第一篇：《云南的歌會》課文評點

《云南的歌會》課文評點

云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。［“詩歌的家鄉(xiāng)”“著名全國”寫出云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象。］這一回卻更加豐富了我的見聞。［“更加豐富了我的見聞”，看到的比聽說的更精彩，突出云南民歌的精彩。］

［本段是文章第一部分，總起，寫云南民歌的傳統(tǒng)和影響，領(lǐng)起下文。］ 這是種生面別開［“生面別開”──新奇的場面。］的場所，對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。［對歌不對面，含蓄，重歌不重人，突出歌的重要。］唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧椋次锲鹋d，用各種豐富譬喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，［“輕輕地打了個吆喝”，謙虛中含著掩飾不住的自豪。］［動作、神態(tài)描寫更見其質(zhì)樸、大方、可愛。］表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。［對歌的內(nèi)容、手法、方式、風格皆渾然天成，不事雕琢，卻須有智慧和才能方可自由駕馭。］［特殊一例。］

［描繪一種對歌場面──對調(diào)子，專為唱歌而唱，方式靈活，場面輕松熱烈，充分展現(xiàn)對歌者的才華和技能。］

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。［人物外貌描寫，并非專指一人，展現(xiàn)的是地域人物總體特征──勤勞、開朗活潑、健康愛美、豪爽大方。］不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事?。邸坝朴巫栽冢魺o其事”表明人物開朗大方、豪爽好強。］

［以上兩段是第二部分第一層，描寫常見的一種輕松隨意的對調(diào)子，展現(xiàn)了人們的機智和才華。］

對云南婦女整體特點進行總的概括，描繪她們健康俊朗的身姿，豪爽大方、活潑開朗的性格，勤勞聰慧的品格。

在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，本來早晚［“一年四季”“早晚”，說明歌聲在云南的人民大眾中是無時不在的。］都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。［騎馬趕火車充滿情趣，既表現(xiàn)地域的偏遠和風情的獨特，也為下文聽歌作鋪墊。］有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。［畫線句運用擬人、比喻的修辭，對比烘托的手法描繪了云南美景，襯托了云南女孩極富地域色彩的山歌。］有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，［對戴勝鳥、云雀的細致描繪，與前面細致描寫山景一樣共同展現(xiàn)了云南的美麗風光，也烘托了女孩子美妙的山歌。］瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。［女孩子歌聲體現(xiàn)了山歌的純樸、自然、隨意。］這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過訓練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

［本段是第二部分第二層，描繪了另一種鄉(xiāng)下山間，人們在日常生活中無時無刻不充盈其間的美麗歌聲，體現(xiàn)了云南人民的淳樸、自然和對生活的熱愛。］

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。［畫線句總領(lǐng)全段。］［“最熱鬧”“金滿斗會”，客觀評價和正式的名字都說明這是民歌風俗中盛大的集會。］有一次，由村子里人發(fā)起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，［參加人數(shù)、序曲、時間，寫集會之盛大。］每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。［運用比喻、通感寫歌聲之美。］唱和相續(xù)，一連三天才散場。來會的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，［婦女的打扮之繁瑣光鮮、身份之多樣，更見集會非常吸引人。］使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。［集會的由來、傳統(tǒng)、方式、目的、歌曲的內(nèi)容把對歌集會的盛況推向高潮。］因此在場年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。［對一個吹鼓手的特寫，寫出賽會的悠久傳統(tǒng)和長盛不衰。］除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，［引用老太婆的話再次說明盛會難得。］參加后才知道原來如此。

［第二部分第三層，描繪民歌傳承中一個重要途徑──一種場面極盛大、深受人們喜愛、長盛不衰的“金滿斗會”。］

［文章第二部分，分別介紹了云南民歌在三種場合中的不同演唱方式、內(nèi)容、目的和作用，表現(xiàn)了云南民歌的豐富多彩、悠久歷史，在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在讀者面前展開一幅多姿多彩、富有地域風情特色的民俗風景畫卷。］

第二篇：課文云南的歌會優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學習運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。

⑵ 了解沈從文及其創(chuàng)作概況。

⑶ 了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿袂槊耧L。

２、能力目標：

⑴ 朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

⑵ 揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

⑶ 延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導學生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。

３、德育目標：

引導學生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

【教學重點】

１、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

２、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。

【教學難點】

揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。

【教學方法】

１、情景教學法。

２、朗讀法：

這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導學生反復朗讀，用心品味，讓學生與文本直接對話，與作者直接交流。

３、討論點撥法。

４、延伸拓展法。

【教具準備】

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶。

【課時安排】

１課時

【教學過程】

【教學要點】

朗讀課文，積累詞語，整體感知文意，把握文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點，感受文中濃郁的民風民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語言，探究文中優(yōu)美的意境，學習人物描寫、景物描寫的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。

【教學步驟】

一、導語設(shè)計

設(shè)計

（一）：

沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學習沈先生優(yōu)美的散文《云南的歌會》。

設(shè)計

（二）：

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進《云南的歌會》，去感受那里的民風民俗。

二、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和：

教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。

（多媒體顯示）

蹲踞（jù）：蹲或坐。

酬和（hè）：用詩詞應答。

熹微（xī wēi）：形容陽光不強，多指清晨。

譬喻（pì）：比如。

淳樸（chún）：誠實樸素。

即物起興（xìnɡ）：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

悠游自在：悠閑自在。

龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。

２、學生練習表情朗讀，要求讀音準確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。

３、教師要求學生簡要概括文章的內(nèi)容：

明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風情。

４、學生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點。

三、合作探究，深入研讀，把握旨趣

１、提問：

在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

學生分組討論，合作探究。

明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。

“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。

“山寨傳歌”，是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。

２、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。

作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

四、賞析品味，揣摩語言

１、請同學們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？

學生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學生一起探討品味。

（多媒體顯示）

⑴ 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

⑵ 這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花……一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥……最有意思的是云雀……趕馬女孩子……都充滿一種淳樸本色美。

教師點撥學生從人物描寫、景物描寫的角度反復品味其精妙。

提問：第⑴段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？

（多媒體顯示）

翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

學生細品兩段文字，討論交流。

教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。

第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。

兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。

提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

學生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。

明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。

２、學生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。

五、課堂小結(jié)

沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。

六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外

教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧椋次锲鹋d，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對歌方式。請同學們課外收集一些民歌民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見景生情、即物起興”，哪些屬于“提問”，哪些屬于“互嘲互贊”。

學生明確活動要求，課余時間或走訪當?shù)孛耖g藝人，或查閱地方志，或上網(wǎng)瀏覽，或圖書館查閱，搜集材料并對其分析整理，上交一份研究性報告。

七、布置作業(yè)

１、課外選讀沈從文的其他散文。

２、學唱二三首民歌，并在同學面前表演。

第三篇：云南歌會讀后感

云南歌會讀后感

民俗文化是我們中華燦爛文化的一個重要組成部分，是我們最可寶貴的文化遺產(chǎn)之一。如何用文學的形式來加以記錄呢?沈從文先生筆下的《云南的歌會》就是一個典范，值得我們好好玩味、細細沉吟。唱歌的好處是非常多的。我概括一下主要有，以歌顯俗、以歌會友、以歌慶節(jié)、以歌示悅、以歌頌美、以歌養(yǎng)心，以歌傳情。要唱歌，特別是要唱出有自身特色的歌，一是要有地方特色的曲調(diào);二是要有寫歌詞的氛圍。云南是個“詩歌的家鄉(xiāng)”，寫出來的詩歌定然是趣味無窮的;三是要有唱歌的場所和氛圍。云南的唱歌場所別開生面且極具浪漫主義色彩，非常富有本土特色，他們選在山野、山路、林寨，顯得樸素、簡約、自然。而我們這個地方唱歌多是在戲臺、劇院或是在歌廳。

云南唱歌的氛圍是相當濃烈的。你看，有對歌、漫歌、傳歌;參與歌會的有男女老少，連年過七旬，掉光牙齒的老人也在熱情地唱著。寫文章要學會選材，要學會有側(cè)重地表達。作者在“山路對歌”中抓住人物描寫，寫一個年輕婦女一連唱敗三個對手，這種得勝的喜悅用了“理理發(fā)、拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑”來加以描寫;那白白的糯米牙，那黑中透紅的棗子臉，那特有的民族服飾，顯得活力四射、風采斐然;在寫“山路漫歌”時抓住了環(huán)境的特色，并詳寫了戴勝鳥和云雀的“呼朋喚侶”的“爭鳴聲”;寫“林寨傳歌” 注重的是場面描寫，如三十來桌輪流低唱時的聲音，輕柔如松濤，舒卷張弛如龍吟鳳噦。通過這三個場景，就把云南這一地方的歌會寫得光彩照人，看了之后令人心都動了，恨不得馬上乘車到云南體驗一番。

云南自古是少數(shù)民族聚居的地方。從古至今，多少文人雅士描寫了那里如畫的風光和淳樸的風土人情。

在昆明鄉(xiāng)下，一年四季早晚，本來都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞的走十里路。有時趕車不及還得原騎退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去。仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又象個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過訓練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

第四篇：《橋》課文評點（精選）

《橋》課文評點

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

【“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊?！?/p>

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

【這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”?！?/p>

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 有人喊了一聲：“黨員也是人?！?老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！?竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。

【“竄上來” “舔著”運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪（dèng）了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

【“發(fā)抖”“呻吟”這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆?！?/p>

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙（chān）扶著，來這里祭（jì）奠（diàn）。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

【結(jié)尾點出老漢和小伙子是父子?！?/p>

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

第五篇：八年級語文下冊課文云南的歌會教學設(shè)計

【設(shè)計者按】

楊聰老師在沈陽“語文杯”賽課的篇目是《云南的歌會》，這樣的文章在平時教學中也是頗感棘手，似乎有很多東西，但又不知如何抓起，上到怎樣的層次算是到位等問題都很難把握。我有幸參加了本次活動。楊聰老師的教學設(shè)計抓住了沈從文先生的創(chuàng)作風格和思想精神來解讀作品的內(nèi)涵，凸現(xiàn)語文教學的人文精神的思考與關(guān)懷，獲得了評審老師的一致好評?；貋砗螅瑓⒖紬盥斃蠋煹恼n堂設(shè)計，加上自己的一些想法，做了一個教學設(shè)計，供大家批評指正。

【教學目標】

1、整體感知課文，感受云南少數(shù)民族獨特的風俗美。

2、通過品讀，賞析文章的人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

3、分析和學習文章從不同側(cè)面描寫的方法和意義。

4、感受沈從文先生的創(chuàng)作風格，從文中感受到云南人民豐富的精神世界，得到精神的愉悅和啟迪。

一、導入

1、作家風格介紹，突出沈從文先生風情美、人性美的創(chuàng)作風格，可以從《邊城》的題目說起。

設(shè)計意圖：閱讀沈從文的作品，不了解他的思想、風格是很難進入文本的。

2、從課題《云南的歌會》中“歌會”談起：

通過預習，大家說說“歌會”的意思，“歌會”即“對歌的聚會”。由此可以引導到文章的整體感知──文章中描寫了那幾種形式的歌會。(要求各用一個四字短語概括，形式為： 什么地方干什么。)

設(shè)計意圖：從課題入手的導入，不僅自然，而且符合常態(tài)的閱讀，更可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

二、靜靜默讀文章，梳理信息

山野對歌──人 自由、活潑、淳樸 人物美

山路漫歌──境 優(yōu)美、悠閑 自然美──生活美、精神美

村寨會歌──場面 宏大 風情美

設(shè)計意圖：整體感知文章內(nèi)容，是初中學生閱讀課文的必經(jīng)過程，用簡練的語言概括，不僅可以提高學生的概括能力，還是一種語言運用能力的訓練。

三、請再深入每個部分閱讀，畫出你認為最有情趣的描寫，并談談你的感受

山野對歌中對年輕婦女的描寫非常傳神，通過朗讀品析感受云南人民的那種自由、淳樸和獨立。特別是外貌描寫更為傳神，其中所有喻體都用農(nóng)產(chǎn)。

山路漫歌中最后一句點明了自然環(huán)境的重要，文中也有大量的環(huán)境描寫，似有喧賓奪主之嫌，但實施匠心獨運之妙。自然環(huán)境優(yōu)美，而人們的悠閑、自在不正是欣賞這優(yōu)美環(huán)境的主人嗎?人與自然合一。

村寨會歌中宏大的場面，人員組合的奇巧，特別是點的描寫更為精彩，讓人羨慕不已。

以上環(huán)節(jié)采用：找──讀──品──析的方法，注重對話，在對話與比較中感受云南獨有的風情美、自然美和體會作者的語言美、構(gòu)思美。

設(shè)計意圖：以學生的原初閱讀感受進入課文，符合常態(tài)的閱讀心理過程，更凸現(xiàn)了對學生閱讀體驗的尊重，更能引導學生感受到沈從文作品的精妙之處。本環(huán)節(jié)應以對話的形式進行，要求教師對文本有非常深入的理解和感受，并由較高的課堂引導能力。

四、拓展與提升

用沈從文自己的話和生活背景聯(lián)系起來思考，云南人民為什么會有如此自由、悠閑和懂得生活呢?

“活人”的理解：充滿活力的人，有豐富精神世界的人。

在文中找出表現(xiàn)該思想的語言，再一次品析，把對文章的理解上升到一個新的層次。

比較現(xiàn)實生活的埋頭忙碌，精神空虛，我們向往尋找一個被我們不小心失落的精神家園。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)也是楊聰老師的教學亮點，通過教師的點撥和引導，使學生的關(guān)注點從賞析詞句，體會意境上升到對人的精神世界的關(guān)懷，這種提升時合理而又意義的。從文本中來，又跳出文本，從而讓學生感受到云南人民的精神之美，感受到語文之美。