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      淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      時(shí)間:2019-05-14 08:33:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      近年來(lái),教育部不斷加強(qiáng)農(nóng)村的教育質(zhì)量,農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高,但“兩極”分化現(xiàn)象較為明顯,進(jìn)入畢業(yè)班甚至成了“金字塔”。為解決這一問(wèn)題,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐,談?wù)劚救说膸c(diǎn)做法,愿與大家共同研討。

      一、明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性、激發(fā)興趣

      在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有相當(dāng)多的學(xué)生不是“我要學(xué)”,而是“要我學(xué)”,甚至是不想學(xué)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性,沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。我采用的方法是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。給學(xué)生講英語(yǔ)使用的范圍廣泛,現(xiàn)在在各行各業(yè)都需要懂得英語(yǔ)的人才,并用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生身邊懂英語(yǔ)的人才的成功事例,給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣,切實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是他們?nèi)松晒Φ男枰?,是時(shí)代的需要。這就從思想上奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      二、巧妙記憶、培養(yǎng)興趣

      記憶單詞的方法可通過(guò)音、形、義三種刺激信號(hào)記單詞,也可通過(guò)分解單詞音節(jié)來(lái)記單詞,也可運(yùn)用形象記憶。因此教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象,為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。另外,還可以利用錄音機(jī)、投影儀,甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知,使大腦同時(shí)接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強(qiáng)記憶力。

      理解是記憶的基礎(chǔ),對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得越深,對(duì)知識(shí)記憶就越牢固,同時(shí)又有利于對(duì)后面知識(shí)的理解。教詞匯時(shí),要把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面了解,使所教詞在一定的情景中呈現(xiàn),方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教,使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。這樣可以避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法,達(dá)到溫故而知新的效果,提高了記憶力。同時(shí)還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進(jìn)行訓(xùn)練,通過(guò)比較、分類(lèi)等邏輯思維活動(dòng)促進(jìn)理解、記憶力的潛在發(fā)揮,其實(shí)際記憶效果會(huì)比“死記硬背”的效果好得多。通過(guò)巧妙記憶,可以達(dá)到事半功倍的效果。

      三、合作學(xué)習(xí),提高興趣

      對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),由于教學(xué)設(shè)施不齊全,加之中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不銜接,需要過(guò)渡。新課程提倡開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流,勇于探究。因此,教師自己要改變教學(xué)觀念,相信學(xué)生敢于放手,把講臺(tái)讓給學(xué)生,學(xué)生則有聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐者,參與者及活動(dòng)的主體。多讓學(xué)生自己來(lái)討論,講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠有針對(duì)性地運(yùn)用知識(shí),同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能用這種語(yǔ)言進(jìn)行信息交流。因此,語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)踐的過(guò)程。例如:在學(xué)到課文中的對(duì)話練習(xí)時(shí),讓學(xué)生練習(xí)表演,幫助學(xué)生找到學(xué)以致用的樂(lè)趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)大有用武之地,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們的信心,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,也給學(xué)生提供了提高語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

      四、廣泛閱讀,讀出興趣

      良好的閱讀習(xí)慣是完成閱讀的重要前提。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,在平時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),選一些具有知識(shí)性,趣味性較強(qiáng)的材料,把詞匯,語(yǔ)法和閱讀融為一體,既可以加快語(yǔ)言學(xué)習(xí)又可以提高學(xué)生閱讀興趣。使他們?cè)阶x越想讀,從閱讀中取得樂(lè)趣,對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),和諧的課堂氣氛也就形成了。

      學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難漸漸減少了,詞匯量也增多了,重要句式也記住了,這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。因此,我不僅要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀、熟讀,甚至是背誦課文材料,而且讓他們?cè)谠缱x課上,選擇自己感興趣的材料進(jìn)行有聲語(yǔ)言練習(xí)。在周末讓學(xué)生抽一定的時(shí)間選擇《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)測(cè)試報(bào)》上適合自己讀的作品。提倡學(xué)生們聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲,模仿英語(yǔ)電影、電視對(duì)白,教會(huì)他們欣賞英語(yǔ)的美,鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)放地開(kāi)口講英語(yǔ),不厭其煩地鼓勵(lì)和督促他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀,學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升,學(xué)生在閱讀練習(xí)中體會(huì)了英語(yǔ)的魅力,形成了敏銳的語(yǔ)感,體會(huì)到了樂(lè)趣,激發(fā)了興趣,找到了自信,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,更好地開(kāi)發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌,提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系,是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

      第二篇:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很多種,但對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性,我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力,充分利用他們對(duì)新教師的好奇心和新鮮感。例如,教師首先面帶微笑并親切的說(shuō):“很高興與你們一起學(xué)習(xí),我很喜歡教師這個(gè)職業(yè),但更喜歡你們,你們?cè)敢馀c我成為朋友嗎?我可隨時(shí)歡迎你們哦。”這樣就拉近了老師與學(xué)生之間的距離,因?yàn)閷W(xué)生總認(rèn)為老師高高在上,不敢與老師接近,更談不上與老師聊天等等。以前孩子們只是在幼兒園接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母。因此孩子們的剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很大。剛開(kāi)始我問(wèn)同學(xué)們,你們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處有哪些嗎?很多孩子的回答讓我很驚奇。有個(gè)孩子居然說(shuō)學(xué)了英語(yǔ)就可以和外國(guó)的廚師進(jìn)

      小學(xué)生三年級(jí)正處于智商、心理和成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期,往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略,因勢(shì)利導(dǎo)。所以在教學(xué)中,我是這

      風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白,生動(dòng)的故事等,都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教材中的插圖,告訴學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始我們將認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)的小朋友和中國(guó)小朋友的很多有趣的故事,他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個(gè)小朋友之間的各種故事,通過(guò)認(rèn)識(shí)他們我們將會(huì)學(xué)習(xí)到很多有用的問(wèn)候語(yǔ),你就可以坐飛機(jī)去外國(guó)和外國(guó)人對(duì)話了。

      極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素,創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理,使注意力保持穩(wěn)定、持久,思維活躍在課堂中,教師可以結(jié)合課后的音樂(lè),讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌,感受外語(yǔ)的語(yǔ)感,體會(huì)英語(yǔ)歌曲的特點(diǎn),孩子們?cè)趧?dòng)感的音樂(lè)中盡情的享受,感受著英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)常用短語(yǔ)的記憶,在唱英語(yǔ)歌中就能記住所學(xué)習(xí)的短語(yǔ),句子。

      一周,可以進(jìn)行各種單詞,短語(yǔ),背誦的小游戲。例如:讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)卡片,卡片可以是單詞,可以是自己畫(huà)的動(dòng)物等。老師提前收起來(lái)放入抽獎(jiǎng)盒,根據(jù)同學(xué)做的是否端正就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)的規(guī)則進(jìn)行。抽中并用英語(yǔ)回答正確的,獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的小貼表?yè)P(yáng),這樣同學(xué)們?cè)诎察o的環(huán)境下進(jìn)行,在別人起來(lái)認(rèn)讀的時(shí)候,其他學(xué)生就記了一次。有利于增強(qiáng)學(xué)生記單詞的記憶能力。在課堂中,老師也可以利用短語(yǔ)反復(fù)延伸,讓學(xué)生參與活動(dòng),在游戲中學(xué)習(xí)。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個(gè)單詞時(shí),讓學(xué)生站起來(lái),加上動(dòng)作,記憶。讓學(xué)生一邊做,一邊記。Pk看誰(shuí)沒(méi)有做錯(cuò),就是優(yōu)勝者。通過(guò)這些游戲,大大增強(qiáng)

      力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!薄R虼?,加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)尤為重要。對(duì)于三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生,要讓學(xué)生多聽(tīng)錄音,感受英語(yǔ)發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音的美妙之所在。盡量讓學(xué)生每天都能夠保持二十分鐘讀英語(yǔ)的時(shí)間,可以利用早讀課,讓學(xué)生反復(fù)的讀,讀到能隨口能說(shuō)出的水平。

      以上這些是我在英語(yǔ)教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項(xiàng)有意義的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步完善、改進(jìn)和提高。

      第三篇:激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

      “激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

      【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

      【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

      一、課題的提出

      興趣是一種驅(qū)動(dòng)力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說(shuō)過(guò),沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望??梢?jiàn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?!边@句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人,無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣??梢?jiàn)興趣是入門(mén)的階梯,興趣孕育愿望,興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn),一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無(wú)人聽(tīng)講;上課提問(wèn),無(wú)人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。由此可見(jiàn),在英語(yǔ)教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此,教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

      在素質(zhì)教育的今天,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中,卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低,因此,只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語(yǔ)作為一種交際工具,學(xué)會(huì)使用是最終目的,因此在英語(yǔ)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能參與到英語(yǔ)教育過(guò)程中,使用進(jìn)而掌握英語(yǔ)就是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué),絕大部分學(xué)生都是住宿生,因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集,開(kāi)創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了,因此就要求在教師的引導(dǎo)下,和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間,通過(guò)課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生享受參與和成功的快樂(lè)。我們于2007年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開(kāi)始實(shí)施。

      二、課題研究的目的和意義

      (一)課題研究的目的 通過(guò)課題的研究和實(shí)施,我校的英語(yǔ)教師能找到更多的有效途徑,和同學(xué)們一起進(jìn)行參與,從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,從而提高同學(xué)們使用英語(yǔ)的頻率和效果;同時(shí),在參與活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì),從而提升學(xué)生的精神品質(zhì),為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

      (二)課題研究的意義

      學(xué)生因年齡特征的因素,學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的,持久不變的。一旦失去興趣,厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。開(kāi)創(chuàng)多種活動(dòng)形式,就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家Mr.West所說(shuō)的 “外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的。”作為一名英語(yǔ)教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”,更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此,無(wú)論課堂上下,還是校園內(nèi)外,都盡量形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ),進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語(yǔ),這是我們課題的研究意義。

      三、理論依據(jù)

      《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為,“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力,情感能激發(fā)興趣?!?因此,在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      1.課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的主陣地

      初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語(yǔ)法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語(yǔ)言的真實(shí)表達(dá)來(lái)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類(lèi)操練來(lái)認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

      另外,我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況決定了:課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的:教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備,更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等,學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū),交通閉塞,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢,缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì),沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過(guò)老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合,才能是自己的英語(yǔ)成績(jī)和使用英語(yǔ)的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù),設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的??涿兰~斯說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意,有了注意,學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理,不跑野馬,才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明:以一種或兩種形式為主,輔之以其它形式教學(xué),效果較好,而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué),會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此,我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求,著力對(duì)“課堂導(dǎo)入,課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討,從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手,對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新,努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和記憶的能力。

      2.英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對(duì)身處改革一線的英語(yǔ)教師提出了新的要求;教師必須轉(zhuǎn)變教育角色,調(diào)整教學(xué)策略;還要求具備課程開(kāi)發(fā)能力和整合能力,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng),那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源;學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng),交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流,轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸,如口語(yǔ)脫口秀、演講比賽、參觀訪問(wèn)、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。

      另外,開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義:(1)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。(2)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性,突出“以人為本”的教育思想。(3)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端(4)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開(kāi)展有關(guān)“手抄報(bào),英語(yǔ)脫口秀和作文”比賽,在活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

      四、課題研究目標(biāo)

      (一)樹(shù)立信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué),對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo),樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。

      (二)把握良機(jī),營(yíng)造“輕松,和諧”的課堂教學(xué)氛圍,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此,在有限的四十五分鐘時(shí)間里,如何安排好教學(xué)步驟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自始至終地把握學(xué)生的注意力,就顯得尤為重要了。平淡無(wú)奇、呆板無(wú)味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反,輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情,在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我,盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。同時(shí),提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平。

      (三)開(kāi)展多種課外活動(dòng),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展多種課外活動(dòng),課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍,學(xué)生在交流中,尋找差距,不斷自我鞭策,相互激勵(lì)。通過(guò)一些可行的課外活動(dòng)游戲,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”,為他們今后的英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

      (四)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)

      識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難,獲得成功,會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功,其動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越大,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺(jué)察不到的,這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心,進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

      (五)重視情感,保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中,心情舒暢,才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

      五、課題主要研究?jī)?nèi)容

      (一).我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

      (二).探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑:

      ——課內(nèi):創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

      4.日積月累,穩(wěn)固提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

      ——課外:探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

      2.“英語(yǔ)脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5.圖解美文

      六、課題研究方法

      1.教育實(shí)驗(yàn)法:教師運(yùn)用新的教學(xué)理念,通過(guò)嘗試改進(jìn)教育手段,改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建,從而提高學(xué)生的參與度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      2.調(diào)查法:借助于一系列的學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)和談話,對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察,通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理,開(kāi)展課題研究,從而得出結(jié)論。

      3.案例研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析研究,尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

      4.逆向培植法:據(jù)學(xué)情調(diào)查資料,在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如,學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞,成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng),這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

      5.活動(dòng)強(qiáng)化法:開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),如英語(yǔ)讀書(shū)角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語(yǔ)作文比賽,讓學(xué)生身臨其境,潛移默化,增強(qiáng)參與意識(shí)。

      6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況,進(jìn)行歸納與分析,使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法:收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章,為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

      七、研究過(guò)程

      結(jié)合我校和英語(yǔ)課題組的實(shí)際情況,我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施:

      1.第一階段:準(zhǔn)備階段(2008年3月---2008年4月)

      本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開(kāi)題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作:

      (1)課題組的開(kāi)題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn);(2)草擬、修改、形成研究方案;

      (3)課題組成員進(jìn)行分工,并展開(kāi)工作;

      2.第二階段:自我剖析階段(2008年5月---2008年6月)(1)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)狀況。(2)教師根據(jù)問(wèn)卷情況,寫(xiě)出反思體會(huì)。

      3.第三階段:學(xué)習(xí)新理念階段(2008年7月---2008年9月)本階段主要是通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、自己閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念,為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

      4.第四階段:實(shí)踐研究階段(2008年10月---2010年4月)

      (1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽(2008年10月-2009年4月)

      (2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語(yǔ)脫口秀”比賽(2009年4月-2009年12月)

      (3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽(2009年12月-2010年6月)

      (4)“圖解美文小課題”研究(2010年3月-2010年5月)

      5、第五階段:經(jīng)驗(yàn)總結(jié),成果推廣(2010年8月---10月)(1)教師撰寫(xiě)課題研究體會(huì)。

      (2)對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),形成階段性成果,寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。(3)準(zhǔn)備資料,申請(qǐng)驗(yàn)收。

      第四篇:激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

      激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

      ----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

      各位同事,大家下午好:

      請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹:我叫張紅喜,是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。承蒙大家厚愛(ài),給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí),我感到非常的榮幸。我沒(méi)有高深的理論,在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育,特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法,希望大家多給指正。

      課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到:“對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。”有人說(shuō),這里所說(shuō)的課堂是全日制學(xué)校的課堂,對(duì),但是我們不得不承認(rèn),我們校區(qū)的教學(xué)過(guò)程也是在課堂中進(jìn)行和完成的,只是學(xué)校做的是大課堂,我們校區(qū)做的是小課堂??梢哉f(shuō),不管是大課堂也好,小課堂也好,它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么,我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng),如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素,提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō),我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問(wèn)題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量,這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大,相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,都有自己和一系列的好方法。在這里,我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來(lái)向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討,再結(jié)合來(lái)我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn),我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益,也可以從興趣做起?,F(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了,新英語(yǔ)《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位,再一次說(shuō)明了:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱(chēng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展,與其說(shuō)新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律,不如說(shuō)我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

      現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力很容易分散;自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn),我認(rèn)為,我們校區(qū)的英語(yǔ)課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬J?,我們也?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征,因此,這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?!叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問(wèn)題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。

      一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

      我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié),可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手,也可以從個(gè)人前途切題,培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí),使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心,從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難,奮勇拼搏。

      我在期中考試后新接手了一位來(lái)自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué),他叫李玉成,是一個(gè)典型的“問(wèn)題少年”。他父母離異,并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué),他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好,長(zhǎng)的好,吃的好,穿的好,用錢(qián)大方,而他什么也不是,他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語(yǔ)滿分120分,他只考了10分,到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫(xiě)出來(lái)。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后,我就把他叫到我一間咨詢(xún)室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵,因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)步的話,學(xué)校就要解雇這個(gè)教師,各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的,所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多,所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大,自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛(ài)了。由于個(gè)人壞毛病多,同學(xué)們也不太愛(ài)理他,家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活,而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流,他感到大家都放棄了他,也就自暴自棄,故意上課不聽(tīng)講,故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問(wèn)他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望,他說(shuō)他能體會(huì)到,他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來(lái)校區(qū)學(xué)習(xí),就是想讓他以后能出人頭低,為媽媽?zhuān)瑸樽约籂?zhēng)光。通過(guò)這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生,他不是一個(gè)紈绔子弟,他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),讓他理解他媽媽對(duì)他的期望,不能讓他的媽媽失望,要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽?zhuān)蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的,但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己,不去學(xué)好,越是別人瞧不起,越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來(lái)到了校區(qū),就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,基礎(chǔ)再差也沒(méi)有關(guān)系,每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝10分的信心。現(xiàn)在三節(jié)過(guò)去了,雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞,學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu),但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)單詞了,他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)!所以說(shuō)擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

      二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系

      教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了,我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了,社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員,我們校區(qū)更是如是如此。因此,為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿意,我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”,先取悅于我的顧客—學(xué)生,我們應(yīng)該委下身段,盡力跨越代溝,做他們的朋友。大量事實(shí)表明:如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門(mén)課,甚至“愛(ài)屋及烏”,對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過(guò)的李玉成同學(xué),就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z(yǔ)老師不理他,就故意上課不聽(tīng)講,考試故意不答題,想方設(shè)法想氣走英語(yǔ)老師。因此,我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來(lái),我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開(kāi)學(xué)第一天晚上,我在東莞教書(shū)時(shí),我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話進(jìn)行開(kāi)學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣,我非常注重與學(xué)生的交往,我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通,和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽(tīng)之任之。我明白:每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語(yǔ)的,雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng),但是他們畢竟是學(xué)生,我也相信,缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的,但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯(cuò)就改,真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的,是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái),留得住,才能其樂(lè)融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

      我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文,性格比較內(nèi)向。很不愛(ài)說(shuō)話,不愿意讓老師問(wèn)她話,不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽(tīng)我講課,不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來(lái)上課遲到了5分鐘,跑的很累的樣子,她以為我會(huì)責(zé)備她的,我問(wèn)她今天是不是家里有事啊,她望了我足有三秒鐘說(shuō)她媽媽身體不好,以后不能開(kāi)車(chē)送她來(lái)校區(qū),她以前沒(méi)有一個(gè)人坐過(guò)地鐵,并且以后只有她自己乘地鐵來(lái)了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵,一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后,她對(duì)我的戒備就慢慢的沒(méi)有了,并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試,她考到了114/135分,她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威,由于很愛(ài)好打籃球,沒(méi)有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞,目前他的詞匯量還處于初一階段,成績(jī)進(jìn)步的很慢,這次期中考試又沒(méi)有能及格,她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了,但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn),以及他自己沒(méi)有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來(lái),雖然我也常常的批評(píng)他,他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話”講給我聽(tīng)。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友,同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ),他說(shuō)他就愛(ài)聽(tīng)我來(lái)“罵”他。我覺(jué)得,對(duì)于我們校區(qū)的一線教師來(lái)說(shuō),融洽的師生關(guān)系,不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素,也是我們樂(lè)于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱,我們應(yīng)該重視它。

      三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”

      課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,我們教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,寓教于樂(lè),努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。

      營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位,很成功。她沒(méi)有象有的教師那樣,把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂,她在教小學(xué)生時(shí),課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ);或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語(yǔ)自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好:“良好的開(kāi)端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)?!蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問(wèn)題,吸引學(xué)生的注意力;也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn),在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn),善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣,學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽(tīng)林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng),海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開(kāi)課:“今天,我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城,里面鬧轟轟的,就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone,星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢,哦,對(duì)了,我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開(kāi)課,學(xué)生能不喜歡?聽(tīng)的站面后面的我都著迷想聽(tīng)下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開(kāi)頭就完事了,而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話進(jìn)行教學(xué)的,一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開(kāi)老師,還說(shuō)咱們趕快接著上呢。

      當(dāng)然,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課,要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平,不同年級(jí),不同年齡,不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來(lái)到我們校區(qū)的學(xué)生,多數(shù)是問(wèn)題比較多的,來(lái)培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成,要秩序漸近。這樣,我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿足,哪怕只是記住了五個(gè)單詞,他們也會(huì)情趣大振,熱情倍增,這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò),我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。

      我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué),他就特別的愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng),也許是他來(lái)自臺(tái)灣,受到的教育背景不同吧,他也特別的自信。雖然月考一直沒(méi)有及格過(guò),我心理也是很生氣和著急,但他卻總是告訴我:“老師,我不是每次都進(jìn)步了嗎?30多分考到現(xiàn)在的58.5,很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦,你應(yīng)該和我一樣開(kāi)心才是啊,期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的,為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉,也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

      四、采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中用,結(jié)樂(lè)合,學(xué)用結(jié)合。

      我們的英語(yǔ)興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi),就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功,他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明:?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的,既便是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段,探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生學(xué)字母吧,26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有興趣,也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科,每次幾個(gè)字母,依次教完就過(guò)去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲,讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí),教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好,還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力,提高了集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無(wú)味,后者其樂(lè)融融。

      比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候,我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字,學(xué)生除了想到了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車(chē)號(hào)碼以外,還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書(shū)數(shù)量、自己的零用錢(qián)、過(guò)年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙,媽媽一個(gè)月買(mǎi)化妝品用多少錢(qián)等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

      高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的,我們校區(qū)的郭俊飛教師在對(duì)一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來(lái)(一、構(gòu)詞法;

      二、聯(lián)想法;

      三、對(duì)比法;

      四、歸納法;

      五、語(yǔ)境法;

      六、觀察法;

      七、諧趣法;

      八、感官法),這樣單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù),但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑,大呼受用的我想可能不多,至少我就沒(méi)能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。

      總之,我們英語(yǔ)教師不能“照教案宣科”地教英語(yǔ),要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題,充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課,想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間,通過(guò)科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量,讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘,把校區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地!

      謝謝大家!

      第五篇:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

      東水中心小學(xué)楊明娣

      教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立小組合作,自學(xué)探究的新型教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維,正是在自己探求新知的過(guò)程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在操作中思維,在思維中探索,在探索中創(chuàng)新。

      例如:在教學(xué)長(zhǎng)、正方體認(rèn)識(shí)之前,教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)、正方體模型,如:粉筆盒、牙膏盒等,這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時(shí),在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來(lái),教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長(zhǎng)、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”,再通過(guò)親自的觀察、觸摸、計(jì)數(shù)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn),但是面的形狀、大小、棱的長(zhǎng)度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié),并與同學(xué)們互相交流,討論,從而完成對(duì)新知識(shí)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在動(dòng)手操作與自主探索中進(jìn)行的,他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識(shí)要點(diǎn),形成了清晰的概念,而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺(jué)得知識(shí)不再是由教師“硬灌”給自己的,而是通過(guò)自己的努力實(shí)踐與探索獲得的,這樣學(xué)生就會(huì)從心理上得到一種滿足,這種滿足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,打破學(xué)生思維的束縛,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念,創(chuàng)造性地使用教材,用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生,打破那些條條框框,著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

      例如:在教學(xué)完工程問(wèn)題之合作問(wèn)題以后,教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上,靈活地設(shè)計(jì)一組一題多問(wèn)的練習(xí)以激起學(xué)生獨(dú)立解題的強(qiáng)烈愿望。

      一項(xiàng)工程,甲獨(dú)做需要12天完成,乙獨(dú)做需要15天完成,丙獨(dú)做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程?

      ②甲、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ?

      ③乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程?

      教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問(wèn)題:

      ④甲、乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程?

      ⑤甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ?

      ⑥如果先由甲獨(dú)做3天,剩下的由乙、丙合作,還需幾天才能完成任務(wù)?……

      通過(guò)學(xué)生互動(dòng),以自問(wèn)自答、我問(wèn)你答、你問(wèn)我答的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到鞏固新知的目的。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),問(wèn)題不再是通過(guò)教師的告訴學(xué)生才得以解決,而是學(xué)生經(jīng)過(guò)了一番獨(dú)立思考,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己找出了問(wèn)題的答案。與此同時(shí),通過(guò)一題多問(wèn)的形式發(fā)散學(xué)生的思維,延展了合作問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)的輻射面,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      綜上所述,重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題,我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力,想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

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