第一篇：走入古詩,大膽想象,感受生活

走入古詩，大膽想象，感受生活

——淺談一年級的古詩教學(xué)

古詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶，語言簡潔精煉，意境深邃悠遠，它以其簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。在新課程新理念下，我們一年級的第二冊語文教材中就安排了四首古詩，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、感受古詩的一個極好的學(xué)習(xí)的平臺。可是因為小學(xué)生剛接觸古詩，所以學(xué)習(xí)古詩還存在不少的困難，孩子們往往是只知其音不知其義。所以在學(xué)詩時“拉來黃牛當(dāng)馬騎”“張冠李戴”的事十有八九。生字怎么記憶，意思如何理解，意境如何感受，課文中的插圖是很好的輔助材料。只是課文中的插圖，它遠遠不能“描繪”出古詩的意境，為此我覺得可以借助畫面展開想象，讓圖畫更充實，讓圖畫動起來，讓圖畫真正為古詩而畫。所以走入古詩感悟意境感受學(xué)習(xí)古詩的樂趣我就是借助于一幅幅畫面展開的。

一、走入古詩，激發(fā)學(xué)詩的興趣

雖然一年級小學(xué)生才剛剛開始正式學(xué)習(xí)古詩文，但是通過各種媒體各種渠道，已經(jīng)有不少孩子能背誦古詩，只不過更多的是一種模糊的感覺?！洞簳浴分械摹耙箒盹L(fēng)雨聲”有不少小孩子就背成了“月來風(fēng)雨聲”。所以在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩時，我就大膽地采用了“先背再教”的方法。先板書題目——《春曉》，再直接讓大家背誦。結(jié)果，會背的十有八九，背錯的也為數(shù)不少。但是對于小孩子來說，老師不教也能背那是一個多么神圣多么了不起的感覺，所以學(xué)習(xí)這首古詩時小孩子特別感興趣。因為他們已經(jīng)把“老師不教我也會”的這份自信深深地埋在心底了?！端姟肥且皇酌鑼懴奶斓墓旁姡矣謩?chuàng)造了一個讓大家“走入古詩”的機會：“小朋友們，老師知道咱們小朋友已經(jīng)會背誦許多古詩了，誰先來給大家背誦幾首？”一首又一首，一個接一個，在大家盡情背誦、興趣正濃時，我趁熱打鐵直入中心：“小朋友們，聽著大家背得那么起勁那么高興，老師也很開心，我們今天就再來學(xué)一首新詩吧，題目很有趣——”說著工工整整地寫下了古詩的題目——所見。孩子們一看，都情不自禁地讀出了聲，而且一臉的興奮。我看在眼里，喜在心里，馬上繼續(xù)述說道：“知道這首詩是誰寫的嗎？”“袁枚。”悄悄的，有孩子在下面輕聲說著。我并不多言，只是又次提筆端端正正地寫下了三個字——“清、袁枚”。孩子們興趣更濃了，都在下面興致勃勃地念了起來。一切準(zhǔn)備就緒，我馬上出示圖片并告訴大家：“看，這就是清朝大詩人袁枚寫這首詩時所看見的景物，讓我們也一起去看看?！钡酱耍⒆觽儗W(xué)詩的興致已經(jīng)完全被激發(fā)了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面。

學(xué)習(xí)古詩有許多種更好的方法，而這種開門見山直入中心的方法特別奏效。所以在平時 的學(xué)習(xí)中我常常這么單刀直入，直接走入古詩。

二、大膽想象，感受學(xué)詩的樂趣

古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。當(dāng)然從插圖入手，仔細觀察后進行想象，能讓學(xué)生把一幅幅畫動起來，并一直延伸至我們的生活。在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩時，在知道了詩人寫了鳥并找到了寫鳥的詩句“處處聞啼鳥”之后我就讓孩子們觀察畫面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生紛紛在畫面中找到了“處處”是鳥的立足點：有三只鳥兒在天上快樂的飛翔，一邊飛一邊還在歡快地叫著。有一只鳥站在屋頂上快樂地唱著歌。還有一只鳥兒在樹梢上，一會兒跳到這兒，一會兒又跳到那兒，好開心呀！看，根據(jù)畫面孩子們已經(jīng)深深感受到了“處處”是鳥的叫聲、鳥的身影了?！罢埓竽懙夭乱徊?，在這春天的早晨，鳥兒還會在哪兒呢？”“一石激起千層浪”，學(xué)生馬上展開想象的翅膀，把鳥兒可能去的地方進行了無限延伸：在山間，在河邊，在田野，在我家??“是呀，一個雨過天晴的春天的早晨，空氣清新，鳥兒會到處飛翔到處歡叫，下次大家一定要一睹為快喲！”美麗的畫面，大膽的想象，富有激情的引導(dǎo)，至此，學(xué)生已經(jīng)被這詩深深地吸引了，而且還憧憬著如詩人詩中描繪的那個雨過天晴的春天的早晨。

《所見》這首詩的學(xué)習(xí)，在揭示課題知道詩人以后我也從圖入手，讓學(xué)生觀察述說你所見的。學(xué)生觀察片刻后馬上說起來，一說而不可收：“我看見牧童正騎在牛背上。”是呀，這就是整幅圖的主旋律?！拔铱匆姶髽渚G了，長得很茂盛?！碑?dāng)然了，因為現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了呀?！澳镣鲋^，肯定在看樹上的小鳥。”想象力真豐富，從牧童簡單的一個仰頭的動作能想象他所看見的。我聽著孩子們一個一個說著,心里特別佩服特別興奮，現(xiàn)在的孩子真的不簡單，雖然才一年級才學(xué)了幾首古詩，但豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)讓他們積累了許多寶貴的財富-----想象。所以個個說的不同卻同樣精彩。這不，素有小書迷之稱的陳逸飛他更絕，一下子點破了牧童仰頭的原因：“牧童騎在牛背上，正仰著頭在看樹上的知了，而且正想去抓樹上的知了呢。”知了，不正是詩中所寫的答案嗎？怎么知道的呢？他一臉自豪：“因為我昨天已經(jīng)看過了?！毙」眍^，還真是機靈嘛！在他的啟迪下，孩子們觀察更仔細、想象更大膽了： “牧童在看樹上的小鳥，還在看天上的白云?！薄澳镣成线€背著一頂草帽，因為夏天可以遮住炎熱的陽光?！保ㄌ朴晏瘢澳镣稚夏弥L長的竹棒?？赡芤婚_始就準(zhǔn)備去捉知了的吧”（趙潔妤）想象力比知識更重要，只有通過這種海闊天空的馳騁想象，學(xué)生才會對古詩有更多的興趣，有更多的了解。在大家充分想象的基礎(chǔ)上我直奔中心：“那詩人袁枚看到了什么呢？讓我們一起來看古詩。”大家朗讀古詩之后我請學(xué)生回答，學(xué)生一個一個全都找對了,可能因為剛才看圖的鋪墊工作做得好吧,學(xué)生沒有一個遺漏的，我根據(jù)學(xué)生的回答，一一劃了出來：牧童、黃牛、鳴蟬（結(jié)合解釋“鳴蟬”）、歌聲（聽見的）。在這兩個環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對于古 詩已經(jīng)有了初步了解。然后我采用了更直接更吸引人的教學(xué)：詩中寫了哪幾幅畫面?（生答師板書：牧童騎黃牛、牧童捕鳴蟬或牧童閉口立）在提煉出了這兩個畫面后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有勁了，最后以“牧童騎著黃牛干什么去？牧童捕到蟬了嗎？”這兩個開放的問題出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。到此，學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩已漸入佳境。

在學(xué)習(xí)另一首夏天的小詩《小池》時，也有異曲同工之妙。當(dāng)學(xué)生看著小池的畫面時不約而同地發(fā)出了贊嘆：“喲，真美呀！”是呀，那畫面太美了，放眼望去一片綠：淡綠、深綠、墨綠??所以在觀察時學(xué)生都輕而易舉地找到了畫中的景物、詩中的景點：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓。而當(dāng)大家展開想象自己就是那只小蜻蜓，立在剛剛才長出來的荷葉上干什么想什么時，孩子們的想象之門又一次被打開了：“我要在這美麗的小池里孵下寶寶，讓寶寶在這兒健康快樂地成長?！保ㄖ芸朴睿岸嘤腥さ暮扇~呀！我要在這兒好好地玩玩?！保ㄚw潔妤）“我在這池中產(chǎn)下寶寶，并告訴我們的好朋友?！保ㄌ朴晏瘢斑@美麗的小池不久會變成蜻蜓的家園。”（張奕）

看，孩子們的想象真的是太奇妙了，只要老師多加引導(dǎo)，孩子們肯定會乘上想象的翅膀，翱翔在古詩這一快樂的語文學(xué)習(xí)園地中。

三、拓展延伸，在感受生活中享受快樂。

學(xué)習(xí)古詩如果僅僅停留在學(xué)習(xí)上，未免太可惜，所以在學(xué)生學(xué)完古詩對其有了一定的了解后，老師可以再加以適當(dāng)?shù)狞c撥、誘導(dǎo)，在拓展延伸上做文章，這樣的學(xué)習(xí)古詩會更加有效，真正能事半功倍。所以每每學(xué)完一首古詩我往往要帶入一首新的古詩，在比較中懂得更多，背誦更快，學(xué)詩更快樂。在學(xué)習(xí)了《村居》這首古詩后，基于它是描寫兒童春天里放風(fēng)箏的快樂活動的，于是我馬上補充了又一首描寫兒童在春天里捉蝴蝶的古詩-------《宿新市徐公店》“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！蓖ㄟ^一番朗讀，一番比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)兩首詩的共同之處：都是春天的古詩，都是描寫兒童活動的古詩。而且還發(fā)現(xiàn)了不同之處：一首是寫兒童放風(fēng)箏，一首是寫兒童捉黃蝶。而在學(xué)習(xí)了《所見》這首古詩之后，我馬上又補充了袁枚的另一首描寫牧童騎黃牛的古詩------《題畫》?！皹渎渫砬缣?，桃花映水鮮。牧童何處去，牛背一鷗眠?！甭犞蠹铱鞓返乩首x，我又一次讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：這兩首都是描寫牧童騎黃牛的古詩，只是前一首詩寫的是夏天的早上，而這首從“桃花”可以發(fā)現(xiàn)是春天的傍晚。而且在牛背上還多了一只海鷗。雖然只用了短短的一兩分鐘，雖然只是很簡潔地作了一個比較，但對于孩子們來講卻是非常重要非常有價值的，因為這是他們的發(fā)現(xiàn)，他們的感受，雖然還很膚淺，但卻是學(xué)習(xí)古詩必不可少的本領(lǐng)之一。以后每次背誦古詩時大家總喜歡把這兩首詩放在一起背，因為把同一類的古詩放在一起真的特別好。

古詩雖然只是短短的20個字，但其中蘊含著非常深厚的文化底蘊，對于一年級的小孩 子來講，大道理自然不必了解，但體會詩所描繪的意境卻是非常重要的，有了體會，就有了感受，有了感受，就會有興趣，“興趣是最好的老師”。這時老師的教已經(jīng)不再那么貧乏，學(xué)生已經(jīng)自然而然地走入了詩中。所以學(xué)古詩時，不僅是看圖，而且讀詩時都不可缺少想象。因為“想像力比知識更重要，知識是有限的，而想像力概括了世界的一切。”（愛因斯坦）

如果只是學(xué)習(xí)書中安排的這幾首古詩，也不夠過癮，所以我常常帶著孩子們在學(xué)習(xí)課文時見縫插針學(xué)古詩，讓大家都能過足癮。

一、穿插學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)的古詩。

許多課文描寫的是一些美麗的自然景色，而許多詩人也對此愛不釋手，通過詩文進行描寫與贊頌。這一首首詩就成了我和孩子們“獰獵”的對象，每次學(xué)習(xí)至課文的結(jié)尾處，我就帶著孩子們在瑯瑯的讀詩中結(jié)束，那一份感覺已經(jīng)成了我和孩子們共同的愛好。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》，大家對于春雨很是喜歡，春雨細如線，春雨的顏色之多，春雨的神秘：本身是無色的，卻給帶給大地萬紫千紅??春雨已不再只是一種自然現(xiàn)象了，為了讓大家對春雨有更多的了解，我馬上補充了一首描寫春雨的詩------杜甫的《春夜喜雨》，大家朗讀后感悟到：春雨是好雨，因為它潤物細無聲，因為它花重錦官城。如些一來，學(xué)生對于春雨有了更多的了解，對春雨也更喜愛了。在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》這篇課文時，我又讓大家在《詠柳》的古詩朗讀中結(jié)束，并從中感受春風(fēng)的神奇（二月春風(fēng)似剪刀），春柳的美麗（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳）。

二、補充學(xué)習(xí)與課文的含義緊密相聯(lián)的古詩。

有些課文蘊含著特殊的含義，在學(xué)習(xí)了課文后，學(xué)生有了一定的了解，如果適時補充一些古詩加深理解，學(xué)生會學(xué)得更有興致，更有效果?！秲芍恍—{子》這一篇課文，通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時有不同表現(xiàn)的比較，知道了只有刻苦學(xué)習(xí)掌握了生活本領(lǐng)的才是真正的獅子，也讓學(xué)生在第一只小獅子身上看到了學(xué)習(xí)勤奮的重要性。關(guān)于珍惜時間學(xué)習(xí)要刻苦的古詩句非常多，于是我首先讓大家學(xué)習(xí)了顏真卿的《勸學(xué)》“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！痹趯W(xué)生讀了兩三分鐘后，已經(jīng)有學(xué)生會背誦了，于是我又板書了非常有名的勤學(xué)詩句“少壯不努力，老大徒傷悲。”沒想到，竟然還有學(xué)生知道這句詩選自《長歌行》，并且還能背誦整一首詩。“好了不起！比老師還能干，背的是只字未差?！狈胃裕芍再潎@。結(jié)果，學(xué)生下課時紛紛在教室里背誦起了古詩，班級中掀起了背誦古詩的一股熱潮。

培根說：“讀詩使人靈秀?！睂W(xué)習(xí)古詩真的特別有趣特別快樂，只要老師用心，學(xué)生真的會被古詩文深深地吸引，走入古詩，在大膽想象中感受學(xué)詩的快樂。

馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)

錢素娟 5101326

第二篇：講話稿 《讓英語走入生活》

讓英語走入生活

第6周

各位老師、同學(xué)們： 上午好！

大家都知道英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中已顯得越來越重要。特別是隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言之一，一種世界通用的交際工具，不管你愿不愿意，喜歡不喜歡，當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時，我們就要努力學(xué)習(xí)它、掌握它，進而利用它。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，我們小學(xué)生不僅要學(xué)好書本知識，更應(yīng)該勇于投身實踐；不僅要適應(yīng)今天的學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)該適應(yīng)未來的社會變化；不僅要著眼于今天自身素質(zhì)的提高，更應(yīng)該著眼于自己的終身發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。具備扎實的英語功底，熟練地應(yīng)用英語，是時代對當(dāng)代小學(xué)生的召喚。由此可見，學(xué)習(xí)英語十分重要，也十分必要！因此，我們需要學(xué)習(xí)英語，我們更需要學(xué)好英語！那么如何學(xué)好英語呢？

首先，我們必須掌握學(xué)習(xí)英語必備的四個條件: 第一、擁有真正需要掌握英語，學(xué)習(xí)英語的欲望 第二、安排充足的時間來學(xué)習(xí)英語 第三、要有堅持的毅力和有效的學(xué)習(xí)

第四、掌握一定的學(xué)習(xí)方法和可執(zhí)行的計劃

要學(xué)好英語，光靠生吞活剝書本知識不行，必須向生活學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，而且要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)融入生活，在生活中輕松學(xué)習(xí)英語。同學(xué)們可以做以下嘗試：

一、Use your downtime to practice（利用你的空閑時間來學(xué)習(xí)）

堅持每天學(xué)習(xí)一段時間英語比一個星期一口氣學(xué)幾個小時的效果要好的多。你在早晨聽幾分鐘的英語磁帶，在睡覺前和你的英語課文說晚安，在等公交車時聽聽英語歌曲，在休息時間讀讀英文書，你會在不知不覺中學(xué)習(xí)了英語。

二、Find a study partner（找一個英語學(xué)習(xí)的伙伴）

英語是需要交流的。在日常的生活中，你隨時可以跟你的朋友一起練習(xí)口語，在茶余飯后閑聊的時候、在課間休息玩耍的時候或者在放學(xué)回家的路上，都可以和你的小伙伴用英語來交談，用英語來聊天。你也可以給你同伴講講英語小笑話，小故事，也可以和你的同伴表演課本中的精彩對話或者電影，電視劇中的經(jīng)典情節(jié)。這樣，在玩的同時，學(xué)習(xí)了英語，而且還能互幫互助。

三、Make flashcards（制造單詞卡）自己動手做單詞卡，隨時拿出來學(xué)習(xí)和鞏固。你也可以把它們貼在自己的房間里隨時學(xué)習(xí)英語，同時也裝飾了自己的房間，一舉兩得。

四、Use the recourses around you（利用你身邊一切可利用的資源來學(xué)習(xí)）英語報刊、雜志，英語電影、電視節(jié)目，英語廣播，甚至網(wǎng)絡(luò)都是同學(xué)們生活中常見的事物，我們可以充分利用它們作為我們學(xué)習(xí)英語的資源。閱讀英語報刊雜志可以訓(xùn)練我們的閱讀和理解的能力，收聽英語廣播可以訓(xùn)練我們的聽力，看英文電視，電影能幫助我們了解西方人的文化和生活，網(wǎng)絡(luò)英語可以增加我們的信息量和拓展我們的知識面。在此，我希望同學(xué)們能充分認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，把英語帶進生活，在生活中感受英語，享受英語！最后，祝同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語中快樂成長！

第三篇：走入課堂教學(xué) 感受課改理念

走入課堂教學(xué) 感受課改理念

——觀安康市2010年 “全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會”有感

石泉縣池河小學(xué) 劉莉

2010年4月24日、25日，在安康學(xué)院（原安康農(nóng)校）大禮堂舉辦了安康市2010年“全國小學(xué)數(shù)學(xué)老師名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會”活動，我有幸參加了這次觀摩會活動。這次活動共聆聽了8節(jié)示范課，分別是上海市全國著名特級教師潘小明執(zhí)教三年級的《重疊問題》、五年級的《長方體表面積的變化》；廣東王宏偉執(zhí)教三年級的《比大小》；廣西龍入云執(zhí)教四年級的《植樹問題》、黑龍江省郭廣成執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》；安康市一小王家強執(zhí)教五年級的《體積與容積》；浙江朱樂平執(zhí)教四年級的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課》和六年級的《認識圓》，同時還聆聽了上海的潘小明和杭州的朱樂平2位專家的專題報告。這八節(jié)課，有人教版的和北師大版的，這八位名師都是男性。

聽了這八節(jié)課，讓我感觸很深，受益匪淺。總體感受是老師帶給學(xué)生的寬松、民主、自由的課堂。給我印象最深的是潘老師主張的是自主探究的學(xué)習(xí)，因此他告訴學(xué)生：我是不會講數(shù)學(xué)的，學(xué)生不信?？墒窃凇对O(shè)計新紙箱》這節(jié)課中，老師只起到啟發(fā)，引導(dǎo)，組織的作用，所有的知識都是學(xué)生通過自己探究，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出來的。最后他也反問學(xué)生：這節(jié)課我給你們講數(shù)學(xué)了嗎？確實，學(xué)生找不出哪個知識點是老師講的，都是自己發(fā)現(xiàn)的。一節(jié)課上了將近一個小時，沒有練習(xí)，沒有小結(jié)，只有一個過程，潘老師注重的是知識探究的過程。從長效說這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，是一個良性循環(huán)的理念, 學(xué)生培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，學(xué)會了自己提出問題自己想辦法解決。這是一節(jié)理想的課堂！從短期來看，可能這些學(xué)生當(dāng)場考出來的成績沒有滿堂灌的學(xué)生分?jǐn)?shù)高。他們的課堂過度自然，如行云流水，充分的發(fā)揮了過程。他們的語學(xué)生學(xué)習(xí)的主體體性，既注重學(xué)生獲得知識的結(jié)果，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)言幽默、親切、富有藝術(shù)性和感染力，為我們留下了深刻印象?，F(xiàn)將具體感受總結(jié)如下：

1、注重課前師生互動。這八位老師作課教師來自不同的地方，學(xué)生是安康市紅旗小學(xué)的學(xué)生。前來聽課的老師多大1000多人，作為借班上課，師生之間還不是很熟悉，課前采用一些行之有效的師生互動的方法來拉近學(xué)生之間的距離，減除學(xué)生的緊張情緒。

2、語言幽默風(fēng)趣，善于激勵孩子。新課程理念倡導(dǎo)民主、活潑的課堂，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生能力才能得到最好的發(fā)揮。如潘小明老師在課始，就利用輕松愉快的話題——你最喜歡怎樣的數(shù)學(xué)老師？你知道老師喜歡怎樣的學(xué)生嗎？拉近了與學(xué)生的距離。營造了一個輕松、自然課堂的同時，也讓孩子們明白了自己該怎樣上課。

3、課堂導(dǎo)入到位。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。安康市第一小學(xué)王家強老師采用了《烏鴉喝水》這個視屏動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生想一想烏鴉怎么喝到水的？為什么喝到水了呢？學(xué)生通過視屏動畫清楚的看到，原來的瓶里水很少，放了一些石子后，水面上升了，烏鴉喝到水了.水面為什么會上升呢？因為石子占有一定的體積。這樣因勢利導(dǎo)，順利導(dǎo)入課題。

4、注重演示實驗。安康市第一小學(xué)王家強老師《體積與容積》教學(xué)中就大量的采用了實驗教學(xué)，是枯燥的概念教學(xué)變得生動有趣。王老師在教學(xué)比較形狀大小差異不大的土豆和紅薯誰的體積大，你有什么辦法？學(xué)生提出了可以把他們分別放入杯子大小相同、水面高度一樣的水杯中，看誰的水面高誰的體積就大的解決策略，教師就讓學(xué)生利用器材進行演示實驗，進行驗證。還有探究兩個形狀各異的容器的容積大小時，學(xué)生提出了兩種方案：一是把兩種容器分別裝滿水，倒入同樣大小的玻璃容器中，看誰的水面高誰的容積就大；二是把其中一個容器裝滿水，倒入另一個容器中，如果誰有剩余，說明這個容器的容積大，如果沒能裝滿另一個容器，說明這個容器容積小。學(xué)生也動手操作進行了驗證。捏橡皮泥時，王老師長方體橡皮泥捏成球體、圓柱體，讓學(xué)生觀察什么發(fā)生了變化？什么沒變？（形狀變了，體積沒變）再驗證空氣有沒有體積時，王老師通過讓學(xué)生吹氣球這個實驗進行驗證，證明空氣也是有體積的。

5、教師善于挖掘教材。安康市第一小學(xué)王家強老師教學(xué)《體積與容積》時，對容積的意義教學(xué)，不僅讓學(xué)生明白了容器所能容納物體的多少叫做容器的容積，還抓住關(guān)鍵詞“容器”、“所能容納”進行教學(xué)，如碗里裝滿水，（）的體積就叫做（）的容積，在杯中倒入半杯水，這是水的體積是杯子的容積嗎？加深理解“所能容納”的意義，必須是把容器裝滿才叫做這個容器的容積。潘小明老師《重疊問題》一課中，把問題放在學(xué)生非常熟悉和喜歡的育才小學(xué)學(xué)生跳繩、踢毽子比賽中探究解決；

總的來說，這次聽課收獲非常大。各位名師教學(xué)藝術(shù)、幽默、親切的語言魅力將過程性目標(biāo)教學(xué)落實得很到位，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，需要不斷虛心地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。在自己的教學(xué)中學(xué)會敢于大膽放手，把課堂教給學(xué)生。我想：我們離理想的課堂還有多遠呢?什么時候我也可以光榮的對學(xué)生說:我不會講數(shù)學(xué)！

第四篇：憑借想象 學(xué)習(xí)古詩

讀中入境 想中悟情

——《絕句》教學(xué)設(shè)計

寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學(xué) 張偉華

【課 題】杜甫《絕句》其一（遲日江山麗）【教材版本】北師大版小學(xué)語文三年級 下冊 【教學(xué)課時】一課時 【教材分析】

《絕句》這首短小的絕句極其生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好的春光作概括的描寫，短短的十個字囊括了陽光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，調(diào)動了讀者的多種感官去體會、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句則集中筆墨寫燕子和鴛鴦。兩幅小景一動一靜，相映成趣，極其恰當(dāng)?shù)劁秩境龃阂獍蝗弧⒆匀缓椭C的氣氛，給人一種輕松愉快的感覺?！窘虒W(xué)思路】

根據(jù)這首詩的特點及本單元的訓(xùn)練重點，我認為在教學(xué)中應(yīng)該采取“以讀代講，以想促思”的方法，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象，展開聯(lián)想，深入理解詩人描繪的古詩意境，體會春天的美好，感受春光的美麗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗誦詩歌，背誦詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生想象，理解詩意，感悟詩中的意境美、韻律美?！局仉y點】

重點：正確、流利地朗誦詩歌，感受春天的美麗景象。

難點：激發(fā)學(xué)生想象，感悟詩中的意境美，以及對美好生活的憧憬?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、有關(guān)春景的視頻課件。

2、歌曲《春天在哪里》、節(jié)奏舒緩的古箏樂曲。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天到了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化呢？（教師播放歌曲《春天在哪里》）

學(xué)生邊傾聽邊想象，聽完后自由談。

師：春天是溫暖的，是生機勃勃的，是無限美麗的。自古至今，無數(shù)的詩人飽含激情地敘寫出一首首贊美春天的詩歌。老師聽說大家會背許多古詩，那么有沒有贊美春天的詩呢？誰愿意背誦給大家聽？（學(xué)生爭著背誦《詠柳》、《春曉》等古詩）

像這樣描寫春天的古詩還有很多很多，今天老師也給大家介紹一首贊美春天的詩。（板書課題，學(xué)生齊讀）

2、這是一首非常美的寫景詩，同學(xué)們要充分的發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，一定能學(xué)得很好！

二、初讀感知，想象畫面

1、靜靜地聽老師配樂朗誦，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

2、輕聲自由朗讀，想象畫面。指導(dǎo)：聲音輕些，語調(diào)應(yīng)柔和、緩慢。

3、指名朗讀，在靜聽中努力想象出畫面。

4、師：頭腦中有出現(xiàn)畫面的同學(xué)請舉手。問：你的腦海中的畫面有些

什么？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)、燕子、沙灘、鴛鴦??）

5、師：帶著感情說說，如燦爛的陽光、輕拂的春風(fēng)、微微的花草香味、飛舞的燕子、沉睡的鴛鴦……

三、感情朗讀，激活畫面，口頭描述

1、帶著腦海中的畫面朗讀詩歌給老師聽。（評價：比前面讀得更生動了，老師腦海中也出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。）再讀，你們腦海中的畫一定會出現(xiàn)鮮艷的色彩，還會有好聽的聲音，那就成功了！

2、師：自己認為已經(jīng)成功了的同學(xué)請舉手。（評價：哇，你們真棒！很擅長想象?。?/p>

①、同桌互相說說各自腦海中的畫面。

②、指名自愿站起來描述。請用：“我仿佛??”開頭說。（多請幾個同學(xué)）

3、師：同學(xué)們腦海中的動畫真美！帶著這一幅幅可愛的動畫再讀讀詩歌，大家一定會有新的體驗。

4、指名讀，齊讀。師：好極了，老師都聞到花草的香味了，聽到燕子的鳴叫聲了?。ㄗ錾詈粑瑐?cè)耳傾聽，閉眼陶醉狀）你們也吸吸鼻子，聞到了嗎？再豎起耳朵仔細聽聽，聽到了嗎？不得了，大家設(shè)計的動畫片不僅有色彩，有聲音，還有香味呢！

5、想象自己就是詩人，仿佛眼前就有一幅這么美的畫面，吟出此詩。

6、（播放課件，師敘述）：溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，祖國的山河看起來是多么的美麗呀！田野里，一只只剛從南方歸來不久的小燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑巢；被陽光曬

得暖呼呼的沙灘上，一對游累了的鴛鴦依偎著，愜意的睡著了??

生贊嘆：多美的畫面啊！

四、課堂練習(xí)，鞏固理解

師：大家真行！只讀了幾遍，就把詩歌的內(nèi)容基本理解了。現(xiàn)在我們來進行搶答比賽。老師報詞語，你們說意思。（略）

五、品詩析句，學(xué)會欣賞

1、師：你最喜歡詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（老師重點指導(dǎo)賞析“遲日”、“麗”、“香”、“泥融”、“飛”、“睡”等詞）。

學(xué)生發(fā)言精彩舉例：

學(xué)生甲：“江山麗”讓我仿佛看到了如詩如畫的春景圖！學(xué)生乙：我喜歡“花草香”，它讓我嗅到了春天的香甜氣息。學(xué)生丙：“飛”和“睡”動靜結(jié)合，巧妙對照，更顯示出春天的勃勃生機。

2、帶著喜愛的語氣吟頌這首詩。

六、課外練筆，拓展訓(xùn)練

古人看到美麗的景色，便以詩歌描繪。同學(xué)們也擅長用自己的話表達，那么請你們回家后把在課堂上口頭講的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，老師將選擇好的刊登在黑板報上。

第五篇：美的感受、美的想象、美的創(chuàng)造

美的感受，美的想象、美的創(chuàng)造

——讓孩子愛上古典音樂 焦作孟州市谷旦鎮(zhèn)禹寺中學(xué)

楊春紅

我是一名音樂教師，教了多年的音樂，卻越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，上音樂課學(xué)的東西多了，但是他們并不快樂，尤其是進行歌唱教學(xué)，特別是古典音樂、外國經(jīng)典歌曲、民族五聲調(diào)式歌曲教學(xué)的時候，學(xué)生都表現(xiàn)出缺乏興趣、應(yīng)付、不愿唱的狀態(tài)，每屆學(xué)生，愿意唱并唱會的歌曲大概有三四首：《中學(xué)時代》、《青春舞曲》、《茉莉花》和《剪羊毛》，學(xué)生更喜歡的，是教材里沒有的、時下流行的周杰倫、至上勵合、林俊杰的歌。唱起他們的歌，孩子們臉上放起了光，嘴角掛滿了笑意，那是發(fā)自心底的快樂。

針對這種反差，我經(jīng)常反思：為什么孩子們不愿唱音樂教材上的歌曲？是現(xiàn)行音樂課本編寫的問題嗎？是孩子們不懂得欣賞高雅藝術(shù)嗎？答案都是否定的。思來想去，我覺得關(guān)鍵還是孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者——老師，沒有真正領(lǐng)會新課程的理念，也沒有切實掌握新課標(biāo)下上課的有效模式和方法，穿的是新鞋，走的是老路，孩子們上起課來索然無味。為了改變這種狀況，我選了幾節(jié)孩子們平時不樂意唱的“歌唱課”，對照新課標(biāo)，下工夫研究、挖掘教材的深度和廣度，反復(fù)設(shè)計、修改教學(xué)方案，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，逐漸摸索出了一些有效方法。在一次的優(yōu)質(zhì)課大賽上，我特意選了孩子們平時最不愿上、同行們作課回避的一節(jié)《陽關(guān)三疊》作為我的參賽課，將自己平時研究、總結(jié)的一些方法應(yīng)用其中，來檢驗自己的做法是否有效。結(jié)果是：那次作課非常成功，孩子們在快樂中愉快地接受了《陽關(guān)三疊》這首歌，不少同行也對這節(jié)課給了相當(dāng)高的評價。從那以后，我就按照自己總結(jié)的方法上每一節(jié)音樂課，再也沒覺得音樂課難上過，孩子們快樂的歌聲飛揚在每一節(jié)音樂課堂上。

讓孩子們喜歡上每一首音樂書上的歌曲，秘訣在哪里？實際上很簡單，以《陽關(guān)三疊》為例，我就是注意抓好以下三點：

一、創(chuàng)設(shè)合適音樂情境，及時引學(xué)生“入戲”，抓好“導(dǎo)入”

看著大屏幕出示的一幅幅中國古典水粉畫的圖片，聞著講臺上一杯清茶散發(fā)出的茉莉花香，聽著流淌而出的古琴名曲《陽關(guān)三疊》，相信任何一個學(xué)生從踏入音樂教室的那一刻起，都會屏氣凝神，醉心于美妙的音樂，生怕破壞了這美好的氣氛，《陽關(guān)三疊》那古樸清幽的意境自然而然就營造出來了，你想哪一個學(xué)生還會散漫隨便？古琴激昂處，熱情被點燃，神經(jīng)興奮起來，整個人早已融入到那如詩如畫的意境中去了? ?通過這些課前音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自然“入戲”，心靈與音樂中的美近距離接觸，師生的感情產(chǎn)生了和諧共鳴，對音樂的理解和認識也在音樂中得到升華，避免了老師費勁講、學(xué)生應(yīng)付聽，雙方都覺得索然無味的尷尬局面。學(xué)生也不會覺得這首歌“老掉牙”、“不想唱”，再進行下面的歌唱環(huán)節(jié)就很容易展開。

需要注意的是，此“導(dǎo)入”，非平時老師們“導(dǎo)入新課”的“導(dǎo)入”，而是從學(xué)生們站在音樂教室門口那一刻開始，就開始“導(dǎo)入”了。這個環(huán)節(jié)的實質(zhì)就是想方設(shè)法在學(xué)生上課之初，牢牢抓緊學(xué)生的神經(jīng)，讓他們把注意力高度集中在課堂上，為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。至于“導(dǎo)入”的方法，就要靠我們教師來開動腦筋，根據(jù)課堂內(nèi)容、授課對象的不同，科學(xué)地設(shè)計“導(dǎo)入”程序，使每一節(jié)課都有良好的開端。

二、搜集運用資源，實現(xiàn)課堂效率的最大化

由于學(xué)科特點，我們的音樂課需要大量的音像資料來充實，否則我們上的課就會很單調(diào)、空洞，學(xué)生根本就體驗不到美，哪里還會張嘴唱歌？而現(xiàn)在大部分學(xué)校沒有配備相關(guān)的音像資料，或者配備得很少，給廣大的音樂教師出了個大難題。不過，這個難題在網(wǎng)絡(luò)通達、信息高速傳遞的今天，已經(jīng)不成難題了，我們只需要用一小點時間，上網(wǎng)搜集下載，再做成專門的課件。比如：《陽關(guān)三疊》這一課，上網(wǎng)搜索，會看到不同版本、不同藝術(shù)范疇的《陽關(guān)三疊》：有古琴曲的《陽關(guān)三疊》，有古箏曲的《陽關(guān)三疊》；有獨唱的《陽關(guān)三疊》，有合唱的《陽關(guān)三疊》，舞蹈的《陽關(guān)三疊》，還有相關(guān)的歌曲、介紹，等等。有了這么多可用的資料，我們盡可以拿來編輯、整理、設(shè)計、制作出自己所滿意的生動的音樂欣賞課課件。我在設(shè)計這一課時，就是在“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”用了古琴曲《陽關(guān)三疊》，烘托古樸深遠的意境，暗示歌曲的風(fēng)格特點；在“范唱環(huán)節(jié)”用了獨唱《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生更直接的感知歌曲的藝術(shù)特色；在“拓展環(huán)節(jié)”用了合唱《陽關(guān)三疊》，增強學(xué)生對作品創(chuàng)新、再創(chuàng)作的認識。學(xué)生也因此最大限度的了解了相關(guān)的知識、最大限度的接觸體驗到了不同藝術(shù)形式的《陽關(guān)三疊》，并且在不同藝術(shù)形式表達的比較中，增強了審美體驗，提高了審美能力，自然而然就不覺得這首歌難聽了，反而會“樂在其中”。

這個環(huán)節(jié)的實質(zhì)，是通過多種媒體的有效運用，實現(xiàn)教學(xué)信息的聽覺、視覺雙通道有效傳遞，幫助學(xué)生加深對作品的感知和欣賞。做好這一環(huán)節(jié)，需要我們音樂教師做一個“有心人”，平時就要注意積累一些對教學(xué)有用的音頻、視頻素材，適時地安插在課件之中，為我們上好每一節(jié)音樂課增彩添色。

三、巧用音樂活動，點燃課堂熱情，延伸課外實踐。

音樂實踐活動，是音樂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，因為，在音樂實踐活動中，學(xué)生不僅會進一步鞏固、消化前邊所學(xué)的知識和技能，而且會開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和互幫互讓、團結(jié)協(xié)作的團隊意識。在《陽關(guān)三疊》中，我設(shè)計了這樣的音樂實踐活動：分組實踐，設(shè)計表演音樂劇《陽關(guān)三疊》。孩子們接到這樣的任務(wù)，立刻興奮地討論起來，誰都想在老師同學(xué)面前露臉。孩子們的設(shè)計和表演真的是讓人大吃一驚：有的小組服裝設(shè)計獨特，用彩紙疊出古人戴的學(xué)士帽戴上，再加上拱手作揖的動作，一個古代儒生活生生地站在人們面前；有的小組道具設(shè)計新穎，將長紙條涂綠，再一支支掛在竹掃帚上，在兩個演員后邊揮來揮去，像極了垂柳婆娑；有的小組表演細膩，眼神傳神到位，道白字正腔圓?？粗麄兊谋硌?，連老師都禁不住熱情澎湃。最后，我將每一組的閃光點結(jié)合起來，再來一次表演，其余同學(xué)在旁邊輕聲吟唱《陽關(guān)三疊》，當(dāng)作背景音樂烘托氣氛。這一節(jié)課就在這時達到了高潮，孩子們的快樂也達到了極致。此時此刻，誰還會說《陽關(guān)三疊》這首歌難聽？誰還會說不要學(xué)這首歌？下課了，學(xué)生走在校園里，還在意猶未盡地哼唱《陽關(guān)三疊》，見到好友，還會文縐縐的做個揖。孩子們可愛吧？

所以我建議同行們，不管是欣賞課還是唱歌課，或者是綜合課，都不要少了音樂實踐活動這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的實質(zhì)就是將所學(xué)知識技能生活化，延伸到生活實際當(dāng)中去，讓學(xué)生感到音樂不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是人們愉悅身心、陶冶情操的工具，使孩子們感到，音樂就在身邊，藝術(shù)就在身邊?？傊?，要上好一節(jié)“歌唱課”，讓孩子們喜歡唱歌、讓孩子們享受歌聲中的快樂、讓孩子們每節(jié)課都學(xué)有所獲，教師既要適時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳非榫常龑?dǎo)學(xué)生及早融入課堂，又要善于搜集、運用多種資源，實現(xiàn)課堂效率的最大化，同時還應(yīng)該創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生進行課堂實踐活動，點燃他們歌唱的熱情。只要我們方法得當(dāng)，師生雙邊活動會越來越精彩，我們的課也會越來越受學(xué)生歡迎。

當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，我僅僅是談了自己的一些感想和做法，希望更多的同行去發(fā)探究、解決教學(xué)工作中遇到的難題，跨入到科研興課的行列中，讓快樂的音符飛進更多孩子的心中！