第一篇：用FlashMX繪畫(huà)——文本工具教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)文本的編輯與設(shè)置。

2．會(huì)將文本轉(zhuǎn)換成矢量圖。

3．會(huì)制作七彩文字和透視文字。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生從用多種方法繪制幾何圖形的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文字的編輯與設(shè)置。

難點(diǎn)：文本轉(zhuǎn)矢量圖、波浪形的七彩文字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)生機(jī)若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、FLASH

四、教學(xué)方法：講授法 討論法 演示法 實(shí)踐操作法

五、教學(xué)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引言

回憶上節(jié)內(nèi)容和操作步驟。

在繪制矢量圖的過(guò)程中，經(jīng)常要在圖中加入文本，并對(duì)其進(jìn)行特效處理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們。

(二)講授新課

1．輸入文本的方法：

①單擊工具箱中的“文本工具”，②在舞臺(tái)在拖動(dòng)鼠標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)文本框，③在文本框中輸入一些文字，單擊空白處，完成輸入。

2．設(shè)置文本的格式：

①單擊工具箱中的“箭頭工具”按鈕，選定舞臺(tái)中的文字；

②打開(kāi)“屬性”面板，將字體設(shè)為隸書(shū)，將字號(hào)設(shè)為60，③單擊“文本(填充)顏色”按鈕，將文本顏色設(shè)為紅色。

練習(xí)1：第22頁(yè)“試一試”。

3．如何把文本轉(zhuǎn)化為矢量圖(快捷鍵[Ctrl]+[B])

通過(guò)“文本工具”輸入的文字不是矢量圖，不能像用繪圖工具繪制矢量圖一樣進(jìn)行特殊效果的編輯和加工，所以要做文字特效處理，必須把輸入的文字轉(zhuǎn)化成矢量圖。

①在舞臺(tái)輸入文本，②單擊工具箱中的“箭頭工具”選定該文本，③單擊菜單欄上的“修改”選擇“分離”命令，這才把文本分離成一個(gè)個(gè)的單獨(dú)的文字，④需再次分離，（分離成一筆一劃）。

練習(xí)2：第23頁(yè)“試一試”。

4．制作透視文字

①在舞臺(tái)輸入文本，②連續(xù)按CTRL+B兩次，將文本分離成矢量圖，③單擊工具箱的“任意變形工具”，選定文本，④在選項(xiàng)區(qū)選定“扭曲”按鈕。

⑤拖動(dòng)相關(guān)手柄，調(diào)整為波浪形。

5．如何制作七彩波浪形文字---提高

①在舞臺(tái)中輸入“七彩文字”

②連續(xù)按快捷鍵[Ctrl]+[B]兩次，將該文本分離成矢量圖。

③將文本填充顏色設(shè)為七彩色。

可以在這基礎(chǔ)之上，直接單擊工具箱中的“任意變形工具”按鈕，選定舞臺(tái)中的文本。

選擇任意變形工具中選項(xiàng)區(qū)中的扭曲按鈕，再拖動(dòng)手柄就可以繪制出透視文字。

選擇任意變形工具中選項(xiàng)區(qū)中的封套按鈕，再拖動(dòng)相關(guān)的一些手柄就可以繪制出波浪形的七彩文字。

（三）課堂作業(yè)

在舞臺(tái)上輸入文本“河水蕩漾”，并把它制作成七彩的波浪形文字。

保存，并把作業(yè)上交到你所在的班級(jí)文件夾中。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)文字的幾種特效處理方法，關(guān)鍵在于掌握分離的使用。故我采用講練結(jié)合，與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，將演示和操作穿插進(jìn)行，有序安排課堂過(guò)程。這樣學(xué)生可以通過(guò)課堂練習(xí)當(dāng)堂鞏固，效果最好。

第二篇：《運(yùn)用畫(huà)圖工具繪畫(huà)》教案

《運(yùn)用畫(huà)圖工具繪畫(huà)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本，以小組活動(dòng)探究為主線(xiàn)，以創(chuàng)新為主旨”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

學(xué)生學(xué)好本軟可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)繪圖軟打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、靈活運(yùn)用繪圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)；

2、能?chē)@主題進(jìn)行合理的構(gòu)圖。

2過(guò)程與方法、通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)提高學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用繪圖工具的能力，在不斷的實(shí)踐中提

高畫(huà)圖技巧。

2、通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和提高學(xué)生審美能力。

3情感態(tài)度價(jià)值觀、通過(guò)圍繞梅花進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的成功喜悅，產(chǎn)生成功的自豪感。

2、通過(guò)對(duì)作品的欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)電腦繪畫(huà)作品的欣賞、評(píng)價(jià)和審美能

力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)。用電腦繪圖的方式將二者結(jié)合起來(lái)能很好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)踐能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

“畫(huà)圖”是小學(xué)信息技術(shù)必修的軟之一，由于它功能多、簡(jiǎn)單易學(xué)，因此受到學(xué)生的喜愛(ài)。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)即玩到也學(xué)到將是現(xiàn)在信息教學(xué)的首要問(wèn)題。本從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的梅花入手，通過(guò)“畫(huà)圖”軟的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生學(xué)完畫(huà)圖軟的工具箱后，老師還可以自己編寫(xiě)一些游戲式的練習(xí)題，讓學(xué)生在堂上即學(xué)了也玩了。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖形的復(fù)制剪切、圖形的翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)和拉伸與扭曲；自定義顏色的編輯。

難點(diǎn)：畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用、畫(huà)面的整體構(gòu)思。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

、展示實(shí)物：白色的梅花

2、揭示今天繪畫(huà)的主題——梅花。：

觀察梅花實(shí)物

設(shè)置情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

二、明確主題，嘗試創(chuàng)作

1、展示一朵梅花作品，提出創(chuàng)作任務(wù)，邀請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生自學(xué)并嘗試?yán)L畫(huà)。（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)一朵梅花）

2、指出梅花的花瓣除了用圓形工具外，還可以用曲線(xiàn)工具來(lái)畫(huà)，并簡(jiǎn)單示范。

（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)各種梅花）

、用畫(huà)圖軟畫(huà)出一朵梅花

2、讓學(xué)生利用畫(huà)圖軟畫(huà)出一朵梅花，針對(duì)學(xué)習(xí)快的學(xué)生，請(qǐng)他們嘗試對(duì)梅花進(jìn)行復(fù)制、變形等操作。小組內(nèi)合作，學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。

揭示畫(huà)畫(huà)的主題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用畫(huà)圖工具的能力。

三、小組合作，利用各種工具組合、創(chuàng)作梅花樹(shù)。

1、指出梅樹(shù)的枝干除了使用刷子工具畫(huà)以外，還可以用曲線(xiàn)工具和顏料桶工具

來(lái)畫(huà)

（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)一棵梅花樹(shù)）、用畫(huà)圖軟畫(huà)出梅樹(shù)的枝干

2、結(jié)合梅花的畫(huà)法畫(huà)出梅花樹(shù)

培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力

四、交流匯報(bào)，拓展延伸

1、作品評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)小組互評(píng)，教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品

2、總結(jié)升華，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想了解或?qū)W習(xí)些什么？、我學(xué)會(huì)用畫(huà)圖軟畫(huà)出一棵梅花樹(shù)。

2、我對(duì)復(fù)制、粘貼有了更新的認(rèn)識(shí)，能夠使用快捷鍵了。

3、我知道了變形工具使用要特別注意數(shù)值的大小。

4、我還想學(xué)習(xí)更多種花朵的畫(huà)法。

通過(guò)作品自評(píng)及小組互評(píng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“探究、合作學(xué)習(xí)”為主，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的堂教學(xué)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中靈活運(yùn)用繪圖工具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，通過(guò)自我構(gòu)思進(jìn)行圖畫(huà)的創(chuàng)作，并通過(guò)小組和全班交流學(xué)習(xí)進(jìn)行作品的修改和加深對(duì)作品創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花

畫(huà)各種梅花

畫(huà)一棵梅花樹(shù)

第三篇：《運(yùn)用畫(huà)圖工具繪畫(huà)》教案

《運(yùn)用畫(huà)圖工具繪畫(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確使用畫(huà)圖工具，并運(yùn)用他們能創(chuàng)作出一幅完

整的作品。

能力目標(biāo)：在繪畫(huà)中，提高學(xué)生的操作技巧；在創(chuàng)作中，想象能力、繪畫(huà)能力得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：在展示中，激勵(lì)學(xué)生敢于自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦繪畫(huà)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的快樂(lè)，教學(xué)重點(diǎn)：正確操作畫(huà)圖工具，運(yùn)用畫(huà)圖工具創(chuàng)作一幅完整的畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫(huà)圖工具的使用技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)（在展示作品成果時(shí)要交互）

軟件環(huán)境：計(jì)算機(jī)畫(huà)圖程序（在完成繪畫(huà)作品的整個(gè)過(guò)程）

素材準(zhǔn)備：教師將動(dòng)畫(huà)片段、繪畫(huà)好的精美圖片存放在硬盤(pán)上，（導(dǎo)入新課，圖片欣賞，激起創(chuàng)作欲望）

知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)掌握畫(huà)圖程序中的各種繪畫(huà)工具的用法。（在此基礎(chǔ)之上完成本節(jié)課的任務(wù)）

教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

播放《大頭兒子小頭爸爸》的開(kāi)頭片斷

激趣：同學(xué)們，你們喜歡大頭兒子嗎？為什么？

是??！大頭兒子不僅聰明，而且還很孝順呢！這不，圍裙媽媽

過(guò)生日了我們喜愛(ài)的大頭兒子都為他做了些什么呢？我們來(lái)看一下。（播放動(dòng)畫(huà)片）

想知道是什么禮物嗎？

師： 大頭兒子送給媽媽的禮物就是用電腦中的畫(huà)圖工具繪制了一

精美的圖片。（展示圖片）

猜猜看，大頭兒子為什么要用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽生日 祝福？（1保存長(zhǎng)久2展示才能）

看了這么漂亮的圖片，第一個(gè)想法是什么？好，今天我們就來(lái)

運(yùn)用畫(huà)圖工具進(jìn)行繪畫(huà)。（板書(shū)課題）

二．明確繪畫(huà)工具和繪畫(huà)步驟

師：說(shuō)起畫(huà)圖工具有很多，你還記得畫(huà)圖的工具箱里有哪些工具嗎？

生答出工具名稱(chēng)

師：1.關(guān)于這些畫(huà)圖工具的用法，我們都已經(jīng)掌握了，那么要想繪制

一幅精美的圖片，都需哪些步驟呢？我們先看看大頭兒子的創(chuàng)作過(guò)程吧?。ㄕ故敬箢^兒子的想法）

2.經(jīng)過(guò)他巧妙的構(gòu)思，很快就將蛋糕的外形勾畫(huà)好了，你能看出

它的外形是用什么工具來(lái)畫(huà)的嗎？（展示外形）

生觀察、回答、補(bǔ)充

3.此時(shí)蛋糕的輪廓已畫(huà)成形了，接下來(lái)做什么？

生：選擇填充工具進(jìn)行上色。

4.對(duì)，這時(shí)要根據(jù)自己的喜好涂上顏色，畫(huà)作好了，認(rèn)真整理一

下吧，想想：要想使這幅畫(huà)變得美觀、完整，應(yīng)如何加以修 生觀畫(huà)，思考答出，填充背景，寫(xiě)上題目、落款。

師:說(shuō)到這，聰明的你會(huì)發(fā)現(xiàn)電腦繪畫(huà)與美術(shù)課上繪畫(huà)的步驟是一樣 的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地概括一下？（板書(shū)）

過(guò)渡：繪畫(huà)作品不僅可以當(dāng)作生日禮物送給他人，也可以在逢年過(guò)節(jié)時(shí)

作為一種祝福送給你的好朋友，好老師、及思念的親人。很快就

要到元旦節(jié)了，元旦意味著新一年的開(kāi)始，在辭舊迎新的第一天

人們渴望得到美好的祝福。聽(tīng)校紅領(lǐng)巾廣播站向我們發(fā)出了號(hào)召：（略）三．完成任務(wù)：繪一幅精美的畫(huà)來(lái)參賽

師手指構(gòu)思說(shuō)：作畫(huà)之前，首先在你的頭腦中構(gòu)思一下，你打算送給誰(shuí)，畫(huà)什么最肥表現(xiàn)出你的心意，請(qǐng)同學(xué)之間相互討論，交流一下。（同學(xué)間討論、交流）

讓學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)作思路。

欣賞作品：在這里，老師也繪制了幾幅畫(huà)獻(xiàn)給我的親人和朋友

（展示圖片）

激勵(lì)：喜歡嗎？那就快握住手中的小鼠標(biāo)開(kāi)始操作吧！

生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)，生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

四．作品成果展示

1.完成 作品的同學(xué)可去參觀你周?chē)瑢W(xué)的作品，彼此之間互相評(píng)論一下，切搓切搓構(gòu)畫(huà)的技巧。

2.展示作品（教師給以創(chuàng)意星、佳作星、技巧星、智慧星、進(jìn)步星等星級(jí)評(píng)價(jià)。）

3.保存在自己的文件夾里。

五．總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們用手中的畫(huà)圖工具制作了一幅幅美麗的圖片，發(fā)此來(lái)表達(dá)對(duì)親人、朋友、同學(xué)的美好祝福。正是有了美好的祝福，才使快樂(lè)洋溢在每一個(gè)人的臉上，在這里，老師也向你們說(shuō)一句祝福的話(huà)，祝愿你們?cè)谄谀┯幸粋€(gè)圓滿(mǎn)的收獲。板書(shū)：

運(yùn)用畫(huà)圖工具繪畫(huà)

一．

構(gòu)思

二．

構(gòu)圖

三．

涂色

四．

整理

教學(xué)反思

本節(jié)課基于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為獻(xiàn)給黨的生日禮物而作畫(huà)的真實(shí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自主操作與師生合作中完成任務(wù)。課的導(dǎo)入新穎，有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)了聯(lián)想，發(fā)展了能力。主題活動(dòng)鮮明，富有極強(qiáng)的教育意義。這個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自主、合作、、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成的，充分展示了學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)才能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)形式多樣化，教師做到了以積極樂(lè)觀的學(xué)生觀和欣賞的眼光，從多角度來(lái)評(píng)價(jià)，尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

第四篇：flash教案(繪畫(huà)工具)

第2講

繪畫(huà)工具

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：

1.使學(xué)生掌握繪畫(huà)基本知識(shí)。2.使學(xué)生掌握矢量圖形和位圖圖像。

3.使學(xué)生掌握【工具】面板基本繪圖工具的使用技巧。技能方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。情感方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

FLASH CS4繪畫(huà)工具使用方法及技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的繪畫(huà)工具對(duì)于不同的圖形進(jìn)行繪制

四、教學(xué)方法

演示法、觀察法、實(shí)踐法、自學(xué)法相結(jié)合

五、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)軟件

2.教師準(zhǔn)備演示Powerpoint電子幻燈片和Flash源文件樣例

六、課時(shí)安排 2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程 ㈠ 導(dǎo)入課題：

教師簡(jiǎn)要概括上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（Flash CS4的操作界面、基本操作以及作品測(cè)試和導(dǎo)出與發(fā)布的方法），然后介紹Flash在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用（廣告、影視、娛樂(lè)等方面），說(shuō)明Flash的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。（很多人剛開(kāi)始接觸Flash的時(shí)候就認(rèn)為應(yīng)該從怎樣制作動(dòng)畫(huà)開(kāi)始學(xué)習(xí)，其實(shí)這是急功近利的表現(xiàn)，往往再優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品都是由基本的繪畫(huà)工具繪制出來(lái)的，同學(xué)們應(yīng)沉下心來(lái)，把基本知識(shí)、基本技能扎實(shí)的掌握了，才能隨心所欲地應(yīng)用Flash、才能制作出符合自己要求的作品，所以說(shuō)掌握繪制矢量圖形的使用方法是設(shè)計(jì)者進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)也是首要任務(wù)。）㈡ 新課：

1、教師一邊講解一邊啟動(dòng)教師機(jī)上的多媒體教學(xué)演示軟件 功能講解：

（1）打開(kāi)幻燈片后，按照幻燈片顯示的先后順序講解。

【鉛筆】工具：為學(xué)生演示鉛筆工具的模式選擇并在不同模式下繪制基礎(chǔ)圖形。

【線(xiàn)條】工具：為學(xué)生演示“立體透視圖”的畫(huà)法。新建Flash文檔，選擇【線(xiàn)條】工具，在舞臺(tái)中繪制幾何圖形；選擇幾何圖形，按住Alt+Shift鍵向下拖拽鼠標(biāo)復(fù)制一個(gè)新圖形（Alt鍵復(fù)制、Shift鍵45度倍數(shù)）；連接上下兩個(gè)幾何圖形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)；根據(jù)遮擋關(guān)系，設(shè)置線(xiàn)條的筆觸樣式、筆觸高度及筆觸顏色。

【橢圓】工具：向?qū)W生演示橢圓工具（對(duì)象繪制模式—非參數(shù)化）和基本橢圓工具（圖元繪制模式—參數(shù)化）的繪制方法和區(qū)別（基本橢圓工具易于對(duì)所繪圖形進(jìn)行編輯）

【矩形】工具、【多角星形】工具：向?qū)W生演示多邊形和星形的繪制，并對(duì)工具屬性對(duì)話(huà)框的參數(shù)作用進(jìn)行講解。樣式（可選擇多邊形或星形）、邊數(shù)（可輸入3—32之間的數(shù)值）、星形頂點(diǎn)大?。奢斎?—1之間的數(shù)值，代表頂點(diǎn)的深度，越接近0頂點(diǎn)就越深，如果是繪制多邊形，應(yīng)保持此設(shè)置不變）。

【刷子】工具：講解該工具5種模式的作用，并強(qiáng)調(diào)與鉛筆工具的不同，即鉛筆工具繪制的圖形為線(xiàn)條，而刷子工具繪制的為填充圖形。

【噴涂刷】工具：講解屬性面板中各選項(xiàng)的作用。（2）范例解析

①教師打開(kāi)“彩色連通管”文件，讓學(xué)生觀察圖形并思考圖形的組成。（由3段獨(dú)立的圓環(huán)組成，每段圓環(huán)的色彩和角度各不相同，主要利用【基本橢圓】工具和相關(guān)參數(shù)完成。）教師一邊講解一邊為學(xué)生演示該圖形的繪制過(guò)程，并讓學(xué)生在課下發(fā)揮想象完成類(lèi)似圖形的繪制。

②教師打開(kāi)“金屬螺絲”文件（由半圓、矩形和倒角矩形組成，應(yīng)用漸變色彩產(chǎn)生立體效果），采用類(lèi)似的方法啟發(fā)學(xué)生的想象力，教師在課堂上完成該圖形的繪制。

③教師打開(kāi)“漫天繁星”文件，利用【噴涂刷】工具和三個(gè)星形組成的元件完成繪制。

八、課堂練習(xí)（實(shí)驗(yàn)課）

將“搭積木”和“紅綠燈與廣告牌”文件打開(kāi)，學(xué)生仔細(xì)觀察后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制圖形。

九、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生共同總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)： ⑴繪畫(huà)工具的種類(lèi)

⑵各工具的繪畫(huà)技巧

十、課后作業(yè)

第五篇：小班用工具運(yùn)水教案

活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)：用工具運(yùn)水 活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣，在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。

2、嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

3、能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于嘗試和思考。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大臉盆6個(gè)，玩水工具若干?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：

一、出示工具，直接引入

師：小朋友，看今天老師給你們準(zhǔn)備了許多好玩的東西，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)它們可以拿來(lái)怎么玩。

小結(jié)：可以拿來(lái)玩沙，玩水等。

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過(guò)它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來(lái)玩吧!

師：休息時(shí)間到了。請(qǐng)小朋友把玩具寶寶放回水池，找個(gè)小椅子坐下來(lái)，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來(lái)的地方。

師：哪個(gè)寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

教師總結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會(huì)從有洞洞的地方流下來(lái)，水是會(huì)流動(dòng)的。

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用 引導(dǎo)孩子猜測(cè)，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會(huì)更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運(yùn)過(guò)來(lái)。水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法? 引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請(qǐng)玩具寶寶來(lái)幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，試一試，把盆里的水運(yùn)到水池里。

三、結(jié)合照片講評(píng)，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類(lèi)，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

師(播放照片)提問(wèn)：這是誰(shuí)呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請(qǐng)你把它找出來(lái)試給大家看看。

師：它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)你大聲地告訴小朋友。

師：這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請(qǐng)你把它送回家。

師：原來(lái)不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時(shí)候可要開(kāi)動(dòng)小腦筋噢，千萬(wàn)不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里，請(qǐng)你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

四、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。

2、如果孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外，使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。