第一篇：下冊作文通案四年級
人教版四年級下冊
作文教學通案
第一單元 描寫景物
習作目標
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
2．由例文的寫作方法，遷移到描寫景物要達到抓住特征、展開想象、按一定順序表達的要求。
3．選擇校園的景物，仔細觀察，把觀察到的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。
4．引導(dǎo)學生明白“作文就是‘我手寫我心’的個性化活動”。習作重點
抓住景物的特點、按一定的順序?qū)?。課前準備
到校園里走一走，看一看，選一處喜歡的景物，仔細觀察，然后把看到的和同學交流。教學時間：三課時 教學過程：
第一課時習作指導(dǎo)
一、積累 定向觀察 收集素材
師：同學們，最近，我們欣賞了美麗的洞庭湖，游覽了甲天下的桂林山水??這節(jié)課，讓我們來欣賞我們另一個美麗的家，那是哪里？
生：校園！
師：課前，老師已經(jīng)讓同學們再觀察我們美麗的校園了，你是不是也把你的觀察所得與同學們交流了？（生答）新學期開始，又有許多小朋友轉(zhuǎn)入我們學校，如果你是“校園小導(dǎo)游”你會領(lǐng)著他按照怎樣的路線參觀？你想給他介紹哪些景物？想好了自己列個提綱，把要介紹的景物按順序列出來，重點要介紹的作個標記。
二、嘗試 合作交流 拓展思路
1．由“情景”過渡到習作要求，再過渡到課文《桂林山水》，回顧課文作者觀察、描寫景物的方法。做好新舊知識的銜接運用。
人教版四年級下冊
作文教學通案
2．用學過的方法組織學生交流“我們的校園哪兒最美”。3．結(jié)合學生的交流進行方法指導(dǎo)：
（1）一處景有很多的景物組合而成，介紹時，不僅要注意抓住這些景物的特點具體描述，而且要注意介紹這些景物的布局或者位置，這樣別人讀了才會有一個完整、清晰的印象。
（2）引導(dǎo)學生欣賞寫景的片斷（<七月的天山>的第三自然段），討論作者是怎樣把“大家認為最美的地方介紹的具體細致，從而寫出了景物的特點”的，讓學生明白：只介紹景物的名字，而別人不知道是什么樣子的，這就是沒有抓住特點。特點就是“什么樣子”的，是與其他事物不一樣之處。對于眼前一種靜止的景物而言，形狀、顏色、氣味的不同都是特點。如果動態(tài)的來看，隨時間的變化，景物所出現(xiàn)的變化，也是特點。從不同的角度看，景物所呈現(xiàn)出的不同，也是特點。寫景物，要把特點寫的具體、細致。
4．再思考：你要介紹學校的哪一處景物？要介紹這一處的哪些景物？仔細想一想，這些景物美在什么地方。
5．動筆起草，快速成文。題目自擬，字數(shù)在300字左右。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟：
1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互相評改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。人教版四年級下冊
作文教學通案
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。
第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．發(fā)下習作，生自評。
2．向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情---3．生宣讀作品，師生共賞。
4．教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。2．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。
3． 教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。
人教版四年級下冊
作文教學通案
第二單元 說說自己的心里話
習作目標
1．調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)學生的表達欲望。
2．引導(dǎo)學生認真閱讀，弄清楚什么是心里話，說的心里話要真實。3．教學生多種方式、多種體裁自由表達。4．提高學生認識能力，發(fā)展學生語言水平。5．進一步學習鑒賞和修改作文。習作重點
引導(dǎo)學生認真閱讀習作要求，弄清楚什么是心里話，準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。課前準備
課前醞釀，想好準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話。教學時間：二課時 教學過程
第一課時
習作指導(dǎo)
積累
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。
師：同學們，最近又幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？嘗試
二、合作交流，拓展思路 1．明確要求，拓展表達思路。指名朗讀“習作”要求。說說什么是“心里話”。
這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？ 人教版四年級下冊
作文教學通案
針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。2．小組合作，生生互動。
1）小組內(nèi)的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。2）也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。3．模擬情境，典型示范。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。
（2）對照本次習作的要求，學生評議。4．教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。（1）要明確心里話是向誰說的。（2）心里話的內(nèi)容要真實。
（3）習作時刻自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
三、放膽試寫，自主修改。
1．學生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學生的難題。2．學生作文后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
第二課時
評改
（一）回扣要求，交流習作。
1．小組內(nèi)相互朗讀習作，相互點評。2．學生自由選擇伙伴，互相朗讀評議。
3．互相推薦學生中寫的好的范文，挑選若干“典型”作文片斷，請小作者朗讀自己的文章，其他同學認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。
（二）佳作欣賞，借鑒提高。
1．出示本次作文的“擂主”作文。（由學生評選出）學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）
2．聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以自己組合小組交流修改）附范文：
人教版四年級下冊
作文教學通案
第三單元 大自然的啟示
習作目標
1、通過《綜合性學習》活動，讓學生走進自然，觀察動植物，尋求發(fā)現(xiàn)，或搜集有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、通過交流活動，選好材料和角度，寫自己最想寫的。既可寫活動中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動的經(jīng)過或心得。
3、按一定順序表達，確定先寫什么，再寫什么，重點寫什么。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。習作重點
把觀察的重點對象，按一定的順序?qū)懗鰜怼Ｕn前準備
課前搜集有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示，然后和同學交流。教學時間
三課時 教學過程：
第一課時習作指導(dǎo)
一、定向觀察 收集素材
師：同學們，最近，我們學習了一組有關(guān)大自然的一組文章。課下老師已經(jīng)讓同學們進行搜集到有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示的資料。
師：這節(jié)課我們來交流這些資料。下面請同學們想一想，你想給小組同學介紹哪些資料？重點介紹什么？重點要介紹的作個標記。
二、合作交流 拓展思路
1．由交流過渡到習作要求，再過渡到課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》，回顧課文作者寫作方法。
2．用學過的方法組織學生交流資料中自己最感興趣的話題。3．結(jié)合學生的交流進行方法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學生欣賞（《自然之道》《大自然的啟示》。
（2）引導(dǎo)學生在頭腦中靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得 人教版四年級下冊
作文教學通案
（3）再思考：你在介紹時，要先說什么在說什么，（確定表達的順序），介紹的重點是什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思和安排。
4．動筆起草，快速成文。題目自擬，字數(shù)在300字左右。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。
2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互相評改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．發(fā)下習作，生自評。
2． 向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情---3．生宣讀作品，師生共賞。
4． 教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。
二、教師總結(jié)點評
人教版四年級下冊
作文教學通案
1．小結(jié)本次習作得失。
2． 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。2．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。
3． 教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。
第三單元
習作目的
1．培養(yǎng)學生搜集資料的能力，交流學習收獲。2．進一步激發(fā)認識自然、探究自然的興趣。
3．用簡練的語言說出自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫侥男﹩l(fā)，想發(fā)明什么？習作重點
如何做到“把經(jīng)過寫具體” 課前準備
1．老師制作課件或準備教學掛圖。2．學生準備寫作素材。
第一課時習作指導(dǎo)
一、激情導(dǎo)入
同學們，在本單元的學習中，我們走進了大自然，了解了大自然的事物都是相互聯(lián)系的，知道了只有遵循大自然的規(guī)律，才能保持生態(tài)平衡。自然界中的許多生物，他們具有許多特殊的功能，給人類許多啟發(fā)，幫我們?nèi)祟惤鉀Q了許多問題。同學們，你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料，今天我們就來充分展示一下，深入的認識一下這位可敬的老師——大自然！
二、小組交流
1.說說自己搜集的是哪方面的資料，是怎樣給人類以啟示的，解決了什么問題?；蛘哒f說自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，也可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫搅四切﹩l(fā)，想發(fā)明什么？
2．小組為單位發(fā)言，不合理的地方提出建議。
三、全班匯報
四、師引導(dǎo)寫作
1．明確習作內(nèi)容和要求。人教版四年級下冊
作文教學通案
內(nèi)容：a寫自己的發(fā)現(xiàn)。b寫活動的經(jīng)過或心得。2.指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。3.指導(dǎo)寫活動經(jīng)
五、列好提綱，自由撰寫
第二課時 修改評議
一、回扣要求交流習作
(一)引導(dǎo)學生回扣習作要求，據(jù)習作要求自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。2．修改不通順的句子。3．修改條理不清楚的片段
(二)據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦小組優(yōu)秀習作。
二、佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過佳作欣賞增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，讓學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作自信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出存在的問題，集體評議，下次習作注意 3．表揚習作優(yōu)異者
4．師推薦有關(guān)作品，生課下閱讀。
人教版四年級下冊
作文教學通案
第四單元
習作目的
１.引導(dǎo)學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取本次作文的核心信息。
２．當堂完成情景描寫練習。
３．結(jié)合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關(guān)注和向往。習作重點
在敘事時，如何做到“準確地表達自己的真情實感” 課前準備
1．老師制作課件或準備教學掛圖。2．學生準備寫作素材。
第一課時習作指導(dǎo) 定向觀察收集資料
一、激情導(dǎo)入
1．師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．學生交流
二、指導(dǎo)看圖寫文
１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？（１）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
人教版四年級下冊
作文教學通案
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。
（２）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多么無助的孩子，這位同學關(guān)注到了孩子的動作。（板書：動作）（３）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。（４）周圍的環(huán)境
這里原來是上?；疖囌?，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。是什么原因造成的哪？
（5）師簡介照片的時代背景
（6）展開合情合理的想象，結(jié)合實際圍繞畫面表現(xiàn)中心。
三、寫話傳情
１．布置習作
看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
人教版四年級下冊
作文教學通案
和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節(jié)課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
２．理清結(jié)構(gòu)。３．確定題目。
4．生自由書寫，師巡回指導(dǎo)
第二課時 修改評議
一、回扣要求交流習作
(一)引導(dǎo)學生回扣習作要求，據(jù)習作要求自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。2．修改不通順的句子。3．修改條理不清楚的片段
(二)據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦小組優(yōu)秀習作。
二、佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過佳作欣賞增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，讓學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作自信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。人教版四年級下冊
作文教學通案
2．提出存在的問題，集體評議，下次習作注意 3．表揚習作優(yōu)異者
4．師推薦有關(guān)作品，生課下閱讀。
第五單元
習作目標 ：
1．繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。習作準備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。2．搜集關(guān)于生命的名言警句
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1．學生默讀提示，畫出要求。2．投影出示習作要求: A 內(nèi)容具體 B 寫出真實感受 C 題名自定
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1．學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。2．好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1．每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞析。
2．請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、譽寫作文，制作墻報。
人教版四年級下冊
作文教學通案
1．再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2．整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。范文：
第六單元
教學目標
1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物 2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句 3.學會寫擬人句，體會擬人句的特點。4．能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。5．充分準備展示資料，大膽展示。教學重難點
1．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句。2．學會寫擬人句，體會擬人句的特點。教學過程
第一課時
一、明確作文的要求。
在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。
二、小組交流自己想寫的內(nèi)容，并請組員提意見。
三、小組推選組員在全班同學面前講。
四、同學評價，主要針對寫作要求和語言積累來講。
第二課時
學生習作：
一、學生寫作。
二、教師個別指導(dǎo)。
三、同桌互相交流。
四、推薦代表交流。
五、師生共同評議。人教版四年級下冊
作文教學通案
六、獨立進行修改。
記一次植樹活動
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。小草奮力鉆出土壤，樹枝悄悄抽出嫩芽……在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，媽媽帶我去農(nóng)場種樹了。
一下車，我們就領(lǐng)了小樹苗，又拿了大鐵鍬，走到一大片梨樹邊上。我們首先找到一塊空地，先讓小樹苗躺下來休息。然后，我就拿起鐵鍬干了起來。鐵鍬很高很沉，開始的時候，我拿著它直打晃。后來，幾經(jīng)磨合，我總算能讓它聽話了?？墒?，雖然土很軟，我卻每次只能鏟下很少的一點兒。媽媽看見后邊演示邊告訴我:“讓鍬頭往下伸,用腳踩在鐵鍬頭的邊上使勁兒往下踩。再往上翹就會鏟起來很多土?！蔽野凑諎寢尳痰姆椒?還真是不錯，一下一下的快了很多。過了一會兒，我挖的坑有些模樣了，再抬起頭來看媽媽挖的坑,還沒我挖的深呢。我就得意地說:“媽媽,咱們比賽吧!看誰先挖好！”媽媽笑了笑說:“好！孩子。樹坑寬60-70厘米，深一米左右就夠了。”我頭也不抬的邊挖邊說:“知道了。”就加緊挖了起來。我想，我一定要給小樹苗建造一個安全的家，讓它很舒服、很快樂地成長。又經(jīng)過一段時間無言的勞動，我和媽媽都把樹坑挖好了。于是，我們開始協(xié)作了。當我們讓小樹苗在它的新家里站好之后，就一個人扶著樹苗，一個人填土，很快就把小樹苗栽好了。
看著剛栽好的小梨樹, 我開心地笑了！我希望小樹和我一起快樂成長!這次植樹活動結(jié)束了。當我依依不舍的離開農(nóng)場時，農(nóng)場的孫伯伯說:“希望你們常回來看看。”我想“我一定會?；貋砜催@個小伙伴的?！币驗樗杏Ｍ€叫我懂得只有播灑汗水，才能收獲甜美……
孩子的話：
寫這篇作文的時候，我寫了一個很長的開頭，介紹了農(nóng)場情況。可是，老師說，如果開頭寫得太多，就容易使文章頭重腳輕，而且和中心聯(lián)系不緊密的內(nèi)容要略寫。她還強調(diào)，寫文章也要懂得放棄，有時候放棄會更美……所以，我只好忍痛把那一段刪除了。
家長的話：
要想體味豐收的喜悅，先要懂得載種的辛苦。種樹收獲果實如此，練筆收獲能力也如此……相信我的寶貝能理解。
老師的話：
本文按照事情的發(fā)展順序描述了一次植樹活動。記敘文六要素中的“時間”、“地點”、“人物”、“事情的起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”交代得清楚明白。文章運用“一下車”、“首先”、“然后”、“開始的時候”、“后來”……等詞使得行文井井有條、流暢自然。另外，簡潔的開頭結(jié)尾使得全文緊緊
人教版四年級下冊
作文教學通案
圍繞植樹活動展開，使得文章緊湊精煉。
寫活動是典型的記敘文，所以首要問題是確定記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后就是考慮如何把事情的經(jīng)過敘述得具體生動。教會學生應(yīng)用一些表示時間或事情發(fā)展順序的連接詞，條理自然清楚了；引導(dǎo)學生回顧當時的所想、所言、所為，把這些描繪清楚，文章也就具體生動了。
第七單元
習作目的:
1．這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，題目自己定，內(nèi)容要具體,語句要通順。
2．培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，篩選素材的能力。3．通過具體事例，來展現(xiàn)所寫人物的的可敬之處。習作重點
通過具體的事例把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。課前準備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料 教學過程
第一課時
習作指導(dǎo)
定向觀察 收集素材
（一）談話引出課題
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢
（二）出示寫作要求，審題 1．讀寫作要求。2．審題，確定寫作對象。
師：這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢？請 人教版四年級下冊
作文教學通案
同學們在紙上寫上三個人的名字，然后再從這三個人當中選一個自己最敬佩的人來寫。
生：進一步篩選確定
3．確定寫作范圍，說說自己課前確定的最佩服的人。
師：什么人值得敬佩呢？這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象；或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他（她）。
生：同學之間互相說說自己最佩服的人的事例。合作交流 拓展思路
1。抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？
在作文課上，師生圍繞“我敬佩的一個人”展開討論。大家承認生活本身豐富多彩，也意識到生活本身應(yīng)有“意義”，但有的同學一時半會卻找不到下筆的內(nèi)容，也有的同學心知肚明卻難以表達，還有的同學對自己素材不滿意，有同學指出，寫英雄年代太遠，寫模范又缺乏相應(yīng)了解，寫見義勇為、寫捐錢捐物的高尚舉動，生活中又畢竟不是每天都在發(fā)生，弄不好別人還嫌“假”。這時教師要做好適時的指導(dǎo)。2．確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內(nèi)容要詳細記敘。
同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。生：小組內(nèi)互相說一說 3．具體事例指導(dǎo)
師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛
人教版四年級下冊
作文教學通案
看，更應(yīng)用心去體會。比如前兩天，我在咱們的校門口，看到一位媽媽的事兒，讓我特別感動，你們想知道是怎么回事嗎？
教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）
師：從這件事中，你體會到了什么？
學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）
師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎?注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
4．寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。* 外貌指導(dǎo)
師：作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察?，F(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。按一定順序，完整地觀察、描述老師。
總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。
師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車耐瑢W，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。
生：同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。師小結(jié)：把一個人些具體的方法：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。
生游戲：學生說本班學生外貌特點，教師學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。
5．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里列寫作提綱。
6．學生動筆作文。
師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的心語吧，老師等候著你們的佳作呢！
第二課時
修改評議 人教版四年級下冊
作文教學通案
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求
交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。
2．修改不通順的句子。3．修改啰嗦不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作欣賞
借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．展示佳作，師生共評議。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時
習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
人教版四年級下冊
作文教學通案
3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。
4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
第八單元
習作目的
1.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想寫的內(nèi)容寫清楚。2．學習運用平時積累的語言材料。3．練習修改自己的習作。習作重點
1．激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。2．把想寫的內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。課前準備
搜集平時積累的材料 教學過程
第一課時習作指導(dǎo)
定向觀察 收集素材
（一）導(dǎo)入激趣，拓展思路
導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
（二）讀習作提示，想想自己最想寫什么。合作交流，開拓思路，激發(fā)興趣
（一）小組內(nèi)同學互相交流，自己最想寫什么？在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
1．學生充分討論交流，確定自己想要寫的內(nèi)容。2．在寫作前可交流一下自己所要運用的寫法。
人教版四年級下冊
作文教學通案
（二）教師小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
（三）學生起草寫作，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求
交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟：
1．修改錯別字。
2．修改不通順的句子。3．修改啰嗦不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作欣賞
借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．展示佳作，師生共評議。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時
習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增
人教版四年級下冊
作文教學通案
強寫作信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。
4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
第二篇：四年級下冊作文通案
（2）引導(dǎo)學生欣賞寫景的片斷（<七月的天山>的第三自然段），討論作者是怎樣把“大家認為最美的地方介紹的具體細致，從而寫出了景物的特點”的，讓學生明白：只介紹景物的名字，而別人不知道是什么樣子的，這就是沒有抓住特點。特點就是“什么樣子”的，是與其他事物不一樣之處。對于眼前一種靜止的景物而言，形狀、顏色、氣味的不同都是特點。如果動態(tài)的來看，隨時間的變化，景物所出現(xiàn)的變化，也是特點。從不同的角度看，景物所呈現(xiàn)出的不同，也是特點。寫景物，要把特點寫的具體、細致。
4．再思考：你要介紹學校的哪一處景物？要介紹這一處的哪些景物？仔細想一想，這些景物美在什么地方。
5．動筆起草，快速成文。題目自擬，字數(shù)在300字左右。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟： 1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互相評改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。
第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．發(fā)下習作，生自評。
2．向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情---3．生宣讀作品，師生共賞。
4．教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。
2．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3． 教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。
第二單元 說說自己的心里話
習作目標
1．調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)學生的表達欲望。
2．引導(dǎo)學生認真閱讀，弄清楚什么是心里話，說的心里話要真實。3．教學生多種方式、多種體裁自由表達。4．提高學生認識能力，發(fā)展學生語言水平。5．進一步學習鑒賞和修改作文。習作重點
引導(dǎo)學生認真閱讀習作要求，弄清楚什么是心里話，準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。課前準備
課前醞釀，想好準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話。教學時間：二課時 教學過程
第一課時
習作指導(dǎo)
積累
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。
師：同學們，最近又幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？嘗試
二、合作交流，拓展思路 1．明確要求，拓展表達思路。指名朗讀“習作”要求。說說什么是“心里話”。
這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？ 針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。2．小組合作，生生互動。
1）小組內(nèi)的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。2）也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。3．模擬情境，典型示范。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對照本次習作的要求，學生評議。4．教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。（1）要明確心里話是向誰說的。（2）心里話的內(nèi)容要真實。
（3）習作時刻自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
三、放膽試寫，自主修改。
1．學生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學生的難題。2．學生作文后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
第二課時
評改
（一）回扣要求，交流習作。
1．小組內(nèi)相互朗讀習作，相互點評。2．學生自由選擇伙伴，互相朗讀評議。
3．互相推薦學生中寫的好的范文，挑選若干“典型”作文片斷，請小作者朗讀自己的文章，其他同學認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。
（二）佳作欣賞，借鑒提高。
1．出示本次作文的“擂主”作文。（由學生評選出）學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）
2．聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以自己組合小組交流修改）附范文：
第三單元 大自然的啟示
習作目標
1、通過《綜合性學習》活動，讓學生走進自然，觀察動植物，尋求發(fā)現(xiàn)，或搜集有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、通過交流活動，選好材料和角度，寫自己最想寫的。既可寫活動中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動的經(jīng)過或心得。
3、按一定順序表達，確定先寫什么，再寫什么，重點寫什么。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。習作重點
把觀察的重點對象，按一定的順序?qū)懗鰜?。課前準備
課前搜集有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示，然后和同學交流。教學時間
三課時 教學過程：
第一課時習作指導(dǎo)
一、定向觀察 收集素材
師：同學們，最近，我們學習了一組有關(guān)大自然的一組文章。課下老師已經(jīng)讓同學們進行搜集到有關(guān)大自然給人啟示的資料，或有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造事跡或自己從動植物身上得到的啟示的資料。
師：這節(jié)課我們來交流這些資料。下面請同學們想一想，你想給小組同學介紹哪些資料？重點介紹什么？重點要介紹的作個標記。
二、合作交流 拓展思路
1．由交流過渡到習作要求，再過渡到課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》，回顧課文作者寫作方法。
2．用學過的方法組織學生交流資料中自己最感興趣的話題。3．結(jié)合學生的交流進行方法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學生欣賞（《自然之道》《大自然的啟示》。
（2）引導(dǎo)學生在頭腦中靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得
（3）再思考：你在介紹時，要先說什么在說什么，（確定表達的順序），介紹的重點是什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思和安排。
4．動筆起草，快速成文。題目自擬，字數(shù)在300字左右。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。
2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互相評改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。
第二步：佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．發(fā)下習作，生自評。
2． 向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情---3．生宣讀作品，師生共賞。
4． 教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2． 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。
2．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3． 教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。
第三單元
習作目的
1．培養(yǎng)學生搜集資料的能力，交流學習收獲。2．進一步激發(fā)認識自然、探究自然的興趣。
3．用簡練的語言說出自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫侥男﹩l(fā)，想發(fā)明什么？習作重點
如何做到“把經(jīng)過寫具體” 課前準備
1．老師制作課件或準備教學掛圖。2．學生準備寫作素材。
第一課時習作指導(dǎo)
一、激情導(dǎo)入
同學們，在本單元的學習中，我們走進了大自然，了解了大自然的事物都是相互聯(lián)系的，知道了只有遵循大自然的規(guī)律，才能保持生態(tài)平衡。自然界中的許多生物，他們具有許多特殊的功能，給人類許多啟發(fā)，幫我們?nèi)祟惤鉀Q了許多問題。同學們，你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料，今天我們就來充分展示一下，深入的認識一下這位可敬的老師——大自然！
二、小組交流
1.說說自己搜集的是哪方面的資料，是怎樣給人類以啟示的，解決了什么問題?；蛘哒f說自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，也可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫搅四切﹩l(fā)，想發(fā)明什么？ 2．小組為單位發(fā)言，不合理的地方提出建議。
三、全班匯報
四、師引導(dǎo)寫作
1．明確習作內(nèi)容和要求。內(nèi)容：a寫自己的發(fā)現(xiàn)。b寫活動的經(jīng)過或心得。2.指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。3.指導(dǎo)寫活動經(jīng)
五、列好提綱，自由撰寫
第二課時 修改評議
一、回扣要求交流習作
(一)引導(dǎo)學生回扣習作要求，據(jù)習作要求自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。2．修改不通順的句子。3．修改條理不清楚的片段
(二)據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦小組優(yōu)秀習作。
二、佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過佳作欣賞增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，讓學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作自信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出存在的問題，集體評議，下次習作注意 3．表揚習作優(yōu)異者
4．師推薦有關(guān)作品，生課下閱讀。
第四單元
習作目的
１.引導(dǎo)學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取本次作文的核心信息。２．當堂完成情景描寫練習。
３．結(jié)合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關(guān)注和向往。習作重點
在敘事時，如何做到“準確地表達自己的真情實感” 課前準備
1．老師制作課件或準備教學掛圖。2．學生準備寫作素材。
第一課時習作指導(dǎo) 定向觀察收集資料
一、激情導(dǎo)入
1．師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．學生交流
二、指導(dǎo)看圖寫文
１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？（１）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。
（２）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多么無助的孩子，這位同學關(guān)注到了孩子的動作。（板書：動作）（３）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险荆ㄋ懒苏谲囌镜溶嚨氖忻?00多人，傷者不計其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。（４）周圍的環(huán)境
這里原來是上?；疖囌荆瑧?yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。是什么原因造成的哪？
（5）師簡介照片的時代背景
（6）展開合情合理的想象，結(jié)合實際圍繞畫面表現(xiàn)中心。
三、寫話傳情
１．布置習作
看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節(jié)課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
２．理清結(jié)構(gòu)。３．確定題目。
4．生自由書寫，師巡回指導(dǎo)
第二課時 修改評議
一、回扣要求交流習作
(一)引導(dǎo)學生回扣習作要求，據(jù)習作要求自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。2．修改不通順的句子。3．修改條理不清楚的片段
(二)據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦小組優(yōu)秀習作。
二、佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過佳作欣賞增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，讓學生把興趣保持下去。
第三課時習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作自信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出存在的問題，集體評議，下次習作注意 3．表揚習作優(yōu)異者
4．師推薦有關(guān)作品，生課下閱讀。
第五單元
習作目標 ：
1．繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。習作準備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。2．搜集關(guān)于生命的名言警句
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1．學生默讀提示，畫出要求。2．投影出示習作要求: A 內(nèi)容具體 B 寫出真實感受 C 題名自定
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1．學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。2．好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1．每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞析。
2．請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、譽寫作文，制作墻報。
1．再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2．整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。范文：
第六單元
教學目標
1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物 2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句 3.學會寫擬人句，體會擬人句的特點。4．能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。5．充分準備展示資料，大膽展示。教學重難點
1．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句。2．學會寫擬人句，體會擬人句的特點。教學過程
第一課時
一、明確作文的要求。
在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。
二、小組交流自己想寫的內(nèi)容，并請組員提意見。
三、小組推選組員在全班同學面前講。
四、同學評價，主要針對寫作要求和語言積累來講。
第二課時
學生習作：
一、學生寫作。
二、教師個別指導(dǎo)。
三、同桌互相交流。
四、推薦代表交流。
五、師生共同評議。
六、獨立進行修改。
記一次植樹活動
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。小草奮力鉆出土壤，樹枝悄悄抽出嫩芽……在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，媽媽帶我去農(nóng)場種樹了。
一下車，我們就領(lǐng)了小樹苗，又拿了大鐵鍬，走到一大片梨樹邊上。我們首先找到一塊空地，先讓小樹苗躺下來休息。然后，我就拿起鐵鍬干了起來。鐵鍬很高很沉，開始的時候，我拿著它直打晃。后來，幾經(jīng)磨合，我總算能讓它聽話了。可是，雖然土很軟，我卻每次只能鏟下很少的一點兒。媽媽看見后邊演示邊告訴我:“讓鍬頭往下伸,用腳踩在鐵鍬頭的邊上使勁兒往下踩。再往上翹就會鏟起來很多土?！蔽野凑諎寢尳痰姆椒?還真是不錯，一下一下的快了很多。過了一會兒，我挖的坑有些模樣了，再抬起頭來看
媽媽挖的坑,還沒我挖的深呢。我就得意地說:“媽媽,咱們比賽吧!看誰先挖好！”媽媽笑了笑說:“好！孩子。樹坑寬60-70厘米，深一米左右就夠了?！蔽翌^也不抬的邊挖邊說:“知道了?！本图泳o挖了起來。我想，我一定要給小樹苗建造一個安全的家，讓它很舒服、很快樂地成長。又經(jīng)過一段時間無言的勞動，我和媽媽都把樹坑挖好了。于是，我們開始協(xié)作了。當我們讓小樹苗在它的新家里站好之后，就一個人扶著樹苗，一個人填土，很快就把小樹苗栽好了。
看著剛栽好的小梨樹, 我開心地笑了！我希望小樹和我一起快樂成長!這次植樹活動結(jié)束了。當我依依不舍的離開農(nóng)場時，農(nóng)場的孫伯伯說:“希望你們?；貋砜纯??！蔽蚁搿拔乙欢〞；貋砜催@個小伙伴的?！币驗樗杏Ｍ?，還叫我懂得只有播灑汗水，才能收獲甜美……
孩子的話：
寫這篇作文的時候，我寫了一個很長的開頭，介紹了農(nóng)場情況?？墒?，老師說，如果開頭寫得太多，就容易使文章頭重腳輕，而且和中心聯(lián)系不緊密的內(nèi)容要略寫。她還強調(diào)，寫文章也要懂得放棄，有時候放棄會更美……所以，我只好忍痛把那一段刪除了。
家長的話：
要想體味豐收的喜悅，先要懂得載種的辛苦。種樹收獲果實如此，練筆收獲能力也如此……相信我的寶貝能理解。
老師的話：
本文按照事情的發(fā)展順序描述了一次植樹活動。記敘文六要素中的“時間”、“地點”、“人物”、“事情的起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”交代得清楚明白。文章運用“一下車”、“首先”、“然后”、“開始的時候”、“后來”……等詞使得行文井井有條、流暢自然。另外，簡潔的開頭結(jié)尾使得全文緊緊圍繞植樹活動展開，使得文章緊湊精煉。
寫活動是典型的記敘文，所以首要問題是確定記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后就是考慮如何把事情的經(jīng)過敘述得具體生動。教會學生應(yīng)用一些表示時間或事情發(fā)展順序的連接詞，條理自然清楚了；引導(dǎo)學生回顧當時的所想、所言、所為，把這些描繪清楚，文章也就具體生動了。
第七單元
習作目的:
1．這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，題目自己定，內(nèi)容要具體,語句要通順。
2．培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，篩選素材的能力。3．通過具體事例，來展現(xiàn)所寫人物的的可敬之處。習作重點
通過具體的事例把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。課前準備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料 教學過程
第一課時
習作指導(dǎo)
定向觀察 收集素材
（一）談話引出課題
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢
（二）出示寫作要求，審題 1．讀寫作要求。2．審題，確定寫作對象。
師：這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢？請同學們在紙上寫上三個人的名字，然后再從這三個人當中選一個自己最敬佩的人來寫。
生：進一步篩選確定
3．確定寫作范圍，說說自己課前確定的最佩服的人。
師：什么人值得敬佩呢？這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象；或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他（她）。
生：同學之間互相說說自己最佩服的人的事例。合作交流 拓展思路
1。抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？
在作文課上，師生圍繞“我敬佩的一個人”展開討論。大家承認生活本身豐富多彩，也意識到生活本身應(yīng)有“意義”，但有的同學一時半會卻找不到下筆的內(nèi)容，也有的同學心知肚明卻難以表達，還有的同學對自己素材不滿意，有同學指出，寫英雄年代太遠，寫模范又缺乏相應(yīng)了解，寫見義勇為、寫捐錢捐物的高尚舉動，生活中又畢竟不是每天都在發(fā)生，弄不好別人還嫌“假”。這時教師要做好適時的指導(dǎo)。2．確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內(nèi)容要詳細記敘。
同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。生：小組內(nèi)互相說一說 3．具體事例指導(dǎo)
師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如前兩天，我在咱們的校門口，看到一位媽媽的事兒，讓我特別感動，你們想知道是怎么回事嗎？
教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時?？幢恚⒆映鰜砗?，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）
師：從這件事中，你體會到了什么？
學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）
師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎?注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
4．寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。* 外貌指導(dǎo)
師：作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察?，F(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。按一定順序，完整地觀察、描述老師。
總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。
師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車耐瑢W，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。
生：同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
師小結(jié)：把一個人些具體的方法：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。生游戲：學生說本班學生外貌特點，教師學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。
5．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互
相啟發(fā)。在心里列寫作提綱。
6．學生動筆作文。
師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的心語吧，老師等候著你們的佳作呢！
第二課時
修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求
交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟： 1．修改錯別字。
2．修改不通順的句子。3．修改啰嗦不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作欣賞
借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．展示佳作，師生共評議。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時
習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
第八單元
習作目的
1.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想寫的內(nèi)容寫清楚。2．學習運用平時積累的語言材料。3．練習修改自己的習作。習作重點
1．激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。2．把想寫的內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。課前準備
搜集平時積累的材料 教學過程
第一課時
習作指導(dǎo)
定向觀察 收集素材
（一）導(dǎo)入激趣，拓展思路
導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
（二）讀習作提示，想想自己最想寫什么。合作交流，開拓思路，激發(fā)興趣
（一）小組內(nèi)同學互相交流，自己最想寫什么？在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
1．學生充分討論交流，確定自己想要寫的內(nèi)容。2．在寫作前可交流一下自己所要運用的寫法。
（二）教師小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
（三）學生起草寫作，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時 修改評議
章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求
交流習作
（一）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導(dǎo)學生自己修改，修改步驟：
1．修改錯別字。
2．修改不通順的句子。3．修改啰嗦不條理的段落。
（二）引導(dǎo)學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．小組內(nèi)交流修改習作。2．推薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作欣賞
借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1．展示佳作，師生共評議。2．引導(dǎo)學生課下繼續(xù)修改作品。
3．讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導(dǎo)學生把興趣保持下去。
第三課時
習作講評
一、肯定長處，培養(yǎng)自信
1．下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。
2．生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
二、教師總結(jié)點評
1．小結(jié)本次習作得失。
2．提出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
第三篇：房地產(chǎn)業(yè)推薦方案通案
郵政賀卡傳遞真情
喜迎新春佳節(jié)共享品位生活
——2011年郵政賀卡策劃方案
湘潭市郵政局
2011年
卡到、心到、祝福到
1背景分析
在房產(chǎn)市場競爭激烈的今天，房地產(chǎn)商的促銷手段層出不窮，有買房送車、買房送物業(yè)費、買房送健康卡等。在新樓盤即將出售的時候，以郵政賀卡方式，邀請客戶前來參觀房子，在傳統(tǒng)的新春佳節(jié)即將來臨的日子，給已購房和潛在購房客戶寄送一份新年賀卡，一份溫馨的祝福、一聲親切的問候，將大大提高廣大客戶對房產(chǎn)商的美好印象，將有利于提高房子的銷售量。
郵政賀卡介紹
郵政賀卡是由中國郵政集團公司統(tǒng)一發(fā)行，為各政府機關(guān)、企事業(yè)單位量身定制的個性化賀卡，是一種集祝福、宣傳、溝通等多種功能于一身的傳播媒介。
其特點是：
a、信譽度高、發(fā)布面廣 b、量身定做、有情推介 c、新型郵品、彰顯尊貴 d、中獎機率高，兌獎方便
每張郵政賀卡都有一個兌獎號碼，中獎機率高，使“郵政賀卡”在送去一份祝福時，送上一份驚喜，中獎?wù)呖沙挚ㄔ谌珖魏我粋€郵政營業(yè)窗口兌獎。
現(xiàn)向貴公司推薦三種郵政賀卡，其主要優(yōu)點：
方案介紹
一、宣傳主題：“喜迎新春佳節(jié)共享品味生活”
二、寄送對象
買房客戶、看房客戶、小區(qū)用戶、企業(yè)會員、政府機關(guān)及各企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)等；
利用企業(yè)數(shù)據(jù)庫和郵政數(shù)據(jù)庫，選擇準確的購房主力人群,將宣傳直接傳遞到目標對象手中。
三、總體思路：
以新年拜年為契機，把拜年祝福、企業(yè)形象宣傳和邀請內(nèi)容結(jié)合在一起，賀卡以新春祝福、內(nèi)件著重宣傳新開樓盤信息，包括樓盤的特點、價格、地理位置等等。
信封內(nèi)可放置：客戶意見征詢、產(chǎn)品訂購券、購房優(yōu)惠券等。（普通型無此功能）
1、信封左下角可印制房地產(chǎn)商的形象宣傳，右下角印制企業(yè)的logo、企業(yè)名稱及通信地址。
2、內(nèi)件賀卡根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)商相關(guān)房產(chǎn)特色、邀請函內(nèi)容進行設(shè)
計；同時可附加客戶意見調(diào)查反饋卡，以抽獎、優(yōu)惠、小禮品等誘因
方式提高反饋率。
效果預(yù)測
1、憑借房地產(chǎn)公司拜年賀卡的個性化設(shè)計，有利于向社會各界人士宣傳公司形象，對于公司樓盤銷售、促進公司建設(shè)將起到積極的作用。
2、年底向目標客戶寄送賀卡，傳遞新春祝福的同時，宣傳了樓盤開盤信息；通過把握春節(jié)期間人們的資金更為寬裕的時機，以賀卡促銷宣傳的方式鼓勵潛在客戶買房。
3、通過向潛在客戶寄送賀卡，直接發(fā)送到他們手上，有利于展示公司的強大的實力，彰顯超前服務(wù)和主動服務(wù)意識，能讓客戶作為公司的宣傳者，把公司宣傳給他（她）的朋友，達到口碑營銷的目的。
4、郵政賀卡帶有郵資，不需貼郵票，使用方便，同時除具有賀年的作用外，還具有兌獎、收藏、集郵鑒賞的附加價值。
我們的服務(wù)
多年來，我局竭盡全力為客戶提供“優(yōu)質(zhì)、優(yōu)先、高效”的服務(wù)，使客戶體驗到更高效、更體貼、更個性化的客戶關(guān)懷和服務(wù)。只要您是使用郵政賀卡便能享受到我們免費提供的服務(wù)
? 海量數(shù)據(jù)庫使用：中國郵政有龐大的數(shù)據(jù)庫名址篩選系統(tǒng)，供客戶需要免費篩選運用
? 專業(yè)策劃設(shè)計與服務(wù)：郵政賀卡的策劃設(shè)計將會有中國郵政專
業(yè)的策劃設(shè)計部門為您服務(wù)
? 優(yōu)秀祝福語
? 上門收寄（安裝臨時信箱）、打印名址 ? 上門兌獎
新年將至，我們彼此的合作即將翻開新的一頁，我們深信此次合作能夠達到雙贏的結(jié)果！
第四篇：案 件 通 報
案 件 通 報
中紀委去年先后4次共對32起違反中央“八項規(guī)定”精神的典型問題進行了通報，各地區(qū)也對本地的典型案例進行了曝光。仔細梳理這些典型問題不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日往往是“四風”問題易發(fā)多發(fā)的節(jié)點。恰值“五一”將至，中紀委昨天公布了近期各級紀檢監(jiān)察機關(guān)查處的違反“八項規(guī)定”精神的案件183件。
記者梳理此次公布的典型案件發(fā)現(xiàn)，違規(guī)宴請和“三公”問題案件仍然較多，占比居高不下。記者粗略統(tǒng)計，以為兒女辦婚宴、辦喬遷宴、為孫女辦滿月、為父母辦壽宴、為干部調(diào)動搞迎送等為由違規(guī)辦宴請的典型案件共有35件。此外，公車私用、公款旅游、公款吃喝等“三公”問題案件達40余件。
中紀委此次通報也曝光了一些公職人員工作時間打麻將、“扎金花”等違反“八項規(guī)定”精神的案件，共計12件，其中，四川公職人員“打麻將”案件最多，共查處了6起13人。此外，還有一些公職人員上班時間淘寶網(wǎng)購、QQ聊天、玩手機被處分。
典 型 案 件
1.高調(diào)嫁女 懷柔一紀委書記被警告
北京市懷柔區(qū)園林綠化局紀委書記李久武大操大辦婚宴。經(jīng)查，2013年9月16日，李久武在海鮮樓生態(tài)園為其女李然單獨舉辦出閣婚宴，共辦酒席26桌，每桌標準988元，婚宴花費約4萬元（含餐費、煙酒、茶水）。李久武以打電話、發(fā)短信和派喜糖的方式，通知其親屬、現(xiàn)工作單位區(qū)園林綠化局及原工作單位同事。9月16日當天共宴請260余人，收取禮金15.6萬元，其中區(qū)園林綠化局59人共隨禮金1.5萬元。懷柔區(qū)紀委給予其黨內(nèi)警告處分。
2.為避風頭 一場婚宴分成四天來辦
河南省駐馬店市驛城區(qū)教體局黨委委員、副局長方如華大操大辦兒子婚事問題。2014年1月6日，方如華按照有關(guān)規(guī)定向驛城區(qū)紀委廉自辦遞交了兒子婚宴待客18桌的備案報告，宴請人員范圍為親朋好友及同學。1月10日至13日，方如華在天中會館、江南人家等酒店分4次設(shè)宴32桌，且計劃持續(xù)宴請，因被及時查處終止。除宴請報告的親朋好友和同學外，方還通知并宴請了驛城區(qū)教體局二級機構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)直等24個單位的部分工作人員，并收受其管理和服務(wù)對象所送禮金。1月20日，驛城區(qū)紀委給予方如華黨內(nèi)嚴重警告處分，驛城區(qū)委免去其區(qū)教體局黨委委員、副局長和兼任的同級別職務(wù)，違規(guī)違紀收取的禮金上繳財政。
3.迎來送往 四川兩鄉(xiāng)官員違規(guī)飲酒
四川省南充市儀隴縣義門鄉(xiāng)、合作鄉(xiāng)利用干部調(diào)動搞迎送，工作日中午違規(guī)飲酒，義門鄉(xiāng)黨委書記唐東海、鄉(xiāng)長李仁強分別受到黨內(nèi)警告、行政警告處分；義門鄉(xiāng)黨委副書記、紀委書記莫尚軍受到黨內(nèi)嚴重警告處分，并被免職；合作鄉(xiāng)黨委書記何躍春、鄉(xiāng)長李美榮分別受到黨內(nèi)嚴重警告、行政記過處分；合作鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長徐繼明受到行政記過處分；合作鄉(xiāng)紀委副書記、社會事業(yè)中心主任易學剛受到黨內(nèi)嚴重警告處分，并被免職。
4.酒店聚賭 潛江交通局4官員被抓
湖北省通報5起違反中央“八項規(guī)定”精神典型案件，其中，2014年1月14日下午，團風縣規(guī)劃局黨組成員、工會主席趙震與社會人員在黃州城區(qū)某酒店棋牌室“帶彩”打麻將。團風縣紀委監(jiān)察局給予趙震黨內(nèi)警告處分，對負有領(lǐng)導(dǎo)責任的該局黨組書記、局長夏華章進行誡勉談話。
2014年2月13日晚，潛江市交通局副局長周定林，局辦公室主任彭烈奎，王場交通分局黨支部書記、局長曾明，張金交通分局副局長林本兵等4人在嘉?；▓@酒店北門店，用撲克牌“扎金花”賭博，被公安民警當場抓獲，共收繳賭資25000元。2月14日，公安機關(guān)對周定林等4人作出了行政拘留10日、罰款1500元的行政處罰。以上4人均被撤職。
5.當街玩牌 工商所長不顧制服在身
海南省五指山市工商局毛陽工商所所長揭育東上班時間打牌問題。揭育東，海南省五指山市工商局毛陽工商所所長。2014年2月12日上午上班時間，揭育東身穿工商系統(tǒng)工作制服，與他人一起在某銀行門前打撲克。2014年3月10日，五指山市紀委給予揭育東黨內(nèi)嚴重警告處分，五指山市工商局免去其所長職務(wù)、調(diào)離毛陽工商所，并在全市范圍內(nèi)通報批評。
6.聊天網(wǎng)購 多地多名公職人員被查
山西省陽泉市郊區(qū)區(qū)委辦副主任石俊林，上班時間瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)頁聊QQ，2014年3月給予政紀記過處分；陽泉市郊區(qū)人社局辦事員潘彩云，上班時間瀏覽與工作無關(guān)網(wǎng)頁，2014年3月給予政紀警告處分。
2014年3月19日，吉林省樺甸市勝利街道東勝社區(qū)大營委委主任潘月娥，工作時間在社區(qū)辦公大廳違反工作紀律上淘寶網(wǎng)購物，2013年3月25日，中共樺甸市勝利街道東勝社區(qū)總支委員會給予潘月娥黨內(nèi)警告處分。
四川省樂山市五通橋區(qū)蔡金鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長賴秀紅在參加四川省投資促進工作電視電話會時，違反會場紀律，做與會議無關(guān)的事，玩手機。賴秀紅受到黨內(nèi)警告處分，并在全區(qū)通報批評。
7.執(zhí)法不廉 5條香煙放行營業(yè)執(zhí)照
廣東省樂昌市坪石工商所副所長白玉明執(zhí)法不廉問題。今年1月20日，白玉明帶隊到當?shù)匾粺熁ū窠?jīng)營部執(zhí)法檢查時，指出該經(jīng)營部存在嚴重安全隱患，要求限期整改，但在當晚收到該經(jīng)營部老板送的5條價值875元五葉神牌香煙后，為其出具場地勘驗證明并辦理營業(yè)執(zhí)照。白玉明受到行政記過處分，并被免職處理。
8.公車私用 兩人駕車外出理發(fā)被查
西藏山南地區(qū)桑日縣曲龍寺管委會副主任邊巴頓珠、工人布瓊違規(guī)使用公車問題。2014年2月19日，山南地區(qū)作風建設(shè)專項檢查組在檢查中發(fā)現(xiàn)，曲龍寺管委會副主任邊巴頓珠、工人布瓊以送曲龍寺僧人到地區(qū)藏醫(yī)院看病為由，駕駛公車到山南地區(qū)俏夫人美容美發(fā)廳理發(fā)，并將公車?？吭谇畏蛉藰窍?，構(gòu)成公車私用和違規(guī)停放公車。經(jīng)桑日縣紀委研究決定，對邊巴頓珠、布瓊兩人的違紀行為在全縣通報批評，并責令邊巴頓珠、布瓊兩人向縣紀委作書面檢討。
第五篇：四年級下冊第四單元作文評改課詳案
人教版小學語文四年級下冊第四單元
《作文評改課》教學詳案 山海關(guān)區(qū)渝東街小學
教學內(nèi)容：人教版小學語文四年級（下）第四單元 教學目標：
1．引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點，樹立寫作的自信心。2．指出學生作文中存在的共性問題，進行語言訓練，指導(dǎo)學生能夠針對問題修改文章。
3．通過講評，引導(dǎo)學生仔細觀察，能夠根據(jù)一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。教學難點：引導(dǎo)學生學會欣賞精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對自己作文中的問題修改習作。
教學過程： 【整體評價】
同學們，這一周，我們學習了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：仔細觀察、合理想象、寫作有序、確定題目。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學沒有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學都能仔細觀察，展開想象。有幾位同學的作文給我留下了深刻的印象。
我很想認識一下這幾位同學：
陳博峰：之所以記住你，是因為唯有你的寫作視角是獨特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國主義侵略中國的最佳證據(jù)”，可見你是一個特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見證》就更貼切了。
吳晗：《中國娃娃》 評價：如果你能將最后一句話“戰(zhàn)爭，請走開”作為本次作文的題目，簡單修改后就可以向咱們校園網(wǎng)投稿了。
李鑫悅：《哭泣的孩子》評價：你很善于觀察畫面，能敏銳的捕捉畫面中重要一點來寫，很有潛力。
張震：評價：是自己寫的嗎？畫面內(nèi)容描寫很具體，如果最后一部分與前文銜接更緊密些，你的文章就更好了。
【題目鑒析】
一、題目是文章的眼睛，我們先來看看這次作文的題目。
本次作文中，咱班同學以《戰(zhàn)爭與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題
目要新穎、獨特才能更吸引人；還有部分同學以照片名字《中國娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。
投影：
《戰(zhàn)爭與和平》——9人
《中國娃娃》——（以照片名字擬題）《 的戰(zhàn)爭》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）
二、下面，我們來看看這幾個題目。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請小作者來讀一讀。
1、生讀（《無助的生命》——范新悅）
（預(yù)設(shè)：孩子聲音大。師：感到特別自豪吧！孩子聲音小 師：雖然聲音小，但心里一定美滋滋的吧！）師：看到這個題目，你們有什么感受？（預(yù)設(shè)：新穎、獨特??
師：看到這個題目，小男孩那個孤單無助的身影就會浮現(xiàn)在我們的眼前。）
2、生讀（《戰(zhàn)爭，停止吧！》——解？文軒）
小作者是誰？請站起來好嗎？哦，原來你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫作文時能把字寫得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來。來，讀一下自己的作文題。
（預(yù)設(shè)：孩子聲音小，師：別光心里偷著樂，用自己洪亮的聲音表達出來。）師：這個題目，有什么不同？（預(yù)設(shè)：標點符號、說的話??
師：一個感嘆號，表達了小作者強烈的感受！什么感受？
3、《一個孩子的哭泣》
師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說著什么。
4、《邪惡的子彈》《萬惡的子彈》
師：邪惡、萬惡兩個詞，表達出了小作者對戰(zhàn)爭的—— 生：仇恨！投影：
《無助的生命》——范新悅
《戰(zhàn)爭，停止吧！》——解？文軒 《一個孩子的哭泣》——馬源 《邪惡的子彈》——王宇妃 《萬惡的子彈》——王淋 【詞語鑒析】
一、學以致用
師：在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點——學以致用?？?，在整理課和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語，我在很多同學的作文中看到了。（出示好詞）請同學們讀一讀。
1、四周一片狼藉，連遠處的天橋也搖搖欲墜。（謝？文軒）
2、突然，幾架日本侵略者的轟炸機飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。（吳晗）
二、用詞準確
師：我們來看這一組句子（出示句子）請小作者自己讀一讀。
1、一小時前還熱熱鬧鬧的火車站，瞬間變成了一片廢墟。（馬源）
2、人們沒有發(fā)現(xiàn)，危險（那對人們造成巨大傷害的炸彈）正一步步向自己（火車站）逼近。（曹曦允）
3、房屋也被震得不成樣子。（賀欣寧）
4、父親一個箭步就把葉子推到旁邊的火車鐵軌上。（張楷昕）師：看來，詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確。
三、出示句子：
??炸彈接二連三地投向火車站，一連串震耳欲聾的爆炸聲連成一片?? ?? ??
天空中還有幾架轟炸機在盤旋，時不時有幾顆炸彈落下來?? 師：文章中兩次描寫了炸彈落下來，你認為有什么不同？ 生：??
師：同樣描寫炸彈落下來，但用詞不同，表達的意思也不同，可見用詞準確的重要性。一會修改作文時，也改出一兩處這樣用詞準確的句子，那文章就增色多了。
【句子鑒析】
一、欣賞句子：
1、為什么日本人要這么殘酷?為什么要炸毀火車站?為什么要讓我失去父母?（王涵）師：同學們覺得這個句子寫得怎么樣？
師：單元整理課上提出了排比的寫法，被這位同學運用上了，表達了強烈的情感，運用得恰當。
2、出示運用反復(fù)、比喻等表達方法的句子，師生品評，使學生認識到其優(yōu)勢。
3、出示句子，指導(dǎo)學生修改，嘗試恰當運用以上方法。
二、指出共性問題，共同修改。
1、詞語堆砌現(xiàn)象：
下面咱們來看這兩個句子。（出示句子）大家讀一讀。你發(fā)現(xiàn)什么問題了？怎么改？ 1）前面的房屋也是斷壁殘垣，殘缺不全。
2）周圍一片狼藉、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。
師：同樣是運用積累的詞語，但效果卻不一樣。看來，學以致用學問也很大，能用一個詞說明白意思的時候，就不能將所有學過的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡潔。
2、“在”字病
請同學們讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。2、1937年8月28日，在上?；疖嚹险救巳簱頂D。生：都有“在”。
師：很多同學的文中都出現(xiàn)了這種情況。去掉“在”讀讀，行不行？ 生：行。
師：去掉“在”字不影響句子意思的表達，那我們是留下還是去掉？對，這樣句子才更干凈簡潔。
【讓畫面動起來】
一、預(yù)設(shè)環(huán)境 1、1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被烏云遮住了。上海的火車南站熱熱鬧鬧的，準備乘火車出發(fā)的人們一點也沒有注意到，日本的幾架戰(zhàn)斗機正在迅速前往上海南站，即將進行轟炸。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機出現(xiàn)在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。一陣震耳欲聾的轟炸聲后，就遠走高飛了。（張震）
你覺得這段話寫得怎么樣？（生說：聲音、動作??）
師：看，這位同學根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開去，展現(xiàn)在我們面前的就像是一場電影，這
樣畫面就動起來了。這就是指導(dǎo)課上所提到的“合理想象”。
2、站臺上布滿了炸碎的火車碎片，碎片下躺著更多尸體，上面的天橋已經(jīng)（被炸得）搖搖欲墜，遠處的房屋被炸得殘缺不全。（賈云皓）
1）你覺得這段話有什么優(yōu)點？（觀察順序）
師：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當然，也可不加方位詞，但要注意表達時要連貫，要有一定的順序。
2）你還有什么改進建議嗎？ 生：??
師：如果開頭加上“一顆炸彈“轟”的一聲投在站臺上”，那這個畫面就動起來了。
二、預(yù)設(shè)男孩
師：咱班很多同學都抓住了圖中的小男孩進行了重點描寫，但都不特別生動，而且內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）
這就是很多同學描寫小男孩的句子：
可憐的孩子坐在鐵軌上，撕心裂肺地嚎啕大哭著，仿佛在說著什么。
師：幾乎每個人的片段中都出現(xiàn)了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，與眾不同的文章才是自己的。
現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個畫面動起來，好嗎？ 生：扭頭看著四周、哇哇大哭、手抹眼淚、爬?? 師：她的眼中，孩子的手動起來了。師：她的眼中，孩子的眼睛會說話了。師：她的眼中，孩子的哭聲不斷傳來。??
師：看，大家心中的電影各不相同（一個動詞的準確運用、一個擬聲詞的運用都把這個小男孩寫活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫面動起來，這才叫會寫。
師：你的文章中有一兩處這樣的描寫嗎？如果沒有就在一會兒修改作文時改出一兩處來，文章就更精彩了。
【篇章鑒析】
1、介紹寫作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學生開拓寫作思路。
2、提醒學生注意畫面描寫與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學習借鑒。
3、出示優(yōu)秀作文，師生品評。最后，我們來共同欣賞一篇文章： 《戰(zhàn)爭請走開》（《中國娃娃》）
1937年8月28日，人們正要從上?；疖嚹险镜巧匣疖?。突然，幾架日本侵略者的轟炸機飛到了南站上空，投下一枚枚炸彈。頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。
隨著人流的涌動，一個孩子和爸爸媽媽走散了，孤零零地站在那兒。炸彈一個接一個地落下來，孩子沒有地方落腳，只好坐在冰冷的鐵軌上，他衣衫襤褸，滿身血污，撕心裂肺地嚎啕大哭，此時，他什么也做不了，只能哭泣。孩子身旁的火車被炸成了碎片，上面的天橋搖搖欲墜，四周（前面）的房屋早已不見，只留下斷壁殘垣。孩子的嗓子哭啞了，但他還是喊叫著“爸爸媽媽，你們在哪里？我好害怕??”
和平，一個多么美好的詞語，它象征著幸福，象征著安寧。和平是每一個熱愛它的人都向往的。不管是什么理由開戰(zhàn)，不管是正義的戰(zhàn)爭還是邪惡的戰(zhàn)爭，都會帶來流血、傷痛和死亡。戰(zhàn)爭是黑暗的、無情的、殘酷的，美好的世界不需要戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭請走開?。▍顷希?/p>
師：你欣賞這篇文章的哪些句段？還有什么建議？ 1）理清本篇文章的寫作順序。
2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處?！拘薷淖魑摹?/p>
同學們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯別字改正過來。相信通過大家的修改，我們的作文會更具體、生動，更加有條理。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。
修改要求： 寫作視角獨特 題目新穎貼切 詞語恰當準確 句子干凈簡潔 畫面活動起來 條理清楚明白
點擊咨詢 