第一篇：上海市首發(fā)《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》

上海市首發(fā)《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》

--從認(rèn)識(shí)、珍惜到熱愛(ài)生命

有可疑的陌生人要跟你搭話你怎么辦？你一個(gè)人在家房子突然著火了怎么辦？隔壁班的一個(gè)男生似乎對(duì)自己有意思該怎么處理……這些內(nèi)容也許你零星接觸過(guò)，或者從來(lái)沒(méi)有人告訴你該怎么應(yīng)付這樣的棘手問(wèn)題。別著急，隨著一份名為《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)，你會(huì)學(xué)會(huì)解決所有這些生活中的難題，提高生存技能，提升生命質(zhì)量。14日召開(kāi)的上海市學(xué)校德育工作會(huì)議上，最引人注目的無(wú)疑是長(zhǎng)達(dá)14頁(yè)的《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》。

【學(xué)校探索】

中學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間———

自主探究生命的價(jià)值

《生命教育指導(dǎo)綱要》指出，生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。要從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或歷史問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，力求將相關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)，形成校本課程。倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，申城早已有許多學(xué)校走在前面，把生命教育融入在日常的教學(xué)中———

北郊高級(jí)中學(xué)青春健康教育———

從學(xué)會(huì)逃生開(kāi)始

“大自然常常會(huì)給人意外的打擊，當(dāng)出現(xiàn)了一場(chǎng)大地震，很多房屋都倒塌了，你與其他人被困在一間倒塌的房屋里，只有一個(gè)很小的洞可以出去，最先出去的意味著能夠幸存下來(lái)。請(qǐng)你用充足的理由說(shuō)服別人你要第一個(gè)出去……”在北郊高級(jí)中學(xué)青春健康教育的一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)面臨這樣的選擇。

從2003年開(kāi)始，學(xué)校和市計(jì)生委合作，在學(xué)校開(kāi)展了“青春健康項(xiàng)目”教育活動(dòng)，匯編了校本教材《生命青春》，共分五個(gè)部分：珍愛(ài)生命，父母、朋友和老師，友情、愛(ài)情和迷戀，行為的改變，“預(yù)防艾滋病”?；顒?dòng)以25人的小班化形式，以學(xué)生互動(dòng)的自主式教育為主。學(xué)校還根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將生命教育的內(nèi)涵融入心理健康教育。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)階段：喜歡自己，樂(lè)于與同學(xué)交往；懂得關(guān)心家人、尊敬老人。

初中階段：認(rèn)識(shí)友情與愛(ài)情的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)健康的異性交往；控制性沖動(dòng)，懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；與人為善，學(xué)會(huì)理解和尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。

高中階段：認(rèn)識(shí)和遵守異性交往的道德規(guī)范，學(xué)會(huì)妥善處理和認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系中的情緒問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題；學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。

北海中學(xué)禁毒教育———

拒絕煙酒和毒品

作為“中學(xué)生毒品預(yù)防教育活動(dòng)示范學(xué)?！?，北海中學(xué)開(kāi)展禁毒教育已經(jīng)八年了。學(xué)校制定了《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品教育三年規(guī)劃》，開(kāi)通“北海中學(xué)禁毒教育專題網(wǎng)”，開(kāi)設(shè)“毒品預(yù)防教育課”。在課堂中，老師與學(xué)生充分交流，讓同學(xué)們上臺(tái)講解，展示資料圖片，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級(jí)：初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的。

初中階段：文明上網(wǎng)，學(xué)會(huì)拒絕煙酒和毒品，掌握預(yù)防艾滋病的方法。

高中階段：學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)性侵犯；遠(yuǎn)離黃、賭、毒。

松江方塔小學(xué)———

給煩惱一個(gè)“出氣”的地方

在很多人眼里，現(xiàn)在的小學(xué)生好象“煩惱”多了，孩子們?cè)?jīng)天真無(wú)邪的笑顏少了。如果不宣泄的話，德育就很難得到良好效果。

針對(duì)這個(gè)情況，松江區(qū)方塔小學(xué)開(kāi)展了《養(yǎng)成道德好習(xí)慣———“說(shuō)煩惱”體驗(yàn)活動(dòng)》。這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生處理家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然中遇到的煩惱：第一階段———暢所欲言說(shuō)煩惱；第二階段———條分縷析出主意；第三階段———養(yǎng)成良習(xí)去踐行。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級(jí)：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段：培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，學(xué)會(huì)自我悅納,與人為善。

高中階段：學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能。

洋涇中學(xué)預(yù)防艾滋病教育———

關(guān)愛(ài)艾滋孤兒

“艾滋病”這個(gè)詞，在許多人眼里似乎還是很遙遠(yuǎn)的事情，更不用說(shuō)中學(xué)生了。然而在洋涇中學(xué)的課堂中，許多平時(shí)大人難以啟齒的話題，在老師的口中卻變成了一串串生動(dòng)明了的句子，讓同學(xué)們對(duì)性觀念、性文化的選擇、艾滋病教育等問(wèn)題有了正確的理解，面對(duì)相關(guān)問(wèn)題，也不再迷茫、疑惑和羞澀，大家對(duì)艾滋病不再恐懼與陌生。

以關(guān)愛(ài)艾滋病孤兒為主題的活動(dòng)———“陽(yáng)光下我們共同成長(zhǎng)”是洋涇中學(xué)辦學(xué)特色中青春期教育的一部分。自2000年加入“青春健康”中美國(guó)際合作項(xiàng)目以來(lái)，洋涇中學(xué)就十分重視學(xué)生的青春期教育，開(kāi)展了許多針對(duì)中學(xué)生心理、生理等方面的課題。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級(jí)：了解友誼的意義；懂得同情、關(guān)心，力所能及地幫助弱者；學(xué)習(xí)與他人合作。

初中階段：認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得尊重生命；學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。

高中階段：學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。

【新聞速遞】

生命教育滲透多個(gè)學(xué)科

這一貫穿大、中、小學(xué)的生命教育綱要具備了完整的體系。

首先，綱要列出了從小學(xué)1～2年級(jí)、3～5年級(jí)、初中到高中階段，生命教育內(nèi)容的各自側(cè)重點(diǎn)，形成了各學(xué)段有機(jī)銜接、循序遞進(jìn)和全面系統(tǒng)的教育體系。

其次，中小學(xué)生命教育將會(huì)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)中。《自然》、《品德與社會(huì)》、《體育與健身》、《生命科學(xué)》等顯性課程，將被深度挖掘生命教育內(nèi)容，同時(shí)，老師們也將幫助學(xué)生在語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等隱性課程中學(xué)到對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

再次，學(xué)生們將接觸到包括青春期教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育等專題教育形式，從自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，自主探究、合作交流。

最后，各種課外活動(dòng)也將成為學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的重要途徑。班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等多種方式都可以成為生命教育的載體。所有這些，目的都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【專家解讀】

生命與自我、自然、社會(huì)和諧

吳增強(qiáng)(市教委教科院普教所副所長(zhǎng))

英國(guó)、澳大利亞等西方國(guó)家早已有完整的生命教育網(wǎng)絡(luò)，從性、防止艾滋病、安全教育等諸多方面對(duì)青少年進(jìn)行生命健康教育。生命教育將從生理、心理和倫理三個(gè)層面整體關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，這是對(duì)生命意義的探討，也充分體現(xiàn)在剛剛頒布的《未成年人保護(hù)條例》中。

和諧社會(huì)具有和諧生命體的公民，這是和諧社會(huì)的基本組成元素，在整個(gè)生命的歷程中，每個(gè)人都在探索。學(xué)會(huì)與人相處，就是要學(xué)會(huì)愛(ài)，關(guān)注弱勢(shì)群體，尊重他人，具備人際交往的技能；學(xué)會(huì)生存，就是要在面臨突發(fā)事件或危險(xiǎn)時(shí)，及時(shí)做出正確的應(yīng)對(duì)。比如身陷險(xiǎn)境，當(dāng)你面臨強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，靈活的策略更顯重要。

生命教育不是另起爐灶，不要把生命教育看成一個(gè)單獨(dú)的課程，而要融入學(xué)習(xí)生活的方方面面。不要把生命教育看成單純的知識(shí)傳授，老師要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)中，感受到生命的價(jià)值和意義，灌輸式的教育無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命的真諦。（晚報(bào)記者肖波 通訊員陳谷喬 攝影陳煥聯(lián)）

第二篇：學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要

學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要(2014-2018年)

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求，全面推進(jìn)我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學(xué)校實(shí)施生命教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結(jié)合我市教育實(shí)際，制定本綱要。

一、生命教育的內(nèi)涵與意義

（一）生命教育的內(nèi)涵

生命教育是促進(jìn)廣大師生健康成長(zhǎng)、素質(zhì)提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，成為幸福人生的創(chuàng)造者。

（二）實(shí)施生命教育的意義

一是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)前幼兒、中小學(xué)生正處于身心發(fā)展重要時(shí)期，對(duì)生命的體悟逐漸深刻。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的社會(huì)背景下，其生活方式及生命價(jià)值取向受多種因素影響，會(huì)遇到各種困擾和挑戰(zhàn)，需要正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和意義，完善人格，健康成長(zhǎng)。

二是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的需要。我市學(xué)校（含幼兒園）在嘗試探索生命教育中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上需有機(jī)整合校內(nèi)外資源，從組織、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)范和系統(tǒng)構(gòu)架，以生命教育理念推動(dòng)學(xué)校教育改革，更好地滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

三是優(yōu)化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。家長(zhǎng)需要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教養(yǎng)態(tài)度和方式，建立良好的親子關(guān)系，將生命教育理念融入到家庭教育生活中，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。四是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其生命質(zhì)量是決定國(guó)家和民族前途與命運(yùn)的重要因素之一。實(shí)施生命教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，促進(jìn)石家莊教育科學(xué)發(fā)展，為建設(shè)幸福石家莊培育德智體美全面發(fā)展的人才。

二、生命教育的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）開(kāi)展生命教育工作的指導(dǎo)思想

必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以十八大、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的生命教育體系，和諧的教育生態(tài)環(huán)境。

（二）實(shí)施生命教育要遵循以下原則

一是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在開(kāi)展實(shí)際工作的同時(shí)加強(qiáng)課題研究、實(shí)踐研究、行動(dòng)研究，以科研為引領(lǐng)，逐漸規(guī)范生命教育的重點(diǎn)、內(nèi)容、途徑、方法、教材等。

二是堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合的原則。實(shí)施生命教育要面向全體師生，以發(fā)展和預(yù)防為主、對(duì)生命危機(jī)進(jìn)行保護(hù)性科學(xué)干預(yù)為輔，三者有機(jī)結(jié)合、齊抓共管。

三是堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合的原則。既要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將普及生命教育知識(shí)、增強(qiáng)生活體驗(yàn)與提升生命素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。

四是堅(jiān)持開(kāi)放性和地方性相結(jié)合的原則。以開(kāi)放的眼界和心態(tài)吸納國(guó)內(nèi)外生命教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)立足本土的教育歷史、文化等現(xiàn)狀，積極探索具有地方特色的生命教育內(nèi)涵與外延。

五是堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。學(xué)校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學(xué)情和原有經(jīng)驗(yàn)，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應(yīng)教育改革要求而發(fā)展，應(yīng)生命教育 實(shí)踐需求而創(chuàng)新，做出實(shí)效，形成特色。

六是堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合的原則。發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)機(jī)構(gòu)等各自不同的教育作用，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的生命教育體系。七是堅(jiān)持試點(diǎn)先行與整體推進(jìn)相結(jié)合的原則。依托生命教育先行單位構(gòu)建生命教育試點(diǎn)校、指導(dǎo)中心等，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全市中小學(xué)和幼兒園同步開(kāi)展、區(qū)域推進(jìn)。

三、生命教育的目標(biāo)和任務(wù)

（一）實(shí)施生命教育的目標(biāo)

立足于廣大師生生命個(gè)體與團(tuán)體的需求，致力打造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為特色的石家莊生命教育模式，實(shí)現(xiàn)以下教育目標(biāo)： 一是優(yōu)化生存狀態(tài)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握自護(hù)與救助技能，懂得衛(wèi)生保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)生與死，樹(shù)立科學(xué)的生存觀；在安全、信任、自由的成長(zhǎng)環(huán)境中，體驗(yàn)生命的珍貴。

二是提升生活質(zhì)量。幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)踐能力，樹(shù)立健康的生活觀；倡導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)。

三是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，進(jìn)行生涯規(guī)劃，擁有健康的社會(huì)倫理、道德觀念，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮生命潛能，為家庭、集體和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，體驗(yàn)需要與被需要以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值過(guò)程中的幸福和高峰狀態(tài)，從而樹(shù)立積極的生命觀。

四是維護(hù)生態(tài)和諧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特與可貴，敬畏生命，熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尊重自然界所有生物生存與健康的權(quán)利，體驗(yàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處。

（二）實(shí)施生命教育的主要任務(wù)

一是培樹(shù)以生命關(guān)懷為核心的教育理念，將其融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理中，營(yíng)造全員參與、全程跟進(jìn)、全方位實(shí)施生命教育的氛圍。二是整體規(guī)劃和構(gòu)建學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中階段生命教育的管理制度、內(nèi)容序列、評(píng)價(jià)體系等，并在實(shí)踐中不斷完善生命教育理論架構(gòu)。

三是探索實(shí)施生命教育的方法、策略、途徑、載體等，不斷完善工作機(jī)制，創(chuàng)建生命教育新模式，推出新舉措。

四是提升教師和家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)、理念和操作能力，積極關(guān)注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價(jià)值感和幸福感，促進(jìn)自我生命覺(jué)醒，自覺(jué)將生命教育理念運(yùn)用于日常工作生活中。

五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實(shí)踐性特點(diǎn)，深化生命教育的內(nèi)涵與實(shí)效。

四、生命教育的主要內(nèi)容

生命教育設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容，從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，相互銜接。

（一）學(xué)前階段生命教育主要內(nèi)容

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全警示標(biāo)志，初步形成安全意識(shí)；認(rèn)識(shí)自己的身體隱私部位，懂得自我保護(hù)；學(xué)習(xí)和掌握基本的生活自理方法，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)；喜歡參加游戲活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活；尊重父母與長(zhǎng)輩，樂(lè)意與人合作與分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，守規(guī)矩，懂禮貌；逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，了解日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，懂得珍惜和節(jié)儉，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）小學(xué)階段生命教育主要內(nèi)容

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)自然災(zāi)害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常見(jiàn)傳染病等常識(shí)，懂得如何防止侵犯，掌握基本的緊急求助和自救方法；養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鍛煉身體，培養(yǎng)良好興趣愛(ài)好；培養(yǎng)真誠(chéng)友好的交往品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重與體諒，以禮待人，與同學(xué)、老師建立良好關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、家庭的關(guān)系，建立集體榮譽(yù)感與家庭責(zé)任感，懂得感恩；初步了解勞動(dòng)的價(jià)值，積極面對(duì)失敗與困難，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合；認(rèn)識(shí)自我的獨(dú)特性，喜歡自己，了解性生理衛(wèi)生 與生命孕育知識(shí)，建立并維持良好異性同伴關(guān)系；認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，感受人與自然和諧相處的重要性，愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，愛(ài)惜資源。

（三）初中階段生命教育主要內(nèi)容

了解常見(jiàn)的安全事故和生活中安全隱患的應(yīng)急處理方法，掌握逃生自救和救護(hù)他人的措施；了解基本的法律常識(shí)，認(rèn)識(shí)毒品、艾滋病等的危害，拒絕陋習(xí)，崇尚健康安全的生活方式；正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，理性對(duì)待外界評(píng)價(jià)，悅納自我；認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理特征，積極與老師、父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；學(xué)會(huì)時(shí)間管理和情緒調(diào)控的基本方法，辯證認(rèn)識(shí)和積極對(duì)待挫折與壓力；初步理解個(gè)人、集體與國(guó)家的關(guān)系，培養(yǎng)集體歸屬感和榮譽(yù)感；認(rèn)識(shí)生、老、病、死等生命現(xiàn)象，尊重和關(guān)愛(ài)自己和他人的生命；認(rèn)識(shí)人與自然相互依存的關(guān)系，了解生態(tài)危機(jī)，積極參與保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）高中階段生命教育主要內(nèi)容

具備發(fā)現(xiàn)、辨別和預(yù)防生活中安全隱患的能力，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的求救、自救、互救技能，樹(shù)立用法律保護(hù)自己和他人合法權(quán)益的意識(shí)；認(rèn)識(shí)影響身心健康的因素，逐步形成對(duì)自己和他人生命健康負(fù)責(zé)的觀念；確立正確的自我意識(shí)，樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系狀況，妥善處理人際矛盾與沖突，強(qiáng)化溝通能力和利他行為，了解性生理、性心理知識(shí)，知道友誼和愛(ài)情的界限；進(jìn)一步提高承受壓力和挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；認(rèn)識(shí)個(gè)人在集體、家庭和社會(huì)中的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，自覺(jué)履行公民責(zé)任；樹(shù)立生態(tài)倫理觀，理解人與自然、環(huán)境與健康的關(guān)系，自覺(jué)在生活中善待自然、優(yōu)化環(huán)境、珍愛(ài)所有生命。

五、生命教育的途徑和方法

（一）進(jìn)一步深化心理健康教育。在完善學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室的建設(shè)與使用、專題課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核等基礎(chǔ)上，從生命的高度提升心理健康教育實(shí)效性，融入積極心理學(xué)理念，實(shí)施啟動(dòng)達(dá)標(biāo)校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)和深化點(diǎn)。

（二）將生命教育融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理工作中。教育行政人員、學(xué)校管理者及所有教職工都應(yīng)全面了解并踐行生命教育，將關(guān)愛(ài)生命的思想與情懷融入日常行為，在班級(jí)建設(shè)和課堂教學(xué)中注重學(xué)生思維、情感、個(gè)性、品德、能力等健康發(fā)展，構(gòu)建和諧的師生、生生、親子、家校關(guān)系，從而滿足學(xué)生的安全、愛(ài)與歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求。

（三）打造凸顯關(guān)愛(ài)生命的學(xué)校文化。以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心打造各具特色的生命教育文化，充分發(fā)揮校園景觀、規(guī)章制度、文體活動(dòng)等教育功能，形成充滿生命關(guān)懷的教育生態(tài)環(huán)境，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)生命的理解和熱愛(ài)，激發(fā)追求并實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）創(chuàng)新生命教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。整合各種社會(huì)資源，建立生命教育實(shí)踐基地，并根據(jù)基地特點(diǎn)研發(fā)特色課程，做到有教案、有效果、有評(píng)估，此外要積極探索研學(xué)旅游活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟生命、在體悟中內(nèi)化品質(zhì)，不斷提升對(duì)生命意義和價(jià)值的認(rèn)知。

（五）開(kāi)設(shè)生命教育校本課程。通過(guò)生命教育專題課、選修課等，使學(xué)生對(duì)生命知識(shí)有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解和掌握。此外要不斷探索不同學(xué)段教法，幼兒園和小學(xué)提倡以游戲和活動(dòng)為主，重在營(yíng)造關(guān)懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動(dòng)為主，重在認(rèn)識(shí)調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

（六）開(kāi)展生命主題教育。學(xué)校要加強(qiáng)和衛(wèi)計(jì)委、體育局、公安局、禁毒委等相關(guān)部門和專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的合作，將生命教育與青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、法制教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育等有機(jī)整合，通過(guò)班團(tuán)隊(duì)會(huì)、興趣小組、社團(tuán)、廣播、節(jié)日儀式等途徑，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育情境中感悟生命。

（七）構(gòu)建家校共施的教育機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等途徑開(kāi)設(shè)專題課程，普及生命教育基本知識(shí)和理念，幫助家長(zhǎng)建立良好親子關(guān)系，優(yōu)化教子觀念和方法，指導(dǎo)和推進(jìn)家庭實(shí)施生命教育，從而形成家校聯(lián)盟，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境。

六、生命教育的組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織管理。建立市、縣（市）區(qū)、學(xué)校三級(jí)管理和指導(dǎo)生命教育的組織網(wǎng)絡(luò)、專家委員會(huì)，縣（市）、區(qū)教育行政部門要建立生命教育長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校要建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)有專兼職教師，加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)管理責(zé)任。積極探索生命教育評(píng)價(jià)制度，將其納入考核和學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)開(kāi)展生命教育情況進(jìn)行實(shí)績(jī)考評(píng)和評(píng)估，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、督導(dǎo)和發(fā)展功能。

（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要在師資培訓(xùn)、課題研究、教材研發(fā)和普及推廣等方面給予經(jīng)費(fèi)保障。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，開(kāi)展分層、分級(jí)、分梯隊(duì)的培訓(xùn)。對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)、必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)；對(duì)心理輔導(dǎo)教師加強(qiáng)生命科學(xué)和教育的培訓(xùn)；對(duì)班主任加強(qiáng)人文關(guān)懷和家庭教育的培訓(xùn)；對(duì)生命教育課程教師進(jìn)行系統(tǒng)的生命理論和教法的培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)教師的生命關(guān)懷。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)采取切實(shí)可行的措施，大力實(shí)施“幸福園丁工程”，為教師釋放壓力、維護(hù)身心健康提供必要的條件和支持。

（五）加強(qiáng)資源整合。多方開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外生命教育資源，加強(qiáng)軟件建設(shè)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、音像制品、圖文書(shū)刊等；加強(qiáng)與文化、衛(wèi)生、醫(yī)療、體育等部門聯(lián)合，選建生命教育基地；加強(qiáng)國(guó)際化合作與校際間交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念。

（六）加強(qiáng)科學(xué)研究。各地教育行政部門逐步健全市、區(qū)縣、學(xué)校生命教育的科研網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立生命信息管理和使用機(jī)制，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果的評(píng)選。

（七）加強(qiáng)宣傳與經(jīng)驗(yàn)推廣。通過(guò)與新聞媒體合作、利用學(xué)校櫥窗、報(bào)紙、廣播、校園網(wǎng)、電子屏等多途徑廣泛宣傳。通過(guò)組織專家咨詢會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)以及出版專著、論文集等，及時(shí)總結(jié)推廣生命教育實(shí)踐與研究成果。

第三篇：中小學(xué)生書(shū)法指導(dǎo)綱要

中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。

1．面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。識(shí)字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。中小學(xué)書(shū)法教育包括硬筆書(shū)寫和毛筆書(shū)寫教學(xué)。書(shū)法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3．遵循書(shū)寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書(shū)法練習(xí)和書(shū)法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。

4．加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書(shū)法教育要注重基本書(shū)寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書(shū)寫水平。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書(shū)法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書(shū)法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書(shū)寫漢字的基本技法，提高書(shū)寫能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

2．感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書(shū)寫姿勢(shì)正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺(jué)，逐步感受硬筆書(shū)寫中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書(shū)寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛(ài)惜文具。2．小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書(shū)寫速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書(shū)寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫行書(shū)，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。小學(xué)3－4年級(jí)

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書(shū)寫姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫用具的常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書(shū)寫環(huán)境的整潔。

2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

3．開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。嘗試集字練習(xí)。小學(xué)5－6年級(jí)

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)和良好的書(shū)寫習(xí)慣。

2．嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書(shū)寫活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫技能。初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)等其他字體，了解篆刻常識(shí)。

2．了解一些最具代表性的書(shū)家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書(shū)法作品，初步感受書(shū)法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)。

3．愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書(shū)寫技能。高中階段

1．鞏固提高義務(wù)教育階段書(shū)法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2．結(jié)合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，提升文化修養(yǎng)。

3．可以通過(guò)書(shū)法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)；可嘗試書(shū)法作品的創(chuàng)作。

三、實(shí)施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1．合理安排書(shū)法教育的教學(xué)時(shí)間。義務(wù)教育階段書(shū)法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功。臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫(huà)、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過(guò)程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書(shū)寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3．重視養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣和態(tài)度。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫態(tài)度、書(shū)寫姿勢(shì)、書(shū)寫用具的使用和保持書(shū)寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4．遵循書(shū)法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書(shū)寫首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長(zhǎng)，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書(shū)法教學(xué)要以書(shū)寫筆畫(huà)為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書(shū)寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書(shū)寫能力。硬筆書(shū)寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書(shū)法教育的全過(guò)程。

5．強(qiáng)化書(shū)寫實(shí)踐。要通過(guò)課堂練習(xí)、書(shū)寫作業(yè)和各學(xué)科書(shū)面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書(shū)寫實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書(shū)寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．明確書(shū)法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的榜樣。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書(shū)法教學(xué)可采用書(shū)寫實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書(shū)法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)書(shū)法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)。

9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法，積極開(kāi)展書(shū)法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書(shū)法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開(kāi)展校際、地區(qū)以及國(guó)際書(shū)法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書(shū)法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

（二）評(píng)價(jià)建議。

1．評(píng)價(jià)目的。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高書(shū)寫水平和審美情趣。

2．評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)低、中年級(jí)的書(shū)寫評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書(shū)寫態(tài)度和良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書(shū)寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書(shū)寫練習(xí)的堅(jiān)持和書(shū)寫水平的持續(xù)提高。

3.評(píng)價(jià)方式與方法。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵(lì)、反思總結(jié)以及建立成長(zhǎng)記錄袋等方法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書(shū)法教育不舉行專門的考試，不開(kāi)展書(shū)法等級(jí)考試。

（三）教學(xué)用書(shū)編寫建議。

1．中小學(xué)書(shū)法教學(xué)用書(shū)包括學(xué)生用《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書(shū)的編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、高中語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)書(shū)法教育的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、階段性和規(guī)范性。

2．義務(wù)教育階段《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以書(shū)寫練習(xí)為主體，編入精要的書(shū)寫技法指導(dǎo)的內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng)，難易適度，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的識(shí)字、寫字內(nèi)容，以硬筆書(shū)寫的范例和書(shū)寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)中、高年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書(shū)、行楷和毛筆楷書(shū)為主體，重視書(shū)寫練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫姿勢(shì)、書(shū)寫習(xí)慣、書(shū)寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。

初中《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆行楷字書(shū)寫練習(xí)和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。

高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫書(shū)法選修教材。

3．教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書(shū)法文化和書(shū)法欣賞等方面為書(shū)法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。

附錄

附錄1 漢字筆畫(huà)名稱

附錄2 漢字筆順基本規(guī)則 為了方便、流暢地書(shū)寫漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書(shū)寫工具、書(shū)寫姿勢(shì)、書(shū)寫時(shí)的肢體動(dòng)作及書(shū)寫筆程，人們從歷代書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書(shū)寫，有少數(shù)漢字的書(shū)寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書(shū)、草書(shū)的書(shū)寫筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學(xué)中需結(jié)合經(jīng)典碑帖予以指導(dǎo)。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書(shū)

歐陽(yáng)詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴(yán)寺記》

（二）行書(shū)

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》 趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書(shū) 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導(dǎo)學(xué)生初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，了解最具代表性的書(shū)家和作品，學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石門頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機(jī)《平復(fù)帖》 王羲之《得示帖》 王獻(xiàn)之《中秋帖》 王珣《伯遠(yuǎn)帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過(guò)庭《書(shū)譜》 《靈飛經(jīng)》

張旭《古詩(shī)四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅(jiān)《松風(fēng)閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經(jīng)》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品

第四篇：《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施方案

都昌縣蘇山中學(xué)

《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施方案

0 《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施方案

根據(jù)2007年2月7日國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生的共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全知識(shí)和意識(shí)，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力和基本技能。根據(jù)學(xué)校的安全教育基本情況和學(xué)生的安全意識(shí)、安全能力的現(xiàn)狀，以及加強(qiáng)校園管理，構(gòu)建和諧、平安校園的總體要求，全面貫徹落實(shí)指導(dǎo)綱要要求，特制定本實(shí)施方案。

一、明確公共安全教育的指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，把公共安全教育貫穿于我校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力；使教師牢固樹(shù)立“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的安全責(zé)任意識(shí)，把安全教育工作作為學(xué)校學(xué)生教育工作的重中之重來(lái)抓，確保學(xué)生的和諧、平安、健康成長(zhǎng)，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設(shè)和諧平安校園。

二、了解學(xué)生公共安全教育的基本目標(biāo)和基本原則

1、基本目標(biāo)

根據(jù)綱要要求，確定我校學(xué)生公共安全教育的基本目標(biāo)是：

1）通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)、家庭和個(gè)人的安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成基本的安全防范意識(shí)、安全應(yīng)急意識(shí)、安全規(guī)范的遵紀(jì)守法守意識(shí)。教師和家長(zhǎng)形成必要的安全教育責(zé)任意識(shí)、安全教育意識(shí)和安全教育能力。

2）通過(guò)公共安全教育促使學(xué)生掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3）通過(guò)公共安全教育促使學(xué)生逐步形成關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注社會(huì)與學(xué)校和諧、關(guān)心他人的基本人文品質(zhì)，提升學(xué)生公民素養(yǎng)。

4）通過(guò)學(xué)生公共安全教育，進(jìn)一步減少我校的安全隱患，減少校園暴力傷害事故，最大限度降低我校學(xué)生的違紀(jì)違法行為，建設(shè)具有良好校風(fēng)的文明學(xué)校。

2、基本原則 1）適應(yīng)性原則。

在安全教育過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全教育內(nèi)容和教育方法、途徑，使安全教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2）實(shí)用性原則。

要避免安全教育中的虛化、理論化傾向，把安全教育內(nèi)容具體化為學(xué)生可接受，可遵循能使用的具體知識(shí)與技能，并使之系統(tǒng)化、系列化。

3）實(shí)踐性原則。

堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育與學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識(shí)，鍛煉安全技能。

4）全面性原則。

堅(jiān)持全員育人，全程育人。把安全教育與教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

5）評(píng)價(jià)性原則。

在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力、素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容；通過(guò)安全管理規(guī)范的常規(guī)性檢查評(píng)比，對(duì)班級(jí)、年段的安全管理與教育情況進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)；對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)中的安全教育情況進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，并將教師的安全教育與管理的情況納入教師的工作評(píng)價(jià)體系中。

三、全面掌握公共安全教育工作的基本內(nèi)容： 全體政工人員和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)綱要的基本精神，掌握綱要中規(guī)定的學(xué)生公共安全教育的基本內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育和幫助，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的安全意識(shí)、安全紀(jì)律觀念，形成良好的安全行為習(xí)慣。根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)生公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。

教育內(nèi)容重點(diǎn)為：

模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件。

（1）增強(qiáng)自律意識(shí)，自覺(jué)不進(jìn)入未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。

逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守與維護(hù)公共場(chǎng)所秩序的習(xí)慣。

（2）不參加影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)，形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（3）理解社會(huì)安全的重要意義，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（4）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害等突發(fā)事件的基本技能。

模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。

（1）了解青春期常見(jiàn)問(wèn)題的預(yù)防與處理；形成維護(hù)生殖健康的責(zé)任感。

（2）了解艾滋病的基本常識(shí)和預(yù)防措施，形成自我保護(hù)意識(shí)。

（3）拒絕毒品和煙酒的誘惑。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。

（1）增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)；防止因違章而導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。

（2）培養(yǎng)防火、防盜、防觸電及防煤氣中毒的基本常識(shí)。

（3）遵守學(xué)校的安全規(guī)范要求，嚴(yán)格按照緊急事件疏散預(yù)案要求。提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故。

（1）自覺(jué)遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的各種法律法規(guī)，抵制網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的誘惑，提高自我保護(hù)和預(yù)防違法犯罪的意識(shí)。

（2）合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（1）學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害事件，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

模塊六：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）了解校園暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法。

（2）學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。

（3）學(xué)會(huì)在與人交往中有效保護(hù)自己的方法，構(gòu)筑起堅(jiān)固的自我心理防線。

根據(jù)以上模塊內(nèi)容，結(jié)合我校具體情況，特將我校學(xué)生的公共安全教育進(jìn)一步細(xì)化為十二個(gè)方面的教育，包括：人身安全教育，交通安全教育，網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，財(cái)產(chǎn)安全教育，活動(dòng)安全教育，設(shè)施安全教育，公共衛(wèi)生安全教育，假日安全教育、消防安全教育、女生安全教育、遠(yuǎn)離毒品安全教育、游泳安全教育等。

同時(shí)，政工部門和全體政工人員要根據(jù)學(xué)生身處不同學(xué)年段，不同的班級(jí)、不同的性別、不同的時(shí)間段、不同的季節(jié)、不同的場(chǎng)合等因素，在保證安全教育的系統(tǒng)性前提下，有重點(diǎn)、有針對(duì)性第根據(jù)實(shí)際情況與要求，確定適應(yīng)本年段、本班級(jí)的學(xué)生具體安全教育內(nèi)容，并且可以將內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化或具體化，使之更加明確，更加具有時(shí)效性與針對(duì)性。

政工部門和年段、班級(jí)在制定學(xué)年、學(xué)期的學(xué)生安全教育計(jì)劃時(shí)、要按照綱要的公共安全教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃；在重大活動(dòng)或重要的時(shí)間窗時(shí)要制定適合活動(dòng)安全要求與這一時(shí)間窗安全要求的詳細(xì)計(jì)劃，提出具體的 安全教育內(nèi)容和要求，不可面面俱到，胡子眉毛一把抓。比如，在夏季到來(lái)時(shí)的重要季節(jié)時(shí)間窗，要開(kāi)展預(yù)防夏季腸道傳染性疾病教育、預(yù)防游泳事故教育、預(yù)防中暑等夏季疾病教育等。又如在“安全日”、“國(guó)際禁毒日”“禁煙日”、“環(huán)境日”到來(lái)時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，真正作到有的放矢。

四、建立和完善學(xué)生公共安全教育的基本管理機(jī)制和保障機(jī)制

1、完善學(xué)生公共安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

學(xué)校學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校園設(shè)施安全領(lǐng)導(dǎo)小組、校園治安領(lǐng)導(dǎo)小組要依據(jù)綱要的公共安全教育的基本要求，結(jié)合各自的職責(zé)和工作范圍，加強(qiáng)對(duì)各自所負(fù)責(zé)的安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，包括制定相應(yīng)的安全教育和管理計(jì)劃，過(guò)程管理、制度保障等等。

2、進(jìn)一步完善和實(shí)施各類安全工作預(yù)案機(jī)制。

進(jìn)一步完善學(xué)校已經(jīng)制定實(shí)行的各種安全管理與教育的預(yù)案，將已有的預(yù)案進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，預(yù)案的項(xiàng)目根據(jù)綱要的六個(gè)教育模塊進(jìn)行重新修訂和補(bǔ)充，使之與綱要的教育內(nèi)容相一致。

3、真正落實(shí)公共安全教育的責(zé)任機(jī)制。

政工部門要切實(shí)完善學(xué)生公共安全教育的責(zé)任落實(shí)與追究機(jī)制，形成分管校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)并對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，政治處主任對(duì)分管負(fù)責(zé)，年段長(zhǎng)、生管組長(zhǎng)對(duì)政治處負(fù)責(zé)，班主任對(duì)年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任制，對(duì)在工作中存在問(wèn)題和安全教育不到位導(dǎo)致安全事故發(fā)生的按照責(zé)任制層層追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

4、建立起學(xué)生公共安全教育的檢查、督促和相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

政工部門對(duì)年段班級(jí)學(xué)生公共安全教育的評(píng)價(jià)和檢查要規(guī)范化，定期檢查年段班級(jí)的學(xué)生安全狀況，學(xué)生安全教育落實(shí)情況，對(duì)年段班級(jí)的安全工作進(jìn)行必要的量化考核，考核結(jié)果作為年段班級(jí)和教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)主要依據(jù)，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中實(shí)行安全事故與安全教育不到位一票否決制度，以保證學(xué)生安全教育真正落實(shí) 5 到位。

5、建立學(xué)生公共安全教育的必要的保障機(jī)制。（1）時(shí)間保障

學(xué)生安全教育的時(shí)間包括每天的晨會(huì)（一般安排在課間操時(shí)間），各學(xué)科課堂上，每周的班團(tuán)會(huì)課，學(xué)生集會(huì)，以及各種安全主題教育的時(shí)間，任何人、任何部門不得以任何理由擠占挪用安全教育的時(shí)間。

（2）資源保障

政工部門將協(xié)同相關(guān)部門，在條件許可的情況下，編寫一套包括六個(gè)模塊的學(xué)生公共安全教育的校本教材；或建議學(xué)校購(gòu)買正式發(fā)行的學(xué)生安全教育教材、讀本；通過(guò)定期編寫及時(shí)性的、針對(duì)性的安全教育材料，提供給學(xué)生進(jìn)行自我教育或班主任進(jìn)行安全教育；充分利用校園各種教育資源如網(wǎng)絡(luò)、專欄、板報(bào)以及校外社會(huì)公共資源如司法、公安、社區(qū)、家庭等進(jìn)行安全教育；加大經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校各種設(shè)施，提高設(shè)施的安全性，在學(xué)生安全演練如消防演習(xí)、緊急疏散等演練中給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

（3）隊(duì)伍保障

學(xué)校要把學(xué)生公共安全教育內(nèi)容列入教師的專業(yè)培訓(xùn)范疇，在教師大會(huì)、黨員學(xué)習(xí)大會(huì)、繼續(xù)教育、政工例會(huì)、班主任培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中等都要體現(xiàn)安全教育內(nèi)容，以不斷提高教師的教育能力。

（4）制度保障

學(xué)校繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，政工部門在原有學(xué)生安全制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)綱要規(guī)定的六個(gè)模塊內(nèi)容，繼續(xù)制定或完善相關(guān)的學(xué)生安全制度和學(xué)生安全行為規(guī)范要求，使學(xué)生的安全教育和管理制度更加完善。進(jìn)一步落實(shí)安全責(zé)任制度, 每學(xué)年校長(zhǎng)與分管德育的副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)與政教處、政教處與全體政工人員簽定安全責(zé)任狀，做到安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，管理到個(gè)人，發(fā)生安全事故追查到個(gè)人（發(fā)生安全事故的班主任除了追究相關(guān)責(zé)任外，學(xué)校取消其當(dāng)年的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格），形成分管校長(zhǎng)——政治處——年段——生管——班級(jí)的嚴(yán)密 6 的安全責(zé)任保障制度。進(jìn)一步規(guī)范落實(shí)安全日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)制度。

五、實(shí)施學(xué)生公共安全教育的基本途徑

1、重抓安全檢查與防范工作?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)”，許多安全事故的發(fā)生于對(duì)隱患的麻痹和忽視，發(fā)生于對(duì)安全防范的松懈。因此，全體政工人員要以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好安全防范工作。在日常的教育和管理工作中，對(duì)學(xué)校和學(xué)生中存在的安全隱患要時(shí)時(shí)注意，經(jīng)常檢查，做到安全隱患日日“五查”和月月一查。

五查：

（1）查設(shè)施安全，看校園的設(shè)施是否有安全隱患，特別是學(xué)生集中活動(dòng)的教室等場(chǎng)所的安全狀況（如：查門窗、玻璃是否牢固等）；

（2）查學(xué)生活動(dòng)安全，檢查學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間的安全情況，預(yù)防學(xué)生追逐打鬧、攀爬欄桿等造成的安全事故；

（3）查學(xué)生學(xué)習(xí)缺勤去向，做好學(xué)生上課缺勤去向的登記與處理工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤時(shí)按照相應(yīng)的機(jī)制做好家校聯(lián)系工作，掌握學(xué)生的去向。

（4）查暴力傷害隱患，留意學(xué)生間的矛盾動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)生間的打架斗毆，尤其要注意陌生人進(jìn)入校園活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有陌生人進(jìn)入校園，應(yīng)該立即報(bào)告學(xué)校有關(guān)部門，以預(yù)防校外人員進(jìn)校傷害學(xué)生。

（5）查重大疾病或突發(fā)性疾病，班主任、年段長(zhǎng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生高燒、吐瀉等具有重大疾病或傳染性疾病的癥狀，及時(shí)采取相應(yīng)的處置措施。

一查：

每一個(gè)月開(kāi)展一次全校性的安全大檢查，重點(diǎn)檢查校園的安全隱患、年段、班級(jí)的安全教育管理的基本情況，學(xué)生的安全行為等，根據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)的情況，及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)并提出整改意見(jiàn)或建議，采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)教育管理工作。

2、多層面、全方位開(kāi)展對(duì)學(xué)生的公共安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)能力。學(xué)生的年齡小，安全意識(shí)淡薄，自我防范和自我防護(hù)能力低，因此需要學(xué)校和教師給予經(jīng)常的教育和幫助，這樣，學(xué)生才可能在經(jīng)常性的教育中不斷加強(qiáng)自身的安全意識(shí)、安全紀(jì)律觀念，并逐漸形成安全行為習(xí)慣，降低受傷害的幾率，平安成長(zhǎng)。

（1）通過(guò)主課堂教育渠道進(jìn)行教育管理，各學(xué)科教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的課堂管理，特別是預(yù)防學(xué)生在課堂上的違反安全規(guī)范的行為發(fā)生，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，使用好課堂常規(guī)情況登記表，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的記載和評(píng)價(jià)；教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘隱性的公共教育內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)的滲透。特別是初中的品德課，更要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行安全教育。實(shí)驗(yàn)課、體育課等教師要在課堂上加強(qiáng)安全管理和相關(guān)的安全知識(shí)的傳授。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡與學(xué)段的基本特點(diǎn)與要求開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，初中與高中的不同年級(jí)有不同的公共安全教育重點(diǎn)，各班級(jí)、年段要立足本班級(jí)、年段的安全教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出明確的教育要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的安全教育活動(dòng)。教育活動(dòng)體現(xiàn)出層次性、發(fā)展性與階段性要求。

（3）根據(jù)學(xué)年不同階段特點(diǎn)，開(kāi)展公共安全教育。學(xué)生公共安全教育要注意幾個(gè)重要的階段或重要的“時(shí)間窗”，包括：學(xué)年初的安全教育，學(xué)年初是安全教育最佳時(shí)機(jī)，特別是對(duì)新生來(lái)說(shuō)，他們更需要安全方面的知識(shí)，而這時(shí)他們也比較容易接受學(xué)校和教師對(duì)他們安全教育，因此教育效果往往比較好；學(xué)期末階段安全教育，這一階段是安全教育的最關(guān)鍵階段，由于學(xué)生容易放松在安全方面的要求而使得期末成為人身傷害、財(cái)產(chǎn)失竊等安全事故的高發(fā)期，因此要高度重視這一階段的安全教育。

（4）根據(jù)一年季節(jié)性特點(diǎn)，開(kāi)展安全教育。春夏秋冬不同的季節(jié)里都存在不同的安全問(wèn)題，學(xué)生在不同的季節(jié)里發(fā)生安全事故的情況是不相同的，因此，要針對(duì)季節(jié)性的安全要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。如：春季是各種傳染性疾病的高發(fā)期，這時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生安全教育；春夏之交和夏季時(shí)又是學(xué)生容易發(fā)生因私自外出游泳或郊游而造成的人身傷害事故，夏季也是自然災(zāi)害高發(fā)季節(jié)，這時(shí)教育的重點(diǎn)就是要進(jìn)行活動(dòng)安全和禁止私自到江河游泳以及預(yù)防臺(tái)風(fēng)、雷電等自然災(zāi)害的安全教育；秋冬季節(jié)又是火患的易發(fā)季節(jié)，因此要把防火安全 作為這一季節(jié)的工作重點(diǎn)。

（5）根據(jù)安全教育日常性特點(diǎn)，每天開(kāi)展公共安全教育。根據(jù)上級(jí)要求，安全教育要天天三分鐘，全體政工人員要每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育中注意點(diǎn)面結(jié)合，即：面上進(jìn)行全體教育，點(diǎn)上對(duì)個(gè)別有安全方面錯(cuò)誤行為的進(jìn)行個(gè)別教育。做好安全教育記錄，形成完整的教育過(guò)程記載，體現(xiàn)教育的連續(xù)性。要在班級(jí)的宣傳專欄上開(kāi)辟安全警語(yǔ)角，定期更新安全教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。通過(guò)每天的晨會(huì)（課間操集中時(shí)間），結(jié)合學(xué)校學(xué)生的安全行為情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或教育。在每一周的升旗儀式上以國(guó)旗下講話形式定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（6）根據(jù)教育主體性要求，逐步改變灌輸式教育這一單調(diào)的教育模式，代之以豐富多彩的學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行安全教育。主要有：開(kāi)展安全主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)表演、辯論、討論等形式讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)和感受安全的重要性；開(kāi)展安全教育漫畫(huà)比賽，通過(guò)學(xué)生的理解，用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)；舉行安全演習(xí)活動(dòng)，如防火演習(xí)、緊急疏散演習(xí)、急救演習(xí)等，讓學(xué)生在動(dòng)手中增長(zhǎng)安全知識(shí)，培養(yǎng)安全防范能力；舉辦安全教育展覽，充分利用學(xué)校的宣傳專欄，舉辦專題展覽，以直觀生動(dòng)的圖片進(jìn)行教育；開(kāi)設(shè)安全教育講座，定期請(qǐng)進(jìn)來(lái)辦法，請(qǐng)司法公安、消防等部門進(jìn)來(lái)舉辦法制、安全教育講座；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行安全教育，通告校園網(wǎng)安全教育欄目和學(xué)生天地欄目等，增加互動(dòng)界面，提供給學(xué)生在網(wǎng)上接受教育的條件。各年段，班級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況，積極開(kāi)展公共安全教育活動(dòng)，形成學(xué)校安全教育多層面，多形式的局面，提高安全教育的實(shí)效。

（7）根據(jù)國(guó)家特定節(jié)日、假期的要求，開(kāi)展公共安全教育。一是注意兩個(gè)黃金周（五一、十一）假日安全教育，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、旅游、飲食、交友上網(wǎng)等安全教育，積極協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)其子女的安全教育；二是注意兩個(gè)長(zhǎng)假期（寒暑假）的安全教育，在學(xué)生放假前進(jìn)行假日安全教育，同時(shí)在整個(gè)假期對(duì)學(xué)生的安全情況進(jìn)行跟蹤教育；三是要注意雙休日安全教育，政工人員要在每一周末對(duì)學(xué)生進(jìn)行周末安全教育；四是積極開(kāi)展三月份的安全教育日活動(dòng)和五六月份的安全生產(chǎn)月活動(dòng)。

（8）加強(qiáng)重大活動(dòng)的安全教育，學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)是學(xué)生安全隱患 最突出的時(shí)候，由于學(xué)生密集活動(dòng)，學(xué)校場(chǎng)所或設(shè)施仍存在諸多的安全隱患（健身館等），因此在大型活動(dòng)開(kāi)展前、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，制定安全防范預(yù)案，在活動(dòng)期間全體政工人員要全部到位，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理，確保學(xué)生的安全。

3、加強(qiáng)家、校和社會(huì)聯(lián)系和合作，形成教育合力。安全教育不單是學(xué)校工作，也是家庭、社會(huì)的責(zé)任，要形成三位一體的安全教育體系，才可能對(duì)學(xué)生形成教育合力，學(xué)校在這方面要起中堅(jiān)的、協(xié)調(diào)的、促進(jìn)的作用。在每個(gè)學(xué)年里，政治處要以各種方式、途徑加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共安全教育：

（1）在開(kāi)學(xué)前、兩個(gè)黃金周期間、寒假和暑假前以及春夏之交、秋冬來(lái)臨時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)出關(guān)于安全教育的致家長(zhǎng)一封信，提醒和建議家庭加強(qiáng)學(xué)生的安全教育；

（2）在每一個(gè)學(xué)期的家校聯(lián)系周中，與家長(zhǎng)共同探討重視子女安全教育的問(wèn)題；

（3）通過(guò)與交通、交警部門的聯(lián)系，在新學(xué)年初開(kāi)展交通安全教育專題教育活動(dòng)；

（4）通過(guò)與公安司法部門合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，提高學(xué)生的守法意識(shí)和預(yù)防校園傷害的自我保護(hù)能力。

（5）與衛(wèi)生、地震等部門聯(lián)系，定期舉辦公共衛(wèi)生或預(yù)防災(zāi)害的展覽或講座。

（6）班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校違反安全規(guī)定的情況，取得家長(zhǎng)的理解和支持。

（7）在條件許可情況下，建設(shè)家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成與家長(zhǎng)緊密互動(dòng)的安全教育和管理的信息互通、教育齊抓的教育機(jī)制。

4、加強(qiáng)學(xué)生的安全管理工作，規(guī)范學(xué)生的安全行為與遵紀(jì)守法行為，減少安全隱患，把學(xué)生的安全管理納入政工部門的常規(guī)管理之中。

10（1）要求全體政工人員把學(xué)生的安全管理作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作進(jìn)行管理，學(xué)校把班級(jí)學(xué)生的安全情況納入班級(jí)的評(píng)先先決條件考慮，發(fā)生安全事故的班級(jí)取消當(dāng)年的評(píng)先資格。

（2）要加強(qiáng)年段教師值日和學(xué)生安全小組的工作，重點(diǎn)抓好以下工作： 嚴(yán)格落實(shí)點(diǎn)名制度，值日教師要第一時(shí)間掌握學(xué)生的缺勤及去向并及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門，學(xué)校對(duì)擅離學(xué)校的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理；

重點(diǎn)禁止學(xué)生外出游泳和上網(wǎng)吧等，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生外出游泳和上網(wǎng)吧的，即通知其家長(zhǎng)并給予從重處理；

防止學(xué)生打架斗毆等傷害事故的發(fā)生，對(duì)打架學(xué)生按學(xué)校違紀(jì)處分條例給予從重處理；

杜絕寄宿學(xué)生擅自外出徹夜不歸現(xiàn)象，對(duì)徹夜不歸者給予取消寄宿資格乃至勒令退學(xué)的處理；

嚴(yán)厲查處學(xué)生在校內(nèi)使用明火和吸煙行為；

做好突發(fā)性事故的處理工作，在發(fā)生安全事故時(shí)，在發(fā)生安全事故時(shí)處理要及時(shí)果斷，避免傷害的擴(kuò)大；

做好每天的學(xué)生安全情況檢評(píng)工作，檢評(píng)結(jié)果在公布欄上及時(shí)公布，對(duì)一些違反安全規(guī)范的行為和現(xiàn)象給予必要的曝光。

（4）生管要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全管理，做到：

每天要督促學(xué)生做好個(gè)人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生與宿舍衛(wèi)生，杜絕學(xué)生將飯菜帶進(jìn)宿舍，對(duì)學(xué)生亂扔垃圾的行為進(jìn)行批評(píng)教育；教育學(xué)生不外出就餐，不將快餐帶進(jìn)校園；

經(jīng)常性檢查學(xué)生宿舍的用電、用水情況，嚴(yán)肅處理學(xué)生的亂拉電線、亂潑水等行為；

做好學(xué)生上課時(shí)間進(jìn)入宿舍的管理工作，對(duì)學(xué)生因故滯留宿舍的要進(jìn)行登記與審查，并做好記錄；

做好學(xué)生完善查鋪工作，堅(jiān)持每天晚上查床，堅(jiān)決杜絕學(xué)生私自外出行為的 發(fā)生，并做好相應(yīng)的處理記錄；

做好學(xué)生的宿舍財(cái)產(chǎn)安全管理工作，對(duì)沒(méi)有在上課期間關(guān)好門窗的學(xué)生與宿舍進(jìn)行嚴(yán)肅的記錄處理；

要預(yù)防學(xué)生在宿舍區(qū)抽煙、喝酒、賭博等違紀(jì)違法行為的發(fā)生，做到發(fā)現(xiàn)一起及時(shí)從重處理一起，決不姑息；

要及時(shí)了解學(xué)生間的矛盾情況，及時(shí)化解矛盾，預(yù)防學(xué)生打架斗毆事件的發(fā)生，對(duì)發(fā)生打架行為的學(xué)生要及時(shí)保送政治處處理；

要定期檢查學(xué)生有否將管制刀具等違法用品帶進(jìn)宿舍，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)情況的要及時(shí)報(bào)告；

要定期召開(kāi)寄宿學(xué)生會(huì)議和宿舍長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)行必要的安全教育，建立學(xué)生宿舍安全管理小組，協(xié)助生管開(kāi)展管理工作。

要做好寄宿學(xué)生安全教育與管理的記錄、材料的匯總，制度的上墻、結(jié)果的及時(shí)公布等常規(guī)工作。

（5）學(xué)生在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候與學(xué)校簽定安全公約，學(xué)生有違反安全公約相關(guān)條款的，學(xué)校將根據(jù)公約規(guī)定給予嚴(yán)厲的處理。

5、構(gòu)建符合公共安全教育的物質(zhì)和人文環(huán)境，提升環(huán)境育人的功效，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍。

（1）加大對(duì)校園現(xiàn)有硬件設(shè)施的維護(hù)力度，建議學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍樓，教學(xué)樓、體育設(shè)施等進(jìn)行必要的整修與加固，保證設(shè)施的安全性。

（2）加固校園的圍墻，特別是建設(shè)后山缺口為墻，杜絕學(xué)生攀爬外出以及校外人員進(jìn)入校園對(duì)學(xué)生造成的傷害。

（3）添置或修繕必要的安全宣傳標(biāo)語(yǔ)牌、警示牌、標(biāo)志牌、燈箱等，進(jìn)一步營(yíng)造教育的氛圍。

（4）加大校園衛(wèi)生的整治力度，特別是校園的衛(wèi)生死角的清理工作要形成必要的機(jī)制，做到時(shí)間上、人員上、經(jīng)費(fèi)上、質(zhì)量上的四個(gè)保證。加強(qiáng)教室、宿 12 舍等學(xué)生集中活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生管理工作，特別是檢查評(píng)比工作要真正落實(shí)到位，及時(shí)有效。

第五篇：淺談中小學(xué)生的生命教育

淺談中小學(xué)校生命教育

健康課堂征文

內(nèi)容摘要：本文從本人觀察到身邊的一些沉痛的社會(huì)現(xiàn)象，如吸毒、自殺、反社會(huì)報(bào)復(fù)他人等，反思我們教育的缺失，并從策略應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變觀念，著重從認(rèn)識(shí)生命，尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，讓每一個(gè)生命個(gè)體生活得更有目標(biāo)、生活得更加陽(yáng)光燦爛作出幾點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生生命教育的思考。

一、關(guān)注社會(huì)，引發(fā)思考。

在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上吸毒、自殺、反社會(huì)報(bào)復(fù)他人的一些沉痛的社會(huì)現(xiàn)象早就有看到過(guò)，但這一些都是過(guò)眼云煙，沒(méi)有過(guò)多的觸動(dòng)我。就在近兩年就在我們身邊讓我們親眼目睹了這一切深深的觸動(dòng)了我的心靈。案例

一、在2015年王某26歲剛剛結(jié)婚不久，就為了與新婚妻子的幾句爭(zhēng)嘴而自縊身亡。案例二，2016年楊某27歲結(jié)婚兩年孩子剛剛滿月，家中正準(zhǔn)備為其孩子籌備滿月酒的前一天自己從自己居住的35層跳落身亡，其父親是一個(gè)電工、母親是某茶館的老板娘，該男子和其妻子居住在他們的新房里，父母與他們不再一起。自己也沒(méi)上班，整天在家侍候自己的老婆和剛出生不久的孩子。案例

三、2016年武漢市重點(diǎn)高中的高一男生為了和一個(gè)女同學(xué)的情感糾葛而醉酒落水身亡。案例

四、同在2016年也是某市一重點(diǎn)高中的一位高三的女生之為了老師的一句批評(píng)從教學(xué)樓的四樓跳落身亡。案例

五、2017年上季發(fā)生在我區(qū)一名28歲的無(wú)業(yè)男子持刀砍殺無(wú)辜導(dǎo)致一人死亡一人多人受傷?？吹竭@一起起連續(xù)發(fā)生慘痛的案例不由的觸動(dòng)了我的心靈。以上幾起自殺案例的原因僅僅是因?yàn)樾睦飭?wèn)題、情感問(wèn)題、工作問(wèn)題嗎？作為一名教育工作者不得不使我感覺(jué)這一些更重要的原因還是存在者教育的問(wèn)題。

二、反思教育，存在缺失。

我國(guó)教育方向是不斷地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。推行素質(zhì)教育二十年來(lái)，在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的背后還嚴(yán)重存在教育行為扭曲的現(xiàn)象。一些學(xué)校還是以追求升學(xué)率為自己辦學(xué)的目的，甚至一些教育管理部門在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校主要一升學(xué)率為重要指標(biāo)，你是一個(gè)初中學(xué)校就看你這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生考到重點(diǎn)高中（一中)，你是一個(gè)高中看你一本上線的學(xué)生有多少，看你這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有考取清華和北大的。而淡漠學(xué)生的生命，學(xué)生的身體可以差一點(diǎn)但是你的學(xué)習(xí)成績(jī)好那就是好學(xué)生。一名小學(xué)生每到期末還要參與一定范圍內(nèi)的統(tǒng)考，這樣一來(lái)教師也不自覺(jué)地一味以追求自己的教學(xué)質(zhì)量為目的，來(lái)逼學(xué)生學(xué)。當(dāng)你走到學(xué)校看一看近視眼的不再少。當(dāng)你來(lái)到學(xué)校更多看到的是孩子們埋頭學(xué)習(xí)。很少聽(tīng)到孩子們無(wú)拘無(wú)束的談笑。這樣一來(lái)有一些課程計(jì)劃設(shè)置的道德與法治課程、體育、美術(shù)等非統(tǒng)考的小課而被忽視。而專題教育課生命教育等課程就更難以有機(jī)會(huì)的到落實(shí)。有的教師為了自己本班孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不掉隊(duì)，在每一次的單元測(cè)驗(yàn)后將全班的考試成績(jī)發(fā)到班級(jí)群里也不顧孩子和家長(zhǎng)的自信心在群里直接點(diǎn)名批評(píng)，有的教師面對(duì)后進(jìn)生恨鐵不成鋼時(shí)不時(shí)會(huì)體罰獲變相體罰學(xué)生或者侮辱學(xué)生的人格。這樣會(huì)給家長(zhǎng)和孩子的心靈造成極大的傷害。這樣一味的以追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，不顧孩子的身心發(fā)展完全偏離了社會(huì)主義教育方向。再來(lái)舉一個(gè)例子吧，我身邊同事的孩子經(jīng)過(guò)兩次高考的決戰(zhàn)終于考到了自己滿意的大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)有較順利的找到了一個(gè)比較滿意的工作，誰(shuí)知在試用期間其身體受到傷病的困擾一個(gè)年輕輕的孩子由于腰椎間盤壓迫神經(jīng)而不能正常工作，在長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)生生活中在正長(zhǎng)身體的時(shí)候由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉一腳走出大學(xué)大門一腳走進(jìn)了醫(yī)院。我們所看到的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不占少數(shù)，小學(xué)生的目的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)能夠打滿分就是最大的光榮；大多初中學(xué)生及家長(zhǎng)的目標(biāo)就是希望能考上一個(gè)重點(diǎn)高中；高中學(xué)生的目標(biāo)就是奔著能上一所重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校這種以片面追求升學(xué)率而淡漠學(xué)生的身體健康、生命安全乃至學(xué)生生命是危險(xiǎn)的可怕的。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人也會(huì)淡漠自己的生命也缺乏責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，如果以上幾個(gè)慘痛案例中那幾個(gè)輕身者有目標(biāo)、有追求、能夠珍愛(ài)自己的生命也許就不會(huì)造成那樣的悲哀。所以注重學(xué)生的生命教育迫在眉睫！關(guān)于生命教育的話題很多專家和學(xué)者對(duì)此有過(guò)專門的研究和定義。

1、生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育課，其目的是通過(guò)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)

生命的孕育、生命的發(fā)展等知識(shí)的講授，讓他們對(duì)生命有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己和他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并在受教育的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，在人格上獲得全面發(fā)展。（朱永新 《生命教育——讓教育回家》

2、生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問(wèn)題的教育。（鄭曉江 《生命教育的概念、內(nèi)容和原則》）

3、生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，學(xué)校的生命教育是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。（王學(xué)風(fēng) 《中小學(xué)生命教育論綱》）

4、一般而言，生命教育就是有關(guān)生命的教育。其主要就是教導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命、珍惜愛(ài)護(hù)生命、欣賞生命，探索生命的意義，從而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。（伍紅梅 《淺談高校生命教育》）

5、所謂生命教育，是指指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。（張?jiān)骑w 《呼喚生命教育》）

6、生命教育就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒生命意識(shí)、啟迪精神世界、開(kāi)發(fā)生命潛能、提升生命質(zhì)量、關(guān)注生命的整體發(fā)展，使其成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個(gè)性，掌握創(chuàng)造智慧的人的一種教育活動(dòng)。(王兆生 趙云紅.《從焦慮視角探尋與解讀生命教育》)

7、生命教育，不僅為全人教育的理念，亦為具體的教育方案或課程，目的為促進(jìn)個(gè)人生理、心理、社會(huì)、道德及靈性各方面的均衡發(fā)展，以建立自己與他人、環(huán)境以及宇宙的相互尊重與和諧共處的關(guān)系，協(xié)助其追求生命的意義和價(jià)值，以期達(dá)到健康和正面的人生。(鄭洪冰 《生命教育的意義與內(nèi)涵》)

8、生命教育，顧名思義就是關(guān)于生命的教育。狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命；而廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)懷而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。（趙愛(ài)榮 《關(guān)注教師──生命教育的深層視角》）

9、生命教育是培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)人理智、情感、意志和身體各方面的平衡發(fā)展及與自己、他人和環(huán)境建立互相尊重、能溝通和負(fù)責(zé)任的關(guān)系，最后達(dá)致成熟和快樂(lè)的人生為目標(biāo)的訓(xùn)練。（周惠賢 楊國(guó)強(qiáng) 《香港的生命教育——文化背景、教育改革與實(shí)踐方向》）

10、生命教育即全人教育。生命教育的意義是指“深化人生觀、內(nèi)化價(jià)值觀、整合行動(dòng)力”的一種有關(guān)人之所以為人的意義、理想與實(shí)踐的教育。(臺(tái)灣大學(xué)孫效智教授)。

我認(rèn)為生命教育就是教育孩子們認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、關(guān)愛(ài)生命、讓每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體生活的有目標(biāo)、有自信、有追求、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)并做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

三、轉(zhuǎn)變觀念，策略應(yīng)對(duì)

我認(rèn)為要開(kāi)展好對(duì)學(xué)生的生命教育首先要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)的糾正片面的教學(xué)行為，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。并嚴(yán)格落實(shí)好課程計(jì)劃，真正做到以學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生尊重知識(shí)、尊重生命、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)和對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

對(duì)學(xué)生的生命教育本人有一下幾點(diǎn)膚淺的看法：

1、分階段設(shè)置課程目標(biāo)

小學(xué)、初中、高中要分階段設(shè)置生命教育的課程目標(biāo)。小學(xué)生主要以認(rèn)識(shí)生命，我從哪里來(lái)；走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然進(jìn)而感受到熱愛(ài)自己的生命；生命安全保護(hù)，如防火、交通、逃身等教育孩子從小形成安全意思保護(hù)自己他他人的生命安全。中學(xué)生和高中生主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，使學(xué)生慢慢形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，道德與法治教育，讓學(xué)生能夠遵守社會(huì)道德和國(guó)家的法紀(jì)知道什么叫違法和犯罪。第三，進(jìn)行必要得受挫教育?，F(xiàn)在很多的孩子由于家庭嬌慣經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，聽(tīng)不進(jìn)一點(diǎn)逆言，通過(guò)教育培養(yǎng)孩子的承受力鍛煉孩子的思想和意志。

2、做到學(xué)科滲透。

在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地滲透生命教育，這種滲透包括學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校管理滲透、校園文化滲透等等，因此，學(xué)校實(shí)施生命教育，既要抓好生命教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要使生命教育有機(jī)滲透在學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，讓生命教育理念融入新課程之中。

3、學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合

我們對(duì)學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)、和家庭。我們要將這三方面有機(jī)的融合形成合力爭(zhēng)取教育效益的最大化。比如現(xiàn)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們組織學(xué)生收看的開(kāi)學(xué)第一課的電視節(jié)目，對(duì)學(xué)生一些生命安全教育，這也是是社會(huì)為我們孩子提供的有效教育資源。家庭和學(xué)校的有效溝通都可以為雙方的教育帶來(lái)方便。

4、學(xué)科必考

學(xué)科不能輕視“小科”就是只學(xué)不參加考試的科目。見(jiàn)科必考只是權(quán)重的比例不同。我想這更能促進(jìn)課程計(jì)劃的全面執(zhí)行使每一門學(xué)科的教學(xué)能落到實(shí)處。同樣使生命教育課能得到有效的落實(shí)。

姓名：凃前華 性別：男

工作單位：武漢市蔡甸區(qū)利濟(jì)中心小學(xué) 職務(wù)：教研組長(zhǎng) 研究方向：德育

通訊地址：武漢市蔡甸區(qū)張灣街利濟(jì)中心小學(xué) 郵編：430114 聯(lián)系電話：***或***