第一篇：加強(qiáng)紅色德育教育

加強(qiáng)紅色德育教育 培養(yǎng)“四有”人才 彌陀寺初中

彌陀寺初中地處兩省三縣交界地，坐落在革命老區(qū)天井湖畔，她誕生于抗日烽火熊熊燃燒的1942年，素以“紅色學(xué)校”著稱，因此，彌陀寺初中在思想政治教育中始終注重體現(xiàn)“紅色德育”這一中心內(nèi)容，堅(jiān)持“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育四有人才”的辦學(xué)理念，積極挖掘紅色題材，開展紅色德育教育，努力使全體師生心靈的紅色更加閃光，生命的綠色更加鮮亮，力爭使紅色德育教育的特色成為我校的一大亮點(diǎn)。

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，重視紅色德育特色教育。

加強(qiáng)紅色德育教育，首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。我校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局“深化課堂建設(shè)”和“建設(shè)特色學(xué)?！惫ぷ鲿?huì)議精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和工作重點(diǎn)，把紅色德育特色教育作為課堂建設(shè)的重要內(nèi)容，成立了由校長任組長、副校長任副組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、團(tuán)委書記、班主任為成員的紅色德育特色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)抓好紅色德育特色教育工作。

二、開發(fā)紅色資源，建設(shè)紅色德育教育基地

為了開發(fā)紅色資源，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行紅色德育特色教育，促使青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，我校特別重視紅色德育教育基地的建設(shè)。作為革命老區(qū)的天井湖畔，有著眾多的紅色資源，包括建立于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的泗五靈鳳中學(xué)（彌陀寺初中前身）、石梁河農(nóng)民暴動(dòng)遺址、五河縣第一個(gè)黨支部界溝支部遺址、朱圩戰(zhàn)斗遺址等；周圍還有眾多的烈士陵墓；更有錢正英、黃辛白、曹華東、呂振球、江上青、王亞箴、陳雪、陳正基、吳彥武等革命前輩前赴后繼的英雄事跡以及孕育的革命精神；還包括至今依然健在的老八路、老民兵等。這些紅色資源是對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)教育的寶貴財(cái)富。特別是石梁河秋收暴動(dòng)遺址和和魏正斌烈士就義紀(jì)念碑是我校最重要的革命傳統(tǒng)教育的基地。

三、利用紅色資源，創(chuàng)新德育活動(dòng)模式

充分利用紅色資源，對(duì)青少年進(jìn)行紅色德育特色教育，是我校近年來的創(chuàng)新教學(xué)模式。主要是結(jié)合青少年的特點(diǎn)，開展形式多樣的革命傳統(tǒng)教育。

1、發(fā)揮愛國主義教育基地主陣地作用，組織學(xué)生到主陣地參觀學(xué)習(xí)。我校每年都要組織不同層次的學(xué)生去參觀石梁河秋收暴動(dòng)遺址，界溝村五河縣第一個(gè)黨支部，讓他們感受紅色教育，了解革命歷史，珍惜當(dāng)今來之不易的幸福生活，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和使命感。

2、邀請(qǐng)老干部、老民兵、老英雄到學(xué)校為青少年做報(bào)告，聘請(qǐng)他們做為校外輔導(dǎo)員，使革命傳統(tǒng)教育進(jìn)校園，成為青少年的必修課。幾年來，我縣的新四軍研究會(huì)成員有多人到校作報(bào)告，為學(xué)生宣講革命英雄故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。我縣退休老干部、縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任梁學(xué)亞同志也經(jīng)常到校指導(dǎo)紅色德育教育活動(dòng)，為我校的紅色德育特色教育做出了很大的貢獻(xiàn)。

3、利用重要節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。每年清明節(jié)，我們都會(huì)組織學(xué)生到石梁河秋收暴動(dòng)遺址聆聽革命故事，給魏正斌烈士敬獻(xiàn)花圈，舉行宣誓儀式。用掃墓的形式來表達(dá)對(duì)革命烈士的敬仰和懷念，使學(xué)生的思想受到觸動(dòng)，心靈得到洗禮。五·一，通過義務(wù)勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)教育；七·一，通過升旗儀式，開展熱愛中國共產(chǎn)黨的教育； “九一八”，進(jìn)行“勿忘國恥，振興中華”教育，激勵(lì)學(xué)生銘記歷史，明白落后就要挨打的道理，從而樹立遠(yuǎn)大理想，立志為振興中華而刻苦讀書。國慶節(jié)，舉辦“紅色歌詠比賽”充分調(diào)動(dòng)青少年接受傳統(tǒng)教育的積極性，讓學(xué)生感受紅歌的魅力，理解紅歌背后的故事，受到紅色的教育。

4、充分挖掘、收集、整理文史資料，編寫紅色德育特色校本教材。彌陀寺初中地處革命老區(qū)，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期這里被譽(yù)為皖北的“小延安”，沐浴了抗日烽火的戰(zhàn)斗洗禮，留下了錢正英、黃辛白等老一輩革命家的深深足跡，傳頌著許多革命英烈的可歌可泣的英雄事跡。解放后，錢正英、黃辛白、徐崇富等老干部又多次親臨我校視察，指導(dǎo)工作，諄諄教導(dǎo)，銘記心間。作為革命老區(qū)教育的主陣地，在紅色德育課堂建設(shè)活動(dòng)中，我們不辭辛勞，足跡遍布五河、泗縣、泗洪，拜訪當(dāng)年的老革命、泗五靈鳳中學(xué)的老學(xué)生，收集革命史料，編寫了紅色校本教材《印跡》、《彌中弟子規(guī)》，弘揚(yáng)老區(qū)人民的革命斗爭精神，發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，通過紅色課堂教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，把革命傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使他們繼承革命先輩的遺志，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，把自己培養(yǎng)成為祖國建設(shè)的合格人才。

5、創(chuàng)建紅色文化，體現(xiàn)紅色精神。為了彰顯紅色精神，我們還在校園文化建設(shè)中突出紅色德育教育，命名紅色班級(jí)，布置紅色文化專欄、建設(shè)紅色文化墻，將題有“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育四有人才”的亭子命名為“辛白亭”，將因黃辛白視察而復(fù)蘇的四胞胎松命名為“辛白松”，將體現(xiàn)我校辦學(xué)理念的“讓紅色的心靈更加閃光，生命的綠色更加鮮亮”十九個(gè)紅色大字置于教學(xué)樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，如熊熊燃燒的火炬，分外引人注目，時(shí)時(shí)警醒廣大師生繼承革命傳統(tǒng)，努力拼搏學(xué)習(xí)，力爭成為有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

6、與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新紅色教育資源

改革開放以來，在縣委、縣政府及武橋鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，老區(qū)人民高舉鄧小平理論的偉大旗幟，深入貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，立足新農(nóng)村建設(shè)。先后立項(xiàng)建立了彌陀寺風(fēng)景區(qū)、天井湖風(fēng)景區(qū)、彌陀新村、朱圩小區(qū)、朱圩敬老院等，這些改革開放的成果，是我們開展第二課堂、進(jìn)行紅色德育特色教育活動(dòng)的又一大資源。我們積極組織共青團(tuán)員、進(jìn)步青年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們參觀新農(nóng)村建設(shè)、游覽景區(qū)，為景區(qū)打掃衛(wèi)生，到朱圩敬老院為老人們打水、掃地、洗衣服、梳頭等，培養(yǎng)他們勤勞樸實(shí)、艱苦奮斗、尊老愛幼、講究衛(wèi)生、愛黨愛國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，學(xué)校教育任重道遠(yuǎn)，紅色德育源遠(yuǎn)流長，彌陀寺初中將一如既往的積極開展紅色德育教育活動(dòng)，讓紅色德育深入課堂，深入人心，不負(fù)老一輩革命家的囑咐，不負(fù)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，不負(fù)老區(qū)人民的重托，使紅色德育的特色更加鮮明。

第二篇：紅色教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合 打造德育教育特色學(xué)校

■特色學(xué)校創(chuàng)建方案

“傳承傳統(tǒng)精髓 弘揚(yáng)紅色精神”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)

根據(jù)黨和政府提出的“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧校園”、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的具體要求和《青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)—開展“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育”，深化學(xué)校德育工作》的文件精神，發(fā)揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)青少年健康向上的公民道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，我校特以“傳承傳統(tǒng)精髓 弘揚(yáng)紅色精神”作為創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，并擬定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

本著“德育為首，育人為先”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合”這一核心理念，為了把 “紅心向黨推優(yōu)工程”推向深入，走出一條有特色的學(xué)校德育教育辦學(xué)之路，把我校打造成“學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可、個(gè)性鮮明”的特色品牌學(xué)校。

二、活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)

創(chuàng)建紅色育人平臺(tái)，打造德育特色品牌。其特色主要體現(xiàn)在：育人管理人本化、育人行為規(guī)范化、育人環(huán)境紅色化、育人質(zhì)量高效化。

傳承與弘揚(yáng)是適宜學(xué)生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學(xué)校德育工作虛功實(shí)做；深化紅色校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新校園紅色文化；根據(jù)青少年成長的客觀規(guī)律，高處著眼，小處著手，把口號(hào)變成行動(dòng)，使學(xué)生在系列活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使他們的情感得到升華，行為得到內(nèi)化，逐步做到言必行、行必果，增強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)和高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)奮力拼搏的精神。

三、活動(dòng)實(shí)施途徑

繼續(xù)秉承紅色傳統(tǒng)教育，深挖紅色教育的育人底蘊(yùn)，把學(xué)校的紅色教育的德育特色打造成學(xué)校的德育教育品牌。

1、以紅色教育為載體，創(chuàng)新德育內(nèi)容

學(xué)校以特色活動(dòng)為載體，為廣大學(xué)生營造了良好的教育環(huán)境。向少先隊(duì)員進(jìn)行隊(duì)史、團(tuán)史教育、黨史黨情教育，讓他們認(rèn)識(shí)黨、了解黨，培養(yǎng)他們對(duì)黨的感情。通過豐富直觀的教育形式，增強(qiáng)少年兒童對(duì)黨 的感性認(rèn)識(shí)，把愛黨、愛國、愛社會(huì)主義有機(jī)結(jié)合起來。

2、整合學(xué)科德育資源，進(jìn)行多元德育教育

課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為學(xué)校德育工作的主渠道和主陣地。課程是中小學(xué)教育的核心，為了讓德育的資源有效的回歸生活，我們將整合學(xué)科德育資源，拓展紅色教育的育人空間，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨的感情，堅(jiān)定了從小為建設(shè)社會(huì)主義而貢獻(xiàn)力量的決心。

（1）深挖語文學(xué)科的紅色育人底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”（2）在傳統(tǒng)文化課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)教育、德育滲透，塑造學(xué)生的完美人生。（3）在音樂教學(xué)中陶冶學(xué)生情操，完成靈魂的塑造（4）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展紅色教育空間（5）請(qǐng)進(jìn)來，走出去，利用傳統(tǒng)節(jié)日豐富綜合實(shí)踐課的內(nèi)容

3、提升活動(dòng)效果，開展“四個(gè)一”活動(dòng)、實(shí)施“十個(gè)一”行動(dòng)

為提升活動(dòng)效果，在全體少先隊(duì)員中開展了：確立一條積極向上的人生格言，確定一名自己心中崇拜的英雄，會(huì)唱一首自己喜歡的紅色革命歌曲，制作一個(gè)紅色網(wǎng)頁（網(wǎng)站）的四個(gè)一”活動(dòng)，使少先隊(duì)員按照黨指引的方向，勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展。

“發(fā)現(xiàn)心中一位崇拜的英雄”——通過開展“革命英雄在我心中”比賽、“我心目中的抗日小英雄”故事（演講）比賽等形式，讓每一位學(xué)生都在自己的心目中，確立起至少一位崇拜的一位英雄人物。幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀。

“確立一條激勵(lì)向上的人生格言”——通過開展“我喜歡的革命志士格言”征集等活動(dòng)。讓每一位學(xué)生至少確立一條人生格言，激勵(lì)學(xué)生將時(shí)常戒勉自己養(yǎng)成良好的道德情操。

“會(huì)唱一首喜歡的紅色革命歌曲”——適時(shí)開展藝術(shù)節(jié)，“革命歌曲”歌詠比賽、“我當(dāng)小小歌唱家”等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

“制作一個(gè)紅色網(wǎng)頁（網(wǎng)站）” ——根據(jù)個(gè)人日常知識(shí)積累，或在網(wǎng)上搜集整理資料，制作一個(gè)以“知黨、愛黨、跟黨”為主要內(nèi)容的紅星網(wǎng)頁，并在網(wǎng)上發(fā)布交流，以此讓學(xué)生了解黨的歷史，增強(qiáng)對(duì)黨的感情，堅(jiān)定跟黨走的決心。

少先隊(duì)員要從小牢固樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大志向，努力成長為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。組織少先隊(duì)員學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策，大力加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，圍繞“紅心向黨”的主題，開展以下“十個(gè)一”行動(dòng)：

“尋找新變化，感受新氣象” ——組織少年兒童深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，切身感受生活新變化、農(nóng)村新面貌、社會(huì)新氣象，了解近30年來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的輝煌成就，引導(dǎo)少年兒童牢固樹立永遠(yuǎn)跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。

“走近模范黨員，學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒” ——組織少年兒童走訪身邊模范共產(chǎn)黨員和各行各業(yè)忠實(shí)實(shí)踐鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)典型，感受他們?yōu)槿嗣窭鏌o私奉獻(xiàn)的崇高境界，引導(dǎo)少年兒童深刻感受中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，進(jìn)一步明確黨、團(tuán)、隊(duì)的特殊關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)黨的深厚感情。

“民族精神代代傳” ——組織引導(dǎo)少年兒童向公民道德楷模和“全國十佳少先隊(duì)員”等可親、可敬、可學(xué)的榜樣學(xué)習(xí)，見賢思齊、爭先創(chuàng)優(yōu)，在少年兒童中積極弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)少年兒童增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)中華民族偉大復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)的自信心。

“手拉手，扶貧幫困” ——以“手拉手，扶貧幫困”為目的，通過對(duì)外來務(wù)工子女和貧困山區(qū)小伙伴之間的通信、互訪，引導(dǎo)少年兒童交流和體會(huì)家庭、社會(huì)、祖國的新發(fā)展，并通過寫作、書畫等形式共繪小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖，憧憬和諧社會(huì)的美好生活。

“爭獎(jiǎng)?wù)?，?qiáng)素質(zhì)” ——按照推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合實(shí)施《輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，普及開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，進(jìn)一步以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)手段，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和參與過程，幫助少年兒童鍛煉提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

“陽光體育我能行” —— 以適宜少年兒童開展的趣味體育活動(dòng)等為主要依托，組織少年兒童因地制宜廣泛開展形式多樣的陽光體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童樹立“我能行”意識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，錘煉頑強(qiáng)意志，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，健康茁壯成長。

“自護(hù)促平安” ——深化少年兒童平安行動(dòng)，通過組織“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“平安自護(hù)營”和主題征文、模擬訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等形式，廣泛開展豐富多彩的少年兒童自護(hù)自救教育活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，以平安促和諧。

“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)踐行生態(tài)文明行動(dòng)” ——以紅領(lǐng)巾環(huán)保小社團(tuán)為基礎(chǔ)，深化開展節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員從“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”做起，倡導(dǎo)健康節(jié)儉的生活方式，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，從小牢固樹立生態(tài)文明觀念，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)做貢獻(xiàn)。

創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”——以中隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)員小主人的作用，通過深化隊(duì)干部民主選舉、小干部輪崗、快樂的中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)意征集等途徑，引導(dǎo)少年兒童自我學(xué)習(xí)、自我管理、自主開展活動(dòng)，努力營造人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都創(chuàng)造、人人都追求美好的少先隊(duì)和諧文化，使每一位少先隊(duì)員都能從中受到感染和熏陶，在少先隊(duì)集體中快樂成長。

“促和諧，做貢獻(xiàn)” ——以特色小隊(duì)、社區(qū)少先隊(duì)組織等為基礎(chǔ)，依托社區(qū)內(nèi)學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)及其他社會(huì)資源，組織少年兒童廣泛開展社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)，參與和諧社區(qū)、和諧校園等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，并積極發(fā)揮少先隊(duì)員“小宣傳員”、“小監(jiān)督員”的作用，促進(jìn)全社會(huì)進(jìn)一步形成人人參與共建和諧的時(shí)代新風(fēng)尚。

4、從我做起，爭做優(yōu)秀紅星少先隊(duì)員

在學(xué)生中廣泛開展“從我做起，向我看齊”活動(dòng)，是把“紅星少先隊(duì)員”的形象利用學(xué)校的墻壁文化展示給全體同學(xué)，同時(shí)把他們最崇拜的英雄人物和他們的人生格言一同展示，激勵(lì)全體同學(xué)向“紅星少先隊(duì)員”看齊，用“紅星少先隊(duì)員”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，你追我趕，帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)英雄，見行動(dòng)，爭做紅星少先隊(duì)員。

四、具體措施

1、營造紅色校園文化環(huán)境。

在校園顯赫的位置鑄建一尊彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑，在校園墻壁、櫥窗、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關(guān)的條幅標(biāo)語、圖片墻報(bào)等，在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等催人上進(jìn)的警世言詞中滲透紅色的勵(lì)志之語，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時(shí)時(shí)處處都充滿紅色的精神。

2、開展形式多樣的校園、班級(jí)紅色文化活動(dòng)，寓教于樂。

學(xué)校充分利用 “五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的紅色文化教育活動(dòng)，通過各種蘊(yùn)涵紅色文化的競(jìng)賽活動(dòng)的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內(nèi)涵。

3、學(xué)校要充分發(fā)揮黑板報(bào)、播音室、宣傳櫥窗、紅色文化網(wǎng)站、紅色文化博客、紅色文化論壇等主陣地作用；引導(dǎo)紅色校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動(dòng)；努力擴(kuò)大宣傳陣地、完善宣傳設(shè)施和強(qiáng)化宣傳內(nèi)容。

4、堅(jiān)持開展“十六個(gè)一”活動(dòng)，讓紅色校園文化深入細(xì)致得到落實(shí)。

各班每節(jié)課前要唱紅歌，每天各班黑板上要更換一條紅色名言警句；每周一學(xué)校要舉行以“弘揚(yáng)紅色文化”為主題的國旗下的講話，各班要利用每周班會(huì)開展班級(jí)紅色文化活動(dòng)；每月要舉行一次紅色班級(jí)文化評(píng)比與交流活動(dòng)；每期學(xué)生要在課桌上更換一條蘊(yùn)涵紅色文化的座右銘，每期學(xué)校要舉行一次全校師生紅歌賽、全校師生紅色故事會(huì)、全校師生紅色文化征文與紅色文化楹聯(lián)賽、現(xiàn)場(chǎng)紅色美術(shù)與紅色書法作品展、紅色課件作品展、紅色網(wǎng)頁作品展等，每期至少選擇一條紅色旅游路線作實(shí)地考察學(xué)習(xí)，每期至少請(qǐng)一位“紅色”英模到學(xué)校作宣講報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣和勵(lì)志教育。

5、讓班上每一面墻壁會(huì)說紅色的話。

各班根據(jù)學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設(shè)計(jì)，教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)紅色文化建設(shè)，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性紅色文化，體現(xiàn)班級(jí)紅色文化色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的紅色場(chǎng)所，讓每一面墻壁記錄學(xué)生成長歷程中紅色文化的聲音。

6、學(xué)科教學(xué)中實(shí)施“5－3－2－6－3－6”活動(dòng)滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學(xué)生發(fā)表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每周至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會(huì)或紅色故事演講會(huì)，每期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學(xué)生的成長。歷史教師每期做好三項(xiàng)事，即分利用課堂主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會(huì)不低于兩次，每期讓學(xué)生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于五個(gè)，每期開展紅色考察活動(dòng)至少一次，讓紅色文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。音樂教師每期做好兩項(xiàng)事：教唱紅歌不低于三首，每期舉行一次學(xué)生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。體育教師要在每節(jié)課按照革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施隊(duì)列、跑步、形體、儀表、速度、紀(jì)容等六項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)坐如鐘、站如松、行如風(fēng)，集合排隊(duì)齊如整。讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。美術(shù)教師每期要各安排兩次以上讓學(xué)生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學(xué)生書畫展，通過這三項(xiàng)活動(dòng)讓紅色文化開滿校園，花香果美。微機(jī)教師要組織學(xué)生做好六件事：積極制作和開發(fā)紅色文化課件，創(chuàng)建紅色文化網(wǎng)頁、論壇、博客、博客群、QQ群等，并定期開展紅色文化優(yōu)秀課件、優(yōu)秀網(wǎng)頁、優(yōu)秀博客的評(píng)選活動(dòng)，讓紅色校園文化到處傳揚(yáng)。其它學(xué)科的教師在教學(xué)中必須結(jié)合該科特點(diǎn)滲透紅色文化的理念，有效落實(shí)紅色校園文化建設(shè)。

7、制定《紅色校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則》，評(píng)選“紅色校園文化建設(shè)示范班級(jí)和紅色個(gè)人之星”。學(xué)校要把紅色校園文化建設(shè)納入全方位目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為專項(xiàng)工作給予獎(jiǎng)懲。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)，學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；凡不思進(jìn)取，裹足不前，單項(xiàng)檢查不到要求的班級(jí)，學(xué)校給予批評(píng)。通過采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)紅色校園文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

五、制度保證

建立《紅色校園文化建設(shè)管理制度》《紅色校園文化建設(shè)規(guī)劃方案》和《紅色校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章，約束、引導(dǎo)和鼓勵(lì)全校師生積極創(chuàng)建紅色校園文化，打造特色校園。學(xué)校擬投入巨資打造此項(xiàng)目，并以此為窗口，構(gòu)建青州市“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)?！?。

六、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué) 組長： 副組長： 組員：

2、工作小組 班主任及科任教師

第三篇：德育教育

加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育

當(dāng)今社會(huì)青少年的德育建設(shè)非常重要，電腦在家庭的普及，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和多元性決定它的資源魚龍混雜、良莠不齊，然而青少年生理跟心理都處于不成熟階段缺乏自律能力，這種社會(huì)現(xiàn)狀不容忽視，我認(rèn)為要從學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人教育做起。

一、科學(xué)合理的學(xué)校教育

學(xué)校德育要主動(dòng)出擊，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育體系，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)德育基地，以網(wǎng)絡(luò)為載體開展多種形式的德育活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，建立家校聯(lián)系電子信箱以及學(xué)校與社會(huì)的溝通渠道。

二、不可忽視的家庭教育

首先，家長要嚴(yán)于律己，以身作則，上網(wǎng)時(shí)不做有違網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)上活動(dòng)，言傳身教才是對(duì)孩子最好的引導(dǎo)。

其次，對(duì)孩子在家中的上網(wǎng)活動(dòng)既不能放任不管，也不能因噎廢食，禁止孩子上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、文化交流、增長學(xué)識(shí)等方面都發(fā)揮著日益重大的作用，對(duì)人類文明的發(fā)展功不可沒，這才是網(wǎng)絡(luò)的主流，拒絕網(wǎng)絡(luò)就意味著拒絕進(jìn)步

第三，作為家長，還要掌握一定的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只有這樣才能有針對(duì)性的作好疏導(dǎo)工作，才能向孩子推薦健康、文明、有益的網(wǎng)站，才能掌握孩子的網(wǎng)上心理及動(dòng)向。第四，可以在家用電腦上裝一套合適的防黃、掃黃軟件，建立起一道防黃屏障，避免孩子主動(dòng)或被動(dòng)地遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

三、規(guī)范有序的社會(huì)教育

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定： 嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。為此：要堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的行為，有關(guān)部門要進(jìn)一步加大管理措施與力度。網(wǎng)絡(luò)即虛擬世界，加大對(duì)未成年人進(jìn)出網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)不健康行為調(diào)查研究的力度，尋根求源，尋找我們?cè)诘掠ぷ髦羞€存在的問題與漏洞，主動(dòng)查缺補(bǔ)漏，制定防范措施。

四、積極向上的個(gè)人教育

學(xué)生要培養(yǎng)健全的人格；要多接納家長老師的意見；要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，引發(fā)諸多的網(wǎng)絡(luò)道德問題擺在了我們的面前，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇，面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),作為教育工作者，我們必須去思考、探索與行動(dòng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，靠堵只能是螳臂擋車，逃避也只能是掩耳盜鈴；不能視而不見，自行其是；也不能被動(dòng)防御，疲于應(yīng)對(duì)；而應(yīng)該主動(dòng)出擊，在這個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)空間中去占領(lǐng)陣地，開辟一條網(wǎng)絡(luò)道德教育發(fā)展之路，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為道德教育的窗口，使學(xué)生在浩瀚的信息海洋中自由地翱翔，不迷失方向

第四篇：德育教育

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的德育滲透

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提高知識(shí)與技能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生求知的過程與結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用自己的專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)除知識(shí)以外的營養(yǎng)精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

中學(xué)英語教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。以下是我對(duì)中學(xué)英語的德育途徑進(jìn)行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

在中學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

中學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。中學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。中學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。中學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

作者簡介

姓名：王素云 性別：女 職務(wù)：中學(xué)教師 職稱： 中教一級(jí)

工作單位：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 通訊地址：日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道一中 郵編：276807 聯(lián)系電話：0633-2681052

第五篇：德育教育

德育教育方式的重要性

德育主任要以人文精神作引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，讓學(xué)校成為具有親和力、凝聚力的人文環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，形成“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡牡掠榫?。

班主任是德育主任開展德育教育首先培養(yǎng)的目標(biāo)。目前由于我們班主任工作繁忙，教育教學(xué)的重任不僅僅說的 那么輕松，從早到晚全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和服務(wù)之中。幾乎沒有時(shí)間去為班級(jí)的建設(shè)發(fā)展去發(fā)揮創(chuàng)造，只要學(xué)生安全、成績優(yōu)異、家長支持、學(xué)生不流失就是最大的業(yè)績了。我當(dāng)過班主任，雖然時(shí)間不長，但我知道班主任的艱辛，我也經(jīng)常深入班級(jí)，也為某個(gè)班級(jí)學(xué)生的安全、學(xué)生的流失、學(xué)生的成績自責(zé)、難過。但我反思，為什么有的班主任會(huì)很得心應(yīng)手呢？我認(rèn)為這需要一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)幫助。作為年組，要有凝聚力，不僅僅完全由班主任去一個(gè)個(gè)扶持，突出骨干班主任作用的發(fā)揮與輔射作用，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)；作為少先隊(duì)，不僅僅只是將問題的所在親自去解決，去幫助，還要從宏觀上鼓勵(lì)班主任學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，并靈活運(yùn)用于班主任實(shí)際工作中，形成德育積累。同時(shí)通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可以再創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，以個(gè)體帶動(dòng)群體，讓班主任苦有所得，累有所值，推動(dòng)學(xué)校整體班主任隊(duì)伍建設(shè)。

作為德育主任我個(gè)人也嘗試著和學(xué)生們進(jìn)行交流，親自給他們進(jìn)行德育教育，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是非常的普遍，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)雙刃劍，孩子小，經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷都不足，容易使孩子走錯(cuò)路，作為德育工作者，我應(yīng)該應(yīng)運(yùn)這把雙刃劍帶好我的學(xué)生。

1.運(yùn)用“E－mail”實(shí)現(xiàn)師生之間平等真實(shí)的對(duì)話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學(xué)生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的“E－mail”功能，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

【案例】

開學(xué)第一課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”

掌聲響起。

我接著說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)?伊妹兒?。

歡笑聲響起。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長了一點(diǎn)，請(qǐng)注意為人師表。

——請(qǐng)老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙。

——老師，您說話很風(fēng)趣，但有時(shí)候嚴(yán)肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點(diǎn)受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問道：“今天的?伊妹兒?是誰發(fā)的?”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。

我原以為接下去會(huì)收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯(cuò)了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學(xué)們不計(jì)前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因?yàn)槲业拇拄數(shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個(gè)合格的東中人。

【評(píng)析】

這是一個(gè)典型的成功的網(wǎng)絡(luò)德育案例。班主任為了及時(shí)了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學(xué)生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。然而，當(dāng)有學(xué)生接連不斷地向自己“發(fā)難”時(shí)，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學(xué)生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴(yán)于律己，及時(shí)向?qū)W生作檢討，才重新贏得學(xué)生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學(xué)生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學(xué)生的批評(píng)意見，而另一封則說明學(xué)生已折服于老師的人格魅力，作了認(rèn)真的自我批評(píng)。這位教師以此實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的第一步，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的德育促進(jìn)功能。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。

德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學(xué)生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動(dòng)，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少。

【案例】

今天，我在班里搞了一個(gè)特殊的班團(tuán)活動(dòng)——通過虛擬情景進(jìn)行德育體驗(yàn)。我事先從網(wǎng)上下載了一個(gè)名為“洗衣機(jī)里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個(gè)片斷，又在計(jì)算機(jī)教師的幫助下，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫故事《先救誰》和一組連環(huán)漫畫，在活動(dòng)中播放并分別要求學(xué)生談感想、作評(píng)論、進(jìn)行選擇、開展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫的使用為例：我給學(xué)生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅是一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅是兩個(gè)人相對(duì)而立，其中一個(gè)人正在開包；第四幅是一個(gè)人拿著黑包在跑。讓學(xué)生對(duì)這四幅漫畫進(jìn)行重新排序，并配上說明詞。有的學(xué)生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見義勇為——社會(huì)良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學(xué)生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個(gè)包歸我了”、“見者有份”，最后總結(jié)為“坐地分贓，可恥!”這次班團(tuán)活動(dòng)搞得特別成功，學(xué)生們事后評(píng)價(jià)是直觀形象、生動(dòng)有趣，感想豐富、記憶深刻。

【評(píng)析】

做過班主任的老師都知道，在學(xué)校里，最難搞的便是班團(tuán)活動(dòng)。每次搞活動(dòng)，都有學(xué)生昏昏欲睡，或者一副事不關(guān)己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場(chǎng)，有的學(xué)生甚至?xí)_溜。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就能使班團(tuán)活動(dòng)變得煥然一新。上面的案例實(shí)際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實(shí)際上正是通過游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡(luò)所長，充分利用好電腦與網(wǎng)絡(luò)的這一長處，不僅使德育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，也為學(xué)生的道德實(shí)踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主，輔以少量實(shí)踐的德育方式，發(fā)揮了德育應(yīng)有的魅力?！景咐?/p>

我們班李某動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來出出氣。上課受批評(píng)，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時(shí)候就誰邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。而且，他的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣”,同學(xué)掃地時(shí)，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學(xué)，別人反抗就動(dòng)手，人人都把他當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰惹他誰倒霉。

由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會(huì)有“勃然大怒”的時(shí)候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。

1．情境轉(zhuǎn)移法。日常生活中，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開，暫時(shí)躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點(diǎn)兒自己喜歡的事，心情就會(huì)好起來。

2．理智制怒法。當(dāng)你動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問題中的任何一個(gè)：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。

3．評(píng)價(jià)推遲法。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時(shí)間后，就會(huì)感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此，當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑橐鷼鈺r(shí)，不妨先把它放下，等過一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它。

4．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里會(huì)爽快一點(diǎn)兒。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對(duì)自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。

德育教育是學(xué)校教育必不可少的 一門課，也是值得我們廣大教師家長朋友重視的一門課，孩子的成長不僅僅是學(xué)習(xí)，做人更重要，一個(gè)擁有良好，健康心態(tài)的人更值得我們尊重，愛戴。請(qǐng)攜手讓我們把德育教育做的更好。