第一篇:五年級試卷分析
2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)自評分析
蠡縣第二實驗小學(xué) 張亞芳 五年級語文
2016在悄然無聲中早已來到了我們身邊,農(nóng)歷新年的鐘聲也即將敲響。在這辭舊迎新之際,我謹(jǐn)慎地審視我本學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨頗多,現(xiàn)結(jié)合本次期末檢測自評分析如下:
一﹑回首教材,深入理解 在半年的“教與學(xué)”、“學(xué)與思”中,讓我再回過頭來看看教材,突然有一種“好書不厭百回讀,常讀常新之感”,對教材又有了一種更深入的理解。
(一)教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵學(xué)生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。
(二)教材的主要特點
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文,突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動,不求花樣翻新,務(wù)求實在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。
二﹑再看學(xué)生,探尋規(guī)律
五年級的學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢也需糾正。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢,還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。
例如:本次試卷中“寫出表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的四字詞語”一題,學(xué)生失分較多,可見學(xué)生的閱讀、積累儲備不足。
小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
歸納來看學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面主要有以下問題:
1、漢語拼音掌握不牢固,生字詞、試卷中的成語記得似是而非;
2、閱讀能力普遍不高,尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差,沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解。理解賞析能力更是談不上,例如“試卷中對《七律·長征》的品析,學(xué)生難以抓住關(guān)鍵字詞,談不出自己獨特的理解。
3、書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分,作業(yè)格式不規(guī)范。
4、閱讀量不夠豐富,不會活學(xué)活用。以作文為例,“請選擇一件發(fā)生在你身邊,令你難忘的事”來寫,學(xué)生的作文呈現(xiàn)兩個極端:寫真實的作文平淡如水;寫已背誦作文千篇一律,又陷入套路作文的應(yīng)試之中。
三、反思自我,明確方向
真是“吾日三省吾身”必有收獲,通過對半年來教育教學(xué)工作的反思、結(jié)合本次期末檢測學(xué)生成績,我認(rèn)為要從以下幾方面下功夫:
1、更新教學(xué)理念,探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。
語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者﹑促進(jìn)者,一定要鼓勵學(xué)生獨立思考,勇于探究,要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果,一定要改變程式化的教學(xué)方法,積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下:
①漢語拼音:利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶:堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
③課文朗讀:抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
④閱讀:從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用一些個性化的方法:將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累,逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。
3、重視基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)扎實有效的技能訓(xùn)練。
抓“雙基”是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。例如寫作,最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文基本功不扎實,缺乏起碼的規(guī)范。所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,積極投身課改.正確認(rèn)識很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀,創(chuàng)造性地使用教材,幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ),提升能力。在課內(nèi),要充分發(fā)揮課文的范例作用,從小處﹑從底處入手,進(jìn)行科學(xué)有序的扎實的訓(xùn)練,少一些只給一個題目的大作文,多一些有針對性的小作文等片段練習(xí),精心指導(dǎo),重視過程,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,掌握應(yīng)有的寫作方法。
4、重知識遷移,由課內(nèi)向課外拓展 以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。
課內(nèi)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),在實踐中達(dá)到熟練的程度。
在課外,教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活,積極參加語文綜合性學(xué)習(xí),關(guān)注社會﹑關(guān)注大自然,使他們多一些實踐機(jī)會,多一些生活積累;同時要大力提倡寫日記﹑周記或隨筆,以此來反映自己的思想言行,記錄自己的人生軌跡,來表達(dá)對人對事的態(tài)度,描繪學(xué)校﹑家庭乃至社會的方方面面,鼓勵他們說真話﹑抒真情﹑學(xué)做真人。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學(xué)聽,帶動全班的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。
第二篇:五年級試卷分析
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
一、試卷總體分析
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成:
第一部分試卷寄語,提醒學(xué)生答題要仔細(xì),不要馬虎,磨蹭,提高學(xué)生的注意力,同時也能緩解緊張的考試氣氛,使學(xué)生輕松的答題。
第二部分試題,試題的類型主要有,填空(21分)、判斷(6分)、選擇(6分)、認(rèn)真計算(36分)、動手動腦,計算面積(5分)、解決問題(26分)。共六種類型的試題,從不同的角度考查學(xué)對這一學(xué)期知識的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,情景力求生活化,貼近學(xué)生的實際。重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本,我認(rèn)為是一套很好的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中,學(xué)生答題整體來看還算理想,全年級共有14個100分,不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。
2、逐題分析: 第一題
填空題。
多數(shù)學(xué)生得滿分,錯的最多的是第5小題有的學(xué)生對于題意沒有理解清楚,多數(shù)學(xué)生填成了b、c,還有的寫成a+1和a-1,審題不認(rèn)真。
第二題 判斷題。
本題學(xué)生答的很好,錯得多的是第3小題,錯的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題,所以判斷錯誤。
第三題 我會選
多數(shù)同學(xué)能答滿分,錯的多的是第3小題,學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯的原因是沒有認(rèn)真審題。
第四題
計算
第1小題,直接寫得數(shù)得分率很高。錯的多的是0.4×0.2、16÷1.6,0.9÷0.01這3道,把小數(shù)點弄錯。
第2小題“簡便計算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是(1)個別學(xué)生不用簡便方法計算;(2)個別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時不寫括號,3.8+4029+2.71+4.2寫成:3.8+4.2+4.29+2.71;25.46-8.24-1.76錯寫成25.46-8.24+1.76;(3)部分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。
第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認(rèn)真,太馬虎。第五題 動手動腦,計算面積(5分),失分很嚴(yán)重。主要原因:(1)數(shù)量看不清。(2)陰影的形成不會分析。(3)計算面積時公式不準(zhǔn)(不除以2)。(4)計算不準(zhǔn)。
第六題周密思考,完整解答,總體來說中等以上學(xué)生答得很好,中下等學(xué)生3、4題失分較少,其他的題失分較多。主要原因是:
(1)
一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系,根本不會列算式。(2)
第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。
(3)
對梯形的面積公式掌握不熟沒不知道除以2.(4)
計算不認(rèn)真,結(jié)果出錯。
三、幾點反思和改進(jìn)的措施
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
1,在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。
2,在教學(xué)中多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
3,注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂,讓每個孩子都能積極參與課堂中來,充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長,幫好本組的學(xué)困生,形成一種競爭的機(jī)制。
四、今后的教學(xué)設(shè)想
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
五年級(科學(xué))上冊期末試卷分析
這次科學(xué)試卷共有五大題,題型覆蓋本冊4個單元的知識點,份量適中,難易適當(dāng),是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng),很多孩子考不了高分,當(dāng)然其中有部分是因為教師本身對知識點復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下:
一、試題分析
1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力;實驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中又考察基礎(chǔ),試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.教育的目的在于面對全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個別題目比較偏,比如判斷題中的第二小題,考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時間同一物體的影子是相同的,但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。二.原因分析:
1.復(fù)習(xí)時間較少。因為是期末將至,各科教師均加大復(fù)習(xí)力度,學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面,平時很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。
2.部分學(xué)生平時態(tài)度不端正,對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極,但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課,上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真,知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真,但是粗心大意的很多,經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目,錯看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào),但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分?jǐn)?shù)。
3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少,學(xué)生雖然會講了,但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。
4.學(xué)生對知識點的活用能力不足,很多知識點都是靠死記硬背,結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。
三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。
該題難度加大了,考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化,這是出乎孩子們的意料之外的。
反思:學(xué)生平時掌握的較好??荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對于部分知識點,應(yīng)該稍加拓展。
孩子們做錯的原因有一下幾點:一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時的授課“生物群落”不同,平時為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”,教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯誤的,這種觀點在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固,所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時,他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個;二是部分孩子對“生物群落”這個概念的掌握和理解不夠深入,比較模糊,生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物(動物和植物)。反思:考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目,內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問方式的轉(zhuǎn)化,孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化,結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。3.填空題失分較少
反思:由于這次考試的填空題,都是一些常見的概念,平時復(fù)習(xí)的到位,孩子們記的比較多,所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯。4.簡答題失分較多。
反思:平時教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作,不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué),這樣讓孩子們失去的探究的主觀性,導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認(rèn)識。
5.實驗和探究題失分較多
其實這次的實驗題都是以前做過做的題目,但是部分孩子由于審題不清,結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù),好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進(jìn)行的,可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起,使得很多孩子都為填寫完整。
此次的探究題,由于是考試前一天做過類似的題目,所以這道題孩子們完成的比較好。反思:由于五年級這次考試的實驗,在書本中都有,在課堂上我也講到過,還讓孩子們都動手操作過。大部分學(xué)生印象比較深,但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做,或者做得不是很成功,有些一般都是老師自己演示,因此學(xué)生對實驗有些陌生。
四、合理化建議及措施
1.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材;學(xué)習(xí)新的知識,不斷充實自己。
2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識,又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。
3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4.加強(qiáng)教學(xué)研究,充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能,研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率,在有限的時間內(nèi),提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
第三篇:五年級試卷分析
五年級(2)班語文試卷分析
本次從試卷進(jìn)行統(tǒng)計,比較,分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是不太令人滿意。試卷最高分92.9分,最低分5分,優(yōu)秀率8%,及格率51.4%.縱觀整個試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng).一、問題與分析
1).注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查:
本試卷注重對學(xué)生拼音,字,詞基礎(chǔ)知識的考查,一(1)題從拼音,字,詞方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。但有少數(shù)同學(xué)錯字多,如:繞、傾、檐。
2).重視語言的積累和運用:
試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時,側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累.例如,第一的(2、3)、二題按課文內(nèi)容填空等,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識,有意識地進(jìn)行歸類整理,豐富學(xué)生的語言素材。但這部分失分較多,需要背誦的沒有背會、不熟練。課文理解不透徹。寫作時事例不具體、語句不通順。
3).注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真,仔細(xì),字跡工整,清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無遺漏.本試卷第三題閱讀就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要求學(xué)生選擇括號里的正確字、加標(biāo)點、找近反義詞、填動詞等。其中有一部分人審題不認(rèn)真:手的動詞填成笑、走……還有的同學(xué)把添加標(biāo)點符號的題丟掉了,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。
二、反思與措施
1.以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.還要加強(qiáng)對課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀,交流體會,鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于,樂于把自己的閱讀體驗與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面.2.加強(qiáng)語言的積累和運用.教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課上,課下留給學(xué)生充分的時間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路.要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實實的進(jìn)行語文積累,打好文化根基.3.加強(qiáng)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語文實踐活動,樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運用于生活。
第四篇:五年級試卷分析
五年級五班語文期中考試試卷分析
五年級五班共有 70人參加考試,其中22人優(yōu)秀。35人及格13人不及格,優(yōu)秀率為 25 %,及格率為72.92 %。對這個班來說,相對于四年級,優(yōu)秀率有些提高,但不及格的還是太多,拖低了整體成績。本次考試試卷,試題整體簡單,字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單,有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀五年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習(xí)作,以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過學(xué)生答卷情況來看,本次期中測試,學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好,對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外,句子題學(xué)生也答得不錯。2.發(fā)現(xiàn)問題
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。比如根據(jù)句子寫成語,《三字經(jīng)》上一句:昔孟母,擇鄰處,很明顯是孟母三遷,而班上很少孩子寫出,說明我們的學(xué)生積累太少,不會活用。(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分,只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關(guān)聯(lián)詞語、找人物的特點,一定可以寫好。(3)邏輯思維能力欠佳。
相對于以前歷年的作文題,本次的作文以“對手”為話題,有一點難度需要學(xué)生思考什么是對手,并選出適合發(fā)生在和對手之間的事情,通過事例來表達(dá)如何正確看待對手。甚至很多的孩子把“對手”理解成了作對的人,偏離了要求的主題,學(xué)生作文基本功不夠扎實,邏輯思維混亂,不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況盡管有了進(jìn)步但不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
三、、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來看,學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學(xué)生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
五年級三班語文期中試卷分析
一、試卷分析
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣,題量適中,難度偏難,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識、閱讀、作文,對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好,75%的同學(xué)是滿分,20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識,個別同學(xué)失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多,學(xué)生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題,以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊,閱讀訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀失分較少,85%的同學(xué)取得滿分,個別同學(xué)由于審題不清,做題習(xí)慣較差,不用心思考試題,致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難,全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫,孩子們均有話可說,個別書寫不工整,其中也不乏優(yōu)秀文章,感情真摯,30分作文得分平均在25分。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,詞語的意思不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,句子改寫失分較多,部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面:
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面:
個別學(xué)生習(xí)作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題,仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
要學(xué)好語文,首先要識字,并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到,基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生,設(shè)計了多樣的題型檢查學(xué)生的知識與能力??疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn),仍有學(xué)生的失分較多。究其原因: ①
平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單,沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。②復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排,對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)的效率。
要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理,嘗試分層菜單式作業(yè),力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高,同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
從答卷情況分析,學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,經(jīng)分析原因如下:教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念,沒有找中教師與學(xué)生的位置,教師講解過多,學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮,由于教師講解過多,學(xué)生閱讀與思考的時間不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,引導(dǎo)自瀆自悟,讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、多讀書,勤積累,常練筆,抒發(fā)真情實感
從作文批改與試卷作文中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同,內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書,通過書本看世界,了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范,讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次,教會學(xué)生積累寫作的素材,通過寫日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字??傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事,說心里的話,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、注重積累,提高語文素養(yǎng)
積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文,大量的練筆,學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看,課內(nèi)的積累,課外的拓展,對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。鼓勵寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的報刊投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,研究教學(xué),上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),提高對學(xué)生的管理。與家長溝通,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。
期中考試是我們每個學(xué)期的一次大考,是對于前半學(xué)期教學(xué)或?qū)W習(xí)工作的一次檢測。五年級四班語文期中試卷分析
試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識、閱讀、作文,對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好,75%的同學(xué)是滿分,20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識,個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多,學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距,以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第二塊,閱讀訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀失分較少,85%的同學(xué)取得滿分,個別同學(xué)由于審題不清,做題習(xí)慣較差,不用心思考試題,致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多,46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多,由于雷同,缺少真情實感25分,得分平均在20分。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面: 答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,病句修改練習(xí)失分較多,對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面: 學(xué)生理解能力不夠強(qiáng),學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面:個別學(xué)生習(xí)作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,部分卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題,仔細(xì)思考,有丟題漏題現(xiàn)象。
三、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書,勤積累,常練筆,抒發(fā)真情實感。
4、注重積累,提高語文素養(yǎng)。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率。
五年級六班語文期中試卷分析
一、試卷分析
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識、閱讀、作文,對五年級的學(xué)生的知識、能力進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好,及格率是68.4%,優(yōu)秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識,個別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文,說說下面句子表達(dá)了什么樣的心情?這類似的題型向來少見,相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措,有欠思考。第十一題,簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在閱讀方面,這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多,所以得分的概率也高。習(xí)作,在單元作文中有寫作過,可以說不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真,沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位,形近字也能正確辨析,改寫句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題,對要背誦的語段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面:
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
3、習(xí)作方面:
個別學(xué)生習(xí)作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題,仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字,整篇的課文。其次要利用教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的感受。
閱讀部分
課外閱讀,失分較多的是原因是,第一小題學(xué)生不會想反義詞,這與平時的積累詞語少有關(guān),以及用怎樣理解重點句,學(xué)生做題錯誤較多,不能深入理解,不會用完整的語言來回答問題,將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手成為我今后努力的方向。
習(xí)作部分
學(xué)生得分不盡人意,我分析了一下,一方面是學(xué)生審題不夠認(rèn)真,謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
三、整改措施
審視學(xué)生的答題情況,回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進(jìn):
1、細(xì)化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)五年級了,都是大孩子了,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!根本不去看看外面的世界有多大,我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來,明顯缺少了細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我很著急!
3、興趣先導(dǎo),注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長期的不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對他們,只有反復(fù)練習(xí),但作為老師不能對他們散失信心。
總之,我會竭盡所能去適應(yīng)孩子,讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法,爭取有所進(jìn)步。
第五篇:五年級試卷分析
2013-2014第二學(xué)期期末 小學(xué)五年級語文試卷分析
此次期末試卷內(nèi)容難易適度,從總體上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本 ”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)現(xiàn)。
下面是學(xué)生答卷情況分析。
一大題是基礎(chǔ)知識,前四個題中,部分學(xué)生靈活運用的能力不強(qiáng),如寫同音字時,出錯主要是不細(xì)心;用“傾”字組詞填空題也是一樣不夠細(xì)致;在改寫句子的題中,學(xué)生對如何改寫第三人稱的句子顯然不夠靈活,再加上不細(xì)心,所以出錯較多。最后的第五小題里面出錯較多的是將《史記》中的內(nèi)容與其他故事混淆,不認(rèn)真讀題是主要原因。
二大題是綜合題。
此題學(xué)生作答很好,說明平時對環(huán)保類的題見得多。但是不足之處是第二小題的說明理由不夠充分。
三大題是閱讀題。
課內(nèi)閱讀出錯較多的原因是粗心,原文填空中的錯字多,問答的語言組織不夠好。
課外閱讀中出現(xiàn)的問題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀文章,從而導(dǎo)致理解不清字、詞、句的意思,回答的語言簡單,雖在理,但是程度不深,說服力不強(qiáng),學(xué)生的總結(jié)能力不足。
四題是口語交際和作文??谡Z交際的作答情況不錯,學(xué)生的話語中語氣使用比較恰當(dāng),能使用委婉的語氣勸說別人。只有部分學(xué)生的話語簡單,說服力不強(qiáng)。
在作文中,多數(shù)學(xué)生能按要求寫作,且內(nèi)容真實可信,可見寫作水平增進(jìn)不少。其中出現(xiàn)的問題主要是書寫較亂,有部分學(xué)生的作文篇幅小,少量學(xué)生的作文內(nèi)容不符合要求,沒有心理描寫,得到了什么的過程講述不清楚,語言空洞,無創(chuàng)新。
2013-2014第二學(xué)期期末 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神,在尊重教材的基礎(chǔ)上,注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查,試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、統(tǒng)計應(yīng)用、解決問題、”六大部分,可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累,同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種分析能力,兼顧了各類學(xué)生的差異,是一份很有價值的試卷。
1、題目緊扣基礎(chǔ),難易有度,給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境,考查了學(xué)生的解決生活實際問題的能力。
3、試題的綜合性強(qiáng),以靈活的形式真正考查了學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)知識的理解。
4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性,關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)成長體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型,題出的話,有針對性,注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在13個小題中,出現(xiàn)問題較多的是“第七個小題一根木料鋸成5段,鋸一次所用時間是是鋸?fù)嫠每倳r間的()%”主要原因是此題是一道稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題題目,有很多學(xué)生沒有找準(zhǔn)單位“1”在換算過程中出現(xiàn)了理解錯誤,分析失誤造成了失分。還有第12題這道題考查了學(xué)生分?jǐn)?shù)除法的基本轉(zhuǎn)換以及單位“1”的準(zhǔn)確定位,學(xué)生沒有找出關(guān)鍵句沒有確定最基本的解題思路再加上有些學(xué)生干脆不會分析造成了大部分同學(xué)丟分的遺憾事情,還有一些題是學(xué)生馬虎造成的錯誤,個別學(xué)生還有丟題現(xiàn)象。由此可見,學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題,學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、4、5。從中看出學(xué)生對出勤率、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化、對實際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第2、3小題,學(xué)生對單位“1”知識和立體圖形的體積、表面積概念掌握不夠靈活,產(chǎn)生了錯誤和混淆,造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象,還有學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題,正確率較高的是第1、2、3、5小題,本題的錯誤最多的就是第4小題出錯的原因是沒有注意優(yōu)惠間的區(qū)別,視覺上的錯誤加上理解上的偏差造成學(xué)生失分較多,以后對此類習(xí)題要強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行補救。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好,大部分學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),極個別學(xué)困生失誤做錯了,這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點,變通數(shù)字再進(jìn)行簡算,并不是簡單的運算定律的應(yīng)用,數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合,有些學(xué)生顧了了簡算,顧不了計算,出現(xiàn)了錯誤。再加上計算基礎(chǔ)薄弱,計算不能過關(guān)有部分學(xué)困生連最基礎(chǔ)的計算都無法正常計算,影響了全班的整體成績,第三小題是解方程。學(xué)生出現(xiàn)扣分現(xiàn)象是對數(shù)量關(guān)系不能靈活應(yīng)用同時也有粗心造成的失分。因此加強(qiáng)計算訓(xùn)練是每位數(shù)學(xué)教師擺在眼前的重要課題。第四小題是列式計算存在的問題還是不能很好的理解題意,不能合理的列出綜合算式更談不上正確的運算順序了。
(五)統(tǒng)計應(yīng)用。這是一道關(guān)于陰影圖形的應(yīng)用,有找出圖形里的數(shù)學(xué)信息,出題較靈活,適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,既有動手又有應(yīng)用,達(dá)到了考試的目的。
(六)解決問題。本次試卷應(yīng)用題包括百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決、分?jǐn)?shù)乘除法、行程問題還有體積的測量五種類型,大部分學(xué)生對這五大類解決問題能準(zhǔn)確分析題里的數(shù)量關(guān)系并能找出關(guān)鍵句,找準(zhǔn)單位“1”及所對應(yīng)的對應(yīng)分率靈活解決問題,學(xué)懂了本冊應(yīng)用題的正確解答。學(xué)生失分較多的是第四題和第五題,四題是實際運用,學(xué)生就是沒有找準(zhǔn)磚與地面的關(guān)系,學(xué)生沒有拿到此題的相應(yīng)分?jǐn)?shù)很可惜。第五小題這是典型的關(guān)于百分?jǐn)?shù)乘法的行程應(yīng)用題,學(xué)生在解答分析過程中不能把甲和乙走了的路程正確理解,本題揉合了乘和減法兩種運算。說明學(xué)生的分析問題能力還需老師們下大力氣去提高。一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。我們需要本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作干得更好。