第一篇：小學(xué)五年級(jí)試卷分析

小學(xué)五年級(jí)試卷分析

一、總體情況

二、命題評(píng)價(jià)

本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫(kù)中的第一單元測(cè)試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。

三、學(xué)生答題情況分析

本次學(xué)生答題情況總體尚可，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：

第二題，眾里尋它我能行（判斷

題），滿分18分，學(xué)生一般得分在7---10分左右，究其原因，一是在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試中沒有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以幾乎所有學(xué)生將本題當(dāng)成了單選題來做，因而造成失分。二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯(cuò)選。

只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯(cuò)率也較高?！白匀唤缰灰袆?dòng)物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯(cuò)誤”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。

第三題，火眼金睛判對(duì)錯(cuò)，（選擇

題）。本題滿分為20分，大部分學(xué)生得分在14分以上，差錯(cuò)主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學(xué)生答錯(cuò)。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應(yīng)該是錯(cuò)的，因?yàn)橥炼箤儆谇o，而這在《根和莖》一課中已經(jīng)說得很詳細(xì)，但學(xué)生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對(duì)這方面知識(shí)也知之不詳，所以造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。第6小題“肉食動(dòng)物在十分饑餓時(shí)，也會(huì)吃植物，如香甜的水果”應(yīng)該是正確的，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的食物》一課時(shí)也曾引導(dǎo)學(xué)生做過討論，但還是有一部分學(xué)生答錯(cuò)了。

第四題，連一連，找朋友，（簡(jiǎn)答題）。本題總分12分，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)太大的問題。

四、教學(xué)建議

1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真

正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

3、知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。

4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

小學(xué)五年級(jí)試卷分析

（二）一、試題特點(diǎn)

堅(jiān)持研討、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。

（一）雙基部分

側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯(cuò)，以此考查學(xué)生對(duì)課文的自讀情況以及獨(dú)立識(shí)字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對(duì)主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對(duì)靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語。

修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

（二）課內(nèi)閱讀

以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。這和平時(shí)我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)的表達(dá)提供了平臺(tái)。

按原文填空主要是平時(shí)積累內(nèi)容的測(cè)試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級(jí)所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來默寫，相對(duì)寬泛，難度不大。

（三）課外閱讀

仍為兩篇文章，容量相對(duì)較大，需要一定的默讀能力。

《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事，內(nèi)容新穎，對(duì)學(xué)生有吸引力，主要考察對(duì)小溪流做法的認(rèn)識(shí)以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

《中國(guó)四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。

（四）習(xí)作

本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個(gè)是要和學(xué)過的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

二、答題情況

（一）雙基部分

多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因是對(duì)詞語理解不準(zhǔn)，對(duì)多音字“殼”的用法了解不全。

在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計(jì)劃。

填成語一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

（二）課內(nèi)閱讀

學(xué)生對(duì)課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對(duì)“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對(duì)立 的觀點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對(duì)于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開放和寬容：

“饑餓者的做法是不對(duì)的，如果你死了，一死百了，那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”

“如果死了，談何尊嚴(yán)？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

“你有遠(yuǎn)大的理想沒有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)?！?/p>

按原文填空出現(xiàn)錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級(jí)課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫的不是一個(gè)完整的段。

（三）課外閱讀

《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國(guó)四大回音建筑》

則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

（四）習(xí)作

多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊(cè)學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對(duì)“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。

（五）卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號(hào)。

三、今后建議

1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，用運(yùn)用來鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是

古詩(shī)詞的積累，要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。

小學(xué)五年級(jí)試卷分析

（三）這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習(xí)作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）積累與運(yùn)用。（46分）

1、讀拼音，寫詞語，我最棒?。?分）

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分不多。學(xué)生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)“友誼”中的“誼”也有個(gè)別學(xué)生失分，這主要在于與“宜”形近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

2、我能把下面的詞語補(bǔ)充完整。（6分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。主要是錯(cuò)在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯(cuò)了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來。

3、我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。（5分）

此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原

因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。

4、看上句，接下句。（6分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。

5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）（6分）

此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。

6、我能照樣子寫詞語。（3分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更

要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

7、我會(huì)填。（4分）

此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

8、選詞填空，我能行?。偡?分）

此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。

（二）課文精彩回顧。（17）

這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累，失分原因在于：一不注意審題，“四絕”中的三個(gè)空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在

錯(cuò)別字較多的情況、四是對(duì)于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（三）閱讀與理解。（11分）

此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，理解詞語、句子。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。

（四）妙筆生花，成功習(xí)作。（26分）

生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾，甚至釀成大錯(cuò)。

平日里，你都忽略了什么？這對(duì)你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于400字。

學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實(shí)，語言通順，表達(dá)清楚。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達(dá)流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)試卷分析

小學(xué)五年級(jí)試卷分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、選擇、口算、計(jì)算和方程以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

學(xué)生掌握情況分析

1、此次計(jì)算題的考試，有口算、解方程和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?？傮w來看，學(xué)生掌握情況還可以，在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，大部發(fā)學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算。通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)

2、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來。

3、選擇題，題目類型活，不僅包含本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有綜合性題，需要學(xué)生去積極的思考，運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)，而我們的學(xué)生就缺少這個(gè)，基礎(chǔ)知識(shí)方面較好，但知識(shí)的靈活運(yùn)用方面失分較多。選擇題第5、6兩題失分較多。

4、、對(duì)于解決問題這一項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，部分學(xué)生因?yàn)槿鄙?/p>

這種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分。在本題中，第2題按比例分配失分較多，本題改變以往告訴你比例分配，而是讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。與此同時(shí)，還要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，不要讓學(xué)生學(xué)了新知識(shí)，而忘記了舊知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與

生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)《信息技術(shù)》試卷分析

五年級(jí)信息技術(shù)試卷分析

2014-2015第二學(xué)期

一、命題思路及試卷特點(diǎn)：

本試卷分選擇、判斷、其中選擇題占30分,判斷占10分，填圖題10分?？荚嚂r(shí)間為40分鐘，滿分為50分。本試卷考查的重點(diǎn)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。本次考試分?jǐn)?shù)比較均衡，高分不少，大部分學(xué)生成績(jī)能到80多分。下面就考試情況做一下試卷分析：

第一大題選擇題考察了幻燈片和Word的使用和操作，其中學(xué)生最容易出錯(cuò)的是第九題“在Word表格中，單元格共有幾種對(duì)齊方式”多數(shù)學(xué)生選擇的是6種，學(xué)生對(duì)具體的排版命令練習(xí)的少有很大的因素是造成這道題錯(cuò)誤的直接原因；第二大題判斷題主要考察的內(nèi)容也是學(xué)生對(duì)幻燈片和Word的操作和使用的熟悉程度。其中出現(xiàn)問題最多的是第二題：復(fù)制幻燈片時(shí)，粘貼過來的幻燈片背景會(huì)延用插入點(diǎn)之前的幻燈片模版樣式。這道題學(xué)生基本都判斷成了對(duì)的。第三大題，學(xué)生的錯(cuò)誤率非常高，可能造成錯(cuò)誤率高的主要原因是學(xué)生在使用時(shí)，把鼠標(biāo)放到圖標(biāo)上即可有文字提示，所以在看到圖標(biāo)時(shí)，不能熟練的記憶起圖標(biāo)的名稱。其他的題學(xué)生得分較高?？傮w來說，本次信息技術(shù)試卷出題源于課本，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該能輕松過關(guān)。

二、今后教學(xué)措施

1、運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2、淡化死記硬背，要求學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。

3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。從關(guān)心這節(jié)課“教了什么，講了什么”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了什么”。

三、試卷評(píng)價(jià)：

優(yōu)缺點(diǎn)：

1、本試卷既能體現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的能力要求，也能體現(xiàn)對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的要求。信息技術(shù)理論知識(shí)和生活實(shí)踐能有機(jī)地結(jié)合。

2、考點(diǎn)知識(shí)比較全面。主要知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有充分的體現(xiàn)。而且不回避重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

總之，在今后的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，做到精講，多練，穩(wěn)定熟練程度，讓學(xué)生更加優(yōu)秀。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)品德試卷分析

五年級(jí)品德與社會(huì)試題試卷分析

一、試題分析(一)試題質(zhì)量分析：（1）試題的難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

（2）知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析：

本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。

本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

(二)試題質(zhì)量評(píng)價(jià)：

本試題為小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答四大部分組成。題型新穎，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能將課本知識(shí)應(yīng)用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生感悟生活、觀察生活、了解社會(huì)的能力，以及品德習(xí)慣的好與否，試題中還處處滲透著對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

（三）試題自身的特點(diǎn)：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)為考查內(nèi)容，對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí)，而是通過生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。

（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。

（4）注重了對(duì)學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）對(duì)今后命題的建議：

（1）命題繼續(xù)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

（2）試題注重對(duì)學(xué)生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導(dǎo)性質(zhì)。

（3）適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查。

二、試卷分析(一)成績(jī)分析

從成績(jī)上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合甚密，學(xué)生既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐常識(shí)。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。從做題情況來看，除部分學(xué)生因做題習(xí)慣比較差、審題不清，或因?yàn)槠綍r(shí)資料收集較欠缺而失分外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)學(xué)生答卷中反映的問題與分析

（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。（2）教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語句不通順等造成失分。

(三)今后教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)英語試卷分析

小學(xué)英語五年級(jí)試卷分析

牛新閣

一、試題的特點(diǎn):(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

1、補(bǔ)全單詞和英漢詞語翻譯主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查，單詞書寫得分率在80/100左右，短語的得分率英語翻譯漢語可以，漢譯英得分率很低。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，5、6、11、16、題失分最多，愿意是單詞不認(rèn)識(shí)，考察語法知識(shí)不是本冊(cè)內(nèi)容。

3、情景問答，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的。.4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對(duì)句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率為85％，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號(hào)也誤導(dǎo)了學(xué)生，影響了學(xué)生的得分，如果形式上像練習(xí)冊(cè)那樣，得分率可能還要高些。

5、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，閱讀理解A生詞太多學(xué)生十分得分大多在2分左右，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書。閱讀理解B得分在8分左右，難易適中。

6、作文，考察了學(xué)生的整體語言知識(shí)的運(yùn)用能力，選題難易適中。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，這也符合新課標(biāo)的要求，過度難的訓(xùn)練會(huì)打擊學(xué)生的積極性，現(xiàn)在班里有一班的學(xué)生厭學(xué)英語，因?yàn)樗麤]有成就感，考試決定了老師的教學(xué)，也導(dǎo)致了學(xué)生瘋狂的上補(bǔ)習(xí)班，而一部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)了也沒用，語法他們根本理解不了，老師在上課是講也不是，不講也不是，所以很被動(dòng)。比如短語的考察可以用找朋友的形式降低難度。我們還應(yīng)該服下身子從學(xué)生的角度去理解他們的理解能力，作為一線老師我有親身體會(huì)，當(dāng)然在教學(xué)中我也要做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)

2、中一定要常抓不懈。

3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體” 即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。

英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。