第一篇：信息技術《有趣的繪畫工具》說課稿

信息技術《有趣的繪畫工具》說課稿

一、教材分析 《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王2002畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王2002畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生發(fā)現美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

二、教學目標 認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協作的能力。情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找并且體驗成功。

三、教學重點與難點 重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點：對油漆桶的正確用法。

四、教法闡述 本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發(fā)展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

五、學法指導 本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

六、教學過程 根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，設疑激情

（二）合作學習，自主探究

（三）歸納總結，體驗成功 具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，設疑激情 首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

（二）合作學習，自主探究 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。

1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要?？勺寣W生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？

5、匯報這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。第二層次：

1、教師指出學生畫面內容的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。

2、學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎薄弱者為b等，a等學生可讓其充分自主學習，b等學生教師可適當進行個別指導。）

3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。

（三）歸納總結，體驗成功（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念 在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

4、在體驗感受中學習。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

第二篇：案例-神奇的繪畫工具說課稿

尊敬的各位評委，各位老師，下午好。

今天我說課的題目是神奇的繪畫工具——曲直線工具的綜合運用。

我主要從以下八大方面進行說課，重點是第六和第七部分。

這節(jié)課主要是根據廣州市《小學信息技術》第一冊第46頁的內容幾何工具的使用重組而成的。主線是曲直線工具的綜合運用。直線和曲線在現實生活中有很多例子，也是繪畫作品中最常見的元素。熟練掌握曲直線工具的使用對學生的繪畫有很大的幫助。

四年級的學生剛接觸電腦繪畫，通過對畫圖軟件的學習，已經對電腦繪畫產生了極大的興趣，我認為在教學上只要結合學生的實際情況，充分考慮小學生的心理特征，使他們的學習熱情得以加強和延伸，就能為學好信息技術打下良好基礎。

遵循教材的編寫意圖并以學生實際情況出發(fā)，我將本課的教學目標擬定為以下三個：

（1）知識和技能目標：會運用曲直線工具進行綜合繪畫，掌握曲直線工具的使用方法。

（2）過程與方法目標：通過學生的觀察、分析和創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。

（3）情感態(tài)度與價值感目標：培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，讓學生在繪畫過程中領略成功帶來的喜悅，從而更主動地學習。

基于以上的教學目標，我將本課的教學重點定位是曲直線工具的綜合運用，教學難點則是如何運用曲直線工具進行創(chuàng)造性繪畫。

為了突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神,本課教學我以“學生發(fā)展為本,以活動探究為主線,以創(chuàng)新為主旨”： 主要采用了以下4個教學策略：

1、任務驅動，激發(fā)興趣。從學生的實際情況出發(fā)設置兩個任務，通過讓學生完成任務，培養(yǎng)學生分析信息、處理信息的能力，從而更好地激發(fā)學生的求知欲望。

2、情感交流，內化知識。師生情感交流是師生心理雙向交流的動力支柱，在教學過程中我積極與學生進行情感交流，形成與學生和諧共振的情感基調，讓學生真正感悟、親身體驗、內化知識。

3、探究學習，共同進步。一方面，我在教學過程中有意識地讓不同層次的學生都得到同等參與機會，并且注意激發(fā)和誘導學生主動參與的意識，使學生在整個教學過程中都能主動學習。另一方面，我給學生充分的時間和機會開展自主探究活動，引導學生自主獲取知識或信息，從而保證良好的學習效果。

4、多元評價，以評促學。

在教學過程中，我通過學生自評、他評、師評等方式，促進學生的發(fā)展。評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，通過激勵學生的學習熱情，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

通過以上教學策略的運用，從而真正實現學生是信息技術學習的主人，而教師是信息技術學習的組織者、引導者和參與者。

下面說說我的教學過程。秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，我將教學過程擬訂為以下四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情景，激趣引入。因為興趣是學生積極主動地獲取知識，形成技能的重要心理基礎，在第一環(huán)節(jié)中我先問“畫圖里如果只有直線或曲線，他們會覺得很孤單，如果讓他們手牽手，團結合作，那會怎么樣呢？”這時候我出示練習一，讓學生觀察后回答“你想知道些什么？想學點什么？”接著引出課題“神奇的繪畫工具——曲直線工具的綜合運用”。

而第二環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，為了更好地解決重難點，我安排了以上四大步進行。

第一步我請同學上臺示范畫練習一的例子，在這過程中老師給予適當的引導，讓學生感悟使用曲直線工具的重難點。

在第二步我先明確提出練習的要求，（1）必須用曲直線工具畫，（2）不用填顏色。然后再讓學生選擇自己感興趣的例子進行練習，我也允許有能力的學生畫老師練習里沒有的例子，體現學生的自主性。

根據新課標的精神在課堂教學中要關注弱勢群體，因此在第二步巡視輔導，我比較注意對平時學習上有困難的學生給予必要的引導。也鼓勵有能力的學生做小老師去幫助這些同學，實現共同的進步。

當學生基本完成練習一后，我馬上進入第四步展示成果，體驗成功。在這里我提示學生完成練習后高高舉起“V”字的手勢，體驗成功帶來的喜悅。并且及時引出評價標準：（1）、能否用曲直線工具表達心中所想？（2）、曲線的弧度是否流暢，畫面美嗎？然后請同學參照評價標準對作品進行評價。下面請我們一起重溫教學的片段如何通過評價提高曲直線工具的運用水平。這是學生評價的一些作品。

通過第二環(huán)節(jié)的學習，學生對這節(jié)課的教學目標是基本掌握了。學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就會產生一種創(chuàng)作欲望。為了讓不同層次的學生都有發(fā)展，我設計了這樣一個練習，這是一幅沒有完成的繪畫作品。要求學生在這基礎上發(fā)揮想象力進行創(chuàng)造性的繪畫。我通過與語文教師的交談中了解到，這些學生剛學習了一篇《海濱小城》的文章，因此我設計了了這樣一個與海濱有關的半成品。

在學生基本完成創(chuàng)作后，我設計了一個“開火車，投紅星”的活動。目的是讓學生通過觀察其他同學的作品，從中得到啟發(fā)，為接下來的作品評價作好準備。下面請看這一環(huán)節(jié)的教學片段如何通過評價提高學生欣賞作品和評價作品的能力，使學生的學習熱情得到進一步的加強。這是其中一幅學生評價的作品。

經過前面三個環(huán)節(jié)的學習，我相信不同層次的學生都應該有所發(fā)展，因此在最后這一環(huán)節(jié)我主要是通過提問“這節(jié)課你有什么收獲？你給老師這節(jié)課打多少分？為什么”的談話方式檢查學生的學習收獲。下面請我們一起重溫教學片段看看學生的學習情況。

一節(jié)課下來，靜心沉思，感觸良多，下面談談我對這節(jié)課的課后反思。首先我覺得這節(jié)課有以下三個亮點。

1、教學內容呈現生活化，以此激發(fā)學生學習興趣。

新課標倡導教師要創(chuàng)造性地用教材，而不是簡單地“教教材”。因此，我從學生的實際情況出發(fā)，依據教材的內容設計了兩個練習，始終圍繞著曲直線工具的綜合運用進行設計。“創(chuàng)作來源于生活”，學生在平時的生活中多觀察、多發(fā)現、多思考自然會描繪出心中美麗的畫面。

2、評價方式多樣化，通過評價促進學生的發(fā)展。

新課程標準在課堂評價上,要求廣大教師應適當放權,改變過去的學生評價“由教師一人說了算”的片面做法。本課在學生完成每一個練習后，我都為他們提供了一個展示成果,體驗成功的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生自評，生生互評以及師生互評的功能，培養(yǎng)每一位學生都敢評、會評、愛評，在評價中得到發(fā)展。

3、學生學習自主化，讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。

新課標指出在教學過程中我們必須承認學生差異，尊重個體。在本節(jié)課里，我充分考慮學生的水平差異，在教學任務的設計上體現分層的概念，讓每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。

盡管本節(jié)課的教學達到了課前設計效果，但也有些方面不盡人意。主要是分層教學的效果如何檢驗。除此，我在時間的掌握上做得不夠好，有一種前緊后松的感覺。調控課堂的能力和教學機智還有待進一步提高，這都是我今后特別需要注意和進行深刻反思的地方。

第三篇：信息技術工具學習體會

信息技術工具學習體會

作為一名新時期的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進；接受新的教育教學理念。這次研修培訓，為提高信息技術教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

信息技術教學手段在語文課中的運用，我們現在還處于初級階段，實施過程中的缺陷是顯而易見的。例如應該如何減少教師對于多媒體課件的過度依賴;如何才能使我們的語文課回歸“語文味”，而不是“技術味”;如何才能在網絡環(huán)境教學當中真正發(fā)揮大部分學生的學習主動性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實質上的“旁觀者”等等。其實，歸根結底就是如何把握好一個“度”的問題，這需要我們首先從思想上切實樹立以人為本的觀念，一切以學生的需要為根本出發(fā)點，讓技術為人服務，而不是讓人被技術牽著鼻子走。其次，需要在語文教學的具體過程中，從情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學的實效性。

我們應清醒的認識到信息技術教學手段只是一種現代化的教學手段。它在語文課中的運用雖然沖擊著傳統的語文課課堂教學，但是不等于說它可以包辦代替一切。傳統的教學工具和教學手段仍不能拋棄，只有多種教學手段并存了各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補，才能取得最佳的課堂教學效果。

我們應清醒的認識到信息技術教學手段雖然運用于語文課堂教學，但在課堂教學起主導作用的仍然是教師，它只是代替了教師的一部分作用。至于在教學過程中，教什么，學什么取決于教師，怎樣教，怎樣學，也取決于教師。如果設計不合理，使用不當，即使運用最先進的現代化教學手段，教學效果也不會好。

作為語文教師應及時汲取新知識，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認識多媒體教學的意義，明確使用多媒體教學的目的，走出使用的誤區(qū)，在每節(jié)課的教學中，根據具體的教學內容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體技術與課堂教學進行最佳整合，通過多媒體傳授知識，更能貼近學生的認知結構，讓多媒體的教學作用得到充分發(fā)揮。以更好地適應語文課堂教學手段改革的要求。

第四篇：flash教案(繪畫工具)

第2講

繪畫工具

一、教學目標 知識方面：

1.使學生掌握繪畫基本知識。2.使學生掌握矢量圖形和位圖圖像。

3.使學生掌握【工具】面板基本繪圖工具的使用技巧。技能方面：

1.培養(yǎng)學生的理解能力和應用能力。情感方面：

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

二、教學重點

FLASH CS4繪畫工具使用方法及技巧。

三、教學難點

選用合適的繪畫工具對于不同的圖形進行繪制

四、教學方法

演示法、觀察法、實踐法、自學法相結合

五、教學手段

1.多媒體教學軟件

2.教師準備演示Powerpoint電子幻燈片和Flash源文件樣例

六、課時安排 2課時

七、教學過程 ㈠ 導入課題：

教師簡要概括上節(jié)課所學內容（Flash CS4的操作界面、基本操作以及作品測試和導出與發(fā)布的方法），然后介紹Flash在實際生活中的廣泛應用（廣告、影視、娛樂等方面），說明Flash的重要性，激發(fā)學生的興趣。（很多人剛開始接觸Flash的時候就認為應該從怎樣制作動畫開始學習，其實這是急功近利的表現，往往再優(yōu)秀的動畫作品都是由基本的繪畫工具繪制出來的，同學們應沉下心來，把基本知識、基本技能扎實的掌握了，才能隨心所欲地應用Flash、才能制作出符合自己要求的作品，所以說掌握繪制矢量圖形的使用方法是設計者進行動畫設計的基礎也是首要任務。）㈡ 新課：

1、教師一邊講解一邊啟動教師機上的多媒體教學演示軟件 功能講解：

（1）打開幻燈片后，按照幻燈片顯示的先后順序講解。

【鉛筆】工具：為學生演示鉛筆工具的模式選擇并在不同模式下繪制基礎圖形。

【線條】工具：為學生演示“立體透視圖”的畫法。新建Flash文檔，選擇【線條】工具，在舞臺中繪制幾何圖形；選擇幾何圖形，按住Alt+Shift鍵向下拖拽鼠標復制一個新圖形（Alt鍵復制、Shift鍵45度倍數）；連接上下兩個幾何圖形的對應頂點；根據遮擋關系，設置線條的筆觸樣式、筆觸高度及筆觸顏色。

【橢圓】工具：向學生演示橢圓工具（對象繪制模式—非參數化）和基本橢圓工具（圖元繪制模式—參數化）的繪制方法和區(qū)別（基本橢圓工具易于對所繪圖形進行編輯）

【矩形】工具、【多角星形】工具：向學生演示多邊形和星形的繪制，并對工具屬性對話框的參數作用進行講解。樣式（可選擇多邊形或星形）、邊數（可輸入3—32之間的數值）、星形頂點大?。奢斎?—1之間的數值，代表頂點的深度，越接近0頂點就越深，如果是繪制多邊形，應保持此設置不變）。

【刷子】工具：講解該工具5種模式的作用，并強調與鉛筆工具的不同，即鉛筆工具繪制的圖形為線條，而刷子工具繪制的為填充圖形。

【噴涂刷】工具：講解屬性面板中各選項的作用。（2）范例解析

①教師打開“彩色連通管”文件，讓學生觀察圖形并思考圖形的組成。（由3段獨立的圓環(huán)組成，每段圓環(huán)的色彩和角度各不相同，主要利用【基本橢圓】工具和相關參數完成。）教師一邊講解一邊為學生演示該圖形的繪制過程，并讓學生在課下發(fā)揮想象完成類似圖形的繪制。

②教師打開“金屬螺絲”文件（由半圓、矩形和倒角矩形組成，應用漸變色彩產生立體效果），采用類似的方法啟發(fā)學生的想象力，教師在課堂上完成該圖形的繪制。

③教師打開“漫天繁星”文件，利用【噴涂刷】工具和三個星形組成的元件完成繪制。

八、課堂練習（實驗課）

將“搭積木”和“紅綠燈與廣告牌”文件打開，學生仔細觀察后運用所學知識繪制圖形。

九、課堂小結

教師與學生共同總結所學的知識，強調： ⑴繪畫工具的種類

⑵各工具的繪畫技巧

十、課后作業(yè)

第五篇：《運用畫圖工具繪畫》教案

《運用畫圖工具繪畫》教案

教學目標：知識目標：使學生正確使用畫圖工具，并運用他們能創(chuàng)作出一幅完

整的作品。

能力目標：在繪畫中，提高學生的操作技巧；在創(chuàng)作中，想象能力、繪畫能力得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力：在展示中，激勵學生敢于自評和互評，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感目標：激發(fā)學生對電腦繪畫的興趣，促進學生個性發(fā)展。體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的快樂，教學重點：正確操作畫圖工具，運用畫圖工具創(chuàng)作一幅完整的畫。

教學難點：掌握畫圖工具的使用技巧。

教學準備：硬件環(huán)境：網絡信息交互平臺（在展示作品成果時要交互）

軟件環(huán)境：計算機畫圖程序（在完成繪畫作品的整個過程）

素材準備：教師將動畫片段、繪畫好的精美圖片存放在硬盤上，（導入新課，圖片欣賞，激起創(chuàng)作欲望）

知識準備：學生已經掌握畫圖程序中的各種繪畫工具的用法。（在此基礎之上完成本節(jié)課的任務）

教學過程：一 創(chuàng)設情景，動畫導入

播放《大頭兒子小頭爸爸》的開頭片斷

激趣：同學們，你們喜歡大頭兒子嗎？為什么？

是??！大頭兒子不僅聰明，而且還很孝順呢！這不，圍裙媽媽

過生日了我們喜愛的大頭兒子都為他做了些什么呢？我們來看一下。（播放動畫片）

想知道是什么禮物嗎？

師： 大頭兒子送給媽媽的禮物就是用電腦中的畫圖工具繪制了一

精美的圖片。（展示圖片）

猜猜看，大頭兒子為什么要用這種方式來表達對媽媽生日 祝福？（1保存長久2展示才能）

看了這么漂亮的圖片，第一個想法是什么？好，今天我們就來

運用畫圖工具進行繪畫。（板書課題）

二．明確繪畫工具和繪畫步驟

師：說起畫圖工具有很多，你還記得畫圖的工具箱里有哪些工具嗎？

生答出工具名稱

師：1.關于這些畫圖工具的用法，我們都已經掌握了，那么要想繪制

一幅精美的圖片，都需哪些步驟呢？我們先看看大頭兒子的創(chuàng)作過程吧?。ㄕ故敬箢^兒子的想法）

2.經過他巧妙的構思，很快就將蛋糕的外形勾畫好了，你能看出

它的外形是用什么工具來畫的嗎？（展示外形）

生觀察、回答、補充

3.此時蛋糕的輪廓已畫成形了，接下來做什么？

生：選擇填充工具進行上色。

4.對，這時要根據自己的喜好涂上顏色，畫作好了，認真整理一

下吧，想想：要想使這幅畫變得美觀、完整，應如何加以修 生觀畫，思考答出，填充背景，寫上題目、落款。

師:說到這，聰明的你會發(fā)現電腦繪畫與美術課上繪畫的步驟是一樣 的，誰能簡單地概括一下？（板書）

過渡：繪畫作品不僅可以當作生日禮物送給他人，也可以在逢年過節(jié)時

作為一種祝福送給你的好朋友，好老師、及思念的親人。很快就

要到元旦節(jié)了，元旦意味著新一年的開始，在辭舊迎新的第一天

人們渴望得到美好的祝福。聽校紅領巾廣播站向我們發(fā)出了號召：（略）三．完成任務：繪一幅精美的畫來參賽

師手指構思說：作畫之前，首先在你的頭腦中構思一下，你打算送給誰，畫什么最肥表現出你的心意，請同學之間相互討論，交流一下。（同學間討論、交流）

讓學生匯報創(chuàng)作思路。

欣賞作品：在這里，老師也繪制了幾幅畫獻給我的親人和朋友

（展示圖片）

激勵：喜歡嗎？那就快握住手中的小鼠標開始操作吧！

生動手操作，師巡視指導，生發(fā)現問題，解決問題

四．作品成果展示

1.完成 作品的同學可去參觀你周圍同學的作品，彼此之間互相評論一下，切搓切搓構畫的技巧。

2.展示作品（教師給以創(chuàng)意星、佳作星、技巧星、智慧星、進步星等星級評價。）

3.保存在自己的文件夾里。

五．總結：這節(jié)課，同學們用手中的畫圖工具制作了一幅幅美麗的圖片，發(fā)此來表達對親人、朋友、同學的美好祝福。正是有了美好的祝福，才使快樂洋溢在每一個人的臉上，在這里，老師也向你們說一句祝福的話，祝愿你們在期末有一個圓滿的收獲。板書：

運用畫圖工具繪畫

一．

構思

二．

構圖

三．

涂色

四．

整理

教學反思

本節(jié)課基于自主學習和合作學習的任務驅動式教學模式，為學生創(chuàng)設了一個為獻給黨的生日禮物而作畫的真實環(huán)境，通過學生自主操作與師生合作中完成任務。課的導入新穎，有趣，有效地激發(fā)學生的學習興趣，展開了聯想，發(fā)展了能力。主題活動鮮明，富有極強的教育意義。這個主題活動是通過自主、合作、、探究的學習方式來完成的，充分展示了學生的想象能力和繪畫才能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。評價形式多樣化，教師做到了以積極樂觀的學生觀和欣賞的眼光，從多角度來評價，尋找每一位學生的閃光點，挖掘學生的潛能，達到了理想的教學效果。