第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

17《地震中的父與子》 18*《慈母情深》19《“精彩極了”和“糟糕透了”》20*《學(xué)會(huì)看病》 口語(yǔ)交際習(xí)作 回顧 拓展 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達(dá)能力。教材重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)

讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。教學(xué)措施

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)，其中《地震中的父與子》2課時(shí)，《 慈母情深》1課時(shí)，《“精神極了”與“糟糕透了”》2課時(shí)，《 學(xué)會(huì)看病》1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)

17、地震中的父與子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字詞，掌握寫法，能運(yùn)用提問方式理解句子。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用提問的方式理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀汶川大地震中頌揚(yáng)親情的故事。3.學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國(guó)洛杉磯大地震的資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。

二、自學(xué)提示：

1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2、思考：課文講了一件什么事？

3、用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢查反饋，初入情境

1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2.交流匯報(bào)：

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？

（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。

（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。3.討論交流：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你受感動(dòng)的理由。

（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

四、課后作業(yè)：

1、書寫本課生字生詞。

2、摘抄課文中感人的句子。

3、把這個(gè)故事講給父母聽

板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解含義深刻的句子，感受父愛的偉大及彼此堅(jiān)定的信念。2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。3．感受“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.汶川地震中的感人至深的故事。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。

2.誰(shuí)來說說課文講了一件什么事？

3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）

二、自學(xué)提示：

1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。

2、用――畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、品讀感悟，體會(huì)親情。

（一）了不起的父親

1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2.學(xué)生匯報(bào)：

（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。

（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）

（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。

（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來，你從中體會(huì)到什么？

②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）

加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）

（二）了不起的兒子

1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？

3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

同桌交流，談感受。（板書：父愛）

四、激情升華，拓展延伸。

過渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛的宣言。讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，寫下來。

五、課堂練習(xí)：

1、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

2、這感人的一幕讓在場(chǎng)的所有人為他們贊嘆，媒體競(jìng)相報(bào)道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

17、地震中的父與子

了不起

父----------子

不放棄 信任

責(zé)任感

先人后已 教學(xué)反思：

18、慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引入課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……）

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）

3、引導(dǎo)匯報(bào)

形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

切入點(diǎn)：震耳欲聾

（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。

（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）

（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……

（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫面

二、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）

畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？

（2）提問：“背直起來了，我的母親?！??我看到的是母親怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？

（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來有感情地讀一讀。

畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>

（1）齊讀。

（2）提問：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>

母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>

母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”

（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）

畫面

五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

（1）提問：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。

5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！

讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）

6．母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

7．交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

四、課外延伸，讀后抒懷：

1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

2．齊讀但丁名言----“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

3．愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。

2、寫一段描寫母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

板書設(shè)計(jì)：

18、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

教學(xué)反思：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等。2．正確朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫詞語(yǔ)，正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀，并能背誦感受最深的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

2、你讀出了什么了？

3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，用_____畫出生字生詞，并多讀幾遍。

2、思考：本文講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)

2、把感受最深的地方，畫上＿＿，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。

4、課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛。）

5、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解

四、學(xué)習(xí)生字，讀讀詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）

2、讀讀詞語(yǔ)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、書寫生字生詞、生詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

2．懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊 揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

一、檢查復(fù)習(xí)：

誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說出課文重要寫了什么？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。、用------畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？

分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

（一）指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里？

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？

（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)

1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

①你讀出了什么？

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣？

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀（5--14）小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）

②加以體會(huì)：

母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）

父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

（讀第13小節(jié)第一句話）

（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式

1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！?/p>

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？

3、再讀16小節(jié)

（突出“常常”“總是”）

板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說什么？

（同桌交流）

齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）

三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深

2、結(jié)合自己說體會(huì)

3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

四、課堂訓(xùn)練

1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

愛 教學(xué)反思：

20、學(xué)會(huì)看病 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住母親的語(yǔ)言、心理的描寫，體會(huì)深深的母愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親矛盾、猶豫的心理過程，全面地認(rèn)識(shí)、理解母愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）

3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題

4、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

5、小組交流讀書的體會(huì)。

6、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫下來吧！

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：

⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

⑷ 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著。

２、照樣子，寫詞語(yǔ)：

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不＿_(dá)_ 來日___長(zhǎng)

按＿_(dá)_索驥

忐忑不＿_(dá)_

３、用“假如”寫一句話：

４、讀句子，說說自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

⑴ 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。

⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書設(shè)計(jì)

２０、學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升 教學(xué)反思

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2．交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3．能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例.教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1、談話導(dǎo)入.我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流，形成觀點(diǎn).全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作，互說互評(píng).3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感

1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2．能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3．能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、父母最讓自己感動(dòng)的一件事（或者一句話、一個(gè)鏡頭）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.2、匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開思路

1、代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.2、師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

2、各自習(xí)作.3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.謄寫習(xí)作.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流，互評(píng)互議

1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)： 1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．準(zhǔn)備摘記本。

2．了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。3．閱讀漫畫集《父與子》。教學(xué)過程

一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。

２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說一句話或幾句完整話

二、交流平臺(tái)

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

三、日積月累

１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

２、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩(shī)句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

四、課外書屋

１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。

第二篇：五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一、交流資料，豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗(yàn)感受

1．老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2．等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3．根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4．感情朗讀第一自然段。

三、對(duì)話交流

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）

話題二：對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說話，給世界留下自己的聲音。）

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外，在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海倫人格魅力的熏陶。）

四、推薦閱讀、拓展延伸

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫·凱勒》

五、總結(jié)全文

1．從海倫身上，我學(xué)習(xí)到了什么？

2．班級(jí)交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．回憶：引號(hào)有哪些用法？交流習(xí)題4

2．將這個(gè)故事講給別人聽。

3．讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。

附：板書設(shè)計(jì)海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓

奉獻(xiàn)永生留名

第三篇：五年級(jí)第六單元教案

3、早

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意，學(xué)習(xí)以花喻人的寫法。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生是時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

4、正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)借花喻人的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)魯迅先生時(shí)時(shí)早事事早的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教法設(shè)計(jì)：

1、借助課文的語(yǔ)言素材，朗讀感悟魯迅先生的時(shí)時(shí)早事事早的品質(zhì)。

2、說寫結(jié)合，學(xué)習(xí)“以花喻人”的寫法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、板書課題“

13、早”

2、簡(jiǎn)介:魯迅：是我國(guó)近代著名的軍事家、文學(xué)家。

二、初讀課文

1、出示初讀指導(dǎo)：

(1)初讀后我記住了()生字。

(2)初讀后我理解了()生詞。

(3)初讀后我讀得最流利的段落是()。

(4)通過初讀，我還想知道()。

2、學(xué)生根據(jù)“初讀指導(dǎo)”進(jìn)行初讀。

3檢查初讀情況

(1)學(xué)生分組匯報(bào)：我記住了哪些生字？并說明記住的方法。

(2)匯報(bào)理解了哪些生詞？

如：子曰、詩(shī)云、四書五經(jīng)等。

(3)匯報(bào)讀得最流利的段落，并評(píng)選最佳讀書能手。

(4)質(zhì)疑：你還想知道什么？

4、再讀課文思考：哪幾個(gè)自然段是圍繞“早”來寫的？分別寫了什么“早”？

5、分段朗讀課文

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。指生板演并講解字的寫法。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，師示范寫法。

3、學(xué)生練寫描紅習(xí)字冊(cè)，并臨寫。師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

第四篇：五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并說說自己的感受。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、配樂朗誦全詩(shī)。

五、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

六、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

擴(kuò)展閱讀：推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

第五篇：五年級(jí)第六單元教案

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用詞得體，以體現(xiàn)文明修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)日常交往中常用對(duì)一些詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在一定場(chǎng)合中正確使用。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、熟記成語(yǔ)，并說清成語(yǔ)的意思。

5、進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得環(huán)保與我們的切身利益息息相關(guān)。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描紅，掌握運(yùn)筆方法。學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的用法。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，從自身做起。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。練習(xí)說話：給家鄉(xiāng)環(huán)保提意見。

教具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖

課時(shí)劃分：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示第一題：練習(xí)七

（一）第一題（語(yǔ)文與生活）

1、第一部分。

（1）出示信的內(nèi)容，指名學(xué)生讀。

（2）同桌交流討論有什么不妥之處，說說為什么

（3）指名說

（4）交流答案

2、第二部分

教師在總結(jié)第一題的基礎(chǔ)上提問：你還知道哪些日常生活中的文明用語(yǔ)，都是在什么場(chǎng)合下使用的小組討論交流

指明說說交流成果

師補(bǔ)充

理解了意思，完成第三部分的練習(xí)

指名學(xué)生說說自己的作業(yè)

二、誦讀與積累

一元復(fù)始：新的一年又開始了。

萬(wàn)象更新：宇宙間一切景象都更換了新貌，顯出一派生氣。

芳草如茵：花草密密的，如撲上一層墊子。

（這些成語(yǔ)分別講了四季景色特征，中心突出，講了惜時(shí)意義，有意境，有韻味，首尾四個(gè)詞語(yǔ)講的是一年開始和結(jié)束，中間分別講了春夏秋冬四季的主要特點(diǎn)）

作業(yè)：正確運(yùn)用日常生活用語(yǔ)寫幾句話。

運(yùn)用本課所學(xué)成語(yǔ)，寫一段文字。要求語(yǔ)言優(yōu)美。