第一篇：我敬佩的一個(gè)人習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。

2.掌握通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體的方法。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化的語言,表達(dá)出自己的真實(shí)感情.教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個(gè)詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個(gè)人

2、板書題目：我敬佩的一個(gè)人

師:同學(xué)們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學(xué)生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學(xué)，也可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人??他們的行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。

二、拓寬習(xí)作思路，確定習(xí)作對(duì)象。

1、回憶敬佩過的一些人。

⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請(qǐng)把他們認(rèn)真地寫在本子上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、確定一個(gè)習(xí)作對(duì)象。

同學(xué)們敬佩的人可真多啊！懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敬佩其品質(zhì)，這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標(biāo)注）

請(qǐng)靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標(biāo)注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

3、同桌交流

給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指導(dǎo)習(xí)作

剛才同學(xué)們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學(xué)習(xí)他。

1、出示課件，齊讀習(xí)作要求。首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。習(xí)作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過幫助或教導(dǎo)??從中選擇一個(gè)人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

2、誰來說一說這次習(xí)作提出了哪些要求？我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”（板書）人的精神風(fēng)貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯(cuò)，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）當(dāng)然，在一篇文章當(dāng)中，只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。

四、理清寫作思路。

1、課件出示建議。

建議：（1）、確定寫作對(duì)象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因?yàn)樗ㄋ┚哂校ǎ┑膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)??）。

3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個(gè)人。

開頭：開篇點(diǎn)題。

經(jīng)過： a、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

b、細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）

c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

結(jié)尾：照應(yīng)開頭

五、生寫作文，寫出內(nèi)心感受

1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。

六、小結(jié)：

我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請(qǐng)大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。

第二篇：《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

包頭市青山區(qū)北重一小段學(xué)敏

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

本次習(xí)作安排了寫“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)?？梢詫懙娜宋锏姆秶鷽]有限定。通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫人的作文。習(xí)作指導(dǎo)：

一、未成曲調(diào)先有情

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？首先要確定你敬佩的人是誰，明確寫作的人物。

二、樹立人物好品質(zhì)

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？ 是助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、還是能歌善舞等等。

三、典型事件現(xiàn)品質(zhì)

“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，選擇一件事或兩件事例都可以，表現(xiàn)人物的有關(guān)特點(diǎn)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

四、言與行中見個(gè)性

“言為心聲”。一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語言尤為重要。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。對(duì)于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。只有通過從具體的語言、動(dòng)作方面來具體描寫一個(gè)人。

五、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對(duì)所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

六、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。所以，寫人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

在下筆寫作文是可以先在心里想好寫作提綱，選擇了哪個(gè)人物，他有什么讓我敬佩的好品質(zhì)，我會(huì)選擇哪件事情來表現(xiàn)他的這種品質(zhì)。寫完作文后修改自己的習(xí)作，使自己的習(xí)作語言通順、表述清楚。

最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。這樣就會(huì)寫好作文了。

第三篇：“我敬佩的一個(gè)人”習(xí)作指導(dǎo)

“我敬佩的一個(gè)人”習(xí)作指導(dǎo)

題目解析：

范圍：一個(gè)人

熟悉：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學(xué)

陌生：清潔工阿姨，交警叔叔，醫(yī)生?? 可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的 可以是書本中的，也可以是現(xiàn)實(shí)中的。

內(nèi)容：敬佩

什么樣的品質(zhì)能讓人敬佩？ 助人為樂、拾金不昧、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、能歌善舞

寫作指導(dǎo)：

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。寫一篇作文，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。

一、人物描寫：

要細(xì)心觀察人物，確定寫作對(duì)象。生活中，我們身邊有很多熟悉的人，如爸爸媽媽、老師、同學(xué)??只要他們行為高尚、品質(zhì)優(yōu)秀，都可以是我們寫作的對(duì)象。下筆之前，要確定誰是你最敬佩的人，他身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，有哪些事情讓你對(duì)他產(chǎn)生欽佩之情。積累足夠的素材，習(xí)作時(shí)才會(huì)有的放矢。寫作時(shí)，可以著重從以下幾個(gè)方面考慮：

人物——外在：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言

內(nèi)在：心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)

方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫

全面觀察：

看（外貌 神態(tài) 動(dòng)作）、聽（語言）、想（聯(lián)想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描寫：

就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神態(tài)描寫：

“只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵?！?/p>

示例

三、動(dòng)作描寫：

“又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就跑掉了?！?/p>

“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來；像顧念繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”

示例

四、語言描寫：

“扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說：‘這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人才容易顯示自己的高明！’ ”

“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！’ ” 示例

五、心理描寫：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說不定還要揍我呢！

還可以分：正面描寫、側(cè)面描寫

二、取題方法

俗話說：題好一半文。意思是說題目是文章的靈魂，題目擬得好，文章就成功了一半。怎樣擬一個(gè)出彩的題目呢?可以用“特點(diǎn)+人名”的方法，比如《愛崗敬業(yè)的爸爸》《熱愛學(xué)習(xí)的姐姐》??這樣，寫作時(shí)緊緊圍繞中心，主題會(huì)更加突出。具體可以這樣：

1、按中心內(nèi)容來取題。例：我的媽媽、我的老師......2、按中心思想來取題。例：助人為樂的媽媽、熱愛同學(xué)的老師、關(guān)心集體的同學(xué)、無私奉獻(xiàn)的警察......三、寫好開頭的方法

用一句話寫出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。

我有一個(gè)好媽媽，她用愛心溫暖著身邊的每一個(gè)人，用積極的行動(dòng)指引著我。我十分敬佩她。

我的老師是一位熱愛學(xué)生、關(guān)心他人的人。

四、寫好具體事例

怎樣把事情寫感人，讓自己敬佩的人躍然紙上、豐滿起來呢?要抓住人物的哪些方面來表達(dá)自己的敬佩之情呢?其關(guān)鍵就在于用事實(shí)說話，以真情感人。請(qǐng)看下面這個(gè)片段：

“同學(xué)們，早上好!”“老人家，不要著急，慢慢上!”“歡迎乘坐205路公交車!”??我循著熟悉的聲音望去，只見他一雙小眼睛不時(shí)地在車廂里掃描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的臉上總是掛著微笑。他個(gè)頭不高，其貌不揚(yáng)，卻有一顆熾熱的心。他就是205路公交車司機(jī)——徐亞平。

暑假里的一天，媽媽送我乘公交車去上課外班。我剛一上車，耳邊便傳來一聲問好：“小同學(xué)，早上好!”我抬頭一看：徐叔叔眉毛彎彎，嘴角向上翹，正笑瞇瞇地看著我?！靶焓迨逶缟虾?”呀，我有幸坐上了徐叔叔開的車，開心極了!待乘客都坐穩(wěn)扶好了，徐叔叔才開始啟動(dòng)車輛。不一會(huì)兒，車平穩(wěn)地減速，慢慢地停了下來?！敖?jīng)三路農(nóng)業(yè)路站到了，在這里可以轉(zhuǎn)乘90路、21路、B2路??”其他司機(jī)都用機(jī)器報(bào)站，徐叔叔怎么??我愣了一下。哦，我明白了，他是擔(dān)心坐在后面的乘客聽不清，而且想說得更慢、更詳細(xì)一些，真是一位為乘客著想、善解人意的好司機(jī)呀!

小作者抓住人物的外貌、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致刻畫，再加上適當(dāng)?shù)乃胨?，一位待人和藹可親、內(nèi)心熾熱的公交車司機(jī)形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前。其實(shí)，看似平凡的神態(tài)、動(dòng)作和語言，最能反映人物的美好品質(zhì)，從而塑造出鮮活的人物形象。

我們?cè)賮砜聪旅孢@個(gè)片段：

徐叔叔的車上總是十分干凈。車廂天花板上的電扇扇葉潔白如新，窗戶上方貼著文明禮儀的宣傳畫，車窗玻璃一塵不染，地板總是像打上蠟一樣明亮。坐在座位上，讓人感覺像在家里一樣溫馨。我不禁感嘆：徐叔叔對(duì)待自己的工作真是盡心盡力!在他看來，乘客就是父母，他要讓乘客享受最舒適、最貼心的服務(wù)。

這段話并沒有直接描寫徐叔叔的表情語言、儀態(tài)舉止，而是采用側(cè)面描寫法，細(xì)致刻畫他的工作環(huán)境，如電扇扇葉、窗戶上方的宣傳畫、車窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一個(gè)視乘客為父母、一心為乘客著想的好司機(jī)。

用平凡的事例，展現(xiàn)不平凡的精神，用事實(shí)說話，以真情感人，這就是寫作技巧。寫作時(shí)除了抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等從正面描寫外，還可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。細(xì)心觀察加上多方面描寫，就可以讓人物形象變得立體化，更能表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。

五、寫好結(jié)尾的方法

結(jié)尾時(shí)要注意畫龍點(diǎn)睛，首尾呼應(yīng)，用一、二句話概括地寫出人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。例如：

這就是我的媽媽，想人所想，急人所急；嚴(yán)于律己，寬于待人。因此，我敬佩她！

這就是我的爸爸。一個(gè)對(duì)我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，用最好的成績來報(bào)答爸爸。

把課堂的知識(shí)用到日常生活中來！我敬佩她在那么危險(xiǎn)的情況下那么沉著、冷靜！我敬佩她??

六、總結(jié)習(xí)作方法

1.通過一件事或幾件事寫出這個(gè)人的精神風(fēng)貌、品質(zhì)特點(diǎn)。

2.要通過事例表達(dá)出自己的敬佩之情。

3.事例要寫真實(shí)、具體、生動(dòng)。

4.通過神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言、外貌等描寫來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

5.用上好詞好句，寫完后認(rèn)真修改。

參考詞語：

勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 善良 勤勞 執(zhí)著追求 救死扶傷 為國捐軀 見義勇為

身殘志堅(jiān) 胸懷大志 一絲不茍 無私奉獻(xiàn) 誠實(shí)守信 關(guān)愛他人 廢寢忘食 堅(jiān)持不懈

尊老愛幼 勤學(xué)好問 不驕不躁 全神貫注 吃苦耐勞 為國爭(zhēng)光 力爭(zhēng)上游 樂于助人 勤學(xué)苦練 以身作則 奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 視死如歸 拾金不昧 和藹可親平易近人 知錯(cuò)就改 團(tuán)結(jié)互助 勤儉持家 不畏寒暑 省吃儉用 鍥而不舍 默默工作

七、例文講解：

關(guān)心我的媽媽

第一部分：開頭

我的媽媽今年32了，她是一名光榮的人民教師。一對(duì)彎彎的眉毛，好像兩條細(xì)長的柳葉，一雙水汪汪的大眼睛，好像兩池清澈的泉水，圓圓的臉上，嵌著兩個(gè)若隱若現(xiàn)的小酒窩。媽媽是我一生中最值得尊敬的一個(gè)人，因?yàn)樗坏P(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心我的生活。

（開頭用了外貌描寫，并用一句概括的話總起下文）第二部分：事例

媽媽十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)。今年夏天的一個(gè)晚上，天氣格外悶熱，我們?nèi)胰嗽趯W(xué)校的樓頂上乘涼。皎潔的月光柔和地?fù)崦蟮?，大家的心情很好，便饒有興致地天南海北聊了起來。也不知怎的，媽媽知道我喜歡看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返膭?dòng)畫片，也許是爸爸告訴她的吧。忽然，媽媽笑瞇瞇地問我：“女兒，我考你一個(gè)問題：恐龍是什么時(shí)候滅絕的？”老實(shí)說，我看動(dòng)畫片，不過囫圇吞棗地看看而已，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)和精彩搞笑的場(chǎng)面，至于動(dòng)畫片里介紹的那些科普知識(shí)，從沒有仔細(xì)留心去看。媽媽問我的時(shí)候，我就胡說八道地亂講一通。媽媽拍拍我的頭，笑了笑，說：“哈哈！我沒看動(dòng)畫片也知道！還是我的記性好！”聽了媽媽的一席話，我既羞愧，又難過，恨不得地下有一條縫立刻鉆下去。從此，我不管是看動(dòng)畫片還是讀書，再也不馬馬虎虎的了。媽媽如此關(guān)心我的學(xué)習(xí)，難道不值得我尊敬嗎？

媽媽還非常關(guān)心我的生活。我從小體質(zhì)弱，同學(xué)們常常取笑我是“豆芽菜”，媽媽就每天煮兩個(gè)雞蛋給我吃。有一天吃早餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽沒有吃蛋，便奇怪地問：“媽媽，你怎么不吃蛋呢？”媽媽摸了摸嘴，好像回味似的說：“早吃過了！我是咱家的廚師，我邊煮邊吃，比你們還先吃呢！”我不信。第二天早上，媽媽煮雞蛋時(shí)，我悄悄地溜進(jìn)廚房。走進(jìn)一看，啊！我不由得呆住了，鍋里竟只煮了三個(gè)雞蛋！（每天早上我吃兩個(gè)雞蛋，爸爸吃一個(gè)雞蛋。）我不禁失聲喊起來：“媽媽，你怎么沒煮你吃的雞蛋??”媽媽轉(zhuǎn)過身來，看了我一眼，一把把我摟到身邊，輕聲地對(duì)我說：“女兒，你正在長身體、學(xué)知識(shí)，每天應(yīng)該吃兩個(gè)雞蛋補(bǔ)充營養(yǎng)；你爸爸是家里的頂梁柱，是他支撐著我們這個(gè)家，他也應(yīng)該吃一個(gè)雞蛋補(bǔ)補(bǔ)身子。我不吃，沒關(guān)系??”我打斷媽媽的話：“可是，你也應(yīng)該吃一個(gè)呀！”“不行！我們家里的每一分錢都需要節(jié)約！”媽媽搖了搖頭，“孩子，我們家在城里買了房子，付銀行的按揭貸款，每個(gè)月就需要六七百元；你也漸漸長大了，我們還要給你籌備將來上大學(xué)的錢呢！”望著媽媽那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說不出來，感動(dòng)得撲倒在她的懷里哭了??媽媽這樣關(guān)心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫等寫了兩個(gè)典型事例，“委婉地教育我，使我養(yǎng)成好習(xí)慣”和“關(guān)愛夫、女，吃苦耐勞”。）第三部分：結(jié)尾 的確，我的媽媽就是這樣一個(gè)人，她不但關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心我的生活，她為自己想得少，為家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一個(gè)人！（概括的話語呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題）

第四篇：《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作講評(píng)

[課標(biāo)人教版四下語文七單元]

習(xí)作講評(píng)

我敬佩的一個(gè)人

習(xí)作要求：

通過具體事例，把自己所敬佩人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認(rèn)真修改。講評(píng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)化動(dòng)作，巧用比喻的方法把人物的動(dòng)作寫得具體；

2.在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心；

3.培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力； 講評(píng)重點(diǎn)：

通過欣賞，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)化動(dòng)作，巧用比喻的方法把人物的動(dòng)作寫得具體。教學(xué)過程：

課前游戲——山上有個(gè)木頭人

師生共同玩游戲。讓三位同學(xué)聽口令做動(dòng)作（拍球、扭屁股、揮手、撓癢、跳、飛、吹、聞??），其余同學(xué)拍手念兒歌，兒歌結(jié)束后站定，不能說話也不能動(dòng)，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最長。

游戲兒歌內(nèi)容：山，山，山，山上有個(gè)木頭人，三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人，不許說話不許動(dòng)。

一、總體評(píng)價(jià)，肯定激勵(lì)。（1分鐘）

1.前幾天同學(xué)們完成了習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》。我們先回憶一下習(xí)作的要求。（出示習(xí)作要求）

2.閱讀中我發(fā)現(xiàn)了一些令人眼前一亮的“寶貝”，跟大家分享一下。請(qǐng)看——

二、朗讀交流，賞析評(píng)點(diǎn)。（4分鐘）

師：出現(xiàn)誰的名字，誰就自豪地站起來，用你最響亮最動(dòng)情的聲音傳遞給大家。（幻燈依次出示，生讀。）

1.那一天，天氣非常好，太陽公公笑開了花，鄰居把衣服曬在我們?cè)陂T前就急急忙忙上班去了。不過老天爺好像不給面子，不過一會(huì)兒就下起了蒙蒙細(xì)雨。

——蔡孜淇

師：用“太陽公公笑開了花”說明天氣的晴朗，用“老天爺不給面子”來說明天氣變化的快，連用兩個(gè)擬人句來說明天氣的變化，厲害！

2.我生病了，肚子痛得像有一條蟲子在吃。

——斯鈺煒

師：“肚子痛得像有一條蟲子在吃”，這是怎樣的一種痛啊，斯鈺煒我同情你，也真為你著急。

3.一些想當(dāng)選村干部的人開始走后門了，他們找上了爺爺，想讓爺爺投他們一票，送上了幾條中華香煙，一千元錢，幾籃水果。爺爺看著這些東西，愁眉苦臉的，那神情就像吞了黃蓮了。

——黃逸韻

師：爺爺愁眉苦臉的神情就像吞了黃蓮，這表情可真夠讓人看著難受的。請(qǐng)問，爺爺在愁什么呢？我想問問小作者，爺爺收下了這些東西嗎？（沒有）好在沒收下，要不這就成收受賄賂了。為你爺爺?shù)墓裏o私贊一個(gè)。4.……

我的同桌不但善于思考還樂于助人。

……

——吳鑫蕾

師：讀了這句話，我們可以知道什么？（上文寫同桌的善于思考，下文寫他的樂于助人）我們把這樣的句子叫過渡句。善于運(yùn)用過渡句能夠讓文章前后連接緊密、自然。

師總結(jié)：寫文章就應(yīng)該像他們這樣，只要有那么一兩個(gè)好句，就能讓讀者眼前一亮，印象深刻。等會(huì)兒修改的時(shí)候，改出那么一兩個(gè)好句來，一定會(huì)讓你的文章錦上添花。

三、交給方法（10分鐘）1.例句引導(dǎo)，引出方法。（5分鐘）

剛才我們做的課前游戲獲勝的關(guān)鍵是——不許說話不許動(dòng)。是啊，“木頭人”就是這樣既不說話也不動(dòng)。我閱讀了同學(xué)們的習(xí)作后發(fā)現(xiàn)有不少這樣的“木頭人”出現(xiàn)在了我們的文章里?？纯聪旅娴膸讉€(gè)片斷，你發(fā)現(xiàn)了這樣的“木頭人”了嗎？（出示片斷）

A.爸爸知道了他們要修電燈泡，就站在凳子上修了。我看著爸爸那努力的樣子，心里真是感到自豪。

B.爸爸沒三兩下就弄好了。

C.姑姑拿著拖把一間一間地拖過來，一連拖了三間。D.我看見媽媽在做家務(wù)，家里一下子干凈了許多。

（1）讀讀，你認(rèn)為這些話寫得怎么樣？你們能感受到他們的品質(zhì)嗎？（2）游戲歸游戲，習(xí)作中要想突出人物的品質(zhì)可不能出現(xiàn)這樣既不說話又不動(dòng)的“木頭人”，必須注重人物的細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體。（板書：寫具體）（3）怎樣把事例寫具體呢？讓我們回顧課文，重溫方法。課文《全神貫注》作者這樣描寫羅丹修改雕像的情景。（出示語段）

……羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。

……只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說這兩段是抓住人物的什么寫出羅丹修改雕像的全神貫注？ 生：用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫寫出羅丹的全神貫注。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）

師：找出其中的一兩句讀一讀。生讀。

師：經(jīng)過這么一寫，羅丹全神貫注工作的形象就躍然紙上。每一個(gè)讀者讀過之后都會(huì)油然生出敬佩之情。相信你的文章用上語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，也可以同樣精彩。大作家老舍先生說（點(diǎn)擊出示）：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。從這句話中可見得人物的動(dòng)作描寫在體現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的重要性。今天的這堂習(xí)作講評(píng)課中我們就來學(xué)一學(xué)如何讓讓人物在我們的文章中“動(dòng)”起來。（板書：人物“動(dòng)”起來。）

2.片斷欣賞，點(diǎn)拔方法（5分鐘）

師：精彩的動(dòng)作描寫可以使人物形象栩栩如生。但是人物的動(dòng)作往往是很快的，轉(zhuǎn)眼就過去了，如何把人物的動(dòng)作寫生動(dòng)呢？請(qǐng)看這位小作者的描寫。出示——

片段一：（以下的幾個(gè)片斷最好從學(xué)生的習(xí)作中來）

媽媽老毛病犯了，我們嚇得不知所措，她卻不慌不忙，熟練地從柜子里取出．一瓶藥，倒出一粒，一只手托著媽媽的頭，小心翼翼地給媽媽喂藥。之后，又麻．．．利地用濕毛巾敷媽媽的頭部…… ．師：寫人要寫事。事要給人留下深刻的印象，要寫細(xì)節(jié)。小作者用一連串變化的動(dòng)作寫細(xì)節(jié)，寫出了主人公臨危不亂的品質(zhì)。請(qǐng)讀加紅的字——

生讀。

師：不是生活中沒有一連串的、變化的動(dòng)作，而是我們太熟悉了，“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。人做的每一個(gè)簡單的動(dòng)作，其實(shí)一點(diǎn)兒也不簡單，關(guān)鍵是你要善于運(yùn)用細(xì)化動(dòng)作的方法。（板書：細(xì)化動(dòng)作）

片斷二：

跳遠(yuǎn)比賽開始了，所有的人都屏住了呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子像一只凌空躍起的豹子，在空中劃過一個(gè)漂亮的弧線，落入沙坑。

師：在這段話中，作者巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，把作者跳遠(yuǎn)動(dòng)作生動(dòng)地描寫了出來。（板書：巧用比喻）

四、師生合作修改（7分鐘）

師：這里有這樣一段話，我們一起運(yùn)用“細(xì)化動(dòng)作”“巧用比喻”的方法把事件寫具體。

出示片斷：

人物品質(zhì)：做事認(rèn)真 事例：擦桌子

王宇楠做事認(rèn)真，哪怕是擦一張桌子都是一絲不茍的。只見他…… 師現(xiàn)場(chǎng)演示，生當(dāng)場(chǎng)修改。

修改后：王宇楠做事認(rèn)真，哪怕是擦一張桌子都是一絲不茍的。只見他拿起抹布，俯下身子用力地來回擦。桌子上有一個(gè)小污漬，他低頭向著污漬哈了哈氣，用食指摳了摳，又用抹布來回擦了幾遍，那認(rèn)真的樣子就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。直到污漬消失得無影無蹤，他才露出滿意的笑容。

五、自主修改，合作修改。（7分鐘）

師：同學(xué)們，寫作就是這樣，不僅要認(rèn)真寫，還要認(rèn)真改。正所謂“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”。（點(diǎn)擊出示：文成于改）勤于修改，我們的習(xí)作水平就會(huì)在修改中得到提高。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看習(xí)作，把可以讓人物“動(dòng)”起來的地方找出來，用我們一起討論的方法改一改。如果你的文章中出現(xiàn)笑臉圖案的，你可以到老師這兒選擇“挑戰(zhàn)卡”或者“互助卡”。選擇“挑戰(zhàn)卡”的請(qǐng)修改老師給出的一個(gè)片段（人物品質(zhì)：關(guān)心集體；選擇材料：為班級(jí)整理堆放零亂的書。）選擇“互助卡”的，同學(xué)們可以請(qǐng)他當(dāng)你的學(xué)習(xí)小伙伴，和你一起修改你的文章。

學(xué)生修改。

六、交流修改，提高能力。（5分鐘）

誰來把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。

1.（指著修改的地方）讀一讀原來的句子，讀一讀修改后的句子，說說你為什么這樣修改。

2.你還想給他提什么建議？或者你覺得怎樣改更好？（師生共改）

七、總結(jié)談話，拓展延伸。(1分鐘)1.你從今天的習(xí)作講評(píng)中學(xué)到了什么？生答。

2.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作講評(píng)課主要學(xué)習(xí)的是如何抓住人物的動(dòng)作把內(nèi)容寫具體，其實(shí)把內(nèi)容寫具體的方法還有很多，如果你在寫作時(shí)還能寫一寫人物的語言、神態(tài)等，那就更棒了，期待著同學(xué)們能寫出更好的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：

講評(píng)

我敬佩的一個(gè)人

語言

細(xì)化動(dòng)作

寫具體

動(dòng)作

神態(tài)

人物“動(dòng)”起來

巧用比喻

第五篇：《我最敬佩的一個(gè)人》習(xí)作教案

《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助口語交際學(xué)習(xí)寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達(dá)精神風(fēng)貌。

2、學(xué)會(huì)寫“我敬佩的一個(gè)人”

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的特點(diǎn)來寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對(duì)應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對(duì)應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，突出形象、生動(dòng)、具體的真實(shí)性。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發(fā)生著很多事，也會(huì)遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，好嗎？

2、出示課件：（展示人物形象）

3、從出示人物中生疑：

①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？ 媽媽：因?yàn)樗量喙ぷ鞯木?，令我敬佩。小伙伴：因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。

清潔工人：因?yàn)樗晃泛?、默默工作的精神，令我敬佩。叔叔、阿姨：因?yàn)樗詮?qiáng)不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。醫(yī)生：因?yàn)樗裏o私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。老師：因?yàn)樗燎诘木?，令我敬佩。②師小結(jié)：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務(wù)是什么？

（二）明確目標(biāo)

1、學(xué)生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個(gè)人）

2、生疑：

①讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。

B、知道作文范圍只寫“一個(gè)人”而且關(guān)鍵是“敬佩”。C、知道寫這個(gè)人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

3、小結(jié)：（出示課件）

很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫你敬佩的一個(gè)人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫作時(shí)內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后認(rèn)真修改。

（三）指導(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱

1、過渡：同學(xué)們明確題目要求以后，師問：同學(xué)們，你們打算怎樣寫好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)大家好好構(gòu)思一下。

生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）③抒發(fā)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫）

B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（略寫）

②通過

一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）③表達(dá)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫）

師：這兩個(gè)同學(xué)思路很清楚，總的來說就是我們?cè)谇皟烧n所學(xué)的總-分-總的方法。

3、師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學(xué)生評(píng)議。預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兏蓛?、整潔的城市?/p>

預(yù)設(shè)2：我敬佩楊利偉叔叔，因?yàn)樗俏覀冏鎳尿湴粒?/p>

預(yù)設(shè)3：我敬佩我的媽媽，因?yàn)樗龔脑缑Φ酵恚瑓s毫無怨言。

預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！

預(yù)設(shè)5：我敬佩那些曾經(jīng)為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。

預(yù)設(shè)6：我敬佩那些有知識(shí)、有文化的人。我要向他們學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（四）自主學(xué)習(xí)，交流評(píng)議

師導(dǎo)：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。同學(xué)們說得很好，各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們?cè)谖覀冃闹械男蜗笠欢〞?huì)更加鮮明豐滿?，F(xiàn)在只憑同學(xué)們簡單的表達(dá)是不夠的，如何做到用具體事列表達(dá)人物的精神風(fēng)貌呢？我們還要?jiǎng)幽X筋想一想。

（五）點(diǎn)拔要點(diǎn)，提高能力

1、同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問題，我們可以這樣做：

①在我們所選擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會(huì)說些什么？

②其實(shí)，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握故揪唧w事例吧！看誰說得更精彩。

（六）動(dòng)筆寫作

同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認(rèn)真修改哦！