第一篇：第八課 生活多快樂

第八課 生活多快樂

教

1.通過聽《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。

2.能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。

3.能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。

 教



第一課時(shí) 1．民樂合奏《阿細(xì)跳月》

《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》?！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。

作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題： 學(xué) 目 標(biāo)

學(xué) 內(nèi) 容



這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍束全曲聆聽《阿細(xì)跳月》 教學(xué)基本要求

1.教師可在初聽前，借助于幻燈、圖片等簡介彝族同胞的有關(guān)風(fēng)俗、服飾特點(diǎn)。然后拍著手聽音樂。

提示：你感到音樂描繪了怎樣的場面?彝族同胞在做什么? 試試看，編幾個(gè)動(dòng)作表達(dá)你的心情。

2.復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生以輕快的動(dòng)作隨著樂曲跳舞，表現(xiàn)樂曲的歡快情緒。

提示：我國是一個(gè)多民族的國家，有著極其豐富的民族民間音樂，我們要多注意一些民族音樂的旋律，把它們牢牢記在心里。

擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)3.你能唱出哪些少數(shù)民族的民歌，唱給大家聽一聽。教師對(duì)能唱出歌曲的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)。



第二課時(shí)

2．合唱《歌聲與微笑》

《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建勞作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲為4/4拍，和聲小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的兩個(gè)部分都運(yùn)用了復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，形成并置式對(duì)比。B段新的音樂材料的出現(xiàn)，在音區(qū)、節(jié)奏、旋律上都與A段形成鮮明的對(duì)比。

A段的旋律在低音區(qū)徘徊，極富歌唱性，親切、流暢，B段則移至高音區(qū)進(jìn)行，旋律熱情奔放，與A段對(duì)比強(qiáng)烈。尤其是在高音區(qū)節(jié)奏重復(fù)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。旋律與歌詞的朗誦節(jié)奏結(jié)合得非常貼切，附點(diǎn)音符與前倚音的出現(xiàn)多是語氣的需要。歌詞多為一字一音，易唱易記，自歌曲創(chuàng)作從來，每到歡樂的場合，常常使人們想到用這首歌表達(dá)相互的情感，歌曲也曾隨著中國“少男少女合唱團(tuán)”的出訪，飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國人民的友誼。

聆聽《歌聲與微笑》 教學(xué)基本要求 1.初聽歌曲，隨著歌聲拍手。

提示：這首歌曲的情緒是怎樣的? 與《阿細(xì)跳月》相比有什么不同? 2.復(fù)聽音樂，自編動(dòng)作表演。

編創(chuàng)與活動(dòng)：試著做一做 這是一個(gè)探索聲音的游戲。

1.教師可事先按課本上的圖，準(zhǔn)備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等。

提示：怎樣讓物品發(fā)出聲音? 一種物品能發(fā)出幾種聲音? 是能否發(fā)出高、低、長、短不同的聲音?

2.分小組嘗試，分組表演。

3.用發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)身邊的物體，想辦法讓其發(fā)出不同的聲音。

編創(chuàng)與活動(dòng)：旋律接龍

用“d—d1 ”八個(gè)音做旋律接龍游戲。要求用最后一個(gè)音接著編唱。

1.教師可將學(xué)生分成四組，按課本上的示意做接龍游戲。

2.比一比，看哪一組接龍的次數(shù)多，不重復(fù)，不出錯(cuò)。由學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者可在課本上自畫小紅花。 編創(chuàng)與活動(dòng)

這是一個(gè)編創(chuàng)旋律的游戲。

三個(gè)游戲的小朋友分別代表三個(gè)音高，第一個(gè)泳道是“fa”，第二個(gè)泳道是“l(fā)a”，第三個(gè)泳道是“do1”，教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖自由編唱，還可以把音變換各種位置。分小組進(jìn)行編創(chuàng)。

第三課時(shí)

3．歌曲《同坐小竹排》

《同坐小竹排》是一首流傳在廣西壯族自治區(qū)東蘭的一首壯族兒歌。

“竹排”是將許多竹子并排扎結(jié)在一起，放入水中漂浮，用來運(yùn)人載物。竹排由一人撐竹竿于水底，用力支地，循環(huán)往復(fù)，使竹排順?biāo)鳌Ｐ≈衽牛闶侵该娣e和載重量都很少的竹排。在我國南方水鄉(xiāng)，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會(huì)撐竹排。大一點(diǎn)的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。

《同坐小竹排》采用五聲羽調(diào)式，3/

4、2/4變換節(jié)拍。歌曲的音域在五度之內(nèi)，前4小節(jié)的3/4拍與末句的2/4拍形成較鮮明的對(duì)比。使歌曲在節(jié)拍上更加自由和富于活力。結(jié)尾前運(yùn)用大量的襯詞表現(xiàn)孩子們?cè)谒掀r(shí)無拘無束的快樂心情，較完善地體現(xiàn)了兒童的得意、自豪的神情。 表演《同坐小竹排》

1.聽歌曲錄音，隨著歌聲拍手、拍腿，看誰的反映快，能跟上歌曲的節(jié)拍。(可放兩遍錄音)視學(xué)生的程度，教師可帶著學(xué)生拍擊，體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.隨著教師的歌聲和琴聲邊唱邊拍，讓學(xué)生拍擊準(zhǔn)確、跟唱準(zhǔn)確。注意襯詞要唱得連貫，結(jié)束音四拍，時(shí)值唱足。

3.指導(dǎo)學(xué)生分兩組進(jìn)行打擊樂伴奏，一組前4小節(jié)，另一組后4小節(jié)，兩組銜接要準(zhǔn)確，而且要求學(xué)生傾聽，注意打擊樂與歌聲的協(xié)調(diào)。 4.一部分學(xué)生唱歌、拍手，一部分學(xué)生伴奏。

歌曲《西倫達(dá)》

《西倫達(dá)》是一首巴西兒童游戲歌曲。由小麥譯詞，陸斯配歌。這是一首弱起小節(jié)的歌曲，節(jié)奏較規(guī)整，旋律以跳進(jìn)為主，活潑歡快，歌詞以第一人稱，唱出游戲的方法。便于活動(dòng)表演

表演《西倫達(dá)》 教學(xué)基本要求 1.用聽唱法學(xué)會(huì)《西倫達(dá)》。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音跟唱，注意弱起的第一個(gè)字不要唱強(qiáng)，要強(qiáng)調(diào)第一拍。3.學(xué)會(huì)歌曲便可以開始做集體舞。學(xué)生手拉手形成一個(gè)圓圈，順時(shí)針走，邊走邊唱第一段。選一名學(xué)生唱第二段，被他叫出名字的學(xué)生跨進(jìn)圈子里。這時(shí)，圈里的同學(xué)有權(quán)叫下一個(gè)同學(xué)的名字，循環(huán)游戲。

4.教師還可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生敲打擊樂站在圈里，一組學(xué)生手拉手邊走邊唱歌，唱完兩段歌后，由打擊樂同學(xué)敲擊課文歌譜右下角的節(jié)奏，互換位置，唱歌的同學(xué)接過打擊樂，游戲繼續(xù)。

5.學(xué)生可以提出新的游戲方法，大家嘗試。  。

 

4．。

第二篇：生活多快活 第三冊(cè)第八課 教案

生活多快活 第三冊(cè)第八課

(2010-01-30 00:23:59)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

第8課 生活多快樂

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聽《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。

二、能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。

三、能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂器伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。教學(xué)難點(diǎn)：積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》

表演《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》

編創(chuàng)與活動(dòng)

總第 課時(shí)

課題：

8、生活多快活（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過唱《同坐小竹排》、聽《阿細(xì)跳月》感受民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

2、能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。

3、能自然地、有表情地學(xué)唱歌曲《同坐小竹排》；能準(zhǔn)確地為歌曲《阿細(xì)跳月》打節(jié)奏，主動(dòng)與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：能自然、有表情地學(xué)唱歌曲并樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解“幸福生活”來之不易的道理。教學(xué)方法：聆聽、演唱、律動(dòng)

教學(xué)用具：琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、歌曲教學(xué)（24分鐘）（1）導(dǎo)入

學(xué)

生

活

動(dòng)

導(dǎo)：老師先來自我介紹一下，我姓X，誰愿意告訴我你姓什么？在我們班級(jí)這請(qǐng)生回答 個(gè)大家庭里呀，有很多不一樣的姓。有姓X的，有姓X的，還有姓X的等等。

在我們祖國的大家庭里，也有許多不一樣的民族，壯族、彝族、維吾爾族、蒙古族等等。今天，老師就和小朋友們一起去我國的廣西、云南玩一玩，去認(rèn)識(shí)

那里的少數(shù)民族。

（2）了解壯族

A、導(dǎo)：壯族在我國的廣西、云南，它是我國少數(shù)民族中人口最多的一個(gè)民族。壯族有著非常美麗的景色、漂亮的服飾。壯族還有兩種很特別的樂器，葫蘆胡和馬骨胡。在壯族還有一種特別的交通工具——竹排。（放《同坐小竹排》背景音樂。）B、簡介竹排

導(dǎo)：“竹排”是將許多竹子并排扎在一起，放入水中飄浮，用來運(yùn)人載物。（2）感受音樂 A、劃一劃

導(dǎo)：從剛才的圖片中我們認(rèn)識(shí)了竹排，也知道了它的作用，讓我們跟著音樂，一起來劃一劃竹排，順著河水，領(lǐng)略一下壯族的美麗風(fēng)景吧！初聽音樂劃竹排。B、拍一拍

跟著音樂劃一劃。導(dǎo)：剛才我們聽到的音樂就是廣西壯族的歌曲，壯族不僅有美麗的景色、有趣的竹排，壯族的音樂也非常有特點(diǎn)，跟我們以往聽過的不一樣。請(qǐng)你邊聽音樂

邊看我來拍手，聽完了之后告訴大家有什么特點(diǎn)？復(fù)聽歌曲，（出示三拍子、二拍子強(qiáng)弱示意圖）師跟音樂拍節(jié)奏，注意二、三拍子的變換。

導(dǎo)：是的，這首歌曲跟我們以前學(xué)過的不太一樣，一首歌曲里面有二拍子又有

齊拍，三拍子處和二拍子處拍出三拍子，第一句是三拍子的，第二句是二拍子的，請(qǐng)你拿出雙手跟我一起來拍

不同。

一拍。（師邊唱歌曲邊拍）

C、變一變

導(dǎo)：除了像老師這樣拍，你還能怎么拍？再聽音樂，跟音樂拍一拍。

（3）學(xué)唱歌曲

A、聽師唱，跟唱

導(dǎo)：剛才我們聽的歌曲的名字叫《同坐小竹排》，小竹排就是小的竹排。我來唱一遍，請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锖屠蠋熞黄鸪??？纯词钦l和誰同坐小竹排。師范唱 B、學(xué)習(xí)歌詞

導(dǎo)：誰和誰同坐小竹排？對(duì)啊，景色這么美，竹排這么有趣，他們一定玩得很開心。那你能用開心的情緒來唱唱嗎？ C、齊唱歌曲

變換動(dòng)作拍

導(dǎo)：這么高興你能不能帶上高興的表情？我想從你臉上看出高興的心情。（提示

表情）

學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)唱 D、分角色演唱 男女生演唱 小組演唱 個(gè)別唱

仔細(xì)聽，心里跟唱

自由熟悉

2、欣賞歌曲（14分鐘）（1）節(jié)奏導(dǎo)入

導(dǎo)：剛才我們演唱的歌曲是壯族的，一首歌曲里面有三拍子的，還有二拍子的，齊唱歌曲 跟我們以前學(xué)過的歌曲不太一樣。現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ヒ妥?，彝族的音樂也非?/p>

有特點(diǎn)，你來看看。（出示節(jié)奏X X X X X）節(jié)奏是怎么樣的？誰會(huì)拍？（3＋2）（2）跟音樂拍節(jié)奏

導(dǎo)：剛才老師唱的就是彝族歌曲《阿細(xì)跳月》。（出示歌詞、曲名）阿細(xì)是一個(gè)地方人的名稱，阿細(xì)跳月就是指阿細(xì)人在月光下跳舞。這首歌曲非常特別，是

5拍子的。一個(gè)小節(jié)里有3拍子又有2拍子。你能不能在后2拍子的地方拍手，3拍子的地方不要拍？誰來試試。初聽音樂，跟音樂拍手。（3）跟音樂唱唱

導(dǎo)：聽了歌曲你有什么感受？能不能在拍手的地方跟著吆喝一下“賽、賽”。復(fù)聽音樂，邊拍邊喊“賽、賽”。（4）邊舞邊拍

導(dǎo)：在彝族，每年夏天彝族都有一個(gè)重大的節(jié)日——火把節(jié)?；鸢压?jié)到了的時(shí)

分角色學(xué)唱歌曲

候，彝族的人們會(huì)圍成一個(gè)圓圈，中間生一堆火，圍著火快樂地唱歌、跳舞。

讓我們一起和彝族的人們一起，過過火把節(jié)，唱一唱，跳一跳。再聽音樂，邊舞邊念。

三、組織下課（2分鐘）

1、小結(jié)：

仔細(xì)聆聽、齊拍

今天我們跟著壯族的小朋友劃了小竹排，和彝族的人們過了火把節(jié)，你們高興

嗎？壯族和彝族的人們用歌舞的形式來歡度自己的生活，其它民族也會(huì)載歌載

舞地歡度快樂的生活。讓我們和他們一起，快快樂樂地渡過每一天。

再聽歌曲，齊念齊拍

生圍成成圓圈跳舞

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

總第 課時(shí)

課題：

8、生活多快活（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽《歌聲與微笑》、唱《西倫達(dá)》感受民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

2、能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

教學(xué)方法：聆聽、演唱、律動(dòng)

教學(xué)用具：琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲《西倫達(dá)》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天的音樂課，我們來玩一個(gè)音樂游戲。師講游戲規(guī)則，并出示歌詞：

學(xué)

生

活

動(dòng)

集體念歌詞、游戲

學(xué)生手拉手形成一個(gè)圓圈，順時(shí)針走，邊走邊念第一段兒歌。選一名學(xué)生念第二段，被他叫到名字的學(xué)生跨進(jìn)圈子里，圈子里的學(xué)生念第二段，再叫下一個(gè)

學(xué)生的名字，一、二段循環(huán)念，循環(huán)游戲。二次游戲之后，以《西倫達(dá)》為伴奏音樂跟音樂念兒歌。

（2）初聽歌曲

導(dǎo)：剛才我們念的兒歌其實(shí)是一首歌曲，名字叫《西倫達(dá)》，讓我們來聽聽這首

仔細(xì)聆聽

歌曲，在心里跟著唱一唱。

（3）理解弱起小節(jié)

導(dǎo)：在歌曲里，有個(gè)音本來是排在最后的，可它很調(diào)皮，偷便地跑到了最前面來，它怕被人發(fā)現(xiàn)，想請(qǐng)你在唱到它的時(shí)候輕輕地唱。演唱弱起句。（4）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：讓我們跟著音樂來拍拍手，注意哪些地方強(qiáng)，哪些地方弱。跟隨音樂拍手（5）師范唱歌曲（6）學(xué)唱歌曲 A、齊唱，師指導(dǎo)演唱 B、分角色唱

齊唱 仔細(xì)聆聽

齊拍

（7）邊唱邊重復(fù)玩音樂游戲

2、欣賞歌曲《歌聲與微笑》（1）初聽歌曲，隨著音樂拍手

導(dǎo)：這首歌曲的情緒是怎樣的？與《阿細(xì)跳月》相比有什么不同？（2）復(fù)聽音樂

導(dǎo)：音樂可以分為幾段？能用不同的動(dòng)作來表演嗎？

三、組織下課（2分鐘）

仔細(xì)聆聽 齊學(xué)

仔細(xì)聆聽 指名說

1、小結(jié)：你們快樂的心情感染了我，你們動(dòng)聽的歌聲也打動(dòng)了我，希望你們的生活中永遠(yuǎn)充滿歌聲與微笑！

仔細(xì)聆聽 變換動(dòng)作表演

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

總第 課時(shí)

課題：

8、生活多快活（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、能用d、r、m、f、s五個(gè)音編創(chuàng)簡單旋律并進(jìn)行接龍。

2、能主動(dòng)探索音響并能與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：樂于進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡單的旋律

教學(xué)方法：聆聽、演唱、律動(dòng)

教學(xué)用具：琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、創(chuàng)編與活動(dòng)：旋律接龍（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天我們來玩一個(gè)接龍的音樂游戲。讓我們來看看這幾個(gè)音唱什么？（2）編創(chuàng)旋律 出示d、r、m、f、s 導(dǎo)：你能用這幾個(gè)音編出一句旋律來唱唱嗎？（3）旋律接龍

自由編創(chuàng)

指名唱

學(xué)

生

活

動(dòng)

導(dǎo)：真行！你能用這五個(gè)音自己編出旋律來，那我們來玩玩旋律接龍的游戲吧！

師講游戲規(guī)則：

仔細(xì)聆聽

采用“魚咬尾”的方式進(jìn)行游戲，用前一條旋律的最后一個(gè)音作為自己旋律的首

音，進(jìn)行編唱。A、同桌接龍 B、小組接龍

C、集體接龍

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：試著做一做（1）導(dǎo)入

同桌接 小組接 集體接

導(dǎo)：我們能用五個(gè)音唱出旋律，真行！那你能不能用這些東西來發(fā)出不一樣的聲音？

（2）出示紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品

導(dǎo)：怎樣讓這些東西發(fā)出聲音？一種物品能發(fā)出幾種聲音？是否能發(fā)出高、低、長、短不同的聲音？（3）擴(kuò)展物品

導(dǎo)：除了這些，你還能用你身邊的物品和你帶來的物品發(fā)出聲音嗎？看誰發(fā)出的聲音最豐富！

A、小組探究，用自己帶來的物品發(fā)出聲音

B、小組展示

小組探究

三、組織下課（2分鐘）

小組展示

1、小結(jié)：我們生活里還有很多東西都能發(fā)出不一樣的、好聽的聲音，只要你善

于發(fā)現(xiàn)，很多美妙的聲音等著你！

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

自由探究 指名演示

第三篇：第八課裝點(diǎn)生活

第八課

裝點(diǎn)生活

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是本冊(cè)前兩課內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

認(rèn)識(shí)和了解生活中的裝飾圖案，是學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環(huán)境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點(diǎn)生活”引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的美，本課通過大量生動(dòng)的案例，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環(huán)境美化中的巧妙運(yùn)用。這些發(fā)現(xiàn)能夠提高我們關(guān)注生活的興趣，豐富我們?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)用的知識(shí)，增強(qiáng)我們美化生活的能力。

一、教學(xué)路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認(rèn)識(shí)人類如何通過裝飾藝術(shù)表達(dá)審美意象和文化精神。

2.學(xué)習(xí)——了解裝飾藝術(shù)如何富有創(chuàng)意地美化身邊的物品；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行器形設(shè)計(jì)和外觀美化；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行建筑外部或內(nèi)部的裝飾等；學(xué)習(xí)中外不同的裝飾風(fēng)格；認(rèn)識(shí)“實(shí)用與美觀結(jié)合”的思想。

3.創(chuàng)意——進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，進(jìn)行日常生活用品的美化創(chuàng)意。

4.設(shè)計(jì)——運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的裝飾圖案的知識(shí)、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時(shí)建議 本課課時(shí)建議為三課時(shí)。

賞析在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境中的裝飾圖案，學(xué)習(xí)裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風(fēng)格；實(shí)踐裝飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和制作技巧，體驗(yàn)、感受裝飾藝術(shù)的美。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、產(chǎn)品、包裝，建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風(fēng)格及其藝術(shù)特色。

技能目標(biāo)：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應(yīng)用其中，形成具有一定風(fēng)格與主題的裝飾作品。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案對(duì)豐富和美化生活的作用與意義，實(shí)踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達(dá)自己的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，對(duì)中外不同的裝飾具風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集生活中各種運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計(jì)案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動(dòng)之一，是一種具有程式化特征的藝術(shù)形式；裝飾中的圖案藝術(shù)是一種為了達(dá)到某種裝飾目的而進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態(tài)。

裝飾圖案的設(shè)計(jì)：包括器物的器型設(shè)計(jì)，器物外觀上的紋樣設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等等。

裝飾風(fēng)格：作為一種藝術(shù)形式，裝飾圖案具有很強(qiáng)的風(fēng)格特色。不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現(xiàn)出完全不同的風(fēng)格樣式。

裝飾圖案的應(yīng)用：裝飾圖案被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、建筑、城鄉(xiāng)環(huán)境、現(xiàn)代信息傳媒等領(lǐng)域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達(dá)了人類的審美意向。

第一課時(shí)

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學(xué)內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運(yùn)用。本課的落腳點(diǎn)在于如何運(yùn)用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對(duì)經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)意火花。同時(shí)，本課也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐。

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞中外各類器具用品的設(shè)計(jì)、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用；了解古今中外不同的裝飾風(fēng)格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達(dá)生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用前面所積累的知識(shí)、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。3.深化創(chuàng)意：形成主題與風(fēng)格。

三、實(shí)踐與創(chuàng)作

選擇某一生活用品，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行圖案的裝飾設(shè)計(jì)。

四、展示與評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行作品的展示、分析和評(píng)價(jià)。

五、課后拓展

關(guān)注生活中廣泛存在的裝飾藝術(shù)，提高美化生活的意識(shí)和鑒賞、批評(píng)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.本課關(guān)注裝飾圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用，和其不同的裝飾風(fēng)格。同時(shí)，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價(jià)值。評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)需要從熟悉的生活內(nèi)容中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解、鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法裝點(diǎn)生活，實(shí)踐自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，運(yùn)用圖案知識(shí)進(jìn)行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對(duì)生活的感受力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設(shè)計(jì)的創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義，引導(dǎo)學(xué)生在自然事物或情境中尋找到一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、尋找與發(fā)現(xiàn)

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點(diǎn)、風(fēng)格等。

4.發(fā)現(xiàn)裝飾圖案可以應(yīng)用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運(yùn)用所學(xué)的圖案知識(shí)，從易得的材料中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設(shè)計(jì)師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關(guān)系；分析中外不同的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.探索設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成等等。設(shè)問：是什么激發(fā)了設(shè)計(jì)師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設(shè)計(jì)師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

六、創(chuàng)意與實(shí)踐

1.全班分組討論，各自創(chuàng)意。

（1）選擇什么樣的日常用具進(jìn)行美化；（2）選擇什么樣的內(nèi)容題材進(jìn)行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機(jī)結(jié)合。2.根據(jù)各自的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐。

七、展示與評(píng)析

舉行作品發(fā)布會(huì)，欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評(píng)析、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，了解運(yùn)用圖案裝點(diǎn)生活的方法與路徑。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，綜合運(yùn)用圖案知識(shí)進(jìn)行裝飾美化。創(chuàng)造目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時(shí)也表達(dá)了人類的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應(yīng)用，器形與圖案有效的組合。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（學(xué)生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學(xué)流程

（一）趣味導(dǎo)入 對(duì)比：

一組有趣的杯盤設(shè)計(jì)，你比較喜歡哪個(gè)？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)的關(guān)系。歸納：

杯盤設(shè)計(jì)，包括器型設(shè)計(jì)和裝飾紋樣設(shè)計(jì)。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設(shè)計(jì)。

教師示范器形的設(shè)計(jì)制作。（示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注教師的造型方法）老師對(duì)器形是怎么設(shè)計(jì)的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個(gè)橢圓的盤子設(shè)計(jì)成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對(duì)紙材進(jìn)行立體造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業(yè)：

學(xué)生分組討論并嘗試：對(duì)紙杯進(jìn)行簡單的器形設(shè)計(jì)。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運(yùn)用實(shí)例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請(qǐng)你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動(dòng)物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。

欣賞與點(diǎn)評(píng)：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質(zhì)的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因?yàn)槲覀兛梢越柚@些圖案紋樣，傳遞和表達(dá)不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。

創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的實(shí)踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設(shè)計(jì)一件器物。

（五）合作設(shè)計(jì)

在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；展示、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

（六）總結(jié)

藝術(shù)源于生活又裝點(diǎn)著生活，裝飾圖案具體而生動(dòng)地表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設(shè)計(jì)文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

第四篇：快樂漢語第八課教案

第八課

我要蘋果，你呢

海南師范大學(xué)宋安琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生詞“水果、蘋果、果汁、汽水、茶、要、呢”。

2、掌握句式“你要水果嗎？我要蘋果，你呢？”

3、學(xué)會(huì)寫漢字“要、水、汽、茶”。

4、學(xué)會(huì)生母“z c s ”的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)撍嬃?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：生母“z c s”的發(fā)音，漢字“要、水、汽、茶”。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)用具：課件 教學(xué)步驟：

一、二、導(dǎo)入。圖片展示水果。引入學(xué)習(xí)生詞“水果”。學(xué)習(xí)生詞。

蘋果； 一個(gè)蘋果

兩個(gè)蘋果

擴(kuò)展

橘子

梨

香蕉

西瓜

果汁：用圖片解釋 汽水：用圖片解釋

茶；用圖片解釋。介紹中國茶。

要：你要什么？我要蘋果。我要果汁。我要面包。??

呢：你呢、三、四、做練習(xí)1，讓學(xué)生熟悉生詞的發(fā)音和意思，把音和義結(jié)合起來。做練習(xí)3，熟悉本課句式，為下一步對(duì)話做準(zhǔn)備。

1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？

五、做練習(xí)4，學(xué)生兩人一組進(jìn)行。

六、學(xué)生自由對(duì)話。

老師先和一個(gè)學(xué)生示范。如： 老師：瑪麗，你要什么？ 瑪麗：我要蘋果。老師；你要汽水嗎？

瑪麗；我不要汽水，我要果汁。你呢？ 老師；我要咖啡。

七、課堂活動(dòng)。

學(xué)生三人或四人一組，其中一人扮演小店售貨員，另外的同學(xué)扮演顧客。

八、寫漢字，動(dòng)畫演示筆順。

學(xué)生觀看筆順演示視頻，學(xué)寫漢字“要、水、汽、茶”。

九、語音訓(xùn)練。

老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。z c s

第五篇：快樂漢語第八課教案

第八課

換錢

一、課型：第八課

二、教學(xué)材料：《體驗(yàn)漢語》旅游篇 第八課

三、教學(xué)對(duì)象：學(xué)過《快樂漢語》第一冊(cè)的中學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：第八課 換錢

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在銀行換錢的基本用語?！罢?qǐng)問，在這兒可以換人民幣嗎？”、“一美元可以換多少人民幣？”

2、掌握生詞“人民幣、或者、可能、比價(jià)、換錢”等。

3、學(xué)會(huì)人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在銀行換錢的基本用語。

學(xué)會(huì)人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

七、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

八、教輔材料/教具：課件、生字卡

九、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)

1.問候，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容---購物。

2.在有拼音展示時(shí)，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對(duì)話。然后全班朗讀。

3.去掉拼音，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對(duì)話。然后全班朗讀。

（二）教練新內(nèi)容

1．引入

1.由剛剛復(fù)習(xí)的購物內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考：在中國購物時(shí)需要什么呢？---需要人民幣。需要換錢。由此引入新課學(xué)習(xí)。

2.板書“換錢”，展示不同的貨幣名稱。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拼音拼讀“人民幣、美元”等貨幣名稱，老師進(jìn)行校音。然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2．講解：（精講）

dìbākè

huànqián

2.1 學(xué)習(xí)生詞“人民幣、中國銀行、知道、每天”等。第八課

換 錢 學(xué)生拼讀，老師校音。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。最后學(xué)生齊讀并組詞造句。

2.2 辨析連詞“或者”和“還是”。先是展示英文解釋，然后通過句子填空來練習(xí)，從而加深對(duì)這兩者的區(qū)別的理解和掌握。

2.3 抽點(diǎn)學(xué)生用“知道、問”等詞語組成短語。然后學(xué)生兩兩用“知道、問”等詞語組成短語，進(jìn)行操練。2.4

學(xué)習(xí)課文中重要的句子

請(qǐng)問，在這兒可以換人民幣嗎？

對(duì)不起，我們賓館不能換。

一美元可以換多少人民幣？

不知道，每天的比價(jià)可能不一樣。

先是在有拼音展示的情況下請(qǐng)學(xué)生拼讀句子，老師校音。然后由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩兩分角色熟讀。最后去掉拼音，由學(xué)生齊讀。2.5

操練課文句子

學(xué)生分角色朗讀課文。

然后再生生互問互答。

3．總結(jié)

3.1 啟發(fā)學(xué)生如何在中國換錢。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演。3.2 學(xué)生向周圍的同學(xué)角色扮演換錢場景。

（二）作業(yè)（包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)）

完成課后相應(yīng)的練習(xí)

十、板書設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思