第一篇：2015中考優(yōu)秀作文講解

難忘那慈愛(ài)的眼神

我們像一棵棵小樹(shù)苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動(dòng)人的話語(yǔ)，也許是一個(gè)溫柔的動(dòng)作，也許只是一個(gè)微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來(lái)瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個(gè)大包子，又因?yàn)樗詹?，所以我們都稱(chēng)他為“菜包子”爺爺。“菜包子”爺爺是小區(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽(tīng)到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們?cè)谛^(qū)里放風(fēng)箏，玩得正高興的時(shí)候，風(fēng)箏卻不聽(tīng)話的飛到了樹(shù)枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風(fēng)箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹(shù)枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹(shù)枝上怎么也不肯出來(lái)。我看了看樹(shù)枝上的風(fēng)箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫(xiě)滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過(guò)了，我來(lái)爬樹(shù)！”

豪言壯語(yǔ)說(shuō)出來(lái)容易，做起來(lái)卻難于上青天。技術(shù)不佳的我還沒(méi)碰到風(fēng)箏卻被卡在了樹(shù)枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無(wú)措間，一個(gè)聲音猶如天籟般傳進(jìn)我的耳朵里：“菜包子來(lái)了！菜包子來(lái)了！”緊接著我就感覺(jué)到樹(shù)枝晃動(dòng)，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點(diǎn)，伸著手去解救風(fēng)箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔(dān)心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風(fēng)箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉(zhuǎn)著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點(diǎn)都不‘菜’，爺爺最棒啦?！辈虪敔斅?tīng)了后，哈哈大笑起來(lái)，快瞇成縫的眼睛中寫(xiě)滿了慈愛(ài)。

這是一位老者對(duì)陌生小孩的慈愛(ài)，用自己行為來(lái)呵護(hù)孩子們的童年，保護(hù)我們的成長(zhǎng)。僅僅那一個(gè)慈愛(ài)的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛(ài)護(hù)我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【點(diǎn)評(píng)】文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風(fēng)箏”這一典型事例，以“風(fēng)箏”為線索，通過(guò)放風(fēng)箏、掛風(fēng)箏、救風(fēng)箏，敘寫(xiě)了蔡爺爺爬上樹(shù)幫我們解救風(fēng)箏的過(guò)程，表現(xiàn)了蔡爺爺對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)之情。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，描寫(xiě)細(xì)膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹(shù)枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹(shù)枝上怎么也不肯出來(lái)。”

對(duì)話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目，寫(xiě)一篇文章，可以記錄精彩的對(duì)話過(guò)程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)……

對(duì)話

那次炎熱夏季的對(duì)話，讓我感悟了至今難忘的道理。

大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時(shí)自然便很著急，下子落子十分草率，一會(huì)兒便殺到無(wú)子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。

與師父對(duì)坐，師父說(shuō)：“別太為比賽著急了，喝口茶吧?！蔽倚那槭譄┰?，一大口便喝了下去?？酀?、滾燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來(lái)。我憤怒地對(duì)師父說(shuō)：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶啊！茶還這么苦?！睅煾肝⑿χ鴵u了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說(shuō)：“真的很苦嗎？是你沒(méi)有靜下心來(lái)，認(rèn)真品味吧?！?/p>

師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無(wú)法變成甜蜜的啊，我提出了我的問(wèn)題，師傅說(shuō)：“為什么你不靜下心來(lái)，自己試試看呢？”

師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來(lái)，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優(yōu)美的鳴樂(lè)聲，天氣似乎也沒(méi)那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過(guò)后，有一陣陣的甘甜襲來(lái)，讓我怡然、舒適。

我問(wèn)：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說(shuō)道：“這就是為什么要靜啊?！薄澳俏异o心的話，有什么益處呢？”師父說(shuō)道：“靜心，可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好，便如這杯茶，若不是細(xì)品，誰(shuí)會(huì)知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。”

與師父對(duì)話，讓我學(xué)會(huì)了靜心。在那以后，我每每煩躁之時(shí)，便會(huì)想起那段對(duì)話，心便不由地靜了下來(lái)，靜心后，我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好，這次對(duì)話讓我受益非淺。

【點(diǎn)評(píng)】

本文以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，在面對(duì)壓力，心情煩躁時(shí)，這次對(duì)話讓“我”悟出了人生哲理。對(duì)話過(guò)程通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)展現(xiàn)人物性格，并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過(guò)融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品，進(jìn)而悟出人生哲理。對(duì)話過(guò)程詳實(shí)，前后對(duì)比鮮明，兼以環(huán)境襯托，自然流暢，蘊(yùn)含深刻。

⑴走過(guò)年少輕狂的日子，母愛(ài)依然；走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇文章。

題目：

依然

花香依然

“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。”多么熟悉悅耳的曲調(diào)啊。我噤了聲，直到一曲終了，仍感意猶未盡。演唱者那溫婉優(yōu)美的腔調(diào)，仿佛還在耳畔回蕩著。我覺(jué)醒了，閉上眼，靜靜地回味，腦海中浮現(xiàn)出一枝清純的茉莉，花苞細(xì)碎如白米，枝葉曼妙似茜施。忽地，花后面蹦出一個(gè)天真爛漫的小女孩，明眸皓齒，正沖著我咧嘴笑著，是她！

夏雨時(shí)節(jié)，茉莉花浮動(dòng)著她醉人的芬芳。風(fēng)卷著雨水的氣息，撲向人的臉龐，大腦頓時(shí)便感覺(jué)清醒了許多。我與她光著腳丫，在水洼里嬉鬧著，茉莉花上掛垂著水珠，那是盛著瓊漿的玉杯嗎？我想跑去采一朵，卻不慎滑倒在水洼里，渾身濕透，膝蓋紅腫。變成了泥娃娃的我難過(guò)地哭泣著。她跑過(guò)來(lái)，模仿著我的姿勢(shì)，也跌倒在了水洼里，站起來(lái)時(shí)，鼻頭臉頰都是泥，那樣子比我更狼狽。我驚訝地看著她，破涕為笑了。；

我蜷縮在炎夏的樹(shù)蔭下，蜷縮在酷暑中那隔世一般的清涼中。那一刻，我的心，如沉浸在冷水中一般凄涼。我和她，因?yàn)橐恍┬∈鲁沉似饋?lái)。我默默地問(wèn)自己：為什么不能對(duì)朋友溫柔一點(diǎn)呢？為什么不能冷靜一些呢？矛盾中，我猜測(cè)著：他會(huì)原諒我嗎？她還會(huì)跟我和好嗎？傷感的空氣籠罩著懊悔中的我。

這時(shí)，一絲淡淡的花香襲來(lái)，抬起頭，我甥住了。是她，靦腆地笑著，手里捧著一束清新的茉莉花?！澳羌率俏也缓谩也辉撜f(shuō)那樣的話……雖然……唉{”她帶著認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣嘆著氣，又輕輕地說(shuō)：“我們兩個(gè)以后不打架了好不好？”說(shuō)著，她青蔥般的手指，拈著一朵茉莉花貼到我的耳邊。我很大聲地喊：“好——”

茉莉，像是幽怨的女子，攀在枝頭，唱著盼君歸來(lái)的歌。我抽泣著，收拾行李，聽(tīng)見(jiàn)了敲門(mén)聲。放下手中的衣物，迅速地打開(kāi)門(mén)，是她，站在門(mén)口，眼角多了一抹胭脂紅，眼皮腫了起來(lái)。她小聲說(shuō)：“你要搬家了？”我沒(méi)有說(shuō)話，沉默的氣氛在我們兩個(gè)人之間蔓延著，傷感的情緒緊緊扼住我的胸口，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。對(duì)視中，她笑了，然后緊緊抱住我，我聞到了一股熟悉的花香。耳邊，傳來(lái)她輕輕的話語(yǔ)：“到了那邊，你可不要想我?！蔽业挠壹?，一片濕潤(rùn)。

已有數(shù)年未曾見(jiàn)到她了，時(shí)光這樣飛快而無(wú)情，現(xiàn)在，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大。靜處的時(shí)候，我都會(huì)想到她，這時(shí)，便會(huì)有一縷沁人心脾的茉莉花香在身邊回蕩。

【點(diǎn)評(píng)】

1．情境真實(shí)，描寫(xiě)細(xì)膩。全文以兩個(gè)小伙伴交往的經(jīng)歷為背景，編織了一個(gè)浪漫唯美的心靈故事。具體寫(xiě)作時(shí)，考生巧妙地設(shè)置了真實(shí)可感的情境，烘托出事件發(fā)展的具體環(huán)境。描寫(xiě)人物時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等手法，細(xì)膩展示出人物特定的性格。

2．構(gòu)思巧妙，象征合理。文章以貼切的歌詞引出對(duì)曾經(jīng)生活畫(huà)面的回憶，引出“我”和“她”因?yàn)橐粋€(gè)小矛盾而爭(zhēng)吵后的懊悔。再以“她”捧花來(lái)到“我”跟前，兩人和好如初的情形。而在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，考生又以茉莉花象征彼此的友情，表現(xiàn)出豐富的象征意蘊(yùn)。

友情依然

微風(fēng)徐來(lái)，櫻花漫漫，隨風(fēng)翩翩起舞。我慢慢地拾起一片，捧于手心。粉嫩的身軀，婀娜的舞姿，象征著屬于我們的季節(jié)。

在這個(gè)浪漫的季節(jié)，你我偶然相識(shí)，我漸漸了解到你是個(gè)溫婉之至亦極有靈氣的女子，而你卻總笑我有時(shí)頑皮成性，不像表面那樣文靜。

十六歲的花季，也是喜歡追星的時(shí)期，你我都緊跟著潮流的步伐，選擇了自己的偶像。從此，我們?yōu)榱藙e人而瘋狂。我整天懂憬著自己的偶像，你日日美化著你的男神。漸漸地，我們沒(méi)有了共同語(yǔ)言，卻多了幾分嫌隙。

終于，你的臉上失去了以往的溫婉，開(kāi)始辱罵我喜愛(ài)的明星，我也不甘示弱地回?fù)簟Ｄ且豢?，各種諷刺性的語(yǔ)言在我們之間飛來(lái)飛去，抨擊著對(duì)方。我們之間的火藥味越來(lái)越重，直到最后火藥爆炸，只剩下冷戰(zhàn)的我們。操場(chǎng)上我們形影不離的身影消失了，回家的路上也是孤身一人，默默地前行。沒(méi)有想到非常要好的我們變成了最熟悉的陌生人。而我卻開(kāi)始懷念以前與你一起學(xué)習(xí)、一起暢談的時(shí)光，但又不好意思開(kāi)口說(shuō)抱歉。

后來(lái)，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，有一天在操場(chǎng)上，你一個(gè)人躲在角落里哭泣，雖然不知道為什么，但看上去哭得很傷心。再后來(lái)我才知道，你是一個(gè)單親孩子，你的母親在你10歲那年離你而去，從那時(shí)起，你的世界里便缺少了幸福的音符。

那一天，放學(xué)后我們像往常一樣各走各的。我走得很慢很慢，故意放慢腳步等你，心里想著：要不要跟你道歉？你會(huì)不會(huì)原諒我？我們還會(huì)不會(huì)回到以前？可是，你走得也很慢，以至于走了很久我們還是保持同樣的一段距離。算了吧，不要道歉了，我想。于是我加快了步伐，沒(méi)想到你馬上也改變了速度，并且越走越快，直到最后飛快地從我身邊經(jīng)過(guò)，順勢(shì)塞給了我一支筆就消失了。我仔細(xì)端詳著那支筆，突然驚呆了，快速地將筆拆開(kāi)拿出筆芯，好像再慢一秒我就會(huì)急死。只見(jiàn)細(xì)小的筆芯上面寫(xiě)著“你最好的朋友——晨”。我頓時(shí)好像被一股暖流擊中，淚水潸然落下：這些字在細(xì)細(xì)的筆芯上卻顯得如此工整，如此暖心。

從此，我們和好如初，再也沒(méi)有爭(zhēng)吵過(guò)，更沒(méi)有為了一些小事而翻臉。因?yàn)槟翘欤覀兌昧死斫?、寬容和原諒，懂得了正值青春的我們?nèi)菀讻_動(dòng)，但不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而錯(cuò)過(guò)身邊最珍貴的人。

櫻花片片襲來(lái)，在空中飛舞，就像一只只蝶在空中盤(pán)旋。我愿化作那片櫻花，像蝶那樣飄在空中，舞出自己的精彩。

【點(diǎn)評(píng)】

1．主題鮮明，情感豐富。文章以兩個(gè)同學(xué)之間的關(guān)系為線索，通過(guò)對(duì)兩人從相識(shí)相知到產(chǎn)生矛盾，再到和好如初的過(guò)程的敘述，真實(shí)表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。文中，考生充分運(yùn)用心理描寫(xiě)，以內(nèi)心獨(dú)白的方式，字里行間表達(dá)了對(duì)友情的認(rèn)識(shí)。

2．情節(jié)曲折，思路清晰。文章又成功地運(yùn)用了插敘的手法，在記敘過(guò)程中，對(duì)好友的家庭情況進(jìn)行了交代，這樣，使好友的形象更加突出，也使整個(gè)情節(jié)的發(fā)展也更加合情合理。充實(shí)的內(nèi)容，清晰的思路，優(yōu)美的語(yǔ)言，使這篇文章成為一篇難得的考場(chǎng)佳作。

得分點(diǎn)：情感豐富

情節(jié)曲折 ⑴有了親人朋友的參與，操場(chǎng)、考場(chǎng)、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因?yàn)閿y手，我們的生活更加精彩。

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇文章。題目：我們攜手走進(jìn)

我們攜手走進(jìn)青春

到中流擊水，浪遏飛舟。

——題記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅(jiān)強(qiáng)的橋。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學(xué)攜手走進(jìn)青春感受這奮進(jìn)昂揚(yáng)的美好時(shí)光。

師生斗智求真知

陽(yáng)光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌?duì)稱(chēng)軸是它每一個(gè)邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴(yán)，讓人覺(jué)那仿佛是不容置疑的真理?？墒?，一絲思維的火花在腦中閃過(guò)：正方形的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱(chēng)軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對(duì)角線重疊的對(duì)稱(chēng)軸”。老師顯然錯(cuò)了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說(shuō)：“你畫(huà)圖沒(méi)有，幾何畫(huà)圖就明白了！教書(shū)幾十年，我心中有數(shù)！”他的語(yǔ)氣堅(jiān)定自信，又語(yǔ)重心長(zhǎng)。一旁的同學(xué)說(shuō)：“老師是大數(shù)學(xué)家，你一個(gè)學(xué)生就不要和專(zhuān)家爭(zhēng)了?！崩蠋熜α诵?，起身想離開(kāi)。我不甘心，立即用筆畫(huà)圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對(duì)角線重合的對(duì)稱(chēng)軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對(duì)我說(shuō)：“哎呀，老師還真弄錯(cuò)了……正偶數(shù)邊形還有與對(duì)角線重合的對(duì)稱(chēng)軸！”大家會(huì)心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識(shí)和真理，攜手走進(jìn)青春！同窗助威展風(fēng)彩

雨絲落在操場(chǎng)，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對(duì)手們站在800米賽道的起點(diǎn)線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風(fēng)，冒著雨，快步向前，對(duì)手們一個(gè)個(gè)從身邊閃過(guò)，前方的身影越來(lái)越少，我暫時(shí)領(lǐng)先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來(lái)一個(gè)焦急的聲音：“來(lái)了！來(lái)了！右邊，快??！”余光中，右邊的確有了黑影，對(duì)手幾乎與我持平，這最后競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻來(lái)了?！翱彀?！快??！……加油！加油！……同學(xué)助威聲越來(lái)越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號(hào)角，我迫使自己的每個(gè)細(xì)胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學(xué)的鼓勵(lì)聲中，我忘情了，沒(méi)命了，發(fā)狠了，超越對(duì)手，險(xiǎn)勝奪冠！

讓我們與同學(xué)一起為榮譽(yù)和勝利拼搏，攜手走進(jìn)青春！

青春歲月，來(lái)匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)，收獲無(wú)悔青春。

【點(diǎn)評(píng)】

抓住與教師、與同學(xué)追求奮斗的兩幅畫(huà)面寫(xiě)青春校園，貼近生活，喚醒了同學(xué)的生活積淀，鼓勵(lì)作文多多發(fā)現(xiàn)生活的精彩瞬間。文章環(huán)境渲染，細(xì)節(jié)刻畫(huà)，排比抒情，細(xì)致入微，酣暢淋漓，藝術(shù)之美起于生活的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)又讓生活更美。從結(jié)構(gòu)上看，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評(píng)為一類(lèi)卷當(dāng)之無(wú)愧。⑴題目：守護(hù)

（將題目補(bǔ)充完整，然后作文）

守護(hù)夢(mèng)想

守護(hù)夢(mèng)想，如同守住故土。

——題記

土地是厚實(shí)的，它承載了世間的本真。深山中的大樹(shù)離開(kāi)了蒼蒼林莽，拋棄了扎根的故土，被移植到喧鬧的城市，雖被人賞識(shí)，卻也因此失去了自然地本真，失去了枝葉下映襯下的那種自然純真的蒼翠。

你不必馬蹄硝煙，縱橫馳騁，也不必叱咤風(fēng)云，更不必尋山覓水，只需守護(hù)自己的夢(mèng)想，就如同堅(jiān)守住心靈的故土一樣，你就一定會(huì)在這一片凈土上綻放光彩。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

屈原從長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史甬道中走來(lái)，帶著一身正氣，帶著滿腹詩(shī)書(shū)才華，堅(jiān)持“美政”理想，愛(ài)國(guó)，愛(ài)民地追逐著自己的夢(mèng)，他為了楚國(guó)的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個(gè)性的棱角在世故的社會(huì)中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路。可在滔滔的汨羅江水中，他將為了自己熱愛(ài)的故土，將自己洗刷地如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅(jiān)真的夢(mèng)想，至死也要讓自己夢(mèng)想的血液隨著故土流淌。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”

大唐的雕樓玉砌中有肥沃的土壤，詩(shī)仙李白本可“移植入宮”享受錦衣玉食，名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權(quán)貴的故土永遠(yuǎn)是詩(shī)仙的扎根之處，他不慕榮華，不強(qiáng)顏歡笑，毅然決然地選擇追尋自己的夢(mèng)想，讓自己回歸心靈中那方寧?kù)o的故土。

夢(mèng)，雖觸不可及，“行路難，多歧路”，但詩(shī)仙李白卻一直在向前走，從不停歇!正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵(lì)詩(shī)仙永遠(yuǎn)地追逐；正因有了“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這份自由和灑脫，才會(huì)綻放他永不凋零的花蕾；正因有了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@份自信和豁達(dá)，才能守護(hù)著那份夯實(shí)的故土。倘若，沒(méi)有了詩(shī)仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧?kù)o？

“五年歸國(guó)路，十年兩彈成”

錢(qián)學(xué)森解放前在美國(guó)學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了輝煌的成就，然而，當(dāng)祖國(guó)煥發(fā)出新的生機(jī)，百?gòu)U待興需要他時(shí)，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)有他的夢(mèng)想，因?yàn)樵谒闹屑覟檩p，名利為輕，事業(yè)最重，因他的根永遠(yuǎn)要扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢(qián)學(xué)森用生命踐行著愛(ài)國(guó)情懷，告訴世人，在故土上，才能綻放自己的光彩，體現(xiàn)自己的價(jià)值，為此，他堅(jiān)守故土，義無(wú)反顧!

只有守住這夢(mèng)想的故土，你才可以仰歌長(zhǎng)笑，才可以大義凜然地生，馬革裹尸地還，你才能讓自己的那方故土永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著萬(wàn)物。

特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候；或者一次旅行，一場(chǎng)球賽，一段情誼；甚至一縷陽(yáng)光，一抹色彩……都令人回味、感懷。

請(qǐng)以“特別的 ”為題寫(xiě)一篇文章。

特別的一朵花

冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——題記

一不小心看見(jiàn)了你，一不小心遇見(jiàn)了你，一不小心就走進(jìn)了你。老師，我什么時(shí)候還能小心地看看你？當(dāng)年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。

我還記得老師你拿著這朵花站在我對(duì)面的那天，那天的太陽(yáng)是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場(chǎng)失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時(shí)面對(duì)即將到來(lái)的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。

你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開(kāi)了最簡(jiǎn)單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個(gè)剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細(xì)紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光。

你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚?！昂⒆?，不怕，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現(xiàn)在多漂亮啊，不回想那時(shí)的它，我都忘了它當(dāng)時(shí)的模樣?！蹦爿p輕地?fù)崦?，笑著?duì)我說(shuō)?！澳憔拖癞?dāng)時(shí)的它一樣，身處在自己的冬天當(dāng)中，但是親愛(ài)的孩子，你忘了嗎？冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說(shuō)：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠(yuǎn)了?！?/p>

我已經(jīng)不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽(yáng)光底下。它臉上的細(xì)紋在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。

冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在坐在中考考場(chǎng)的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來(lái)了。老師，我會(huì)小心地回憶你，在我奔向春天的路上……

【點(diǎn)評(píng)】

淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開(kāi)了最簡(jiǎn)單美麗的金黃的雛菊，也許現(xiàn)在外形并不獨(dú)特，但因?yàn)槿ツ甑亩焖苍轶w鱗傷，與“我”有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，于是就有了特別的意義。第二人稱(chēng)的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。

子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！迸笥训恼迸c直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學(xué)與多識(shí)，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長(zhǎng)道路上所不可或缺的，當(dāng)倍加珍惜。

請(qǐng)以“益友”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息；③不得抄襲、套作；④600字以上。

與詩(shī)為伴

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我喜歡閱讀，但我更喜歡書(shū)籍里的詩(shī)歌，有詩(shī)相伴，與詩(shī)為友，一年都可以享受四季的美。春雨的淅聲，夏荷的清美，秋雨的悲涼，冬美得潔白。

春雨綿綿

春是一年的開(kāi)始，書(shū)中提到“一日之際在于晨，一年之際在于春”春天是新生命的開(kāi)始，所有的動(dòng)物，植物，都開(kāi)始出來(lái)覓食，大地開(kāi)始蘇醒，生機(jī)勃發(fā)。春天使我想到“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”這一句詩(shī)，看到了初春的美景，街上的小雨淅淅瀝瀝，小草是多么的可愛(ài)，春是我的最?lèi)?ài)，寫(xiě)春的詩(shī)，有很多，慢慢去體會(huì)，理解，回味，過(guò)一個(gè)美好難忘的季節(jié)。

夏荷盈盈

夏蟲(chóng)鳴聲響起，天氣也越來(lái)越熱。心里煩悶，出來(lái)走走，無(wú)意看見(jiàn)那開(kāi)放的滿塘的荷花，忽使我想起古詩(shī)中詩(shī)人描繪的美景，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”看著那連天的荷葉，映襯著那紅白相同的荷花，一種愜意，由心而生，心情沒(méi)有那煩躁的感覺(jué)，還有陣陣涼風(fēng)襲來(lái)?！俺鲇倌喽蝗荆酀i而不妖”寫(xiě)出了荷花的品質(zhì)，清潔，泡上一杯涼茶，坐在亭外欣賞那滿塘的荷花，真的別有一番韻味啊!夏天的荷葉，下雨了可以用來(lái)遮雨。荷花用來(lái)欣賞；花謝，蓮子可以吃，心蕊可以泡茶。夏荷真是夏天最美的風(fēng)景線。

秋雨瀟瀟

聽(tīng)著門(mén)外的雨，心里產(chǎn)生了寂寞感，下雨是那么的凄涼，那么的無(wú)助。秋天是多雨的季節(jié)，最多的時(shí)候就是聽(tīng)雨了?！耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河如夢(mèng)來(lái)?！睂?xiě)出了陸游的清貧，為報(bào)國(guó)而獻(xiàn)身的精神。最后還是英雄無(wú)用武之地。“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”寫(xiě)出了李商隱與相愛(ài)的人不能在一起，只有以后相見(jiàn)時(shí)，共同討論，巴山夜雨。秋天的雨的凄涼，是詩(shī)抒發(fā)感情的題材。

白雪皚皚

冬天來(lái)了，動(dòng)物們都冬眠了。熱鬧的大自然，寂靜多了。只有那雪，還在無(wú)聲無(wú)息的下著。塞外的雪更是大的出奇，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。雪是裝飾大自然的造物者，給寂靜、干冷的冬天，添上了炫麗的一筆?！肮轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪?！焙用嫔舷卵┝耍~(yú)也釣不到，只有與那江雪相伴。

每首詩(shī)都會(huì)是一種境界，心神領(lǐng)會(huì)一首好的詩(shī)，都必定會(huì)存在一幅畫(huà)境，或是一幕戲劇，與詩(shī)相伴，以詩(shī)為友，一年四季都會(huì)有新的感受與感悟。

家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉(xiāng)，是精神棲息的殿堂… 回，是過(guò)程，是情結(jié)，是覺(jué)醒…

回家，從家人的喜怒哀樂(lè)中感受親情，從故鄉(xiāng)的離別團(tuán)聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托…

回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫(xiě)出你的故事，抒發(fā)你的情感，分享你的感悟…

題目：回家

回家

家，不僅是早出晚歸的住所，而且還是精神的殿堂；回家，不僅是從家人的喜怒哀樂(lè)中感受親情，而且還是從精神迷失回歸中找尋寄托。

一

通覽華夏史冊(cè)，不畏懼死亡的文人自古有之，而為了理想甘于忍受塵世蹂躪的英雄卻鮮有所見(jiàn)。司馬遷是學(xué)富五車(chē)的文人，更是極為罕見(jiàn)而又非常難得的英雄。他以自己肉體的殘缺修成了史著與精神的圓滿，“通古今之變，成一家之言”，他憑著一個(gè)文人的良知與膽識(shí)鐫刻下一部不朽的史書(shū)，始于黃帝，止于漢武，跨越三千余年的時(shí)空，將傲慢與偏見(jiàn)、光榮和夢(mèng)想融為一體，以成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

試想，如果司馬遷無(wú)法忍受宮刑之辱，或者因受此辱而心灰意冷，一蹶不振，難道還會(huì)有如此之《史記》問(wèn)于世？因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)不滅的信念，他忍辱負(fù)重，為實(shí)現(xiàn)自己的諾言而拼搏。司馬遷憑著一己之信念與執(zhí)著坦然回到“家”。

二

雖然少時(shí)即懷有兼濟(jì)天下大濟(jì)蒼生的壯志，但直到二十九歲那年，陶淵明才得以出任祭酒、參軍一類(lèi)的芝麻小官。不僅壯志無(wú)法施展，而且還得處處看人臉色行事。雖然后來(lái)做了彭澤縣令，但因不愿為五斗米折腰，他上任才八十多天，就解印掛職，義無(wú)反顧地走上了歸隱田園之路。他的歸隱，不僅成就了中國(guó)史上第一位田園詩(shī)人，而且在一代又一代人的心中蕩漾起精神自由的浪漫激情。

陶淵明，你以“不為五斗米折腰”的骨氣，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情致，“但愿長(zhǎng)如此，躬耕非所嘆”的執(zhí)著，告訴世人怎樣才是真正的“回家”。

三

五年歸國(guó)路，十年兩彈成。錢(qián)學(xué)森嘔心瀝血為國(guó)家做貢獻(xiàn)，用一顆愛(ài)國(guó)的紅心，成就了祖國(guó)的航天事業(yè)?？墒撬麖膩?lái)不向他人訴說(shuō)自己付出了多少，也從不炫耀自己的成就。他用實(shí)際的行動(dòng)告訴大家：科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，但科學(xué)家是有祖國(guó)的。

錢(qián)學(xué)森為了剛剛成立的新中國(guó)不顧美國(guó)政府百般阻撓，冒著隨時(shí)都被暗殺的危險(xiǎn)，執(zhí)意回家，回到中華人民共和國(guó)的大家庭中，成為其中優(yōu)秀的一員，為國(guó)爭(zhēng)光，光耀世界。他不愧為學(xué)界榜樣，精英典范。

家是理想與信念，家是覺(jué)悟與覺(jué)醒，回家，既是一種追求或?qū)ふ?，也是一種付出和奉獻(xiàn)。

回家，你準(zhǔn)備好了嗎？

【點(diǎn)評(píng)】1．素材經(jīng)典，彰顯主旨。文中所選素材，無(wú)論司馬遷遭受宮刑之辱而不失“通古今之變，成一家之言”之志，終于寫(xiě)成《史記》，無(wú)論陶淵明不為五斗米折腰，歸隱田園，率性而為，終成田園詩(shī)人，也無(wú)論錢(qián)學(xué)森不顧美國(guó)政府百般阻撓，甘愿冒著隨時(shí)都被暗殺的危險(xiǎn)，執(zhí)意回國(guó)，完成“兩彈一星”的使命，都堪稱(chēng)經(jīng)典中的經(jīng)典，其感染力、說(shuō)服力都是一般素材所無(wú)法企及的。

2．先后鋪排，形散神聚。三則人物素材，分屬古今不同時(shí)代，考生按照素材人物所處時(shí)代的先后順序鋪排開(kāi)來(lái)，秩序井然，極具條理之感。不僅如此，三則素材表面上看來(lái)各自獨(dú)立，自陳一面，實(shí)際上，它們是基于“回家”這一主題，從三個(gè)不同層面分別揭示了“回家”這一主題的深刻內(nèi)涵。

回家

家是我成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)的港灣：家是讓我倍感幸福的一方快樂(lè)的小天地。無(wú)論走多遠(yuǎn)，我都不會(huì)忘記回家。

一

家中，爸爸媽媽是我的第一任老師，他們不僅教會(huì)我走路、說(shuō)話，而且還開(kāi)啟我的智慧，引領(lǐng)我步入坦途。記得在小時(shí)候，爸爸媽媽就對(duì)我講如何做人的道理，教育我要敢于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)就改……在家中，我如魚(yú)得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅，可以說(shuō)，家既是哺育我成長(zhǎng)的搖籃，又是啟蒙我的第一所學(xué)校?；丶?，就是要不忘根本，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。

二

家中，父母、親人對(duì)我百般呵護(hù)、關(guān)愛(ài)有加。爸爸媽媽的一句句叮嚀：“今天要下雨了！帶了雨具嗎？”“衣服穿多一些，不要凍著了1”爺爺奶奶一聲聲囑咐：“快點(diǎn)回來(lái)，我教你畫(huà)畫(huà)！…‘早點(diǎn)回家，我做好吃的等你！”這句句叮嚀、聲聲囑咐讓我倍感幸福、溫暖。而一旦在外面受到傷害或是遭遇磕碰，家就會(huì)及時(shí)撫平我的創(chuàng)傷，讓我從此更加堅(jiān)強(qiáng)。家，對(duì)于我而言，無(wú)異于旅途的驛站、避風(fēng)的港灣?；丶?，就是回歸親情，關(guān)愛(ài)父母親人。

三

家是溫馨之地，快樂(lè)之源。在我關(guān)于家的記憶里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著歡樂(lè)的氛圍。爸爸媽媽不僅和藹慈祥、平易近人，而且善解人意、“俯首甘為孺子?！?。在他們面前，我可以暢所欲言，而無(wú)所顧忌。我始終認(rèn)為他們不僅是我的爸爸和媽媽?zhuān)俏业目梢詿o(wú)話不談的知心朋友?；丶?，不只是看一看、望一望爸爸媽媽?zhuān)且獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，傾聽(tīng)爸爸媽媽不厭其煩的嘮叨，用心和他們交流溝通，使彼此間永遠(yuǎn)相知相愛(ài)。

家，給了我一個(gè)溫馨美好的童年；家，使我成為一個(gè)可以坦誠(chéng)相見(jiàn)的少年。在這個(gè)家中，我感到無(wú)比幸福。

回家，已成為我每天最想做的事?！军c(diǎn)評(píng)】

1．并列分述，形散神聚。文章正文部分緊承上文，將所要表述的內(nèi)容分列成三個(gè)部分，使其從不同角度表現(xiàn)出回家的目的與意義。從表面上看，三個(gè)部分各自獨(dú)立、互不關(guān)聯(lián)；實(shí)際上，這三個(gè)部分都是圍繞著首段的意旨而展開(kāi)的，所要表現(xiàn)和揭示的是同一個(gè)主旨。

2．運(yùn)用修辭，靚麗語(yǔ)言?？忌谛形倪^(guò)程中分別運(yùn)用了諸如“在家中，我如魚(yú)得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅…‘俯首甘為孺子?！?，給了我一個(gè)溫馨美好的童年；家，使我成為一個(gè)可以坦誠(chéng)相見(jiàn)的少年”這樣一些比喻、引用、排比的修辭手法，既靚麗了文章的語(yǔ)言，又豐富了表達(dá)的內(nèi)容。

得分點(diǎn)：形散神聚

語(yǔ)言靚麗 日成一事，事不在大，把身邊的小事做好。不在乎轟轟烈烈，而在乎精心行，踏實(shí)面為，有始有終，閱讀一本書(shū)，就讀懂一本書(shū)的要義，去粗取精；結(jié)交一個(gè)朋友，就沐浴品質(zhì)的芬芳，揚(yáng)長(zhǎng)避短；游覽一處風(fēng)景，就諦聽(tīng)自然的呼喚，心隨景動(dòng)，經(jīng)歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對(duì)……

請(qǐng)以“日成一事”為題，寫(xiě)一篇作文。

日成一事 作者：南寧一考生

起風(fēng)了，雨也停了。

初秋的早晨，很靜，如同處在無(wú)邊的黑洞中，一切擾攘的聲音都被消除，連枯黃的樹(shù)葉，也都靜悄悄地落下，不敢驚擾了這靜謐的早晨。雨后的路尤其泥濘難行，我想，那個(gè)坐著輪椅吹小號(hào)的人是不是又在河邊呢？

那個(gè)坐在輪椅上的人是個(gè)退役軍人，他的腿有些殘疾，他每天對(duì)著河吹小號(hào)。我曾問(wèn)他，為何天天起那么早來(lái)河邊吹小號(hào)，他的話卻平靜得讓我吃驚：“因?yàn)槊魈斓奶?yáng)總是新的?！?/p>

如今，他正在河岸處的泥濘中掙扎著。

我急忙跑過(guò)去，打算幫他一把。沒(méi)想到他聽(tīng)到腳步聲，抬起布滿汗水的通紅的臉，在認(rèn)出我這個(gè)“老熟人”之后，竟然有一絲微笑爬上嘴角，眼里也閃爍著高興和慈祥，微微發(fā)亮?！昂镁貌灰?jiàn)了！算起來(lái)你也該上初三了，學(xué)習(xí)緊張嗎？”還沒(méi)等我湊上前幫忙，這位樂(lè)觀的老人就打開(kāi)了話匣子。

“呃……”我一時(shí)語(yǔ)塞，愣在了那里。

“呵呵呵……”老人臉上笑意漸濃，看著發(fā)呆的我搖了搖頭，繼續(xù)用早已沾滿泥的手用力推著陷在泥譚中的輪椅。

只見(jiàn)他雙手用力，身體盡量向前傾，盡管他的臉上早已滿是汗水，盡管他的衣服早已被汗水浸透，盡管他因劇烈用力而大口大口地喘著粗氣，可這些都無(wú)法影響他掙脫泥濘的決心和努力。他的臉繃得緊緊的，牙床也因用力而-略岐咯吱"響，而他的眼中卻充滿了認(rèn)真和信心。

在我還沒(méi)有任何準(zhǔn)備時(shí)，他神奇般地一舉掙脫了困住他多時(shí)的泥濘！小伙子，其實(shí)生活中有很多亊情會(huì)突然降臨，讓你不得不承受，還是以前對(duì)你講過(guò)的那句話：“明天的太陽(yáng)總是新的。一切還是得靠你自己去面對(duì)和感悟??！”

剛擺脫困境的老人臉上布滿了輕松的笑容，如果不是看到淋漓的汗水和滿手的泥濘，誰(shuí)會(huì)相信他才剛剛經(jīng)歷了一次多么重大的自我極限挑戰(zhàn)啊r 頓時(shí)，我如夢(mèng)初醒！是的，明天的太陽(yáng)總是新的，未來(lái)也總是新的！【點(diǎn)評(píng)】1．描寫(xiě)準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)感人。情節(jié)波折，于平常之中生意外，能引起閱卷老師的注意。一篇好的記敘文，成功的人物刻畫(huà)至關(guān)重要。文中的殘疾老人形象就十分豐滿，做到了有血有肉，立體可感，尤其是老人奮力掙脫泥潭的那一幕，考生準(zhǔn)確把握了其中的生動(dòng)細(xì)節(jié)，寫(xiě)得真實(shí)感人，頗有小說(shuō)家的筆法和功力。

2．情景交融，生動(dòng)自然。銜接自然連貫，中心突出。環(huán)境描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

得分點(diǎn)：細(xì)節(jié)感人

情最交融

“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時(shí)候，“讓”是退讓、忍讓?zhuān)挥袝r(shí)候，“讓”是謙讓、禮讓?！翱兹谧尷妗保尦隽擞H情友愛(ài)；“負(fù)荊請(qǐng)罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機(jī)會(huì)。其實(shí)，“讓”是一種策略——以退為進(jìn)、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當(dāng)仁不讓。

在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)自己，敞開(kāi)心扉，讓出一條陽(yáng)光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長(zhǎng)之道；立身社會(huì)，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個(gè)有心人，為盲人讓出一條關(guān)懷之道，為救護(hù)車(chē)讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道……

請(qǐng)以“為

讓出一條道”為題，寫(xiě)一篇600－650字的作文

為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道

“讓出一條道，是一種關(guān)愛(ài)”。在與小琴兒交往的日子中，我深有感觸。我以前不喜歡小琴兒，原因是她樣兒丑，說(shuō)話結(jié)巴。已經(jīng)十歲了，說(shuō)起話來(lái)磕磕巴巴，怪難聽(tīng)的。她和我說(shuō)話的時(shí)候，漲紅著臉，半天說(shuō)不清一句話。她急，我更急。和她一起，只能玩一些不說(shuō)話的游戲。

在我的記憶里，小琴兒從來(lái)不討小孩兒喜歡，沒(méi)有小孩兒和她玩，小弟強(qiáng)兒聽(tīng)她說(shuō)話就想哭，難怪娘媽斥責(zé)她說(shuō)：“滾到一邊去，別把強(qiáng)兒嚇哭了?！?/p>

有一天晚上，她突然問(wèn)我：“姐，我，我就，那么嚇，嚇人？”從她那顫抖的聲音里，我明顯感覺(jué)到她是那么悲傷。我哽咽著，鼻子酸酸的，撫摸了一下她的頭，什么也沒(méi)有說(shuō)。我想，這么一個(gè)小女孩，竟要承受別人對(duì)她的白眼，要承擔(dān)孤獨(dú)的折磨，多可憐??！

從那以后，我為小琴兒讓出一條道，愿意與她交往。

秋日的天氣是那么悶熱，我和小琴兒一塊去菜園里摘菜。天空陰沉沉的，小琴兒拉著我的手走著。突然，她使勁拽住我，嘴里大聲喊：“姐，看，看！”她那緊張而又奇怪的聲音嚇了我一跳。我正要往前走，她又使勁往后退，喊著：“姐，讓?zhuān)尅蔽业皖^一看，羊腸小道上無(wú)數(shù)只螞蟻排著隊(duì)呈長(zhǎng)蛇狀，去去來(lái)來(lái)，熙熙攘攘，熱鬧非凡。有的正在搬動(dòng)一只死了的蟋蟀。推的推，拉的拉，那陣勢(shì)，真叫人震撼。我笑著對(duì)小琴兒說(shuō)：“別怕，奶奶說(shuō)，螞蟻搬家，是要下雨了。”拉著她準(zhǔn)備繼續(xù)往前走。

可是，小琴兒拉住我的手，指著灰沉沉的天空，眼里含著淚花：“姐，雨，螞，蟻，搬家！”

我更震撼了。原來(lái)，小琴兒不是害怕螞蟻，而是擔(dān)心下雨，要為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道呢！我拉著小琴兒讓到另一邊，看著那些螞蟻安然無(wú)恙地把蟋蟀搬進(jìn)了洞口，小琴兒高興地拍著手喊：“螞蟻，搬家，搬家，螞蟻搬新家嘍！”

此時(shí)，我突然覺(jué)得小琴兒的樣兒不丑了，說(shuō)話也不那么結(jié)巴了。能夠?yàn)槲浵佔(zhàn)尩赖暮⒆?，有什么理由不喜歡她呢？

【點(diǎn)評(píng)】大膽想象，獨(dú)辟蹊徑。讓出一條道，一般考生想到的只是為人讓出一條道?？忌竽懴胂?，獨(dú)辟蹊進(jìn)，寫(xiě)的是“我”為小琴兒讓一條道，小琴兒又為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道。在文章中，我們分享的不僅僅是兩顆善良的童心，更是弱小者對(duì)弱小者的尊重。

欲揚(yáng)先抑，耐人尋味。文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，使故事情節(jié)顯得跌宕多姿，曲折生動(dòng)?？忌鷮?duì)小琴兒由不喜歡到同情，再到震撼和敬佩，順理成章。結(jié)尾直抒胸臆，是發(fā)自內(nèi)心的自然流露：感情淳樸而真摯。反問(wèn)句發(fā)人深省，耐人尋味。

為別人讓出一條道

在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活中，在道德觀念漸漸淡漠的社會(huì)里，出現(xiàn)在貴陽(yáng)市中心城區(qū)大街上，行人車(chē)輛都停下，讓出一條道來(lái)，等班車(chē)飛馳而過(guò)的場(chǎng)景，確實(shí)讓人感動(dòng)，值得稱(chēng)贊。

為別人讓出一條道，停一分鐘，看似是小事，卻是幫助別人、拯救生命的大事?；蛟S是高考學(xué)子因故遲到，匆匆忙忙奔向考場(chǎng)，需要為他讓一條道，許多司機(jī)就是這樣做的；或許是婦女和兒童有生命危險(xiǎn)，趕往醫(yī)院，需要為生命讓出一條道，許多市民就是這樣做的；或許是在困境與挑戰(zhàn)面前，需要為兒女的平安與幸福讓出一條道，天下的父母就是這樣做的。

可是，現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人，為了蠅頭小利，在別人生死攸關(guān)的時(shí)候，也不愿后退一步，甚至大打出手。

網(wǎng)傳北京消防車(chē)趕赴救火途中，不僅未獲社會(huì)車(chē)輛讓行，反遭并線超車(chē)。這一事件，刺痛了許多網(wǎng)民的心。與“德國(guó)車(chē)為消防車(chē)讓道”對(duì)比，更讓我們感到慚愧。

我們的心為什么那么硬，那么急，一刻也不肯放松呢？難道不搶道就不能生存了嗎？

放松下來(lái)吧，我的朋友，輕拂那片秋葉，等待傾聽(tīng)你的花樣年華；院落里的藤蘿，期盼著你笑盈盈地回家。大自然的美麗，在于分享與謙讓。心美，自然就美。

蘇東坡所言：“取之無(wú)盡，用之不竭，是造物主之無(wú)盡藏也，而吾與子所共適?！弊屛覀兺Ｏ聛?lái)，共同領(lǐng)略造物主奉獻(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)吧，何必爭(zhēng)先恐后，互不相讓呢？

一個(gè)人的快樂(lè)，取決于他計(jì)較得少，而不是他擁有得多。其實(shí)，少是另一種獲得，多或許是另一種失去。為別人讓出一條道，或許，你得到的會(huì)是一片天。

貴陽(yáng)市大街上的讓車(chē)景觀，將留在我們心中，啟發(fā)我們慢慢地思考。難道你不覺(jué)得應(yīng)該靜下心來(lái)，探究里面的學(xué)問(wèn)嗎？

【點(diǎn)評(píng)】

正反論證，觀點(diǎn)鮮明。這篇議論文緊扣材料，首先舉例稱(chēng)贊“為剮人讓出一條道”，接著例舉“北京消防車(chē)遭并線超車(chē)”的嚴(yán)重后果，從反面論證“為別人讓出一條道”的意義。

曉之以理，動(dòng)之以情。文章先用“秋葉的等待”“藤蘿的期盼”設(shè)置情景，寓理于情，詮釋了“心美，自然就美”的道理，再用蘇東坡所言，勸誡人們?nèi)レo心探究“讓車(chē)景觀”的學(xué)問(wèn)，顯得論據(jù)充分。

第二篇：2014中考語(yǔ)文作文講解

2014中考語(yǔ)文作文講解

文面整潔

高分作文，不光看作文的文采，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是卷面分，那么同學(xué)們?cè)撊绾蝸?lái)做才能拿高分呢？

一、技法

文面，猶如一個(gè)人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書(shū)寫(xiě)字跡等。一篇作文能否博得好評(píng)，固然主要決定于它的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技 巧等內(nèi)在因素，但與它文面是否美也有一定關(guān)系。文面不美，就像一個(gè)人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人忚而生厭。文面很美，就像一個(gè)人梳洗整潔、衣著得體，令人感 到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去?？梢?jiàn)，注意文面美是作文中不容忽視的問(wèn)題。

這里，根據(jù)一般作文要求，就文面美的幾個(gè)主要因素，談?wù)剳?yīng)該注意的一些問(wèn)題(一)行款美

一篇作文，由標(biāo)題和正文組成。這兩部分都有一定的書(shū)寫(xiě)格式。

標(biāo)題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫(xiě)法。一般寫(xiě)在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來(lái)舒服。標(biāo)題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

正文部分，對(duì)初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過(guò)段落顯示出來(lái)。一個(gè)段落，要反映一個(gè)完整的意思，長(zhǎng)短適當(dāng)，不可殘缺，也不可雜糅。每段開(kāi)頭要空出兩格，以提示“上一個(gè)意思已經(jīng)講完，從這里開(kāi)始講另一個(gè)意思”。有的學(xué)生寫(xiě)作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無(wú)層次，讀起來(lái)就很吃力，這是很不好的。此外，作文的結(jié)尾也要意盡筆止，有的學(xué)生喜歡在結(jié)尾處寫(xiě)上“完”字，個(gè)別學(xué)生甚至在“完”的周?chē)由稀氨ň€”，既浪費(fèi)筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

有的學(xué)生養(yǎng)成了文后補(bǔ)充幾段的壞習(xí)慣，用序號(hào)標(biāo)上，加到文章相應(yīng)的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。(二)標(biāo)點(diǎn)美

按照習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)在一定的位置上。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和分號(hào)各占一格，點(diǎn)在方格的左下方；省略號(hào)和破折號(hào)，各占兩格，寫(xiě) 在方格的中間；引號(hào)、括號(hào)和書(shū)名號(hào)，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號(hào)前部分點(diǎn)在方格右上方，后部分點(diǎn)在方格左上方；括號(hào)和書(shū)名號(hào)前后兩部分都 寫(xiě)在一格的中間。如果兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用，如冒號(hào)和引號(hào)前部分連用，或句號(hào)和引號(hào)后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。為了保持一種“向心性”的文面美，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如點(diǎn)在一行的開(kāi)頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)后部分等，可以點(diǎn)在一行的末尾，但不能點(diǎn)在一行的開(kāi)頭。這樣既可以及時(shí)提示 該不該停頓、停頓多久和表示什么語(yǔ)氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會(huì)產(chǎn)生“離心”的感覺(jué)。2.引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)的前部分等，可以點(diǎn)在一行 的開(kāi)頭，但不能點(diǎn)在一行的末尾。

3.破折號(hào)和省略號(hào)等占兩格的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以寫(xiě)在開(kāi)頭兩格，也可以寫(xiě)在行末兩格，但不能拆開(kāi)，分寫(xiě)在兩行，以保持該符號(hào)的完整性，不致因拆開(kāi)而產(chǎn)生誤解。書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話寫(xiě)到一行最后一格才寫(xiě)完，便沒(méi)有空格點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。怎么辦？這可以把最后一個(gè)字向前靠攏一點(diǎn)，讓出半格，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)在該半個(gè)空格的下方。(三)字跡美

1、正字，即寫(xiě)規(guī)范的字，不寫(xiě)錯(cuò)別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和英語(yǔ)單詞。把字按規(guī)定的形體結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，就符合規(guī)范化的要求。把字寫(xiě)得不成“字”，就是錯(cuò)字；把甲字寫(xiě)成乙字，就是別字。錯(cuò)字和別字合起來(lái)稱(chēng)錯(cuò)別字。有錯(cuò)別字，甚至有很多錯(cuò)別字，就不能正確地表情達(dá)意，就不美。

2、正書(shū)，即每個(gè)字寫(xiě)得清楚和整個(gè)文面整潔。書(shū)寫(xiě)清楚每一個(gè)字，讓人一看就知，讓人喜

歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來(lái)寫(xiě)，不任意過(guò)界，不東 歪西側(cè)，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來(lái)就舒服，就有一種美的感覺(jué)。俗稱(chēng)“頂天立地”。雖然書(shū)寫(xiě)能力有高有低，但完全有理由把字寫(xiě)得清楚和 整潔。有的學(xué)生寫(xiě)作文不注意正書(shū)，兩個(gè)字甚至幾個(gè)字滾成一團(tuán)，或者一個(gè)字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費(fèi)多少功 夫。

3、堅(jiān)守“三不”原則?！安浑S地吐痰”、“不隨地大小便”、“不揭皮”。

4、善于控制字?jǐn)?shù)。各地對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點(diǎn)。這就提醒同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練筆中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)字?jǐn)?shù)作個(gè) 要求。應(yīng)對(duì)策略是；草稿上列提綱，心中打腹稿。何時(shí)開(kāi)篇，何時(shí)收尾，真正做到心中有數(shù)。需要提醒的是，文章不是越長(zhǎng)越好，無(wú)錫中考[微博]是600字以上，800 字以內(nèi)是個(gè)原則。

二、心法

作文高分有訣竅，文面整潔第一招。字要頂天又立地，太細(xì)太淡都不好。遵循“三不”好習(xí)慣，第一印象很重要，很重要 五官觀察

一、技法

寫(xiě)作材料有三個(gè)來(lái)源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來(lái)源、又是手段。先來(lái)看看一篇例文：一片小小的枯葉

我走在空無(wú)一人的路上，一片被涼爽的秋風(fēng)追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過(guò)去。我輕輕的把它揀了起來(lái)，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來(lái)到桌前，把紙巾打開(kāi)，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來(lái)。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細(xì)，好似四通八達(dá)的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯(cuò)的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹(shù)枝??粘上一點(diǎn)水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點(diǎn)的火炬性枯樹(shù)葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個(gè)想法：這片枯葉掉下來(lái)好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒(méi)有分開(kāi)的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動(dòng)著，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，它終于斷開(kāi)了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫(xiě)作離不開(kāi)觀察，觀察是我們獲得寫(xiě)作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說(shuō)，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫(xiě)作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：(一)、觀察要有目的性。

學(xué)生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學(xué)生總是要去書(shū)店的吧，為什么不布置他們?nèi)コ洝皶?shū)名”，領(lǐng)略書(shū)名的魅力呢？學(xué)生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩(shī)歌、哲學(xué)和文化。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專(zhuān)門(mén)看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語(yǔ)文和藝術(shù)?！坝^察”，教學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學(xué)習(xí)”的教案里諸如“街頭去找錯(cuò)別字”(《街頭錯(cuò)別字》)、“到菜市場(chǎng)打聽(tīng)品種價(jià)格”(《今日菜價(jià)》)、“新華書(shū)店抄書(shū)名”(《書(shū)名精粹》)的目的性活動(dòng)不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫(xiě)作文更是“現(xiàn)場(chǎng)化作文”的常規(guī)做法。(二)、觀察要用“五官”。

狀物類(lèi)的作文很容易空，寫(xiě)一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒(méi)有什么可寫(xiě)的了。其實(shí)，我們?cè)谟^察過(guò)程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X(jué)；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。”則是味覺(jué)了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見(jiàn)的：超市買(mǎi)菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽(tīng)西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對(duì)于一種物品，如枯葉，調(diào)動(dòng)“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。我們經(jīng)常說(shuō)觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動(dòng)“五官”是也。動(dòng)作描寫(xiě)

一、技法

寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?/p>

這段話描寫(xiě)了紅軍老班長(zhǎng)連續(xù)五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)?！芭酢弊?，突出了老班長(zhǎng)對(duì)那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(zhǎng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作？

(一)描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。

在日常生活中要格外留心，觀察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。如下面例段：

1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。請(qǐng)看下列例段：

1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！”

2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見(jiàn)我們，驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

3、老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。

例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。

(三)是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞且不重復(fù)。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛等”6個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。

她擠進(jìn)大門(mén)，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。

段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”

這段話描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。(四)與語(yǔ)言、外貌、心理等結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。

二、心法

人物動(dòng)作有先后，一步一步我來(lái)表。巧用動(dòng)詞不重復(fù)，恰如其分最為高。

根據(jù)主題寫(xiě)動(dòng)作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！

我們用了三講學(xué)習(xí)作文的三種開(kāi)篇方法，而開(kāi)篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡(jiǎn)潔明了，快速入題。作文的開(kāi)篇和結(jié)尾同樣重要，那么接下來(lái)就可以進(jìn)入這一講——景物描寫(xiě)收尾法。

用景物描寫(xiě)收尾這個(gè)方法是寫(xiě)人敘事寫(xiě)作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫(xiě)，絕不是為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

例1“我抬起頭來(lái)，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空?。∫蝗河忠蝗壶B(niǎo)兒從遠(yuǎn)方來(lái)了，它們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過(guò)透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥(niǎo)，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥(niǎo)隱喻十年**后熱愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺(jué)靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫?誠(chéng)實(shí)?的字眼兒?！薄爸两?，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開(kāi)頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國(guó)中小學(xué)[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎(jiǎng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“藍(lán)色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫(xiě)出了藍(lán)色的純凈給人的感覺(jué)。結(jié)尾仍舊用景物描寫(xiě)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫(xiě)出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。例3“哦，又和父母鬧別扭了?！薄帮L(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來(lái)，被一雙充滿溫暖的手捧起來(lái)，它回?家?了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天??”

這是范文《風(fēng)箏》的開(kāi)頭和結(jié)尾。“風(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的觀察與

感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂(lè)”的經(jīng)過(guò)。文章開(kāi)頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫(xiě)感情昂揚(yáng)，意境悠遠(yuǎn)。

通過(guò)以上的示例可以看到，景物描寫(xiě)的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫(xiě)作時(shí)不用生硬地用景物描寫(xiě)結(jié)尾，而要在開(kāi)篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會(huì)水到渠成。擴(kuò)句法

初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問(wèn)題，即不知如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個(gè)問(wèn)題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的方法，即“擴(kuò)句法”。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的比較好的思維方式。即在寫(xiě)完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)句子“怎么樣”，比如你寫(xiě)了一個(gè)人，寫(xiě)“他很傷心”。此時(shí)就可以展開(kāi)思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時(shí)候做了什么??將這些東西一想，再次寫(xiě)出來(lái)的句子起碼能夠逃脫白開(kāi)水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問(wèn)過(guò)句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。(尤其動(dòng)詞及修飾詞前)

在詞語(yǔ)前(尤其是動(dòng)詞以及修飾詞)再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞?？蓮膭?dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了。“之類(lèi)的比較具體的句子。在某個(gè)斷句后添加解釋語(yǔ)即在一句話說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。

比如寫(xiě)”老師性格沉靜“，此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上??這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)?！暗鹊缺容^具體的句子。結(jié)構(gòu)安排

知識(shí)要點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略?？荚囌f(shuō)明：組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。

處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”

這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。

照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希忚。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。

第三篇：初三中考作文講解

立意素材

1、成長(zhǎng)成熟

成長(zhǎng)成熟的過(guò)程就是不斷追求完善的過(guò)程。中學(xué)生的心理成熟，是指在為人處事、在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面逐漸脫離童年、少年時(shí)期的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而向青年、成年方向發(fā)展，在心理上逐步提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

成長(zhǎng)重點(diǎn)包括心理、思想和感情等方面。立意提示：

a.在成長(zhǎng)的過(guò)程中有快樂(lè)和煩惱，碰到挫折和困難，努力戰(zhàn)勝它。b.通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了艱辛是收獲的代價(jià)，努力最終會(huì)有收獲的。c.懂得感恩，懂得關(guān)心父母、體貼家人；體諒孝順父母會(huì)使他們欣慰。

d.和同學(xué)和睦相處,理解了要寬容,理解了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要；關(guān)心別人,我也會(huì)從中獲得快樂(lè)。e.人生要有目標(biāo)；學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

f.有正確的價(jià)值觀,能夠明辨是非；有一定的心理承受力；逐步學(xué)會(huì)辯證地看待人和事。g.與人相處要謙讓?zhuān)荒軌蛘_對(duì)待別人的批評(píng)；懂得寬容和諒解的意義。

h.知道責(zé)任心的含義，努力做一個(gè)有責(zé)任心的人；學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題，能理解別人。i.對(duì)人對(duì)事有自己的見(jiàn)解并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；努力地嘗試、掌握與別人溝通、交流的技藝。j.懂得立志的重要，明確了自己的人生目標(biāo)，并開(kāi)始為之奮斗。k.明白“人必先自助而后人助之”的道理，并為成功付出努力。

2、感動(dòng) 立意提示：

1、對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)；對(duì)老師愛(ài)的理解；對(duì)同學(xué)情的深悟。

2、與人分享生活中的快樂(lè)；默默關(guān)愛(ài)他人，無(wú)言無(wú)痕的愛(ài)。

3、自身精神品質(zhì)影響他人，如執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

4、對(duì)自然的保護(hù)，天地人的和諧的追求。

5、自身也可以嘗試成為感動(dòng)他人的人，用溫暖的手去幫助他人，用溫暖的心去貼近他人，做一個(gè)質(zhì)樸與高尚的人。

3、美

心靈美、情感美、思想美 立意提示：

a.情感、操守、格調(diào)的美等

b.進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神、頑強(qiáng)意志、崇高氣節(jié)的美等 c.高度的文化素養(yǎng)、知識(shí)才能、聰明睿智等

d,嚴(yán)肅認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍的工作態(tài)度；

e.把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，關(guān)心獻(xiàn)給他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，廉虛謹(jǐn)慎，豁達(dá)大方； f.能先人后己，先公后私，清正廉潔等 g.質(zhì)樸、真誠(chéng)、樸實(shí)、善良、真實(shí)、真情

4、精神 立意提示：

責(zé)任、勤奮、進(jìn)取、寬容、誠(chéng)信、創(chuàng)造、頑強(qiáng)意志、崇高氣節(jié)等 快速審題立意求深

審題是一個(gè)過(guò)程：既是一個(gè)具體思維過(guò)程，又有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。有序清晰的審題技巧顯然對(duì)做到“快速審題 立意求深”有很大的幫助。先以上海市近年來(lái)一些中考或個(gè)區(qū)縣模擬考作文題為例: 首先要審“準(zhǔn)”題。這是審題能力的基礎(chǔ)層次。這種能力，只要愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，又經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練，人人均能達(dá)到。這個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)要抓好以下三個(gè)方面：

1、審準(zhǔn)命題意圖。

2、審準(zhǔn)范圍。

3、審準(zhǔn)重點(diǎn)。（1）審準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象。（2）審準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（3）.求異思維才能使作文審題新穎?！締⑹窘ㄗh】

綜上所述，要達(dá)成“快速審題，立意求深”的目標(biāo)，顯然要撥冗去繁，關(guān)注以下三點(diǎn)：解析題中關(guān)鍵字詞、明晰大小我對(duì)象范圍、概念化解提升立意深度。

開(kāi)篇讓人一見(jiàn)鐘情

對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)頭尤為重要，在緊張的中考閱卷中，閱卷教師給你的時(shí)間是極其有限的，要讓閱卷老師對(duì)你的作文“一見(jiàn)鐘情”，在極短的時(shí)間內(nèi)留下清晰、美好的印象，其中很重要的一點(diǎn)就是看作文的開(kāi)頭能不能吸引人，因?yàn)樽魑牡拈_(kāi)頭往往能體現(xiàn)你在審題、選材和構(gòu)思方面的水平。案例欣賞：

1、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

——《白楊禮贊》

2．每當(dāng)我拿起那張已經(jīng)焦黃的照片時(shí)，總會(huì)情不自禁地想起在十年**中慘遭迫害致死的爸爸。（《我的父親》）

3、“砰！”隨著一聲錘子的敲打聲，問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō)，“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始，今天我們的主題是?什么才是美?，請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言?！保ā妒裁床攀敲馈罚?/p>

4、母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯(cuò)成蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。（《在那顆星子下—— 記我的中學(xué)時(shí)代》）

5、真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星，也許你不能因此而否定她的存在，沒(méi)有了真誠(chéng)的人生，就如沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。(《保留真誠(chéng)》)啟示：

1、案例1文章一開(kāi)頭就直接點(diǎn)明主題。這是一種“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方法。；

2、案例2中，這種設(shè)置懸念的開(kāi)頭方法，其目的是引起讀者的關(guān)注，激發(fā)閱讀的興趣，也便于快速導(dǎo)入主要事件，同時(shí)增加文章的起伏感，顯現(xiàn)文章的布局之美。

3、案例3以直接展開(kāi)情節(jié)的方法，吸引讀者。

4、案例4分別采用修辭手法開(kāi)頭，更體現(xiàn)文采美。

5、案例5以抒情開(kāi)頭能激發(fā)讀者感情，把讀者帶入的文章所描寫(xiě)的特定的氛圍中，使讀者更好地理解作者的思想感情。寫(xiě)作建議：

作文的首段要做到準(zhǔn)確扣題、簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言優(yōu)美。從表現(xiàn)形式看，在作文的第一段中應(yīng)該出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞或與中心有關(guān)的句子或與題目有密切聯(lián)系的事件。

扣題，就是仔細(xì)審題，正確把握題目中所體現(xiàn)的命題意圖。應(yīng)試作文的寫(xiě)作中，切合題意并突出中心是得分的關(guān)鍵，而要突出中心，除了文章所選用的材料內(nèi)容要緊緊扣住題旨，還應(yīng)在首段（甚至是段首、尾段）緊緊扣住題旨，表現(xiàn)在作文開(kāi)頭主要在于扣題、點(diǎn)中心。因此，跑題不僅是選材的問(wèn)題，也是技巧的問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì)扣題的技巧?？垲}不僅是“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的要求，而且是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是應(yīng)試作文的要求。面對(duì)中考閱卷的這種特殊性，我們必須學(xué)會(huì)扣題。除了扣題外，簡(jiǎn)潔也是作文開(kāi)頭一個(gè)很重要的方面。簡(jiǎn)潔就是簡(jiǎn)明扼要，快速入題。如果開(kāi)頭洋洋灑灑卻離題萬(wàn)里、立意不明的作文是不可能得高分的。入題較慢雖然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出，這樣的作文自然不能得高分。

總之，考場(chǎng)作文怎樣開(kāi)頭，這取決于作文的內(nèi)容、體裁、構(gòu)思技巧，考生拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。

結(jié)尾做到暗送秋波

結(jié)尾要承擔(dān)的不僅是文章的內(nèi)容的發(fā)展、結(jié)束，還有整個(gè)文章的完整結(jié)構(gòu)，以及突出文章的中心，或進(jìn)一步強(qiáng)化主題。所謂暗送秋波，把你所要表達(dá)的中心意思傳遞給閱卷老師，在字里行間讓別人獲得思想上的啟迪，或透過(guò)你的文字背后的蘊(yùn)藉，明白你告訴他的哲理或道理，同時(shí)獲得美的感受，陶冶性情，美化情操。令人食之有味，如飲甘飴，言有盡而意無(wú)窮。

在中考作文中,如何寫(xiě)好結(jié)尾,提高考場(chǎng)的作文質(zhì)量,還是有規(guī)律可尋的。一般來(lái)說(shuō)比較容易掌握有:(1)自然結(jié)尾法。也就是事情敘述完了,文章也隨之結(jié)尾。(2)展望未來(lái)結(jié)尾法。就是在結(jié)尾時(shí)展望未來(lái),鼓舞激勵(lì)人們。(3)總結(jié)式結(jié)尾。也就是在結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),來(lái)突出中心。(4)首尾呼應(yīng)法。就是開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾呼應(yīng)，從而使中心突出。

(5)引用式結(jié)尾法。就是在結(jié)尾引用一首詩(shī),或者名人名言,或者警句,對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),這是一種很醒目的結(jié)尾,除了簡(jiǎn)潔有力以外,還能使讀者從結(jié)尾所引用的句子中獲得啟示,也能使閱卷老師眼睛為之一亮,獲得好分?jǐn)?shù)。(6)啟發(fā)式結(jié)尾法。也就是在結(jié)尾恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語(yǔ),或者運(yùn)用多種修辭手法,寫(xiě)出富有啟發(fā)意義或教育意義的話,給人以思考回味,使人有一種”言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。這樣的修辭方法運(yùn)用不僅增添了文采,也加深了文章的意境,給人效果很好的感覺(jué)。

(7)景物描寫(xiě)式結(jié)尾法。也就是在結(jié)尾進(jìn)行具體細(xì)致的對(duì)某種景物的描繪,渲染一種氣氛,使讀者通過(guò)感受這種景物所帶來(lái)的氣氛,或者感受景物所創(chuàng)造出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意般的境地,讓讀者久久地沉浸在藝術(shù)的享受之中,這樣情景交融,含蓄雋永，令人回味。

避免如下情況：

結(jié)尾時(shí)不要空喊口號(hào)；結(jié)尾時(shí)不要啰里啰嗦，拖泥帶水；結(jié)尾時(shí)不要表決心；結(jié)尾時(shí)不要畫(huà)蛇添足。

有情節(jié)過(guò)程才感人

情節(jié)，指事情的變化和經(jīng)過(guò)；情節(jié)曲折，指事情的變化和經(jīng)過(guò)，不順當(dāng)，有波折，出人意料。寫(xiě)記敘文時(shí)，有曲折的情節(jié)過(guò)程是記敘成功的關(guān)鍵。建議：

記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的，而不是 道聽(tīng)途說(shuō)的（因?yàn)榈缆?tīng)途說(shuō)的事情，是很難把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的）。這是把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的前提條件。在此基礎(chǔ)上，還要注意以下幾點(diǎn)：（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。（2）要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面。（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)。

除此之外，根據(jù)表達(dá)的需要：適當(dāng)?shù)貙?xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件；適時(shí)地展開(kāi)一些必要的聯(lián)想和想象，以此補(bǔ)充或引申自己的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷。這些，既有利于表達(dá)事件的意義，也有利于把事情的“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)清楚、具體。

一般說(shuō)來(lái)，將關(guān)鍵處寫(xiě)具體是記敘類(lèi)文章感人的基礎(chǔ)。那么，如何將關(guān)鍵處寫(xiě)具體呢？下面例說(shuō)三種方法。1.解剖充實(shí)法。就是把事物整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫(xiě)來(lái)。

2．補(bǔ)插充實(shí)法。就是回憶出與當(dāng)時(shí)或眼前有關(guān)的情景，運(yùn)用插敘或補(bǔ)敘的方法進(jìn)行充實(shí)。3.細(xì)節(jié)充實(shí)法。就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

寫(xiě)出深入的層次感

蘇東坡主張“文似看山不喜平”。沒(méi)有層次感的行文，不是雜亂無(wú)章、顛三倒四，就是如同流水賬般讓人讀了乏味。作文的層次，多指內(nèi)容的次序，內(nèi)容的安排，內(nèi)容的排列。層次安排妥當(dāng)與否，對(duì)文章中心能否很好的落實(shí)起到關(guān)鍵的作用。案例欣賞：

《笑》里展現(xiàn)了三幅笑影，作者先寫(xiě)了雨后的美景，隨即轉(zhuǎn)身看到了墻上畫(huà)中的安琪兒：“抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！本瓦@樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：“他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。”十年前在茅檐下的老婦人：“她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地笑。”三幅笑的畫(huà)面都有花兒相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過(guò)這三幅笑的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)美好動(dòng)人的愛(ài)的向往。在這里，我們不難看出，該文的層次清新，結(jié)構(gòu)完整：“笑”字貫穿了全文：三次寫(xiě)笑，也代表著作者感情遞進(jìn)升華的過(guò)程。啟示：

我們寫(xiě)文章，無(wú)論什么文體，總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排寫(xiě)作素材，在文章中體現(xiàn)清晰合理的層次結(jié)構(gòu)，即段與段之間有明晰的層次關(guān)系，一個(gè)語(yǔ)段之中句與句之間也有明晰的層次關(guān)系。文章的層次布局體現(xiàn)了作者的思路，精心構(gòu)思，刻意安排的目的是為了更好地表現(xiàn)主題。寫(xiě)作建議：

如何安排記敘文的層次呢？

記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常在安排文章層次結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用如下幾種形式：按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)；按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局安排結(jié)構(gòu)；按事件的特定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。另外，前后的銜接、勾連、照應(yīng)、過(guò)渡等，也是不可忽視的。特別值得一提的是過(guò)渡，過(guò)渡句段大多起承上啟下的作用，過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，它們既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示，使文章結(jié)構(gòu)層次清晰可見(jiàn)。

深刻才能感人。要把作文寫(xiě)得深刻，可以從以下五個(gè)方面入手。首先，注意優(yōu)選能深刻表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的生活片段。第三，運(yùn)用反復(fù)穿插的手段點(diǎn)示文章的主題。第四，托物寓意以表現(xiàn)深刻的含義。第五，在議論中深刻的表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)的過(guò)渡和照應(yīng)

結(jié)構(gòu)的過(guò)渡

過(guò)渡的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來(lái)，也有助于文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。大多數(shù)文章需要用過(guò)渡語(yǔ)言，或用過(guò)渡詞，或用過(guò)渡句，或用過(guò)渡段，使文章前后連貫，形成一個(gè)整體。

寫(xiě)作時(shí)在以下三種情況時(shí)需要過(guò)渡。

第一，發(fā)展內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思的交接、轉(zhuǎn)折處，一般需要過(guò)渡。第二，敘述與議論、順敘和插敘、寫(xiě)景與抒情等相轉(zhuǎn)換的地方，往往也需要過(guò)渡。

第三，論述問(wèn)題“由總到分”或“由分到總”的開(kāi)合處、關(guān)鍵處通常需要過(guò)渡。

（1）當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時(shí)，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過(guò)渡 詞或詞組。

（2）當(dāng)上下兩個(gè)層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，用過(guò)渡詞語(yǔ)可能連接不起來(lái)，但用一個(gè)較簡(jiǎn)單的句子可以連接清楚，在這種情況下應(yīng)該用過(guò)渡句。

（3）當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。

前后照應(yīng)

照應(yīng)，也稱(chēng)“伏應(yīng)”，指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。前有伏筆（交代），則后須照應(yīng)（應(yīng)筆）。一般有下列三種情形：

1、首尾呼應(yīng)，即開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

2、文題呼應(yīng)，即行文和標(biāo)題相照應(yīng)。

3、前后呼應(yīng)，即行文中前有伏筆，后有應(yīng)筆，相互關(guān)照，前后圓合。

（二）常見(jiàn)的幾種照應(yīng)形式的作用。

第一，開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)：開(kāi)頭提到的意思，在結(jié)尾處再加以強(qiáng)調(diào)和深化。其作用主要是：（1）使結(jié)構(gòu)完整、主旨突出。（2）抒發(fā)感情和渲染氛圍。

第二，正文與標(biāo)題照應(yīng)：在正文中一次或多次提到或點(diǎn)化標(biāo)題是點(diǎn)題的照應(yīng)。第三，行文中前后照應(yīng)：這是最常用的照應(yīng)形式?！締⑹窘ㄗh】

一篇文章不但要前后連貫，而且要前后照應(yīng)。照應(yīng)得好，就能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明；

作文前要統(tǒng)盤(pán)打算，作文時(shí)要反復(fù)斟酌，還要在作文后認(rèn)真修改，發(fā)現(xiàn)疏漏或者前后不一致的地方，都要一一補(bǔ)正。這樣，就能避免敘事不周到的情況。

有細(xì)節(jié)描寫(xiě)才動(dòng)人

一篇文章，尤其是以記敘和描寫(xiě)人物為主的文章，有了出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀起來(lái)就生動(dòng)有趣，就覺(jué)得真實(shí)可信；恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)好細(xì)節(jié)，是一篇作品成功的保證。

一、選擇真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)著力描寫(xiě)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型。

三、抓住人物特點(diǎn)，傳神的勾勒。

四、恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。

例文：

A.試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

B.家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T(mén)口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動(dòng)。書(shū)包里揉皺了的成績(jī)單使我覺(jué)的羞見(jiàn)雙親。晚飯時(shí)，媽媽把我愛(ài)吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮。可我嚼蠟般難以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績(jī)單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來(lái)??

寫(xiě)出畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子

“文眼”，即一篇文章一兩個(gè)關(guān)鍵的句子，甚至是一兩個(gè)字，在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明精要的語(yǔ)言點(diǎn)明主旨，達(dá) 到言有盡而意無(wú)窮的美學(xué)效果。如何在有限的閱卷時(shí)間里，憑自己的文章的幾處出彩的詞句，從而給閱卷老師留下非同一般的印象而奪人眼球，這也是我們每個(gè)考生應(yīng)該加以關(guān)切的問(wèn)題。而文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆往往可以幫助我們達(dá)到這一個(gè)目標(biāo)。

畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，其特點(diǎn)往往是：一是富有哲理，含義深刻；二是言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神；三是在文章的關(guān)鍵處。案例欣賞：

1、托爾斯泰的著名小說(shuō)《安娜卡列寧娜》開(kāi)場(chǎng)白是一句“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸?！弊髡叩倪@篇小說(shuō)，以家庭婚姻為基本單位，融合了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，而展開(kāi)了洋洋灑灑七十七萬(wàn)字，轟轟烈烈地至少涉及到了四種婚姻和愛(ài)情的答案。這句經(jīng)典的開(kāi)場(chǎng)白，濃縮了全篇的主題，是全篇的點(diǎn)睛之筆。

2、著名作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》一文，描述了作者和一只小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人的過(guò)程后，卒章顯志，篇末有一句言簡(jiǎn)意賅的句子“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。啟示與建議：

一、靈活地運(yùn)用凝煉而生動(dòng)的句式使讀者印象深刻。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子應(yīng)努力做到字字傳神，句句飽滿。

三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子應(yīng)靈活運(yùn)用在文章的關(guān)鍵之處。

寫(xiě)畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子時(shí)，應(yīng)注意避免以下幾種情況：

1．不要單純?nèi)ネ媾A麗的句式，樸實(shí)無(wú)華而又富含哲理的句子更符合學(xué)生作文的實(shí)際需要。

2．應(yīng)根據(jù)不同的材料、目的和語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫剑苊鈱?xiě)出與文章主題、人物情感不符合的句子。3．注重對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的錘煉，如果缺少對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的錘煉，就只會(huì)是堆砌和累贅。4．在文中使用大量的所謂“流行語(yǔ)”或“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，讓人不知所云。

5．避免一味求新求奇，寫(xiě)作時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)而生造詞語(yǔ)，弄巧成拙或望文生義。

讓語(yǔ)言“靚”起來(lái)

語(yǔ)言是思想的“外殼”，也就是文章的“肌膚”。一篇文章?lián)碛辛嗣利惗∏械摹巴鈿ぁ?、漂亮的“肌膚”，定會(huì)鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人。豐美的詞語(yǔ)，飛揚(yáng)的文采，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讀起來(lái)如風(fēng)行水上，給文章增添了無(wú)窮的魅力，這無(wú)疑是獲得閱卷老師好評(píng)的關(guān)鍵。建議：

1、語(yǔ)言首先要符合語(yǔ)法規(guī)范。

2、語(yǔ)言要做到表述清楚明白。

（1）避免啰唆：古今中外的文章，凡是寫(xiě)的好的，都不啰唆，（2）留有余地：寫(xiě)文章有時(shí)不能將話說(shuō)盡，因?yàn)樗芙o人以想像，符合人們的審美情趣。

3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確。

4、語(yǔ)言要有色彩。（1）、適當(dāng)運(yùn)用修辭手法：

比喻，使語(yǔ)言具有形象美；排比、使語(yǔ)言具有氣勢(shì)美、結(jié)構(gòu)美；擬人，使語(yǔ)言具有靈性美；對(duì)偶，使語(yǔ)言具有對(duì)稱(chēng)美。

（2）、引用古詩(shī)詞，使語(yǔ)言具有古典意蘊(yùn)美

第四篇：2014中考語(yǔ)文作文講解詳略

2014中考語(yǔ)文作文講解詳略：景物描寫(xiě)法

我們用了三講學(xué)習(xí)作文的三種開(kāi)篇方法，而開(kāi)篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡(jiǎn)潔明了，快速入題。作文的開(kāi)篇和結(jié)尾同樣重要，那么接下來(lái)就可以進(jìn)入這一講——景物描寫(xiě)收尾法。

用景物描寫(xiě)收尾這個(gè)方法是寫(xiě)人敘事寫(xiě)作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫(xiě)，絕不是為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

例1“我抬起頭來(lái)，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空??！一群又一群鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方來(lái)了，它們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過(guò)透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥(niǎo)，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥(niǎo)隱喻十年**后熱愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺(jué)靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫‘誠(chéng)實(shí)’的字眼兒。”“至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開(kāi)頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國(guó)中小學(xué)[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎(jiǎng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“藍(lán)色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫(xiě)出了藍(lán)色的純凈給人的感覺(jué)。結(jié)尾仍舊用景物描寫(xiě)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫(xiě)出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。

例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?/p>

“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來(lái)，被一雙充滿溫暖的手捧起來(lái)，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天??”

這是范文《風(fēng)箏》的開(kāi)頭和結(jié)尾。“風(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂(lè)”的經(jīng)過(guò)。文章開(kāi)頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫(xiě)感情昂揚(yáng)，意境悠遠(yuǎn)。

通過(guò)以上的示例可以看到，景物描寫(xiě)的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫(xiě)作時(shí)不用生硬地用景物描寫(xiě)結(jié)尾，而要在開(kāi)篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會(huì)水到渠成。

第五篇：作文講解

這道題目很簡(jiǎn)單。但凡看到題目比較虛的作文題，你就把它和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)。比如這道題的“心靈”“種子”都比較虛，那么，你必須把它們和實(shí)際的事物聯(lián)系起來(lái)。對(duì)種子進(jìn)行提問(wèn)：種子代表什么？或者說(shuō)，是什么種子？前一個(gè)問(wèn)題，我們可以把種子比擬成充滿著希望的美好的東西。

后一個(gè)問(wèn)題，你可以再“種子”前增添附加成分，比如“愛(ài)的種子”“美的種子”等。當(dāng)然，這樣添加還是比較虛幻，你必須用實(shí)際的能表現(xiàn)“愛(ài)”“美”等的事例來(lái)表現(xiàn)它。中學(xué)生喜歡發(fā)大的議論，但都寫(xiě)得很空幻，看完后沒(méi)多少感覺(jué)，所以這道作文題，與其選擇抒情、議論，不如選擇敘事。

比如，你要表現(xiàn)種子這種充滿希望和生命力的美好事物，你可以寫(xiě)在青春期，你有對(duì)人生有什么新的體會(huì)，有新的美好的想法——這就是種子了，比如懂得了關(guān)愛(ài)他人。然后就寫(xiě)自己關(guān)愛(ài)他人的事情，以及從中獲得的快樂(lè)，得出讓心靈長(zhǎng)滿種子的結(jié)論。寫(xiě)“愛(ài)的種子”也一樣。當(dāng)然，你也可以寫(xiě)受到別人的感染，讓別人的美好的種子傳播到自己的心靈，進(jìn)而生根、發(fā)芽等。如果是以別人為主角的話，那么一定要把你自己放在陪襯的位置上，用你的言行、心理作為對(duì)方的陪襯，讓對(duì)方的形象顯得更加高大，也讓故事更加感人。

再以“美”的種子為例。你可以用羅丹“生活不缺乏美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”作為寫(xiě)作要點(diǎn)，用新的目光，發(fā)現(xiàn)身邊容易忽略的美好事物：父母為自己準(zhǔn)備早餐表現(xiàn)的親情的美、公交車(chē)上讓座變現(xiàn)的關(guān)愛(ài)的美??當(dāng)然，寫(xiě)作時(shí)你最好用人物的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)情感，自己的感受不必多寫(xiě)，盡量用”眼睛濕了“等表情替代。

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)：“心靈不會(huì)是一塊閑置的空地；你不種莊稼，它就長(zhǎng)雜草?！?/p>

這句話引起了你怎樣的思考或聯(lián)想呢？請(qǐng)聯(lián)系自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。不得抄襲或套作。

【寫(xiě)作提示】 本題是一道比喻性試題，其指向是，青年人不僅要關(guān)注和思考我們的外在世界，而且要審視我們的內(nèi)在心靈，與自己的精神對(duì)話，通過(guò)有意識(shí)的鑄煉來(lái)培育自己的心靈，讓自己的精神更豐厚，心胸更高遠(yuǎn)，心靈更純粹。

【素材金庫(kù)】

◎

也許每個(gè)人的心靈深處，都有著一片長(zhǎng)滿雜草的荒野。那些雜草可能是懶惰，可能是貪欲，可能是自私，也可能是虛偽??我們竭盡權(quán)利，想要將他們徹底清除，卻往往力不從心。其實(shí)，要除去心靈的雜草，唯一的方法便是用美德將荒野占據(jù)。

美德可以播下真的種子，開(kāi)出善的花，結(jié)出美的果，可以讓惡習(xí)的雜草徹徹底底地失去生存的空間。

如果你對(duì)這一片雜草置之不理，則會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。雜草的生命力頑強(qiáng)，稍不留意就會(huì)使我們心靈的田野變的一片荒蕪。

放下失敗后的悲觀沉淪，放下嫉妒，放下驕傲，放下虛榮，放下懶惰，我們的心靈將會(huì)結(jié)出碩大的果，心中的莊稼將會(huì)使雜草知難而退，我們的心胸將變的寬廣??

當(dāng)我們誤解朋友的時(shí)候，要冷靜。不能使誤會(huì)一開(kāi)始便只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，否則會(huì)使誤會(huì)越陷越深，讓雜草生根發(fā)芽，將你們之間的真誠(chéng)的果實(shí)驅(qū)除出你們的心靈，讓你們從而疏遠(yuǎn)真誠(chéng)??

如果你待任何人都是真誠(chéng)的，那么善的種子將會(huì)落在你的心中，結(jié)出碩大的果，使你的心靈明凈。

如果你待任何事都是平等的，那么美的種子將會(huì)扎在你心里，開(kāi)出最美的花，使你的心靈芬芳。

如果你對(duì)世間萬(wàn)物都是友好的，那么真的花朵會(huì)跟隨著你，永遠(yuǎn)都是那么美麗，你會(huì)覺(jué)的生活是如此的美好，人們是如此的可愛(ài)，世上的萬(wàn)物都是美麗的。那么你心靈中的雜草不再跟隨著你，它們會(huì)另定新居。同時(shí)，你心中的莊稼會(huì)越長(zhǎng)越好??

用真誠(chéng)去做肥料，用純真去當(dāng)作陽(yáng)光，用善良去充當(dāng)新鮮空氣，你會(huì)得到一個(gè)心靈中的美麗芳香的大花園，從而將雜草的位置占據(jù)。

除掉心靈的雜草，需要美德，真誠(chéng)，純真，善良??

◎

要想除掉曠野里的雜草，不是用手拔，不是用鋤鋤，也不是用火燒，方法只有一種，那就是讓莊稼占據(jù)這片曠野。

面對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情，我們每個(gè)人都可能有過(guò)彷徨，有過(guò)迷惘，如果迷離的紛華遮住了我們的望眼，紛亂的聲音籠罩住我們的耳膜，苦苦的求索而找尋不到心靈的凈土，此時(shí)雜草變很容易侵占我們的心靈，若不能及時(shí)的作認(rèn)真的自我審視與剖析，則我們的心靈很快就要荒蕪；拔、鋤、燒，都不能徹底除掉心靈的雜草，即便是一毛不剩，可我們所期望的并不是光禿禿的心田，每個(gè)人都希望在生命的畫(huà)板上涂上斑斕的色彩，所以我們應(yīng)讓心靈浸淫在春風(fēng)化雨中，讓金色陽(yáng)光遍灑心靈的每一處角落，只有這樣，我們的靈魂才不受紛擾。

◎心靈世界可以包藏著很多，美與丑，善良與邪惡，貪婪，名利，金錢(qián)??這些心靈的影象有的看不見(jiàn)，也摸不著，但是，卻時(shí)刻左右著你的行為。

心靈世界上的那些美好的、坦誠(chéng)的、善良的苗，心中的真、善、美在時(shí)時(shí)呵護(hù)著苗地茁壯成長(zhǎng)，有一天會(huì)結(jié)出來(lái)絢麗的果實(shí)。而那些丑惡的、貪婪的苗我們就不得不把它稱(chēng)之為草。

自然界中的一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)一片田野中的雜草橫生的時(shí)候，那其中的苗將也難以生長(zhǎng)得茁壯。它對(duì)苗構(gòu)成了一種威脅，甚至是一種擠壓。

那么心靈世界上的苗與草也和自然相似。

◎貪婪是心靈中的雜草。

一個(gè)沙漠中的尋找寶藏的人，在饑渴威脅生命的時(shí)候，上帝給了他一次新生的機(jī)會(huì)，賜與他甘露。可是，當(dāng)他吃飽喝足之后，繼續(xù)來(lái)尋覓他心中的寶藏，他尋找到了許多的奇珍異寶，他貪婪地將他裝滿自己的整個(gè)口袋?？墒?，當(dāng)他再次返回的時(shí)候，他沒(méi)有了維持生命的食物和水源。最后，他不得不扔掉了所有的東西，可是，他仍然沒(méi)有走出沙漠。當(dāng)他在彌留之即，上帝再次問(wèn)他需要什么的時(shí)候，他說(shuō)：“我要食物和水。”上帝回答他：“該給你的你已經(jīng)用完，現(xiàn)在等待你的結(jié)局就是一個(gè)。”

貪婪，讓他最終以付出生命為結(jié)局。那么在這個(gè)物欲狂飆的時(shí)代，人們的貪婪在節(jié)節(jié)膨脹，這貪婪的心靈雜草使人性迷失，沒(méi)有了自我。那最終的結(jié)局也就成了沙漠中尋寶人的結(jié)局。

卑劣是心靈中另外的一株雜草。

他是一種低下人格的體現(xiàn)，一種扭曲變態(tài)的心態(tài)。人前好言語(yǔ)，背后放冷箭。時(shí)刻標(biāo)榜自己，踩著別人的肩膀往上爬，騙取朋友的信任而利用后拋棄。

這樣的人的情感世界是蒼白的，心地晦暗而狹窄。是偽善，卑鄙小人的代表。

嫉妒又是心靈中的一塊雜草。

它是對(duì)美好的褻瀆，人類(lèi)心靈中的一顆時(shí)刻都能爆炸的炸彈。如果自己的利益被威脅，或者是別人比了自己強(qiáng)大了，自己往往自慚形穢，在心底產(chǎn)生嘆息，甚至是暴怒，片刻之間點(diǎn)燃了心靈的炸彈，不擇手段地報(bào)復(fù)，就是由于嫉妒的心靈雜草在作祟。

這種最后的結(jié)局往往不但得不到自己所追求的目標(biāo)，反而會(huì)離自己的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，最終落入罪惡的深淵而不能自拔。

外面的世界很精彩，外面的世界也很無(wú)奈。大千世界，蕓蕓眾生，心靈的雜草，歸結(jié)為一點(diǎn)那是凝結(jié)在你心底的痛。

我們屏棄它，在我們的心靈中徹頭徹尾地清除，才能給這個(gè)世界一方潔凈的空間。

讓我們將功名利祿看透，將勝負(fù)成敗看穿，將榮譽(yù)得失看破，心靈的雜草才沒(méi)有了一絲的生長(zhǎng)的空間。

◎

人的心靈原本猶如一片肥沃的處女地，撒上什么樣的種子就會(huì)變成什么樣的土地。如果人通過(guò)各種信息渠道得到的都是暴力、色情、拜金主義、利益爭(zhēng)斗等不良信息，這片沃土不自覺(jué)的就會(huì)雜草重生。而除去雜草最好方法就是在頭腦中大量播種真誠(chéng)、善良、寬容的種子，這片土地才會(huì)欣欣然，其它任何人為的強(qiáng)制方法都行不通。由此看來(lái)，要想鏟除自己頭腦中不好的思想與惡念，唯一的方法就是用善念與美德去充實(shí)自己的心靈，除此之外，別無(wú)良方！人的行為都是由大腦來(lái)支配的，心存善念才能造就一個(gè)好人。

◎是的，每個(gè)人的心靈也是一片田野。因?yàn)槭澜绲奈骞馐寤ò碎T(mén)，我們的心就生出了數(shù)不清的欲望，有些欲望是雜草。它們來(lái)自于原始的生物本能，不用澆水施肥也能瘋長(zhǎng)，稍不留心就會(huì)荒蕪，如果我們只一門(mén)心思除掉它會(huì)事倍功半；有些欲望是莊稼，需要栽種，需要精心呵護(hù)，莊稼越多，雜草的生存空間就越小，莊稼越茁壯，雜草就越孱弱，同時(shí)我們?cè)偾宄s草，田野就干凈如初，這些莊稼的名字叫美德。（等續(xù)）

美德讓靈魂無(wú)紛擾

余風(fēng)

心靈不會(huì)是一塊閑置的空地，你不種莊稼，它就長(zhǎng)雜草。其實(shí)，要想除掉曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所有世界著名的人物中，瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。”因?yàn)榫永锓蛉诵睦镅b著科學(xué)，裝著對(duì)科學(xué)的崇敬與熱愛(ài)。美德已經(jīng)占據(jù)了她的內(nèi)心。面對(duì)那10項(xiàng)獎(jiǎng)金，16種獎(jiǎng)?wù)拢?07個(gè)名譽(yù)頭銜，她能夠鄙棄名利，不為所動(dòng)，她視名利如糞土，將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的女兒當(dāng)玩具。

正是因?yàn)槊赖抡紦?jù)了她的心，名利的雜草才無(wú)處生根，讓她的靈魂無(wú)紛擾，使得她曾連續(xù)兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)。

被譽(yù)為“浙大保姆”的竺可楨，是可敬的、可愛(ài)的。他心裝學(xué)生，在曾經(jīng)動(dòng)蕩的時(shí)代中，他沒(méi)有想過(guò)自己的生死，而是心系學(xué)生的前途，命運(yùn)。面對(duì)費(fèi)鞏的嘲笑，“我們學(xué)校的校長(zhǎng)只會(huì)看天，不會(huì)看人”，他毫不生氣，仍聘其為教授，因?yàn)樗p識(shí)費(fèi)鞏的才華。他用那溫厚光輝照亮著浙大，照亮著中國(guó)的教育事業(yè)。

他的內(nèi)心被美德裝滿了，狹隘、自私、報(bào)復(fù)等雜草都已連根拔除，他的靈魂不被外界紛擾。曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)他：“他的人格亦如他老家紹興的白墻黑瓦，一派日月山川般的明凈?！贝_實(shí)，他用他的美德感染了身邊的每一個(gè)人。

被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)最有影響的100位藝術(shù)家中唯一的女性——萊妮麗勞斯塔爾，她前半生因?yàn)槊烂脖荒耻姽倏粗?，?dǎo)致半生失足，但是她的心仍充滿美德，靈魂沒(méi)有被紛擾。當(dāng)她擺脫軍官，獲得在自由之后，仍保持一份自信，一顆不息的奮斗雄心。因此，生命的碩果就如影相隨。

在人生的旅途中，到處都充滿誘惑，到處都充滿荊棘，要想在這旅途中，能夠抵擋住誘惑，跨過(guò)荊棘，那么讓美德來(lái)占據(jù)你的內(nèi)心吧！堅(jiān)定自己的信念，讓樂(lè)于奉獻(xiàn)、溫厚寬容、奮斗不息、鄙棄名利的美德來(lái)充實(shí)你的內(nèi)心吧！因?yàn)槊赖伦岇`魂無(wú)紛擾！

培育自己的心靈花園

如果沒(méi)有美德的陽(yáng)光照耀，人的心靈便會(huì)被丑惡的黑暗覆蓋；如果沒(méi)有真理的清泉流淌，人的心靈便會(huì)被漫漫黃沙湮沒(méi)。心靈不會(huì)是一塊閑置的空地，你不種莊稼，它就長(zhǎng)雜草。既然如此，那我們就該學(xué)會(huì)培育好自己的心靈花園。

要培育自己的心靈花園，就應(yīng)該及時(shí)反省自己，去除心靈的雜草?！熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘??！闭且?yàn)榭鬃幽懿粩喾词∽约?，才使他成為了無(wú)憂之仁者、無(wú)惑之智者、無(wú)懼之勇者，才使他成為了后世景仰的大圣人。靖節(jié)先生“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，才會(huì)怡然自得地種豆南山、采菊東籬，能夠在生活困苦之時(shí)仍不為五斗米折腰，能守住自己的心靈花園不被官場(chǎng)的黑暗侵蝕。如果陶淵明在黑暗的官場(chǎng)中迷失了本性，被名利蒙住了心靈，那他又怎么會(huì)擁有如此高深的文學(xué)造詣呢？

要培育自己的心靈花園，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，為自己的心靈種上美麗的花。漢代學(xué)者王符曾說(shuō)：“索物于夜室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于典。”宋代朱熹也曾說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！彼麄儍扇硕荚诓粩鄬W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中找到了快樂(lè)，也凈化了心靈。季羨林即使在最艱難的時(shí)刻還繼續(xù)為中國(guó)的文化事業(yè)不斷努力，即使是在牛棚還不斷追求真理學(xué)習(xí)知識(shí)。正是因?yàn)榧玖w林能堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識(shí)，才使得自己擁有了一座長(zhǎng)滿了鮮花的心靈花園，才使他成為了感動(dòng)中國(guó)、讓億萬(wàn)人景仰的一位學(xué)者。

要培育自己的心靈花園，更應(yīng)該時(shí)時(shí)從人民的角度出發(fā)，讓自己的心靈結(jié)滿累累碩果?！笆|蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群?！鼻镨且?yàn)椤皭?ài)群”，愛(ài)所有的人，才在國(guó)家民族危難之際犧牲了自己的生命，為自己的心靈譜上了一曲最美的贊歌。名滿天下的雜交水稻專(zhuān)家袁隆平，為了自己畢生的夢(mèng)想——讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓，他放棄了安逸的生活，每天專(zhuān)注于田疇。即使是曾經(jīng)受人非難，人民的好總理溫家寶秉著“天變不足畏，人言不足恤”的想法，思民之所憂，行民之所思，帶領(lǐng)著十三億中國(guó)人跨過(guò)了一道又一道的坎，使整個(gè)國(guó)家邁入了一個(gè)春天，也使他自己的心靈邁入了一個(gè)碩果累累的秋天。

無(wú)數(shù)的榜樣告訴我們培育自己的心靈花園是多么重要。只有用心培育了自己的心靈花園，它才會(huì)陽(yáng)光普照，清泉淙淙，生機(jī)盎然。作為21世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該循著前人的正確軌跡，不斷充實(shí)自己的精神世界，讓自己的心靈花園美麗燦爛，碩果滿枝。