第一篇：如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)論文

如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

姓名：古方美

單位：成都市川化中學(xué)

聯(lián)系方式：***

如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

內(nèi)容摘要：

英語(yǔ)作為一種世界通用的語(yǔ)言，在我們的生活中有著舉足輕重的作用。但是大部分學(xué)生是圍著高考這根指揮棒在轉(zhuǎn)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最大的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。本文將從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，到教師的教學(xué)情境的設(shè)置,教師的授課藝術(shù)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等方面入手，探討如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

How to inspire high school students' interests in

English learning

Abstract: English is an international language,which plays an important role in our life.Most students learn English for the College Entrance Examination.They are forced to learned it.As English teachers, we have the responsibility to inspire their interests in English.Interests are the best way to learn English..Inspiring students' interests in English is the key to English teaching.This passage will discuss how to inspire students' interests in English learning on the sides of teachers and students.Key words: high school students;English learning;interests;inspire

英語(yǔ)作為一種世界通用的語(yǔ)言，在我們的生活中有著舉足輕重的作用。任何樂趣都來自內(nèi)心的體驗(yàn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。但是大部分學(xué)生是圍著高考這根指揮棒在轉(zhuǎn)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)任務(wù)又重,如果對(duì)英語(yǔ)沒有興趣,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),一種苦差事,把上英語(yǔ)課當(dāng)成一種痛苦的煎熬,甚至有的學(xué)生一拿起英語(yǔ)書,一聽英語(yǔ)磁帶就痛苦、犯困,當(dāng)然不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐,從高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際及需要出發(fā),著眼于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,談?wù)勅绾尾拍芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到理想的教學(xué)效果,從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在隨意性和盲目性。他們學(xué)英語(yǔ)圖新鮮，一遇到困難、挫折就喪失興趣和信心。作為漢語(yǔ)是母語(yǔ)的高中學(xué)生來說，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,這影響了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的維持。由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成就感較少,影響了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,特別是學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)好英語(yǔ)的信心不足。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)不得法。如：念單詞用漢語(yǔ)注音，記生詞脫離語(yǔ)境死記硬背，學(xué)語(yǔ)法好刨根問底，鉆牛角夾，寫句子搞逐詞對(duì)譯，漢語(yǔ)思維離不了寫的盡是中式英語(yǔ)，回家后不再看當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，甚至連筆記也不看。上課發(fā)言時(shí)碰到很多單詞都不能正確發(fā)音，甚至根本就不會(huì)讀。經(jīng)常忽略老師布置的口頭作業(yè)。

3.不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。英語(yǔ)是使世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際語(yǔ)言交際工具，學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽、說、讀、寫英語(yǔ)的能力，所以，必須要經(jīng)歷大量反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)。

4.忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。如果語(yǔ)言基礎(chǔ)沒有扎好，就會(huì)直接影響聽力、詞匯、句型和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)不好就無法組織句子；聽力差就不可能說好英語(yǔ)，再加之一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難，掉隊(duì)也就難以避免。

5.學(xué)生為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生是“為了升學(xué),英語(yǔ)是必修學(xué)科”而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生不太樂意主動(dòng)投入時(shí)間,長(zhǎng)此以往難以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。教師要讓學(xué)生盡可能多地接觸到考綱要求的語(yǔ)言點(diǎn),這樣對(duì)學(xué)生的理解、提高更有好處,于是老師精心備課,挖掘考點(diǎn),抓緊一切時(shí)機(jī)把自己消化過的東西灌輸給學(xué)生。結(jié)果可以預(yù)料,那就是:教得越多,學(xué)得的越少。語(yǔ)言是靠學(xué)得的,是靠學(xué)生主動(dòng)參與,通過不斷使用語(yǔ)言進(jìn)行口筆頭交際而學(xué)得的。這種不符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的方式,用老方法教授新教材,會(huì)導(dǎo)致費(fèi)時(shí)低效,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,甚至可能導(dǎo)致最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

6.建立融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系指師生之間積極的情感,它不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵,教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)一方,教師在課堂上的一言一行,教師的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著重要的影響。要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生感受到學(xué)科的獨(dú)特魅力,都需要老師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)和努力的工作。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)中起著橋梁的作用。維護(hù)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是老師要有愛心,有責(zé)任感,要平等地對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生各種積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

二．興趣的重要性

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話一針見血的提出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的。它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的始終，也是學(xué)習(xí)成績(jī)成功與否的關(guān)鍵。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向，它與知、情、意的聯(lián)系十分密切。一個(gè)人只有對(duì)一件事感性趣時(shí)才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)它感知敏銳、記憶牢固、思想活躍、意志堅(jiān)定，才會(huì)盡力去了解它、觀察它研究它。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要能力。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。多年來，教育實(shí)踐者們常常就在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。高中教育擔(dān)負(fù)著夯實(shí)文化基礎(chǔ)的繁重教學(xué)任務(wù)，同樣，作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，探討學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，不但關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知識(shí)能否更全面的掌握。因此，對(duì)在校高中學(xué)生的英語(yǔ)興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。

三．如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為有下面的幾種方法

1.加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

心理學(xué)研究表明，需要—?jiǎng)訖C(jī)—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。全世界70%以上的郵件是用英語(yǔ)書寫的或用英語(yǔ)書寫地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是用英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)言。世界上絕大部分的科技資料是用英語(yǔ)發(fā)表的。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)更是因特網(wǎng)所使用的國(guó)際性語(yǔ)言，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球80%以上的網(wǎng)頁(yè)為英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)?？傊S著社會(huì)的發(fā)展，迫切需要人們用英語(yǔ)去了解整個(gè)世界，如學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)方式，引進(jìn)高科技尖端生產(chǎn)設(shè)備，發(fā)展對(duì)外經(jīng)貿(mào)關(guān)系，開展國(guó)際間的政治、軍事和各項(xiàng)文化交流等。此外，在二十一世紀(jì)這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)專業(yè)技術(shù)過硬又具備良好外語(yǔ)素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具，以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感，才能使學(xué)生的主體性創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。人的情感總是在一定場(chǎng)合下產(chǎn)生的，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)教學(xué)過程，師生共同參與。當(dāng)學(xué)生置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，會(huì)有身臨其境的感覺，因而會(huì)更容易理解教師所要傳達(dá)的信息，同時(shí)注意力高度集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的最大缺點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有在課堂上進(jìn)行，而且教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)效果。

3.利用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最重要的是在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。要真正調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性確實(shí)存在一定的難度，因?yàn)楦咧姓n堂不可能像小學(xué)、初中那樣運(yùn)用游戲教學(xué)、唱英文歌曲等教學(xué)手段來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。高中英語(yǔ)課堂“活躍”的表現(xiàn)形式主要表現(xiàn)在學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下思維和語(yǔ)言的活躍，尤其是語(yǔ)言的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、英語(yǔ)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的思維和語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

1）讓社會(huì)生活走入課堂，讓學(xué)生感知世界。

現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)世界及社會(huì)生活十分關(guān)注，這對(duì)我們將外圍生活環(huán)境引入英語(yǔ)課堂提供契機(jī)。如：在Nature的會(huì)話中（一 些年青人為野生動(dòng)物保護(hù)工程籌款）學(xué)到了collect money for…的短語(yǔ)。當(dāng)時(shí)學(xué)校正在為一位生病的學(xué)生捐款，于是我借機(jī)問：Are you collecting money for somebody or something now?學(xué)生們立刻反應(yīng)：Yes, we’re collecting money for….He is badly ill.He is a very good boy.We should do what we can do to save his life.經(jīng)過這樣的實(shí)際問答之后，再布置一個(gè)與對(duì)話相類似的對(duì)話，學(xué)生們對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)掌握得很好了。

2）活化教材，挖撅、處理教材本身的情境，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

例如提出一 些延伸性問題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行逼真的思想、感情和信息交流，從而更加充分的發(fā)揮語(yǔ)言的教學(xué)、教育功底。如高一第一單元有一篇講述友誼重要性的閱讀文章Chuck’s Friend。在課堂上我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題與活動(dòng)：(1).In your opinion, what is friendship like? How important is it in you lives? Can you show us some examples?(2).Do you have the same ideas with Chuck in the story? Do you agree with all what he is thinking about?(3).What makes the greatest impression on you in the story? Why?(4).What are you going to do with your friends in the future? List some examples etc.通過這樣層層設(shè)問，步步求答，讓學(xué)生能聯(lián)系自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去思考，回答并努力效仿，輔助行動(dòng)。為了能讓輸入的內(nèi)容有合理的輸出，我又設(shè)計(jì)了以下的任務(wù)： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通過這樣學(xué)，讓學(xué)生為言為心聲感到情趣然，亦學(xué)亦用，互為強(qiáng)化，相益得彰。這就意味著教師打破了傳統(tǒng)閱讀課的教學(xué)模式，把時(shí)間還給了學(xué)生，體現(xiàn)出教師在課堂上組織者、參與者、引導(dǎo)者與監(jiān)督者的作用以及學(xué)生的主體地位。

3）讓校園生活情景成為語(yǔ)言教學(xué)的活水源頭。

在學(xué)習(xí)First Aid一文中，關(guān)于急救的常識(shí)中有許多，其中我所教的一個(gè)班級(jí)的電源插座就是不安全的（有漏電現(xiàn)象），于是我隨口指著插座說：“Is it safe for me to touch it now?If someone has touched it, what should we do? If there are some children in here, what do you suggest? 而在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，碰巧有個(gè)男同學(xué)流鼻血，進(jìn)行短暫的處理之后，課堂秩序恢復(fù)了，但同學(xué)門仍興奮不已，于是我借題發(fā)揮問：①What did we do just now?學(xué)生答：We did some first aid.②And how did we do just now?(略)③Do you think it important if we know some first aid?學(xué)生答：Yes.于是我做出總結(jié)：So, if every one of us know some first aid, many people could be saved, learning first aid is necessary for us.And how much correct knowledge of first aid have you learned?（將內(nèi)容引入復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)）這段對(duì)話活潑、生動(dòng)、真實(shí)，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入角色。它已經(jīng)不僅僅是一個(gè)純粹語(yǔ)言知識(shí)操練，而是一個(gè)完全真實(shí)的情景貼切的信息交流。

所謂教學(xué)有法，但無定法。因此，我還盡可能地設(shè)計(jì)出豐富多彩、趣味性濃的言語(yǔ)活動(dòng)等來增強(qiáng)課堂的趣味性。如：高一 新教材Unit 7 Cultural Relics是講述保護(hù)文物重要性的單元。在課堂上，我向?qū)W生提到保護(hù)文物是一 項(xiàng)極其重要的工作有的同學(xué)提出了自己對(duì)于這一問題的看法：他說我承認(rèn)保護(hù)文物是重要有意義的，但如果我們花了大量的時(shí)間、人力與金錢去保護(hù)一座即將倒閉的破舊房屋是否值得？他的問題引起了許多同學(xué)的議論，也完全打亂了我的備課內(nèi)容。原本安靜的課堂一下子出現(xiàn)了蠢蠢欲動(dòng)的氣氛。我覺得這是一個(gè)非常好的討論話題，于是我就即興設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)：In your opinion, which do you think is more important, protecting the cultural relics or developing our science technology? Let’s have a discussion now.話題一經(jīng)打開，忘記了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的緊張感，而實(shí)際上已經(jīng)走進(jìn)了“圈套”、進(jìn)入狀態(tài)。在經(jīng)過小組討論后，雙方都有同學(xué)發(fā)表了自己的看法。整堂課在大家大膽交流中結(jié)束。

4）最大限度地挖掘英文歌曲的教學(xué)資源

英文歌曲其實(shí)就是伴隨著優(yōu)美的音樂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。有了這份材料，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。一首難度、速度適中的歌曲可以作為很好的聽力材料，針對(duì)歌曲反映出的內(nèi)容又可以作為話題來訓(xùn)練口語(yǔ)。對(duì)于那些歌詞較長(zhǎng)，內(nèi)容較豐富的歌曲，可以規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生做限時(shí)閱讀，配以相應(yīng)的題目檢測(cè)學(xué)生的理解情況。由于歌詞的題材豐富，單純從描寫來看就有對(duì)人、物、地點(diǎn)甚至心情的刻畫，因此在寫作訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生找出喜愛的單詞或句子，激發(fā)他們的寫作靈感，也是很有效的訓(xùn)練手段。此外，歌曲的課前播放對(duì)于學(xué)生迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。語(yǔ)言是文化的載體，歌曲是反映西方文化的一個(gè)窗口。中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，而這無疑對(duì)他們的深層次提高大有裨益。

5)在初中三年的學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就已經(jīng)有了分層的現(xiàn)象。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)還有個(gè)適應(yīng)階段，再加上教材內(nèi)容的加深，詞匯量的增大，閱讀能力高的要求，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就已經(jīng)感到力不從心，就有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，班上也就出現(xiàn)了一些后進(jìn)生。老師可以在課堂上對(duì)他們提一些簡(jiǎn)單的問題，他們答對(duì)后給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，同學(xué)們也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生認(rèn)同感，他們自己也會(huì)在心里心理上對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加信心。

興趣是最好的老師。總之，要搞好高中英語(yǔ)教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)興趣是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開發(fā)學(xué)生智力，有效提高高中生英語(yǔ)能力，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提也是關(guān)鍵所在。但是，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學(xué)工作者長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索和研究。

參數(shù)書目：

1.舒白梅，陳佑林 編著外語(yǔ)教學(xué)法 高等教育出版社

2.沈黎明 教育科研之光 上?？茖W(xué)普及出版社

3．胡春洞 英語(yǔ)教學(xué)法 北京：高等教育出版社，4．應(yīng)云天 外語(yǔ)教學(xué)法 北京：高等教育出版社

5．束定芳，莊智象 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué) 上海：上海外語(yǔ)教育出版社 6.李哲，2000，第二語(yǔ)言習(xí)得研究，山東大學(xué)出版社

第二篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂?？梢哉f，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語(yǔ)《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語(yǔ)課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ剑覀円矐?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語(yǔ)滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑]有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭(zhēng)光。通過這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽，老師和同學(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z(yǔ)老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語(yǔ)老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語(yǔ)的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個(gè)人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對(duì)于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ)；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語(yǔ)自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”我們教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表?yè)P(yáng)，也許是他來自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語(yǔ)興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對(duì)一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對(duì)比法；

四、歸納法；

五、語(yǔ)境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語(yǔ)教師不能“照教案宣科”地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

謝謝大家！

第三篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?？梢?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語(yǔ)作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語(yǔ)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語(yǔ)教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語(yǔ)就是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集，開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實(shí)施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實(shí)施，我校的英語(yǔ)教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語(yǔ)的頻率和效果；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語(yǔ)教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語(yǔ)，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣。” 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的主陣地

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語(yǔ)言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語(yǔ)法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語(yǔ)言的真實(shí)表達(dá)來對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語(yǔ)成績(jī)和使用英語(yǔ)的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的。夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂?shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對(duì)“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語(yǔ)教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語(yǔ)脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。

另外，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào)，英語(yǔ)脫口秀和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營(yíng)造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。同時(shí)，提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂在其中”，為他們今后的英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)

識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究?jī)?nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

2.“英語(yǔ)脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)和談話，對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng)，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動(dòng)強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語(yǔ)作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語(yǔ)課題組的實(shí)際情況，我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會(huì)。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實(shí)踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語(yǔ)脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會(huì)。

（2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告。（3）準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)驗(yàn)收。

第四篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（論文摘要）近年來，隨著幼兒教育理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。而幼兒園的英語(yǔ)教育不僅要為兒童入小學(xué)做好準(zhǔn)備，并且要為個(gè)體的終身發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門用來交流的語(yǔ)言，幼兒學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是很重要的。而幼兒英語(yǔ)更是要老師調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時(shí)亦可激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的話：“當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時(shí)，有效的學(xué)習(xí)相對(duì)來講是無效的?！彼约ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。我們都知道：語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，小朋友們聽這種教學(xué)方式，將會(huì)使小朋友厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄這門學(xué)科。相反，英語(yǔ)課堂中不能局限于形式單

一、枯燥乏味的教學(xué)空間，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新來改進(jìn)新的教學(xué)模式、增添活力、調(diào)動(dòng)幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語(yǔ)興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會(huì)達(dá)到我要學(xué)，我想學(xué)的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語(yǔ)教師，我們教師不僅要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備；還要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來增添幼兒的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)新的教學(xué)模式來滿足現(xiàn)今幼兒的需求。

關(guān)鍵詞：興趣、教學(xué)空間、年齡、教學(xué)模式、知識(shí)儲(chǔ)備

一、具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

作為一名教師必須要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)槟阋虢o學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語(yǔ)教師，你自己在英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的各個(gè)方面都應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，你才能在英語(yǔ)課中使用這些知識(shí)來加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語(yǔ)兒歌和一些簡(jiǎn)短的詩(shī)歌和采用豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：我們現(xiàn)在中國(guó)學(xué)習(xí)十年英語(yǔ)，還不如到說英語(yǔ)的國(guó)家去生活一年的效果好，因?yàn)樵趪?guó)外受到英語(yǔ)的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年，而我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語(yǔ)環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，才能讓幼兒開始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以把身體語(yǔ)言和夸張的表情帶到英語(yǔ)活動(dòng)中去，這樣也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語(yǔ)時(shí)，我首先制作好小狗和小豬的頭飾，再加上多媒體配置好小狗和小豬的聲音，當(dāng)播出小狗和小豬的聲音時(shí)，幼兒們都會(huì)興奮起來并且會(huì)大聲的說小狗和小豬，老師就會(huì)分別戴上頭飾扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問小朋友們：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友們就會(huì)高興的說：“小狗、小豬”這時(shí)我就會(huì)舉出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,這時(shí)小朋友們也會(huì)高興的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，這時(shí)我再次利用多媒體出示小狗和小豬的圖片及卡片（dogpig），讓小朋友跟老師一起來練習(xí)和模仿單詞（pigdog）的讀音。同時(shí)我也使用游戲讓幼兒參與進(jìn)來，讓幼兒自由組合來戴上小狗和小豬的頭飾打招呼；再次利用猜的游戲讓小朋友快速的猜，老師快速的出示動(dòng)物頭飾讓幼兒快速的說出單詞，說對(duì)的給予表?yè)P(yáng)和禮物，說錯(cuò)的老師再次激發(fā)幼兒并給予引導(dǎo)說對(duì)，也給予鼓勵(lì)和紅花。這樣小朋友們不僅學(xué)到了英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)也讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，課后我就把這動(dòng)物卡片貼在教室的墻上布置成一個(gè)小小的英語(yǔ)角。這樣小朋友們每天來上幼兒園都會(huì)去讀，所以墻面或小小的英語(yǔ)角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便幼兒加以回憶和鞏固練習(xí)。讓幼兒享受到成功的快樂。這樣不僅給學(xué)生增添了無窮的情趣，還讓他們?cè)谟淇斓姆諊?、在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、掌握了英語(yǔ)。

三、利用實(shí)物、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣。

興趣是求知的動(dòng)力，而《新綱要》精神現(xiàn)代教學(xué)理論也告訴我們：“興趣是最好的老師?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中說到“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育階段，其英語(yǔ)課程任務(wù)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，不再是教師的一張嘴加一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛變簣@小朋友注意力的集中性、注意保持時(shí)間的長(zhǎng)短，都是由興趣決定的。如果我們現(xiàn)在的教師不把握好現(xiàn)代教學(xué)，只是老師教，學(xué)生

學(xué)的方式會(huì)使他們感到枯燥、厭煩。因?yàn)闆]有興趣的參與，那么學(xué)起來對(duì)幼兒本身是沒有效果的，對(duì)家長(zhǎng)來說也是失望幾何。而俄國(guó)的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，我們采用實(shí)物或圖片把抽象的詞語(yǔ)變成直觀的東西，小朋友的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教 banana，mango, orange等單詞時(shí)，讓幼兒自帶實(shí)物，小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學(xué)、讓幼兒模仿其發(fā)音，簡(jiǎn)筆畫、玩具等其他教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。

四、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。

激發(fā)起幼兒的興趣之后，就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因?yàn)橛變簣@的小朋友年齡比較小、注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定這種學(xué)習(xí)興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因?yàn)橛螒蚴亲钪苯?、最有效的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒來說，游戲就是娛樂，也是學(xué)習(xí)，是幼兒最喜歡的項(xiàng)目。因此教師要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師還可以抓住幼兒活潑好動(dòng)愛唱愛跳的性格特點(diǎn)，教師還可以利用幼兒英文歌曲和英語(yǔ)韻律兒歌，并且加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來組織教學(xué)，通過適時(shí)地唱唱玩玩，畫畫比比、培養(yǎng)并保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)，使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)陌生的英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。例如我在教“carrot”的單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當(dāng)蘿卜，讓幾個(gè)小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交換，幼兒們都很開心。還有我在教完apple,banana,mango等單詞時(shí)，我就將這三個(gè)單詞編成一首英文兒歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等簡(jiǎn)單的英文歌曲，這樣不僅讓幼兒們?cè)谟螒蚝透杪暜?dāng)中去學(xué)到了英語(yǔ)單詞、英文兒歌，還感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、創(chuàng)造溫馨而富于激情的教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中要正確對(duì)待幼兒園小朋友的好動(dòng)性，愛護(hù)他們的積極性。不要一出現(xiàn)問題，就對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、使幼兒都能積極參加各種訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于幼兒在語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯(cuò)，可以暫時(shí)放過，待以后慢慢糾正，切忌玩活動(dòng)中途打斷，給幼兒造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助幼兒排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。?duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的幼兒，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時(shí)也要鼓勵(lì)小朋友之間互相幫助，使每個(gè)幼兒都能積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以我們教師要注意觀察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，如果不注意觀察，將會(huì)使很多孩子放棄英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)及不喜歡

英語(yǔ)老師，比如我們班有個(gè)男孩子，膽子也比較小，每天總是一個(gè)人玩，特別是上英語(yǔ)課，他很怕老師叫他回答問題，因?yàn)樗芘抡f錯(cuò)，小朋友會(huì)取笑他。我發(fā)現(xiàn)這問題后，課后經(jīng)常和他一起玩，及鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，說他是最聰明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓小朋友們懂得互相幫助、互相關(guān)心，這樣小朋友們也常常幫助他。通過半年的時(shí)間，在老師和小朋友的幫助下，也會(huì)大膽的回答老師的問題了，也會(huì)經(jīng)常和小朋友們一起玩。也更加有信心了，膽子也變大了。所以教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位小朋友，經(jīng)常積極地與他們一起玩。笑容與幽默是我每天都送給幼兒的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在小朋友的面前。教學(xué)過程，我注意觀察每一位小朋友的表情與動(dòng)作；我經(jīng)常在朋友之間來回走動(dòng)；我給每一位幼兒積極發(fā)言，讓他們熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“Good”和給予紅花，翹起大拇指是我打開幼兒心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難、總之，幼兒英語(yǔ)教師要善于抓住幼兒的好奇心，善于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒、情感。因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)在教學(xué)中要注重激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興

趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強(qiáng)大的作用；讓幼兒樂于參與、樂于競(jìng)爭(zhēng)、樂于學(xué)習(xí)，才能為幼兒今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉開一個(gè)好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。

參考文獻(xiàn)：

1、幼兒英語(yǔ)教育，華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

2、幼兒小班到大班的教師用書——幼兒園和諧發(fā)展課程，教育科學(xué)出版社。

3、幼兒心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2005年版。

4、新課程推進(jìn)中的問題與反思，首都師范大學(xué)出版社，2004年9月第一版。

5、教學(xué)法雙語(yǔ)教程，張正東，黃泰銓編著，科學(xué)出版社，1999年8月第一版。

6、英語(yǔ)語(yǔ)言文化教育論叢，貴州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

8、激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).海翠琴.2010年7月.如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

撰稿人：趙先慧

工作單位：貴州省石阡縣

新民幼兒園

2013年10月26日

第五篇：怎么激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

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怎么激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，英語(yǔ)的重要性日益顯現(xiàn)。作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，又是枯燥無味的語(yǔ)言。所以，許多家長(zhǎng)和老師能夠感覺到，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化：好學(xué)生一下子就入門了，而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)則非常差。我認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成有許多原因，最主要的原因是：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某個(gè)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)、自覺或積極地去做?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽課。

下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成原因，以及如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、后進(jìn)生的形成原因

正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年?！焙筮M(jìn)生的身上也有閃光之處，如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)成為社會(huì)有用之才。要想激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，覺得新鮮，但是隨著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和加強(qiáng)，需要記憶、背誦和理解的知識(shí)多了起來，這些學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上感到吃力。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，在學(xué)習(xí)中不愿意動(dòng)腦子和動(dòng)手查字典，久而久之便養(yǎng)成依賴他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，惰性也隨之養(yǎng)成。

2.教師和家長(zhǎng)缺乏耐心和正確的引導(dǎo)。

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一個(gè)成功的教育是由社會(huì)、學(xué)校（教師）及家長(zhǎng)三方面密切配合和信任完成的。我認(rèn)為，沒有一個(gè)學(xué)生愿意后進(jìn)生。有些學(xué)生的家長(zhǎng)整天忙于自己的工作或者事情，對(duì)孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。這樣，家長(zhǎng)就把孩子“逼到”了后進(jìn)生群里。還有些教師只注重升學(xué)率和優(yōu)秀率，對(duì)那些基礎(chǔ)弱的學(xué)生沒有及時(shí)給予幫助或引導(dǎo)，甚至還會(huì)經(jīng)常挖苦和批評(píng)這些學(xué)生。上述原因使這些學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為了后進(jìn)生。

二、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嘗試

1.建立融洽的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”。建立融洽的師生關(guān)系是提高后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要充分了解后進(jìn)生形成的原因。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們溝通，及時(shí)了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)后進(jìn)生有一顆包容之心。教師要讓他們知道老師是相信他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上一定會(huì)取得進(jìn)步的，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。例如，我班有個(gè)后進(jìn)生，英語(yǔ)成績(jī)不是很好，但是她的英語(yǔ)字寫得特別漂亮。我就經(jīng)常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學(xué)將之轉(zhuǎn)抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發(fā)音，上課的時(shí)候讓她朗讀出這些佳句，并且表?yè)P(yáng)她的書寫規(guī)范和發(fā)音，這樣就極大地激發(fā)了她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣。

2.給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)。

后進(jìn)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要明顯差于好學(xué)生，教師要想讓他們和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成同樣的作業(yè)任務(wù)或者同時(shí)達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)很困難。教師要想激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就必須給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿蛇@些看似簡(jiǎn)單的任務(wù)中得到一定的快樂和滿足感。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語(yǔ)作文，那么我就會(huì)給后進(jìn)生布置另一個(gè)作業(yè)。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個(gè)腳印地向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功軌跡邁進(jìn)。

3.教學(xué)方法多樣性，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

后進(jìn)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣或者失去信心，是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導(dǎo)和及時(shí)地鼓勵(lì)后進(jìn)生攻破這座“恐懼城堡”。

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課堂教學(xué)是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重中之重，因此教師要充分利用好這個(gè)舞臺(tái)，讓后進(jìn)生在這個(gè)舞臺(tái)上也有其用武之地。例如，我每節(jié)課后都會(huì)讓學(xué)生背誦一篇英語(yǔ)小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺(tái)上背誦。剛開始，就是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生踴躍舉手急于表現(xiàn)，那些后進(jìn)生坐在位子上，頭都不敢抬。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個(gè)人都會(huì)輪到背誦短文。我也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的重要性。第二天，竟然出乎大家的預(yù)料，一個(gè)英語(yǔ)后進(jìn)生主動(dòng)舉手要求進(jìn)行背誦。雖然他的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，中途也有漏詞的情況。當(dāng)他背誦完畢，全班的學(xué)生為他的勇氣和自信鼓掌。我也對(duì)他的這次表現(xiàn)給予很大的肯定和鼓勵(lì)。這次的背誦活動(dòng)對(duì)其他的后進(jìn)生也是一次極大的鼓舞。從此之后，這項(xiàng)背誦活動(dòng)真正成為了班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。我在課堂上，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果是比較難回答的問題，我會(huì)讓后進(jìn)生重復(fù)答案，然后第二堂課繼續(xù)問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。我也會(huì)讓發(fā)音比較好的后進(jìn)生領(lǐng)讀單詞，讓其他學(xué)生跟讀。總之，我會(huì)讓后進(jìn)生在英語(yǔ)課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，激發(fā)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。只要教師對(duì)后進(jìn)生付諸真情和耐心，他們終有一天會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步.