第一篇：2010年成考專升本大學語文串講資料三1
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8.《答司馬諫議書》
作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體駁論文。
了解本文的寫作背景和針對性。
掌握本文駁論點的反駁方法。
理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。
了解本文的語言特點：柔中寓剛，語言委婉有禮，意志堅決果斷。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
(2)今君實所以見教者。
(3)至于怨誹之多，則固前知其如此也。
(4)人習于茍且非一日。
(5)士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。
(6)盤庚不為怨者故改其度。
解釋下列句子中加點的詞語：
(1)雖欲強聒，終必不蒙見察。
(2)重念蒙君實視遇厚。
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(3)故今具道所以，冀君實或見恕也。
(4)盤庚之遷，胥怨者民也。
(5)辟邪說，難壬人，不為拒諫。
(6)如曰今日當一切不事事。
9.*《論毅力》
本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集。新民說》。了解本文的針對性。
理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。
掌握本文的中心論點。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。
(2)要其何以成，何以敗?
(3)其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。
(4)順逆兩境又常相間以迭乘。
(5)其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。
(6)被以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。
解釋下列加點的詞語;
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(1)旁觀者徒艷羨其功之成。
(2)盤根錯節(jié)之既經(jīng)，而隨有應刃而解之一日。
(3)其間風潮之或順或逆，常相參伍。
(4)即彼成我敗所由判也。
(5)成敗之數(shù)，視此而已。
10*《燈下漫筆》
作者魯迅，我國現(xiàn)代文學的奠基人。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。
概括說明本文第一部分和第二部分的中心論點，說明兩部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
理解第一部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指“第三樣時代”的含義。
理解第二部分中作者對復古主義者贊美的“固有精神文明”和軍閥統(tǒng)治的現(xiàn)實的剖析。
理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
掌握本文所用比喻、排比、反語等修辭方法。
11.《論氣節(jié)》
作者朱自清，現(xiàn)代著名的散文家、學者。
歸納文章的中心論點。
結(jié)合有關(guān)段落，說明本文所運用的歸納論證方法。
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掌握文中具有對應關(guān)系的詞語，說明其對應意義。
12.*《論快樂》
作者錢鐘書，中國現(xiàn)代著名學者、作家。
掌握本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，理解作者闡發(fā)這一哲理所選擇的角度。
理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯(lián)想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙的寫作特點。
理解本文所使用的比喻和警策語。
13.《心靈的灰燼》
作者傅雷，現(xiàn)代著名翻譯家。這是一篇書信體散文。
理解“心靈的灰燼”的含義。
理解本文反映的作者人生態(tài)度。
理解文中太陽、雨水、古戰(zhàn)場等比喻對強化本文哲理的作用。
14.《選擇與安排》
作者朱光潛，現(xiàn)當代著名的美學家和文藝理論家。
理解本文關(guān)于寫文章應該如何選擇和安排材料的主要觀點。
理解本文廣征博引、取用精當?shù)奶攸c。
掌握本文所運用的類比推理方法。
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15.《論學問》
作者培根，英國16世紀哲學家、散文家。
理解本文闡述的兩個問題：一是治學的目的，一是治學的方法。
理解各種學問對人精神的影響、作用。
理解本文用比喻和精辟的語言闡述深刻道理的特點。
16.《鄭伯克段于鄢》
本文選自《左傳。隱公元年》?！蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w的歷史著作，相傳為左丘明所著。
理清本文情節(jié)發(fā)展的主要脈絡。
了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。
理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不暱，厚將崩”。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
(2)姜氏何厭之有?
(3)不如早為之所。
(4)多行不義，必自斃。
(5)君將若之何?
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(6)公賜之食，食舍肉。
(7)其是之謂乎?
解釋下列加點的詞語：
(1)亟請于武公。
(2)都城過百雉。
(3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己。
(4)無庸，將自及。
(5)大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。
(6)公伐諸鄢。
(7)請以遺之。
(8)若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。
(9)愛其母，施及莊公。
17.《馮諼客孟嘗君》
本文選自《戰(zhàn)國策。齊策》?！稇?zhàn)國策》是一部國別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。
了解孟嘗君是著名的“戰(zhàn)國四公子”之一。
了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義。
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分析馮諼的性格特征，掌握本文刻畫人物的主要方法。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。
(2)左右以君賤之也，食以草具。
(3)左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也?！?/p>
(4)竊以為君市義。
解釋下列加點的詞語：
(1)孟嘗君曰：“食之比門下之客?！?/p>
(2)于是乘其車，揭其劍，過其友，曰：“孟嘗君客我?！?/p>
(3)孟嘗君怪之。
(4)責畢收，以何市而反?
(5)驅(qū)而之薛。
(6)先生所為文市義者，乃今日見之。
18.*《李將軍列傳》(節(jié)選)
本文節(jié)選自《史記。李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷。《史記》是我國第一部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、10表，共130篇。
掌握李廣性格的主要特征;說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。
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掌握本文詳略得當?shù)募舨梅椒?理解本文細節(jié)描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。
理解并翻譯下列重點段落：
(1)自“匈奴大人上郡”至“大軍不知廣所之，故弗從”。
(2)自“廣之將兵;乏絕之處”至“士以此愛樂為用”。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)士卒亦多樂從李廣而苦程不識。
(2)漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。
(3)今將軍尚不得夜行，何乃故也?
(4)禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。
(5)虜多且近，即有急，奈何?
(6)(程不識)為人廉，謹于文法。
(7)胡虜易與耳!
(8)豈吾相不當侯邪?且固命也?
(9)將軍自念，豈嘗有所恨乎?
解釋下列加點的詞語：
(1)用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
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(2)李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。
(3)殺其二人，生得一人。
(4)見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。
(5)前未到匈奴陣二里所，止。
(6)虜多且近，即有急，奈何?
(7)是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。
(8)大軍不知廣所之，故弗從。
(9)廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。
(10)其射猛獸亦為所傷云。
(11)為虜所生得。
(12)急詣部，如書。
(13)南絕幕，遇前將軍、右將軍。
(14)余睹李將軍，悛悛如鄙人。
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第二篇：2010成考專升本大學語文串講資料
總要求
1.學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，提高人文素質(zhì)。
2.能準確地閱讀、理解現(xiàn)當代作品，能讀懂難度適中的文言文，并能解釋常見的字詞和語言現(xiàn)象。
3.能夠比較準確地分析文章的思想內(nèi)容和寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。
4.掌握常用的文體寫作知識，具有較高的寫作能力。
復習考試內(nèi)容
一、漢語基本知識
「要求」
1.識別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。
2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。
3.理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現(xiàn)代漢語。
4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。
二、作家作品知識
「要求」
掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學史上的貢獻。
三、文體知識
「要求」
1.議論文
議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三要素。論點是作者的觀點或主張;論據(jù)是證明論點的根據(jù)，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù);論證是用論據(jù)證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證(例證論證)、演繹論證、比較論證(類比論證、對比證論)、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據(jù)、駁論證等。
2.記敘文
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。
3.詩、詞、曲、賦
詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活;對生活作高度集中的概括;語言凝練而富有形象性;富于節(jié)奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。
詞有詞牌，寫詞必須受詞調(diào)的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。
曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數(shù)之分。散曲句句押韻，一韻到底。
賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結(jié)構(gòu)方式。
4.小說
小說一般具有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說要塑造典型環(huán)境中的典型人物。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說的環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動的特定環(huán)境。
四、寫作知識
「要求」
1.主題和題材
主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實、典型、新穎。
2.結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)即文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結(jié)尾等。文章的結(jié)構(gòu)要求完整、清晰、嚴謹。
3.表達方式
(1)敘述
敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。
(2)描寫
描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節(jié)描寫等。環(huán)境描寫包括自然風光描寫和社會環(huán)境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。
(3)抒情
抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。
(4)議論
議論要論點正確鮮明，論據(jù)真實典型，論證嚴密充分。
4.語言
語言是文章的第一要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。
五、作品閱讀分析
「要求」
理解課文的主旨，把握結(jié)構(gòu)特點，掌握表現(xiàn)手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質(zhì)和語言表達能力。
閱讀篇目：
議論文
1.*《季氏將伐顆臾》 《論語》
2.*《寡人之于國也》 《孟子》
3.*《秋水》(節(jié)選)《莊子》
4.*《諫逐客書》 李斯
5.《陳情表》 李密
6.《答李翊書》 韓愈
7.*《五代史伶官傳序》 歐陽修
8.《答司馬諫議書》 王安石
9.《論毅力》 梁啟超
10.*《燈下漫筆》 魯迅
11.《論氣節(jié)》 朱自清
12.《論快樂》 錢鐘書
13.《心靈的灰燼》 傅雷
14.《選擇與安排》 朱光潛
15.《論學問》 培根
記敘文
16.*《鄭伯克段于鄢》 《左傳》
17.《馮諼客孟嘗君》 《戰(zhàn)國策》
18.*《李將軍列傳》(書選)《史記》
19.*《張中丞傳后敘》 韓愈
20.*《種樹郭橐駝傳》 柳宗元
21.《報劉一丈書》 宗臣
22.《馬伶?zhèn)鳌?侯方域
23.《往事》(——之十四)冰心
24.《故鄉(xiāng)的野菜》 周作人
25.《故都的秋》 郁達夫
26.《沙灘上的腳跡》 茅盾
27.《愛爾克的燈光》 巴金
28.《箱子巖》 沈從文
詩詞典賦
29.*《氓》 《詩經(jīng)》
30.《國殤》 屈原
31.*《陌上?！?漢樂府
32.*《短歌行》(其一)曹操
33.*《飲酒》(其五)陶淵明
34.《從軍行》(其四)王昌齡
35.《山居秋暝》 王維
36.*《行路難》(其一)李白
37.*《蜀相》 杜甫
38.《白雪歌送武判官歸京》 岑參
39.《杜陵叟》 白居易
40.《無題》(相見時難別亦難)李商隱
41.(泊秦淮)杜牧
42.*《關(guān)山月》(和戎詔下十五年)陸游
43.《爐中煤》 郭沫若
44.《再別康橋》 徐志摩
45.*《北方》 艾青
46.《門檻》 屠格涅夫
47.*《虞美人》(春花秋月何時了)李煜
48.《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)柳永
49.*《水調(diào)歌頭》(明月見時有)蘇軾
50.《聲聲慢》(尋尋覓覓)李清照
51.*《水龍吟》(登建康賞心亭)辛棄疾
52.*《天凈沙。秋思》 馬致遠
53.《長亭送別》 王實甫
54.*《前赤壁賦》 蘇軾
小說
55.*《寶玉挨打》 曹雪芹
56.*《**》 魯迅
57.*《斷魂槍》 老舍
58.*《米龍老爹》 莫泊桑
59.《苦惱》 契河夫
60.*《麥琪的禮物》 歐。亨利
(上列篇目中帶*號者為精讀篇目)
六、課文知識要點
1.*《季氏將伐顓臾》
本文選自《論語。季氏》?！墩撜Z》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。
說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由;理解本文所體現(xiàn)的孔子關(guān)于治國以禮、為政以德的政治主張。
了解本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。
識別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實事例和名人名言三種論據(jù)，理解本文運用論據(jù)的多樣性。
理解文中重點比喻句“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。
理解本文的反詰句，說明它們在表達上的作用。
(1)求，無乃爾是過與?
(2)何以伐為?
(3)焉用彼相矣?
理解并翻譯下列重點句子：
(1)有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
(2)遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。
(3)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。
解釋下列句中加點的詞語：
(1)冉有、季路見于孔子曰。
(2)昔者先王以為東蒙主。
(3)是社稷之臣也。
(4)無乃爾是過與?
(5)是誰之過與?
(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。
2.*《寡人之于國也》
本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學派。
掌握本文中心：圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述，著重表現(xiàn)盈軻的王道仁政思想。
理解和掌握“不違農(nóng)時”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結(jié)論為前提，推出新的結(jié)論;再以新的結(jié)論為前提，推出更新的結(jié)論。這種說理方式層層推進，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢充沛。
理解和掌握本文排比句在加強文章氣勢上的作用。
理解本文“五十步笑百步”這個著名比喻的含義。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。
(2)直不百步耳，是亦走也。
(3)然而不王者，未之有也。
(4)王無罪歲，斯天下之民至焉。
解釋下列句中加點的詞語：
(1)河內(nèi)兇，則移其民于河東。
(2)鄰國之民不加少。
(3)棄甲曳兵而走。
(4)谷不可勝食也。
(5)斧斤以時入山林。
(6)五畝之宅，樹之以桑。
(7)謹庠序之教。
(8)申之以孝悌之義。
(9)王無罪歲，斯天下之民至焉。
(10)狗彘食人食而不知檢，涂有俄莩而不知發(fā)。
3.*《秋水》(節(jié)選)
本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊，同屬道家學派。
掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限;理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應努力進取。
掌握本文以寓言形式闡明觀點的寫作手法;掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)東面而視。
(2)聞道百，以為莫已若者，我之謂也。
(3)吾非至于子之門則殆矣。
(4)不似稊米之在大倉乎?
解釋下列句中加點的詞語：
(1)望洋向若而嘆曰。
(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。
(3)而吾未嘗以此自多者。
(4)以天下之美為盡在己。
(5)吾長見笑于大方之家。
(6)拘于虛也。
4.*《諫逐客書》
本文選自《史記。李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。
掌握本文的中心論點;掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法;掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。
理解并翻譯下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所藉寇兵而赍盜糧者也”。
解釋下列句中加點的詞語：
(1)來丕豹、公孫支于晉。
(2)遂散六國之從，使之西面事秦。
(3)強公室，杜私門。
(4)舉地千里，至今治強。
(5)所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。
(6)此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。
(7)此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。
5.《陳情表》
本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。
了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病的祖母;體味在當時的社會、歷史條件下，這一“抗命”行動的積極內(nèi)涵。
掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。
理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術(shù)特色。
了解本文駢、散結(jié)合的文體特點。
掌握沿用至今的成語、短句，并理解其意義。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)生孩六月，慈父見背。
(2)外無朞功強近之親，內(nèi)無應門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。
(3)母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
解釋下列加點的字詞：
(1)零丁孤苦，至于成立。
(2)門衰祚薄，晚有兒息。
(3)而劉夙嬰疾病，常在床蓐。
(4)猥以微賤，當侍東宮。
(5)但以劉日薄西山，氣息奄奄。
6.《答李詡書》
作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。
理解本文提出的作家品德、學問修養(yǎng)與文章寫作的關(guān)系。
掌握下列兩個比喻句的意思：
(1)根之茂者其實遂;
(2)膏之沃者其光曄。
理解韓愈“唯陳言之務去”的寫作主張。
理解韓愈“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”的寫作主張。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)抑不知生之志，蘄勝于人而取于人耶?將蘄至于古之立言者耶?
(2)養(yǎng)其根而俟其實，加其膏而希其光。
(3)雖如是，其敢自謂見于成乎?
(4)志乎古，必遺乎今。
解釋下列加點的詞語：
(1)生所為者與所期者，甚似而幾矣。
(2)仁義之人，其言藹如也。
(3)亟稱其人，所以勸之。
(4)舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。
7.*《五代史伶官傳序》
作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是一篇史論。
理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決于人事。
掌握本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。
了解本文所使用的歷史事實論據(jù)和理論論據(jù)。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!
(2)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
(3)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
(4)舉天下之豪杰，莫能與之爭。
(5)身死國滅，為天下笑。
(6)禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。
解釋下列句子中加點的詞語：
(1)原莊宗之所以得天下。
(2)遣從事以一少牢告廟。
(3)請其矢，盛以錦囊。
(4)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
(5)舉天下之豪杰，莫能與之爭。
(6)智勇多困于所溺。
8.《答司馬諫議書》
作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體駁論文。
了解本文的寫作背景和針對性。
掌握本文駁論點的反駁方法。
理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。
了解本文的語言特點：柔中寓剛，語言委婉有禮，意志堅決果斷。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
(2)今君實所以見教者。
(3)至于怨誹之多，則固前知其如此也。
(4)人習于茍且非一日。
(5)士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。
(6)盤庚不為怨者故改其度。
解釋下列句子中加點的詞語：
(1)雖欲強聒，終必不蒙見察。
(2)重念蒙君實視遇厚。
(3)故今具道所以，冀君實或見恕也。
(4)盤庚之遷，胥怨者民也。
(5)辟邪說，難壬人，不為拒諫。
(6)如曰今日當一切不事事。
9.*《論毅力》
本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集。新民說》。了解本文的針對性。
理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。
掌握本文的中心論點。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。
(2)要其何以成，何以敗?
(3)其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。
(4)順逆兩境又常相間以迭乘。
(5)其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。
(6)被以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。
解釋下列加點的詞語;
(1)旁觀者徒艷羨其功之成。
(2)盤根錯節(jié)之既經(jīng)，而隨有應刃而解之一日。
(3)其間風潮之或順或逆，常相參伍。
(4)即彼成我敗所由判也。
(5)成敗之數(shù)，視此而已。
10*《燈下漫筆》
作者魯迅，我國現(xiàn)代文學的奠基人。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。
概括說明本文第一部分和第二部分的中心論點，說明兩部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
理解第一部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指“第三樣時代”的含義。
理解第二部分中作者對復古主義者贊美的“固有精神文明”和軍閥統(tǒng)治的現(xiàn)實的剖析。
理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
掌握本文所用比喻、排比、反語等修辭方法。
11.《論氣節(jié)》
作者朱自清，現(xiàn)代著名的散文家、學者。
歸納文章的中心論點。
結(jié)合有關(guān)段落，說明本文所運用的歸納論證方法。
掌握文中具有對應關(guān)系的詞語，說明其對應意義。
12.*《論快樂》
作者錢鐘書，中國現(xiàn)代著名學者、作家。
掌握本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，理解作者闡發(fā)這一哲理所選擇的角度。
理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯(lián)想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙的寫作特點。
理解本文所使用的比喻和警策語。
13.《心靈的灰燼》
作者傅雷，現(xiàn)代著名翻譯家。這是一篇書信體散文。
理解“心靈的灰燼”的含義。
理解本文反映的作者人生態(tài)度。
理解文中太陽、雨水、古戰(zhàn)場等比喻對強化本文哲理的作用。
14.《選擇與安排》
作者朱光潛，現(xiàn)當代著名的美學家和文藝理論家。
理解本文關(guān)于寫文章應該如何選擇和安排材料的主要觀點。
理解本文廣征博引、取用精當?shù)奶攸c。
掌握本文所運用的類比推理方法。
15.《論學問》
作者培根，英國16世紀哲學家、散文家。
理解本文闡述的兩個問題：一是治學的目的，一是治學的方法。
理解各種學問對人精神的影響、作用。
理解本文用比喻和精辟的語言闡述深刻道理的特點。
16.《鄭伯克段于鄢》
本文選自《左傳。隱公元年》。《左傳》是一部編年體的歷史著作，相傳為左丘明所著。
理清本文情節(jié)發(fā)展的主要脈絡。
了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。
理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不暱，厚將崩”。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
(2)姜氏何厭之有?
(3)不如早為之所。
(4)多行不義，必自斃。
(5)君將若之何?
(6)公賜之食，食舍肉。
(7)其是之謂乎?
解釋下列加點的詞語：
(1)亟請于武公。
(2)都城過百雉。
(3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己。
(4)無庸，將自及。
(5)大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。
(6)公伐諸鄢。
(7)請以遺之。
(8)若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。
(9)愛其母，施及莊公。
17.《馮諼客孟嘗君》
本文選自《戰(zhàn)國策。齊策》。《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。
了解孟嘗君是著名的“戰(zhàn)國四公子”之一。
了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義。
分析馮諼的性格特征，掌握本文刻畫人物的主要方法。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。
(2)左右以君賤之也，食以草具。
(3)左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也。”
(4)竊以為君市義。
解釋下列加點的詞語：
(1)孟嘗君曰：“食之比門下之客?！?/p>
(2)于是乘其車，揭其劍，過其友，曰：“孟嘗君客我。”
(3)孟嘗君怪之。
(4)責畢收，以何市而反?
(5)驅(qū)而之薛。
(6)先生所為文市義者，乃今日見之。
18.*《李將軍列傳》(節(jié)選)
本文節(jié)選自《史記。李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷。《史記》是我國第一部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、10表，共130篇。
掌握李廣性格的主要特征;說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。
掌握本文詳略得當?shù)募舨梅椒?理解本文細節(jié)描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。
理解并翻譯下列重點段落：
(1)自“匈奴大人上郡”至“大軍不知廣所之，故弗從”。
(2)自“廣之將兵;乏絕之處”至“士以此愛樂為用”。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)士卒亦多樂從李廣而苦程不識。
(2)漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。
(3)今將軍尚不得夜行，何乃故也?
(4)禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。
(5)虜多且近，即有急，奈何?
(6)(程不識)為人廉，謹于文法。
(7)胡虜易與耳!
(8)豈吾相不當侯邪?且固命也?
(9)將軍自念，豈嘗有所恨乎?
解釋下列加點的詞語：
(1)用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
(2)李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。
(3)殺其二人，生得一人。
(4)見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。
(5)前未到匈奴陣二里所，止。
(6)虜多且近，即有急，奈何?
(7)是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。
(8)大軍不知廣所之，故弗從。
(9)廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。
(10)其射猛獸亦為所傷云。
(11)為虜所生得。
(12)急詣部，如書。
(13)南絕幕，遇前將軍、右將軍。
(14)余睹李將軍，悛悛如鄙人。19.*《張中丞傳后敘》
理解“后敘”的含義。掌握本文的主要寫作特點是敘事和議論并重、文章前半部分議論與后半部分記敘的有機結(jié)合。
掌握本文前半部分為許遠辯誣所采用的論證方法;掌握作者補敘南霽云事跡所采用的寫作方法。
理解并翻譯下列幾段文字：
(1)自“守一城，捍天下”至“設淫辭而助之攻也”。
(2)自“愈嘗從事于汴、徐二府”至“公有言，云敢不死”。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)遠之不畏死亦明矣。
(2)引繩而絕之，其絕必有處。
(3)二公之賢，其講之精矣。
(4)抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。
(5)吾歸破賊，必滅賀蘭!此矢所以志也。
解釋下列加點的詞語：
(1)不能通知二父志。
(2)疑畏死而辭服于賊。
(3)以此詬遠。
(4)二公之賢，其講之精矣。
(5)設淫辭而助之攻也。
(6)初守睢陽時，士卒僅萬人。
(7)棄城而逆遁。
(8)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。
20.*《種樹郭橐駝傳》
作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性傳記散文。
掌握全篇主旨：把種樹之道，移之于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。
掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)駝聞之曰：“甚善，名我固當?！?/p>
(2)或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。
(3)橐駝非能使木壽且孳也。
(4)其蒔也若子，其置也若棄。
(5)故不我若也。
(6)然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。
(7)以子之道，移之官理，可乎?
解釋下列加點的詞語：
(1)且碩茂，早實以蕃。
(2)橐駝非能使木壽且孳也，能順木之夭??
(3)其蒔也若子。
(4)官命促爾耕，勖爾植。
(5)若甚憐焉，而卒以禍。
(6)字而幼孩，遂而雞豚。
(7)吾小人輟饗饔以勞吏者。
(8)故病且怠。
21.《報劉一丈書》
作者宗臣，明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。
了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。
理解本文“干謁者”、“權(quán)者”、“門者”的形象特征。
掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態(tài)和“權(quán)者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細節(jié)描寫的手法。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉?
(2)至于不孚之病，則尤不才為甚。
(3)日夕策馬，候權(quán)者之門。
(4)袖金以私之。
(5)以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。
解釋下列句子中加點的詞語：
(1)何至更辱饋遺??
(2)書中情意甚殷。
(3)上下相孚。
(4)而主者又不即出見。
(5)惡氣襲衣裾。
(6)聞雞鳴，即起盥櫛。
(7)門者又得所贈金，則起而入之。
(8)官人幸顧我!
(9)相公又稍稍語人曰??
(10)間道經(jīng)其門。
(11)斯則仆之褊哉。
22.《馬伶?zhèn)鳌?/p>
本文作者是明末清初的侯方域。
理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精的精神。
理解本文的借鑒意義：藝術(shù)創(chuàng)作要獲得成功，必須深入生活，以間接生活體驗來彌補直接生活之不足。
理解“見昆山猶之見分宜”的諷刺意義。
掌握本文運用的倒敘手法。
了解與文章內(nèi)容關(guān)系密切的人名、地名、劇目名等：
(1)留都(2)桃葉渡(3)雨花臺(4)《鳴鳳》(5)椒山先生
(6)河套(7)嚴嵩(8)顧秉謙(9)昆山(10)分宜
理解并翻譯下列重點句子：
(1)梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩。
(2)坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復東。
(3)馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。
(4)李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。
(5)子又安從授之而掩其上哉?
解釋下列加點的詞語：
(1)問桃葉渡，游雨花臺。
(2)乃竟輟其技不奏，而華林部獨著。
(3)興化部是日遂凌出華林部遠甚。
(4)我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。
23.《往事》(——之十四)
作者冰心，“五四”以來著名的女作家。本文選自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。
掌握本文擬人化的修辭方法。
理解文中大海形象的象征意義。
掌握全文贊美大海的品格，號召年輕人做“?；鼻嗄甑闹行乃枷搿?/p>
24.《故鄉(xiāng)的野菜》
作者周作人，現(xiàn)代散文家、學者。本文是一篇反映浙東地方民情風俗的散文。
理解本文以小見大、比較烘托的表現(xiàn)手法。體味作者眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感。
掌握本文運用俚歌諺語隨意點染、抒發(fā)感情的寫作方法。
25.《故都的秋》
作者郁達夫，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。
理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。
理解本文選取富有北京地方色彩的景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。
分析本文通過“南國之秋”與“北國之秋”的對比，突出全文中心思想的寫法。
分析概述全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
26.*《沙灘上的腳跡》
作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，“文學研究會”的倡導者和組織者。本文是一篇具有象征意義的散文。
理解本文通過“他”在沙灘上尋找、追求“真的人的足跡”所表達的心路歷程，及其積極進取的人生態(tài)度。
理解文中不同意象的象征意義：如“夜叉”象征黑暗勢力，“人魚”象征誘惑，“光明之路”象征欺騙，“穿著人的靴子的妖魔的足印”象征奸詐等。
27.《愛爾克的燈光》
作者巴金，現(xiàn)代著名作家。本文是記敘文中的抒情散文。
理解文中“長宜子孫”這四個字的含義。
分析并說明全文中心思想。
理解文中三種燈光的象征意蘊。
理解本文以燈光為線索貫串全文的特點。
理解本文所展示的兩條完全不同的人生道路。
掌握本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
28.《箱子巖》
作者沈從文，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。
歸納本文的主題。
劃分賽龍舟一段的描寫層次，并聯(lián)系全文說明這段場景描寫的作用。
理解作者兩次游箱子巖所見到的值景之間的對比關(guān)系，以及從這一對比中所引發(fā)的思想感情。
掌握本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。29.*《氓》
本篇選自《詩經(jīng)。衛(wèi)風》?！对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為“風”、“雅”、“頌”三大類，常用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法。
本篇是一首敘事詩，了解本詩的主要內(nèi)容，理清敘述層次。
本篇又是一首“棄婦詩”;分析本詩女主人公(棄婦)的性格特征。
指出詩中的比興句，理解其含義。
重點句子：
(1)秋以為期。(2)載笑載言。
(3)二三其德。(4)言既遂矣。
(5)夙興夜寐。(6)信誓旦旦。
重點詞語：
(1)匪我愆期。(2)將子無怒。
(3)猶可說也。(4)自我徂爾。
(5)淇水湯湯。(6)漸車帷裳。
(7)女也不爽。(8)總角之宴。
30.《國殤》
本詩選自《楚辭。九歌》。作者屈原，我國古代第一個有偉大成就的愛國詩人?！毒鸥琛肥乔鶕?jù)戰(zhàn)國時期楚地民間祭神樂歌加工而成的組詩，共11首。
解釋“國殤”的含義，概括全詩的主題。
掌握全詩語言整齊、節(jié)奏短促的特點和剛健豪壯的風格。
重點句子：
(1)身既死兮神以靈。
(2)子魂魄兮為鬼雄。
重點詞語：
(1)凌余陣兮躐余行。
(2)平原忽兮路超遠。
(3)首身離兮心不懲。
31.《陌上?！?/p>
本篇選自宋代郭茂倩編輯的《樂府詩集》，是一首著名的漢代樂府民歌。
概述本詩主要內(nèi)容，掌握主題思想。
分析羅敷的性格特征。
分析本詩刻畫羅敷形象所使用的正面描寫和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
理解羅敷夸夫一節(jié)的構(gòu)思特點、述說層次及在揭示主題和刻畫人物方面的作用。
借由此篇，了解漢代樂府民歌的形式特征。
重點句子：
(1)來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
(2)使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫。
(3)坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
重點詞語：
(1)秦氏有好女，自名為羅敷。
(2)來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
(3)二十尚不足，十五頗有余。
(4)使君謝羅敷，寧可共載不?
(5)何用識夫婿?白馬從驪駒。
32.*《短歌行》(其一)
這是一首樂府舊題詩。作者曹操，漢代末年的著名政治家、軍事家，又是一位詩人。
劃分本詩的層次，理解詩人在詩中所抒發(fā)的招納賢才的急切心情，分析詩中所表現(xiàn)的積極進取精神和建功立業(yè)的強烈愿望。
了解詩中所用比喻和典故的含義，以及化用《詩經(jīng)》成句賦予新意的特點。
重點句子：
(1)青青子衿，悠悠我心。
(2)山不厭高，水不厭深。
(3)周公吐哺，天下歸心。
(4)月明星稀，烏鵲南飛。
重點詞語：
(1)對酒當歌。(2)沉吟至今。
(3)枉用相存。(4)契闊談宴。
33.*《飲酒》(其五)
這是一首田園詩、五言古詩。作者陶淵明，東晉末年著名詩人，古代田園詩派的開創(chuàng)者。
概括這首詩的主題。
分析本詩寫景句子所體現(xiàn)的思想意蘊。
理解全詩平淡醇美，融寫景、抒情、說理于一體的特色。
背誦全詩。
34.《從軍行》(其四)
這是一首七言絕句、邊塞詩。作者王昌齡，盛唐邊塞詩派的代表詩人，擅長七言絕句。
理解本詩所反映的邊地激烈戰(zhàn)斗情景和將士們的艱苦生活，分析詩中所表現(xiàn)的將土們的衛(wèi)國熱情與英雄氣概。
重點詞語：
(1)青海長云暗雪山。
(2)黃沙百戰(zhàn)穿金甲。
(3)不破樓蘭終不還。
背誦全詩。
35.*《山居秋暝》
這是一首五言律詩、山水詩。作者王維，盛唐著名的山水田園詩派的代表詩人，他的詩歌融詩、畫、音樂、理趣于一體，風格清新淡雅。
分析本詩以動寫靜、動靜相襯，寫出夜間山中寧靜優(yōu)美景色的表現(xiàn)手法。
理解本詩“詩中有畫”的寫作特色及詩中所表現(xiàn)的詩人情趣。
以本詩為例，掌握律詩的對仗特點。
重點句子：
(1)明月松間照，清泉石上流。
(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
重點詞語：
(1)竹喧歸浣女。
(2)王孫自可留。
背誦全詩。
36.《行路難》(其一)
這是一首樂府舊題詩，七言歌行體。作者李白，我國古代偉大的浪漫主義詩人。
劃分本詩層次。了解詩人是如何表現(xiàn)從茫然、激憤到希望、自信的感情的，體會作者復雜矛盾的內(nèi)心世界。
理解詩中比喻句的含義。
說明詩中所用歷史人物典故的內(nèi)涵。
重點句子：
(1)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
重點詞語：
(1)玉盤珍羞直萬錢。
(2)多歧路，今安在?
(3)直掛云帆濟滄海。
背誦全詩。
37.*《蜀相》
這是一首著名的七言律詩。作者杜甫，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。
理解、分析本詩各聯(lián)的內(nèi)容。
了解本詩對諸葛亮一生功績的高度概括，體味詩中所寄寓的感慨。
說明全詩將寫景、敘事、抒情和議論融為一體的特點。
掌握本詩頷聯(lián)對仗工整的特點。
重點句子：
(1)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
重點詞語：
(1)錦官城外柏森森。
(2)三顧頻煩天下計。
(3)兩朝開濟老臣心。
背誦全詩。
38.《白雪歌送武判官歸京》
這是一首雪中送別詩、邊塞詩。作者岑參，盛唐邊塞詩派的代表作家。
掌握本詩寫景筆調(diào)夸張、比喻新穎、聯(lián)想奇妙的特點。
找出詩中的夸張句和比喻句，并說明其表達作用。
重點句子：
(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(2)瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
(3)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
重點詞語：
(1)瀚海闌千百丈冰。
(2)中軍置酒飲歸客。
(3)風掣紅旗凍不翻。
背誦全詩。39.《杜陵叟》
這是一首敘事詩，新題樂府詩。作者白居易，中唐著名的現(xiàn)實主義詩人，新樂府運動的倡導者。
劃分全詩的層次，概括全詩的主題思想。
理解詩中由第三人稱敘述轉(zhuǎn)為由杜陵叟用第一人稱直接控訴的作用。
掌握全詩語言淺顯通俗的特點。
重點句子：
(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!
(2)十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。
重點詞語：
(1)麥苗不秀多黃死。
(2)長吏明知不申破。
(3)急斂暴征求考課。
(4)京畿盡放今年稅。
(5)手持尺牒榜鄉(xiāng)村。
(6)虛受吾君蠲免恩。
40.《無題》(相見時難別亦難)
這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐著名詩人。
分析本詩的抒情層次。
理解頷聯(lián)所用的修辭手法和比興意義。
理解頸聯(lián)推己及人的表達作用。
重點句子：
(1)相見時難別亦難，東風無力百花殘。
(2)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
背誦全詩。
41.《(泊秦淮》
這是一首七言絕句。作者杜牧，晚唐著名詩人，在詩壇上與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。
體味本詩的深刻主題。
理解本詩構(gòu)思精巧，表達含蓄，語言凝練、清麗的特點。
重點詞語：
(1)商女不知亡國恨。
(2)隔江猶唱后庭花。
背誦全詩。
42.*《關(guān)山月》(和戎詔下十五年)
這是一首樂府舊題詩。作者陸游，南宋偉大的愛國詩人。
劃分全詩的層次，歸納全詩的主題思想。
理解本詩以“月夜”貫串全詩的結(jié)構(gòu)特點。
分析本詩如何運用對比手法突出主題。
重點句子：
(1)和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
(2)笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
(3)遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!
重點詞語：
(1)朱門沉沉按歌舞。
(2)沙頭空照征人骨。
(3)中原干戈古亦聞。
(4)遺民忍死望恢復。
背誦全詩。
43.《爐中煤》
作者郭沫若，現(xiàn)代著名學者、詩人。本詩選自郭沫若詩集《女神》。
理解本詩所抒發(fā)的愛國激情和獻身精神。
分析說明詩中比喻和擬人手法的運用。
理解本詩用反復詠嘆手法表情達意的特點。
44.*《再別康橋》
作者徐志摩，中國現(xiàn)代著名詩人。本詩選自徐志摩的詩集《猛虎集》。
掌握本詩詩人故地重游所抒發(fā)的復雜情感。
理解本詩飄逸清麗的藝術(shù)風格。
理解本詩所體現(xiàn)出的音樂美、建筑美和繪畫美。
45.*《北方》
作者艾青，現(xiàn)代著名詩人。本詩選自艾青詩集《北方》。
理解本詩在寫作上注重用形象展示作者思想感情的特點。
分析本詩的結(jié)構(gòu)：前三節(jié)用一系列具體形象表現(xiàn)北方的悲哀，以此展現(xiàn)出北方人民在抗日戰(zhàn)爭年代蒙受的災難;末一節(jié)抒情述理，著重表達詩人愛國主義思想感情和必勝的信念。
46.《門檻》
作者屠格涅夫，俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家。本篇選自屠格涅夫的《散文詩集》。
理解這是一篇充滿象征意蘊的散文詩。
分別說明“一座大樓”、“門檻”、“一位姑娘”等的象征意義。
47.《虞美人》(春花秋月何時了)
作者是南唐后主李煌。
理解本詞是一首抒寫亡國傷痛哀怨的詞。
理解、分析詞中觸景生情、對比和比喻等表現(xiàn)手法。
重點句子：
(1)小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
(2)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
重點詞語：
(1)春花秋月何時了。
(2)雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
背誦全詞。
48.《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)
作者柳永，北宋第一個專事寫詞的婉約派詞人。
分析上片描寫秋景所用的鋪敘手法，并劃分層次。
分析下片抒情曲折的特點，并劃分層次。
理解全詞情景交融、情景相生的藝術(shù)特點。
重點句子：
(1)惟有長江水，無語東流。
(2)想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。
重點同語：
(1)是處紅衰翠減，苒苒物華休。
(2)望故鄉(xiāng)渺邈。
(3)何事苦淹留。
(4)爭知我，倚欄干處、正恁凝愁。
49.*《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)
作者蘇轍，北宋著名作家、藝術(shù)家，豪放詞的開創(chuàng)者。這是一首著名的中秋詞。
分析掌握全詞圍繞明月抒寫作者起伏變化的思想感情的寫作方法，體味詞中蘊涵的深刻的人生哲理。
重點句子：
(1)起舞弄清影，何似在人間。
(2)但愿人長久，千里共蟬娟。
重點詞語：
(1)又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
(2)轉(zhuǎn)朱閣，低騎戶，照無眠。
(3)千里共嬋娟。
背誦全詞。
50.《聲聲慢》(尋尋覓覓)
作者李清照，宋代著名婉約派女詞人。
分析全詞是怎樣表現(xiàn)在國破家亡之后，詞人的凄慘心境和孤苦哀愁之情的。
理解詞中九組疊字運用的藝術(shù)效果。
重點句子：
(1)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
(2)梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
重點詞語：
(1)凄凄慘慘戚戚。
(2)乍暖還寒時候，最難將息。
(3)這次第，怎一個愁字了得。
背誦全詩。
51.*《水龍吟》(登建康賞心亭)
作者辛棄疾，南宋偉大的愛國詞人，南宋詞壇豪放派的代表，與蘇軾合稱“蘇辛”。
理解上片寫景抒情的內(nèi)容。
理解、分析下片借用三個歷史典故分別表達的思想感情。
重點句子：
(1)把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
(2)倩何人，喚取紅巾翠袖，溫英雄淚。
重點詞語：
(1)遙岑遠目。
(2)倩何人。
背誦全詞。
52.*《天凈沙。秋思》
作者馬致遠，元代有名的散曲家，人稱“曲狀元”。這是一首小令，被譽為“秋思之祖”。
理解前三句遣詞造句的特點：用三組各寫三種景物的詞語構(gòu)成“鼎足對”。
分析最后一句在全篇的作用，概括全篇的主題思想。
掌握這首小令借景抒情、寓情于景的藝術(shù)特色。
背誦這首小令。
53.《長亭送別》
作者王實甫，元代著名雜劇作家。本篇是其代表作《西廂記》第四本第三折。
理解這折戲的主要矛盾沖突，分析崔鶯鶯的離愁別恨和叛逆精神，理解本篇的主題思想。
掌握作品情景交融、語言優(yōu)美雅致的特色。
分析作品所采用的比喻、夸張、排比等修辭手法。
重點句子：
(1)曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
(2)但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
(3)蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。
重點詞語：
(1)今日送張生上朝取應。
(2)煞強如狀元及第。
(3)謹賡一絕，以剖寸心。
54.《前赤壁賦》
理解本文的寫作背景。掌握本文情感變化線索，據(jù)此劃分段落，并概述每段大意。
理解本文所反映的作者思想矛盾。
分析清風、明月、江水三種景物與抒情、說理的關(guān)系。
由本文了解文賦具有主客對話、抑客伸主的結(jié)構(gòu)特征和駢散相間的語言特色。
重點詞語：
(1)舉酒屬客。
(2)縱一葦之所如。
(3)凌萬頃之茫然。
(4)浩浩乎如馮虛御風。
(5)舞幽壑之潛蛟。
(6)泣孤舟之嫠婦。
(7)山川相繆，郁乎蒼蒼。
(8)侶魚蝦而友麋鹿。
55.*《寶玉挨打》
作者曹雪芹，我國清代偉大的現(xiàn)實主義作家。本文節(jié)選自長篇小說《紅樓夢》第三十三回、三十四回。
理解寶玉挨打的導火線及其根本原因。
說明賈寶玉、林黛玉、賈政、薛寶釵等人的性格特征。
掌握本文通過人物語言、行動、心理描寫刻畫人物的寫法。
掌握本文在同一事件的矛盾沖突中表現(xiàn)不同人物不同性格的特點。
56.*《**》
本文選自魯迅的《吶喊》，寫的是1917年張勛復辟在江南水鄉(xiāng)引起的**。
掌握本文的主題思想。
了解環(huán)境描寫在表現(xiàn)時代背景、烘托小說主題中的作用。
理解小說以“辮子事件”為線索貫串全文的結(jié)構(gòu)特點。
分析七斤和趙七爺?shù)男愿裉攸c。
分析說明人物對話、白描手法、細節(jié)描寫在刻畫人物性格方面的作用。
掌握小說結(jié)尾在深化主題方面的作用。
57.*《斷魂槍》
作者老舍，現(xiàn)代著名作家。
理解小說中時代背景的描寫對表現(xiàn)人物思想性格所起的作用。
分析拳師沙子龍的性格特征。
掌握本文通過肖像、語言、動作描寫刻畫人物形象的特點。
理解文中用次要人物襯托主要人物的寫作手法。58.*《米龍老爹》
作者莫泊桑，19世紀法國批判現(xiàn)實主義作家，被稱為“短篇小說之王”。
了解小說中故事發(fā)生的背景。
理解本文運用倒敘筆法的作用。
掌握小說的主題。
分析米龍老爹的性格特征。
分析小說中肖像描寫和細節(jié)描寫對刻畫人物所起的作用。
理解小說人稱互換的敘述特點。
59.《苦惱》
作者契河夫，俄國著名作家。
理解主人公姚納苦惱的主要內(nèi)容。
掌握本文的主題思想。
分析小說通過心理描寫和細節(jié)描寫刻畫人物形象和性格的表現(xiàn)手法。
分析小說將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系相對比的寫法及其深刻含義。
60.*《麥琪的禮物》
作者歐。亨利，美國現(xiàn)代著名短篇小說家。
理解“麥琪的禮物”的含義。
掌握小說的主題思想。
分析小說主人公德拉和杰姆的性格特征。
理解小說運用兩條線索，一虛一實的結(jié)構(gòu)方法。
分析小說通過外部行為和表情揭示人物心理活動的寫作手法。
考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
試卷總分：150分
考試時間：150分鐘
考試方式：閉卷，筆試
試卷內(nèi)容比例：
作家作品知識 約15%
文言文閱讀 約30%
現(xiàn)代文閱讀分析 約20%
作文表達 約35%
試卷題型比例：
選擇題 約10%
填空題 約5%
詞語解釋題 約5%
文言文翻譯題 約5%
簡答題 約15%
分析題 約25%
作文題 約35%
試題難易比例：
容易題 約30%
中等難度題 約50%
較難題 約20%
試卷語文能力層次比例：
了解 約30%
理解表達 約50%
分析掌握 約20%
第三篇：成考專升本《大學語文》分析題
1、閱讀下面一段文字，然后回答問題：
狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：“非我也，兵也?！蓖鯚o罪歲，斯天下之民至焉。
問：(1)“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”兩句采用了什么表現(xiàn)方法?
(2)這兩句反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?
(3)請找出這段文字中的喻體和被喻體。
答：(1)對比。
(2)反映了貧富懸殊、尖銳階級對立的現(xiàn)實。同時也揭露了統(tǒng)治者不顧百姓的死活。
(3)喻體;刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”。
被喻體：人死，則曰：“非我也，歲也”。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：
秋水時至，百川灌河;涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。
問：(1)在這段文字中河伯的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?
(2)引起河伯心態(tài)變化的原因是什么?
(3)河伯心態(tài)變化說明了什么?
(4)從這段文字中可以引出一個怎樣的成語?
答：(1)由沾沾自喜到自識其丑，“望洋興嘆”。
(2)因為它離開了黃河狹小的天地，看到了大海遼闊的景象，才感到了自己的渺小。
(3)說明人的認識要受到所處環(huán)境的影響和制約。
(4)望洋興嘆。
3、閱讀下面一段文字，然后回答問題：
井蛙不可以語于海者，拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者，篤于時也;曲士不可以語于道者。
問：(1)這段話告訴我什么道理?
(2)什么叫“曲士”?
(3)這段話運用了哪些修辭?
答：(1)人的認識要受到各種主客觀條件的制約，因而是十分有限的。
(2)生活在窮鄉(xiāng)僻壤里的人物。
(3)比喻和排比。
4、閱讀下面一段話，然后回答問題。
計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎?號物之數(shù)謂之萬，人處一焉;人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉;此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎?
問：(1)這段文字說明了什么道理?
(2)這段文字運用了什么論證方法?
(3)運用了什么修辭手法?
(4)從這段文字來看，莊子的散文在運用比喻的時候有什么顯著的特點?
答：(1)說明在無限廣大的宇宙中，人的認識和作為市十分有限的。
(2)類比法和對比法。
(3)排比句和反詰句。
(4)連類而及，層次疊出。
5、閱讀下面一段話，然后回答問題。
昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里傒于宛，迎蹇叔于宋，來邳豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從;功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉!向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。
問：(1)找出這段文字的中心句。
(2)這段文字運用了哪兩種論證方法。
(3)本段文字所列舉的秦國四大君王用客成功側(cè)重點有什么不同?
答：(1)“此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉”。
(2)歸納法和對比法。
(3)寫秦穆公重在寫他求士稱霸;寫秦孝公重在寫他變法圖強;寫秦惠王重在寫他四面擴張;寫秦昭王生在寫他打擊豪門，加強中央集權(quán)。
第四篇：成考專升本大學語文模擬練習三
成考專升本大學語文模擬練習三
一、選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后括號內(nèi)）
1.成語“分崩離析”出自（）
A.《莊子》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《左傳》
2.孟子在《寡人之于國也》中倡明的政治觀點是（）
A.克己復禮 B.仁政、王道 C.無為而治 D.小國寡民
3.《秋水》中的河伯指的是（）
A.渭河之神 B.淮河之神 C.長江之神 D.黃河之神
4.唐宋古文八大家之首是（）
A.蘇軾 B.韓愈 C.柳宗元 D.王安石
5.所謂伶官是指（）
A.民間藝人 B.宮廷藝人
C.著名優(yōu)伶 D.朝廷授予官職的宮廷藝人
6.《答司馬諫議書》中的司馬諫議是指（）
A.司馬遷 B.司馬談 C.司馬光 D.司馬炎
7.朱自清《論氣節(jié)》是一篇（）
A.演講稿 B.社論 C.文藝評論 D.抒情散文
8.“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”出自（）
A.《季氏將伐顓臾》 B.《秋水》
C.《陳情表》 D.《五代史伶官傳序》
9.魯迅《燈下漫筆》發(fā)表在（）
A.《語絲》 B.《莽原》周刊 C.《小說月報》 D.《創(chuàng)造》周刊
10.《選擇與安排》選自（）
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A.《西方美學史》 B.《詩論》 C.《談文學》 D.《文藝心理學》
11.錢鐘書的《論快樂》是（）
A.敘事散文 B.回憶錄 C.抒情散文 D.隨筆
12.培根是（）
A.德國哲學家 B.法國史學家
C.英國唯物主義哲學家 D.美國小說家
13.代表沈從文藝術(shù)創(chuàng)作高峰的一部中篇小說是（）
A.《蕭蕭》 B.《湘西》 C.《邊城》 D.《長河》
14.下列作品中，哪個不是傅雷的譯作（）
A.《約翰·克利斯朵夫》 B.《貝多芬傳》
C.《高老頭》 D.《匹克威克外傳》
15.《戰(zhàn)國策》的最后整理編訂者是（）
A.孔子 B.左丘明 C.劉向 D.司馬遷
二、填空題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
16.春花秋月何時了，______________？
17.一生創(chuàng)作三百多篇短篇小說的法國作家莫泊桑被譽為“________________”。
18.《故都的秋》中的故都是指_____________。
19.選自巴金散文集《_________》的《愛爾克的燈光》，是一篇記敘文中的抒情散文。
20.《氓》是《詩經(jīng)。衛(wèi)風》中的一首______________。
21.曹操的《短歌行》是一首____________。
22.《從軍行》的作者是盛唐邊塞詩派的代表詩人_____________。
23.《山居秋暝》是一首山水詩、____________。
24.欲渡黃河冰塞川，_______________。
25.杜甫是我國古代偉大的_____________詩人。
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三、詞語解釋題（解釋句中加點詞的詞義。本大題共10個小題，每小題1分，共10分）
26.謹庫序之教
謹：
27.公伐諸鄢
諸：
28.南絕幕，遇前將軍，右將軍。
絕：
29.以此詬遠。
詬：
30.聞雞鳴，即起盥櫛。
盥櫛：
31.問桃葉渡，游雨花臺。
問：
32.黃沙百戰(zhàn)穿金甲。
穿：
33.直掛云帆濟滄海。
直：
34.東風無力百花殘
殘：
35.隔江猶唱后庭花
后庭花：
四、翻譯題（將下列各小題中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。本大題共5個小題，每小題2分，共10分）
36.和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。（《關(guān)山月》）
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將軍不戰(zhàn)空臨邊：
37.小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（《虞美人》）
故國不堪回首月明中：
38.想佳人妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟。（《八聲甘州》）
妝樓颙望：
39.但愿人長久，千里共嬋娟。（《水調(diào)歌頭》）
千里共嬋娟：
40.梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。（《聲聲慢》）
梧桐更兼細雨：
五、簡答題（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）
41.《水龍吟，登建康賞心亭》的主題思想是什么？
42.試說明《天凈沙。秋思》中的鼎足對。
43.鶯鶯的叛逆精神是怎么表現(xiàn)的？
44.什么叫文賦？5.寶玉挨打的導火線是什么？
六、分析題（本大題共10個小題。46~50每小題4分，51~55每小題3分，共35分）
（一）閱讀《再別康橋》的第一節(jié)和第七節(jié)詩，回答文后問題。
第一節(jié)
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
第七節(jié)
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；
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我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
46.兩節(jié)詩一是頭，一是尾，各起了什么作用？
47.兩節(jié)詩在句數(shù)、字數(shù)、句式、用詞、重復、變化幾個方面的關(guān)系怎樣？
（二）閱讀《**》中的一段文字，回答文后問題。
趙七爺是鄰村茂源酒店的主人人是這三十里方圓以內(nèi)的惟一的出色人物兼學問家；因為有學問，所以又有些遺老的臭味。他有十多本金圣嘆批評的《三國志》，時常坐著一個字一個字的讀；他不但能說出五虎將姓名，甚而至于還知道黃忠表字漢升和馬超表字孟起。革命以后，他便將辮子盤在頂上，像道士一般；常常嘆息說，倘若趙子龍在世，天下便不會亂到這地步了。
48.這里揭示了趙七爺什么樣的性格特征？
49.行文之間是否運用了諷刺手法？請具體說明。
（三）閱讀下列文字，回答文后問題。
孔子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖復一簣，進，吾往也。”孟子曰：“有為者，譬若掘井，掘井九仞，而不及泉，猶為棄井也?！背蓴≈當?shù)，視此而已。
50.本段文字出自哪篇課文？清指出作者、題目。
51.孔子和孟子的話觀點是否一致？和結(jié)句“成敗之數(shù)，視此而已”有何聯(lián)系？
52.文中運用了什么樣的修辭手法？
（四）閱讀《寶玉挨打》中的一段文字，回答文后問題。
寶玉半夢半醒，剛要訴說前情，忽又覺有人推他，恍恍惚惚，聽得悲切之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是黛玉。——猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見他兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難禁，支持不住，便“噯喲”一聲，仍舊倒下，嘆了口氣，說道：“你又做什么來了？太陽才落，那地上還是怪熱的，倘或又受了暑，怎么好呢？我雖然挨了打，卻也不很覺疼痛。這個樣兒是裝出來
哄他們，好在外頭布散給老爺聽。其實是假的。你別信真了?！?/p>
53.這段文字采用了哪些人物描寫手法？
54.對寶玉的挨打，林黛玉是怎樣反應與表現(xiàn)的？
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55.這表現(xiàn)了賈寶玉與林黛玉之間怎樣的關(guān)系？
七、作文（50分）
56.題目：有志者，事竟成
要求：A.必須寫成議論文。B.不少于800字。C.字跡工整，卷面整潔。
參考答案
一、選擇題
1.C 2.B 3.D 4.B 5.D 6.C 7.A
8.D 9.B 10.C 11.D 12.C 13.C 14.D 15.C
二、填空題
16.往事知多少 17.短篇小說之王 18.北平
19.龍?；?。狗 20.棄婦詩 21.樂府舊題詩
22.王昌齡 23.田園詩 24.將登太行雪滿山 25.現(xiàn)實主義
三、詞語解釋題
26.認真地從事 27.之于 28.橫渡
29.辱罵，污蔑 30.洗臉梳頭 31.探訪
32.磨穿 33.毫不猶豫 34.凋敗
35.歌曲名《玉樹后庭花》，陳后主作，代亡國之音
四、翻譯題
36.將軍不打仗白白來到邊境。37.在明亮的月光下不忍心回頭看故國。
38.在妝樓抬頭凝望。39.相隔千里共賞天上明月。
40.細雨點落在梧桐樹上。
五、簡答題
41.通過描述秋日登高望遠的所見所感，抒發(fā)自己渴望北伐而不得的虛度光陰的苦悶，也是對偏安一隅的南宋統(tǒng)治者的鞭苔。
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42.該曲開頭三句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，每句都是三種景物，詞性及句式結(jié)構(gòu)相同，對仗工整，因稱“鼎足對”（鼎這種古容器就是三條腿的）。
43.主要表現(xiàn)在她對功名利祿不屑一顧，看重自由戀愛，兩人如同并頭蓮，朝夕相處，永不分離。也表現(xiàn)在對母親背信棄義、通張生進京趕考的怨恨。
44.又賦就是散文化的賦，一般采取主客問答、抑客伸主的形式；散文句與對偶句交互使用；也講押韻。
45.賈政素日就不滿寶玉常與優(yōu)價交往，不在仕途經(jīng)濟上用心，以致王府派人來查詢、怪罪。賈環(huán)借機撥弄是非，成了寶玉挨打的導火線。寶玉和賈環(huán)之間，存在嫡庶之間的矛盾。
六、分析題
46.《再別康橋》的一頭一尾這兩節(jié)詩，句式、節(jié)
式相同，只是在相同部位更換了詞語，一是引入，一是收束。兩相呼應，突出了抒發(fā)主人公重游舊地，物是人非、感慨萬干、輕來悄往的復雜心態(tài)。
47.兩節(jié)詩句數(shù)相同，句式相近，均用疊詞，都有“我”、“我走了”、“云彩”等重復使用的詞語，自然也有變化。這表明詩人在追求新詩的建筑美、音樂美；兩節(jié)詩關(guān)系密切，前呼后應。
48.揭示了趙七爺作為農(nóng)村的復辟勢力，是個不學無術(shù)、十分兇惡狡猾的人。
49.顯然用了諷刺手法。說趙七爺“一個字一個字的讀”《三國志》，還能說出“五虎將姓名”，便以三十里方圓內(nèi)的出色人物、學問家自居。盤辮子，胡說八道，也是對他的嘲笑。
50.本段文字出自梁啟超的《論毅力》。
51.孔孟的話觀點是一致的。和結(jié)句“成敗之數(shù)，視此而已”，也是一脈相通的。孔孟都反對功虧一簣，主張做事要堅持到底。
52.運用了引用、比喻的修辭手法。
53.采用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫等人物描寫手法。
54.林黛玉十分同情，極為悲痛，“兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光”.55.這表現(xiàn)了賈寶玉和林黛玉，都是封建家族的青年叛逆者，他們心心相印，相知相愛，相互同情，相互關(guān)心。
七、作文（略）
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第五篇：成考專升本《大學語文》分析題及答案
1、閱讀下面一段話，然后回答問題：
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無民國，四時充美，鬼神降福，此五帝三五之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而貴盜糧”者也。
問：(1)給這段文字劃分層次，并概括每層的大意。
(2)請找出這段文字的中心句。
(3)這段文字運用了哪兩種論證方法?
(4)這段文字運用了哪兩種修辭方法?
答：(1)到“此五帝三五之所以無敵也”為第一層，后面是第二層。前面寫納客之利，后面寫逐客之害。前后形成對比。
(2)前一層的中心名是“王者不卻眾庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所謂藉寇兵而貴盜糧也”。
(3)類比法和對比法。
(4)比喻、排比、對偶。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：
伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郞署，本圖官達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至徽至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
問：(1)給這段文字劃分層次，并歸納每層的大意。
(2)文中的“圣朝”、“偽朝”分別指哪一個具體朝代?
(3)作者特意標舉“圣朝以孝治天下”，這是運用了什么說理方法?
(4)“但以劉日薄西山，氣息奄奄”用了什么修辭手法?
答：(1)第一層至“特為尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗號，作為自己不能奉召出仕的最重要的道德依據(jù)。第二層至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名節(jié)，以打消晉武帝的疑慮。第三層，敘述祖孫二人相依為命的情況，表明自己盡孝祖母的心跡。
(2)圣朝指晉朝(西晉)，“偽朝”指蜀漢。
(3)以子之矛，攻子之盾。
(4)比喻。
3、閱讀下面一段話，然后回答問題：
將薪至于古之言者，則無望其速成，無誘與勢力，養(yǎng)其根而埃其實，加其膏而希其光，根之茂者其實遂，膏之沃者其光鏵，仁義之人，其言藹如也。
問：(1)概括這段話的大意。
(2)這里的“根”和“膏”比喻什么?“實”和“光”又比喻什么?
(3)這段話用了什么論證方法。
(4)除比喻外門這里還用了什么修辭方法?
答：(1)只有加強道德修養(yǎng)，才能取得成就。
(2)前者比喻修養(yǎng)，后者比喻為成就。
(3)類比。
(4)對偶。
4、閱讀下面一段話，然后回答問題：
氣，水也;言。浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之于言猶是也，氣，盛則言之短長與聲之高下者皆宜。
問：(1)“氣”和“言”指的什么?
(2)作者認為“氣”和“言”之間的關(guān)系應當是怎樣的?
(3)這段文字用了什么論證方法?
答：(1)“氣”指的是人類在精神的修養(yǎng) “言”文章的語言。
(2)氣盛則言宜。
(3)類比法。
5、閱讀下面一段話，然后回答問題：
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?
問：(1)這段文字的主要觀點是什么?
(2)文中兩個長句論證說的角度有什么不同?
(3)這2個長句構(gòu)成何種關(guān)系?最能體現(xiàn)這種關(guān)系的語句是什么?
(4)這段文字運用了什么認證方法?
答：(1)成敗皆自于人。
(2)前一個長句先贊其興國之壯，后一個長句嘆其亡國之衰。
(3)對比。壯和衰。
(4)例證法和對比法。
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