第一篇：七年級語文《幼時記趣》學案

陜西省漢中市七年級語文《幼時記趣》學案（無答案）

班級 姓名 學號

一、自主學習目標：

1、能讀通、讀準文言文。

2、通過反復(fù)誦讀課文，體會文言語感。

3、利用書下注釋、工具書疏通文字，理解課文大意。

二、自主學法指導(dǎo)：

1、注意讀音和停頓，反復(fù)誦讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，做到準確、通順。

三、自主學習評價：

1、讀準字音： 童稚（）藐?。ǎQ唳云端（）項為之強（）．．．．凹凸（）土礫（）丘壑（）癩蛤蟆（）．．．．．．．

2、解釋下列加點的字：（1）張目對日： 私擬作群鶴舞空： ．．明察秋毫： 物外之趣： ．留蚊于素帳中： 項為之強： ．．徐噴以煙： 蓋一癩蛤蟆： ．．鞭數(shù)十： 常蹲其身： ．．（2）區(qū)別下列多義字的不同意思：

觀：昂首觀之： 作青云白鶴觀： 察：明察秋毫： 細察其紋理： 神：定神細看： 神游其中：

時：童稚時： 故時有物外之趣： 以: 徐噴以煙： 以叢草為林： ．為：項為之強： 以叢草為林： 之：昂首觀之： 心之所向：

故時有物外之趣： 項為之強： 觀之正濃： 驅(qū)之別院：

3、作者簡介：《幼時記趣》作者是 朝，人（籍貫）。其作品有。

四、自主學習評價：

《幼時記趣》互動學習案

班級 姓名 學號

一、互動學習目標：

1、通讀課文，能順暢地翻譯課文，理解課文的意思。

2、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學會觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

3、了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和視小為大、想象奇特的童趣。

二、互動學習過程：

第一課時

1、引入課文的學習。

2、自主學習情況反饋。

3、學生自讀課文，整體把握課文。

（1）對照書下注釋，用自己的話復(fù)述課文。

（2）展示交流，對比翻譯，感悟復(fù)述和翻譯的區(qū)別。

4、合作交流，解讀探究。

⑴文章的標題為什么叫“幼時記趣”呢？試用最簡潔的語言概括文中有哪些“趣”事呢？

⑵齊讀第1節(jié)課文，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：對于全文來說，這一節(jié)有什么作用？你認為最能概括本節(jié)內(nèi)容的是哪一個句子？

⑶熟讀、背誦第1節(jié)課文。

⑷集體讀第二節(jié)，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：“觀蚊如鶴之趣”描繪了哪兩個畫面？你最喜歡哪一個畫面？為什么？

⑸作者在敘寫“事”的同時，還用了哪些詞語寫“趣”？

⑹熟讀、翻譯、背誦第2節(jié)課文。

5、課內(nèi)小結(jié)。

6、互動學習評價：

完成《語文補充習題》第27頁第一、二、三、四題。

第二課時

1、復(fù)習課文第一、二節(jié)。

2、合作交流，解讀探究。

⑴、集體讀第三節(jié)，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、寫神游山林之趣，作者首先從哪幾個方面來敘述的？從哪些詞語可以看出作者“見藐小微物，比細察其紋理”之趣？

②、這一節(jié)為什么歸納為“神游”山林？是用什么句式從哪些方面來寫“神游”的？

③、這一節(jié)除了寫“神游”之外，哪些詞句還寫了作者當時美好的感受？你是怎樣理解這種想像和感受的？

⑵、自由讀課文第四節(jié)，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、癩蛤蟆本是個“藐小微物”，作者為什么用“龐然大物”、“拔山倒樹”等詞語？

②、“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”這三個動作描寫表達了作者什么感情？

③、你覺得本節(jié)最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語句？“趣”在何處？

3、總結(jié)全文，概括本文的寫作特色。

4、互動學習評價：

《語文補充習題》第28頁第五、六題，問題探究一。

5、互動學習反思

《幼時記趣》互動學習評價

班級 姓名 學號

一、給下列加點的字注音。

童稚（）藐?。ǎQ唳云端（）項為之強（）．．．．龐然大物（）土礫（）丘壑（）怡然稱快（）．．．．

二、閱讀《幼時記趣》，完成文后問題。

①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

③于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1． 加點的詞解釋有誤的是（）

①于土墻凹凸處（在）②神游其中（想像）．．③項為之強（僵硬）④留蚊于素帳中（樸素的）．．⑤蓋一癩蛤蟆也（原來是）⑥鞭數(shù)十（鞭子）．．⑦以土礫凸者為邱（同“丘”，土山）⑧鶴唳云端（高亢地鳴叫）．．2．解釋一詞多義：

①之： 時有物外之趣（）昂首觀之（）心之所向（）項為之強（）②觀： 昂首觀之（）作青云白鶴觀（）③以： 徐噴以煙（）以叢草為林（）④為： 項為之強（）以蟲蟻為獸（）⑤故：故時有物外之趣（）溫故而知新（）⑥其： 常蹲其身（）神游其中（）

3．下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，請解釋它們的意思。

(1)明察秋毫：__________________________________________________________。(2)怡然自得：__________________________________________________________。(3)龐然大物：

________________________________________ _。

4．翻譯下列句子

①心之所向，則或千或百果然鶴也。

譯句：__________________________________________________________。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。_________________。

譯句：__________________________________________________________。③舌一吐而二蟲盡為所吞。

譯句：__________________________________________________________。5．選文第二段寫的趣事是_____________________。（只用4個字）

6．對選文第三段文字意思的理解，有下面兩種不同的概括。你贊成哪一種？簡要說明你的理由。（1）神游叢草（2）神游山林

答：__________________________________________________________。7．第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞語是

。8．什么是“物外之趣”？

答：__________________________ ______________ ________________。9．“我”能得到許多閑情之趣的原因是。

10、沒有想象就沒有神游的感受，請用原文寫出第三段中作者想象的句子。答：__________________________ ______________________________。11．說說“項為之強”的表達作用是什么？

答：__________________________ ______________________________。12．第四段中具體表達“神游其中，怡然自得”的句子是

答：__________________________ ______________________________。13．第二段中“又”的用法應(yīng)該是：（）

Ａ．表示重復(fù)或繼續(xù)

Ｂ．表示幾種情況或性質(zhì)同時存在 Ｃ．表示意思上更進一層

Ｄ．表示轉(zhuǎn)折，有“可是”的意思 14．第一段與二、三、四段的關(guān)系是：。

15．文章具體敘述了幼時的幾件趣事，體現(xiàn)了作者怎樣的性格和情趣？ 答：__________________________________________________________。

16、“鶴”在我國古代有著豐富的文化內(nèi)容，請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。

1、_________________

2、_____ __ ________

第二篇：七年級語文《幼時記趣》教案

七年級語文《幼時記趣》教案

學習目標：

1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。課前準備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學生正確朗讀。在巡視過程中，隨 時幫助學生解答疑難。

學生活動：學生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學生互相翻譯

學生活動：討論、評價

3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學生進行歸納。

學生活動：學生進行標注，劃出重點。

4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學生活動：學生推薦代表

課后學習：

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時

第一塊：整體感知課文

1、教師活動：檢查學生的復(fù)述情況

學生活動：交流

第二塊：體會物外之趣

1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

學生活動：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動：組織學生交流

學生活動：交流，學生互評

3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學生活動：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細察其紋理

4、教師活動：組織交流、評價

學生活動：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語文活動：童年記趣

1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

學生活動：寫片段、交流、評價

備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法 課后學習：

1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

第三篇：幼時記趣教學案

《幼時記趣》教學案設(shè)計(兩課時)

主備：周志波 參與：七年級語文組

教學目標：1.在學會觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。2.學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，讀懂這篇文言3.能體會作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。教學重難點：1.了解作者童年生活的樂趣。2.認識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。教學過程： 1.教師導(dǎo)入：

同學們，我們每個人都有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不上還歷歷在目呢？那今天我們就一起來學習一下這篇文章，一起來感受一下大文學家的童真童趣。（板書課題）2.簡介作品及作者

《幼時記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。

二、檢查預(yù)習

1.讀準下列加點字。童稚（）藐小（）鶴唳（）凹凸（）溝壑()癩蛤?。ǎ┾环Q快（）土礫（）項為之強（）

2.學會斷句，做到停頓正確，不讀破句子。

見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

昂首觀之，項/為之強。

心之所向，則或千或百果然鶴也。

使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。三．疏通字詞，翻譯課文

我回憶童年幼小的時候，我能張著眼睛對著太陽，眼力能看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定要仔細觀察它的花紋。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。

夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的是鶴，那么或者成千或者成百飛舞著的蚊子果真覺得它們是鶴了。抬頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真就像鶴在云端高亢地鳴叫，讓人高興得喊痛快。

在凹凸不平的土墻邊，小草多而雜亂的花臺邊，我經(jīng)常蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高，定睛細看。把叢聚的草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，低洼的地方當作山溝，想像在里面游歷的情景，心中高興，自得其樂。

一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，忽然有一個很大的東西，搬開土山撞倒大樹闖進來，原來是一只癩蛤蟆。蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。我還小，正出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神剛剛安定，捉住蛤蟆，鞭打它數(shù)十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

四、整體感知, 分析內(nèi)容

1.理清文章脈絡(luò)，全文緊扣哪一個“字來？是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。

2.課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。

3、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）

4、請說說作者為什么能從童稚小事中獲得“物外之趣”？

5“物外之趣” 反映了作者什么樣的童心，童趣？

五、思考探究

作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動，我們在生活中也要學會觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動。下面，我們就來學習這方面的有關(guān)知識。

舉例說明什么叫聯(lián)想。

簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯(lián)想”。當然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請同學們把兩個毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。

再舉幾例： “香煙”——“梨子” “火車”——“金礦” “書籍”——“電腦” “游戲”——“學習”

六完成練習

1．解釋文中的多義詞。

觀： 昂首觀之（）作青云鶴觀（）

察： 明察秋毫（）必細察其紋理（）

神： 定神細視（）神游其中（）

時： 余憶童稚時（）故時有物外之趣（）

以： 徐噴以煙（）以叢草為林（）

為： 項為之強（）以叢草為林（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）之： 昂首觀之（）故時有物外之趣（）

心之所向（）項為之強（）

觀之正濃（）驅(qū)之別院（）2下列句子你能翻譯嗎？

（1）心之所向，則或千或百果然鶴也。

（2）作青云白鶴觀，果如鶴立云端，怡然稱快（3）長蹲其身，使與臺齊。（4）神游其中，怡然自得。（5）見二蟲斗草間。

（6）捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（7）見藐小微物，必細察其紋理。（8）舌一吐而二蟲盡為所吞 3.寫出文中的成語 成語：

第四篇：七年級上冊語文幼時記趣教案

《幼時記趣》

教學目標：

1、能借助工具書及老師的適當點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

3、能學會對文言文知識的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習慣。

教學重點：疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。

教學難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。教學過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學習清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。二、檢測預(yù)習，了解情況。

1、請學生起來介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

2、解題：《幼時記趣》中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。3、交流預(yù)習導(dǎo)學中的字詞。

童稚（zhì）藐（miǎo）小 鶴唳（lì）云端 凹凸（āo tu）土礫（lì）溝壑（hē）怡然（yí）

三、初讀課文，梳理字詞。

1、教師范讀課文，要求學生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：

方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：

①根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。②語句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？ ③根據(jù)發(fā)語詞，句首的語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語來確定朗讀節(jié)奏。如：寧／信度，無自信也。給下面句子劃分節(jié)奏

1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。2.故時有物外之趣。3.徐噴以煙。

4.故時有物外之趣。

5.心之所向，則或千或百果然鶴也。6.蓋一癩蛤蟆也。

2、朗讀課文，準確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。

所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

具體操作方法之一： 擴：把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

例： 寧信度：寧可相信量好的尺碼。

觀：作青云鶴觀（）昂首觀之（）察：明察秋毫（）必細察其紋理（）神：定神細視（）神游其中（）

時：余憶童稚時（）故時有物外之趣（）提醒學生字詞翻譯的要求：精準。指導(dǎo)學生做到翻譯精準的方法——記憶、運用、積累。

積累一詞多義：

以：徐噴以煙（）以叢草為林（）

為：以叢草為林（）項為之強（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）之：昂首觀之（）故時有物外之趣（）心之所向（）項為之強（）觀之正濃（）驅(qū)之別院（）成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字：項為之強（）。

3、掌握句子翻譯的基本方法。

①文言句的翻譯要求：字字落實，句意順暢。

例1：余憶童稚時，能張目對日。

②句子翻譯方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？ 徐噴以煙：

③句子翻譯之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之 省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

4、賞析課文，探究趣因

①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣 ②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？ 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤??；總分結(jié)構(gòu)。③請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。

師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）師：神游山林作者又是怎樣想象的？（這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。）師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？ 師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？（連用三個動詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現(xiàn)得十分到位。）

④為什么作者能產(chǎn)生這樣的“物外之趣”？

師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學有想到的嗎？ 明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：現(xiàn)在我們同學的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等 師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點和不足？

明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。師：沈復(fù)的《幼時記趣》給了我們什么啟示？

要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？

如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。??

師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。

四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@

五、板書設(shè)計

趣事

趣因

觀 蚊 如 鶴

敏銳的觀察

物外之趣、神 游 山 林

豐富的聯(lián)想和想象 鞭 打 蛤 蟆

接觸自然，保持童心

第五篇：七年級語文《幼時記趣原文及翻譯》教案

江蘇省沭陽銀河學校七年級語文《幼時記趣原文及翻譯》教案

[余 憶童稚時，能 張 目對 日，明察秋毫。

我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西。見 藐 小 微 物，必細察 其紋理。故時有物外之 趣。] 看到細小的東西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

[夏蚊成雷，私 擬 作群鶴舞空。心之所向，夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴

則或千或百果 然 鶴也。

舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。

昂首 觀 之，項為 之強。]

仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。

[又 留 蚊于 素帳 中，徐噴以煙，使 其 沖煙 飛 鳴，我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，作青云白鶴觀，果如 鶴 唳 云 端，怡 然 稱 快。]

當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。

[于 土墻凹凸處、花臺 小草叢雜處，常蹲其身，使 與臺齊，在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，定目細視。]

凝神細看。

[以叢 草為 林，以 蟲蟻 為獸，以土礫凸者為邱，把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，凹者為壑，神 游 其 中，怡然自得。]

把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。

以??為??：把??當做??。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象?！敢蝗眨?二蟲斗 草 間，觀之正 濃，一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽有龐 然大物，拔 山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。

斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。

「舌一吐 而 二蟲盡為 所吞?！?/p>

蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。

而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“??被??”的意思?！赣嗄暧祝匠?神，不 覺呀 然驚恐；

我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；

神定，捉蛤蟆，鞭數(shù) 十，驅(qū) 之 別院。」

等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。