第一篇：踐行師德師風(fēng)

踐行師德師風(fēng)，做人民滿意的教師

鞏家山完小

師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福；擁有一支樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中，從本學(xué)期開始，我們將通過一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。

加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師，身正為范。它說明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。

韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從這個(gè)層面講，老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責(zé)任心。有愛就有一切，就懂得責(zé)任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導(dǎo)，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

今天我想就我校如何開展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見：

一、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。

首先我們必須明白什么是師德？所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

（一）、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（三）、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（四）、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（六）、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

剛剛結(jié)束的黨的十八大報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”。報(bào)告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是教師自身發(fā)展的需要。

名校是因?yàn)橛忻麕?，名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說；“師者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說；“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為生范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的西部名校，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范，也擁有了我校歷年來在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。

三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題：有的教師育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛；把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過且過，敷衍了事；以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在；體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生；上課接聽手機(jī)，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè) 別老師身上發(fā)生；此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。

讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

老師們，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。師德源于師愛，讓我們的愛在傳道、授業(yè)、解惑過程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛心、恒心、耐心包圍中成長。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚(yáng)！

第二篇：弘揚(yáng)高尚師德,踐行師風(fēng)規(guī)范

弘揚(yáng)高尚師德，踐行師風(fēng)規(guī)范

物理科學(xué)與信息工程學(xué)院

物理學(xué)2015級(jí)2班

王卓

2015013279 自古梁?jiǎn)⒊壬醒浴吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，那么，如何才能做到少年強(qiáng)呢？毫無疑問，教育當(dāng)仁不讓成為最重要的因素?！敖逃?，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂。因此，師德師風(fēng)建設(shè)也成為了十分重要的工作。

河北師范大學(xué)成為河北省四個(gè)雙一流高校中唯一一個(gè)師范類院校。我校的師德師風(fēng)建設(shè)一直位于全省乃至全國前列。學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！背珦P(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。學(xué)校開展“師德師風(fēng)”系列活動(dòng)，是我校領(lǐng)導(dǎo)抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)。

教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。我們身邊有許多老師多年來一直為人師表，無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，涌現(xiàn)出許多德育先進(jìn)典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。但是在教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問題，如極個(gè)別教師可能缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生缺乏寬容和耐心。因此，我們有必要繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，造就讓人民滿意的教師。

我認(rèn)為做一名合格的人民教師應(yīng)該注意以下幾方面：

首先，師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以終身學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)為理想追求，使師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)。

其次，我們建議學(xué)校要進(jìn)一步更科學(xué)地健全教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度。定期評(píng)議師德師風(fēng)，并將考核評(píng)議結(jié)果作為教師聘用、職稱評(píng)定、晉級(jí)、表彰的重要依據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進(jìn)典型，樹立師德標(biāo)兵。同時(shí)，我們也認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。學(xué)校要重視把社會(huì)各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，保障教師的合法權(quán)益，積極為教師辦實(shí)事、辦好事，讓社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛之情去滋潤教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心。

再次，我校開展“師德師風(fēng)”活動(dòng)的活動(dòng)方案，注重實(shí)效，受到了全體教師的贊同。大家一致認(rèn)為，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

最后，我認(rèn)為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。我們年級(jí)有幾位老師在這方面就做得很好。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小&平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。

我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：做一名踐行師德師風(fēng)的好教師

甘于奉獻(xiàn)——做一名踐行師德師風(fēng)的好教師

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。教書育人，是我人生最大的追求。作為教師我用自己的行動(dòng)演繹動(dòng)人的故事，詮釋無聲的大愛。看著鏡中的自己，記憶中初登三尺講臺(tái)的誓言依然那么的清晰-----一生熱愛教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀教師！一晃已然7個(gè)春秋，就這樣不問收入，不計(jì)報(bào)酬，默默耕耘，埋頭苦干，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)守了7個(gè)春秋。7年潛心教學(xué)，一路辛苦著、快樂著、感慨著、收獲著、品味著------7年教書育人，心中裝的都是學(xué)生，我將用自己一生的行動(dòng)，做踐行師德師風(fēng)的好教師。

首先，好教師應(yīng)是以身作則、身正為范的踐行者。

無論是地理教師、班主任或教學(xué)管理者，我都遵循“時(shí)時(shí)皆教育、處處皆教育、事事皆教育”的原則，處處以身作則身正為范。“我一直相信榜樣的力量是無窮盡的，教師就是學(xué)生最好的榜樣！身體力行、以身作則來感化、教育學(xué)生。指引學(xué)生做事，教會(huì)學(xué)生做人，永遠(yuǎn)不辭辛苦。我在用自己的一言一行對(duì)學(xué)生耳濡目染，讓每個(gè)孩子感受愛、懂得愛、珍惜愛、擁有愛，并且愿意付出愛，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)有一技之長，在愛的教育熏陶下茁壯成長，成為社會(huì)的有用之才。邁向社會(huì)的他們走正路、揚(yáng)正氣是我最大的欣慰！的確“有多大的愛心，就能成就多大的事業(yè)”，教師的大業(yè)應(yīng)該莫過于此吧？

其次，好教師應(yīng)是立德樹人、書潤人生的開拓者。

我心目中的好教師必是一名師德高尚，具有完美人格魅力，知識(shí)豐厚，知行合一，為學(xué)生的全面發(fā)展與幸福奠基的富有愛心的開拓者；好教師既是專業(yè)的教育者，更是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者，學(xué)生心靈的保健師，學(xué)生博學(xué)多識(shí)的知己朋友。

我一直努力使自己成為一位有魅力的教師，走進(jìn)學(xué)生的心靈！用完美的人格喚醒學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，用優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……我很喜歡挑戰(zhàn)自我，7年不斷對(duì)特殊學(xué)生投入持久的、樂此不疲的關(guān)愛、教育、研究，優(yōu)秀的我們?cè)谧呦蜃吭健?/p>

教育的真諦在于給予。7年的教學(xué)實(shí)踐，我是這樣給予的：給予學(xué)生公平與公正，給予學(xué)生尊重，給予學(xué)生愛護(hù)，給予學(xué)生賞識(shí)，給予學(xué)生寬容，給予學(xué)生笑容，給予學(xué)生時(shí)間和空間，給予學(xué)生友情。7年我都在用心去關(guān)懷和愛，用真心傾心和學(xué)生交朋友，在給予的同時(shí)我收獲了學(xué)生的理解、尊重和愛，收獲了美好和諧的師生關(guān)系。在給予中最大的感受是我們的學(xué)生需要的真的不多，真誠的心他們會(huì)感到，真誠的愛會(huì)得到回報(bào)！

作為教師的我，讓學(xué)生觸摸幸福，感受積極向上的正能量，在潛移默化中達(dá)到潤物細(xì)無聲！

三尺講臺(tái)是我的人生大舞臺(tái)。我把上好每一堂課當(dāng)作自己的人生追求，“只有自己肚子里有貨，上了臺(tái)才能有靈性。一堂課要引人入勝，讓再調(diào)皮頑劣的學(xué)生也能品出“百家講壇”的味道；讓學(xué)生有還沒聽一會(huì)兒呢下課鈴就響了的感覺，這就需要多揣摩多上講臺(tái)多攢經(jīng)驗(yàn)”。為了 2 把知識(shí)的種子播撒進(jìn)孩子的心田，我將以講臺(tái)為舞臺(tái)，在清徐職中這一篇天地書寫下自己壯麗的人生篇章。

第三，好教師應(yīng)是心“燈”閃亮、情有獨(dú)“鐘”的守衛(wèi)者。作為教師，我用感恩的心對(duì)待生活。感恩學(xué)校、感恩同事、感恩家庭、社會(huì)，遇事總是檢討自己，不指責(zé)別人。做真心、善良之人就是我對(duì)自己的要求。

作為教師，我對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、情有獨(dú)鐘，對(duì)家長、對(duì)學(xué)生情有獨(dú)鐘。做了教師，與一批一批家長相識(shí)，培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生，這是自己最引以為豪的。對(duì)同事情有獨(dú)鐘，能做同事，特別相處一室，是緣分，多么值得珍惜！我們一起互相關(guān)心，互相提醒，真是其樂融融！

我對(duì)教育事業(yè)的癡迷、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)自己的愛，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)自己的“錢途”的關(guān)注；對(duì)學(xué)生愛之至深、關(guān)之至切，非常人所能理解。我就是這樣一個(gè)心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，唯獨(dú)忘了自己的傻人。當(dāng)老師是個(gè)良心活兒，作為教師就應(yīng)該安貧樂道，家長把孩子交給了我們，我們得對(duì)得起孩子和家長，對(duì)得起自己的良心。

第四，好教師應(yīng)是一個(gè)愛做夢(mèng)有內(nèi)涵，勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，追求完美的傳播者。

我是一個(gè)“完美教室”的追求者，教室是師生學(xué)習(xí)、生活、成長的共同的生命棲居室。教室就是圖書館，是閱覽室；教室就是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室就是操作間，是展覽室；教室就是信息資源庫，是我們教師的辦公室；教室就是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室?? 我在教室里放飛希望，守巢的是自己；黑板上寫下真理，擦去的是功利；粉筆畫出彩虹，流下的是淚滴。奉獻(xiàn)無悔，青春無悔，作為教師甘守清貧，執(zhí)著地播撒陽光和雨露，培育出萬紫千紅的春天是我們每一個(gè)人民教師的心聲。擁有學(xué)生的愛戴，家長的信任就是我生命的價(jià)值所在.教育是大事業(yè)，但天下大事，必作于細(xì)。我不奢望做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，只希望兢兢業(yè)業(yè)地在平凡的崗位上做一點(diǎn)有利于學(xué)生發(fā)展的事、有利于教師專業(yè)成長的事?！霸缸魅颂菖试鹿?，甘澆時(shí)雨育英才”。今天，我執(zhí)著于我的追求；明天，我愿繼續(xù)執(zhí)著于自己熱愛的這份事業(yè)。追求著，就快樂著。

第四篇：踐行師德

踐行師德、從我做起

眾所周知，中國有尊師重道的傳統(tǒng)，教師之所以如此受人尊敬，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí)，開發(fā)理性、奔向光明的引路人，因此，教師這個(gè)職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)。”然而，教師并不是生活在與世隔絕的地方，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，敬職盡責(zé)，做好本職工作，就不是很容易的事了。下面，就結(jié)合本人多年來從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)“教師職業(yè)道德”的理解與認(rèn)識(shí)：

一、勤業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)是教書育人的根本

教師是個(gè)清貧的職業(yè)，工作辛苦，報(bào)酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念。

二、銳意進(jìn)取，教研先行是教師愛崗敬業(yè)的主要表現(xiàn)

一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人，無論是備課、上課、管理班級(jí)，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。

三、嚴(yán)以律已，好學(xué)不倦是教師師表風(fēng)范的基本要求

嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一，我特別信奉“榜樣的力量是無窮的”，時(shí)時(shí)、處處、事事都盡力做到為人表率。我時(shí)刻想到：我的言語、行動(dòng)要維護(hù)孩子們心中的神圣，要維護(hù)人類靈魂工程師的形象。為此，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭(zhēng)做一名工作態(tài)度端正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，成績一流的教師；要求學(xué)生朝氣蓬勃，樂觀向上，自己就必須以笑臉來迎接每一天。

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽野烟招兄壬倪@句話奉為座右銘。我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，并且隨社會(huì)發(fā)

展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)變遷的需要。利用閑假時(shí)間，就看一些名著、看一些教育教學(xué)方面的書，我還參加了學(xué)歷進(jìn)修班，主動(dòng)學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程，申請(qǐng)參加各種形式的德育培訓(xùn)班、班主任學(xué)習(xí)班，自學(xué)了計(jì)算機(jī)技術(shù)。老老實(shí)實(shí)地對(duì)待學(xué)問，求真求實(shí)，給學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣。

四、廉潔從教，顧全大局是教師職業(yè)道德情操的具體體現(xiàn)

盧梭認(rèn)為，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人。我說：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個(gè)稱號(hào)。”

總之，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì)，也不是天生就有的，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我所做的一切，其實(shí)在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí)，讓我們站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)，來鑄造高尚的師魂。

第五篇：踐行師德

踐行師德

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

其實(shí)，在我們的身邊，就有許多踐行師德的優(yōu)秀教師。

那些偏僻山村簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們?cè)趯?shí)踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本。長期以來，她有無數(shù)機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個(gè)角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當(dāng)全國各地的達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎(jiǎng)勵(lì)那些扎根山村教育的老師們。

“我永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了?！苯眨珖虝丝Ｍ艚饳?quán)來到湖北省松滋市，為一線教師講述了自己23年扎根大山，傾心教育的事跡。２２年前，作為華中師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的汪金權(quán)，放棄在名校任教的工作，主動(dòng)請(qǐng)纓，調(diào)到位于大別山腹地的蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)中學(xué)，淡泊名利，恪守清貧。汪金權(quán)的宿舍從不上鎖，因?yàn)椋抢锍Ｄ曜≈Y助的學(xué)生，而他自己的病妻老母，還仍然住在離校３０多里遠(yuǎn)的深山老屋。

報(bào)告團(tuán)成員由汪金權(quán)及其大學(xué)同學(xué)、學(xué)生和媒體記者組成，他們分別憶述了作為“同學(xué)”、“老師”和“好友”的汪金權(quán)，一件件發(fā)生在他身上的感人事跡串起汪金權(quán)平凡而又閃光的師德足跡。蘄春縣張榜鎮(zhèn)孫沖中學(xué)副校長李利琴是一名年輕的資教生，她把汪老師當(dāng)做自己的精神導(dǎo)師。她說：“我們一定會(huì)像你一樣，堅(jiān)守山區(qū)，教書育人。三尺講臺(tái)上，有你，有我，山村孩子的未來一定會(huì)更加光明！”

獲“全國教書育人楷?！睒s譽(yù)稱號(hào)的教師有：上海市楊浦高級(jí)中學(xué)于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉、四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學(xué)汪金權(quán)、北京大學(xué)姜伯駒、天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校徐英杰、福建省三明市特殊教育學(xué)校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)普瓊。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的時(shí)代，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，從以前千篇一律到現(xiàn)在個(gè)性鮮明，從以前乖乖聽話到現(xiàn)在叛逆頂嘴，從以前遇挫更強(qiáng)到現(xiàn)在心理脆弱……教師的師德表現(xiàn)方式，也在新時(shí)代的背景下不斷發(fā)生變化。面對(duì)不同的環(huán)境和不同的學(xué)生，教師的師德該怎樣體現(xiàn)呢？

（一）師德在教學(xué)中實(shí)踐

有人說師德首先是教好學(xué)生，但教好學(xué)生并不是指只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，每一位教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對(duì)象的問題，而教學(xué)實(shí)踐的過程就是一種道德實(shí)踐，如果老師常稱成績差的學(xué)生為“差生”，這就不是良好師德的表現(xiàn)，所以說，教學(xué)的實(shí)踐過程是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。教師的教學(xué)過程，也是與學(xué)生接觸最多的時(shí)候，教師的講課方式、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、使用的評(píng)語及言行舉止等都能夠感染學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)，感染和熏陶，反之，也可以使學(xué)生反感，從而不接受你的教誨，甚至和你怒目相視，當(dāng)然結(jié)果不是我們想要的。

我認(rèn)為：三尺講臺(tái)，兩尺教鞭，一種信念，千千萬萬教師就是在這一方講臺(tái)上將書本的知識(shí)和做人的道理傳授給學(xué)生。課堂，也就成了呈現(xiàn)“師德”的最直觀的平臺(tái)。，教學(xué)中實(shí)踐師德是最為重要的，也是最根本的。

（二）專業(yè)誠信：最硬性的指標(biāo)

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；

第三，國家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

第一、認(rèn)真研究教材，正確把握新舊內(nèi)容的銜接點(diǎn)，充分了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教與學(xué)的重難點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率。第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)，在教學(xué)中把握他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)中遵循由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，把知識(shí)講得深入淺出，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。第四、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段，尤其是多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第五、堅(jiān)持聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)。

（三）師德要家長和社會(huì)的支持與配合

我們都是家長，可能都遇見過這樣的事情，面對(duì)前來迎接孩子的家長，很熱情，忙著向家長介紹學(xué)生的情況，當(dāng)說到學(xué)生的優(yōu)秀之處，學(xué)生家長很高興，但說到學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)后，該家長卻說了這樣一句話：“我交錢給你不是讓你教的嗎？”

“這位老師是一位很負(fù)責(zé)的老師。她告訴家長孩子的不良表現(xiàn)，是希望家長能和老師一起教育孩子，沒有想到家長不高興。作為一位有師德的老師，她應(yīng)該告訴家長孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，包括不好的方面，如果該老師不顧不問，只是一味撿好聽的說，我們就會(huì)說她沒有師德。

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，從小生活在溫室中，受不得一點(diǎn)挫折，心理承受能力脆弱。老師們已經(jīng)不能像以前那樣，可以嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，現(xiàn)在都不敢去批評(píng)學(xué)生了。作為一名有良好師德的老師，仍需要表揚(yáng)和批評(píng)雙管齊下，這就需要家長的配合。

一個(gè)學(xué)校師德教育的整體氛圍，也會(huì)影響到每一位老師的師德觀念。一個(gè)社會(huì)對(duì)師德的要求，更會(huì)影響老師的師德觀念，所以說，師德教育需要良好的社會(huì)氛圍。

在以后的工作中，我們緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。