第一篇：2010年高考《寫作》系列講座講稿

2010年高考《寫作》系列講座講稿

上一講，我們就說明文寫作的要點(diǎn)及《考試說明》中關(guān)于作文要求的基礎(chǔ)等級的六條要求做了一些分析指導(dǎo)，這一講，我們將繼續(xù)《考試說明》中關(guān)于作文要求的發(fā)展等級的四條要求以及一些應(yīng)用文寫作要點(diǎn)做一些分析指導(dǎo)。

先說說《考試說明》所提到的發(fā)展等級。

①

深刻對于這一點(diǎn)，《考試說明》的解釋是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題所產(chǎn)生和原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

這是對文章思想內(nèi)容方面的要求，關(guān)鍵在于文章作者對事物的認(rèn)識。一篇文章是否深刻，就看作者能否不受表象束縛、并透過它深入到事物的本質(zhì)；能否分清矛盾的主次，揭示問題產(chǎn)生的原因；能否從事物的最初的萌芽事態(tài)中，預(yù)感直到推斷出事物發(fā)展的趨向和結(jié)果；能否具體即多角度考慮問題，依據(jù)充分的理由或事實(shí)作出全面的評價。當(dāng)然，同時還需要作者在表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)時不泛泛而談，不淺嘗輒止；分析說理不是觀點(diǎn)加材料、道理附例子；認(rèn)識能提升到哲理層次，不絕對化。

高考作文題：

在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上，有位學(xué)者出了一道題：

四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍ΨQ性的圖形?？磥?，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f分的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？

請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

[注意]

1、這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。

2、文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

3、題目自擬。

4、不少于800字。

面對這樣的一道作文題，河南的一個考生是這樣寫的：

圣彼得日記

4月1日（愚人節(jié)）

禮拜天

雨（上帝打了一個噴嚏）

上帝在學(xué)習(xí)了懷特的“懷疑精神”之后，突然懷疑起自己造人的意義來了。想到人類百萬年的巨大發(fā)展，又想到數(shù)百萬年來人類社會所經(jīng)受的巨大災(zāi)難，他老人家突然覺得自己好像也搞不清凡人們是否知道各自存在的意義，于是決定仿效人間的考試方法，尋些人來回答這些問題。于是上帝便讓我承擔(dān)選拔考生、組織考場、監(jiān)督考試的光榮使命，上帝親自閱卷。部分答案如下：

試題：人生在世，有何意義？

笛卡兒：思考。我思故我在。因?yàn)樗伎?，人生的夜空才有光亮；因?yàn)樗伎迹松恼訚刹庞刑雇?；因?yàn)樗伎迹松牟凡庞袆倮南Ｍ?；因?yàn)樗伎肌?/p>

批語：睿智的靈魂，替我解決了不少問題。升入天堂。

托爾斯泰：寫作。提示人生的本質(zhì)，探求生命的意義。為此我不懈努力，離開貴族世家，卒命郊野外。不過，我最終發(fā)現(xiàn)了它，并用筆表現(xiàn)出來，作品流傳于全世界，為廣大讀者所喜愛。這就是我人生的意義。

批語：你比我更廣為人知，你解決了我沒有看到的問題。去尋笛卡兒吧?。ㄗⅲ捍司頉]有裝訂密封，故可知答卷考生姓名）

保爾柯察金：奮斗。不管多么艱難，高懸自己的信仰，為它而奮斗終生。我四次與死神擦戶肩而過，然而我最終戰(zhàn)勝了死神，實(shí)踐了我對人生的諾言。我的人生的全部意義在于為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生！

批語：最后一句很重要，必須告訴大家應(yīng)該為正義事業(yè)而奮斗。升入天堂。

比爾蓋茨：財富。為自己也為人類創(chuàng)造財富。我成了除您之外的首富，完美地詮釋了我的人生意義。

批語：貢獻(xiàn)有限，錢非萬能。呆在人間繼續(xù)數(shù)錢吧！

雷鋒：奉獻(xiàn)。我沒啥可說的，只知道為了他人，犧牲自己也無所謂。人生二字即奉獻(xiàn)二字。

批語：無花言巧語，號召全人類向他學(xué)習(xí)。升入天堂。

愷撒／希特勒：征服。征服歐洲，征服世界，做除您之外的霸主?。ㄗⅲ捍硕诉t到，共用一張?jiān)嚲恚?/p>

批語：敗類！禍?zhǔn)?！打入地獄！

……

上帝他老人家批閱認(rèn)真細(xì)致，時間長了，他也有點(diǎn)兒困了。不過，看得出他對這次測驗(yàn)還是滿意的，答題人

各自都講出了自己的心里話，他了解了不同的人對人生問題有著不同的回答。

正因?yàn)樨S富，這世界才會多彩；正因?yàn)檎嫔泼缿?zhàn)勝了假惡丑，這世界才會前進(jìn)。

阿門！

[評

點(diǎn)]

這篇作文，僅是標(biāo)題及日記的日期注釋便體現(xiàn)出這位作者不一般的匠心。

而全文作者以自己的獨(dú)特的構(gòu)思，讓世間各色人等紛紛趕來參加一場關(guān)于人生意義的考試，極為虔誠地在上帝面前坦露了自己的心跡，很自然地揭示了這些人的思想淵源、生活本質(zhì)。無論何人（笛卡兒、保爾·柯察金、比爾·蓋茨、愷撒／希特勒）的語言，都極富個性化，使文章既表現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞殖錆M了生動的色彩。但更重要的是作者通過由上帝親自閱卷的異型設(shè)計，在表現(xiàn)自己對各種不同人生意義追求的容忍的同時，堅(jiān)決地將愷撒、希特勒那樣只想稱霸世界的敗類打入地獄，熱忱地褒揚(yáng)了真善美，有力地鞭撻了假丑惡。在簡練中表達(dá)生活的紛繁，在幽默中展示嚴(yán)肅的主題。為廣大讀者的人生思考，提供了不少啟迪。

那么，怎樣做到深刻呢？

其實(shí)作文能否深刻，根源在于認(rèn)識、思維能否深刻。它不僅是寫作技巧問題，更主要是思想方法、思維品質(zhì)的問題。作文不應(yīng)該復(fù)制真理，而應(yīng)當(dāng)去探索真理；不能只是簡單地例證，而應(yīng)當(dāng)尋求有力的論證；不要泛泛而談、羅列現(xiàn)象，而應(yīng)該多問幾個“為什么”“怎么樣”，從縱到橫、從正到反、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果……辯證、深入地分析問題。這就要求同學(xué)們在日常生活中

1．學(xué)會多方思考，追求創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。經(jīng)常置換看問題的角度，分析問題不就事論事，具體情況多做具體分析，學(xué)會找規(guī)律、求變化、多思辯。

2．提高理論意識，文章要有“大氣”。平時要注意積累一些哲理，深刻理解“主觀與客觀、理論與實(shí)踐、量變與質(zhì)變、一般與特殊、必然與偶然、現(xiàn)象與本質(zhì)、外因與內(nèi)因、運(yùn)動與靜止、動機(jī)與效果、局部與整體、內(nèi)容與形式、主要矛盾與次要矛盾……”之間的關(guān)系，養(yǎng)成聯(lián)系地、歷史地、發(fā)展地、一分為二地分析人生百態(tài)、社會百相的習(xí)慣。

②豐富

對于這一點(diǎn)，《考試說明》的解釋是材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

具體到文體的寫作，就是要求寫記敘文，敘事具體而有變化，塑造人物性格鮮明，抒發(fā)情感神采飛揚(yáng)；寫議論文，旁征博引，材料翔實(shí)，言之有物。例如，還是上面的作文試題，一位江蘇的考生是這樣寫的：

生活是不確定的

世界無終極，認(rèn)識無止境。人類在漫漫的發(fā)展道路中，苦苦地尋覓著自己的精神家園，每一次新的發(fā)現(xiàn)，都會帶來無限的感慨和驚喜。

非常幸運(yùn)，在我年輕的生命里，已有“答案是豐富多彩”的感悟，我非常想把這段經(jīng)歷寫下來。

當(dāng)我走進(jìn)高中，我也走進(jìn)我的第二個誕生日，我對生活充滿希望。課堂上，我認(rèn)識了譚嗣同、屈原、葉挺、岳飛……他們的愛國情懷感染了我，他們的視死如歸打動了我。老師說，他們是中華民族的驕傲，他們的名字永存史冊。于是，我熱血沸騰，想以他們?yōu)榘駱樱瑸橹腥A之崛起而奮斗。

隨后，我又認(rèn)識了莊子、陶淵明。他們超然物外，淡泊名利，視做官為迷途，為苦水。他們或辭官歸隱，或隱逸山林。老師說，“采菊東籬下，悠然見南山”是一種很高的人生境界，值得我們學(xué)習(xí)。我剛沸騰的熱血又冷卻了。我該選擇何種人生道路？

屈原該笑陶淵明是如何怯懦，如何膽小，而陶淵明又該笑屈原是如何想不開，如何愚頑，如何無可救藥……

這兩條道路卻都是那么誘人，可在我腳下，只有一條路可以走，我迷惑了。

劉安說：“書是醫(yī)愚的良藥。”高爾基說：“書是你最好的朋友，你有什么困難都可以去找它。” 于是，我看了流行的《撒哈拉的故事》和《太陽不肯回家去》，讀了瓊瑤、羅蘭、汪國真……他們或?qū)⑸町?dāng)做是霧中的理想，或?qū)⒀劬Ψ旁谔柟庹盏玫降牡胤?，或是人處世外冷眼看人……他們離我的生活遠(yuǎn)了些，或許是我的深度還不夠。

后來，我又拼命讀了百位名人寫的《百味人生》，其中有人說情感的世界最美好，又有人說理智的生活比情感更有價值；有人說苦戀勝卻肉湯，又有人說苦戀消磨人的意志；有人用望遠(yuǎn)鏡，又有人用顯微鏡……

宗教與無神論，社會與自然，物質(zhì)與精神，孰是孰非？孟子說，魚與熊掌不可兼得，取魚而舍熊掌。但何為魚何為熊掌？何為生何為死？我該何去何從？

有人說，生活是一個過程，而不是目的。但你連自己道路的方向都不知道，怎么邁步？

忽然有一天，我聽到這樣一個故事。老師說：“雪化了是什么？”有人說：“雪化了是水?！庇腥苏f：“雪化了是春天?！?/p>

我這才明白不是劉安的藥不能醫(yī)我，而是生活是不確定的。關(guān)于生活的答案豐富多彩。

今天，當(dāng)我做這篇作文時，我更堅(jiān)定了這個看法，不管答案的多豐富，只要走出自己的路，走出自己的個性，就一定會生活快樂。

[點(diǎn)評]

本篇作文，材料極為豐富，作者一開始便帶著讀者跟隨他去尋覓絢麗多姿的精神家園。從癡迷于民族崛起與騰飛的歷代愛國者，到淡迫名利、超然物外的大隱士，再到任性追求、率真執(zhí)著詩意人生的瓊瑤、羅蘭、汪國真，每一次的發(fā)現(xiàn)都讓他驚喜，同時讓他陷入更深的迷惑中。不是嗎，這里的每一個人，所走的路都不一樣，可他們卻都走出了生命的燦爛，都讓我心儀！而在“只有一條路可以走”的我的腳下，卻伸展著無數(shù)條迷人的花徑，何去何從，讀者的確同他一起惶惑。可見，正是這豐富的材料，才使得文章視野開闊，意境深遠(yuǎn)；“我”，作為生活道路的探索者，形象豐滿；總之，全文開掘不凡，充滿了思辨的魅力。

可見，要達(dá)到豐富的作文要求，需要日常的生活積累、閱讀積累，而且要善于掘材料的深刻內(nèi)涵，善于由此及彼的浮翩聯(lián)想。大家可以從下面這一篇作文中看到日常積累與訓(xùn)練的功效：

假如記憶可以移植

記憶是一條涓涓細(xì)流，假如記憶可以移植，我要重拾起那漂著的浮萍，將每段甜美的記憶移植到世界的每個角落……

假如記憶可以移植，我要將歷史重現(xiàn)。

我要借商鞅的記憶，回想起戰(zhàn)國時那諸侯爭霸、中原統(tǒng)一的輝煌；我要借李白之筆，領(lǐng)略那“飛流直下三千尺”的瀑布的壯觀；我要借賈島之韻，感受那“拈斷數(shù)莖須”的苦索；我工用曹雪芹的眼光，細(xì)觀那大觀園的一草一木，細(xì)數(shù)那園中人們的一笑一顰；我更要借康熙、乾隆的眼光，將“康乾盛世”的壯觀重現(xiàn)于世人眼前……

假如記憶可以移植，我要重新體味水深火熱之中人們的凄苦。

近代史，這一部血淚史，如一團(tuán)燃燒的火。血?dú)夥絼偟那嗄耆耍瑲埧釤o情的劊子手，這一血與淚的回憶，可以在我們這一代人身上得到延伸。我們可以在記憶中體味，在記憶中思索，在記憶中自強(qiáng)，在記憶中前進(jìn)，我們懂得“寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的諾言，我們不能讓這一段歷史重演！

假如記憶可以移植，我要把香港回歸那一夜的輝煌移植到全世界的每個人腦中，讓他感受漂流百年游子回歸的心情；假如記憶可以移植，我要讓抗洪斗爭中與洪魔搏斗的場面移植到每個炎黃子孫腦中，讓他們永遠(yuǎn)記住那扣人心弦的場面；假如記憶可以移植，我要讓在南斯拉夫遇難的三位優(yōu)秀的中華兒女知道，中國人民是不倒的！

假如記憶可以移植，我人將未來信息社會的模式灌輸入每個人的腦中。比爾蓋茨說過：“不久，我要讓電腦同人腦一樣。”假如記憶可以移植，我要將世界上最先進(jìn)的技術(shù)為我所用，振我國威，揚(yáng)我民族之魂！

記憶是花，記憶是流；在流中漂著花，在花下淌著流。假如記憶可以移植，就讓這花與流在思想的海洋中翻滾，記憶可以移植，就讓所有的人們擁有最美好的記憶。

[點(diǎn)評]

這是一篇優(yōu)美的散文。

“假如記憶可以移植”段落間反復(fù)4次，將古代――近代――現(xiàn)實(shí)――未來信息社會貫穿起來，詳略分明，思路清晰，具有歷史的縱深感，又有濃郁的時代氣息。全文切合題意，圍繞“記憶移植”，張開想像的翅膀，穿越時空，飛過古今數(shù)千年，內(nèi)涵豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。而這些若沒有日常的積累與訓(xùn)練，是很難在考場的1小時的時間里做得這樣出色。

③有文采

對于這一點(diǎn)，《考試說明》的解釋是詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

這是對文章語言的要求。高考作文是綜合性很強(qiáng)的語文智力活動，它既不同于作家創(chuàng)作，也不完全等同于社會書面語言交際，它只是一種測試書面語言表達(dá)的手段。如果把近幾年高考作文題整理一下，就會發(fā)現(xiàn)：審題上的障礙越來越小，內(nèi)容多半貼近考生的實(shí)際生活，“話題”總能讓考生有話可說，而語言表達(dá)能力的考查要求在不斷提高。

文采不光指詞句漂亮，行文華麗；文采多指內(nèi)涵的一種韻味，一種光澤，一種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。如下面一篇安徽考生的作文：

誠信歸去來

誠信歸去來

古語云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠。曾子殺豬為一“信”字，孔明接受“托孤”為一“誠”字；因有了“誠信”二字，百年的老店得以顧客盈門，劉邦的約法三章得以千年傳為美談。

“誠信”似乎永遠(yuǎn)屬于那個詩意而華麗的時代。屬于英雄的誓言，屬于唐詩宋詞，屬于《清明上河圖》阜盛的街市，屬于一本厚厚的《三國志》。

現(xiàn)代文明的擁有，使得本已很累的人們更加模糊了誠信的影子，使得本已寂寞的影象隱藏于紙醉金迷的燈紅酒綠中，抽象的塵封在政治課本的某個角落里。羅蘭曾說：“人生的大海上，風(fēng)高浪急，你須自持扁舟，方能到達(dá)彼岸?！泵烂?、健康、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)……生命的小舟上要裝載的負(fù)荷實(shí)在太多了，不知失掉了誠信的年輕人哪，能否駕馭生命之舟，由此，便想到了林肯最愛讀的那首詩：“健康的紅暈變成了死亡的慘

白，金色的沙龍變成了棺木與尸衣，只在一眨眼、一吐納之間?！编?，人類何必驕傲呢？時間是永恒的見證，當(dāng)時間的翰海吞沒了美貌與健康，吞沒了金錢與榮譽(yù)，狡詐的文明人啊，患得患失的文明人哪，你還剩下什么？！

誠信對人，誠信對己。誠信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態(tài)度；誠信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定的天平立即穩(wěn)穩(wěn)的傾向一端；誠信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦。

正當(dāng)日本人為歷史教科書問題折騰的沸沸揚(yáng)揚(yáng)時，正當(dāng)歐美商家把非洲仿制治療愛滋病的藥物的國家告上法庭時，日本人和美國人為何不用誠信的尺度衡量一下自己的所作所為呢？文明人的某些行為常?；闹嚨贸趵涑?。

文明社會展現(xiàn)出的是一張夸張的眾生相，在“兵不厭詐”的商戰(zhàn)中的傾軋與掙扎，該歇一歇了！耳邊又響起古印度的諺語：“聰明而又誠實(shí)的人應(yīng)當(dāng)尋覓，聰明而又狡詐的人應(yīng)當(dāng)警惕?！痹谏母┭鲋g，誠信真的遠(yuǎn)去了嗎？

誠信，歸來吧！

[點(diǎn)評]

這是一篇談感受和看法的以議論為主的哲理性散文。作者顯然讀過很多書，而且能將讀書中所得到的知識充分運(yùn)用來分析與推理，十分難能可貴。你看，僅第一段就引了“曾子殺豬”“劉備托孤”“劉邦約法三章”三個典故來印證“索道于當(dāng)世者，莫良于誠”的古語之精辟，使開篇即有了很高的立意。接著又于第三自然段中引來羅蘭的雋語，林肯愛讀的詩篇感嘆現(xiàn)代文明對“誠信”發(fā)出的猛烈撞擊，悲憫文明人的患得患失。轉(zhuǎn)而直視日本人和美國人的強(qiáng)權(quán)霸道，聆聽文明古國印度的智慧的民諺，在躁動的人世中召喚心魂――“誠信”歸來。學(xué)識與論斷，構(gòu)思與表達(dá)，皆相得益彰。

特別是第四自然段的語言意味深長（誠信對人，誠信對己。誠信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態(tài)度；誠信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定的天平立即穩(wěn)穩(wěn)的傾向一端；誠信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦），其中用詞警辟生動，比喻優(yōu)美精巧，句式整散結(jié)合，講求靈活變化，很值得眾位考生學(xué)習(xí)。

高考閱卷，語言分占有很大比重。如果思路靈活，知識面也廣，但因?yàn)檎Z言笨拙，詞不達(dá)意，等級一下子就降了下來。所以要在高考作文這一塊得高分，一定要在語言上下功夫。比如說要常常有意識地培養(yǎng)自己合理靈活地選用經(jīng)典詩句，或?qū)ε迹蚺疟?，或反問，或長短，或整散錯綜的習(xí)慣；要在每篇作文中刻意要求自己至少用二至三種修辭手法，從而才能在考場上做到自然靈巧地修辭，或比喻，或夸張，或?qū)Ρ?，或引有歌詞，或成語翻新，或添幾句精彩流行的話語。當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)積累詞語，記誦名言警句，掌握新鮮詞匯，學(xué)會生動活潑、幽默機(jī)智地表情達(dá)意。

大家再看看下面這篇作文：

留些誠信給自己取暖

冰雪覆蓋的時候，我們需要一團(tuán)火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……

四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風(fēng)而立的自己？

留些真誠給自己取暖吧！

人類沒有了真誠，生活便沒有了分量。讓我們在真誠中舒展心靈的畏懼，在真誠中領(lǐng)略世界的風(fēng)采。留住真誠，生命便有了前進(jìn)的依托；留住真誠，你我便有了心靈的共鳴。

留些信用給自己取暖吧！

樹不直，無以成棟梁。讓我們在彼此的信任中開啟合作的大門，讓我們在彼此的信任中放飛心中的喜愉。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的“監(jiān)視儀”；留住信用，我們的耳朵便成了背約的“除塵器”。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能---日不怕雨淋，夜不怕霜打。

留些誠信給自己取暖吧！

誠信是一面火紅的旗幟，旗幟不倒，真情永駐。讓我們在生命的海灘邊，拾取誠信的五彩貝殼，讓我們在你我的交流中，留些誠信做友誼的基座。商海浮沉，留些誠信，回報你的將是一片春光。

然而，面對篝火，我們需要自己帶上火柴才能取暖，走進(jìn)暗夜，我們需要撥開心頭的云霧才能望見滿天星斗；身陷迷惘，我們需要航船啟航前就將航燈高高掛起！

同樣，誠信需要我們每個人的支撐。眾人拾柴火焰高，真誠的相待，才能煥發(fā)出生命的霞彩！

無須感嘆世態(tài)炎涼，不必埋怨人心不古，因?yàn)槊篮玫囊磺芯驮谀阄沂种?，正如誠信的期盼同樣在你我心中一樣！太陽每天都不辭辛勞地升起，點(diǎn)點(diǎn)跳躍的焰火仿佛也為你我而感動，真誠的相對，令你我更加坦然。

讓我們在誠信里感受溫暖。讓我們在誠信中憧憬明天。

[點(diǎn)評]

這篇作文，形象的標(biāo)題生動而通俗地道出了“誠信”的意義。文章分顯層次、步步推進(jìn)的闡釋，顯示了作者游刃有余的思辨氣度。不論是相處、交流、競爭，還是合作、獨(dú)行、憧憬，作者在為人種種中道明了“誠信”的珍貴，從而讓讀者在詩意的美感中心悅誠服地把守住“誠信”的心靈。

作者善于運(yùn)用比喻、排比等修辭手段將抽象而枯燥的論說賦予生動的意象、溫潤的詩情，從而吸引讀者自覺地接受有關(guān)“誠信”的教誨。

④有創(chuàng)新

對于這一點(diǎn)，《考試說明》的解釋是見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個性特征。

其實(shí)這一點(diǎn)是對作文從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)的全面要求。它要求的是考生的思想要緊跟時代的發(fā)展，作文的選材要有生活氣息，在日常生活中善于打破定勢，追求獨(dú)特體驗(yàn)，而且還要大膽聯(lián)想想象，不拘表達(dá)的形式。如安徽的一位考生寫的這樣一篇作文：

丟棄“誠信”之后

年輕人拋掉了“誠信”后，平安的躲過了暴風(fēng)雨。又經(jīng)過一段時間的航行，船開進(jìn)了一個叫“快樂島”的港口。年輕人上了岸，想在“快樂島”上尋找到快樂。

他走進(jìn)了一家房產(chǎn)公司，想買一幢房子定居下來，于是他打開“金錢”的背囊。接待他的工作人員看了看里面成捆紙鈔說：“對不起，您的紙幣在我們島上無法流通，如果您有'誠信'的話，我們可以先把房子借給您。”然而“誠信”早被年輕人丟進(jìn)了海底。于是他又去了銀行，想兌換島上的紙幣。

“您的紙幣我們沒有見過?！便y行的服務(wù)人員笑瞇瞇的說，“請問您是否有'誠信'？如果有的話，我們可以破例為您兌換?！蹦贻p人無奈的搖搖頭，走出了銀行?！半y道我在快樂島上無法生活？”他想，“不，我還有其它五個背囊，我可以靠它們尋求快樂！”

下定決心后，年輕人來到一家正在招聘人才的大公司。他自信的在主考官面前出示了“健康”、“才學(xué)”、“機(jī)敏”和“榮譽(yù)”這四個鼓鼓的背囊，主考官也非常滿意這些?！澳敲?，請問你有沒有'誠信'呢？”最后，主考官問了這樣一個問題?！斑@很重要嗎？”年輕人不解的問?！爱?dāng)然?！敝骺脊僬J(rèn)真的說，“在快樂島上，誠信是最寶貴的財富。”年輕人只好離開了這家公司。

“也許我不適合生活在這個島上吧?！蹦贻p人心想，“還是離開這里吧?！彼窒騺頃r的港口走去。忽然，迎面走過來一個美麗的女孩，她是那樣的清純可愛，年輕人不禁對她一見鐘情。他走到女孩面前，問她是否愿意和自己交個朋友，并打開了除“金錢”外其它五個背囊?！澳阌?誠信'嗎？”女孩微笑著問道?！皼]有?！蹦贻p人說，“不過，這五個已經(jīng)足以彌補(bǔ)我缺少的'誠信'了?！迸u搖頭：“你錯了。雖然你很英俊，也有才華和學(xué)識，但如果沒有誠信的話，就會成為一個不可靠的人。”女孩頭也不回的離開了。年輕人更加垂頭喪氣起來……“年輕人，你怎么又回來了？”在港口，送年輕人來的艄公問他。年輕人苦惱的說：“這個快樂島上，干什么都要'誠信'，我待不下去了?！濒构牧伺乃募绨?，意味深長的說：“年輕人，其實(shí)不管在哪里，'誠信'都是必不可少的通行證。這個島上，人人都有誠信，所以他們才活得快樂，這也是'快樂島'這個名字的由來。我說過有棄有取，有失有得?？赡銇G棄的，恰恰是最寶貴的東西呀！”

年輕人沉默了。他沉思了一會兒，忽然跳上了船，“開船吧，艄公?！彼@遠(yuǎn)方，堅(jiān)定的說，“我要再去尋找一次'誠信'！” [點(diǎn)評]

這篇作文接著題目所提供的寓言，圍繞“誠信”丟棄后的情形展開充分而合理的想象。編撰的故事并不奇特，情節(jié)也很一般，所講的無非是現(xiàn)代青年走上社會常要接觸的一些生活實(shí)際問題――買房、兌錢、應(yīng)聘、交友，但正是這些平淡無奇的實(shí)際問題，總是與現(xiàn)代人的生活息息相關(guān)，因此它也更有力地說服著人們不可拋棄“誠信”。因?yàn)闆]有“誠信”，不可能在交納房款前得到房子；沒有“誠信”，誰也不愿為你兌換不曾見過的錢幣；沒有“誠信”，哪個公司敢要你；沒有“誠信”，跟誰能交心？快樂島上樸實(shí)的人們從而將最簡單的真理教給你：“誠信”，是必不可少的通行證；人們因“誠信”而快樂。樸實(shí)是本文最突出的特點(diǎn)，盡管包孕在寓意深刻的想象中。

當(dāng)然，作文要有創(chuàng)新，首先是要學(xué)會另一種意味的審題，要了解每一道作文題，它在哪些方面不做限制！即要找到可以讓你的心靈自由翱翔的那一片湛藍(lán)的天空。只有發(fā)現(xiàn)了這一片藍(lán)天，你才可能充分發(fā)揮自己的聰明才智，自由舒展地放飛靈感。

如2000年的作文試題，命題者在給出材料后，要求考生“以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”，緊跟著所提的四點(diǎn)注意對考生的限制有“與學(xué)者的這道題所引發(fā)的思想感受有關(guān)”“不少于800字”這樣兩點(diǎn)。如果你過于拘束，必然以為思想感受必須寫成議論文?？墒悄闳绻軓牧硪粋€角度思考，便會發(fā)現(xiàn)還有文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等這樣一些自由天地，你就不必為自己不擅長寫議論文而發(fā)愁。因?yàn)槟惚M可以選擇你所喜歡的文體與題材，充分發(fā)揮你的特長，輕松愉快地將你的思想感受以記敘、說明、抒情等方式，或直露或含蓄加以表達(dá)。只要你回避了自己之所短，坦露了對此話題所產(chǎn)生的真實(shí)感悟，就必然會顯示出了自己獨(dú)特的個性。

反之，如果你囿于思維的習(xí)慣，還會由于題干的最后一句話“以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”束縛了自己的思想，進(jìn)而束縛了解題過程中審題、立意、構(gòu)思、謀篇、表達(dá)、技巧等各個方面的自由。因?yàn)樵谀憧磥恚}干的最后一句話包含了這樣的兩層意思：一是文章不能以其他東西做話題，二是這個話題已明確地表達(dá)了文章的思想傾向――“……是豐富多彩的”。這相當(dāng)于說明盡管你心里并不贊同這種傾向，也只能違心地去闡釋，去論證。因此盡管有學(xué)生看到了“這個話題的范圍是很寬泛的”，“文題不限”，“可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象”，“題目自擬”等說明，心里總是不忘警醒自己“文章的主題是固定的、單一的”。把一道非常活的命題審成了死題。如果你是這樣理解命題的話，那就象《撿拾陽光》一文作者所指出的“生活中的種種答案只會成為一張束縛幸福的網(wǎng)”，與命題“答案是豐富多采的”這個話題大相抵觸，作文過程必然束手束腳，思想的奔馬必不能揚(yáng)鞭奮蹄。一句話，寫不出好作文。

其次是克服平庸，而克服平庸關(guān)鍵在于超越“舊我”，超越時空，超越習(xí)俗。這就要求你解放思想，只有開放了自己的思維空間，你才能發(fā)散自己的思考，讓靈感的火花與自然、社會的各種云煙碰撞，方能激蕩出眩目的流風(fēng)，幻像出迷人的色彩。一個思維空間狹小、思想僵化的人，不可能在關(guān)卡道道的考場上突出迷宮，進(jìn)入自由王國。所以思想開放是這次作文成功的大前提，因?yàn)橹挥兴枷腴_放，才能大膽地由答案的豐富多采聯(lián)想到自然的豐富多彩，社會的豐富多彩，人生的豐富多彩，思想的豐富多彩；才能激發(fā)感情，暢抒失意的痛苦，縱論成功的喜悅，高談玄奧的哲理，執(zhí)意心田的頓悟；才能噴涌想象，或奔突于時空隧道，或徜徉于文學(xué)殿堂，或佇立于人生岔路口，或奔馳在天堂地獄間。失卻了開放，一切的思考、一切的感受，都成了“標(biāo)著'此路不通'的擋路牌”，創(chuàng)作的靈感必將折翅大殤。

三是對自己的作文水平有正確的認(rèn)識，畢竟考場作文要發(fā)揮出水平，一定要揚(yáng)長避短，只有選擇自己最擅長的文體，運(yùn)用自己最熟悉的語言，才能充分發(fā)揮自己的寫作才華，展露自己的個性特征。

如02年的一篇湖北考生的高考作文優(yōu)卷：

昭君的選擇

深深的庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心里緩緩輾過。

進(jìn)宮有些時日了，卻遲遲不見皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也不是少女明麗的笑靨了，一腔愁緒，兩彎娥眉。

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。

這一夜，昭君無眠。

她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險，還想到了異域的清冷，兩國永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影死死揪住她的心，讓她顫抖；異域的寂寞、無助、排擠、思鄉(xiāng)卻又像寒流時時侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場喋血，一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動……

天明時，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍地述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就舌底打顫。官員失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女，淺淺地笑著，一如當(dāng)年的明麗……

昭君出塞，留給后人一座青冢和無盡的遐思……

可是，詩人們都錯了?！胺置髟购耷姓摗?，“公主琵琶幽怨多”，多情的詩人憐惜只身出塞的少女，卻錯解了昭君當(dāng)年心靈的選擇。

生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。

【評語】

這篇作文大膽改寫了昭君和親的過程，細(xì)膩地展示了昭君面臨選擇的激烈的心理活動，燈蛾栽倒又掙脫火海飛向自由的情節(jié)十分精彩且涵義極為豐富，不僅表現(xiàn)了對自由的追求，而且也是一曲珍愛生命的心靈美的頌歌，使昭君的形象更加高大、更加豐滿。

但昭君故事的一反傳統(tǒng)的虛構(gòu)與敘述，卻是只有經(jīng)常作逆向思維、批判閱讀的學(xué)生方能噴發(fā)出這種天才的構(gòu)思，大家同讀杜甫的詠懷古跡，恐怕感受與詩人相同，記住的只是昭君“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的色彩強(qiáng)烈的悲劇形象，少有對昭君故事的批判思考。這位作者不同，她敢于對昭君故事做批判性的思考，于是她就發(fā)現(xiàn)與開掘出了另一片天地。

可見，作文有創(chuàng)新的關(guān)鍵還在于思考生活，從而達(dá)到克服平庸，超越“舊我”，超越時空，超越習(xí)俗。

好，以上是我們對高考作文發(fā)展等級的4項(xiàng)要求的分析與解說，希望這些分析與解說有助于考生提高自己的寫作水平。下面我們講講說明文。

大家看看這樣一些題目：

應(yīng)用文（新聞）訓(xùn)練五

一、根據(jù)下面一段新聞的導(dǎo)語，擬出新聞的標(biāo)題（限18字以內(nèi)）

1994年9月12日，第五十一屆威尼斯電影節(jié)揭曉，中國大陸、臺灣、香港送展的三部影片：《陽光燦爛的日子》《愛情萬歲》《東邪西毒》均獲佳獎。在頒獎典禮上中國影片又一次風(fēng)光意大利水都，成為電影節(jié)的一大熱門話題

標(biāo)題：。

二、讀下面一則消息，為這則消息擬標(biāo)題。

新華社訊

最近，臺灣“交通部”制定了攜帶小動物乘坐公共汽車的有關(guān)規(guī)定。規(guī)定要求，旅客攜帶小動物乘坐公共汽車時必須為小動物購買半票，并且必須將小動物置于不超過27立方寸的箱子中。有人問：倘若攜帶的不是一只小動物，而是一窩小雞怎么辦？有關(guān)部門表示應(yīng)該按籠子計件收費(fèi)

標(biāo)題：

三、請將下面幾條簡訊改為“一句話消息”

1、我市農(nóng)墾系統(tǒng)堅(jiān)持改革、開放、搞活的方針，走工農(nóng)商、產(chǎn)供銷一條龍的道路，八年來，農(nóng)墾事業(yè)不斷發(fā)展壯大，摘掉連年虧損的帽子，盈利1768萬元，上交稅金780萬元，為國家積累資金和城市副食品供應(yīng)作出了貢獻(xiàn)。

2.我國已為一百零二年個國家和地區(qū)培訓(xùn)了七百多名針灸大夫，現(xiàn)在這些大夫正在用針灸技術(shù)為當(dāng)?shù)鼐用裰尾?，我國是從一九七五年開始辦國際針灸班的，每期三個月，至今已辦了四十期。

3.儲存二十年日歷和帶有微型計算器的新型電子手表最近在上海手表廠試制成功，將于明年元旦投放市場。

這種表的外形同普通男式電子表相仿，表內(nèi)儲存了近二十年的日歷,既有顯示時、分、秒、星期、月、日和定時鬧鐘的功能，又能通過微型計算器作加、減、乘、除運(yùn)算，最多的可計算到八位數(shù)字、同時還可以作為秒表使用。

四、請按新聞要求，調(diào)整下文的段落結(jié)構(gòu)。

東京股市連續(xù)下跌

〔據(jù)新華社東京11月25日電〕

今天平均股價為2.2869萬日元，近9天下跌幅度為1799日元。

據(jù)此間證券公司人士說，股價下跌的原因，一是日本企業(yè)經(jīng)營狀況惡化，二是受紐約股票市場股價下跌的影響。他認(rèn)為，由于接近年底，股票價格還會進(jìn)一步下浮。

日本東京股票市場現(xiàn)貨股票到今天已連續(xù)9天跌價，這是1968年秋天以來所沒有過的。

五、分析下邊所提供的句段，指出哪是正題，哪是副題，哪是導(dǎo)語，然后按新聞結(jié)構(gòu)要求，整理這些句段的順序。

①為使這些科研成果盡快變?yōu)樯唐烦晒麄儼芽蒲?、生產(chǎn)、銷售結(jié)合起來，使新產(chǎn)品研制一項(xiàng)，試產(chǎn)一項(xiàng)，組織北京、上海等有關(guān)專家進(jìn)行鑒定后，就投入批量生產(chǎn)。由于從市場需要出發(fā)，采取科研、生產(chǎn)、供銷部門緊密結(jié)合的辦法，使新開發(fā)的和更新改造的產(chǎn)品，及時投放市場，形成企業(yè)的規(guī)模效益，新產(chǎn)品和更新的老產(chǎn)品產(chǎn)值占全廠總產(chǎn)值的85％，產(chǎn)品合格率達(dá)100％。榮獲省以上新產(chǎn)品優(yōu)秀獎和科技獎的產(chǎn)品達(dá)6種。目前這些產(chǎn)品暢銷遼寧、吉林、廣東、湖南等13個省市。

②南平糧機(jī)廠連續(xù)五年稅利增幅超過產(chǎn)值增幅

③南平糧油機(jī)械廠走市場、科研、生產(chǎn)相結(jié)合之路，連續(xù)五年稅利增長幅度高于產(chǎn)值增長幅度，今年1～～10月產(chǎn)值比上年同期增長12％，稅利增長17.6%。

④南平糧機(jī)廠針對各地糧油機(jī)械產(chǎn)品老，工效低，耗能高和飼料加工配套機(jī)械缺口大的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)營思想，開發(fā)新產(chǎn)品。他們與有關(guān)科研單位協(xié)作，先后研制TOM平面回轉(zhuǎn)篩等15種新產(chǎn)品，更新改造老產(chǎn)品5種。

⑤產(chǎn)品更新快，效益年年增。

1、這則新聞的標(biāo)題是（只需填寫序號），副題是，導(dǎo)語是。

2、這些句段結(jié)構(gòu)成新聞后，正確的順序應(yīng)當(dāng)是。

六、下面是某同學(xué)寫的一篇新聞，請按新聞寫作的要求作必要的修改。

4月10日，春光明媚，××中學(xué)初一（2）班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，參觀了長江商場，受到了一次生動的愛國主義教育。㈠

①本學(xué)期，××中學(xué)在全校進(jìn)行“我們愛祖國”的專題系列教育，“觀商場，看形勢”就是其中的一項(xiàng)重要活動。②這一天，初一（2）班學(xué)生首先來到長江商場家電柜臺，這里的商品琳瑯滿目，目不暇接，美不勝

收，僅彩電就有南京的“熊貓”、無錫的“虹美”、蘇州的“孔雀 ”、南通的“三元”等。③開始時，同學(xué)們還以為那些漂亮的彩電是進(jìn)口貨，了解了情況以后，大家都十分驚喜。④他們又來到食品柜臺和水果柜臺，看到南京的板鴨、金華的火腿、廣東的香腸、新疆的哈密瓜、連云港的對蝦和天津的鴨梨、山東的蘋果、福建的蜜桔、海南島的大菠籮……⑤工商局和消費(fèi)者協(xié)會的同志正在檢查偽劣商品，顧客們看了無不拍手叫好。⑥同學(xué)們深深感到祖國的物產(chǎn)極為豐富。㈡

商場負(fù)責(zé)人接待了參觀的同學(xué)，告訴他們商場銷售的商品共有一萬多個品種，改革開放以來，市場一片繁榮。同學(xué)們增強(qiáng)了熱愛祖國的思想感情。㈢

1、第㈠段文字是這篇新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語應(yīng)該簡明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)，因此，這一段中“

”、“

”等語句是多余的，刪掉為好。

2、主體部分應(yīng)該緊承導(dǎo)語，圍繞中心，具體展開。第㈡段中第句內(nèi)容游離了中心，應(yīng)當(dāng)刪掉。

3、㈢段最后一句中“增強(qiáng)了”之前，應(yīng)該有一句概括上文的話，請補(bǔ)寫出：

4、成語使用不能堆砌，“這里的商品琳瑯滿目，目不暇接，美不勝收”一句中，只需保留的一個最恰當(dāng)?shù)某烧Z是：

5、㈡段中介紹商品時，有一種歸類不當(dāng)，它是

6、原標(biāo)題欠妥，較為恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該是

A、改革開放

市場繁榮

××中學(xué)初一⑵班師生參觀長江商場

B、透過商業(yè)窗口

看到大好形勢

××中學(xué)初一⑵班師生參觀長江商場

C、參觀商場的收獲

D、改革開放

形勢喜人

七、試按要求修改下面一則消息報道。

在近年內(nèi)地港口業(yè)引進(jìn)的折合人民幣350億元的外資中，香港各大財團(tuán)的投資占了將近九成，遍及天津、南京、寧波、廈門、武漢等10多個港口。當(dāng)?shù)卣€鼓勵外商、僑胞和市民以股份形式投資港口建設(shè)。

港商投資內(nèi)地港口的趨勢是由試探性投資港口邊緣業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向大舉投資港口主體業(yè)務(wù)，由沿海地區(qū)開始向廣闊的腹地挺進(jìn)，融資渠道多樣化，直接投資迅猛增長。

①文中有一句與報道中心無關(guān)，應(yīng)刪去，這一句是：

②試給這則消息擬個標(biāo)題：

八、運(yùn)用所提供的材料，寫完下邊一則新聞(消息)。不得超過150字。

一九八七年三月二十八日，北京市廣渠門內(nèi)住宅樓工地上，建筑隊(duì)炊事員李明志，19歲，他在大鐵鍋中煮湯面，先放了些白菜，后來發(fā)現(xiàn)沒鹽了，就從攪拌機(jī)房里拿了些“防凍鹽”放進(jìn)鍋里。

12點(diǎn)40分，吃了這些湯面的四十七名民工和兩個兒童，嘔吐的嘔吐，昏倒的昏倒，顯然是急性食物中毒。

在群眾協(xié)助下，這些中毒民工及家屬被分別送往北京市九家大醫(yī)院。經(jīng)多方搶救，除一人死亡外，其余四十八人均脫離險境。

北京市公安機(jī)關(guān)對該建筑隊(duì)的做飯地點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場勘察，經(jīng)過對現(xiàn)場遺留的湯面及民工的嘔吐物的化驗(yàn)，證實(shí)是亞硝酸鈉中毒。公安人員訊問這位炊事員時，他講了煮面放鹽的經(jīng)過，并說“反正都是鹽，吃點(diǎn)沒關(guān)系”。

“防凍鹽”含大量亞硝酸鈉，是工業(yè)用鹽，也是一種毒性很強(qiáng)的化學(xué)藥物。急性中毒量為0.3--0.5克，致死量為3克。這種鹽與普通食鹽、蘇打相似，味道微咸，微甜。

余 人 亞 硝 酸 鈉 中 毒

第二篇：高考志愿填報講座講稿

準(zhǔn)確填報高考志愿報告會

各位家長，各位同學(xué)大家好，每到高三，每一個家庭都會遇到兩件事，一個事情是如何考一個好的分?jǐn)?shù)，第二個事情是，如何用這個分?jǐn)?shù)，填報一個好志愿，考一個好學(xué)校，選一個好專業(yè)。每一年高考期間，都有一些學(xué)生，雖然考出了不錯的分?jǐn)?shù)，但是由于多高考政策不了解，對平行志愿不了解，對于科學(xué)報考不了解，對高校信息不了解，導(dǎo)致了志愿的偏差，浪費(fèi)了考出的好分?jǐn)?shù)，這是非常不應(yīng)該發(fā)生的，因此，要考的好，還要填的好，有一句老話，很適合現(xiàn)在的階段了，就是選擇比努力更重要。高考志愿填報，對每個家庭來說，都非常關(guān)鍵，在今天這個講座中，我們著重講三個方面的內(nèi)容，第一是高考政策和平行志愿填報的技巧，需要我們每一位考生和家長掌握基本的政策和科學(xué)的志愿填報技巧，在每一年的志愿填報期間，我們都發(fā)現(xiàn)有一些家長和考生，在遞交志愿表的時候，甚至連基本的政策都沒有搞清楚，這是非常不應(yīng)該發(fā)生的，大家知道，高考志愿填報要以國家政策為基礎(chǔ)，如果連基本政策都不了解，是不可能填報一個好志愿的。那第二方面是，高考志愿填報與專業(yè)選擇，大家知道，隨著平行志愿的實(shí)施，我國的高考錄取率實(shí)在逐年的提升，到現(xiàn)在高考的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%，上一所大學(xué)并不難，關(guān)鍵是要進(jìn)入一個自己理想的學(xué)校，需要大家注意的是，按照國家有關(guān)部門的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在每一年的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了700萬，而我們的大學(xué)生初次就業(yè)率是70%左右，因此按照這樣的數(shù)據(jù)，每一年至少有200萬以上的學(xué)生是找不到工作的，因此我們在填報志愿的時候，不僅要選一個好學(xué)校，還要選一個好專業(yè)，不然會影響到孩子的一生的發(fā)展，第三個方面是，現(xiàn)在不是咱們家長高考那個年代了，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，信息時代，有很多科學(xué)填報志愿的方法和工具幫助我們考生和家長，因此接著這個講座，給大家推薦一個很好的科學(xué)報考工具。在我們多年的高考志愿指導(dǎo)工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然有些考生和家長，花時間認(rèn)真的研究高考志愿填報政策，了解志愿填報的技巧，但由于多方面的原因，很難掌握科學(xué)的志愿填報政策，因?yàn)楦呖间浫≌?，還是有他的復(fù)雜性的，需要了解的信息非常之多，很多考生無法充分的掌握這些信息，那么我們接觸的家長和考生，包括在坐的，大多數(shù)都有一個共同的問題，我們這個分?jǐn)?shù)，究竟可以填報什么樣的學(xué)校，那么針對這些問題，我們終于在2012年研發(fā)出一個工具，這個工具只需要家長和考生填入自己的省份，文理科和分?jǐn)?shù)，就可以根據(jù)當(dāng)?shù)馗呖颊?，根?jù)科學(xué)報考的指標(biāo)，給你們推薦一個適合你們報考的志愿表，在過去幾年的實(shí)踐過程中，我們的工具已經(jīng)服務(wù)了很多考生和家長。因此如果在座的家長正處在迷茫的時期，不妨使用這個工具進(jìn)行報考，待會我們會詳細(xì)講解。

接下來我們進(jìn)入第一部分，高考政策和平行志愿填報的基本技巧，首先來看，我們要掌握哪些高考的基本政策，家長和考生，一定要掌握以下幾點(diǎn)政策，第一點(diǎn)是高考志愿填報時間，全國志愿填報時間各不相同，咱們山東省今年的志愿填報時間是什么樣的呢（其他省份請自行查詢）：

根據(jù)山東省招考院的安排，今年志愿填報時間比去年提前了一天，6月28日就開始第一次志愿填報。去年第一次填報志愿時只有藝術(shù)類考生參與，但今年6月28日第一次填報志愿時，藝術(shù)類、高水平運(yùn)動員、文理科本科提前批和春季高考的考生都需要參與。

另外，今年志愿填報時間節(jié)點(diǎn)跟去年相比也有調(diào)整，考生和家長需要仔細(xì)記住每次志愿填報的時間和參與批次?？忌仨氃谝?guī)定時間內(nèi)填報志愿，各批次志愿填報時間均在填報志愿當(dāng)天的9點(diǎn)至17點(diǎn)。志愿填報具體日程表如下：

6月28日

藝術(shù)類本科提前批、藝術(shù)類本科一批第一次填報志愿，高水平運(yùn)動員志愿，文理類本科提前批、?？铺崆芭ê闭惺抗伲┲驹福杭靖呖急究铺崆芭驹?。

7月5日

文理類本科一批、體育類本科第一次填報志愿，農(nóng)村專項(xiàng)計劃志愿,自主招生批志愿。

7月11日

文理類本科一批、農(nóng)村專項(xiàng)計劃征集志愿（含是否服從調(diào)劑志愿），藝術(shù)類本科一批、體育類本科批第一次征集志愿，文理類本科二批、春季高考本科第一次填報志愿。

7月31日

文理類本科二批、春季高考本科第一次征集志愿，藝術(shù)類本科一批、體育類本科批第二次征集志愿（含是否服從調(diào)劑志愿）。

8月4日

文理類本科二批、春季高考第二次征集志愿（含是否服從調(diào)劑志愿），文理類專科（高職）批第一次填報志愿，春季高考、藝術(shù)類、體育類?？疲ǜ呗殻┡谝淮翁顖笾驹?。

8月13日

文理類?？疲ǜ呗殻┡骷驹浮⒋杭靖呖?、藝術(shù)類、體育類?？疲ǜ呗殻┡骷驹福ê欠穹恼{(diào)劑志愿）。

掌握志愿填報時間非常關(guān)鍵，因?yàn)榘凑战逃荚囋旱恼?，我們在一個時間段填報一個批次的志愿，在每個批次必須認(rèn)真去填報，如果我們錯過了這個志愿填報的時間，那么我們將沒有這個批次的機(jī)會了，還有一個問題是，很多家長有個誤區(qū)，填報了前一階段的志愿，但是對后一階段的志愿不感興趣，因此就會放棄或者錯過其他批次的志愿填報機(jī)會，要告訴家長和考生的是，每個批次對我們來講都很重要，填報了會增加我們錄取的機(jī)會，不填就等于放棄，這是我們要掌握的第一點(diǎn)。

第二點(diǎn)是分類分批次錄取，在全國范圍內(nèi)，我國的志愿填報都是分類分批次的，所謂分類，有三種，藝術(shù)類，體育類，再一個是普通類，藝術(shù)類的考生，事先要參加?？蓟蛘呓y(tǒng)考，藝術(shù)類學(xué)校的錄取，也是根據(jù)學(xué)生藝術(shù)類成績和文化課成績來綜合的進(jìn)行錄取，需要注意的是，藝術(shù)類的考生分為?？己徒y(tǒng)考，?？际侵敢獏⒓訉W(xué)校單獨(dú)的考生，統(tǒng)考就是參加省內(nèi)統(tǒng)一的考生，統(tǒng)考的學(xué)生，文化課和藝術(shù)課都有統(tǒng)一的可比性，因此有些地方對于藝術(shù)類的考生也實(shí)現(xiàn)了平行志愿，體育類的呢，也要參加省的統(tǒng)考，過了這個之后才能參加填報，體育類一般都是統(tǒng)考的方式，第三個類別是普通類，就是我們大多數(shù)考生的，文科或者理科。那么分批次呢，不管是什么類別，都是分為若干個批次的，山東省分為五個批次，按順序依次是，提前批，自主招生批，一批，二批和?？婆危ㄆ渌》菡堊圆椋?。提前批里面，家長和考生要注意，提前批里面含有各種類型的學(xué)校，比如軍事、公安、國防生、航海類本科院校，既有一本院校，又有二本院校，還有高職?？圃盒?，因此如果考生分?jǐn)?shù)達(dá)到了一本分?jǐn)?shù)，而在提前批里面填報了二本院校，那就被提前批錄取了，失去了對于一本的錄取機(jī)會。各個批次的錄取規(guī)則是，先錄前一批，再錄下一批，如果被前一個批次錄取了，這個學(xué)生的檔案就會被拿走，其他批次就沒有機(jī)會了，因此如果提前批有我們心儀的學(xué)校的時候，我們再去填報。那我們再主要說下第一批，也叫重點(diǎn)批次，包括了985、211和地方院校，在山東省，一本的錄取率只有8.5%，因此一本的競爭是非常的激烈的，一批之后是第二批，第二批主要是全國范圍內(nèi)的公辦院校，當(dāng)然山東省把第三批和第二批合并了，那第二批里面也包含了大量的民辦院校，或者獨(dú)立院校，二批之后是高職?？婆危艘恍┍究圃盒Ｋe辦的高職?？?，以及一些專門的高職專科院校，這是主要的幾個批次，需要我們家長知道每個批次的情況和錄取規(guī)則。重點(diǎn)了解適合自己填報的批次。第三點(diǎn)是批次控制線，每年高考成績公布是時候，省里都會公布各個批次線，也叫省控線，（如果是分?jǐn)?shù)公布前）每年家長在這個時候，都會去預(yù)測或者打聽今年的省控線是多少，那么我告訴大家，不用預(yù)測和打聽，都是沒有用的，省控線的制定取決于兩個因素，第一是招生計劃數(shù)，第二是考生的考試情況，成績發(fā)布的時候，自然會公布省控線的。需要注意的是，各省基本都是按照1：1.2來劃分的，因此如果一批要錄取1萬人，那么會劃1.2萬人進(jìn)來，也就是說會有20%的學(xué)生會在一本落榜進(jìn)入二本，所以家長要注意，即使你達(dá)到了省控線，如果填報的不好，將無法被這個批次錄取，很多家長會問，為什么會按照1：1.2招生，不是按照1：1呢，舉個例子，各個批次會有一些中西部院校，可能招不滿學(xué)生，第二個原因，有些學(xué)生，雖然填報了這個批次的院校，但是分?jǐn)?shù)不夠，投檔失敗，就要進(jìn)入下一個批次，因此，國家按照1：1.2劃線，保障每個學(xué)校都能招滿。因此不要以為我們達(dá)到一本線了，就能被一本線錄取。各個批次，只有學(xué)生達(dá)到了批次線，才能被這個批次的院校錄取，達(dá)不到，你是沒有機(jī)會的，當(dāng)然，有些是例外的，有些困難學(xué)校，西部院校有降分錄取的政策，當(dāng)招不滿的時候，可以進(jìn)行降分招生，一般是20分以內(nèi)，那這些學(xué)校有哪些，大家可以時候咱們最后介紹的系統(tǒng)里面來查詢。有些省份這些院校是提前去填好的，有些省份這些學(xué)校會在征求平行志愿或者降分平行志愿的階段進(jìn)行錄取。以上是高考的基本政策，需要大家來了解的。

接下來我們來講解平行志愿，平行志愿是高考志愿的一種投檔錄取方式，2008年，教育部在湖南、江蘇、浙江、上海、安徽、遼寧6個省區(qū)實(shí)行平行志愿投檔錄取模式的試點(diǎn)改革。實(shí)踐證明，實(shí)行平行志愿投檔模式，有效降低了考生志愿填報風(fēng)險。在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，2009年教育部又新增了河北、吉林、江西、福建、海南、廣西、云南、貴州、四川、寧夏10個省區(qū)進(jìn)行改革試點(diǎn)，平行志愿投檔模式進(jìn)一步在全國推廣。2013年山東省和黑龍江省也加入平行志愿。2014年9月，國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會。

平行志愿成為了全國各個地方主流的填報方式，雖然平行志愿大大增加了錄取幾率，但是依然存在很大的風(fēng)險，很多家長有誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)行平行志愿之后沒有奉獻(xiàn)了，各個志愿就輕易填報，那么也很容易出現(xiàn)滑檔的情況，因此填報平行志愿的時候，所有家長要重點(diǎn)了解平行志愿的投檔規(guī)則和錄取規(guī)則，以及平行志愿的風(fēng)險，我們先講解投檔規(guī)則，平行志愿的投檔規(guī)則是分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿，所謂分?jǐn)?shù)優(yōu)先，就是把所有考生從第一名到最后一名進(jìn)行排序，排好序之后，按照學(xué)生名次進(jìn)行投檔，那什么叫遵循志愿呢，就是進(jìn)行每個學(xué)生投檔的時候，按照平行志愿里面ABCDEF依次進(jìn)行檢索，A志愿分?jǐn)?shù)夠了而且學(xué)校還有名額，那就投檔進(jìn)A志愿，否則就繼續(xù)檢索B志愿，依次類推，如果學(xué)生檔案進(jìn)入了某個學(xué)校，如果學(xué)生能被這個學(xué)校錄取，那么就錄取成功，如果不能，則進(jìn)入了征集平行院校志愿環(huán)節(jié)，也就相當(dāng)于補(bǔ)錄環(huán)節(jié)。

我們舉一個形象的例子，把每個學(xué)校想象成一個瓶子，每個考生的檔案相當(dāng)于一個球，投檔的規(guī)則是這樣的，先把考生按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行名詞排序，先對第一名進(jìn)行投檔，然后第二名，依次類推，比如我今年是第1000名，那等第999名考生投檔完成之后，來給我進(jìn)行投檔，那怎么給我投檔呢，先看我A志愿報的哪里，如果A志愿的院校的這個瓶子，大家想象下這個瓶子，如果這個瓶子還沒滿，也就是說還有名額，舉個例子，這個學(xué)校招生計劃是200人，那就能裝200個球，如果抓給你滿了，就不能裝了，沒裝滿就繼續(xù)裝，那就把我的球投進(jìn)A志愿學(xué)校的瓶子，如果滿了，就投不進(jìn)去了，就投進(jìn)B志愿的瓶子，依次類推，如果都沒有投進(jìn)去，那么投檔失敗，如果投進(jìn)去了，那么我的投檔結(jié)束，那么看看能否最終被錄取。

如果沒有被投檔成功，那么就只能進(jìn)入征求平行院校志愿環(huán)節(jié)，也就相當(dāng)于補(bǔ)錄的環(huán)節(jié)了。

那問題來了，如果我的球被投進(jìn)了某個瓶子里面，也就是說我的檔案投進(jìn)了某個學(xué)校，那我就會被錄取嗎？

這個不一定，即使你被投檔進(jìn)去，依然有被退檔的風(fēng)險，有以下幾種情況會被退檔：

1、未通過政審。

2、面試不合格或未參加

3、單科成績偏低

4、藝術(shù)加試不合格或未參加

5、身體條件不符合6、不服從專業(yè)調(diào)劑

7、由于志愿級差、專業(yè)級差導(dǎo)致退檔。

另外，所有本科志愿都設(shè)有“專業(yè)調(diào)劑”選型，建議考生若無特殊要求，一般情況下盡量選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”，否則亦有可能導(dǎo)致因不服從調(diào)劑而落榜。

被退檔之后，你的其他志愿BCDE即使沒有被投檔過，那么對不起，都失效了，只能進(jìn)入補(bǔ)錄環(huán)節(jié)。那我們重點(diǎn)來講解退檔里面的兩個事情，第一服從專業(yè)調(diào)劑，這一項(xiàng)算是平行志愿里面最大的風(fēng)險所在了，有些考生和家長，認(rèn)準(zhǔn)了某個學(xué)校里面某個專業(yè)，我分?jǐn)?shù)高，我非上這個專業(yè)不可，其他專業(yè)我不填，或者是我不服從調(diào)劑，那么你的風(fēng)險就非常高了，因?yàn)槟氵x的專業(yè)，招生計劃是有限的，很可能有很多分?jǐn)?shù)比你高的人，也都報了這個專業(yè)，那專業(yè)錄取的時候，是按照分?jǐn)?shù)高低來錄取的，比如這個專業(yè)招生8個，有10個人都報了這個專業(yè)，那好，學(xué)校按照分?jǐn)?shù)高低，從高到低選前8名，那你排在第九名，那好，這個專業(yè)你就沒機(jī)會了，你只能進(jìn)入到下一個專業(yè)的錄取，如果你只填了一個專業(yè)，而且不服從調(diào)劑，那你只能被退檔，退檔的結(jié)果是，你只能進(jìn)入補(bǔ)錄，本批次其他志愿全部失效，那我們也都知道，補(bǔ)錄的學(xué)校，一般來講，好學(xué)校非常少的情況進(jìn)入補(bǔ)錄，那這個批次的好學(xué)校，相當(dāng)于你就錯過了，所以說不服從專業(yè)調(diào)劑這個事情，大家一定要慎重再慎重，除非你的分?jǐn)?shù)高出這個學(xué)校特別多，你有特別特別想上這個專業(yè)，非這個專業(yè)不可，你再選擇不服從調(diào)劑，否則，你就幾乎失去了這個批次的所有機(jī)會了。這個是平行志愿里最大的風(fēng)險，大家務(wù)必要慎重選擇。第二個被退檔的風(fēng)險就是專業(yè)級差每個學(xué)校的志愿里面，你可以挑選多個專業(yè)，有些院校設(shè)置了專業(yè)級差，大家一定要慎重，仔細(xì)研究，什么是專業(yè)級差，專業(yè)級差是指錄取非第一專業(yè)志愿考生時的分?jǐn)?shù)差額，部分學(xué)校設(shè)置了專業(yè)級差，舉個例子，某一學(xué)校規(guī)定專業(yè)級差為4分，學(xué)校在分配專業(yè)時，將第二專業(yè)志愿的考生成績減去4分后，和第一專業(yè)志愿的考生一起排序確定專業(yè)，也就是說，你被投檔進(jìn)了某個學(xué)校后，第一志愿專業(yè)沒有被錄取，那你必須把分?jǐn)?shù)減去這個級差分?jǐn)?shù)，再看第二志愿專業(yè)能否錄取你，如果錄取不了，第三志愿還要再減去個專業(yè)級差，所以說如果你的分?jǐn)?shù)不夠高，又選擇了很多熱門專業(yè)，優(yōu)勢專業(yè)，即使你的分?jǐn)?shù)夠了，也有可能由于專業(yè)級差導(dǎo)致被退檔，所以大家填報志愿時候，一定要看這個學(xué)校有無專業(yè)級差的設(shè)置，那到底在哪看專業(yè)級差，在咱們后面要講到的系統(tǒng)里面，都可以查看的到，一般學(xué)校的專業(yè)級差是3-10分之間。

那咱們再回頭說下，平行志愿和以前的順序志愿填報方式有什么區(qū)別，平行志愿以前所采用的志愿填報方式叫做順序志愿，每個批次，可以填報第一志愿第二志愿等，投檔的時候，如果你的第一志愿沒有被錄取，那你只能等待沒有招滿的學(xué)校從第二志愿里面再招，但我們都知道，以前順序志愿的時候，大多院校都是不接受第二志愿的，第二志愿被錄取的可能性是很低的，也就是說以前學(xué)生對第二志愿是有歧視的，而平行志愿的出現(xiàn)就解決了這個問題，在平行志愿里面，ABCDEF六個志愿沒有第一第二之分，比如你c志愿報了北大，那你檔案被投進(jìn)北大的時候，北大是不知道你是A志愿還是C志愿，他根本不知道，只要你能投檔進(jìn)去，那就可能被錄取，就沒有歧視，所以說這也是平行志愿很大的優(yōu)勢所在。

那還有一個問題大家要注意，我們說平行志愿的方式還是優(yōu)先保證學(xué)校能招滿的，所以學(xué)校在招生的時候，也會提前多劃一些學(xué)生盡量，一般來講是按照1：1.05到1：1.2的比例進(jìn)行調(diào)檔了，比如這個學(xué)校計劃招生100人，那他可能調(diào)105個人的檔案，那就意味著至少有5個人是沒法被錄取的，所以說，即使你被投進(jìn)去了檔案，也有可能被退檔，那么有些院校，會在招生簡章里面公開承諾1：1的調(diào)檔，也就是投進(jìn)來的檔案，只要符合條件都會被錄取，那這些學(xué)?？梢哉f是比較好的，大家也可以在后面系統(tǒng)里面去進(jìn)行查看，但是大家要注意，一般這樣的學(xué)校承諾的時候，一般都有前提條件，那就是必須服從專業(yè)調(diào)劑。

那平行志愿里面，有兩個常見的誤區(qū)，我們來講一下，第一個誤區(qū)，有些考生或家長，把平行志愿理解為依次投檔依次錄取，也就是說先投A學(xué)校，A學(xué)校馬上錄取我，不錄取了，馬上退回來再投B學(xué)校，這個大家想的特別美，但是這是錯誤的，平行志愿其實(shí)是一次投檔，一次錄取，每個學(xué)生只有一次被成功投檔的機(jī)會，投進(jìn)去了，能被錄取就被錄取，不能的話就直接進(jìn)入補(bǔ)錄環(huán)節(jié)。

第二個誤區(qū)，有的考生和家長會把平行志愿理解成平等志愿，你們不是講了嗎，ABCDE投檔的時候，學(xué)校都會認(rèn)為是第一志愿，確實(shí)是，對于學(xué)校來講都是第一志愿，但是對于每個考生來講，他是有先后順序的，因此，在平行志愿的填報過程中，我要告訴家長和考生，ABCDEF之間，要保持合理的梯度，這個合理的梯度就是，沖穩(wěn)保墊，沖一沖，穩(wěn)一穩(wěn)，保一保，墊一墊，一般六個平行志愿的話，應(yīng)該是沖沖穩(wěn)穩(wěn)保墊，不管怎么設(shè)置，都是要告訴大家，必須要有沖的學(xué)校，要有穩(wěn)得學(xué)校，要有保的，要有墊底的學(xué)校，那么這ABCEDF直接，要保持合理的梯度，那這個梯度如何設(shè)置呢，哪個學(xué)校適合作為沖還是保呢，咱們后面介紹的系統(tǒng)當(dāng)中，會跟你的分?jǐn)?shù)，建議每個學(xué)校適合作為沖還是穩(wěn)還是保還是墊，你不能都設(shè)置為沖，那可能你一個都沖不上，你一定要拉開梯度，在梯度設(shè)置，志愿定位這塊，有很多問題存在，有的考生分?jǐn)?shù)很高，但A志愿沖的不夠，或者沒有沖，那么就浪費(fèi)了你的分?jǐn)?shù)了，這是非常不應(yīng)該發(fā)生的，還有問題是，你的梯度沒有拉開，比如ABCD之間的梯度都是2分，那你看總共學(xué)校直接差了八分，那你可能一個都錄取不上，所以要拉開一點(diǎn)梯度。

那么以上我們講的是平行志愿的相關(guān)知識，家長和考生，只有知道了正確的投檔規(guī)則和錄取規(guī)則，你才可能報好志愿，被錄取成功。

接下來我們講如何進(jìn)行院校定位，也就是說如何選擇你準(zhǔn)備報考的學(xué)校，很多家長和考生，有兩種常見的錯誤方法，第一個方法是使用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)定位法，什么是分?jǐn)?shù)定位法呢，就是根據(jù)往年的分?jǐn)?shù)來判斷，但是大家都知道，每年題目難度不一樣，分?jǐn)?shù)也都不一樣，還有所謂的大小年的情況，因此這種直接通過往年錄取分?jǐn)?shù)判斷的方法，是最不科學(xué)的方法了。還有些家長在使用兩線差分法，什么是兩線差分法，就是拿今年的省控線和去年的省控線做比較，用今年的我的分?jǐn)?shù)，減去這個差值，然后得到一個相對的，類似與去年的分?jǐn)?shù)，然后再和去年的錄取分?jǐn)?shù)去做比較，舉個例子，比如去年的一本線是610分，今年的是630分，那么比較下來今年的分?jǐn)?shù)比去年都要高20分，那么加入我今年考了650，減去20分就是630，再跟去年的分?jǐn)?shù)去比較，那這個方法也是非常不科學(xué)的，因?yàn)槊磕陮W(xué)校的錄取情況都不相同，學(xué)校的招生情況也不是一成不變的，經(jīng)過我們的統(tǒng)計，很少有學(xué)校是大家期望的那樣，分?jǐn)?shù)減去以后和去年差不多的情況，這樣的學(xué)校太少了，如果大家采用這樣的方式，那一定會出很大的偏差，所以也不建議大家采用。

那么到底該如何定位學(xué)校，如何進(jìn)行報考，參考哪些指標(biāo)進(jìn)行學(xué)校選擇和報考呢，接下來我們詳細(xì)講解一下，首先我們說下，定位學(xué)校的時候有哪些常見的指標(biāo)，第一地域，這是大多數(shù)家長都關(guān)注的，一般來講，主要集中在一二線城市和本省，經(jīng)過我們?nèi)ツ晟先f名考生的統(tǒng)計，一般來講成績好的考生，大多選擇一二線城市重點(diǎn)院校，和本省重點(diǎn)院校，成績中等或者偏下水平的考生，一般都選擇本身的院校，那家長和考生這方面要綜合多方面進(jìn)行考慮，因?yàn)橐话銓W(xué)校所在城市的選擇決定了考生以后的發(fā)展方向和發(fā)展前景，一二線城市的學(xué)校教育資源豐富，學(xué)生在一二線城市的獲得的視野是本省內(nèi)高校難以達(dá)到的，不管是就業(yè)還是考驗(yàn)還是出國留學(xué)，在一二線城市的機(jī)會都更多，但同時也存在一個問題，就是就業(yè)壓力大，生存壓力大，我們也見過很多考生在北京上學(xué)畢業(yè)后，幾年內(nèi)工作壓力大，生存壓力大，反而又回到老家找工作的情況，這種情況也很多，但也有更多的考生在一二線城市發(fā)展的很好，而本省的學(xué)校很多教育資源也非常豐富，教學(xué)水平也非常高，更關(guān)鍵的是離家很近，父母的牽掛少一點(diǎn)，競爭壓力小一點(diǎn)，所以地域選擇上，家長和考生要多方面考慮，一般我們建議家長從成績、考生的性格、發(fā)展計劃上進(jìn)行考慮，成績高的考生，選擇一二線城市重點(diǎn)院校性價比更高，考生的性格如果偏安逸，喜歡輕松，不想離家太遠(yuǎn)的話，建議選擇省內(nèi)院校，如果家長考慮出國留學(xué)等方向，可以選擇一二線城市的院校。這是地域選擇上。

第二個考慮因素是專業(yè)，很多家長和考生會有自己的心儀專業(yè)，特別喜歡某個專業(yè)或者方向，那我提醒各位家長，目前各個專業(yè)幾乎省內(nèi)院校和一二線城市院校都會開設(shè)，成績特別好的考生，可以挑選重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，成績中下的考生，那么最好還是以學(xué)校選擇為主，因?yàn)閺哪壳皩W(xué)校培養(yǎng)和就業(yè)情況來看，非重點(diǎn)院校的學(xué)生，在找工作的時候，用人單位還是不太看你的學(xué)校的專業(yè)實(shí)力的，在省內(nèi)院校一樣能學(xué)到想學(xué)的專業(yè)。但專業(yè)究竟該如何選擇，這個后面我們會講。

第三，我多少分，能考上什么學(xué)校，這是我們這些年最經(jīng)常遇到的一個問題，學(xué)校能否錄取你，這個結(jié)果我們只能填報之后才知道，但是在填報之前，我們可以通過一些方法和參考指標(biāo)來大體判斷我能否考上這個學(xué)校，那我首先說一些價值性偏低的一些指標(biāo)，第一，歷年分?jǐn)?shù)，這是家長和考生在報考的時候，最經(jīng)常參考的一個指標(biāo)，但是怎么參考，不能像我們前面講到的單純通過比較分?jǐn)?shù)或者是兩線差分法來判斷，這樣就太容易失誤了，而是應(yīng)該用這些往年分?jǐn)?shù)用科學(xué)的方法進(jìn)行今年的估分，那到底怎么估，我們后面會講到，第二是平均分和最低分，這個也是家長最常見的問題，我到底是參考平均分還是最低分呢，從我們輔導(dǎo)過的這么多學(xué)生來看，最低分的參考價值偏低，因?yàn)樽畹头质窍喈?dāng)于往年考入這個學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中最低的分?jǐn)?shù)，有很多不確定因素會導(dǎo)致最低分浮動較大，比如補(bǔ)錄，比如招生計劃的變動，比如學(xué)校的冷門專業(yè)，弱勢專業(yè)等，很多因素導(dǎo)致最低分會遠(yuǎn)低于院校錄取的平均水平，所以你如果參考往年的最低分的話，風(fēng)險是非常高的，而平均分代表了這個院校的平均錄取水平，參考價值更高，所以大家要以平均分參考為主。

第三個指標(biāo)是調(diào)檔線，或者叫提檔線，這個線是各個學(xué)校每年劃線招進(jìn)來多少考生的一個指標(biāo)，一般是比最低分還要低，有一定的參考價值，但是由于很多院校的往年調(diào)檔線并不公布，今年的調(diào)檔線也很多院校都不公布，我們參考起來很吃力，而且風(fēng)險也是較高的，所以不建議大家作為主要的參考指標(biāo)。

還有其他的一些指標(biāo)，比如院校的分?jǐn)?shù)走勢，我們通過看歷年分?jǐn)?shù)走勢，能大體判斷出來今年分?jǐn)?shù)是上漲還是下降，也有一點(diǎn)參考意義，但是由于每年分?jǐn)?shù)不固定，還有大小年的情況，導(dǎo)致了各個院校歷年分?jǐn)?shù)一般呈波動變化的曲線，因此也比較難判斷今年的錄取情況，也不建議作為主要的參考指標(biāo)。

那么接下來我來重點(diǎn)講解一下，哪些指標(biāo)的參考價值大，第一是線差，什么叫線差呢，線差分為學(xué)生線差和院校線差，學(xué)生線差怎么算，就是把你的高考分?jǐn)?shù)減去省控線的分?jǐn)?shù)，這個差值就是學(xué)生線差，比如你考了630分，省控線是590分，那你的線差就是40分，那院校的線差計算方法類似，就是用錄取平均分減去批次線得到的這個差值，為什么線差的參考價值更大一點(diǎn)呢，因?yàn)檫@個線差基本上代表了院校的招生實(shí)力，比如北大一般在省控線之上100分，那可能每年他都在省控線上100分左右，那不管每年題目難度怎么變化，分?jǐn)?shù)怎么變化，這個線差的變化幅度是很小的，比如去年題簡單，整體分?jǐn)?shù)包括省控線都會偏高，今年題難整體分?jǐn)?shù)和省控線都會偏低，那如果直接參考錄取分?jǐn)?shù)，就很難判斷，但線差就不是了，線差比較穩(wěn)定，每年的變化幅度遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)變化幅度小，那么如何進(jìn)行比較和報考呢，最簡單的方式，直接比較往年的線差，那如果我的線差是120分，那么簡單來講我今年報考北大的錄取可能性就高一些，家長如果在家里比較的話，可以去算出往年三到四年的學(xué)校線差，求出平均值，再與自己的線差進(jìn)行比較，但是從我們的計算來看，很多院校的線差變動幅度在0分-60分之間，所以如果單純的通過平均線差來計算呢，也有一定的風(fēng)險，計算起來也比較麻煩，那目前更準(zhǔn)確的線差計算方法是加入修正系數(shù)和大數(shù)據(jù)預(yù)測的算法，這個家長都很難自行計算，在咱們后面講到的系統(tǒng)當(dāng)中，都會提供這樣的每個學(xué)校的線差計算。

下一個科學(xué)報考指標(biāo)是位次，位次是什么呢，簡單來說是考生在本身的排名，文科有一個排名，理科也有一個排名，這個位次在成績發(fā)布當(dāng)日，可以同時查詢到自己所在的位次，由于教育部對于各個院校的招生計劃都有一定的名額和限制，高考報考實(shí)際上是省內(nèi)這么多考生的競爭，每年的高考難易程度不一樣，分?jǐn)?shù)變化不一樣，但學(xué)校的錄取平均位次基本代表了學(xué)校的綜合招生水平，位次和線差的意義差不多，都能通過比較小的變化幅度來表示院校的招生錄取水平，也就是說，各個院校只要招生計劃變動不大的情況下，平均的錄取位次也是變化不大，而且有一定的規(guī)律，所以參考價值也很高。那家長和考生如何利用位次來進(jìn)行學(xué)校選擇呢，最簡單的方法是拿自己的位次與歷年位次進(jìn)行比較，但是必須要加上一個修正系數(shù)，修正系數(shù)怎算呢，就是看今年的招生計劃和往年的招生計劃比，比如今年一批招生1.2萬人，去年招生1萬人，那這個系數(shù)就是1.2除以1等于1.2，你再把你的位次除以這個系數(shù)1.2得到的就是你相當(dāng)與去年的位次，再跟去年的錄取位次進(jìn)行比較，那有些家長會問了，我比較起來，我的位次和去年的錄取平均位次差了3000或者5000，差了這么高，我能被錄取嗎，那我告訴各位，位次的差值看起來大實(shí)際小，大家首先要看下自己位次的前一個位次是多少，后一個位次是多少，比如你考了500分，位次是1萬名，而你的上一個位次是9000名，這個位次也就是比你高一分的位次，也就是說位次差1000，實(shí)際上分?jǐn)?shù)才差了1分，那你算出來的3000還是5000，實(shí)際上分?jǐn)?shù)只差了3-5分，已經(jīng)是非常接近了，從我們的統(tǒng)計來看，一般1分差出的位次在200到3000之間，越是接近省控線，分?jǐn)?shù)集中的區(qū)域位次變化的越大，那位次這個參考指標(biāo)，雖然參考價值大，但是計算起來麻煩，而且家長和考生很難獲取到往年的錄取位次數(shù)據(jù)，還有一點(diǎn)，僅僅通過比較去年位次，或者是平均位次的話，也有一定的誤差，位次和線差一樣，都不是一成不變的，都受很多因素影響，比如今年報考人數(shù)的變化，各個院校招生計劃的變化，今年學(xué)生水平的變化，各個高校招生工作或者品牌度的變化，這些因素都可能影響到了位次的變化。所以如何利用這個位次，不是一件容易的事情，那我們后面講到的工具里面，也有相應(yīng)的功能。

第三個錄取指標(biāo)，是我給家長和考生主要推薦的指標(biāo)，就是預(yù)測的大學(xué)錄取平均分?jǐn)?shù)，不管是線差還是位次，家長和考生理解起來和操作起來都很麻煩，最簡單的方式是我告訴你今年這個大學(xué)多少分錄取，那你根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，對比這個預(yù)測的錄取分?jǐn)?shù)，就能簡單直觀的分析出我能否被錄取，能否報考。我們都知道，大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)，并不是提前劃出來制定好的錄取分?jǐn)?shù)，而是最后根據(jù)錄取情況綜合統(tǒng)計出來的結(jié)果，那為什么還可以被預(yù)測呢，首先有一個大的前提，平行志愿的實(shí)施，大幅增加了考生的錄取幾率，這種方式本身會讓各個院校的線差和位次趨于穩(wěn)定和有規(guī)律可尋，所以說我們可以通過技術(shù)手段進(jìn)行錄取分?jǐn)?shù)的預(yù)測，那么接下來我就介紹一個工具，能夠幫助家長和考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)預(yù)測，而且結(jié)合了咱們剛才講到的線差的計算，位次的計算等一些主流的科學(xué)報考方法，這個工具叫做高考志愿精準(zhǔn)決策系統(tǒng)，簡稱CEDS，那么在報考方面有疑惑，不知道怎么填報，心里沒底的考生和家長，不妨用這個工具幫你進(jìn)行報考。

CEDS的第一個核心特點(diǎn)，是可以精準(zhǔn)的預(yù)測2015年的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)，系統(tǒng)已經(jīng)連續(xù)3年進(jìn)行分?jǐn)?shù)預(yù)測了，今年是第三年，在13年和14年兩年的預(yù)測準(zhǔn)確率都達(dá)到了95%，那么系統(tǒng)是怎么進(jìn)行分?jǐn)?shù)預(yù)測的呢，第一是咱們前面說的前提條件，因?yàn)閷?shí)行了平行志愿，分?jǐn)?shù)變化趨于穩(wěn)定，才有了分?jǐn)?shù)被預(yù)測的可能，而且從趨勢上看，以后預(yù)測會越來越準(zhǔn)確，CEDS系統(tǒng)是與美國華盛頓州立大學(xué)合作，采用美國的股票預(yù)測算法進(jìn)行高考的預(yù)測的，大家知道美國現(xiàn)在的股票走勢是可以被預(yù)測的，而股票的變化遠(yuǎn)比高考復(fù)雜的多，因此我們采用這個股票預(yù)測技術(shù)，結(jié)合了線差的變化和預(yù)測，位次的變化和預(yù)測，還有包括招生計劃變動，學(xué)校的品牌實(shí)力變化，冷熱門專業(yè)變化等很多指標(biāo)，給每個學(xué)校建立一個預(yù)測模型，所以準(zhǔn)確率可以達(dá)到95%以上，那這個分?jǐn)?shù)預(yù)測里面實(shí)際上是結(jié)合了位次，結(jié)合了線差兩種方式的，比單純?nèi)魏我环N方式的準(zhǔn)確率都更高，因此也建議大家今年可以參考預(yù)測分?jǐn)?shù)來進(jìn)行填報，那這個系統(tǒng)使用起來，大家可以放心使用，CEDS是行業(yè)內(nèi)唯一通過ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系、北京師范大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化授權(quán)單位、中國民辦教育質(zhì)量協(xié)會五星級認(rèn)證測評、通過中國軟件測試中心認(rèn)證、國家版權(quán)局計算機(jī)軟件著作權(quán)認(rèn)證的，因?yàn)槲覀兊姆謹(jǐn)?shù)預(yù)測準(zhǔn)確，我們北京那邊也正在與教育部洽談，教育部很看好我們的預(yù)測功能，未來有可能教育部會采用我們的系統(tǒng)給全國的家長來去使用。

接下來講CEDS的第二個核心特點(diǎn)，CEDS系統(tǒng)是全國各項(xiàng)高考數(shù)據(jù)最全的系統(tǒng)，大家如果實(shí)際去查往年的錄取分?jǐn)?shù)啊位次啊，會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)很難查，百度啊，新浪啊這些主流的網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)都很不全，尤其是位次數(shù)據(jù)，大多數(shù)都是收費(fèi)查詢的，家長計算起來也比較麻煩，而我們ceds的數(shù)據(jù)是來源于教育部高校學(xué)生司，包含了從11年到14年的各項(xiàng)全部高考數(shù)據(jù)，包括三本專科高職，所有的錄取平均分，最低分，最高分，位次，專業(yè)分?jǐn)?shù)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，非常的詳盡，同時還包括了05年到10年的絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)，這個數(shù)據(jù)的完整程度甚至超過了教育部自己的學(xué)信網(wǎng)，遠(yuǎn)超過同類產(chǎn)品和新浪百度等主流門戶網(wǎng)站，對于家長報考決策來講有非常大的幫助。

第三點(diǎn)，雖然我們前面掌握了那么多方法，位次啊線差啊等等，但實(shí)際你們來報考的時候，會發(fā)現(xiàn)非常難，這個學(xué)校我到底能不能報，放在ABCDEF哪個志愿上，沖保穩(wěn)墊怎么設(shè)置，這個對普通家長來講是非常難抉擇的，CEDS的設(shè)計出發(fā)點(diǎn)就是為了降低家長的報考難度，系統(tǒng)會自動根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，根據(jù)各個學(xué)校的預(yù)測分?jǐn)?shù)、位次、線差等數(shù)據(jù)，幫助考生推薦各個學(xué)校的報考建議，放在那個志愿，沖穩(wěn)保墊，都有填報建議，所以家長和考生只需要根據(jù)地域、專業(yè)等篩選出來學(xué)校，根據(jù)我們的建議直接把學(xué)校篩選出來，加入你的 志愿表，就能形成一個你最終的報考志愿表了，非常方便，大大降低了報考難度和復(fù)雜度。

第四點(diǎn)，有些家長會說了，系統(tǒng)給我推薦的學(xué)校，推薦怎么報，能不能錄取，我憑什么相信啊，這個問題很好，CEDS系統(tǒng)當(dāng)中，會根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)，給每個學(xué)校生成一個錄取可能性評估報告，每一個學(xué)校都有，你可以去看到，我們前面講到的各種參考價值的報考指標(biāo)的分析，比如我們看這個學(xué)生的一份報告，可以看到第一從預(yù)測平均分來分析錄取可能性，第二通過位次來分析，包括專業(yè)術(shù)語的上限位次，平均位次，保險位次，下限位次等，免去了家長們再去查詢再去計算的麻煩，第三，通過線差來分析，錄取可能性，第四通過調(diào)檔線，第五，通過院校最低分，第六通過專業(yè)分?jǐn)?shù)線，第七通過院校分?jǐn)?shù)走勢，最后根據(jù)上面各項(xiàng)指標(biāo)，綜合給出這個學(xué)校的錄取可能性指數(shù)，這個功能的出現(xiàn)，就是為了讓家長和考生知道，為什么系統(tǒng)給你推薦這個學(xué)校，為什么報了你就能被錄取，讓你們心理有底，讓你們不用在麻煩的去來查詢計算各項(xiàng)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動幫你做好了，你只需要查看就行了，2000多個學(xué)校，每個學(xué)校都有個你專門的分析報告。這是第四個功能。

接下來第五個功能，CEDS系統(tǒng)能夠幫助考生選擇自己最適合的專業(yè)，前面講到一句老話，報錯大學(xué)毀四年，報錯專業(yè)毀一生，我們接觸過的學(xué)生，有很多這樣的例子，上了大學(xué)，選了專業(yè)之后，自己不喜歡學(xué)，不適合學(xué)，最后再調(diào)專業(yè)，或者畢業(yè)后從事的工作不是自己所學(xué)的專業(yè)，這樣的例子非常多，那家長和考生在報考志愿的時候，對于專業(yè)的選擇一定要提前的想好，仔細(xì)考慮，這個決定了孩子的一生，那在專業(yè)選擇上，一般有幾個常見的誤區(qū)：

誤區(qū)一：.望文生義，以貌取人，主觀判斷

如①信息與計算科學(xué)/070102，看名字有“信息”和“計算”的字眼，好像與“計算機(jī)”類似與相關(guān)，其實(shí)是根正苗紅的數(shù)學(xué)類學(xué)科，屬于07理學(xué)→0701數(shù)學(xué)類。②信息資源管理/120503，其實(shí)是圖書館學(xué)、檔案學(xué)兩個專業(yè)的整合，是一個很正宗的管理學(xué)學(xué)科門類下的專業(yè)，屬于12管理學(xué)→1205圖書情報與檔案管理類，它更多的是學(xué)習(xí)資源和信息的“管理方法”。③生物醫(yī)學(xué)工程/082601，它既不屬于醫(yī)學(xué)類，也不屬于理學(xué)中的生物科學(xué)類，它屬于工學(xué)門類中的0826生物醫(yī)學(xué)工程（2012年前屬于電子信息類），是生物、醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)的結(jié)合，主要是醫(yī)療器械的研發(fā)，如CT、B超、核磁共振、腦電心電儀、激光刀等。④教育技術(shù)學(xué)，雖屬教育學(xué)學(xué)科門類，但實(shí)際上歸類在工學(xué)門類中的計算機(jī)類更為合適，主干學(xué)科是教育學(xué)與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

怎么應(yīng)對這個問題呢，每個專業(yè)都有確定的專業(yè)內(nèi)涵和確定的應(yīng)用領(lǐng)域，要查閱專業(yè)的相關(guān)資料，詳細(xì)了解，切忌主觀判斷，各項(xiàng)專業(yè)的介紹內(nèi)容，在CEDS系統(tǒng)當(dāng)中都有。

誤區(qū)二：忽視專業(yè)內(nèi)涵，不了解同一專業(yè)不同院校的差異 同一專業(yè)在不同性質(zhì)的院校，其培養(yǎng)方向和課程設(shè)置存在很大差異。

如材料科學(xué)與工程，有金屬、無機(jī)非金屬、高分子、復(fù)合材料工程專業(yè)等方向【注意：光電子、微電子材料則又分別屬于光電信息、微電子科學(xué)與工程的一級學(xué)科】，①在哈爾濱工業(yè)大學(xué)，因?qū)俸教祛愒盒?，既有金屬材料方向，也有高分子材料、?fù)合材料方向;②在北京科技大學(xué)，則為金屬材料方向，因其前身是北京鋼鐵學(xué)院;③在天津工業(yè)大學(xué)則為紡織材料方向，因其前身是天津紡織工學(xué)院;④在浙江理工大學(xué)則主要研究絲綢材料，因其前身是由浙江絲綢工學(xué)院發(fā)展而來，可以上溯到19世紀(jì)末的蠶學(xué)館。

再如車輛工程專業(yè)，方向有汽車、拖拉機(jī)、軌道交通（機(jī)車車輛、動車組、地鐵）、軍用車輛及其他工程車輛，①在北京交通大學(xué)，西南交通大學(xué)，為軌道交通方向；②在吉林大學(xué)，為汽車方向。

這個問題，考生在選擇專業(yè)的時，一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，一般應(yīng)該了解以下幾個維度考查：該專業(yè)的主干課程、專業(yè)排名，有無碩士、博士點(diǎn)，是否是國家重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)，專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景，考研方向，相近專業(yè)或?qū)W科，以及對相關(guān)科目成績和身體狀況的特殊要求等。

誤區(qū)三：考生滿足家長或社會意愿，專業(yè)選擇非己所愿 個別學(xué)生在選專業(yè)時僅是滿足父母的要求，或社會壓力?？忌仨毲宄?，是自己上大學(xué)，不是父母或他人上大學(xué)，你要對你自己負(fù)責(zé)，比如我們學(xué)校有一位老師，她家里想讓他讀機(jī)械工程，她也去讀了，但機(jī)械工程是個非常典型的理科專業(yè)，女孩學(xué)的很少，這個老師，學(xué)了四年都沒有學(xué)明白，最后找工作時候找不到合適的，現(xiàn)在只能做一些行政類的工作，所以家長們，千萬要遵循孩子的意愿來選擇專業(yè)，不要把自己的意愿或者未完成的夢想強(qiáng)加給孩子，不然會毀了孩子的一生。

誤區(qū)四：忽視個人特質(zhì)，或盲目從眾，所選非愿

考生在填報志愿，選擇專業(yè)的時候，很多都不知道這個專業(yè)到底學(xué)什么，到底怎么樣，盲目選擇一些所謂的熱門專業(yè)，而從現(xiàn)在來看，很多我們認(rèn)為的熱門專業(yè)，實(shí)際上都成了就業(yè)的冷門，因?yàn)閲遗囵B(yǎng)了大量的這樣的人才，而市場環(huán)節(jié)里面，企業(yè)是供不應(yīng)求，導(dǎo)致很多考生畢業(yè)后找不到工作，比如我們認(rèn)為的法學(xué)專業(yè)，前幾年非常熱門，家長都以為畢業(yè)后能當(dāng)法官、檢察官、律師等，實(shí)際上畢業(yè)后，法學(xué)的畢業(yè)生一大把，都找不到工作，只能讀研讀博或者轉(zhuǎn)行，再比如計算機(jī)科學(xué)，比如英語專業(yè)，都是看起來是熱門專業(yè)，實(shí)際上就業(yè)前景非常的難所以家長和考生，切勿盲目追求熱門專業(yè)，一定要根據(jù)自己的個人特質(zhì)來選擇專業(yè)，選擇自己喜歡的，適合學(xué)習(xí)的專業(yè)

那到底該選什么專業(yè)呢，我們建議各位考生先來做一下CEDS系統(tǒng)里面的專業(yè)測評，通過你的興趣、氣質(zhì)、天賦、左右腦、思維模式、家庭的意愿、你的意愿、就業(yè)環(huán)境等多個方面，幫你找出最適合你的專業(yè)，這樣的報考起來，你學(xué)的也輕松，也喜歡，因?yàn)閷I(yè)測試的題目較多，建議各位考生趁著分?jǐn)?shù)出來之前還有時間，仔細(xì)來做下這些題目，分?jǐn)?shù)出來之后，主要就要選學(xué)校來填報志愿了。

好，那我們說完了專業(yè)選擇，也介紹完了系統(tǒng)的幾個核心特點(diǎn)，我們來回顧一下，第一精準(zhǔn)預(yù)測2015年大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)，這是做學(xué)校選擇和定位的主要決策依據(jù)，第二，全國最全的高考數(shù)據(jù)，第三，分析每個學(xué)校的錄取可能性，第四通過專業(yè)測評幫助考生選適合的專業(yè)。

那么在志愿填報和專業(yè)選擇上，還有疑惑的家長，我建議你們不妨使用這個工具來幫你，咱們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，科技在與時俱進(jìn)，如果你要是在用傳統(tǒng)的方式報考，無疑是落后給了其他的考生和家長，而在考生這樣一個人生的最關(guān)鍵時刻，我相信各位家長也不應(yīng)該不舍得一兩百塊錢給孩子的未來增加一份保障，如果想詳細(xì)了解CEDS系統(tǒng)的考生和家長，請一會到前面咨詢臺了解。

好，我今天的講座分享到此結(jié)束，最后祝愿各位考生都能金榜題名，考入自己理想的學(xué)校和專業(yè)。

第三篇：講座講稿

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》專題講座講稿 仁沙中心小學(xué)校

熊彪

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！根據(jù)工作安排，今天我在這里進(jìn)行《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》專題講座。我們都知道現(xiàn)在一年級開始就開設(shè)了科學(xué)課，說明科學(xué)課程的重要性。這次培訓(xùn)的其他學(xué)科沒有要求和安排進(jìn)行講座和培訓(xùn)，唯獨(dú)科學(xué)學(xué)科，從這個側(cè)面也能反映出現(xiàn)在對科學(xué)學(xué)科的重視。2001年前，低年級獨(dú)立開設(shè)科學(xué)課程，2001版課標(biāo)頒布，1-2年級科學(xué)內(nèi)容融入在《品德與生活》課程中，2017版課標(biāo)，回復(fù)1-2年級獨(dú)立開設(shè)科學(xué)課。這是國際教育大趨勢，也是中小幼銜接的一個考慮問題所在。

我對以前的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有看過，這一次我也是第一次接觸《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且是最新版本，簡短的幾天學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我的解讀是很有限的，還需要大家多看標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。我回來也認(rèn)真看了一下，課標(biāo)里面有時候一個詞夠我想好一陣子，一句話也許會想一半天。課標(biāo)應(yīng)該說值得研究。那么我接到這個任務(wù)后，就在想這個講座怎么講才對我們上科學(xué)課有幫助，才能提高大家對科學(xué)課的真正認(rèn)識和重視。今天我想從以下三個部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：對科學(xué)教育的發(fā)展和當(dāng)前發(fā)展趨勢要了解，我覺得這樣才能更好的理解當(dāng)前為什么這樣重視科學(xué)課程；第二部分：是對《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景有所了解，這樣才能更好的理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》；第三部分：是對《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。希望對大家有所幫助。

第1部分 科學(xué)教育的發(fā)展軌跡與趨勢

一、科學(xué)教育的發(fā)展，大體經(jīng)歷了如下發(fā)展軌跡：

世界科學(xué)教育發(fā)展，大體經(jīng)歷了以下幾個階段?？茖W(xué)知識----科學(xué)方法-----科學(xué)素養(yǎng)。

第一階段：二十世紀(jì)初-----六十年代初，特征：知識本位

這一時期受培根的名言“知識就是力量”影響很大，這時的科學(xué)教育等同于科學(xué)知識的教育，它關(guān)注科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)定律、科學(xué)原理的傳遞；教學(xué)方法主要是教師講授加實(shí)驗(yàn)演示?！翱茖W(xué)知識最有價值”的觀點(diǎn)是這一時期科學(xué)教育的最高理念。

第二階段：六十年代-----七十年代中期，特征：能力本位

二戰(zhàn)以后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開始突飛猛進(jìn)的發(fā)展，呈現(xiàn)出兩個重要現(xiàn)象：“知識激增”和“知識的陳舊率加快”。在這種背景下，科學(xué)方法在科學(xué)知識形成中的重要意義日益顯現(xiàn)，人們意識到掌握生命力更持久、應(yīng)用更廣泛的科學(xué)方法比掌握各種具體知識更加重要。所以，到了20世紀(jì)六十年代科學(xué)教育的情況有了改變，對科學(xué)方法的重視日益凸現(xiàn)。這一時期，將提出問題和解決問題的方法結(jié)合成為新的科學(xué)教材編制方式。在教學(xué)方法上，則采取類似于科學(xué)家探究事物過程的發(fā)現(xiàn)法。“方法比知識更重要”成為科學(xué)教育中的新格言。

第三階段：七十年代末-----現(xiàn)在，特征：人本位

二十年來，科學(xué)教育又出現(xiàn)了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”這一概念是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等為一體的復(fù)合概念。

這一概念的提出，一是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及其給人類生產(chǎn)生活帶來的巨大影響。高科技時代，科學(xué)素養(yǎng)已成為每個人必不可少的素質(zhì)之一。二是緣于人類日益增長的征服自然的能力和欲望使環(huán)境日益惡化所敲響的警鐘?？茖W(xué)是雙刃劍，缺乏正確的科學(xué)價值，科技越發(fā)達(dá)，對自然的破壞越大，正如斧—鋸—電鋸對于森林的破壞。所以，科學(xué)不再是“無情無義”的了，給人感覺科學(xué)也是有感情的，你對他利用好，他就對你好；利用不好，也將產(chǎn)生嚴(yán)重后果?？茖W(xué)素養(yǎng)較之科學(xué)知識、科學(xué)方法，人文色彩十分明顯。僅重視知識、能力、方法的科學(xué)教育只是教育的一半，教育的新格言“還教育的另一半”，為世紀(jì)之交的科學(xué)教育開辟了新的視野。

二、當(dāng)前國際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢

1、教學(xué)以學(xué)生為中心。教師應(yīng)以學(xué)生的已知和需知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要中選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生確定他們建構(gòu)知識的最有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和創(chuàng)新，以便科學(xué)處理各種信息和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過科學(xué)探究來自己解決問題。

2、強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合。要想形成自己的科學(xué)認(rèn)識，不僅要動腦思考，也要積極動手操作實(shí)踐。只有親自動手實(shí)踐，才有體驗(yàn)，有了體驗(yàn)才能產(chǎn)生感悟，最后才會取得對各種現(xiàn)象的正確的認(rèn)識。

3、進(jìn)行“真實(shí)”問題的學(xué)習(xí)。以自然現(xiàn)象或社會生活的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成科學(xué)技能和態(tài)度。

4、采用“探究法教學(xué)”。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)觀察、搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)和交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)方式是常用的有效途徑。

5、重視交流技能的培養(yǎng)。學(xué)生要想在探究活動中學(xué)好科學(xué)，就必須學(xué)會表達(dá)自己的思想，學(xué)會分享小組其他成員的觀點(diǎn)，知道如何向大家報告自己的探究結(jié)果。要讓學(xué)生學(xué)會使用正確的科學(xué)用語，能與他人自由交談，進(jìn)行口頭匯報，撰寫書面報告等。

6、實(shí)施寫實(shí)性評價。對以探究學(xué)習(xí)為主的科學(xué)教育來說，評價不能只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的各種問題，隨時進(jìn)行反饋與矯正。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。

第2部分《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制背景

當(dāng)前，世界各國正在興起一場新的教育改革的浪潮，科學(xué)教學(xué)的改革是其中心內(nèi)容之一。各國對科學(xué)教育的改革都給予高度重視，并取得了重大的進(jìn)展，有些進(jìn)展是革命性的。尤其是美國，從20世紀(jì)80年代中期開始啟動的、計劃用半個世紀(jì)的時間完成的科學(xué)教育的系統(tǒng)改革，提出了“每個孩子都是科學(xué)家”的口號和目標(biāo)。這些已引起我們國家的高度重視和密切關(guān)注。為此，國家基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心受教育部委托于2000年初正式啟動并實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，經(jīng)過近一年的努力，2001年3月已完成了義務(wù)教育階段絕大多數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，在幾經(jīng)小范圍內(nèi)征求意見的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改，正式向全社會公開征求意見，以期獲得更多的反饋，進(jìn)一步完善各科課程標(biāo)準(zhǔn)?！靶W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也是完成的眾多課程標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組（大學(xué)科研人員、教研人員、教學(xué)專家等8人）在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人南京師范大學(xué)教科院郝京華博士的帶領(lǐng)下，廣泛搜集了國內(nèi)外該領(lǐng)域改革的多種資料，包括美國、英國、澳大利亞、新西蘭、日本等國家以及香港、臺灣等地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，還有國內(nèi)歷年來的教學(xué)大綱與教材，在廣泛比較研究（支撐性研究——①國際比較②國內(nèi)現(xiàn)狀調(diào)查③國內(nèi)需求④小學(xué)科學(xué)教育理論新進(jìn)展研究四個方面）的基礎(chǔ)上，提煉出了國際科學(xué)課程改革的共同特征與基本趨勢，并廣泛調(diào)查國內(nèi)自然教學(xué)狀況和社會需求，總結(jié)50多年來課程和教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和不足，在關(guān)注當(dāng)代科技發(fā)展對社會、經(jīng)濟(jì)、文化和日常生活等方面的影響以及征求自然教學(xué)專家學(xué)者對小學(xué)自然課程改革的建議的情況下，提出了小學(xué)科學(xué)課程改革的理念與思路，開展了新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。幾經(jīng)周折，今年2月15日晚間，新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》終于出臺，指導(dǎo)我們教學(xué)。

第3部分《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》由前言、課程目標(biāo)、科學(xué)課程的內(nèi)容、實(shí)施建議、附錄五個部分組成。第一部分前言，敘述科學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路。第二部分課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的四個目標(biāo)：科學(xué)知識目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)、科學(xué)技術(shù)和社會與環(huán)境目標(biāo)。第三部分科學(xué)課程的內(nèi)容，里面包含一些活動建議。課程內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。第四部分實(shí)施建議，有教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個部分組成。第五部分附錄，6個教學(xué)案例組成。

《課標(biāo)》之第一部分：前 言

什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們教學(xué)，是規(guī)劃培養(yǎng)人的路 徑。什么是課程？課程就是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的橋梁。

我們小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。什么是科學(xué)素養(yǎng)？簡單的說：科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要科學(xué)知識，知道基本科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并且運(yùn)用它們具備一定處理問題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在學(xué)校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，而科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。

一、課程性質(zhì)

1、基礎(chǔ)性。體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的地位，基礎(chǔ)性也就是學(xué)生必須學(xué)?，F(xiàn)在不僅僅只有語文數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，必須學(xué)習(xí)的，科學(xué)也是必須學(xué)習(xí)的，和語文數(shù)學(xué)同等重要。基礎(chǔ)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)，方法基礎(chǔ)，解決問題簡單、基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)學(xué)生對自然的好奇心，創(chuàng)新意識，環(huán)保意識、合作意識和社會責(zé)任感。為今后學(xué)習(xí)生活終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐性。體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生晴子動手動腦等實(shí)踐活動，理解科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出簡單科學(xué)問題，并且嘗試用科學(xué)方法和知識予以解決，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)會交流、交往和合作。

3、綜合性。也體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。綜合性體現(xiàn)在知識的綜合，物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地理與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域，這些綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性。綜合性還體現(xiàn)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，動手動腦的結(jié)合，書本知識和實(shí)踐的結(jié)合，理解自然和解決問題的結(jié)合。綜合性也體現(xiàn)于學(xué)科的綜合，語文、數(shù)學(xué)和地理等學(xué)科相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課程基本理念

1、面向全體學(xué)生。這是一個對象問題，我們小學(xué)科學(xué)課程面對的是全體學(xué)生。要理解全體的內(nèi)涵。人員的全體（性別），地域的全體，民族的全體，課程的全體，經(jīng)濟(jì)和文化的全體等。也就是無論學(xué)生之間存在怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景差異，或者性別、個性等個體條件的不同，我們小學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供合適的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。

2、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。知識不是給予的，知識是生成的?？茖W(xué)探究是了解自然、獲取科學(xué)知識的重要方法。以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。我們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方式多種多樣，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦，體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有很多，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等。小學(xué)科學(xué)要以探究式學(xué)習(xí)為主，促進(jìn)學(xué)生主動探究。為學(xué)生提供充足自主學(xué)習(xí)的時間和空間，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，白虎學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的趣味性。

4、突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?；趯W(xué)生水平，根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；我們要重視師生互動和生生互動。

三、課程設(shè)計思路

科學(xué)課程的設(shè)計肯定是不能與國家教育方針相違背，設(shè)計遵循國家教育方針。小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標(biāo)。充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，兼顧我國科學(xué)教育的實(shí)際情況而設(shè)計的。以感知四大領(lǐng)域中一些比較直觀，學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施主要以探究活動的形式出現(xiàn)，所以課程內(nèi)容部分針對每個主要概念設(shè)計了活動建議，供教材編寫者和教師使用。

《課標(biāo)》之第二部分：課程目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。保持好奇心和探究熱情，體驗(yàn)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度。了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感。標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境”四個方面闡述具體目標(biāo)。這四個方面都分低中高段在分別說。

一、科學(xué)知識目標(biāo)

1、科學(xué)知識總目標(biāo)

2、科學(xué)知識分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域描述科學(xué)知識的分段目標(biāo)。也就是物質(zhì)科學(xué)分低中高三段分別描述，生命科學(xué)等領(lǐng)域都是分低中高三段描述。

二、科學(xué)探究目標(biāo)

1、科學(xué)探究總目標(biāo)

2、科學(xué)探究分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從8個要素來描述科學(xué)探究的分段目標(biāo)。8個要素指的是提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價這8個要素。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)

2、科學(xué)態(tài)度分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從4個維度描述科學(xué)的分段目標(biāo)。4個維度指的是探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個維度。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)

1、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境總目標(biāo)

2、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從3大方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。3大關(guān)系指的是科學(xué)技術(shù)余日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處這3大關(guān)系。

《課標(biāo)》之第三部分：課程內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。從這四個領(lǐng)域里選擇了18個適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要概念，其中物質(zhì)科學(xué)6個，生命科學(xué)6個，地球與宇宙科學(xué)3個，技術(shù)與工程3個。通過這些的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的”得觀點(diǎn)。這個領(lǐng)域?qū)W習(xí)幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生形成6個主要概念：

1、物體具有一定的特征??

每個主要概念在不同學(xué)段又有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。物質(zhì)世界具有能量，內(nèi)兩包括機(jī)械能、聲能、光能、熱能??

二、生命科學(xué)領(lǐng)域

生物世界包括動物和植物，生物的生存都需要一定條件，如營養(yǎng)、溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上見書33頁畫線部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成6個主要概念。

1、地球上??

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)見書44頁畫線部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成3個主要概念：

1、在太陽系中，地球、月球、和其他星球有規(guī)律的運(yùn)動著??

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。本領(lǐng)域?qū)W習(xí)可以使學(xué)生見書53頁畫線部分?？茖W(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)，技術(shù)是人們對自然的利用和改造。工程的核心是建造，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動。工程包含技術(shù)，技術(shù)的核心是發(fā)明，在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成3個主要概念：

1、人們??

《課標(biāo)》之第四部分：實(shí)施建議

實(shí)施建議分別從教學(xué)、評價、教材、編寫和課程資源開發(fā)與利用四個方面提出建議這些建議汲取了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的精華。

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)目標(biāo)建議

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨?？茖W(xué)教師應(yīng)該將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的最高標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)注科學(xué)知識，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，注意各方面目標(biāo)的整合與平衡。

2、教材使用建議 我對建議的理解是“用教材教”而不是“教教材”。教材包括教科書、學(xué)生活動手冊、教學(xué)具和教師教學(xué)用書，它是教學(xué)的重要資源，為科學(xué)課的設(shè)計和實(shí)施提供了很大便利?？茖W(xué)教師要創(chuàng)造性的使用，不同地區(qū)、不同學(xué)生對教材做適當(dāng)處理，這是科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會。

3、教學(xué)活動建議

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。如探究機(jī)會，討論辯論等機(jī)會。（1）動手動腦做科學(xué)，（2）開展探究式學(xué)習(xí)。知道學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意以下問題。（1）重視探究活動的各個要素。（2）精心設(shè)計探究問題。（3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（5）突出學(xué)生的主體地位。

4、科學(xué)學(xué)習(xí)場所建議

5、學(xué)科關(guān)聯(lián)建議

科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)系密切，科學(xué)可以為其他學(xué)科做貢獻(xiàn)，其他學(xué)科也可以為科學(xué)學(xué)科做貢獻(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)、語文、綜合實(shí)踐活動等課程。（1）與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)與互動。（2）與語文的關(guān)聯(lián)與互動。（3）與綜合實(shí)踐活動的關(guān)聯(lián)與互動。（4）倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式。

二、評價建議

教學(xué)和評價??

第四篇：講座講稿

雖不能至，心向往之

——董一菲”詩意語文”學(xué)習(xí)心得匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家下午好！

詩意如火/把金陵的炎夏/舉成一杯紅酒/讓所有的相逢/長成臉頰的桃紅

這是董一菲主編的《同課異構(gòu)與點(diǎn)評》新書首發(fā)式上創(chuàng)作人員集體演繹的詩作。他們精彩巧妙的表演一下子把六朝古都的南京演繹成了詩的家鄉(xiāng)。以激情碰撞激情，以智慧碰撞智慧，以詩心碰撞詩心??一個別開生面的新書發(fā)布會在詩歌朗誦中開始了。

這個朗誦會我至今難忘，并不是因?yàn)槟莿e開生面的新穎有致的表演形式，也不是因?yàn)槟羌で樗纳涠嘧硕嗖实睦收b語調(diào)，也不是因?yàn)槟窃娢腻\心燦若云霓的優(yōu)美詩文，事實(shí)上他們的詩作寫得也不好，大多只是模仿。

只是因?yàn)樵谶@個朗誦會之后，我見到了一位非常美麗、優(yōu)雅、智慧、從容的女人。她就是語文特級教師董一菲先生。

董一菲是一位很有詩意的語文老師，她飄逸柔順的長發(fā)，神采飛揚(yáng)的眼睛，微笑可親的面容，時尚又素雅的衣著，讓人倍感柔美。她站在那里，舉手投足，一笑一顰，就有著詩的韻味，她為我們描述了詩意語文的燦爛圖景。

她說，在她講來，詩意語文是無法定義，只能描述的。當(dāng)她說這些話的時候，我覺得她有些傲嬌。她是不是在說詩意語文是只可意會不可言傳，是羚羊掛角無跡可尋呢？語文課堂畢竟只是課堂，并不是一首玄妙的詩，也不是“道可道，非常道”的無言大道。哪里就至于無法定義呢？

我發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)是很傲嬌，是一種作為語文老師的傲嬌。因?yàn)檎Z文的本色就是詩意。無論是遠(yuǎn)古曠世的神話，還是漢唐離奇的傳說；無論是詩詞曲賦的千古絕唱，還是經(jīng)史子集的名垂青史；又或者是辛稼軒的欄桿拍遍，陸放翁的臥聽風(fēng)雨；亦或是曹雪芹的紅樓遺夢，林語堂的京華煙云；還有逍遙莊子的云游，顛沛孔子的流離，珠落玉盤的琵琶，高山流水的箏曲??因此，董一菲堅(jiān)守她的語文信仰：語文課堂必須充滿詩意。她為我們描繪了詩意語文課堂的一種境界。

她說，我所追求的，我所執(zhí)著的語文，是這樣的——所謂的詩意語文，就是詩意地理解語文，能給學(xué)生帶來精神的種子，飽含語文的特質(zhì)，溫暖而有情，有書卷氣，能使人因語文的美好，而使人生美好，而發(fā)現(xiàn)生命的詩意，崇尚天籟神韻的簡樸語文課堂。

詩意語文更追求一種熱烈的情感。但這不代表詩意語文沒有思想的深度，沒有思想的情感就不能構(gòu)成美，詩意語文的哲思應(yīng)該以一種隱晦的方式存在。詩意語文如果沒有哲思，就缺少深度和廣度，就缺少打動他人的說服力。

有人說，我們是一個沒有宗教的民族。我們的凝聚力來自五千年?duì)N爛的文化，我們所謂的“教”，是詩教，孔子說，“興于詩,立于禮,成于樂”，這是我們民族精神的起點(diǎn)，最高的境界永遠(yuǎn)是到達(dá)極致的詩的光輝。從這個角度來說，我們可以以詩為宗教，以美為宗教，而語文老師就是美的傳道士。

董一菲老師說，讓學(xué)生能安放自己的心靈，是語文的一個境界，我愿意為此努力。這句話，讓我深深折服。我當(dāng)時就在想，她是不是在吹牛啊，一節(jié)語文課而已，能達(dá)到“讓學(xué)生安放自己的心靈”這么高的境界嗎？從南京學(xué)習(xí)回去之后，我又找來了董一菲老師的論文、課堂實(shí)錄以及教學(xué)思想。對詩意語文又有了更深的認(rèn)識，今天，就跟大家一起來分享我的一些小小的收獲，希望對大家能有一點(diǎn)幫助。

董老師的課堂是詩意的。她的課堂到處有深情的朗誦，洋溢著悠揚(yáng)的旋律，充滿了精美的詩詞，不時就有精妙的點(diǎn)評，精彩的爭鳴，她的課堂分明就是一首詩。董老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，課堂語言精準(zhǔn)雅致，無論是導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語，還是對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)撥與評價，都簡潔優(yōu)美，清麗如詩，明凈如溪，緩緩淌過，詩意而美好。上董老師的課，不僅是視覺享受，也是聽覺享受，詩意美、情感美、理性美、智慧美，讓聽者無不陶醉。

語文課堂，是老師和學(xué)生的棲居之所，應(yīng)該給人以心靈的愉悅，詩美的享受。董一菲老師鐘愛的語文課堂，是有濃濃的詩意盎然其間，空氣里彌漫著的是詩的芳香，教室里有詩的浪漫洋溢，詩的靈性涌動，詩的激情勃發(fā)，詩的旋律流淌，圣殿一般，盡情演繹著詩的精彩。那么，董一菲老師是如何做到的呢？

我主要從語言方面來分享董一菲課堂的特點(diǎn)

一、詩意的導(dǎo)入語言、二、精美的解讀語言、三、精致的對話語言、四、睿智的點(diǎn)評語言

第一，詩意的導(dǎo)入語言。

董一菲特別注意每一堂課的教學(xué)情景的詩意創(chuàng)設(shè)，重視創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，特別重視導(dǎo)語的設(shè)計，或引用，或談話，或提問，時而華麗斑斕，時而古樸典雅，時而平白自然。

如教學(xué)《邊城》時，董老師深情導(dǎo)入：“古老的湘西，同樣古老的沅yuán水悠悠流淌，流過沈從文的童年，流過他心中的桃源。這里的白云清風(fēng)，覆蓋著一個人類遠(yuǎn)古的沉沉大夢。在那遙遠(yuǎn)的地方，有一個美麗的邊城，那是古風(fēng)猶存的童謠，那是美善同源的人性之歌。面對文學(xué)重鎮(zhèn)《邊城》我們只能通過它的云蒸霞蔚一睹它的風(fēng)采。”像一個古老的故事，自然而真實(shí)。語言表述典雅古樸，如幻如夢。干凈的文字，幽幽的詩情，像一首童謠，帶著淡淡的憂傷，把學(xué)生引入遙遠(yuǎn)的邊城。

又如：在杭州一次全國公開課上，董一菲執(zhí)教《我的空中樓閣》，開課七分鐘，突然停電。設(shè)在大影院的會場一片黑暗，聽課的人很多，場面有些混亂。來電了，燈光下的董一菲深情而安寧地吟誦：“我既愛杭州如赤道般熱烈的雨，也愛我的故鄉(xiāng)雪城田園般寧靜的雪；我愛這樣的水銀燈光，也愛剛才的黑夜?！倍虝旱臒o聲之后，會場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。唯美的導(dǎo)語，讓聽者沐浴在繽紛的想象中，停電時混亂的會場，立時安靜，然后公開課重新開始。

董一菲精美曼妙旁征博引的導(dǎo)語，如一個個精彩的畫面，把學(xué)生引領(lǐng)到她詩意預(yù)設(shè)的情境。詩情畫意，是一種精致的濡染，讓課堂變得溫潤。這樣詩意的導(dǎo)入，是董一菲教學(xué)語言的特色。或細(xì)膩，或粗獷（guǎng），時而華美，時而素樸，風(fēng)格因?qū)ｎ}基調(diào)而定，富于變化，如一篇篇雋永的散文，又如一首首清新的小詩。詩意的開頭，是一種浪漫的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的圣殿。

二、精美的解讀語言

用精美的語言解讀，還原濃郁的語文味，是董一菲擅長的方法。即使是本色的解析，語言也自有一種精致與柔美。

例如在《邊城》教學(xué)里，董老師如邊城白塔與溪水一樣清麗的語言，輕輕叩擊著一顆顆熱愛文學(xué)的心?！按浯溆幸粋€天籟般美麗的名字，她有著十五歲的花樣年華；她有一個為愛而死，飛揚(yáng)著生命的母親；她有一個愛她、她愛，與她相依為命的白發(fā)爺爺；她有一個愛她，為她闖灘而死的天保；她有一個愛她、她愛，為她不要碾坊的儺(nuó)送；她有一個初雪無痕、美夢無痕的夢幻；她的生命因美麗曲折的誤會而精彩滟滟，她有過雁過、風(fēng)過、云過、雨過的甜蜜的憂愁。湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的驚魂——翠翠，翠翠是自然的女兒，青春的女兒，水的女兒，城的女兒。翠翠有著千種美麗，萬種風(fēng)情。下面請同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)劥浯渲??！?/p>

又如在一次公開課上，她用這樣的語言導(dǎo)入新課：“張愛玲三字，驚紅駭綠，影響了半個世紀(jì)，她的一生，又是喧囂華麗風(fēng)流云散的寓言。”董老師借文人們?yōu)閺垚哿嶙鱾鞯臅?，從一個傳奇女子，說到舊上海的最后一個貴族；從艷異說到走進(jìn)荒涼，視野開闊，有豐富的含量。公開課的結(jié)束部分，她又余韻裊裊地收束全文：“穿越影影綽綽的桃花的緋紅零落，我們讀月光下溫婉的故事，艷異悱惻，氤氳不絕，無數(shù)的海晏河清，千般的柔媚宛轉(zhuǎn)。那是滾滾紅塵不了情，那就是張愛玲——民國女子，不老的臨水照花人?！?詩意的言語，詩意的解讀，長期濡染浸潤著學(xué)生，讓學(xué)生也變得優(yōu)雅詩意?！霸诮虒W(xué)中，教師所起的作用就是拉近學(xué)生與作品的距離，教師力求用最貼近作者的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使他們走入作品，感受作品，從而升華出他們獨(dú)特的感悟?！保ǘ环啤堆鐾Z文的星空》）正是這種詩意的講解，讓學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入董老師所營造的詩意氛圍之中。

三、精致的對話語言

董一菲的課堂，是師生對話的生命場，閃爍的激情與理性的沉思交匯，思維的碰撞與靜穆的升華相融，師生對話精致，充滿智慧。

如，在《“月亮”話題作文》教學(xué)中，師生有這樣一段精彩對話。

董老師問學(xué)生們還知道哪些描寫月亮的詩句，生1答“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！倍蠋燀槃蔹c(diǎn)評“一輪思鄉(xiāng)的月”；生2答“長安一片月，萬戶搗衣聲?！倍蠋熡肿匀辉u點(diǎn)“一輪思念的月”；生3說“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！倍蠋熚⑿φf“美人如月”；生4說“明月出天山，蒼茫云海間?！倍蠋熢u“邊關(guān)的明月”。這時學(xué)生5站起來說：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。”并像董老師一樣加了一句點(diǎn)評，“這是一輪表達(dá)亡國之君大悲大痛的悲傷的月亮?！倍蠋燅R上夸獎“點(diǎn)評精彩”，于是緊跟著就有生6的“歐陽修的‘月上柳梢頭，人約黃昏后’”，之后是生7的搶答：“這一輪月亮很美，是愛情的月亮?！睂W(xué)生們都笑了，董老師也笑說：“月色、柳樹、黃昏、戀人，這是我們民族獨(dú)有的浪漫，太中國了?！睂υ挷]有結(jié)束，學(xué)生們意猶未盡，董老師趁熱打鐵，于是生8說：“《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》之中有‘月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮！’，這是中國最早的將女子比作月亮的詩?！?/p>

生9說：“我喜歡岳飛的‘三十功名塵與土，八千里路云和月’，這輪月亮有英雄氣，這輪月亮豪情萬丈，蕩氣回腸?！倍蠋熣f：“好，月亮本屬陰柔之美，但仁者見仁，智者見智，南宋名將岳飛將‘精忠報國’、‘還我山河’的一腔愛國熱血飛濺在月亮之上，于是造就了日月經(jīng)天、江河行地的大氣。”在充滿詩意的精致對話里，學(xué)生們不僅旁征博引，信手拈來，還能恰切地評價，足見董老師平時訓(xùn)練的功夫，其教學(xué)智慧可見一斑。

精致的對話在繼續(xù)，生10說：“在所有‘相思的月亮’中，蘇東坡的明月最是動人情腸，‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺’?！倍蠋熢u價說：“的確，蘇東坡為我們民族挽留了那千古不滅的中秋明月?！鄙?1說：“我以為歐陽修的月亮最灑脫，‘人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月’?！鄙?2不甘落后：“那我以為姜夔（kui）的月亮最冷，‘二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲’，月亮成了歷史的見證，冷眼看歷史，冰眼觀滄桑?！鄙?3也不含糊：“杜甫的‘香霧云鬟（huán）濕，清輝玉臂寒’最‘風(fēng)流’，老師不是說古典詩詞講究‘不著一字，盡得風(fēng)流’嗎？這一句詩就不著‘月’字，可是‘清輝’、‘玉臂’交相呼應(yīng)，‘月’與‘美人’相得益彰。”

聆聽這樣的師生對話真是一種享受，對話最為精彩的是知識的延伸，足見師生深厚的積淀和素養(yǎng)。精致的對話，讓文化與審美疊加形成濃郁的語文味，師生、文化、情感、知識，有了和諧的交融。

四、睿智的點(diǎn)評語言

董一菲的課堂點(diǎn)評語言充滿智慧，她常使用一組極富詩意的長句，鋪陳排比，創(chuàng)設(shè)意境，感染學(xué)生，激發(fā)思維，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生個性化頓悟。例如，在《“月亮”話題作文》教學(xué)中，董老師讓學(xué)生們談?wù)劥蛩銓懯裁?，?dāng)有學(xué)生說擬的題目叫“長城月影”時，董老師說：“你的題目很容易激發(fā)我們的想象力，使我們想起大漠、孤煙、長河、落日、明月、邊關(guān)，談?wù)勀愕膭?chuàng)意？”

學(xué)生說想寫一寫唐代邊關(guān)將士，董老師立即點(diǎn)評：“這個領(lǐng)域真的不錯，盛唐的岑參就像你一樣好奇，他來到西北邊陲，高唱戰(zhàn)地進(jìn)行曲，寫下千古絕唱《白雪歌送武判官歸京》。李白和李賀這兩位浪漫主義詩人也非常向往邊關(guān)，‘雖不能至，心向往之’，李白說‘明月出天山，蒼茫云海間’，李賀說黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開’，快一點(diǎn)下筆成文吧，我們好一睹為快?！?/p>

董老師用充滿智慧而詩意的點(diǎn)評語言，充分肯定了學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在拓展中激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在詩情洋溢的氛圍中頓悟，給予學(xué)生極大的鼓勵。

董一菲的課堂是靈動的藝術(shù)，詩美如花?；▋憾涠洌介_越繁盛，終成為動人的繽紛艷麗。一個個精彩的瞬間，一朵朵教學(xué)的英花，一頁頁流淌著淋漓元?dú)獾碾S筆，一堂堂真實(shí)的教學(xué)實(shí)錄，一篇篇精美的教案，一本本滲透著多年來對人生、藝術(shù)、教學(xué)的深邃思考的書，一片片耕耘的土地，都成為廣大語文人追逐、熱愛與研究的對象?；▋弘m小，洋溢的卻是馨香一生，董一菲老師的詩意語文，已綻放成語文教學(xué)藝術(shù)苑中瑰麗的奇葩。

我們每個語文老師其實(shí)都是擁有浪漫情懷的，語文教學(xué)的詩意曾經(jīng)也是我們的追求。我覺得，也許我永遠(yuǎn)也成為不了那樣的名師，但”雖不能至，心向往之”，不妨從這新的學(xué)期開始，從執(zhí)教的每一節(jié)課開始，找回語文老師身上的語文味兒，在自己的語文課堂上，努力嘗試著去做一做！

第五篇：法制講座講稿

《做知法守法中學(xué)生》法制講座講稿

同學(xué)們，大家好: 今天，我要和大家討論一下如何預(yù)防未成年人犯罪的有關(guān)問題，希望通過本次法制教育學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更加清楚地認(rèn)識到如何預(yù)防犯罪，如何做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，使自己在人生的道路上健康成長，將來做國家的有用之才。我們今天講座的主題就是《做知法守法中學(xué)生》。

同學(xué)們，犯罪的青少年中，有很多是學(xué)習(xí)不好或文化水平低的人，無知和野蠻常常是他們的共同特點(diǎn)。

違法犯罪的青少年，多數(shù)是因?yàn)槿狈Ψㄖ朴^念。所以，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們有必要通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)法律意識，避免違法犯罪，并且能夠?qū)W會當(dāng)自己受到傷害的時候，拿起法律武器保護(hù)自己，因此我們舉辦了這次中學(xué)生法制教育講座活動，希望同學(xué)們認(rèn)真聽講，有所收獲。

今天的中學(xué)生，也就是說你們都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社會、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制?！缎谭ā返?7條第1款規(guī)定:“己滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任”，意思就是凡年滿十六周歲的人，實(shí)施了刑法規(guī)定的任何一種的犯罪行為，都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任。《刑法》第17條第2款規(guī)定:”己滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！澳敲从行┩瑢W(xué)會說我現(xiàn)在還不到十六周歲呢，在這里我要告訴你們，如果你實(shí)施犯罪行為時年齡雖沒有達(dá)到能追究刑事責(zé)任的界限，國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行勞教等等。同時我認(rèn)為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道:千里之堤，潰于蟻穴。如果從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后要改正就很難，如果平時又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、不注重規(guī)定自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯。

我給同學(xué)們舉一個說明未成年人由于不知道用法律來規(guī)范自己的行為、不懂犯罪概念而釀成大錯的真實(shí)案例: 一個是發(fā)生在2002午的一名十四周歲的中學(xué)生投毒案，這起案件發(fā)生在去年的四月份某天下午，該學(xué)生將自己買來未吃的冰袋咬破一口，再灌入一點(diǎn)老鼠藥，而后放入附近一小學(xué)的某教室的一張課桌抽屜里，第二天，坐該課桌的小學(xué)生喝了這有毒的冰袋后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學(xué)生后悔不已，他說自己沒有想害死人，以為小學(xué)生吃了只會拉肚子，但是嚴(yán)重的后果己經(jīng)造成，該學(xué)生的后悔不能代替法律的懲罰，根據(jù)《刑法》的規(guī)定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑、或死刑。后該同學(xué)被判處有期徒刑十年。

以上所舉的例子只是較為典型的案件，我知道有的同學(xué)其實(shí)很聰明，但他不用在學(xué)習(xí)上，而是用在調(diào)皮搗蛋上，喜歡逞強(qiáng)好勝，有事沒事惹一下其他同學(xué)，比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒;有些同學(xué)喜歡打架，將別的同學(xué)打傷;有些同學(xué)不愛護(hù)公物，故意毀壞公共場所的物品;有些同學(xué)以大欺小，沒有錢買東西吃、沒有錢進(jìn)網(wǎng)吧就強(qiáng)行向弱小同學(xué)索要等等。這些行為都是法律不允許的，如果情節(jié)嚴(yán)重的話就要受到法律的制裁，也就是說你這一逞強(qiáng)就有可能將自己玩進(jìn)班房。所以在這里我要告訴同學(xué)們平時一定要聽老師和家長的話，遵紀(jì)守法，什么游戲室、網(wǎng)吧、舞廳等地方，同學(xué)們千萬不要進(jìn)去，因?yàn)槟欠N地方很容易接觸到一些不健康的東西，有些平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，就是由于在網(wǎng)吧、臺球廳等地結(jié)識了一些不三不四的人后就被帶壞，最后走向了犯罪的道路。

未成年人的父母或者監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為： 1.曠課，夜不歸宿（偷錢，在游戲廳，網(wǎng)吧過夜現(xiàn)象）2.攜帶管理刀具（如帶匕首等）3.打架斗毆，辱罵他人。

4.強(qiáng)行向別人索要財物（在學(xué)生身上發(fā)生非常多，以大欺?。?.偷竊，故意毀壞財物。6.參與賭博或變相賭博。

7.觀看、收聽色情、淫穢的音像制品，讀物等。

8.進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定的未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所。9.其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。

同學(xué)們在成長的過程中，有時會碰到各種各樣的不法侵害，比如說被人敲詐、被人毆打、被人搶劫等等，一旦碰到了，我們要增強(qiáng)分辨能力，學(xué)會自我保護(hù)。國家的法律都是為保護(hù)一切合法權(quán)益、懲罰各種不法行為而制定的，我們要拿起法律的武器來保護(hù)自己，面臨危險的時候，同學(xué)們要機(jī)智勇敢地同犯罪分子作斗爭。如果畏懼罪犯的話，就會助長犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實(shí)施犯罪行為。

自我防范是指個人進(jìn)行自我保護(hù)而采取的各種措施和辦法，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第40條的規(guī)定，未成人年人犯罪的自我防范意識主要包括兩個方面:一方面，指未成年人通過加強(qiáng)文化修養(yǎng)和法律知識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過法律途徑，及時維護(hù)目己的合法權(quán)益。

我再給同學(xué)們講另一種自我保護(hù)的特殊情形。舉一個案例說明:學(xué)生蔣某假期與鄰居李某及李某的幾個朋友在一起玩，一天，蔣某和李某等人坐出租車出去玩，在出租車上，蔣某聽李某及朋友說:”等一下要將那人的手機(jī)搶來，另外還要搜一下他的身看有沒有錢"，蔣某聽了這話知道李某等人是要去搶劫，他有點(diǎn)想不去，但礙于朋友情面，他跟著去了搶劫現(xiàn)場，實(shí)施搶劫時，蔣某站在邊上看，李某叫蔣某幫忙搜一下受害人的身，蔣某就上前搜了受害人的身并將搜到的錢全部交給李某，案發(fā)后，由于受害人及時報案，公機(jī)機(jī)關(guān)很快將李某還有蔣某一并抓獲，蔣某歸案后一直辯解說他并不想搶別人的錢，他覺得很冤枉，但是法律規(guī)定:幫助他人以非法占有為目的，實(shí)施強(qiáng)行劫取公民財物的行為同樣構(gòu)成搶劫罪。蔣某最后被判處有期徒刑一年。舉這個例子的目的是要告訴大家:當(dāng)你開始與同伴在一起玩時發(fā)現(xiàn)同伴有犯罪意圖時，你應(yīng)當(dāng)制止他，如果你制止不了的話，你就要趕快想辦法遠(yuǎn)離他，千萬不能為了哥們義氣跟著同伴去搶劫，因?yàn)槟阋坏┑搅朔缸铿F(xiàn)場，即使你沒有動手，你也難脫千系。因?yàn)槭芎θ瞬还苣憔唧w有什么行為，他只說共有多少人實(shí)施了搶劫，你們這些去的人即使沒動手也都助了威。所以我們的同學(xué)以后如碰到這種情況，一定要保持清醒的頭腦，要有自我保護(hù)意識，不要惹禍上身。

下面我們再具體講講在校園內(nèi)有人向你要錢要物怎么辦。

同學(xué)們在本校內(nèi)被人強(qiáng)要錢物的情況雖然比較少，但有些同學(xué)遇到過。向你施加威脅的有本校的學(xué)生，也有外?；爝M(jìn)來的學(xué)生。本校的往往是那種沾染了不少惡習(xí)的，出了名的壞孩子，你認(rèn)識他，或是半熟臉，你能從別人那里問出他是誰。他讓你給錢，給他煙，或是你的其它物品，不然就說要打你，甚至還可能傳說以后見一次打一次，他敢在學(xué)校內(nèi)做這種事情就不怕老師嗎，就不怕學(xué)校處理他嗎？是不是膽子太大了。我看，同學(xué)們，并不是他膽子大，而是他利用你膽小怕事的弱點(diǎn)，他覺得你不敢對抗他，不敢聲張告訴老師，其實(shí)他心里虛得很，只要到學(xué)校來讀書的，沒有不怕老師的學(xué)生。有個現(xiàn)象可以說明這一點(diǎn)，那就是學(xué)校里的班干部、三好學(xué)生就很少遇到這種威脅，因?yàn)橐X要物的學(xué)生來學(xué)校讀書都知道，這些學(xué)生和老師關(guān)系密切，是什么都敢跟老師說的。如果你以后遇到這樣的事情，首先你應(yīng)該大聲拒絕，不行，我憑什么給你！要正氣壓住邪氣，我跟老師說去。

然后看看自己視野中有沒有老師和正義感的同學(xué)、同時大呼，使他不敢輕舉妄動，記住千萬不要膽小，軟弱在此是一文不值。也用不著和他動手，如果動手一是你顯得不文明，二是你也容易吃虧。畢竟寡不敵眾。在校外，時常有一些不三不四的社會青年，他們都是本地的流失生和已經(jīng)畢業(yè)的人，他們和壞孩子相互勾結(jié)，狐假虎威專欺負(fù)軟弱的同學(xué)，記住當(dāng)你遇到這種情況時，先要拒絕和不認(rèn)識的人答話。如被強(qiáng)行欄下，要義正辭嚴(yán)說我沒有錢，同時找機(jī)會迅速離開。如果再不讓我走，我就報警，他是不敢打你的，一旦打你，那就犯了搶劫罪，那可就要坐牢了。法律是無情的，只要他敢打你，他就會受到法律的嚴(yán)懲。所以我說他們做壞事是不敢打你們的，你們應(yīng)該理直氣壯地面對。

同學(xué)們，今天我們講了很幾個案例，你們覺得我們應(yīng)當(dāng)從中受到哪些啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣才能與同學(xué)融洽相處呢?怎樣才能使自己成為集體中受歡迎的成員呢？我想最起碼要牢記：慎交友、立大志、善慎獨(dú)、要坦白。

同學(xué)們，生命沒有回頭路。你們是祖國的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨(dú)立意識，普遍希望得到老師、家長、社會的理解。我們大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，希望同學(xué)們一同舉起生命的盾牌，學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的學(xué)生，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯的成長！