第一篇：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0186-01

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。對于小學(xué)英語教師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動的獲取知識，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.建立良好的師生關(guān)系

許多學(xué)生都有這樣的傾向，我喜歡哪位老師，就會對她所教授的功課感興趣，并努力學(xué)好這門功課；反之，就會討厭這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素中最突出的因素。作為教師，應(yīng)真誠對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生，投注真誠的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情，學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨；其次，教師上課時要以飽滿的精神，以充滿青春活力的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前，多多運用夸張的body language來感染學(xué)生；教學(xué)過程，要時刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動作，給予每一位學(xué)生積極發(fā)言的機(jī)會，讓其熱情參與你的各項教學(xué)活動，從而達(dá)到互動效果。再次，教師在教學(xué)的同時不要忘記加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種知識，從而提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。

2.為新學(xué)科的學(xué)習(xí)設(shè)計好的開端

有句諺語說：“A good begin is half done.”英語對于小學(xué)生來說不僅是一門新的學(xué)科，而且是除了母語以外的第二種語言。在剛開始學(xué)習(xí)的時候，肯定會比較困難。教師在教學(xué)時應(yīng)該注意，設(shè)計比較簡單有趣的話題，讓學(xué)生容易接受又能從中感受到樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生都有這種感覺：英語原來很簡單很有意思，我一定會學(xué)好英語。然后，再循序漸進(jìn)地增加難度，學(xué)生接受起來會比較容易。

3.精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣以滿足學(xué)生求知欲的心理需要

3.1認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新情景。小學(xué)生所學(xué)的英語課文一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。

3.2利用歌曲或者chant教字母或詞匯或口語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，小學(xué)生最喜歡唱歌和跳舞等互動活動，每次教重點句型后，便結(jié)合相關(guān)英語歌曲來鞏固，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運用。

3.3游戲教學(xué)法。做游戲是兒童的天性，讓小朋友們在歡樂的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動，會大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。比如可以在英語課中運用“Magic fingers”“High and low voice”“Catch the thief”“Trick games”“Smooth reading”“Bomb games”“Fast reaction”等等游戲教學(xué)單詞和重難點，用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，不僅引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，還可以最大限度地吸引他們的注意力。當(dāng)然，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計形式多樣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

3.4引入競爭機(jī)制。孩子們的好勝心很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，教師可以有意識地挑起戰(zhàn)火，運用小組比賽的方法，把班級分成小組的形式，通過游戲比賽，進(jìn)行鼓勵和加分制。加分形式可以是得星星、紅旗、小雨點、花朵、小草等，哪組得的多，哪組將是winner。例如，學(xué)習(xí)“dog”一詞，老師定音后，可以“Magic fingers”的游戲，多讀少讀都不能得分，如果哪組沒認(rèn)真看老師出的手指，就會讀錯，如此，讀對的小組可以得分，而暫時落后的小組就會特別認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)，以至把比分趕上來。把競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式，它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

3.5注重“鼓勵式”和“賞式”教學(xué)。鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法，而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上要經(jīng)常使用鼓勵的語言，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè)，好的寫上“Good”，進(jìn)步的畫一張陽光燦爛的笑臉，或是寫一些激勵的語言，或是累計五張笑臉可以得到漂亮的小貼畫，得滿10張小貼畫可以得到一個本子。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務(wù)――領(lǐng)讀、檢查、幫助學(xué)困生等。學(xué)生的點滴進(jìn)步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚，他們學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，而且經(jīng)久不衰。還有，我們要倡導(dǎo)“賞式”教學(xué)，在課堂中多多表揚學(xué)生，比如學(xué)生回答了問題，立即翹起大拇指并說：“Good”、“Great”、“Excellent”、“You did good job”，記住鼓勵與欣賞往往是打開小學(xué)生心靈的鑰匙。

3.6英語和動作結(jié)合法。好動是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中應(yīng)該注重英語和動作結(jié)合法，可以有意想不到的教學(xué)效果。比如，教授“angry”一詞，老師可以引導(dǎo)學(xué)生邊說英語邊做很氣憤的動作，學(xué)生會很樂意去做動作，同時輕松地學(xué)會了這個單詞。

4.倡導(dǎo)“李陽式”口語交際教學(xué)

“口語交際”是聽說讀寫語言技能的體驗，也是教學(xué)的高級階段。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要倡導(dǎo)“李陽式”口語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)了英語后，能夠瘋狂大膽開口說英語?？谡Z不是一門講解課，而是技能課，技能課要靠苦練和實踐，靠開口講才會出成效。小學(xué)英語再也不能搞死記硬背那一套，要絕對防止學(xué)生得英語“聾啞癥”，如果只是將教學(xué)停留在課堂的知識點講授和習(xí)題的訂正上面，如果學(xué)生看不到英語能如何運用，并在實際生活中所起到的作用的話，他們就無法真正體會到學(xué)好英語的重要性，所以在課堂上要求師生盡量用英語對話，組織大量的聽說練習(xí)，要求學(xué)生與Partner進(jìn)行英語對話，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的English語言環(huán)境，還要求學(xué)生在校內(nèi)使用一些簡單的日常用語，提高英語的使用率，強(qiáng)化口語教學(xué)的效果（比如，英語老師無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，可用最簡單的語句打招呼：“Hi！How are you？”一段時間后，學(xué)生課外見到老師，就會爭先恐后地用“Hello，Miss Cai！Nice to meet you！”來跟老師打招呼，久而久之，就形成一種語言習(xí)慣）在課外，鼓勵學(xué)生把學(xué)會的英語歌、英語兒歌唱給家長和朋友聽。

皮亞杰認(rèn)為：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！弊鳛榻處?，我們要在教學(xué)實踐中不斷摸索、探討為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好“樂”坊，讓學(xué)生快樂成長，快樂學(xué)習(xí)英語！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

第二篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”課題研究報告

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。可見，英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動力。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，就會導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具，學(xué)會使用是最終目的，因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時搜集，開創(chuàng)一些活動形式就是不現(xiàn)實的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請了“創(chuàng)新多種活動方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。開創(chuàng)多種活動形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語是學(xué)會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會如何說英語，進(jìn)而學(xué)會使用英語，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣。” 因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地

初中生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點。在教學(xué)過程中適時使用情景教學(xué)是使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗,引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實表達(dá)來對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識點，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因為農(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實驗室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會，沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計的一些活動是有著密切關(guān)系的?？涿兰~斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂嵺`證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個環(huán)節(jié)入手，對這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語課外活動是英語教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活Party都可適時地引入英語教學(xué)。

另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實際情況積極開展有關(guān)“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生們的英語水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。通過一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認(rèn)

識和情感會逐步加深。特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗到學(xué)生的成功，其動力就會越來越大，學(xué)生的點滴進(jìn)步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。讓他們體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究內(nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的多種活動形式 1.手抄報比賽

2.“英語脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實驗法：教師運用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對個案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個單詞，成績中等的學(xué)生人小組長，這樣調(diào)動了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識。

6.經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實踐活動中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語課題組的實際情況，我們課題研究工作主要分為五個階段實施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動設(shè)計”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會。

（2）對課題及實驗情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報告。（3）準(zhǔn)備資料，申請驗收。

第三篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請允許我在這里向大家做個自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而向兩小時要效率提出一點我個人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂?？梢哉f，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場。那么，我們教師如何利用好這個主戰(zhàn)場，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時課堂要質(zhì)量，這個命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對于這個命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語1對1課堂兩小時要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國各地都全部使用國家頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。我們校區(qū)教育號稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對這些特點，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時代特征，因此，這也迫切需要要我們在1對1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語興趣教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報父母和社會的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級的同學(xué)，他叫李玉成，是一個典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對。期中考試英語滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時連I am 還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長會后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨交談。得知他是因為學(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因為祈福學(xué)校每一次月考學(xué)生成績?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個教師，各科里面英語成績是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個學(xué)校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個人生活，而他的媽媽因為工作沒有多少時間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對不能體會到媽媽對他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會到，他也能體會到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭光。通過這點談話我就知道他并不是一個完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個紈绔子弟，他也是一個有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對的起媽媽，老師和同學(xué)對他的態(tài)度是不對的，但是我們也不能因為別人的不對而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個小時的英語單詞了，他也相信他不久一定會學(xué)好英語！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因為恨他們英語老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。因此，我們教師要主動建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時，我一個晚上就打了41個學(xué)生家長的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會、方式、時間、場合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。我明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評的教育是個失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評學(xué)生的，但要注意方法。批評的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時反饋。這讓我不能及時我知道我在講的知識她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動的要求我周三晚上再對她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時間也不能主動的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點不耐煩了，但他卻主動的給他媽媽講我上課的優(yōu)點，以及他自己沒有能夠提高成績的正確原因。因為這個同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評他，他也會把他不能給學(xué)校老師和家長講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對他學(xué)習(xí)或思想上的批語，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時，課前她也會有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語會話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)?！蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡地拿出實物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點，在教學(xué)中要善于運用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個小六年級男生講打電話那堂課。那個男生特別好動，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因為那部小小的telephone，星城里面的精靈們個個圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個兩個小進(jìn)都是圍繞著這個童話進(jìn)行教學(xué)的，一個小時后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們在教學(xué)過程中一定還要注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個性化的教案就要求我們教師在備課時注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個學(xué)生的不同水平，不同年級，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個老師手上總是那么幾個。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個學(xué)生都可在這兩個小時里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個單詞，他們也會情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表揚，也許是他來自臺灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會考到60分的”。其實學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個小時的效益和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時內(nèi)，就向這兩小時要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計時字母排隊練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號碼、手機(jī)號碼、身份證號碼、摩托車號碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個月大概抽多少支香煙，媽媽一個月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個小時的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時就總結(jié)出八招來（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對比法；

四、歸納法；

五、語境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學(xué)工作提高到一個更高的水平。讓我們在發(fā)展和完善自我的同時讓我們校區(qū)教育在激烈的市場競爭中立于不敗之地！

謝謝大家！

第四篇：《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

課題開題報告

西街學(xué)校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問題

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：

《動·趣·樂——小學(xué)高年級音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇

《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學(xué)研討會”論文評比一等獎

《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園黃莉莉

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮 《用生活點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過程及方法選擇（包括論文的主要觀點、思路、結(jié)構(gòu)等）音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽；唱歌時不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂）曲伴奏時必須合著節(jié)拍；與人合作表演時應(yīng)該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。

四、課題研究的實踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。

音樂課上只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

（二）、實踐意義

音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會積極地參與到學(xué)習(xí)實踐中來。

從小學(xué)二年級開始就進(jìn)行識譜教學(xué)了，目的是通過對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)音樂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析

（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學(xué)生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達(dá)出來。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

（二）管理者的素養(yǎng)

音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。

六、課題界定及支撐性理論

中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識教育做得扎實。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗，在如何實施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學(xué)階段的。

七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

【研究目標(biāo)】

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。【研究內(nèi)容】

本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點：

音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究

音樂教育滲透美育的研究

唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過程】

1、準(zhǔn)備階段（2009.5~2009.7）：對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計劃

2、實施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。

3、總結(jié)階段（2010.4~2010.5）：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。【方法設(shè)計】

1、實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。

2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。

3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

5、經(jīng)費保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。

九、課題研究的預(yù)期成果

1、課題的研究報告

2、專題論文

3、個性化課堂教學(xué)活動特色方案集

4、課堂教學(xué)活動全程資料：備課、說課的活動記錄、精品教案；設(shè)計思路、課后評價記錄；反思筆記

5、個案分析匯編

第五篇：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓教育活動有興趣，教學(xué)要富有感染力和吸引力。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只要產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會積極主動的去學(xué)習(xí)。那么，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、小學(xué)Th學(xué)習(xí)的特點

第一，小學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，在他們的思想中沒有主動學(xué)習(xí)的意識，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，在課堂上，教師要

通過各種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)各種情境調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，做到教師勤教，學(xué)生樂學(xué)。

第二，小學(xué)生無意識占主導(dǎo)地位，活動性較強(qiáng)，在課堂上，小學(xué)生很難長久集中精力去聽課，在上課的時候有時因外界的條件的改變而分散精力，很難長時間將注意力集中在課堂上認(rèn)真的聽課。

第三，小學(xué)生對事物的認(rèn)識比較淺顯，對事物的認(rèn)識停

留在大概輪廓上和整體形象上，不能深入的、透徹的分析問

題。比如學(xué)生認(rèn)識字來說，他們只記住了字的輪廓，卻沒有把握每個字的筆畫順序，完全憑感覺寫字，無法精確的寫完

整字。

第四，小學(xué)生容易隨意性和情緒化。小學(xué)生的活動很少受大腦的控制，較多的時候受興趣的控制。在課堂上，他們

感興趣的知識，能集中精力去學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好，一旦對

學(xué)習(xí)不感興趣，他們就不聽課，甚至在課堂上睡覺，如果老

師制止這種行為，學(xué)生有時會反抗，所以，小學(xué)生很容易情緒化的。

二、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要的因素，是引導(dǎo)和

激發(fā)人在思想和意志上去努力探索某種事物的內(nèi)在動力，直

接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，追求和向往的傾向，是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求

一種潛在的素質(zhì)，是克服困難，推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。由于小學(xué)生的思想比較單純，但有缺乏對問題的思考，不能主動的學(xué)習(xí)，所以，教師有積極的引導(dǎo)，通過

各種活動讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，這樣，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到了知識，開拓了他們的思維，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。此外，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過課件、視頻、動畫等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、動手操作，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過程中，教師要盡可能的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，如果教師一直講解，學(xué)生的注意力就會下降，不能很好的接受知識。盡教師演示，沒有學(xué)生親自操作而獲得的知識是膚淺的，過一段時間會忘了。只有讓所有學(xué)生參加實踐操作，利用多種感覺器官參加學(xué)習(xí)活動，才能讓學(xué)生獲得充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，增長知識，例如，學(xué)習(xí)了三角形的知識后，讓學(xué)生小組合作，組合成各種各樣的三角形，并說說自己的構(gòu)思和各種三角形的不同，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會大大的提高。

四、利用游戲活動，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

新教材的教學(xué)致力于將學(xué)生學(xué)到的知識運用到實踐中，教師在知識講授這一階段，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱寣W(xué)生把

學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生一

種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。例如，學(xué)習(xí)了四年級下冊封閉問題的植樹后，讓學(xué)生站成方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中獲得知識。別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心、激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)效率的目的?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，只有讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能記住知識，提高成績。

五、設(shè)置多樣化練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，促進(jìn)思維發(fā)展必不可少的實踐活動學(xué)生經(jīng)常被一些枯燥的、乏味的、機(jī)械性的，重復(fù)性的練習(xí)抑制了學(xué)習(xí)興趣，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織各種形式的練習(xí)，讓他們帶著興趣，快樂的完成練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒的認(rèn)識》后可以讓學(xué)生自己動手做鐘面模型，并撥動分針觀察時針的變化，同桌之間互撥時間，并讀出時間，在完成這些活動的過程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識了時間，還培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，同時，還學(xué)會了人與人之間的交流合作。

六、利用好奇心、好勝心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

好奇心、好勝心是小學(xué)生的心理特點，他們在學(xué)習(xí)中總

希望爭第一，得到老師的表楊，此時，學(xué)生感覺很高興，增

加的學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)他

們的動口、動手、動腦的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)

中組織各種比賽，看誰算的快，算得準(zhǔn)，解決方法多，方法

巧妙;或創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)表各種意見，引起不同觀點的見解，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的推動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。