第一篇：2017老師讀后感

中學(xué)部

讀書要有選擇

物理組：關(guān)艷霞

讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。他們的故事都與自己讀書有關(guān)，都從讀書中獲得了自己所需要的知識，同時也成就了今天杰出的他們。從他們身上我們更應(yīng)該體會讀書的重要性。

在我們小的時候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。每個人讀書的側(cè)重點(diǎn)不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。

因為我們要學(xué)會讀書，讀好書，會讀書。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。我們都知道要給予學(xué)生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動的河流。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識，甚至不斷的要求自己有新鮮的知識源泉。

現(xiàn)在鼓勵人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要有自己獨(dú)立的想法。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性?！蹲x書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的不同的優(yōu)點(diǎn)。但是每個人選擇的讀書的 方式都是最適合自己的，也是自己最需要補(bǔ)充的知識。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自己所用，補(bǔ)充自己的力量。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個永遠(yuǎn)也長不大的彼得 潘。他說兒童文學(xué)是他教學(xué)生涯的一道分水嶺，正是因為有了對兒童文學(xué)的鐘愛，他才更加清晰自己需要的是什么。在讀書上每個人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。每個人都有一個讀書的動力，周益民老師正是因為這種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在兒童文學(xué)的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細(xì)膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子所言“復(fù)歸于嬰孩”。

現(xiàn)實(shí)中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。課上他借助一個個有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)優(yōu)美而深邃的文學(xué)世界；課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動自己的童話故事、民間文學(xué)。這是周老師帶給我們的感慨，同時作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學(xué)的，同時應(yīng)該是廣泛了，把知識與自己融為一體。這樣才能把精華傳授與孩子，同時也正因為自己的博學(xué)贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為教師做基本的則是怎樣激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。

所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。選擇讀物也一樣，選擇自己最需要，最適合的。這樣才能汲取自己最需要的知識。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。

伴隨一生的摯友

語文組：唐美樹

少年時讀書，喜歡行云流水、天馬行空的俠士；海誓山盟，白首不分離的愛情故事。青年時讀書，初入社會，喜歡勵志的人物傳記、真實(shí)的歷史故事。三十而立喜歡讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典的《論語》、給人啟迪的微小說。人到中年，經(jīng)歷二十幾年的工作，真的認(rèn)為書是從小到大的不可缺少的摯友?。?/p>

今年，全社會關(guān)注了兩年多的“復(fù)旦投毒案”罪犯林森浩被執(zhí)行死刑，他的遺言中有這樣一句，“讓弟、妹多讀書，不會差”。而在其二審被判死刑時，他的家書中也提到讓父母多買書給兄弟姐妹讀，并要求將家中《紅樓夢》贈給友人。

以投毒方式致他人死亡，林森浩被法律嚴(yán)懲，家書與遺言中兩度提到讓兄弟姐妹多讀書，說明林森浩在總結(jié)自己為何做出這一嚴(yán)重錯誤行為時，把部分悔意放在了“讀書少”方面。正如林森浩自己在獄中說的，他缺乏社會閱歷，而且沒有閱讀習(xí)慣。雖然是名牌大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究生，但他在文學(xué)、宗教、哲學(xué)方面，只看過三本書，《活著》《圍城》《三國演義》。他的一生，似乎是生活在黑暗的洞穴里，燦爛的人文光芒沒有投射到他身上，一個成年人應(yīng)該具備的健全的思想和情操，他嚴(yán)重匱乏。讀書多少與犯罪行為之間并無特別清晰的關(guān)聯(lián)，但真正的閱讀，的確能夠讓人常自省、辨是非，懂得自省。明辨是非的人自然會遠(yuǎn)離違法犯罪行為。假若林森浩像他要求兄弟姐妹多讀書那樣，自己也能夠多讀書、讀懂書，把書里所寫的做人的道理、做人的境界，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己身上，就很有可能避免給別人家庭以及自己家庭帶來的巨大痛苦。作為語文教師的我看到林森浩的悲劇也在反省自己，不僅自己要讀書，也一定培養(yǎng)我的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。不同的階段閱讀同一部作品理解不同，但潛移默化的影響是相同的。

猴年的春節(jié)來得晚些，開學(xué)了，剛剛過完正月十五。課堂上與同學(xué)一起分享兩首詞，其中一首是辛棄疾的《青玉案?元夕》東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

學(xué)生們興致高漲，因為他們熟悉最后一句，還有的同學(xué)笑啦，說：“老師，這不是愛情詩嗎？”處于青春期的他們哄堂大笑，我適時的引導(dǎo)他們：愛情是不容易找到的，要經(jīng)過千百次的尋找才能找到。但是，有情人是有緣分的，哪怕是在不起眼的燈火闌珊處，也能找到。初中階段的你們應(yīng)該儲備知識，完善自己，等大學(xué)以后，美好的愛情就會來到。我還讓他們考慮最后一句單指愛情嗎？有的同學(xué)說可以是理想！我就說理想的實(shí)現(xiàn)也要有千百次的失敗，也許在最艱難的時候，是最有希望成功的時候。同學(xué)們都陷入沉思中。

認(rèn)識到閱讀的重要性，每逢假期都要求學(xué)生閱讀課外書籍，有中考必考的十本名著，也有我自己推薦的。這時候有許多家長發(fā)來微信圖片，詢問買這樣的可以嗎？是不是這本呢??一霎時，我真的感覺自己的責(zé)任重大，我怎能不讀書哦！有那些雙眼睛渴求讀到好書，有那些家長期盼自己的孩子健康成長，每在這個時候，我就告誡自己一定不能冷落我的朋友——書籍，少在電腦旁流連時裝圖片，少斗地主，少擺弄手機(jī)。多讀書吧！書不是胭脂，卻會使人心顏常駐。書不是棍棒，卻會使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會使人飛翔。書不是萬能的，卻會使人千變?nèi)f化。書是我們最忠誠的伙伴，所謂：走遍天下書為侶。時光會不斷流逝，讀書，讀的卻是另一個人生，佛曰：“一花一世界，一葉一菩提”多讀一本書，無異于多活一個人生，讓我們在充盈著書香的天空中翱翔吧!

做一名快樂的教師

英語組：紀(jì)晶

經(jīng)過閱讀心理健康教育,我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔(dān)的社會任務(wù),和對自己身份的認(rèn)同,及社會的認(rèn)可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士 治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運(yùn)動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運(yùn)動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會讓人們放松，高興。

二、要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家庭。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生 活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

讓陽光帶走職業(yè)倦怠

化學(xué)組：孫麗娟 讀了《做一個心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人，身臨其境的感覺。這么多的案例中，有一些，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷。

教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛的，調(diào)皮的，叛逆的孩子們。社會賦予教師的責(zé)任是培養(yǎng)好“祖國的未來”。實(shí)踐告訴我們，教師應(yīng)具備這些:自信積極、寬厚仁愛、交往和諧、善于適應(yīng)、充滿活力??????。因此做一個好教師真不容易。但是，即便如此不易，我們選擇了這個職業(yè)，就得堅持的走下去。堅持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,但是當(dāng)看到學(xué)生能熟練應(yīng)用化學(xué)知識取得優(yōu)異成績時,我會心滿意足；當(dāng)聽到學(xué)生與我迎面走來時的那一聲“老師好”，我會忘記他們的調(diào)皮，覺得孩子們時那么的可愛；當(dāng)我的論文或是教學(xué)設(shè)計獲獎時，我會感到生活時如此有意義、、、、、、。就是在這些苦惱和喜悅交替中，我在教師這一崗位工作了二十年。算一算，我還將工作三十年。我該怎么堅持的走下去，怎樣才能做一個心理健康的教師呢？我思量很久，終于有了一個答案，那就是我的心里應(yīng)該充滿陽光，擁有陽光般的心態(tài)。

用陽光心態(tài)尋找美好，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。這個孩子好動調(diào)皮，但是頭腦聰明，積極發(fā)言，那個孩子安靜穩(wěn)重，要學(xué)會欣賞學(xué)生們的每個瞬間，要熱愛每個孩子，相信未來一定會更美好。從而調(diào)整自己心態(tài)覺得教師工作不那么辛苦令人倦怠。

用陽光心態(tài)享受生活，學(xué)會放下。該放下的放下，學(xué)會諒解、寬容，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀 地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。也許當(dāng)接受一個公開課的任務(wù)會感到壓力，但回過頭看來，這一過程是多么寶貴，它讓我成長，讓位哦收獲，讓我體現(xiàn)了人生的價值。

不僅要把工作干好，還要把家庭和孩子照顧好，在教師崗位工作的許多人，都會有燈下黑這種情況，忽略自己的孩子，自己的到削不了自己的把，我改變策略，像對待別人家孩子一樣積極挖掘自己家孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時制定較合理目標(biāo)，讓孩子很容易達(dá)到，激發(fā)孩子自信，所以當(dāng)我的孩子逐漸的越來越優(yōu)秀，我的工作越來越好，我相信陽光能帶走職業(yè)倦怠。陽光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量。所以我要以陽光的心態(tài)做一個心理健康的教師，用這美好的光芒，照耀我的學(xué)生們，帶走職業(yè)倦怠，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

做一名幸福的老師

微機(jī)組：房艷新

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師，我們的幸福感在哪里？有人說對于一個幸福的教師來說教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??

那么我們該如何體會到身為老師的幸福呢？ 我認(rèn)為首先一個幸福的教師要有一個良好的心態(tài)。

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存煩惱，心存抱怨，那么再美好的事物在我們的眼里都會看不順眼的，一切工作也會顯得索然無味；相反誰都知道樂觀者永遠(yuǎn)都看到美好的一面，對生活永遠(yuǎn)報有希望，不僅是老師，我覺得每個人都應(yīng)有樂觀開朗的性格。（1）在日常生活中把其作為一種貫徹始終的生活態(tài)度。（2）在教學(xué)中更要善用這一態(tài)度，比如，班中有一個頑皮得無法容忍的孩子，你應(yīng)當(dāng)用你樂觀的態(tài)度看到他在體育、勞動等方面的優(yōu)點(diǎn)，而不是只瞅著頑皮緊抓不放，換一個角度去看人，你的心情或許就會豁然開朗。（3）積極進(jìn)取，是樂觀態(tài)度的更高境界。做一名幸福的教師。

真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。

教師的微笑對學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過 微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，這會使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復(fù)印機(jī)，會復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

一個幸福的教師會享受課堂

要成為一個幸福的教師還要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致的備好了課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練的傳播知識，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現(xiàn)自己，而這正是我想要的。

我們要放正心態(tài)，學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，學(xué)會以每一個學(xué)生為基準(zhǔn)，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會做自己人生舞臺上的主角，從它的幸福成長中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享受！

在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!小學(xué)部

讀《教師如何駕馭課堂》有感

美術(shù)組：付春英

假期，讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，可以說是受益匪淺。不同人有不同收獲吧，下面談?wù)勎覍處熢鯓尤ヱ{馭課堂的一點(diǎn)心得 看法?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育時代，新課標(biāo)指出學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，把主動權(quán)還給學(xué)生，可是這個“導(dǎo)”，不是人人都能駕馭好的。語文教師是不好當(dāng)?shù)模n上的四十分鐘，你要隨著學(xué)生的思維而思維。去引領(lǐng)，去導(dǎo)，去過渡??，其實(shí)這個角色真的很難演。教師能自如、有效、高效的地駕馭課堂，我認(rèn)為這是達(dá)到課重中之重，從聽課中有所悟。

首先，教師得調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極參與，和教師配合默契，這樣課堂教學(xué)才會順利進(jìn)行。有句話說：授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。現(xiàn)在光講“授之以漁”是行不通的了，學(xué)生光有“釣魚的工具”，而無“吃魚的興趣”，課堂效率依然會是事倍功半，所以又加上一句“授之以欲”?！坝贝韺W(xué)習(xí)的動機(jī)，興趣與內(nèi)驅(qū)力。一個只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力的人、有旺盛求知欲的人才具備趕超社會發(fā)展，知識更新的動力，所以這個“欲”尤為重要。內(nèi)在驅(qū)動力會促使學(xué)生主動參與，積極性高，思維敏捷靈活。作為教師如何授之以欲是保證課堂高效的關(guān)鍵。課堂駕馭是否順暢就決定于是否調(diào)動起學(xué)生的“吃魚興趣”。

再有，教師要扮演好自己的“角色”就得具備高素質(zhì)。在課上教師的“導(dǎo)”可不是一件簡單的事情，特別是課上的交流匯報，學(xué)生的思維不同，觀點(diǎn)迥異，面對這些都能應(yīng)對自如，有時很難。高效課堂對教師素質(zhì)亦是 高效要求，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。不要再停滯在一桶水的標(biāo)準(zhǔn)上，要讓自己的那一桶水要常溢常鮮，不斷有活水充進(jìn)去，才能更具活力。作為語文教師就得多讀書，書是開啟智慧的鑰匙，淵博的智慧，學(xué)識才能讓你演好這個角色，才能更好地駕馭課堂。今天一位老師的課就非常精彩，她的文采令人佩服，她的語言沒有一句廢話，引得自然，導(dǎo)的恰當(dāng)，過渡精妙，處處都是點(diǎn)睛之話。整個課堂充滿激情、活躍、融洽。

有效課堂要求教師更是一位效能型教師，在不斷的學(xué)習(xí)探索中完善自己，發(fā)展自己。駕馭好課堂，就會有效高效。

高效課堂心得體會

英語組：郭雷

通過閱讀《高效課堂問題與診斷》，結(jié)合自己的教學(xué)使我對如何在以后的工作中提高自己有了更深的體會：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

2、興趣是焦點(diǎn)：英語課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，它是一門語言科學(xué)，在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力爭讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。把課堂當(dāng)成學(xué)生表現(xiàn)自我的一個平臺，在學(xué)習(xí)英語的過程中展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的英語課堂應(yīng)該是教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？ 課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、問 題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下學(xué)習(xí)意識、留下學(xué)習(xí)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

微課設(shè)計與操作有感

美術(shù)組：秦娜

通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。

下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、什么是“微課”

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

二、“微課”的主要特點(diǎn)（1）教學(xué)時間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因 此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（2）教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。（5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動 “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

（6）“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的 《青少年孝道教育讀本》有感

英語組：袁麗君

學(xué)校在寒假前給每名師生下發(fā)了《青少年孝道教育讀本》一書，用心閱讀后感觸很深。這本書讓我更深刻的理解孝字的含義。以前我覺得少讓父母操心就是做兒女的孝心。但是通過這本書，我理解到孝更多的是對父母的關(guān)心和理解。我現(xiàn)在還沒有真正的擔(dān)負(fù)起照顧父母的重任，在某些方面我急需的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。所以下面就談?wù)勎覍π⒌赖睦斫馀c感悟。

百善孝為先，孝親敬長是我們的天職，是當(dāng)今道德的要求，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，更是親情的自然流露。如何盡孝，有人提倡物質(zhì)供養(yǎng)；有人提倡精神祝福；有人認(rèn)為盡孝在平時一言一行，一舉一動??每個父母的情況都不同，作為兒女就要因人制宜地對父母盡孝，讓父母安享晚年。真正成熟的盡孝是不以兒女想的方式，而是以父母需要的方式。用心盡孝，做到竭盡全力照顧父母、關(guān)心父母，把他們放在我們心間最重要的位置。孝敬父母并非形式主義，真正的孝心要體現(xiàn)在言行上，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。只有用心去孝敬父母，父母才能感到真正的幸福，兒女才能真正感受盡孝中的快樂！

盡孝要用心，做生活的有心人，多為父母著想，讓他們生活無憂。對于我個人而言，我只是普通的女兒，我在生活中所做的只是再平凡、再應(yīng)當(dāng)不過的事了，可在做這些事時，我要盡心盡力，用心去做。這本書中列了一個新24孝行為標(biāo)準(zhǔn)，我仔細(xì)看了看這些內(nèi)容，我認(rèn)為每一條都圍繞了一個中心那就是用心。盡孝要用心，體現(xiàn)在情感的關(guān)懷上，讓他們發(fā)自內(nèi)心感到快樂。老年人更需要心靈的關(guān)愛，他們有豐富的生活閱歷和社會經(jīng)驗，喜歡憶舊是他們精神和情感的寄托。盡孝要用心，用心體察父母的 所思所想所愿，照顧到他們的興趣愛好，讓他們的精神得到慰藉。用心盡孝就要發(fā)自內(nèi)心地想對他們好，愿意他們好。用心盡孝要時常關(guān)注父母的心情，根據(jù)父母的心意自覺把事情做到位。

盡孝是種境界，盡孝是種美德，盡孝是那份樸素?zé)o華的濃濃親情，盡孝是生活中看似平常的點(diǎn)點(diǎn)心意。盡孝不僅需要親歷親為去踐行，更需代代薪火相承。作為教師我們要將“孝德” 內(nèi)化于心，外化于行，以身作則，為人師表，切實(shí)發(fā)揮孝道的示范引領(lǐng)作用，讓孝道的品格在孩子們的心靈里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

我認(rèn)為用心盡孝才能真切地體會到親情的溫暖，奉獻(xiàn)的幸福，付出的快樂。才能更深刻的理解孝的真正含義——就是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛！孝敬長輩乃人性本真，贍養(yǎng)父母乃天經(jīng)地義。父母健在就是我最大的幸福，能讓他們在有生之年快樂的過好每一天是我最大的心愿。我會在今后這樣做下去，用心去盡孝，在盡孝中感受屬于自己的幸福和快樂！《課堂準(zhǔn)備的55個小貼士》讀后感

音樂組：張欣萍

讀書令人明智、讀書令人豁達(dá)，本學(xué)期我們學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下專門成立了各自的讀書小組，定期舉辦交流會，暢談讀書心得。如今全校自上而下掀起了一股讀書熱潮，近期我讀了打造《你的第56號教室》系列之10——《課堂準(zhǔn)備的55個小貼士》。

這本書真的算是一本“教學(xué)指導(dǎo)全書”了。它主要分課前、課中、課后三部分做好充分的準(zhǔn)備為課堂教學(xué)服務(wù)。下面談?wù)勎业淖x書心得：

課堂是完成教育教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，改革課堂、提高課堂教學(xué)效益，是實(shí)施新課程、深化素質(zhì)教育對教師的必然要求，也成為提升教師隊伍專業(yè)水平的重要突破口。而要建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，造就高素質(zhì)的教師群體，都要從課堂準(zhǔn)備開始。充分的課堂準(zhǔn)備，使得教師對課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，對課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運(yùn)用更加恰當(dāng)，對教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將更為流暢、簡潔、緊湊，對教學(xué)時間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無謂地浪費(fèi)時間。充分的課堂準(zhǔn)備，使得課堂學(xué)習(xí)更有的放矢。學(xué)生的任何一項學(xué)習(xí)，都不是從零開始的，都是建立在學(xué)生或多或少的已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，只是這種準(zhǔn)備往往是“無意識”的。教師要使學(xué)生的這種“無意識”的、比較盲目的課前準(zhǔn)備活動，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R”的、主動的課前準(zhǔn)備，從根本上提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量和水乎，這樣學(xué)生的課堂才能

更加專注高效，教學(xué)的效率也必將得到提高。專題一 課前

課前準(zhǔn)備從狹義上說，專指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，根據(jù)教案為上課進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備工作。從廣義上講，是上課之前，教師為完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的所有工作，如儲備知識、分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、撰寫教案、制作課件、設(shè)計板書、安排學(xué)習(xí)小組的活動等。

專題二 課中

課中，主要是指課堂上教師和學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)活動而進(jìn)行的準(zhǔn)備活動。其中既有教師圍繞備課、上課等方面的策劃，也包括學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小組活動等方面而展開的準(zhǔn)備活動。這些準(zhǔn)備活動，既有交織的，也有單獨(dú)的；既有知識的儲備性的準(zhǔn)備，也有能力、方法、情感態(tài)度價值觀等方面的準(zhǔn)備。

專題三 課后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識活動大多是對所學(xué)知識進(jìn)行接受、理解、認(rèn)同，很少會對教師的講授和教學(xué)敘述提出質(zhì)疑。教師沒有清楚地意識到教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”,而是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的“彈跳力”,自己跳過“橫桿”。

第二篇：《老師好美》讀后感

我享受靜的時候不多，更多的時候是怕靜。一靜下來就做可怕的事情：暴飲暴食，沒日沒夜地看電視劇，或者沉溺在消極的自卑情緒中。我無法與自己好好相處，所以一直都找不到追求的重點(diǎn)。

看《老師好美》有感

在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時看到這個書名，我那老師的身份加上嚴(yán)歌苓的作者身份，讓我第一時間將這本書加入購物車。我沒有看過嚴(yán)歌苓的書，但是市場告訴我她是個厲害的作家。所以我滿懷激動地想：這本書一定是一本描述某個學(xué)校的老師如何在深沉的土地上教育學(xué)生，并描述她與學(xué)生的師生情、與某個男性的愛情、與鎮(zhèn)上或者市里某些政策的妥協(xié)或者敵對之情??總之，我所思所想，都是嚴(yán)歌苓用她強(qiáng)大的寫作能力在贊頌我們的某個同行。

但是，令人大跌眼鏡的是，這本書沒有贊頌，反而是披露。這本書寫的居然是——師生戀。

而且小說并不是特別精彩，因為一開始就把所有的故事情節(jié)概括完了：高三女教師，36歲，與兩個男學(xué)生保持戀人關(guān)系，其中一中因愛瘋狂，殺死了另外一個男生，鋃鐺入獄。沒有任何可期待的。

書的一開頭就是在法庭上對案情的審判，眾多人物、人物的態(tài)度都已經(jīng)很明了。被害者的父母對被告的態(tài)度，被告的家人的態(tài)度，以及女教師的態(tài)度——到現(xiàn)在都對兩個孩子持有深厚情感?？吹介_頭，我就很疑惑，既然開篇就接近結(jié)局的味道，那后面需要敘述的除了事情的前后經(jīng)過，還會有什么呢？

書看到一半，也只是寫到三個人如何產(chǎn)生感情的，并沒有意料之外的事情。筆觸確實(shí)細(xì)膩，語言確實(shí)精煉而富有表現(xiàn)力，可是我還是將這本書放下了。它沒有吸引我向后看的實(shí)力。

直到昨天，我才終于一口氣四個小時看完了剩下的一半?？墒窃娇吹阶詈?，越覺得，兩個處在高考壓力下的高三學(xué)生，真的是被這個丁佳心老師坑壞了。

丁佳心，36歲，高三（1）班主任，是個優(yōu)秀教師，富有經(jīng)驗上課極好深受學(xué)生歡迎的女教師。學(xué)生有什么問題都可以跟她講，都能在她那里找到安慰。這也說明丁佳心老師是個感情細(xì)膩并且待人真誠的人，可能正因為如此，在某些心理狀況極度不好的學(xué)生眼里，她就成了救命稻草。尤其是她在他們面前展露出海納百川、萬物皆容一樣的毫無保留的母性的感情時，兩個學(xué)生就更加覺得她是愛著他們的。哎，可見一個老師在愛學(xué)生的同時，需要把握好尺度啊。不能因為對感情敏感，對學(xué)生欣賞和心疼，就將感情毫無保留地付出，最后連給出的師生情錯位成了戀情都毫不知情。

就在丁佳心老師先后使兩個學(xué)生對自己產(chǎn)生依賴并出現(xiàn)更多的感情索取時，她還沒有警覺，還在不停地用些自己都沒察覺的曖昧話語給予不合適的回應(yīng)。等到學(xué)生已經(jīng)淪陷時，她卻用些不決絕的拒絕甚至是看似無奈的回避來應(yīng)付兩個孩子。

丁帶著邵天一去針灸治療失眠癥后發(fā)信息給天一：“今晚感覺怎樣？針灸效果如何？但愿你睡得像只小豬。”對著那么大個男孩子發(fā)這樣哄小孩般的信息，怎能不讓激情澎湃卻壓抑不可得的學(xué)生過分吸收呢。天一處于高考壓力和缺愛的心理狀態(tài)下回復(fù)了一“530（我想你）”時，她居然沒有立刻澄清，而是讓對方等待許久之后顧左右而言它：“對不起，一直在備課。乖乖睡，明天還有外語課呢?！笨吹?jīng)]，又出現(xiàn)了“乖乖睡”這三個字，這三個字很成功地回應(yīng)了邵天一的表白。于是他接著發(fā)：“880（抱抱你）”，自此，他對她的感情一發(fā)不可收拾。而后，丁佳心依然像什么都沒發(fā)生一樣繼續(xù)帶邵天一去看醫(yī)生，依舊讓他擁有高考前緊張時間中與丁老師每周一次難得的共處時間的特權(quán)，讓他任由頻繁的短信與她聯(lián)系，讓他稱她為“心兒”都不拒絕！這簡直就是將邵天一拉上了師生戀的高峰，拉入了他人生的谷底！我真是痛恨丁佳心這界限不明的關(guān)心，她說她一直擔(dān)心邵天一因為失眠而影響考試，卻從來不重視邵天一對她產(chǎn)生的過強(qiáng)的依賴，更加沒有想過一旦這段感情真正到了不可收拾的地步時可能帶給他倆的后果。這個丁佳心，真是糊涂啊。。

一個邵天一也就罷了，這時候又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)學(xué)叛逆學(xué)生劉暢。如邵天一對學(xué)習(xí)的緊張產(chǎn)生的失眠癥一樣，劉暢對學(xué)習(xí)的排斥而產(chǎn)生的考試綜合征，也成功地打動了丁佳心老師，勾起了她那害死人的同情心和母愛（一個好偉大的詞就這樣被她弄得令人惡心了）。假如說邵天一的感情是羞澀隱蔽的感情，那么劉暢的則是熱情奔放的感情，但兩份感情都是同樣強(qiáng)烈同樣霸道同樣震撼人心。流暢對丁佳心產(chǎn)生愛情時，也感覺到了丁佳心與邵天一特殊的關(guān)系，并且在與丁佳心的言談間表露出了他的介意?？尚Φ氖嵌〖研牡竭@時還沒意識到她又將另一個男孩拉入深淵，并且成功地將本是好友的兩個優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系徹底攪亂。更可惡的是丁佳心在與劉暢密切來往期間，與同樣處于痛苦中的邵天一發(fā)生了性關(guān)系。

假如丁佳心足夠重視這一次“重大事件”，迅速給予邵天一承諾，并與劉暢拉開距離，那么，這完全可以看作是一場雖然不被大眾接受但依然可以存活的另類愛情，很有可能多年后這段愛情還能成為一段佳話，那么尚未徹底陷入的劉暢或許就不會因愛成狂殺死邵天一。但是，事情就是不按常理去發(fā)展。原因的核心又在丁佳心這個看外柔內(nèi)剛實(shí)則毫無原則的女人身上（現(xiàn)在都不想稱她為老師了），她再一次回避了——第二天以及以后的很多天，她又像什么都沒發(fā)生一樣地繼續(xù)她的生活去了?？蓱z那初經(jīng)人事初嘗禁果的邵天一，剛剛陷入狂喜中，馬上又陷入“愛人”的冷漠中去。一個已經(jīng)失眠許久的高壓少年，如何能安然度過這難熬的“被遺忘”甚至是“被?！钡木硾r中去呢？

丁佳心在逃避邵天一的同時，與劉暢交往甚密，這讓劉暢也陷入對她的狂戀中，并且在面對劉暢的表白時，她又拿出了那套“避而不答”的欲拒還迎欲擒故縱的把戲來（盡管她本意不如此，但她仍然是這么做了）。后來在丁佳心給獄中的劉暢寫的信中有提到，丁佳心在這時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己愛上劉暢。所以，現(xiàn)在的丁佳心是最不齒的時候：她對邵天一的模糊的感情已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)移到了劉暢身上時，居然能與他發(fā)生性關(guān)系；在發(fā)生關(guān)系后才慢慢傾斜真正的愛人劉暢，沒顧忌邵天一的感受；感情天平移向劉暢時，對劉暢又欲擒故縱。她這樣一個來回，將本來就不和的“天一”和“暢兒”又拉入了關(guān)系擂臺上的緊張局面。

事情發(fā)生到最后，高考前三周，終于收不住了。丁佳心在這次關(guān)系處理中再一次顯現(xiàn)出她特有的強(qiáng)大的“推波助瀾”的能力。邵天一逼問丁佳心她與劉暢的關(guān)系，并以自殺相威脅。丁佳心被迫斷然斷絕與劉暢的來往，并且不給任何解釋，方法仍舊是老一套的回避短信：現(xiàn)在我不想說，等高考結(jié)束了我全部都告訴你。至于劉暢最在意的事情的經(jīng)過，她只字不提，連一次他渴求的見面都不給，見了面也只是匆匆一提是為了不讓企圖自殺的天一難受，回避劉暢那次性關(guān)系的詰問。劉暢只想知道他的“心兒”是否還愛著他，相信他得到了肯定的答案必定不會如此極端。偏偏又是丁佳心，她對劉暢的情感表達(dá)再一次忽視，讓劉暢處于感情極不自信極度扭曲的危險狀況中。所以結(jié)局是：剛滿18的極度崩潰的劉暢提著刀找到邵天一家門，相掙不下時提刀殺死了曾經(jīng)是朋友后來是情敵的同學(xué)。悲劇最終釀成！

兩個前途一片光明的花樣少年，一個歸于黃泉，一個身陷囹圄。而他們的命運(yùn)，都緊緊系在他們的班主任，一個叫做丁佳心的女人身上。丁佳心這個女人，誰能說她不是始作俑者呢？誰能說兩個孩子的家長恨錯了她呢？誰能說她最后的結(jié)局是不公平的呢？

最后的結(jié)局是：劉暢被叛死刑，在家人和律師的求證過程中，他將所有過錯推到丁佳心身上。丁佳心身敗名裂，答應(yīng)替劉暢作證是自己勾引劉暢和邵天一。在祭奠邵天一一年忌辰后，被邵天一的親戚打死在馬路上。

小說看到最后，我不太能看懂嚴(yán)歌苓真正想表達(dá)的東西。如果說是對丁佳心作為一個教師卻道德敗壞的控訴，小說卻對她有過多的理解和包容。如果說是對高考的控訴，可偏偏為何要寫這么一個亂倫的師生戀呢。不過我還是嚴(yán)歌苓批判高考多一些。只是我個人對丁佳心的偏見很大。這個人搖擺不定猶豫不決，如作者所說，她沒分清女人和女班主任的區(qū)別。所以最后我對她的感受是作品中她的女兒對她的感受：我同情你，但是你活該！

對于這本書的評價是：前前后后就講一件事情，反復(fù)講三個人的事，看完開頭，就知道結(jié)局。看過程，也沒有多少驚心動魄，似乎一切都早有預(yù)感。總體而言，看起來有種伸展不開的感覺。不過，嚴(yán)歌苓的文筆確實(shí)很好。對于文中主人公對于愛情的態(tài)度，闡述得很明確。人物刻畫生動形象，每個出現(xiàn)的人物都性格分明并且具有代表性。人稱在三者之間變換，將故事寫得極為詳細(xì)。不明白的是為什么站在同一個的角度上敘述時，有時候用的是第三人稱“他”，而有時是用第一人稱“我”。這個問題大概需要我讀更多的書來理解吧。

據(jù)說小說是根據(jù)真實(shí)案件改編，于是我趕緊上網(wǎng)搜查信息，果然搜到了新聞——貴陽師生三角戀。新聞中的女老師已經(jīng)45歲，比兩個孩子的媽媽還要大。不過有照片和資料顯示，中年女老師駐顏有術(shù)、心態(tài)年輕開放。小說美化了里面的主人公，尤其是女教師。真實(shí)中，女教師與兩個學(xué)生同時保持戀人關(guān)系，尤其是與“邵天一”（即邵天一的原型），從高一下學(xué)期起就已經(jīng)確定關(guān)系并且發(fā)生了近一年的性關(guān)系?！岸〖研摹痹谂c“劉暢”確定關(guān)系后不久也有了肌膚之親，并對“邵天一”提出分手。并且反復(fù)在“劉暢”面前提“邵天一”是如何逼迫她如何咒罵他倆的同時，還對“邵天一”溫柔相待。最后，發(fā)生了小說里的結(jié)局。故事美化了丁佳心和兩個學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中的丁佳心可沒有主動作證證明是自己勾引學(xué)生，而劉暢入獄不久便對丁佳心反咬一口，根據(jù)丁佳心和劉暢筆錄也證明邵天一早就在發(fā)現(xiàn)丁劉二人關(guān)系時對他們態(tài)度惡劣。最終丁佳心也并沒有遭到死亡的懲罰。

人性多么丑惡，更加丑惡的是這么丑惡的人性的起點(diǎn)居然是最美的愛情。

第三篇：好老師讀后感

關(guān)于習(xí)近平同志《做黨和人民滿意的好老師》講話心得體會

經(jīng)貿(mào)部：尹文寶

在第三十個教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國家主席習(xí)近平在北京師范大學(xué)與師生親切交談時發(fā)表一系列重要講話。講話指出教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)?！弊怨乓詠?，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽(yù)為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。并從如何做好一名老師，要從要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心等四個方面深刻闡述作為教師要具備復(fù)素質(zhì)以及道德職責(zé)。

讀完此文本人深受啟發(fā)，并認(rèn)真分析，結(jié)合自身體育教育實(shí)際工作崗位作如下體會總結(jié)。

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的一個重要方面。學(xué)校體育工作是在全面貫徹教育方針、造就有理想、有道德、有文化體育教師的工作質(zhì)量。體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者與組織者，體育教師能使學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)和技能。那要怎樣才能當(dāng)好一名合格的體育教師呢？

首先，要明確體育教師的職責(zé)，任何一種職業(yè)者，要做好自己的本分工作，力求上進(jìn)取得優(yōu)異的成果。他必須要明確自己的職責(zé)、要知道自己要做什么，該做什么，如何去做？

第一、上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃、努力鉆研教材，不斷革新教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、健全課堂常規(guī)，嚴(yán)格考核制度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二、搞好課外體育工作。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組織部分，是學(xué)生課外活動、鍛煉身體的場所。體育教師切實(shí)協(xié)助班主任組織好早操，課間操和班級體育活動，積極推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。搞好運(yùn)動隊訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項體育競賽工作，以及其他運(yùn)動會等各種體育活動。做好宣傳教育與培養(yǎng)體育骨干和積極分子工作，促進(jìn)普及與提高，推動群眾體育活動的廣泛開展。

第三、要教書育人，全面關(guān)心學(xué)生健康成長。教書育人是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。體育教師在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，還應(yīng)以共產(chǎn)主義思想品德教育學(xué)生、要關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大的革命理想。培養(yǎng)他們刻苦耐勞。勇往直前的拼搏精神。在學(xué)習(xí)上，幫助他們提高文化學(xué)習(xí)成績，處理好體育和學(xué)習(xí)的關(guān)系，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難；在生活上關(guān)心學(xué)生既要嚴(yán)肅熱情又要嚴(yán)格要求，全面關(guān)心學(xué)生的成長。

第四、努力提高政治業(yè)務(wù)水平。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，關(guān)心政治，積極參加政治活動。還要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不提高政治和

第四篇：八榮八恥老師讀后感

八榮八恥老師讀后感--用“八榮八恥”教育青少年

青少年是祖國的未來，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。把青少年培養(yǎng)成什么樣的接班人，樹立怎樣的價值觀、道德觀，胡錦濤總書記明確指出：“堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為

恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！?/p>

全國人大代表、濟(jì)南軍區(qū)副政委陳章元，全國政協(xié)委員、解放軍軍械工程學(xué)院原院長張卓認(rèn)為，總書記提出的社會主義榮辱觀，涵蓋了愛國主義、社會主義，以及中華民族文化的行為規(guī)范和道德要求，對于引導(dǎo)人民，尤其是引導(dǎo)青少年明辨是非，培養(yǎng)良好的社會風(fēng)范，具有重大意義。讓中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義的道德規(guī)范在所有官兵的頭腦中扎下根，對于推動部隊的思想政治建設(shè)，確保黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，有效履行新時期我軍的歷史使命具有重大意義。軍隊院校要把榮辱觀教育列為思想政治教育的重要內(nèi)容。

全國政協(xié)委員、北京理工大學(xué)祁載康教授和全國人大代表、中央司法警官學(xué)院黨委書記王恒勤表示，大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。高等教育領(lǐng)域要認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記的這一論述，把握其實(shí)質(zhì)，使榮辱觀教育占領(lǐng)課堂教育的陣地，成為大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。

中國科技館館長王渝生委員說：“‘以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥’，作為一名科普工作者，這句話我感觸尤其深刻?！彼f，近幾年，我國對青少年思想道德建設(shè)抓得比較緊，但是不講科學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。了解自然規(guī)律、尊重自然規(guī)律，我們就要反對封建迷信，反對愚昧無知，反對蠻干瞎干。

“現(xiàn)在有的孩子比吃、比穿，比誰的父母官大，卻對父母、對周圍的小朋友漠不關(guān)心，這樣怎么談得上愛祖國？”安徽金寨縣副縣長司敏代表表示，我們要引導(dǎo)孩子從身邊小事做起，樹立良好的道德觀和榮辱觀。

上海文化廣播影視管理局藝術(shù)總監(jiān)馬博敏委員說，培養(yǎng)青少年的道德意識，教師和家長要以身作則，我們的藝術(shù)家也要認(rèn)真思考，如何才能奉獻(xiàn)更多寓教于樂的作品給青少年。

安徽省政協(xié)副主席俞祖彭委員說，道德建設(shè)不要遺忘農(nóng)村留守兒童。他們正值思想啟蒙和人生觀初步形成的關(guān)鍵時期，缺乏父母和家庭的關(guān)愛，對他們的成長不利。孩子將來是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主力軍，基層黨組織、村委會和學(xué)校有責(zé)任關(guān)心他們，使其健康成長。好范文版權(quán)所有

學(xué)生八榮八恥讀后感八榮八恥大學(xué)讀后感8榮8恥讀后感

胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的講話發(fā)表后,首都各界干部群眾反響強(qiáng)烈,認(rèn)為胡錦濤總書記的講話,對在全社會樹立社會主義榮辱觀，推進(jìn)建設(shè)文明民主國家具有重大意義。

北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰說,胡錦濤總書記“八榮八恥”講話中講到“以熱愛祖國為榮”、“以崇尚科學(xué)為榮”,對此,我非常有感觸。去年,中星微公司的“星光中國芯”系列數(shù)字多媒體芯片榮獲國家科技進(jìn)步一等獎,胡錦濤總書記親自為我頒獎,對我是一種極大的激勵。

北京農(nóng)村商業(yè)銀行行長金維虹說,“八榮八恥”是對如何樹立正確價值觀的高度概括,體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求。金維虹說,北京農(nóng)村商業(yè)銀行作為農(nóng)村金融改革的先行者,要引導(dǎo)全行員工樹立正確的榮辱觀,遵紀(jì)守法、合規(guī)經(jīng)營,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,把北京農(nóng)商行建設(shè)成為有特色現(xiàn)代型股份制商業(yè)銀行。

“弘榮抑恥,對整個社會、尤其對青年人深有裨益。”北京工業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師隋允康教授談起胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”講話感觸頗多:“八榮對照八恥,令人印象深刻。”隋允康教授已將學(xué)習(xí)胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的講話，作為每周一次例行的博士、碩士生工作匯報的一項內(nèi)容。隋教授表示,“崇尚科學(xué)”首先是對科學(xué)的繼承,其次是對科學(xué)的傳播,老師要以課程為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,師生共同在好學(xué)、力行中,做尊榮知恥的勇士。

北京作家協(xié)會副主席劉慶邦說,“八榮八恥”體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德,體現(xiàn)了時代精神。我對其中“以辛勤勞動為榮”感觸比較深。我是作家,作家盡管是腦力勞動者,但同樣需要以勤勞的精神對待寫作。作家寫作雖然需要虛構(gòu)和想象,但只有用真誠的心寫出的作品才能感染讀者。

著名歌唱家李雙江認(rèn)為“八榮八恥”是做人的基本準(zhǔn)則,每一個人都應(yīng)該按照這個準(zhǔn)則去做。李雙江說,在人生道路上,做人做事做學(xué)問都應(yīng)該為國家和民族做出貢獻(xiàn),哪怕貢獻(xiàn)不是很大。著名兒童劇演員、中國兒童藝術(shù)劇院院長助理閃增宏表示:“胡錦濤總書記提出的‘八榮八恥’對于當(dāng)代青少年樹立正確的人生觀、價值觀,振奮他們的民族精神將會起到十分重要的作用?！庇捎诔Ｄ陱氖?/p>

兒童藝術(shù)創(chuàng)作,閃增宏與孩子們接觸的機(jī)會特別多,閃增宏說,“辛勤勞動、誠實(shí)守信、艱苦奮斗這些最基本的美德被有些青少年認(rèn)為是過時了,不以為榮,對好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等不以為恥。這不能全怪孩子,社會風(fēng)氣很重要。兒童劇不光是逗孩子一樂,一定要在潛移默化中教給他們一些道理。”

第五篇：媽媽老師讀后感

媽媽老師讀后感

前段時間，我無意間從網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學(xué)習(xí)，還是蠻可愛的。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行??？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦?！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認(rèn)為的，并以此來教育我的學(xué)生和我的女兒，從不以為有什么問題?？墒俏乙恢庇眯呐囵B(yǎng)的婷婷居然也不愛學(xué)習(xí)，不愿

意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”

我曾就“罰掃”這個現(xiàn)象與老師們有過溝通。我認(rèn)為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學(xué)生。因為現(xiàn)在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認(rèn)為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛(wèi)生”。有了這樣的認(rèn)識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現(xiàn)在我在思考另一個教育現(xiàn)象：為什么學(xué)生不愿意寫作業(yè)？我們的許多老師在新課改的理念下，已經(jīng)開始注重閱讀、積累與實(shí)踐運(yùn)用，作業(yè)的布置講究多樣化、層次化。但不可否認(rèn)，學(xué)生還是寫了太多的無效作業(yè)——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多??“學(xué)習(xí)”這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怨恨了，開始討厭作業(yè)了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎??，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

感一：“暴力”作業(yè)問題

尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

看到這里，我也想到了很多。在日常教學(xué)過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實(shí)際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學(xué)科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。感二：讀書給我的啟示

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩

子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學(xué)也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學(xué)過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學(xué)單詞，再學(xué)句子，覺得這是一種學(xué)習(xí)的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學(xué)完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實(shí)讓我困惑過。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學(xué)的最新動態(tài)：在語境中學(xué)習(xí)單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學(xué)習(xí)需要放在句子和語篇中來學(xué)習(xí)，這樣孩子們學(xué)起來輕松，老師也輕松，事半功倍。

感三：獨(dú)立自主成長

書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當(dāng)然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨(dú)乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會，到后來她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學(xué)前班一直到高中，都在家門口上學(xué)，到學(xué)校騎自行車最遠(yuǎn)不到10分鐘的路程，每天往返于家和學(xué)校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點(diǎn)之前回來，更別說自己出遠(yuǎn)門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。

感四：由瑤瑤不愛吃飯想到的小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進(jìn)步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強(qiáng)迫，應(yīng)該用智慧來疏導(dǎo)孩子。大愛無痕嘛！

感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！