第一篇：老師,別亂改我的作文

“老師，別亂改我的作文”

旺蒼縣雙河中學(xué) 鄧 海

這則短信是2010級(jí)學(xué)生給我發(fā)來(lái)的，最近學(xué)校組織“輝煌六十年”讀書征文活動(dòng)，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)兩名學(xué)生參加征文比賽。這是我指導(dǎo)兩位同學(xué)中的趙莉給我發(fā)來(lái)的短信，“老師，別亂改我的作文”。看到這則短信，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)懵了，辛苦的杰作不但同有得到學(xué)生的感謝，反而用這樣的口氣來(lái)指責(zé)我，氣氛之余，讓我不得不對(duì)我這十幾年來(lái)的作文教學(xué)進(jìn)行思考。

從事語(yǔ)文教學(xué)十多年來(lái)，作文教學(xué)一直是我的驕傲，每一次遇到什么作文競(jìng)賽等之類能讓學(xué)生作文獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)的，積極組織學(xué)生競(jìng)賽投稿，看到自己指導(dǎo)的文章變成鉛字，心中像是自己的文章發(fā)表一樣高興，一樣竊喜。同學(xué)們也常因?yàn)槲抑笇?dǎo)作文發(fā)表而對(duì)我佩服之極，我也因此在同學(xué)們習(xí)心中倍感自豪。

回想起這作文修改，在同學(xué)們的作文本上，被我用紅筆批改得遍體鱗傷，映入學(xué)生眼簾的是我紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾乎紙上到處是紅的圈、鉤、直線、曲線，我對(duì)她這次的作文可以說(shuō)的精心修改過(guò)了，對(duì)作文的構(gòu)思，層次，主題等方面我都進(jìn)行了嚴(yán)格的審查，可以說(shuō)是花了一兩周的心血啊，面對(duì)這樣的作文學(xué)生竟然還提出了疑問(wèn)。

我要找到這位同學(xué)，決定和她平膝而論的細(xì)談一回，我們老師平時(shí)總是鼓勵(lì)讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這也許是一個(gè)好機(jī)會(huì)，我個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)得還不算晚，我不得不在心里感謝這位同學(xué)，我更要審視我自己，沒(méi)有絲毫 的責(zé)備意思。有了這們的思想準(zhǔn)備，我必須讓她把自己的想法完全的展現(xiàn)出來(lái)，我找來(lái)了一個(gè)小本子，必須把她說(shuō)的全部記下來(lái)。我像約同一位長(zhǎng)者一樣約到她，不在辦公室，也沒(méi)有在教室，我想那樣的環(huán)境會(huì)給她心理造成壓力，所以我選擇我一個(gè)環(huán)境清幽的地方。我對(duì)她說(shuō)，我今天叫你來(lái)的目的，沒(méi)有一點(diǎn)評(píng)你的意思，你要放下這顆心，我是向你來(lái)討教學(xué)習(xí)的，為了我今后的作文教學(xué)思路找你幫忙的，你現(xiàn)在的觀點(diǎn)不代表你個(gè)的觀點(diǎn)，而不你們這一代學(xué)生的觀點(diǎn)，她頓時(shí)感到了意義的重大，現(xiàn)在你就是我的老師。在我的一番鼓勵(lì)下，她稍作思考后說(shuō)：“其實(shí)我們都很想寫出一篇好作文，能得到語(yǔ)文老師的認(rèn)可和同學(xué)們的贊許，能在班上范讀我的作文更的我的自豪與驕傲，在同學(xué)們心中的優(yōu)越感讓我對(duì)作文更加感興趣。但看到自己的作文被你修改，再按你的意愿修改后得到別人的贊賞，我就有一種‘偷竊’的感覺(jué)，我感到作文里不是真實(shí)的自我，也就有別的同學(xué)說(shuō)這是語(yǔ)文老師修改后才發(fā)表的，她自己寫不出來(lái)這樣的作文，何況作文的思想并非我所愿，作文里飄揚(yáng)的是你的思想，張揚(yáng)的是你的個(gè)性。在我的作文中有一種成熟的思想彌漫在我的作文中，也許是年齡的差距讓我的作文與初衷相差甚遠(yuǎn)，特別是有一些意境和獨(dú)特的感受讓我都不理解，我沒(méi)有那樣的經(jīng)歷，我怎么能得出那樣的感受，我也想我的作文思想成熟一點(diǎn)，可是在我這樣的年齡還是達(dá)不到的，這樣的作文讓我這個(gè)年齡有點(diǎn)接受不了，這樣的作文還是不發(fā)出去的好，讓我感到有一種‘揠苗助長(zhǎng)’的感覺(jué)，等于我的思想沒(méi)有被別人認(rèn)可，認(rèn)可的是你的思想。如果是這樣的話，通過(guò)寫作文，我沒(méi)有在心里樹(shù)立起自信，反而有一點(diǎn)自卑?！彼f(shuō)完的時(shí)候頭已埋得很低了，在她的心里也許不知道這樣的后果。而我聽(tīng)起來(lái)心里雖有一點(diǎn)不舒服，但只是暫時(shí)的一個(gè)念頭，隨即我給了她長(zhǎng)達(dá)半分鐘的掌聲，我不住地點(diǎn)頭示意她的思想是有道理的，我也是給她的鼓勵(lì)。

趙莉同學(xué)的話讓我當(dāng)頭一棒，雖然是輕聲細(xì)語(yǔ)，但可以看出她是鼓足了勇氣說(shuō)的，并且是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。一番話似乎把我多年來(lái)的心血打入了地獄，讓我陷入久久的沉思。的確“修改稿里添加了太多的佐料成份，成語(yǔ)，引用，修辭，都不加商量的進(jìn)入了作文，就像我們一鍋湯里本應(yīng)該放鹽的而放入了糖，這們的菜吃起來(lái)還有味道嗎？我們把學(xué)生的作文大改包裝，也就等同剽竊了學(xué)生的思想，這樣是會(huì)給給學(xué)生增加自卑感，與其說(shuō)是作文得到了老師的肯定，不如說(shuō)是自己的思想得到了老師的否定。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文中倡導(dǎo)原生態(tài)，發(fā)自自己內(nèi)心的情感，不加修飾和潤(rùn)色的東西是最美的。

學(xué)生的忠告正像一個(gè)錐子猛烈捶擊著我狂熱的“功利心”，我燥熱的心像遭遇冰塊的冷靜。作文中鼓勵(lì)原生態(tài)的東西是值得肯定的，我也不是在課堂教學(xué)中常表?yè)P(yáng)原生態(tài)的優(yōu)點(diǎn)么，我時(shí)常還給學(xué)生提到余秋雨先生如何對(duì)原生態(tài)的敬仰，我感到我自己的不真實(shí)，自己倡導(dǎo)的與自己的行為兩差甚遠(yuǎn)，我感到這是我作為一名語(yǔ)文老師的悲哀。鼓勵(lì)原生態(tài)的東西也是對(duì)學(xué)生思想的一種尊重，思想的尊重即是對(duì)學(xué)生人格的尊重。這是我這么多年來(lái)一次思想上的格變，也是一筆寶貴的財(cái)富。我只是在思考，我們鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，這么多年，怎么才有一個(gè)學(xué)生有這樣的思想顯露于形。思想的壓抑等于對(duì)學(xué)生個(gè)

性的虐殺，帶著疑問(wèn)思考我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

第二篇：最新精品作文：別拋棄我_300字作文

別拋棄我_300字

今天早上，我醒來(lái)的時(shí)候，被小主人請(qǐng)來(lái)的梳子先生按摩著。梳子先生按摩后，我和我的伙伴們變得柔順極了!我們跟隨著小主人坐上摩托車。一路上，我被溫柔的風(fēng)姐姐輕輕地吹起，真舒服!車停在一間漂亮的屋子前，我頓時(shí)覺(jué)得自己真好，能進(jìn)這么美麗的房子。一進(jìn)門，我看見(jiàn)地上躺著很多伙伴，問(wèn)：“你們也來(lái)參加聚會(huì)嗎？”“什么聚會(huì)？這里是刑場(chǎng)，我們都是在這里被拋棄的。”“你說(shuō)什么，刑場(chǎng)？”我聽(tīng)后直發(fā)抖。正在這時(shí)候，我看到和我一起生活的姐妹們一個(gè)接著一個(gè)地掉在地板上。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，剪刀先生已經(jīng)來(lái)到了我的面前。我連忙懇求到：“剪刀兄，發(fā)發(fā)慈悲，別剪我?！薄安恍小！睙o(wú)情的剪刀先生冰冷的身體剪掉了我。我痛得暈了過(guò)去。

醒來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)我的小主人已經(jīng)不在了。我痛哭起來(lái)，哭著哭著，我被一個(gè)窮苦家庭的孩子撿去做毛筆了。我真想再一次見(jiàn)到我原來(lái)的小主人。

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第三篇：老師別小瞧了自己（范文模版）

老師，別小瞧了自己

以前工作累了的時(shí)候，我也曾想過(guò)：為什么要這樣，不就是個(gè)小學(xué)老師嗎？干嘛每天“日理萬(wàn)機(jī)”似的？我有那么重要嗎？

但是現(xiàn)在，我的想法變了——老師，真的很重要！盡管我們沒(méi)有得到很高的待遇，但是一直以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)我們的期望值是相當(dāng)高的。這也是老師們覺(jué)得辛苦的原因之一吧。

是的，我們真的很重要！之所以有這樣的感覺(jué)，還要從一次與學(xué)生聚會(huì)開(kāi)始說(shuō)起。

那是我?guī)煼懂厴I(yè)教的第一批孩子，雖然只教了三年，我們的感情卻一直很深。他們上中學(xué)，高中，大學(xué)我們都要聚一聚。記得那次正是他們中的多數(shù)同學(xué)大學(xué)畢業(yè)的一年，聚得同學(xué)最多，有些好幾年沒(méi)見(jiàn)的孩子也都趕回來(lái)了。席間其樂(lè)融融，不知道誰(shuí)提議的要每個(gè)人跟我說(shuō)幾句話。正是他們對(duì)我說(shuō)的那些話一次次把我拉回了十幾年前……

“明”記得她家當(dāng)時(shí)很困難，我每個(gè)季節(jié)都會(huì)送她衣服穿。我想起那時(shí)候她每天校服里面都是同一件小毛線衣，正好我那時(shí)穿的衣服都不太職業(yè)化，跟孩子差不多，就把自己不穿的衣服都送給她穿。其實(shí)那些衣服都是舊的，這么多年了“明”還記得。

“才”記得我到他家里去家訪，跟他癱瘓?jiān)诖驳膵寢屃奶?，還經(jīng)常送他學(xué)習(xí)用品?！安拧北緛?lái)有個(gè)幸福的家，有父母疼愛(ài)?？墒且粓?chǎng)車禍讓他失去了父親，媽媽也癱瘓了，不僅不能照顧他，還需要姥姥每天侍候。我到他家知道情況后經(jīng)常給他買文具，還把他的情況上報(bào)學(xué)校，得到學(xué)校的資助。我也記得，過(guò)端午節(jié)的時(shí)候“才”把他姨給煮的幾個(gè)雞蛋送給了我，把我感動(dòng)得淚流滿面。

“軒”記得我送過(guò)他一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，因?yàn)樗菚r(shí)候?qū)W習(xí)很好，體育也好，就是性格太內(nèi)向柔弱，一點(diǎn)兒也不像個(gè)男孩子。我認(rèn)為《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書能教男孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，所以買了這本書送給他。

“俊”記得我經(jīng)常和他們一起在操場(chǎng)上玩。我們?cè)谘┑乩锒涯伭搜┤?，就做凳子然后坐在上面。她記得我給他們照了許多照片——那是別的班級(jí)很羨慕的。那時(shí)我有個(gè)很廉價(jià)的傻瓜相機(jī)，是需要裝膠卷的那種。每天我都帶著，隨時(shí)給孩子照相。照滿了就到照相館去洗，然后每張照片平均幾毛錢，就由照片的主人交給我。那時(shí)的我也是挺貧窮的！好在家長(zhǎng)們都很支持，沒(méi)人說(shuō)我亂收費(fèi)……

“微”的回憶最讓我意外。她說(shuō)是我的一次決定影響了她一生的道路?！拔ⅰ闭f(shuō)話時(shí)我就聽(tīng)出來(lái)她吐字特別清晰，跟主持人一樣，我很期待她的故事。她說(shuō)那時(shí)我曾經(jīng)選她參加過(guò)一次“朗讀比賽”還獲了獎(jiǎng)——那是她小學(xué)期間唯一一次代表班級(jí)參加比賽。從那以后，她對(duì)朗讀非常感興趣，每天回家都練習(xí)朗讀，一直到高中她的口語(yǔ)表達(dá)都是最好的。所以她在報(bào)考時(shí)選擇了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。她說(shuō)她今天所走的路都緣于我那一次選擇。具體的事兒我已經(jīng)記不清了，但我記得“微”當(dāng)時(shí)在班級(jí)是個(gè)很出色的孩子，因?yàn)樗齻€(gè)子最小，所以我無(wú)論體育比賽還是排練節(jié)目她都沒(méi)被選上。后來(lái)好不容易有個(gè)“朗讀比賽”不需要看個(gè)頭，我就讓她去了，沒(méi)想到會(huì)有后面這一系列影響……

這一件件小事被孩子從記憶里拉出來(lái)，每一件都那么溫馨。我知道要不是他們提起，很多我自己都忘了。或許當(dāng)時(shí)就是很隨意很正常的去做好一個(gè)班主任該做的事，就像我現(xiàn)在每天在做的小事一樣，做過(guò)了就過(guò)去了。而這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的很重要。

我不再說(shuō)我不重要，因?yàn)槲抑牢宜龅拿恳患聦?duì)我自己可能沒(méi)有什么更直接的好處。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)決定也許會(huì)影響到他們的一生。這個(gè)可能性也許并不是很大，但哪怕一萬(wàn)中只有一個(gè)，那么這一切都是值得做的！

真的想對(duì)所有的同行們說(shuō)：老師們，千萬(wàn)別小瞧了自己，我們很重要！是的，我們沒(méi)什么權(quán)勢(shì)，我們很普通，我們很清貧，我們每天忙忙碌碌于一些看起來(lái)微不足道卻能讓人操碎了心的小事兒……但是我們真的很重要！

第四篇：科學(xué)老師,別甘于平庸

科學(xué)老師，別甘于平庸

——淺議科學(xué)老師的科學(xué)素養(yǎng)的提升

去年因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從一位語(yǔ)文老師成為了一位科學(xué)老師。成了科學(xué)老師后，教學(xué)和教育上的壓力輕松了不少，但緊接著發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，自己慢慢地成了學(xué)校里的大忙人了，整天幫著料理著實(shí)驗(yàn)儀器和電教設(shè)備之中，漸漸地自己就對(duì)這種生活開(kāi)始麻木了，就連對(duì)科學(xué)教學(xué)上也覺(jué)得缺乏激情了，每天的任務(wù)就是把課上完，我越來(lái)越覺(jué)得自己甘于平庸，毫無(wú)進(jìn)取之心了。

這次區(qū)里組織全體非工具性學(xué)科老師全員培訓(xùn)，無(wú)疑是給我們非工具性老師，尤其是我開(kāi)啟了一盞明燈，只要自己認(rèn)清方向，并為之努力，就一定能在一個(gè)原以為較為平庸的崗位上干出一番不平凡的事業(yè)，作為一名科學(xué)老師最主要的就是不斷培養(yǎng)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，首先要制定明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力，一個(gè)科學(xué)老師最怕的就是沒(méi)目標(biāo)，僅僅把自己目標(biāo)定位于上掉這每周這十幾接科學(xué)課，這樣的科學(xué)老師將注定碌碌無(wú)為地度過(guò)自己的教師生涯。也不必?fù)?dān)心自己的目標(biāo)高不可攀，其實(shí)要知道“聚沙成塔”的道理，每天都能有所進(jìn)步，你就會(huì)離自己的目標(biāo)更緊一步。

其次作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，科學(xué)老師在上課時(shí)最不可饒恕的錯(cuò)誤就是犯了常識(shí)性錯(cuò)誤和實(shí)驗(yàn)操作有誤，要想要避免這些事故的發(fā)生，就需要你不斷充實(shí)自己的相關(guān)知識(shí)，你可以從各種科學(xué)教學(xué)相關(guān)的書籍上得到他們，更可以從無(wú)限博大的網(wǎng)絡(luò)世界里尋找他們。但最重要的是你要善于不斷地充實(shí)自己，而不是僅僅滿足于你自己在學(xué)校里學(xué)到的那些知識(shí)，要知道“活到老，學(xué)到老”，只有你不斷的充實(shí)自己，你才有權(quán)利去教授那些極度渴望知識(shí)的孩子們。

另外作為一名科學(xué)老師，要真正重視上好每一節(jié)科學(xué)課?？茖W(xué)課才是我們科學(xué)老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)科學(xué)課好，才能是成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師?？茖W(xué)課的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。探究從問(wèn)題開(kāi)始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問(wèn)題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。當(dāng)然科學(xué)課的課堂絕不僅僅局限于教室內(nèi)，科學(xué)課還要重視課外活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

總而言之，只要你給自己明確一個(gè)目標(biāo)，并持之以恒地不斷為自己“充電”，并真正地上好每一堂科學(xué)課，我們就一定能成為一位不平庸的科學(xué)老師。

第五篇：老師,別吝嗇你的微笑

在日常生活中，真正的微笑被人們譽(yù)為解語(yǔ)之花，忘憂之草，是參與社交的通行證。確實(shí)如此，微笑可以縮短人與人之間的距離。有位職場(chǎng)成功人士曾半開(kāi)玩笑地道出他的成功秘訣：

嘯天教育小札（4）聽(tīng)劉銀花教授、遲希新教授、周同麗老師講座雜感

小序：教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛(ài)，而不是溺愛(ài)；教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索??；教育的生命是創(chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱

大家還記得海倫凱勒嗎？當(dāng)她的生命在黑暗里碰壁時(shí)，正是沙莉文老師那微微的一笑，使她感悟到了陽(yáng)光般的溫暖。她說(shuō)：溫暖的陽(yáng)光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識(shí)到春天來(lái)臨了沙莉文老師的微微一笑，就讓海倫凱勒充滿黑暗的生命意識(shí)到了春天的來(lái)臨，這充分了體現(xiàn)微笑的力量有時(shí)是無(wú)比強(qiáng)大的。

微笑，從生理的角度來(lái)說(shuō)是受到大力提倡的，一方面它是內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)，另一方面，面部肌肉的運(yùn)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)無(wú)數(shù)條神經(jīng)，讓人格外的輕松。古語(yǔ)云：笑一笑十年少，因此我們說(shuō)微笑會(huì)使人的身心得到健康有益的發(fā)展。人們常說(shuō)：有一種語(yǔ)言是世界通用的，那就是微笑。的確如此，當(dāng)你去到一個(gè)陌生的環(huán)境中，你不知道如何展開(kāi)話題時(shí)，微笑是最好的交流開(kāi)端。因?yàn)槲⑿κ且环N令人感覺(jué)愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。因此有人把微笑比作人際交往的潤(rùn)滑劑。

在我看來(lái)，微笑之于學(xué)生之于老師之于教育之于社會(huì)都是十分重要的，我們教育需要微笑。

老師，別吝嗇你的微笑。微笑是老師最美麗最友善的語(yǔ)言。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，老師的微笑絕對(duì)是拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情的催化劑。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論你工作多忙，無(wú)論在接待什么人，我都應(yīng)該把手頭的事先放一邊，微笑著接待前來(lái)找我們的同學(xué)。有時(shí)，我們甚至要刻意地走到同學(xué)們的中間，微笑著參與他（她）們的活動(dòng)，為他（她）們留下鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的話語(yǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的微笑就是世界上最美麗的表情。從事過(guò)教育的人都清楚，一個(gè)老師能夠把你的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，這就是你最大的成功，而老師的微笑就是你成功的起點(diǎn)。然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些老師總是板著面孔，好像學(xué)生欠他很多債似的，這樣，學(xué)生見(jiàn)到一幅板著的面孔自然就會(huì)不寒而栗，哪里還談得上親其師，信其道呢？因此，我相信：笑一笑，教育的天地便會(huì)更寬，教學(xué)的效果便會(huì)更好，師生的關(guān)系便會(huì)更加和諧自然。老師的微笑，能給學(xué)生太多太多的陽(yáng)光和雨露，能讓學(xué)生的生活無(wú)比的燦爛，能讓他們稚嫩純真的心靈綻放出一朵朵美麗而幸福的花朵。

老師，別吝嗇你的微笑。還記得2005年水城縣組織教育團(tuán)考察長(zhǎng)三角的時(shí)候，上海一所小學(xué)內(nèi)的一幅標(biāo)語(yǔ)至今讓我難以忘懷：讀書的孩子最漂亮，微笑的孩子最美麗，這與眾不同的標(biāo)語(yǔ)充分體現(xiàn)了該校先進(jìn)的辦學(xué)理念與思想，讓人沉思?。《覅s認(rèn)為，在孩子們的心中，微笑的老師是最美麗的。因?yàn)槔蠋煹奈⑿χ褪菍?duì)學(xué)生的一種尊重，一種鼓勵(lì)，一種認(rèn)可，一種寬容在教學(xué)中，當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，當(dāng)你想消除學(xué)生對(duì)你的恐懼心理時(shí)，當(dāng)你想要表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)意時(shí)，不妨輕輕一展笑容，定能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。當(dāng)你與學(xué)生游戲時(shí)，不妨同他們一起開(kāi)心微笑；當(dāng)你的學(xué)生需要幫助時(shí)，不妨用微笑給他們?cè)鎏砹α浚划?dāng)你的學(xué)生克服了缺點(diǎn)時(shí)，不妨用微笑作為最好的獎(jiǎng)賞；當(dāng)你的學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，不妨用微笑去給他們減減壓力。老師，請(qǐng)用你的微笑鼓勵(lì)學(xué)生，用你的微笑拉近與學(xué)生的距離，用你的微笑給學(xué)生以新的希望，讓他們覺(jué)得生活中處處有陽(yáng)光愿微笑之花永遠(yuǎn)綻放在每位教師的臉上。請(qǐng)大家看一看這個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：你真聰明。第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：你一點(diǎn)也不笨。于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情微笑著朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的。從此，這個(gè)學(xué)生的作文一次比一次寫得多，一篇比一篇寫得好

老師，別吝嗇你的微笑。教育心理學(xué)認(rèn)為：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在老師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹、親切、愉快氣氛中去汲取豐富的知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)。古代有位老禪師，一日傍晚看見(jiàn)墻角邊有一把椅子，心想：肯定有哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一個(gè)小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)微笑著說(shuō)：夜深天涼，快去多穿一件衣服。從此，那個(gè)小和尚一次寺規(guī)也沒(méi)有違反過(guò)。故事中的那個(gè)老和尚，就清楚的知道微笑是一種無(wú)聲的教育。有位專家說(shuō)：智力可以受損，但微笑永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。在課堂上老師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微笑也可獲得事半功倍的效果。如老師面帶微笑走進(jìn)教室，意味著他能心情愉悅地和學(xué)生親近，若是新學(xué)期面對(duì)新同學(xué)常常報(bào)以微笑，就能消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感。老師在上課過(guò)程中微笑，表示老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的自信，對(duì)學(xué)生答問(wèn)的滿意和贊許，對(duì)學(xué)生思想行為的理解和信任。專家認(rèn)為，老師的面部表情中最關(guān)鍵的是眼神和微笑。因此，老師如何把握自己的微笑是相當(dāng)重要的，老師的微笑，可以說(shuō)是無(wú)聲的詞匯。課堂上，老師的微笑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色并獲得知識(shí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高教學(xué)質(zhì)量。

老師，別吝嗇你的微笑。老師的微笑有時(shí)有直接表意的作用，在課堂上，老師的微笑可以傳遞肯定或否定的信息，如一個(gè)贊許點(diǎn)頭的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)目光的微笑，一個(gè)善意拒絕微笑，都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，記在心頭。而且，當(dāng)口頭語(yǔ)言與微笑所代表的意義不一致時(shí)，學(xué)生相信的不是嘴上講的，而是相信你的微笑所代表的意義。另一方面，它又是口頭語(yǔ)言最微妙的詮釋，最默契的知音，學(xué)生能從老師的微笑中讀出情感，讀出態(tài)度，讀出言外之意，讀出話外之音。

雨果說(shuō)：微笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。微笑不僅能讓人驅(qū)走心靈的陰霾，還會(huì)讓人變得友善。但真正的微笑是發(fā)自內(nèi)心，滲透著自己的情感，表里如一，毫無(wú)包裝或嬌飾的。當(dāng)然，微笑應(yīng)該自然得體，切不可無(wú)笑裝笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，適得其反。因此，教師運(yùn)用微笑應(yīng)恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的文明、莊重和風(fēng)度，而且微笑要與眼神、姿態(tài)等協(xié)調(diào)一致，整體配合，有時(shí)，還要注意和學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言配合。

在日常生活中，真正的微笑被人們譽(yù)為解語(yǔ)之花，忘憂之草，是參與社交的通行證。確實(shí)如此，微笑可以縮短人與人之間的距離。有位職場(chǎng)成功人士曾半開(kāi)玩笑地道出他的成功秘訣：如果長(zhǎng)相不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒(méi)有，那就學(xué)會(huì)讓自己微笑。所以，我們每個(gè)人在面對(duì)生活時(shí)，都不要吝嗇你的微笑

后記：序言里的內(nèi)容來(lái)自周同麗老師的講座讓幸福與教育同行中的教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛(ài)，而不是溺愛(ài)；而我個(gè)人認(rèn)為，教育中最關(guān)鍵的問(wèn)題在于老師的奉獻(xiàn)，創(chuàng)新，微笑，于是補(bǔ)充了教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索??；教育的生命是創(chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱。最終才形成教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛(ài)，而不是溺愛(ài)；教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索?。唤逃纳莿?chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱這樣一個(gè)完整的小序。