第一篇：五年級(jí)上冊(cè)試卷分析

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中試卷分析

一、試題的特點(diǎn):(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

本套試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，基數(shù)詞的加減運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)及課文中重要語(yǔ)句的記憶等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力，翻譯能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共分為一部分，筆試(100分)。試卷滿(mǎn)分為100分，限時(shí)60分鐘 筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、單詞、詞組、重點(diǎn)語(yǔ)法和翻譯能力及寫(xiě)作等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

1，語(yǔ)音，都是每模塊課后學(xué)過(guò)的一些重點(diǎn)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，總體來(lái)看學(xué)生語(yǔ)音掌握不好，分不清這些字母組合發(fā)音的區(qū)別與不同，卷面得分較低。

2、單詞選擇以及算式題以及根據(jù)題意寫(xiě)單詞的題目，是考查學(xué)生單詞掌握能力，但又不僅僅局限于單詞，還注重了單詞的拓展能力，學(xué)生應(yīng)變能力較強(qiáng)，得分較高，They took photos of the mountains with green __________(植物)。一題學(xué)生出錯(cuò)普遍嚴(yán)重，沒(méi)注意到復(fù)數(shù)的考慮。

3、單項(xiàng)選擇。完全都是平時(shí)課文中所出現(xiàn)的語(yǔ)句以及所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，馬虎大意，扣分有多有少，這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。

4、翻譯句子一題，涉及了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，感嘆句以及There be句型大部分學(xué)生能很好的翻譯理解，只有少部分學(xué)生last Sunday以及句中出現(xiàn)的人稱(chēng)代詞出現(xiàn)翻譯上的錯(cuò)誤與疏漏。總體完成還不錯(cuò)

5、按要求寫(xiě)句型題。本題是失分率較高的一個(gè)題目，第一小題學(xué)生會(huì)做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)。第四小題學(xué)生沒(méi)注意到and的用法，需要鏈接兩個(gè)并列相同的成分。第五小題時(shí)課本中的原文，由于句子較為長(zhǎng)了些，部分學(xué)生記憶不清，出錯(cuò)嚴(yán)重。

6、寫(xiě)作。學(xué)生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識(shí)，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識(shí)銜接上的疏漏，學(xué)生不明白enough的含義，讀不懂題；;二是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用;三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，在完整句子的書(shū)寫(xiě)上存在難度，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練太少；四時(shí)導(dǎo)學(xué)上有類(lèi)似這樣的根據(jù)表格寫(xiě)句子的題，但給出的例子形式不同，學(xué)生有的誤寫(xiě)成了There are……，but there are only……的形式，導(dǎo)致出錯(cuò)，五

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯與音標(biāo)教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中測(cè)試試卷分析

仁 里 集 鎮(zhèn) 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)

劉喜

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告

一、試卷解析

1、內(nèi)容全面。

本試題設(shè)置了“口算、填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問(wèn)題”七個(gè)測(cè)試項(xiàng)目，涵蓋了本冊(cè)教材九個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域全面測(cè)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2、貼近生活。

本試題的大部分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活情境，這樣的命題讓學(xué)生雖身在考場(chǎng)，卻猶如置身于現(xiàn)實(shí)生活中，減緩了學(xué)生的考試壓力。

3、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。

一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。

4、注重計(jì)算能力。

測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、簡(jiǎn)算、解決問(wèn)題中。

二、質(zhì)量分析

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。

本次測(cè)試，驛道鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)153人全部參加考試，全校優(yōu)秀率為37.6%,及格率為74.8%，平均分為73.6分。

2、主要成績(jī)及原因。

縱觀學(xué)生的做題情況，本次測(cè)試成績(jī)較低，其中學(xué)生失分主要集中在一題計(jì)算題，二題填空題的4、6、7、11、14小題，四題的3、4小題。五題的2小題(2)。六題的4小題。出錯(cuò)較少主要在填空題第1、2、3、10、11、12題，判斷題，選擇題第2、4題，作圖題的1小題，解決問(wèn)題的第2、5題失分也較少。

由此可以看出：

（1）學(xué)生的計(jì)算能力有待提升。

本試題全校153人，只有49全部正確，可見(jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是非常的薄弱，這也是本次學(xué)生成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因，這也正說(shuō)明學(xué)好數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)計(jì)算這個(gè)支點(diǎn)，本次測(cè)試說(shuō)明了教師在日常教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué)，本次學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較多，可能是審題不認(rèn)真導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，可能是運(yùn)算順序搞錯(cuò)，也可能是運(yùn)算率運(yùn)用的不當(dāng)，也可能是低年級(jí)養(yǎng)成的一些錯(cuò)誤計(jì)算習(xí)慣造成的，這需要教師在計(jì)算方面多下工夫。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

從試卷基礎(chǔ)知識(shí)部分看學(xué)生完成較好、得分較多。但也有個(gè)別學(xué)生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進(jìn)行單元課例設(shè)計(jì)的研究有關(guān)。通過(guò)研讀教材，我們?cè)谶M(jìn)行單元課例設(shè)計(jì)時(shí)，能對(duì)每一單元的前繼知識(shí)和后續(xù)知識(shí)作深入了解，并對(duì)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的情況作深入分析，使課堂教學(xué)能有效地找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，高效率地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（3）學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重。

從學(xué)生答題情況來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生占1/3，不及格學(xué)生占1/4，兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別是不及格學(xué)生的成績(jī)很低，這也是導(dǎo)致本次學(xué)生成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。

3、主要問(wèn)題及原因：

共性問(wèn)題是填空題第4題，選擇題第3、4題，解決問(wèn)題中的第4題。

填空題第4題，學(xué)生解決問(wèn)題形成思維定式，認(rèn)為數(shù)的最后結(jié)果應(yīng)該是小數(shù)或整數(shù)，而沒(méi)有在這道題中分?jǐn)?shù)做結(jié)果既方便有簡(jiǎn)單。

選擇題的3小題中問(wèn)題問(wèn)溢出來(lái)的水的體積是多少？部分學(xué)生認(rèn)為體積單位應(yīng)是立方米、立方分米、立方厘米，而忘記液體的體積可用毫升和升來(lái)表示，可見(jiàn)學(xué)生把知識(shí)學(xué)死了，教師也把知識(shí)教死了，由此可見(jiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生基本知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生思維靈活性訓(xùn)練的題目卻涉及較少，學(xué)生缺少必要的思維訓(xùn)練。

選擇題的4題，不少學(xué)生做錯(cuò)，可見(jiàn)平時(shí)教師對(duì)計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算方法的教學(xué)，而忽視算理的教學(xué)。

六題的第4小題，（1）正確率高一些，（2）正確率低一些。原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，可以看出學(xué)生的空間感較差，教師在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸這類(lèi)題目的實(shí)物模型，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。

由此可以看出學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的習(xí)性養(yǎng)成缺失。試卷中出現(xiàn)許多因?qū)忣}不完整、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等造成知識(shí)錯(cuò)誤的不良習(xí)性因素。因?yàn)檫@樣的原因失分是很讓人心疼。這些問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明老師們平日對(duì)學(xué)生的習(xí)性訓(xùn)練缺少有效的方法指導(dǎo)，沒(méi)有一貫性。

三、問(wèn)題剖析

1、解決問(wèn)題中的3題

鮮花店一共運(yùn)來(lái)兩種鮮花550朵，百合花占玫瑰花的3/8，運(yùn)來(lái)的百合花和玫瑰花各有多少朵？

知識(shí)點(diǎn)： 這道題主要考查學(xué)生是否會(huì)選擇合適的解題策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。出錯(cuò)原因：

（1）這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在第八單元的第3個(gè)信息窗，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把用方程解決實(shí)際問(wèn)題作為一種重要的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，目的是體會(huì)方程的作用，增強(qiáng)用方程解決問(wèn)題的自覺(jué)性。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師容易把方程解法作為過(guò)渡到算術(shù)解法的一種手段，最后仍以掌握算術(shù)解法為主，使學(xué)生容易忽視方程解法，這樣以來(lái)不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還消弱了方程的作用。學(xué)生不會(huì)正確地用方程來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題是出錯(cuò)的主要原因。

（2）學(xué)生在選擇解題策略解決問(wèn)題上缺乏靈活性，解決實(shí)際問(wèn)題往往受思維定勢(shì)的影響而導(dǎo)致出錯(cuò)。

（3）不會(huì)正確地判斷單位“1”也是出錯(cuò)的一個(gè)原因。矯正方法：

引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定好單位“1”，列出等量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生選擇解決這個(gè)問(wèn)題的策略：解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，像運(yùn)用方程解決比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解3/8x+x=550,算術(shù)法：550÷（1+3/8）比的應(yīng)用：百合花：玫瑰花=3:8等等多種方法。

這就要求我們?nèi)粘＝虒W(xué)中在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上吃透教材，設(shè)計(jì)合適的習(xí)題打破學(xué)生的思維定勢(shì)，促使學(xué)生解決問(wèn)題的能力達(dá)到課標(biāo)要求：能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、填空題第4題，出錯(cuò)也較多。

一個(gè)正方體的底面周長(zhǎng)是9厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

知識(shí)點(diǎn)：這道題比較綜合，知識(shí)點(diǎn)涉及到正方形的周長(zhǎng)公式、正方體的表面積公式和體積公式。

出錯(cuò)原因：

（1）部分學(xué)生對(duì)正方形周長(zhǎng)和正方體表面積和體積公式掌握不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用。

（2）思維形成定式，認(rèn)為只有小數(shù)才能作為最后的結(jié)果，而這道題用到小數(shù)做結(jié)果很難能算正確，而用分?jǐn)?shù)做結(jié)果卻比較容易。

矯正方法： 這就要求教師在教學(xué)時(shí)要打破學(xué)生的思維定式，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)理解。面對(duì)不同類(lèi)型的題都能選對(duì)正確的方法靈活處理。

3、選擇題的第4題： 正確表示圖意的算式是（）

A、1/3×1/3 B、1/3×1/6 C、1/3×1/2 知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義。出錯(cuò)原因：

學(xué)生只會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的結(jié)果，不理解分?jǐn)?shù)乘法算式的意義。矯正方法：

教師在平時(shí)對(duì)計(jì)算題的教學(xué)時(shí)，不僅要重視計(jì)算的方法，更要注重算理、過(guò)程的指導(dǎo)。

四、思考與建議

在今后的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。我重點(diǎn)從以下幾方面提出教學(xué)建議，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)批評(píng)指正：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重。

有的學(xué)生挺聰明的，可一到考試就是拿不到高分，我認(rèn)為這就是習(xí)慣不好的原因。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：審題習(xí)慣，做題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等等，減少因不良習(xí)慣造成的計(jì)算題抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，審題不仔細(xì)等引起的丟分現(xiàn)象。

2、利用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。而利用變式練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，這樣的練習(xí)有層次，有變化，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生打破思維定勢(shì)，提高解決問(wèn)題的靈活度是很有幫助的。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，讓學(xué)生獲得一些基本的數(shù)學(xué)思想就得依靠“讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程”這個(gè)平臺(tái)。在五年級(jí)學(xué)習(xí)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，就可以利用轉(zhuǎn)化的思想，把圓的面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形、三角形或梯形，根據(jù)它們的面積都可以推導(dǎo)出圓的面積公式。

最后我想說(shuō)的是：只要我們?yōu)閷W(xué)生多想一點(diǎn)兒，多做一點(diǎn)兒，我們會(huì)真切地感受到：在人生的路上有學(xué)生作伴和我們一起前行，真好！

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)試卷分析

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷分析

一、試卷概述

本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語(yǔ)拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注重了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了本冊(cè)課文前四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)。

本份試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、形近字、詞語(yǔ)運(yùn)用等語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)。（2）過(guò)程與方法。主要體現(xiàn)在“照樣子寫(xiě)句子”和“閱讀”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。以通過(guò)對(duì)短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習(xí)作寫(xiě)自己遇到過(guò)最感動(dòng)的事情來(lái)檢測(cè)學(xué)生。

二、考試成績(jī)分析

本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優(yōu)秀率0%。

三、答題分析

（一）走進(jìn)漢子村。

1.看拼音，寫(xiě)漢字。由于大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音聲母、韻母不是很熟，面對(duì)音節(jié)他們無(wú)法拼讀出漢字來(lái)，因此此題他們失分嚴(yán)重，只有一個(gè)學(xué)生答全對(duì)；

2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個(gè)字都在課文里出現(xiàn)過(guò)，上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)這八個(gè)字的讀音，并且做過(guò)作業(yè)，有些字還在前面的單元里測(cè)試過(guò)。因此學(xué)生答此題得分率較高。

3.根據(jù)音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時(shí)講過(guò)，作業(yè)也做過(guò)，并且做作業(yè)時(shí)有些學(xué)生做錯(cuò)了，發(fā)作業(yè)時(shí)全班強(qiáng)調(diào)糾正過(guò)。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過(guò)，評(píng)卷時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)這兩個(gè)字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學(xué)生還是做錯(cuò)，真頭疼呀！根據(jù)“疾”字的不同含義來(lái)組詞，在平時(shí)練習(xí)中學(xué)生做過(guò)，也在黑板上板書(shū)講過(guò)，記住的學(xué)生都做對(duì)了。

4．圈出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并對(duì)應(yīng)改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學(xué)步”和“守株待兔”這三個(gè)詞語(yǔ)在“練習(xí)4”里學(xué)生剛學(xué)過(guò)，記憶猶新，因此學(xué)生答得比較好。

（二）詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

1.根據(jù)詞語(yǔ)填上人物的名稱(chēng)。此題主要考學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。第2小題內(nèi)容，“偉人、改革開(kāi)放、中國(guó)________”，鄧小平是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。學(xué)生看到“改革開(kāi)放”就會(huì)聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對(duì)。但第1小題內(nèi)容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián) ________”，此內(nèi)容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學(xué)過(guò)，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生都答對(duì)了。不聽(tīng)課的學(xué)生都答錯(cuò)。

2．第2、3、4小題的內(nèi)容主要考學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用。這三小題的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生答題很不理想，失分較多，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有待大大提高。

（三）句子

1.照樣子，寫(xiě)句子。“河流的幸福，在于__________________。所以，河流在_____________________?！贝祟}內(nèi)容在第三單元里測(cè)試過(guò)，復(fù)習(xí)時(shí)又重講過(guò)，大部分的學(xué)生都答得很好。

2.在原句上修改病句。由于學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，詞、句積累量也少，對(duì)詞、句的運(yùn)用訓(xùn)練比較少。平時(shí)又沒(méi)練習(xí)過(guò)此題的內(nèi)容，因此此題較為失分嚴(yán)重。

（四）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

.第1小題內(nèi)容來(lái)自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數(shù)第二自然段。第2小題內(nèi)容來(lái)自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。上課認(rèn)真聽(tīng)講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時(shí)都沒(méi)失什么分。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此題內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了，答卷時(shí)都是留空的。

（五）閱讀超市，回答問(wèn)題。1．課文片段分析。此課文片段來(lái)自教材第一單元《1師恩難忘》 課文里的倒數(shù)第二自然段。此內(nèi)容在第一單元里測(cè)試過(guò)，老師講評(píng)了試卷，可是此題沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生答全對(duì)。2.閱讀《傘的風(fēng)格》回答問(wèn)題。由于學(xué)生閱讀能力比較差，理解、領(lǐng)悟能力后進(jìn)。因此此題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，答卷時(shí)都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，失分較為嚴(yán)重。

（六）習(xí)作展示臺(tái)

習(xí)作要求：寫(xiě)一件讓最你感到的事情。按理說(shuō)對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的習(xí)作要求并不太難，應(yīng)該寫(xiě)得很好才對(duì)。但學(xué)生們確實(shí)基礎(chǔ)太差，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮。有些學(xué)生甚至一字未寫(xiě)。這表明平時(shí)學(xué)生識(shí)字量少，平時(shí)識(shí)字寫(xiě)字對(duì)字形不夠注意書(shū)寫(xiě)，詞匯匱乏，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練還不到位，語(yǔ)言運(yùn)用不夠豐富。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過(guò)這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步作幾點(diǎn)改進(jìn)：

（一）.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固；

（二）在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞的積累，對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的背誦積累。

（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。

（四）加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1.是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。

2.是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

通過(guò)試卷分析透視出我當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

（一）總體成績(jī)分析

本次考試三元小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班共64人?？傮w成績(jī)比上學(xué)期提高。優(yōu)秀率可能占到三分之一，及格率96%。

（二）書(shū)寫(xiě)成績(jī)分析

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比四年級(jí)有了很大提高，一檔學(xué)生人數(shù)占三分之一，四檔學(xué)生只有兩人，語(yǔ)文老師在平時(shí)的訓(xùn)練中付出了辛勤的汗水，但是仍有部分學(xué)生字跡潦草，書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，也有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，但不能做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，工整美觀，需要在今后的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中大量臨帖，用心臨摹。

（二）答題情況分析 基礎(chǔ)知識(shí)部分：

1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生大多掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生差距明顯。

2、逐題分析：

第一題在加點(diǎn)字正確讀音打?qū)μ?hào)。本題正確率最高，達(dá)到90%，可以看出平時(shí)字詞訓(xùn)練到位，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

第二題讀拼音，將正確漢字規(guī)范寫(xiě)到田字格中?？疾閮?nèi)容為本冊(cè)教材的生字詞，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題雖然平時(shí)勤加訓(xùn)練，仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如把“偵察”寫(xiě)成“偵查”，導(dǎo)致出錯(cuò)?！凹沽骸钡牡诙€(gè)讀音沒(méi)有聲調(diào)，有的學(xué)生寫(xiě)成“伎倆”。

第三題在正確說(shuō)法后面打?qū)μ?hào)。既考查學(xué)生是否熟練掌握課文內(nèi)容，又考查了學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的積累。該題還考察語(yǔ)文園地的掌握情況。學(xué)生出錯(cuò)的題目多為語(yǔ)文園地中的故事內(nèi)容。

第四題規(guī)范抄寫(xiě)下面一段話(huà)，試著背記下來(lái)。考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生字跡潦草，也有的學(xué)生雖然書(shū)寫(xiě)認(rèn)真但是不能做到美觀，需要繼續(xù)練習(xí)。積累運(yùn)用部分：

第五題將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選3-4個(gè)詞聯(lián)系日常生活寫(xiě)一段100字左右的話(huà)。該題先考察四字成語(yǔ)，再考察遣詞造句能力。出現(xiàn)以下情況：

1、部分學(xué)生對(duì)成語(yǔ)掌握還好，但運(yùn)用能力較差；

2、勢(shì)不可當(dāng)與勢(shì)不可擋分辨不清。第六題照樣子，寫(xiě)句子?？疾閮?nèi)容包括：課文背誦段落，仿寫(xiě)句子（反問(wèn)句），以及用你好------你好------你好-----寫(xiě)句子，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的段落知識(shí)點(diǎn)。該題明顯可以看出后進(jìn)生的差距。

第七題結(jié)合課文學(xué)習(xí)填空 本題主要考察本冊(cè)課文的背誦內(nèi)容，包括課文背誦、古詩(shī)背誦以及語(yǔ)文園地中的日積月累。大多數(shù)學(xué)生掌握扎實(shí)，答題情況良好。

八結(jié)合拓展積累連線 本題考查的是經(jīng)典誦讀部分，由于平時(shí)天天背誦，多數(shù)學(xué)生正確率為百分之百。閱讀體驗(yàn)部分：

九回想“夏洛的網(wǎng)”選擇正確答案的序號(hào)填在橫線上。十閱讀下面短文，按要求完成文后問(wèn)題主要考察課外閱讀，考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。

部分學(xué)生對(duì)理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案；部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，不能選擇到正確答案。生活習(xí)作部分：

第十一題寫(xiě)和家人聊過(guò)什么熱門(mén)話(huà)題，寫(xiě)出聊話(huà)題的情景。這次習(xí)作從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)出自己感興趣的話(huà)題，語(yǔ)句通順，注意運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，以及聊話(huà)題時(shí)的神情動(dòng)作等。

習(xí)作中存在以下問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生的題目不恰當(dāng)，有的學(xué)生居然把“聊天”寫(xiě)成了題目。

2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，中間只聊了幾句話(huà)，沒(méi)有把話(huà)題當(dāng)成主要內(nèi)容；

3、部分學(xué)生只會(huì)描寫(xiě)對(duì)話(huà)，不會(huì)抓住人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”。第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

五年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題情況與分析

本份試卷既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下： 整套試卷分為：填空題、選擇題、判斷題、問(wèn)答題、實(shí)驗(yàn)題。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，能夠比較全面的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

縱觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，引導(dǎo)今后的科學(xué)教學(xué)更加注重動(dòng)手實(shí)踐操作能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。從得分情況可以看出學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少

二、具體情況分析：（1）填空

本題學(xué)生的得分率一般。出現(xiàn)偏差多，說(shuō)明此類(lèi)涉及問(wèn)題沒(méi)有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。（2）判斷題

本題學(xué)生得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常不錯(cuò)。（3）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少。（4）實(shí)驗(yàn)題

本題的得分率較低，出現(xiàn)問(wèn)題的地方就是學(xué)生對(duì)給定的實(shí)驗(yàn)選材不能正確的運(yùn)用，不知道該從何下手，其實(shí)本題考查的就是熱傳遞的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)過(guò)于死板。（5）問(wèn)答

本題學(xué)生的得分率一般，出現(xiàn)偏差較多的是第1小題，學(xué)生在舉例時(shí)不能寫(xiě)出特殊防御的幾種代表動(dòng)物，因而造成學(xué)生失分。

三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

2.通過(guò)135課堂的推廣，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，大部分學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.通過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教