第一篇：培訓體會 游戲帶動學習

游戲帶動學習

有幸參加這次縣里組織的教材培訓——“數的認識與計算教學”專題研究，對于沒幾年工作經驗的我來說確實受益匪淺，聽了幾節(jié)課下來，讓我覺得這些老師一是對整節(jié)課的構思，二是教學環(huán)節(jié)的設置，三是教學語言的豐富、教學儀態(tài)的親和端莊都非常值得我學習。

上午聽了三節(jié)課，分別是楊老師的《混合運算》、史老師的《加法交換律和結合律》及丁老師的《因數和倍數》。

史老師的《加法交換律和結合律》讓我印象深刻，由玩消消樂入手，一下子就抓住了學生的興趣點。教學時，史老師引用的是書目的例題，但卻沒有用原題的問題，而是讓學生自己想問題自己解答，在解同一個問題時，學生做出不同的解法，如17+28=45和28+17=45，學生討論后發(fā)現結果是一樣的，因此引出加法交換律。這樣的過渡對學生而言比較自然，容易被接受。整個教學過程學生的參與度都特別高，課堂氣氛融洽。

給我印象最深的是丁老師的《因數和倍數》這節(jié)課。學生在《找朋友》這首童謠聲中進入教室，坐定后老師找學生介紹自己及自己的朋友，由此引出朋友必須是互相依存的，一個人無法成為朋友。在新授因數環(huán)節(jié)中，老師通過用不同方法擺12個同樣大小的正方體為長方體來介紹12的因數有1，2，3，4，6，12，并強調寫因數時要一組一組地找，一前一后地寫，最后總結因數的個數有限，最小的因數是1，最大的是自己。在新授倍數時，放手讓學生自己嘗試，依次寫出3的倍數，學生自主發(fā)現倍數的個數是無限的，最小的是自己，沒有最大的，既教知識，又教方法。然后適當的練習鞏固了新知識，最后又跟孩子們玩了一個小游戲，每人一張數字卡片，老師說“我是3，我找倍數”相應數字的孩子就站起來了，又說“我是6……”此時拿著6的孩子就站起來，借機再提問學生為什么，學生通過這個游戲總結了這節(jié)課：不管是找因數還是找倍數，6都要。整節(jié)課下來，學生學的特別輕松，而且對知識點的掌握也特別深刻，不僅參與率高，而且又比較好地鞏固了新知識。

還有一點我感觸較深的是老師們的評價語言非常豐富，并沒有單一的“不錯”，而是細化地說如何不錯，如何才能更不錯。充分調動學生積極探求知識的欲望，肯定學生的思考，讓每個學生體驗成功，增強自信心，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。這也是我值得學習的一點。

這次的培訓讓我深知為人師的任重道遠，在這條路上我還有太多太多需要學習的東西，對于以后，我應該端正自己的態(tài)度，一步一個腳印地認真做好自己的工作。

第二篇：學習培訓體會

學習培訓體會

這段時間的培訓學習是我們做好工作的需要，是完善自我的需要，是提高自身精神境界、保證人生正確方向的需要。我們要把集中培訓轉化為經常性學習，保持與時俱進的精神狀態(tài)，使自己具有深厚的理論功底和精湛的業(yè)務技能，成為勝任工作的行家里手。為此，今后要做到：

一是繼續(xù)學習，把自己塑造成學習型干部。學習有一個轉化提高的過程，必須堅持不懈地學習，不僅要向書本學習以增長知識，還要向他人學習，向實踐學習，以提高能力，從而提高工作效率和水平。

二是愛崗敬業(yè)，成為服務型、責任型的干部。作為紀檢監(jiān)察干部要把“本事”用在服務工作上，用在紀檢監(jiān)察工作上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情投入到紀檢監(jiān)察工作中去。

第三篇：游戲體會

游戲作文心得體會

教師：田學

2012年3月25日，我有加了進校培訓的小學生游戲作文講座錄象，使我受到很大啟發(fā)。教師展示了精彩紛呈的習作指導、口語交際，以及名師課，演繹了一場場精彩的課堂教學，雖然講了幾個案例，使我感受頗深、受益匪淺。專家的講座以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了游戲作文課堂教學的崇高境界。在此，我針對此次聽課，談談我自己的體會。

一、案例中課堂氣氛活躍，師生互動頻繁

作文課的教學不應單單只是對寫作技法的傳授，教師一味地講什么是修辭，敘述文的幾大要素是什么。而是讓孩子們在一種輕松愉快的氣氛下，自由地去說、去表達，把自己的想法毫無保留地說出來，作文的形成便是把這些說的內容記錄下來，用說引寫，讓作文不再無話可說。那么，活躍的氣氛是從哪里來的呢？是老師語言的引導和情境的創(chuàng)設。如：案例中教師游戲來入手，老師以“一個神奇”的手帕引起孩子的興趣，讓孩子親自去操作“到底神奇在哪里？”??而謎底揭曉以后，孩子們不但沒有因恍然大悟而失去興趣，反而引起了孩子們的興趣，想知道為什么是這樣，而積極說出自己的想法、心情等等，可以說是讓孩子在一個很自由的氣氛中說出自己當時或一瞬間的想法，而這樣的不斷啟發(fā)，積少成多就形成了一篇優(yōu)秀的作文。

二、情境體會與教學目標相結合

情境一直是我們堅持不懈的教學方法，它僅能提高學生的學習興趣，讓孩子愛上聽課，同時激發(fā)學生的表達欲望，讓從說到寫更具可行性。但只有有效的情景才能更加深刻地體會出教學目標，以及對作文知識的掌握。如：案例中教師請學生吃西瓜，這節(jié)課中，老師讓學生體驗吃的感覺，學生的感情一下子被調動了起來，讓孩子在情境里體會情感。最后，用自己的朗讀抒發(fā)出這樣的情感。由于學生是小學的孩子，這個年段孩子不會進行通順流利的口頭表達，所說的內容思路也不是很清晰，經常會有前言不搭后語這樣的情況發(fā)生，而教師也真是這一點中，用自這個角色，誘導孩子說出自己的想法，成為兩個人之間的聊天，大家之間的聊天，而且教師不失時機的語言指導和鼓勵更是增強了孩子的信心，讓孩子喜歡去聊天，在聊天中不知不覺地明白怎樣去說才能說服別人，自然而然的做到清楚表達自己的觀點，并且態(tài)度大方有禮。

三、師生角色互換，滿足學生的自豪感

在日常生活中，老師往往是主宰著的角色，經常是“老師要求大家??”“文章的中心句在哪里？它的中心思想又是什么？”??使孩子們在不知不覺中形成了老師在教我們知識，他比我們有學問、有知識，所以老師問什么問題，我就答什么問題；老師說什么內容，我就寫什么內容，這樣的教學模式，這讓孩子的那種表達欲望被抑制，從而形成了不敢說，不想說的局面，如果能把師生角色互換，老師有問題時，換一種提問方式，如：今天老師也沒有明白他是什么意思？它把老師給難住了，誰來幫幫老師。這時，老師在給予鼓勵，學生們總會有人舉手，說過后再大力表揚，孩子們的思維和積極性就被充分地調動起來。這時，再讓他們暢所欲言，就會有意想不到的收獲。這樣便是學生的智慧火花給老師帶來的驚喜。

當然，以上僅僅是我的一點淺見，在作文教學中還有許多東西要學，要改進的地方很多，希望能在以后的教學工作中不斷探索，大師們獨具個性的教學風格我不可能完全學到，也無須刻意模仿，但他們高超的教學藝術卻是需要我用心去領會。

第四篇：清華學習培訓體會

清華大學管理人員能力提升培訓心得體會

我在清華大學參加了第二批次的培訓學習。此次培訓雖然只有短短五天時間，但由于是脫產培訓，全部時間都在學校生活和學習，在這種全天候沉浸式的學習培訓，給我留下了深刻的體會和難忘的回憶。

回顧培訓的歷程，我始終沉浸在老師們精彩的講解中難以自拔，受益頗豐，知識上取得了極大豐富，思想上受到了強烈震撼，理念上獲得了全面更新。下面我將此次培訓學習的感受作簡要匯報：

我感受到了清華大學的名校氛圍。清華大學是中國高層次人才培養(yǎng)和科學研究的重要基地，其前身是清華學堂，始建于1911年，幾經更名至現在的清華大學，重點為國家培養(yǎng)工程技術人才，被譽為“紅色工程師的搖籃”。清華大學秉持“自強不息、厚德載物”的校訓、“行勝于言”的校風、“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學風，堅持世界一流、中國特色、清華風格的發(fā)展道路。建校以來，清華大學培養(yǎng)出無數精英，有無數中華民族引以為豪的學術大師、興業(yè)英才和治國棟梁。漫步校園，我們可以目睹錯落有致的屹立著古今中外各種風格的建筑，既有古代的皇家園林建筑和歐美古典建筑，又有仿莫斯科大學的俄羅斯式的建筑和后現代式的高科技園區(qū)。清華大學之行，讓我深深地感受到了這所百年名校厚重的文化氛圍和獨特的魅力與底蘊。

我感受到了學術大家的思想和人格魅力。學習期間，為我們授課的幾位教授，大多是全國知名的專家學者，有的觀念超前、視角獨特，有的幽默風趣、妙語連珠，除卻他們講授的豐富內容，最令我難忘的恐怕就是他們的忘我的敬業(yè)精神和嚴謹的治學態(tài)度。孫立平教授對新時期經濟轉型及其前景的分析，田彩鳳教授對清華文化與清華精神的介紹和講解，劉峰教授對國企管理人員如何提升變革時代領導力的講授，其余的每一位老師都在自己擅長的領域對我們進行了深入淺出和通俗易懂的培訓。短暫的清華學習生活，緊張而有序，充實而快樂，老師們在課堂上的教誨更加使我深深的感受到了學術大家的人格和思想魅力。

我深刻認識到將學習成果轉化吸收是提升綜合素質的有效途徑。這次學習已經結束，雖然時間不長，但學習的內容豐富，好多內容仍需日后多加揣摩吸收，只有把這次所學習的知識與本職工作有機結合起來，把理論學習與實際工作有機結合起來，用所學到的知識去指導實踐，才能不斷提高自己的綜合素質，增強駕馭本職工作的能力。通過學習加強了我對熱點問題的掌握和分析辨別能力，讓我進一步掌握了如何運用科學的領導方法增強個人領導能力，既有利于調動下屬工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又有利于增強干部的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，提高工作效率，一些具體工作中領導的方式方法和技能技巧，對于今后工作的開展和調動干部的積極性是非常有利的。

我拓寬了視野，增強了工作的責任感和緊迫感。通過全面系統(tǒng)地學習，我對如何推動工作開展有了進一步認識。工作開展好必須具備以下幾方面條件，要有主角意識和責任意識，要通過提高自己的素質增強適應時代要求的能力，更要樹立過硬的工作作風。通過學習，使我對國際國內形勢的認識更加清晰,也真正的體會到自己肩上的責任重大，進一步增強了我工作的責任感和緊迫感，更加堅定了做好工作的信心和決心。

在清華大學的培訓學習雖然已經結束了，我又回到了我的熟悉的工作崗位，但是我相信在學習階段收獲的知識和提升的思想，以及對工作更加真切的認知，一定會在我今后的工作中潛移默化的發(fā)揮作用。我要把這種好的學習方法和工作經驗，自覺地運用到日常工作中去，并不斷堅持下去，不斷完善提升自己的素質水平，不斷提高自己的工作能力。我將謹記清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓，學以致用，付諸實踐，把學習成果轉化為切切實實的行動，毫無保留的為的安全和發(fā)展貢獻自己的力量。

第五篇：培訓學習點滴體會

培訓點滴體會

培訓學習即將結束，在這期間我收獲著喜悅與快樂。更多的是我的教學思想與教學能力有了新的提高，而且切實把新方法、新理念充分運用于教學實踐中。因此非常感謝這次小學遠程培訓活動，它為我們教師創(chuàng)造了這么好的學習機會，提供了如此優(yōu)越的學習條件。這段時間的培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的。

通過這次培訓，讓我提高了認識，理清了思路，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

首先專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是聽了專家和優(yōu)秀教師的上課后，我從心底里認識到，“只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”。的確，我們在平時的教育中，教師應以愛為出發(fā)點，多方面去激發(fā)各層次學生的興趣，用執(zhí)著的愛，點燃學生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。

其次，通過培訓我懂得教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，才能使學生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注

意因材施教，研究學生實際，變換教法，才能使每一個學生學有所得，學會學習，自主學習。在教學中，能運用聲情并茂的語言緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，同時，巧妙運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維、自覺內化的機會。教學時，注意語言表達技巧和教學設計，給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動自覺地求知。

再次我學會了在教學中或讀書中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。荷蘭著名的教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現,是再創(chuàng)造。”因此,教師應善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀教師的必要條件?，F在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。通過不斷反思提煉總結，自己專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百

家之長，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。雖然培訓學習即將結束，但我還會繼續(xù)終身的學習，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會為教育事業(yè)而繼續(xù)努力。