第一篇：綜述寫(xiě)作要求

寫(xiě)文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包 括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某

方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以，文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題 那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種算 法、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方

法，可以如看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。搜集文獻(xiàn)要求 越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些 參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大 的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響 文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn) 摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。

二、格式與寫(xiě)法

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅?/p>

研究的方法和結(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部 分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)。

前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼 要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā) 展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的 文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述 的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被

引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線 索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、注意事項(xiàng)

由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于“讀書(shū)筆記”“讀書(shū)報(bào)告”，也不 同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一

點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的 文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和 科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

⒊引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清 作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

⒋參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而 且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。

總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

文獻(xiàn)綜述格式及寫(xiě)作技巧（附文獻(xiàn)綜述

范文）

文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類(lèi)、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)綜述格式一般包括：

文獻(xiàn)綜述的引言：

包括撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；

文獻(xiàn)綜述的正文：

是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史(尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)，研

究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；

文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：

文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；

文獻(xiàn)綜述的附錄：

列出參考文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重

含義。

文獻(xiàn)綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

......我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類(lèi)：

(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......(3)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類(lèi)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加

以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究

1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

2.國(guó)內(nèi)的研究狀況

我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”......，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于......,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率......以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專(zhuān)家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專(zhuān)家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般

性結(jié)論。

文獻(xiàn)綜述的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。

三、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評(píng)論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來(lái)自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對(duì)原始文

獻(xiàn)的解釋或綜述。

（摘自 ：《教育科學(xué)研究》2004.6，原文：“撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的基本要求”，作者：王俊芳）

第二篇：寫(xiě)作要求

畢業(yè)論文的格式要求

畢業(yè)論文的格式要求：

(一)需報(bào)送全文，文稿請(qǐng)用word錄入排版。字?jǐn)?shù)不超過(guò)5000字。

(二)應(yīng)完整扼要，涉及主要觀點(diǎn)的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結(jié)論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長(zhǎng)等原因，編輯有權(quán)刪改。

(三)論文結(jié)構(gòu)請(qǐng)按下列順序排列：

1.大標(biāo)題(第一行)：三黑字體，居中排。

2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。

3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。

4.關(guān)鍵詞。需列出4個(gè)關(guān)鍵詞，小三楷字體。第1個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)為二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)。學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);關(guān)鍵詞后請(qǐng)列出作者的中國(guó)科協(xié)所屬全國(guó)性學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員的登記號(hào)

5.正文。小四號(hào)宋體。文中所用計(jì)量單位，一律按國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并用英文書(shū)寫(xiě)，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

正文中的各級(jí)標(biāo)題、圖、表體例見(jiàn)下表：

表;標(biāo)題體例

標(biāo)題 級(jí)別 字體字號(hào) 格式 說(shuō)明

一級(jí)標(biāo)題 三號(hào)標(biāo)宋 居中 題目

二級(jí)標(biāo)題 四號(hào)黑體 左空2字，單占行 漢字加頓號(hào)，如“

一、”

三級(jí)標(biāo)題 四號(hào)仿宋體 左空2字，單占行 漢字加括號(hào)，如“(一)”

四級(jí)標(biāo)題 小四號(hào)黑體 左空2字，單占行 阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點(diǎn)，如“1.”

五級(jí)標(biāo)題 小四號(hào)宋體 左空2字，右空1字，接排正文 阿拉伯?dāng)?shù)字加括號(hào)，如“(1)”允許用于無(wú)標(biāo)題段落

圖、表、注釋及參考文獻(xiàn)體例

內(nèi)容 字體字號(hào) 格式 說(shuō)明

圖題 五號(hào)宋體 排圖下，居中，單占行 圖號(hào)按流水排序,如“圖1;“圖2”圖注 小五號(hào)宋體 排圖題下，居中，接排 序號(hào)按流水排序，如“1.”;“2.”

表題 五號(hào)黑體 排表上，居中，可在斜杠后接排計(jì)量單位，組合單位需加括號(hào) 如“表2幾種發(fā)動(dòng)機(jī)的最大功率/kW”“表5幾種車(chē)輛的速度/(km/h)”表序號(hào)按流水排序，如“表1”、“表2”

表欄頭 小五號(hào)宋體 各欄居中，計(jì)量單位格式同上

圖文/表文 小五號(hào)宋體 表文首行前空1字，段中可用標(biāo)點(diǎn)，段后不用標(biāo)點(diǎn)

6.參考文獻(xiàn)。文章必須有參考文獻(xiàn)?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”4字作為標(biāo)題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻(xiàn)著錄格式如下：

(1)著作：作者姓名.書(shū)名.出版社名，出版年月，頁(yè)碼(如有兩個(gè)以上作者，作者間用逗號(hào)分開(kāi))

(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁(yè)碼。

7.作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)?jiān)趨⒖嘉墨I(xiàn)之后附作者簡(jiǎn)介。“作者簡(jiǎn)介”請(qǐng)用五黑字體左起頂格排，后空一格，接排。作者簡(jiǎn)介字體五宋，100字以?xún)?nèi)，包括姓名、參加的全國(guó)性學(xué)會(huì)名稱(chēng)、中國(guó)科協(xié)個(gè)人會(huì)員登記號(hào)、工作單位、電話、傳真、電子信箱等。

論文格式及字體大小要求

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正文

文稿正文(含圖、表)中的物理量和計(jì)量單位應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)(GB3100-3102)。對(duì)外文字母、單位、符號(hào)的大小寫(xiě)、正斜體、上下角標(biāo)及易混淆的字母應(yīng)書(shū)寫(xiě)清楚。

文稿章節(jié)編號(hào)采用三級(jí)標(biāo)題.一級(jí)標(biāo)題(小4號(hào)黑體)形如1,2,3......;二級(jí)標(biāo)題(5號(hào)黑體)形如：1,1.2,1.3......;2.1,2.2,2.3,......;三級(jí)標(biāo)題(5號(hào)宋體)形如：

1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1,2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。若論文為基金項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)谖恼率醉?yè)下角注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)和編號(hào)。

1.2.7圖表要求

文中的圖題、表題應(yīng)有中英文對(duì)照(小5號(hào)黑體)，并隨文出現(xiàn)，圖要精選，一般不超過(guò)6幅,請(qǐng)看具體要求。若圖中有坐標(biāo)，要求用符號(hào)注明坐標(biāo)所表示的量(斜體)，單位(正體)。若有圖注，靠近放在圖下部。照片應(yīng)選用反差較大、層次分明、無(wú)折痕、無(wú)污跡的黑白照片，或提供*.tif格式的電子文檔(分辨率不低于600線)。作者應(yīng)自留底圖。文中表格一律使用三線表(祥見(jiàn)示例)(不劃豎線)。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位(用符號(hào))，若單位相同可統(tǒng)一寫(xiě)在表頭或表頂線上右側(cè)。若有表注，寫(xiě)在表底線下左側(cè)。表中重復(fù)出現(xiàn)的文字，不可用“同前”、“同左”等表示，必須全部重復(fù)寫(xiě)出。

參考文獻(xiàn)

為了反映文稿的科學(xué)依據(jù),尊重他人研究成果以及向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)。列出的應(yīng)確實(shí)是作者閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn);未公開(kāi)發(fā)表的資料或協(xié)作成果，應(yīng)征得有關(guān)方面同意，以腳注方式順序表明.參考文獻(xiàn)選用順序編碼制，按在文章中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。每條文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目應(yīng)齊全.文獻(xiàn)的作者、編者、譯者不超過(guò)3人時(shí)全部寫(xiě)出，超過(guò)者只寫(xiě)前3人，后加“等”或“etal”，作者之間用“，”隔開(kāi).外文作者或編者書(shū)寫(xiě)時(shí)，一律姓前名后，名用縮寫(xiě)，且省略“.”。由于Ei信息部進(jìn)行收錄論文中的參考文獻(xiàn)(僅指英文)的錄入工作，所以在稿件中參考文獻(xiàn)中文期刊論文按中、英兩種文字給出(英文參考文獻(xiàn)不必給出中文)。

稿件處理

1文稿要求打印作者也可提供Word文檔，用A4幅面紙打印。稿件在書(shū)寫(xiě)格式上必須按照前述各項(xiàng)要求定稿，才可刊用。

2審稿:來(lái)稿要經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家2～3人(初、終)審定后才能錄用。

3版面費(fèi):對(duì)擬刊用的稿件將收取版面費(fèi)。

4錄用通知:超過(guò)90天還未接到編輯部對(duì)稿件的處理通知，作者可以改投他刊。

5稿酬:來(lái)稿一經(jīng)發(fā)表，將支付作者稿酬，并贈(zèng)送期刊2本。

6版權(quán):作者向?qū)W報(bào)投稿，編輯部視為得到了作者對(duì)該論文印刷版和電子版(包括網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán))專(zhuān)有出版權(quán)的授權(quán)。對(duì)此有異議者，請(qǐng)投稿時(shí)向編輯部書(shū)面說(shuō)明。

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)格式

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)格式：

1.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))按學(xué)校規(guī)定的要求，用文稿紙書(shū)寫(xiě)或計(jì)算機(jī)打印(統(tǒng)一用A4復(fù)印紙打印)，默認(rèn)紙張邊距(上下邊距2.54厘米，左右邊距3.17厘米)。手寫(xiě)必須用黑或藍(lán)黑墨水書(shū)寫(xiě)，漢字必須使用國(guó)家公布的規(guī)范字。打印格式要求一致。靠左邊豎式裝訂。

2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的封面要求統(tǒng)一使用九江學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科網(wǎng)頁(yè)上可下載)。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，必須按照如下書(shū)寫(xiě)格式要求打?。?/p>

(1)用統(tǒng)一封面，封面上的內(nèi)容一律按照統(tǒng)一封面的樣式打印，英文翻譯應(yīng)正確。(2)“目錄”兩個(gè)字：四號(hào)黑體加粗，居中，下空二行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼?！瓣P(guān)鍵詞”三字(四號(hào)黑體)用中括號(hào)修飾，每一個(gè)關(guān)鍵詞中間隔開(kāi)。

(3)題目和標(biāo)題

① 論文(設(shè)計(jì))題目為 3號(hào)黑體字，② 論文(設(shè)計(jì))題目以下空一行居中打印“摘要”二字(四號(hào)黑體加粗，字間空一格)。③ “中文摘要”中的內(nèi)容：四號(hào)宋體(中文)、四號(hào) Times New Roman(英文)，段前、段后間距設(shè)置為“0”，行間距為“1.5倍行距”，每段首行縮進(jìn)為“2字符”，所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要頁(yè)碼。

(4)標(biāo)題：每章標(biāo)題以四號(hào)黑體字居中打印;“章”下空兩行為“節(jié)”，以四號(hào)黑體字

左起打印;“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以小四號(hào)黑體字左起打印。換行打印論文(設(shè)計(jì))正文。

(5)中文關(guān)鍵詞：置與摘要下方，與摘要的最后一行之間有一空行間隔?！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字用四號(hào)黑體加粗，用 [ 和 ] 兩個(gè)符號(hào)(四號(hào)黑體加粗)將三個(gè)字括起來(lái)。其他的關(guān)鍵詞用四號(hào)宋體(中文)、四號(hào)Times New Roman(英文)，之間用中文狀態(tài)下的逗號(hào)“，”分隔。段前、段后間距設(shè)置為“0”，行間距為“1.5倍行距”，要設(shè)置懸掛縮進(jìn)。

(6)英文摘要：從新的一頁(yè)開(kāi)始“Abstract”：四號(hào)Times New Roman加粗，居中，段前、段后間距設(shè)置為“自動(dòng)”行間距為“1.5倍行距”，沒(méi)有左縮進(jìn)、右縮進(jìn)和特殊縮進(jìn)格式。英文摘要中的內(nèi)容，四號(hào)Times New Roman，段前、段后間距設(shè)置為“0”，行間距為“1.5倍行距”，每段首行縮進(jìn)“2字符”，使用“兩端對(duì)齊”，所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用英文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要頁(yè)碼。

(7)正文: 字體(除章、節(jié)、小節(jié)標(biāo)題和圖表文字以外)采用小四號(hào)宋體(中文)字、小四Times New Roman(英文)，用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，段前、段后間距均為“0”，1.5倍行間距，首行縮進(jìn)2字符，無(wú)需頁(yè)眉、頁(yè)腳，需要頁(yè)碼(阿拉伯?dāng)?shù)字，居中)。

如果論文(設(shè)計(jì))篇幅較大，分章節(jié)目的論文格式按以下要求書(shū)寫(xiě)。

① 論文(設(shè)計(jì))的每一章開(kāi)頭必須新起一頁(yè)。論文(設(shè)計(jì))的每一章要用“第n章XXX”引出。從前言的下一章開(kāi)始為第一章，最后一章全文總結(jié)直接用“結(jié)束語(yǔ)”引出，不要再標(biāo)“第n章”。均采用四號(hào)黑體加粗，居中，段前、段后間距設(shè)置為“自動(dòng)”，行間距為“1.5倍行距”，沒(méi)有左縮進(jìn)、右縮進(jìn)和特殊縮進(jìn)格式。在目錄中要表示出來(lái)。

② 小節(jié)要用“n.m X X X”(第n章的第m節(jié))引出，四號(hào)黑體，左頂格對(duì)齊，段前、段后間距設(shè)置為“ 0”，行間距為“ 1.5倍行距”，沒(méi)有左縮進(jìn)、右縮進(jìn)和特殊縮進(jìn)格式。在目錄中表示。每節(jié)的標(biāo)題頂頭原則上不要出現(xiàn)在一頁(yè)的最后一行。

③ 子小節(jié)要用“n.m.k X X X”(第n章的第m節(jié)第k小節(jié))引出，小四號(hào)黑體，左頂格對(duì)齊，段前、段后間距設(shè)置為“ 0”，行間距為“ 1.5倍行距”，沒(méi)有左縮進(jìn)、右縮進(jìn)和特殊縮進(jìn)格式。每節(jié)的標(biāo)題一律左頂格對(duì)齊，不在目錄中表示。每節(jié)的標(biāo)題頂頭原則上不要出現(xiàn)在最后一行。

④ 每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的序號(hào)(1)(2)(3)?a.b.c....(a)(b)(c)?按上述次序出現(xiàn)，不要跨級(jí)出現(xiàn)。序號(hào)所在的行開(kāi)頭一律空兩個(gè)漢字。盡量不要使用無(wú)序符號(hào)(如點(diǎn)、圈、星等，諸如“√、、☆、★、”此類(lèi)符號(hào))。

⑤ 正文中圖表格式

a.論文中所有的圖表都應(yīng)有圖表名稱(chēng)并編號(hào)，且在圖表下注明來(lái)源，圖表編號(hào)形式為“圖n—m”(第n章圖m)或“表n—m”(第n章表m)。

b.圖表字體：圖表編號(hào)、名稱(chēng)用五號(hào)楷體，圖表內(nèi)字體均用五號(hào)宋體(中文與標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，五號(hào)Times New Roman(英文)。

c.圖表名稱(chēng)位置：圖編號(hào)、名稱(chēng)置于圖形下面，表編號(hào)名稱(chēng)置于表上。

(8)公式：公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明該公式按章順序編排。

(9)參考文獻(xiàn)：按論文(設(shè)計(jì))中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況將序號(hào)作為上角標(biāo)，或作為論文(設(shè)計(jì))的組成部分。

注明引用文獻(xiàn)的方式通常有三種，即文中注：正文中在引用的地方用括號(hào)說(shuō)明文獻(xiàn)的出處，例如(張軍，李平，1998)，當(dāng)文獻(xiàn)作者多于2人時(shí)，標(biāo)注方法為(張軍等，1998)或(Alexander et al,2003),如果文中已提到作者姓名，則只需在作者名后面用發(fā)表年份加圓括號(hào)標(biāo)注，例如“Alexander(1998)指出??”。腳注：正文中只在引用地方寫(xiě)一個(gè)腳注標(biāo)號(hào)，在當(dāng)頁(yè)最下方以腳注方式按標(biāo)號(hào)順序說(shuō)明文獻(xiàn)出處;文末注：正文中在引用的地方標(biāo)號(hào)(一般以出現(xiàn)的先后次序編號(hào)，編號(hào)以方括號(hào)括起，放在右上角，如 [1]，[3～5])，然后在全文末單設(shè)“參考文獻(xiàn)”一節(jié)，按標(biāo)號(hào)順序一一說(shuō)明文獻(xiàn)出處。不同學(xué)科可能有不同要求，但都要按國(guó)標(biāo)著錄，著錄格式為：

①圖書(shū)和專(zhuān)著注錄格式：

[順序編號(hào)] 作者(作者名之間用逗號(hào)分隔;3人以?xún)?nèi)全部寫(xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再加“等”，英文加“et al”).書(shū)名.版本(版本為第一版時(shí)可省略).譯者.出版地：出版社，出版年.引用內(nèi)容所在頁(yè)碼

例如：

[1] 高景德，王祥珩，李發(fā)海.交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析.北京：清華大學(xué)出版社，1993.120～125

②期刊論文的注錄格式：

[順序編號(hào)] 作者(作者名之間用逗號(hào)分隔;3人以?xún)?nèi)全部寫(xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再加“等”，英文加“et al”).論文名稱(chēng).期刊名稱(chēng)，年號(hào)，卷號(hào)(期號(hào))：引用內(nèi)容所在頁(yè)碼例如：

[1] 李永東.PWM供電的異步電機(jī)電壓定向矢量控制.電氣傳動(dòng)，1991，4：52～56③會(huì)議論文集的注錄格式：

[順序編號(hào)] 作者(作者名之間用逗號(hào)分隔;3人以?xún)?nèi)全部寫(xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再加“等”，英文加“et al”).文章名稱(chēng).見(jiàn)(英文用“in”)：論文集主編.論文集名.出版地：出版社，出版年.引用內(nèi)容所在頁(yè)碼

④學(xué)位論文

[順序編號(hào)] 作者.題名.【學(xué)位論文】(英文用【 Dissertation】)，保存地點(diǎn)：保存單位，年份

4.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂

封面(學(xué)校統(tǒng)一)→選題報(bào)告→摘要(中文)→摘要(英文)、→目錄→正文→(注釋、附錄)→參考文獻(xiàn)→謝辭

第三篇：寫(xiě)作要求

工作總結(jié)的寫(xiě)作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

總結(jié)主要包括以下四個(gè)方面的主要內(nèi)容：

1．基本情況

這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱(chēng)、工作性質(zhì)、基本建制、人 員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

2．成績(jī)和做法

工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要 內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。

3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識(shí)上升到理 性認(rèn)識(shí)。

4．今后打算

下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，準(zhǔn)備取得什么樣的新成就，不必像計(jì)劃那樣具體，但一 般不能少了這些內(nèi)容。

總結(jié)的結(jié)構(gòu)總結(jié)一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。

（1）標(biāo)題。一般是根據(jù)中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來(lái)定。同一事物因總結(jié)的方向——側(cè)重點(diǎn)不同其標(biāo)題也就不同?？偨Y(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說(shuō)，總結(jié)的標(biāo)題由總結(jié)的單位名稱(chēng)、總結(jié)的時(shí)間、總結(jié)的內(nèi)容或種類(lèi)三部分組成。如“××市化工廠1995生產(chǎn)總結(jié)”“××市××研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱(chēng)。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱(chēng)，也省略了時(shí)限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明總結(jié)的內(nèi)容、單位、時(shí)間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)——

（2）前言。即寫(xiě)在前面的話，總結(jié)起始的段落。其作用在于用簡(jiǎn)煉的文字概括交代總結(jié)的問(wèn)題；或者說(shuō)明所要總結(jié)的問(wèn)題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的大致經(jīng)過(guò)；或者將總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)與效果等作概括的提示；或者將工作的過(guò)程、基本情況、突出的成績(jī)作簡(jiǎn)潔的介紹。其目的在于讓讀者對(duì)總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。

（3）正文。正文是總結(jié)的主體，一篇總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實(shí)事求是地反映出了成績(jī)與問(wèn)題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點(diǎn)明確、闡述透徹、邏輯性強(qiáng)、使人信，全賴(lài)于主體部分的寫(xiě)作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫(xiě)好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會(huì)、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1）成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)這是總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫(xiě)法有二。一是寫(xiě)出做法，成績(jī)之后再寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。即表述成績(jī)、做法之后從分析成功的原因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。二是寫(xiě)做法、成績(jī)的同時(shí)寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。也有在做法，成績(jī)之后用“心得體會(huì)”的方式來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際是前一種寫(xiě)法。成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)的中心和重點(diǎn)，是構(gòu)成總結(jié)正文的支柱。所謂成績(jī)是工作實(shí)踐過(guò)程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗(yàn)是指在工作中取得的優(yōu)良成績(jī)和成功的原因。在總結(jié)中，成績(jī)表現(xiàn)為物質(zhì)成果，一般運(yùn)用一些準(zhǔn)確的數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)。精神成果則要用前后對(duì)比的典型事例來(lái)說(shuō)明思想覺(jué)悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在總結(jié)中看得見(jiàn)、摸得著，才有感染力和說(shuō)明力。

2）存在的問(wèn)題和教訓(xùn)一般放在成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)之后寫(xiě)。存在的問(wèn)題雖不在每一篇總結(jié)中都寫(xiě)，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。每篇總結(jié)都要堅(jiān)持辯論法，堅(jiān)持一分為二的兩點(diǎn)論，既看到成績(jī)又看到存在的問(wèn)題，分清主流和枝節(jié)。這樣才能發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，繼續(xù)前進(jìn)。

寫(xiě)存在的問(wèn)題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。

（4）結(jié)尾一般寫(xiě)今后努力的方向，或者寫(xiě)今后的打算。這部分要精煉、簡(jiǎn)潔。

（5）署名和日期。署名寫(xiě)在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫(xiě)上總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱(chēng)寫(xiě)在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。

工作總結(jié)的寫(xiě)作格式及病文分析

(一)總結(jié)的標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題有種種形式，最常見(jiàn)的是由單位名稱(chēng)、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市 財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠2000年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱(chēng)，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一 年來(lái)的談判及前途》《周恩來(lái)選集》上卷，人民出版社1980年版，第251頁(yè)。、《走活三步棋，選好一把手》《先鋒》1996年第5期。等。還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹(shù)立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

(二)總結(jié)的正文

和其他應(yīng)用文體一樣，總結(jié)的正文也分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi) 容。

1．開(kāi)頭

總結(jié)的開(kāi)頭主要用來(lái)概述基本情況。包括單位名稱(chēng)、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo) 思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開(kāi)頭部分，要注意簡(jiǎn)明扼要，文字不可過(guò)多。

2．主體

這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、今后打算等方面。這部分篇幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。

主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種。

第一，縱式結(jié)構(gòu)。就是按照事物或?qū)嵺`活動(dòng)的過(guò)程安排內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)，把總結(jié)所包括的時(shí)間 劃分為幾個(gè)階段，按時(shí)間順序分別敘述每個(gè)階段的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。這種寫(xiě)法的好 處是事物發(fā)展或社會(huì)活動(dòng)的全過(guò)程清楚明白。

第二，橫式結(jié)構(gòu)。按事實(shí)性質(zhì)和規(guī)律的不同分門(mén)別類(lèi)地依次展開(kāi)內(nèi)容，使各層之間呈現(xiàn)相互 并列的態(tài)勢(shì)。這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是各層次的內(nèi)容鮮明集中。

第三，縱橫式結(jié)構(gòu)。安排內(nèi)容時(shí)，即考慮到時(shí)間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，又注意 內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，從幾個(gè)方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種寫(xiě)法，多數(shù)是先采用縱式結(jié)構(gòu)，寫(xiě)事物 發(fā)展的各個(gè)階段的情況或問(wèn)題，然后用橫式結(jié)構(gòu)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

主體部分的外部形式，有貫通式、小標(biāo)題式、序數(shù)式三種情況。

貫通式適用于篇幅短小、內(nèi)容單純的總結(jié)。它像一篇短文，全文之中不用外部標(biāo)志來(lái)顯示層 次。

小標(biāo)題式將主體部分分為若干層次，每層加一個(gè)概括核心內(nèi)容的小標(biāo)題，重心突出，條理清 楚。

序數(shù)式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三??”的序號(hào)排列，層次一目了然。

3．結(jié)尾

結(jié)尾是正文的收束，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務(wù)和措施，表明決心、展望前景。這段內(nèi)容要與開(kāi)頭相照應(yīng)，篇幅不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。有些總結(jié)在主體部分已將這些內(nèi)容 表達(dá)過(guò)了，就不必再寫(xiě)結(jié)尾。

(三)總結(jié)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

1．要堅(jiān)持實(shí)事求是原則

實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結(jié)寫(xiě)作的基本原則，但在總結(jié)寫(xiě)作實(shí)踐中，違反這一原 則的情況卻屢見(jiàn)不鮮。有人認(rèn)為“三分工作七分吹”，在總結(jié)中夸大成績(jī)，隱瞞缺點(diǎn)，報(bào)喜 不報(bào)憂。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風(fēng)，對(duì)單位、對(duì)國(guó)家、對(duì)事業(yè)、對(duì)個(gè)人都沒(méi)有任何 益處，必須堅(jiān)決防止。

2．要注意共性、把握個(gè)性

總結(jié)很容易寫(xiě)得千篇一律、缺乏個(gè)性。當(dāng)然，總結(jié)不是文學(xué)作品，無(wú)需刻意追求個(gè)性特色，但千部一腔的文章是不會(huì)有獨(dú)到價(jià)值的，因而也是不受人歡迎的。要寫(xiě)出個(gè)性，總結(jié)就要有 獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的體會(huì)、新鮮的角度、新穎的材料。

3．要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

有人寫(xiě)總結(jié)總想把一切成績(jī)都寫(xiě)進(jìn)去，不肯舍棄所有的正面材料，結(jié)果文章寫(xiě)得臃腫拖沓，沒(méi)有重點(diǎn)，不能給人留下深刻印象?？偨Y(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況 和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。而一般性的材料則要略寫(xiě)或舍棄。病文分析：

××廠一九××年青工文化補(bǔ)課工作總結(jié)

我廠應(yīng)該參加文化補(bǔ)課的青壯年職工有130人，去年底普測(cè)合格有39人，還有91人需要繼續(xù) 補(bǔ)課。為了切實(shí)抓好青工文化補(bǔ)課這項(xiàng)工作，我廠于今年一月辦起文化補(bǔ)習(xí)班。下面談?wù)勎?們的初步做法和今后打算：

中央五單位《關(guān)于切實(shí)搞好青壯年職工文化技術(shù)補(bǔ)課工作的聯(lián)合通知》下達(dá)以后，廠黨支部 十分重視。支部書(shū)記及時(shí)召開(kāi)支部會(huì)，研究這項(xiàng)工作。大家認(rèn)為，我廠接近婚齡的女青年較 多，如果不在近期內(nèi)抓緊完成補(bǔ)課任務(wù)，將來(lái)困難會(huì)更大。因此，黨支部決定在廠里開(kāi)辦初 中文化補(bǔ)習(xí)班，并把這項(xiàng)工作交給工會(huì)和團(tuán)支部具體抓。

會(huì)后，廠里成立了由工作主席、團(tuán)支部書(shū)記和一名工人代表組成的“補(bǔ)課領(lǐng)導(dǎo)小組”，著手 籌備辦理。我們遇到的最大困難是一無(wú)教室，二無(wú)教師。面對(duì)重重困難，我們決定向臨近的 一所中學(xué)求援。在該所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我們從他們那里聘請(qǐng)了三位教師，并租借了教室。這樣，我們根據(jù)學(xué)員文化程度的具體情況，編成了兩個(gè)快班，一個(gè)慢班。利用每星期一、三兩個(gè)晚上和星期六一個(gè)下午來(lái)上課。開(kāi)學(xué)以后，語(yǔ)文課本還缺一、二冊(cè)買(mǎi)不到，我們又自 己動(dòng)手刻印教材，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)管理。我們制定了“學(xué)員守則”、“考勤制度”等必要的 規(guī)章制度，并且各班配備了正副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)考勤和收發(fā)作業(yè)。訂了制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。有一 段時(shí)間各班出勤率、作業(yè)完成率普遍不高。我們根據(jù)群眾意見(jiàn)，規(guī)定無(wú)故曠工一次，扣發(fā)月 獎(jiǎng)金10分(我廠月獎(jiǎng)金采用百分制評(píng)分法)；兩次不完成作業(yè)扣5分。這件事對(duì)學(xué)員震動(dòng)很 大，出勤率、作業(yè)完成率都有所提高。

但是，光有這些還不夠，還應(yīng)該積極采取措施，幫助職工解決學(xué)習(xí)和生活中的具體困難，為 他們解除后顧之憂。例如，我廠有不少孩子?jì)寢專(zhuān)蛐『⑼侠鄄荒馨磿r(shí)上課，工會(huì)就騰出一 間房子，領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)手，粉刷墻壁，購(gòu)置了炊具、小床，辦起了臨時(shí)托兒所，解除了她們的 后顧之憂。又有制度，又有措施，職工學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)員出勤率、作業(yè)完成率一直 保持在90％以上。

在青工文化補(bǔ)課方面，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也存在不少問(wèn)題。目前，兩個(gè)快班已經(jīng)結(jié)業(yè)，對(duì)于考試及格的，我們將舉辦高中補(bǔ)習(xí)班，讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。對(duì)于考試不及格的，我 們打算把他們插入慢班繼續(xù)補(bǔ)課，待明年六月份再參加統(tǒng)考，爭(zhēng)取明年全部完成補(bǔ)課任務(wù)。

一九××年十二月

這是一篇專(zhuān)題總結(jié)，主要存在以下問(wèn)題：

1．內(nèi)容缺乏歸納，條理層次紊亂

總結(jié)的開(kāi)頭部分以介紹基本情況為主。這篇總結(jié)的第一自然段是開(kāi)頭部分，內(nèi)容基本符合開(kāi) 頭的要求，但安排得十分混亂，且有所遺漏。上級(jí)下達(dá)的《關(guān)于切實(shí)搞好青壯年職工文化技 術(shù)補(bǔ)課工作的聯(lián)合通知》是開(kāi)展這項(xiàng)專(zhuān)題工作的前提，應(yīng)該作為主要依據(jù)放在基本情況介紹 的開(kāi)端，而本文卻安排到主體中去了。本廠青壯年職工的有關(guān)情況，如共有多少適齡青工，其中有多少人普測(cè)合格，還有多少人需要進(jìn)行補(bǔ)課等，要緊接著進(jìn)行介紹。然后用過(guò)渡句轉(zhuǎn) 入主體部分。

主體的結(jié)構(gòu)安排更加混亂。從內(nèi)容上看，這個(gè)廠在青工文化補(bǔ)課方面所做的工作還是很多的，也有不少成績(jī)。歸納梳理之后，應(yīng)有如下四條經(jīng)驗(yàn)： 一是領(lǐng)導(dǎo)班子重視；

二是因陋就簡(jiǎn)辦學(xué)；

三是建立了切實(shí)有效的教學(xué)管理制度；

四是解決職工學(xué)習(xí)的后顧之憂。

如果按照這四條經(jīng)驗(yàn)為脈絡(luò)組織材料，文章會(huì)顯得層次分明井然有序，可惜的是，有關(guān)材料 被隨意的堆砌在一起，邏輯混亂，沒(méi)有層次、脈絡(luò)可言。

2．遺漏重要內(nèi)容

這篇總結(jié)說(shuō)：“在青工文化補(bǔ)課方面，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也存在不少問(wèn)題”，存在什 么問(wèn)題？總結(jié)中沒(méi)有說(shuō)。最后一段提到“兩個(gè)快班已經(jīng)結(jié)業(yè)”，將學(xué)員按程度不同分為快慢 班，這是很好的辦學(xué)措施，前文卻根本沒(méi)有提到。另外，應(yīng)該將辦班后參加考試的成績(jī)寫(xiě)清 楚，例如有多少人及格，多少人仍不及格，從中可以看到成績(jī)和不足。由于缺少這些必要的 內(nèi)容，工作的最終成績(jī)就不清楚，隨后的今后工作打算也缺乏針對(duì)性。

3．語(yǔ)言辭不達(dá)意

這篇總結(jié)的語(yǔ)言問(wèn)題較多。如第一自然段最后一句“下面談?wù)勎覀兊某醪阶龇ê徒窈蟠蛩恪?，“初步做法”的說(shuō)法不確，“今后打算”也不應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榭偨Y(jié)的重心是成績(jī)、做法和經(jīng)驗(yàn)，不是今后打算。再如“中央五單位”的說(shuō)法，一是欠明確，二是措辭不當(dāng)，將 國(guó)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或權(quán)力部門(mén)說(shuō)成“單位”，不合適?！皬S黨支部十分重視，支部書(shū)記及時(shí)召 開(kāi)支部會(huì)，研究了這項(xiàng)工作”，短短二十余字僅“支部”二字就出現(xiàn)了三次，不精練。第五 自然段的“學(xué)員出勤率、作業(yè)完成率一直保持在90％以上”，跟前面“有一段時(shí)間學(xué)員的出 勤率、作業(yè)完成率普遍不高”的說(shuō)法相矛盾。

第四篇：寫(xiě)作要求

寫(xiě)作要求

這個(gè)是論證的內(nèi)容：

1、選題

本項(xiàng)目研究現(xiàn)狀：煤礦安全是國(guó)家安全生產(chǎn)的重中之重，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)外理論工作者所關(guān)心的重要課題。目前國(guó)外對(duì)煤礦安全生產(chǎn)方面的理論明顯超前于國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀，從已有的研究方案分析，主要側(cè)重于以下幾個(gè)方面：(1)煤礦生產(chǎn)與公共安全；(2)采礦安全與煤礦安全生產(chǎn)立法執(zhí)法研究；(3)煤礦行業(yè)規(guī)范與制度化建設(shè)研究；(4)煤礦安全監(jiān)管、投訴、制裁的研究，礦山開(kāi)采資格認(rèn)證與培訓(xùn)研究；(5)煤礦工業(yè)安全預(yù)警機(jī)制研究。近幾年，發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家更加側(cè)重于從社會(huì)學(xué)意義上探討煤礦安全生產(chǎn)問(wèn)題，在美國(guó)1977年出臺(tái)了嚴(yán)格的采礦安全保障法，規(guī)定了強(qiáng)制性的安全保健標(biāo)準(zhǔn)、安全培訓(xùn)和監(jiān)察制度。為預(yù)防塵肺病，規(guī)定井下空氣中的礦塵含量不得超過(guò)209/m3，MESA每?jī)蓚€(gè)月采集和分析一次塵樣，這些措施很好的體現(xiàn)了對(duì)礦工生命安全和健康的關(guān)愛(ài)。

我國(guó)近年來(lái)由于SARS的出現(xiàn)，舉國(guó)上下對(duì)公共安全問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，安全防范意識(shí)也有了明顯的提高，但對(duì)于煤礦安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，理論研究還有所欠缺。從已檢索到的研究成果分析，一是對(duì)衛(wèi)生公共安全、食品安全關(guān)注較多，而對(duì)煤礦安全的理論研究較少；二是對(duì)煤礦安全生產(chǎn)法研究較多，而對(duì)執(zhí)法、監(jiān)管的理論研究較少；三是從技術(shù)、管理層面對(duì)煤礦安全生產(chǎn)政策性研究較多，而從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化層面上的綜合研究成果較少。真正把煤礦安全生產(chǎn)上升到國(guó)家安全高度的研究幾乎空白，到目前尚未見(jiàn)到把煤礦安全生產(chǎn)工作作為社會(huì)問(wèn)題的理論研究專(zhuān)著，更多的是對(duì)煤礦重大惡性事故的成因分析和思考。

選題意義：本課題選題意義在于把煤礦安全生產(chǎn)上升到重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)，從國(guó)家安全和科學(xué)發(fā)展觀的高度進(jìn)行綜合的新學(xué)科研究，有助于從理論上填補(bǔ)該領(lǐng)域研究的空白，把煤礦安全生產(chǎn)從發(fā)展觀和保障機(jī)制方面提供理論指導(dǎo)。

2、內(nèi)容

本課題研究的主要思路：

① 本課題研究的以河南煤炭安全生產(chǎn)狀況調(diào)研為切入點(diǎn)，采用實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、專(zhuān)家咨詢(xún)、小組討論等手段，對(duì)河南煤礦安全生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證研究。

② 在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀到安全發(fā)展觀的轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，提出構(gòu)建河南煤炭工業(yè)安全高效發(fā)展觀的新理念，圍繞安全生產(chǎn)涉及到的安全生產(chǎn)觀、安全長(zhǎng)效觀、安全制度觀、安全責(zé)任觀、安全能力觀、安全預(yù)警觀、安全應(yīng)急觀、安全救助觀進(jìn)行理論研究，以觀念先行的原則為河南煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)提供理論指導(dǎo)，使安全生產(chǎn)理念成為推動(dòng)河南煤炭工業(yè)健康發(fā)展的企業(yè)價(jià)值觀和普遍的行為習(xí)慣。③ 依據(jù)實(shí)地調(diào)研和發(fā)展觀研究，以煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)保障體系建設(shè)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討人本化的安全意識(shí)和安全發(fā)展觀、制度化的安全生產(chǎn)與持續(xù)長(zhǎng)效機(jī)制、專(zhuān)業(yè)化的安全生產(chǎn)能力與能力保障建設(shè)、法制化的安全責(zé)任與問(wèn)責(zé)制度建設(shè)、信息化的安全預(yù)警和預(yù)警預(yù)案系統(tǒng)、社會(huì)化的安全應(yīng)急與社會(huì)救護(hù)體系等問(wèn)題，為河南煤炭安全工業(yè)安全、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展提供有力的理論支持。

框架設(shè)計(jì)：本課題以黨中央、國(guó)務(wù)院和省委、省政府以及百姓普遍關(guān)注的煤礦安全生產(chǎn)問(wèn)題為研究主題，以構(gòu)建河南煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)保障體系為研究對(duì)象，以樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)建和諧礦區(qū)為導(dǎo)向，集中研究以下三個(gè)子課題所涉及的問(wèn)題。

子課題Ⅰ：創(chuàng)建和諧礦區(qū)與樹(shù)立和落實(shí)安全高效發(fā)展觀研究。

子課題Ⅱ：河南煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)狀況調(diào)查與實(shí)證研究。

子課題Ⅲ：踐行科學(xué)發(fā)展觀與河南煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)保障體系研究。

3、價(jià)值

本課題創(chuàng)新程度：本課題在研究方法上從工業(yè)社會(huì)學(xué)的新視角出發(fā)，采取跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究方式，實(shí)現(xiàn)了方法論上的突破，為理論研究提供了新的思路。

創(chuàng)新程度體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： ① 實(shí)踐模式創(chuàng)新：首次對(duì)河南煤炭工業(yè)6個(gè)國(guó)有重點(diǎn)煤礦和14個(gè)城市地方煤礦的安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤調(diào)查。創(chuàng)新點(diǎn)：一是涉及面寬，除了安全生產(chǎn)固有的因素之外，調(diào)研還涉及礦難背后的利益驅(qū)動(dòng)、礦難引發(fā)的社會(huì)心理恐慌，以及與此密切相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等問(wèn)題；二是歷時(shí)長(zhǎng)，除了對(duì)現(xiàn)有煤炭安全生產(chǎn)狀況調(diào)查之外，對(duì)各個(gè)企業(yè)安全生產(chǎn)狀況的整改措施及實(shí)際效果進(jìn)行2~3年的跟蹤調(diào)查。所以在調(diào)研課題方面難度大，創(chuàng)新力度也大。② 觀念創(chuàng)新:煤礦安全生產(chǎn)不僅是一個(gè)實(shí)踐課題，更重要的是一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀上的觀念更新問(wèn)題。本課題首次提出從科學(xué)發(fā)展觀到安全發(fā)展觀的轉(zhuǎn)換思想，針對(duì)當(dāng)前煤炭工業(yè)普遍存在的發(fā)展觀滯后的問(wèn)題，倡導(dǎo)樹(shù)立以人為本的大安全觀的新理念，其觀念創(chuàng)新包括生產(chǎn)安全觀、安全救助觀等八個(gè)方面內(nèi)容，創(chuàng)新程度大。

理論創(chuàng)新：煤礦生產(chǎn)安全看似是生產(chǎn)問(wèn)題、管理問(wèn)題，其實(shí)在其背后有著深層次的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化方面的原因。為此，本課題首次提出了創(chuàng)建綜合化的煤礦安全生產(chǎn)保障體系的主張。創(chuàng)新性提出人本化的安全意識(shí)、制度化的安全生產(chǎn)、專(zhuān)業(yè)化的安全能力、法制化的安全責(zé)任、信息化的安全預(yù)警、社會(huì)化的安全救助等六個(gè)方面的理論研究命題，其研究有利于填補(bǔ)該領(lǐng)域中的理論空白。

應(yīng)用價(jià)值：據(jù)報(bào)道，美、英、德等國(guó)煤炭工業(yè)已基本消滅了重大事故，澳大利亞每生產(chǎn)一億噸煤的事故死亡人數(shù)僅為一人。而我國(guó)煤炭工業(yè)仍屬于事故多發(fā)的高危行業(yè)，其中80%以上的事故為瓦斯爆炸事故。就目前防治能力和技術(shù)水平，只要防范措施到位，完全有能力預(yù)防惡性事故的發(fā)生。那么是什么原因?qū)е碌V難頻發(fā)、惡性事故不斷呢？這就是本課題重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，及其所體現(xiàn)的重要的應(yīng)用價(jià)值。

本課題對(duì)河南煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)狀況的系列跟蹤調(diào)查，有利于從根本上揭示礦難不斷、事故頻發(fā)的深層次原因，這對(duì)于政府及職能部門(mén)掌握安全生產(chǎn)的礦情，進(jìn)而從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大格局中扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面具有重要的參考和應(yīng)用價(jià)值。

本課題對(duì)煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)保障體系的研究，對(duì)政府和職能部門(mén)深化煤炭安全生產(chǎn)管理體制的改革，進(jìn)而從振興中原的戰(zhàn)略高度上解決上述存在的體制問(wèn)題，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本課題提出的安全高效發(fā)展觀，以及有關(guān)安全生產(chǎn)保障體系建設(shè)研究，可為政府及職能部門(mén)深化改革、理順管理體制、監(jiān)管體制，以及提高安全生產(chǎn)的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，都有重要的應(yīng)用價(jià)值。

其他要求：

1.每一章節(jié)不少于6000字 2.內(nèi)容不要空洞

3.言而有物，合乎邏輯

第五篇：寫(xiě)作要求

附件二

畢業(yè)班論文寫(xiě)作要求

畢業(yè)論文是每位學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合性訓(xùn)練，畢業(yè)生必須認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作，具體要求如下：

1、畢業(yè)論文選題，應(yīng)該在已經(jīng)下發(fā)的該專(zhuān)業(yè)論文題庫(kù)中進(jìn)行選擇，自擬論文題

目也必須是與本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)直接相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題方面的論文。

2、學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，禁止抄襲他人文章。

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有剽竊現(xiàn)象的論文，該論文以零分論處，不能畢業(yè)。

3、畢業(yè)論文必須觀點(diǎn)鮮明、材料充實(shí)，要認(rèn)真考慮本篇論文的所闡述的中心，有理論、有分析、有結(jié)論，結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、格式規(guī)范。

4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生送交的論文初稿和提要，進(jìn)行修改，并提出修改意

見(jiàn)，直到論文合格為止。（學(xué)生論文指導(dǎo)教師聯(lián)系方式見(jiàn)附件一。）

5、畢業(yè)論文體裁為學(xué)術(shù)論文，論文摘要200-300字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè)，正文

字?jǐn)?shù)不少于5000字，論文所引用資料的出處必須注明參考文獻(xiàn)，并在正文中以上標(biāo)[1]、[2]、[3]……格式標(biāo)明具體引用位置。

6、最后提交的論文要求是：論文要打印一式兩份，上交指導(dǎo)教師，要求題目使

用小二號(hào)黑體字，摘要、關(guān)鍵詞使用宋體五號(hào)字，正文用宋體小四號(hào)字。序號(hào)為

一、（一）

1、（1）……。行間距1.5倍。

7、畢業(yè)論文必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，否則影響論文批改，影響畢業(yè)工作。要求

學(xué)生要在3月20前把畢業(yè)論文初稿提交指導(dǎo)教師，4月10日前交正式文稿，指導(dǎo)教師在4月30號(hào)前把批改完成的論文、評(píng)語(yǔ)和成績(jī)報(bào)系部，系部統(tǒng)一報(bào)教務(wù)處學(xué)籍科。

8、畢業(yè)論文采取優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)分。

安全保衛(wèi)系司法鑒定系

2009年12月31日