第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文

一打傘的女孩

南天門是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。

雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣賣呢？賣給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。

我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她兩寫個(gè)帶路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)。”

希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！

（一）積累與運(yùn)用（14分）

1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“√”號(hào)。（3分）打量（liáng lìang）上浮（fú fóu）興（xīng xìng）旺

2、從文中找出一個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)：＿＿＿＿＿＿這個(gè)成語(yǔ)的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）

3、從第3自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。＿＿＿改＿＿＿。（2分）

4、從文中找出一個(gè)比喻句，畫上“～～”線。在這個(gè)句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

（二）理解與感悟。（17分）

5、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄福撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6分）

6、文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、從文中的敘述和描寫中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

（三）表達(dá)。（9分）

8、請(qǐng)你為打傘的女孩另寫一首新的《帶路歌》。

二

當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)到的時(shí)候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機(jī)勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時(shí)，卻很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

小草雖然微小，但是有著堅(jiān)強(qiáng)的性格和蓬勃向上的精神！寒冬剛過(guò)，小草便發(fā)出了嫩芽。無(wú)論是在高山，還是平原，到處都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。，哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草！

小草一生綠化大地，默默無(wú)聞裝點(diǎn)著大地，給人們生活帶來(lái)了許多好處，她將一生獻(xiàn)給了大地。但是她從來(lái)沒(méi)有什么要求，怎能不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強(qiáng)的生命力，我要歌頌小草無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。

我愛小草，更愛千千萬(wàn)萬(wàn)具有小草精神的人！1.給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。2.寫幾個(gè)描寫春的詞語(yǔ)。例如：春光明媚（寫三個(gè)）。

3.小草具有（）的性格和（）的精神。4.如果要給短文分為三段，應(yīng)怎樣分？請(qǐng)用“II”給短文分段。

5.文中畫橫線的句子可以用詩(shī)句“、”來(lái)概括。6.在文中找一個(gè)擬人句和一個(gè)排比句，寫在下面的橫線上。三時(shí)光

今晚突然停電，摸黑點(diǎn)起蠟燭。燭光如同光亮的花苞，安靜地浮在漆黑的空間里；室內(nèi)無(wú)風(fēng)，這光之花苞便分外優(yōu)雅與漂亮；些許的光散布開來(lái)，朦朧依稀地勾畫出周邊的事物。沒(méi)有電就沒(méi)有音樂(lè)相伴，但我有比音樂(lè)更好的伴侶——思考。

可是對(duì)于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大眾。比如大眾俗語(yǔ)中，把臨，近年終這幾天稱做“年根兒”，多么真切和形象！它叫我們頓時(shí)發(fā)覺，一棵原來(lái)是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們耗費(fèi)殆盡，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)根底。時(shí)光竟然這樣的緊迫、拮據(jù)與深濃??

一下子，一年里經(jīng)歷過(guò)的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前。不管這些事情如何復(fù)雜與艱辛，無(wú)奈與突兀，我更想從中找到自己的足痕。從春天落英繽紛的京都小院到冬日小雨中的雅典德爾菲遺址；從重慶荒蕪的墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個(gè)會(huì)場(chǎng)到另一個(gè)會(huì)場(chǎng)，一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)中，究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓含混甚至早被時(shí)光干清潔凈一抹而去？

我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對(duì)著我。目光冷峻鋒利，逼視而來(lái)。這原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過(guò)夜的濃霧，穿過(guò)漫長(zhǎng)的八百年，銳不可當(dāng)、拷問(wèn)似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人？顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本事、非凡的才氣；他還把一種陽(yáng)剛正氣和直逼的精神注入其中。

如今那位無(wú)名雕工早已了無(wú)蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保留下來(lái)。在這里，時(shí)光不是分毫不曾消逝么？

植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。

時(shí)光對(duì)于人，其實(shí)就是生命的進(jìn)程。當(dāng)生命走到終點(diǎn)，不一定消失得沒(méi)有痕跡，有時(shí)它還會(huì)轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在或再生。母與子的生命的轉(zhuǎn)換不就在延續(xù)著整個(gè)人類嗎？再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術(shù)家們應(yīng)是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個(gè)新的生命。小說(shuō)家再造的是代代相傳的人物；作曲家再造的是他們那個(gè)可以聽到的迷人而永在的靈魂。

此刻，我的眸子閃閃發(fā)亮，視野開闊，房間里的一切藝術(shù)珍品都一點(diǎn)點(diǎn)地浮現(xiàn)。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺醒的心智號(hào)召出來(lái)的。

其實(shí)我最清晰和最深刻的足跡，應(yīng)是書桌下邊，水泥的地面上那兩個(gè)被自己的雙足磨成的淺坑。我的時(shí)光只有被安置在這里，它才不會(huì)消失，而被我轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)獨(dú)異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時(shí)光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場(chǎng)景，甚至有時(shí)屬于自己的時(shí)光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創(chuàng)造的人物吧，掂量他們的壽命有多長(zhǎng)。藝術(shù)家的生命是用他藝術(shù)的生命計(jì)量的。每個(gè)藝術(shù)家都有可能達(dá)到永恒，廢棄掉的只能是自己。是不是？

迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。我無(wú)言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽。

忽然，電來(lái)了，燈光大亮，事物通明，恍如調(diào)換天地。剛才那片幽闊深遠(yuǎn)的思想世界頓時(shí)不在，惟有燭火空自燃燒，顯得過(guò)剩，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個(gè)神氣，不再那樣咄咄逼人了。

我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。

1.加點(diǎn)字注音 衣袂（）咄咄逼人（）．．2．第6段用“植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。”寫出了生命的延續(xù)，請(qǐng)你試著仿寫表達(dá)這一主題的一組句子。

3.這篇文章表達(dá)了作者如何的感情？

4.第9段中有這樣一個(gè)句子：“每個(gè)藝術(shù)家都有可能達(dá)到永恒，廢棄掉的只能是自己。是不是？”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解。

5.寫出2句關(guān)于古人對(duì)“時(shí)光”有感的句子

四時(shí)光老人和流浪漢 一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真懊悔呀！”時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童?? ”“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書包呢。他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看到幾個(gè)孩子在玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進(jìn)去玩起來(lái)。他仍然按老樣子生活。到了老年，他又后悔地痛苦起來(lái)，正巧，他又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春?！拔易隽思朗?！”時(shí)光老人冷笑著說(shuō)：“給你再多的青春你也不會(huì)得到真正的生命。” 1.給下列加點(diǎn)的字注音.少年（）年 麻將（）．．2.“熟悉”的反義詞是（）“后悔”的近義詞是（）3.回答

【1】流浪漢哀求時(shí)光老人再給他一 個(gè)青春，是怎么說(shuō)的？用“____"畫出有關(guān)句子。

【2】流浪漢第一次見到時(shí)光老人時(shí)嗚嗚地哭著，他說(shuō)：“我真懊悔??！”你知道 他為什么懊悔嗎？后來(lái)他是怎么做的？

【3】流浪漢第二次見到時(shí)光老人時(shí)，時(shí)光老人說(shuō)自己做了件蠢事，你知道這件蠢事是什么嗎？為什么說(shuō)這件事是蠢事?

4.讀完，你有何想法？

深山含笑

我以前見過(guò)的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。

在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟、競(jìng)）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。

從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來(lái)??

我驚嘆俊美挺拔的深山含笑,我更敬佩在邊遠(yuǎn)山村默默無(wú)聲播（撤、撒）知識(shí)的年輕人！

1．把文中括號(hào)里有不合適的字劃掉。（5分）

2．庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）

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3．在文中用曲線畫出兩個(gè)比喻句。（2分）

4．用‖把全文分為3段，并寫出第二段的段落大意。（5分）

_______________________________________________ 5．注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）

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五《牽手》

①女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來(lái)那么大的勁道，我的一根食指對(duì)她來(lái)說(shuō)還是龐然大物呢。

②稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就會(huì)從她的身旁逃之天天。我感到小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨害走路。我會(huì)冷不防地用勁，從她胳膊里懷抱里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來(lái)，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來(lái)我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著也會(huì)一臉陶醉和幸福。

③女兒現(xiàn)在已經(jīng)十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無(wú)名小指捏成一排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說(shuō)不行，你太大了，你看街上有沒(méi)有這么大的女孩子還牽媽媽手的?她“嗯”一聲說(shuō)，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她執(zhí)拗地不讓我的手滑開。她的手勁多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把勁我就會(huì)叫喚出聲。可我內(nèi)心也愛好這種指骨酥麻的感到。

④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會(huì)不會(huì)分開。我嘴里說(shuō)著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧。我的孩子!媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義；女兒牽媽媽的手地久天長(zhǎng)。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無(wú)憂無(wú)慮，因?yàn)閼n慮有媽媽擔(dān)著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。誰(shuí)讓我是媽媽呀？她的手不交給媽媽還能夠交給誰(shuí)呀？媽媽生來(lái)就是要牽著孩子走路的。

⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩(shī)一般夢(mèng)一樣的年華；以后媽媽卻要回贈(zèng)你一段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)瑣碎不堪的靈魂。到那時(shí)候，你會(huì)牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒? 1．本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的懂得。

_______________________________________________________________ 2．文中有三次女兒牽著媽媽手的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括寫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這幾處細(xì)節(jié)描寫突 出了什么(或“有什么作用”)。

答：________________________________________________________________3．請(qǐng)結(jié)合高低文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面兩個(gè)句子的懂得。(4分)(1)媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長(zhǎng)。

答：________________________________________________________________(2)給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。答：________________________________________________________________ 4．試概括說(shuō)說(shuō)文章最后兩段表達(dá)了作者如何的感情。(2分)答：________________________________________________________________

1、讀拼音，寫漢字。（4分）

一最佳答案

（一）1、打量（lìang）上浮（fú）興（xīng）旺

2、:因地制宜 這個(gè)成語(yǔ)的意思是根據(jù)各地不同的情況制定適宜的辦法.3、兩改倆。

4、他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。作者把圍在小女孩傘下的伙伴們比作四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖.（二）

5、“因地”在文中指走上花果山上景點(diǎn)的路，“制宜”在文中指山里的孩子用帶路來(lái)賺錢。

6、理由是在下雨天,她們不懂得邊帶路邊賣雨傘來(lái)賺錢。不懂得在下雨時(shí)賣傘賺錢。

7、老實(shí)、懂事、靦腆。

（三）表達(dá)。

8、我是花果山的小主人，花果山的路，只有我最清楚！我在前面帶路，鳥兒在我的頂上飛舞，歌唱，帶到水簾瀑布后，問(wèn)路人夸我，我也把歌兒唱！二最佳答案

1.、贊美小草，我愛小草，2.、桃紅柳綠，芳草如茵，鶯歌燕舞，萬(wàn)紫千紅，3.（堅(jiān)強(qiáng)）的性格和（蓬勃向上）的精神。

4.一（1）二（2-3）三（4）5.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

6.擬人句：小草雖然微小，但是有著堅(jiān)強(qiáng)的性格和蓬勃向上的精神！排比句：她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。

三、參考答案：1．mai（四聲）duó（一聲）2．歌手離去，把他的生命留在歌曲里．3．表達(dá)了作者要專心進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作而不為塵俗和虛榮所累的心志，繼而實(shí)現(xiàn)一個(gè)文學(xué)家再造生命奇跡的宏愿。4． 藝術(shù)家只有拋棄世俗和虛榮，才能專心致志的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才有可能創(chuàng)造出不朽的典范，他的藝術(shù)生命才有可能達(dá)到永恒。

四、答案：1.略 2.陌生 懊悔3.【1】假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！【2】因?yàn)榱骼藵h少年時(shí)代沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。后來(lái)還是像以前一樣。【3】這件蠢事是時(shí)光老人給流浪漢了一次機(jī)遇。因?yàn)榱骼藵h辜負(fù)了時(shí)光老人的用意。4.人生只有一次，我們應(yīng)該好好愛護(hù)?。ù鸢覆还潭?

五、答案：1.意味著父母對(duì)子女在人生道路上的輔助和依托，可以引導(dǎo)她成長(zhǎng)，輔助她客服生活中面對(duì)的各種困難，是子女最大的依靠。

2.小時(shí)候，對(duì)未知世界的新鮮，媽媽的手可以帶領(lǐng)她慢慢走向這個(gè)世界。

長(zhǎng)大后表示的是對(duì)父母的依賴。3.父母對(duì)子女的付出永遠(yuǎn)是最偉大最博愛，不求任何回報(bào)無(wú)私的，所以是天經(jīng)地義的。而女兒牽媽媽的手表示子女對(duì)父母?jìng)ゴ蟮膼鄣幕貓?bào)4.母親希望女人能獨(dú)立面對(duì)世界，但是心里卻渴望她還是能像小時(shí)候一樣依偎在自己身旁，希望她能長(zhǎng)大，但是心里有舍不得的一種龐雜的情感。5.表達(dá)了作者無(wú)奈的感情。

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“√”。（3分）

成績(jī)：

勉強(qiáng)（qiánɡ

qiǎnɡ）

魁梧（wú

wǔ）

著迷（zháo zhāo）瘦削（xuē

xiāo）

荒唐（tánɡ

tānɡ）

勸阻（zǔ

zhǔ）

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

shū shì

ɡē bǎn

bào yuàn

dǎo m?i

sh?n shanɡ

xīn jīnɡ ròu tiào

zì yán zì yǔ

dà chī yì jīnɡ（）

（）

（）（）

（）

（）（）

（）

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（7分）

（）驚（）跳

怒（）圓()憂（）忡忡

十指連（）

廢（）忘食張（）結(jié)（）

一如（）（）

（）（）忘返

身無(wú)（）（）（）（）大吉

片甲（）（留）（）武揚(yáng)威

調(diào)兵（）將

四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）

抱怨（）

在意（）

莊重（）沮喪（）羞愧（）

和諧（）

五、選詞填空（7分）抱怨

埋怨

①一到星期天，媽媽總是向爸爸（）兒子的不聽話，淘氣。②我（）小明睡過(guò)了頭，沒(méi)能搭上第一班車。繼而

繼續(xù) ①他先是一愣，（）眼睛一亮??

②“我知道你希望真有那么一匹馬，沒(méi)事的，你（）看書吧?！?寧可??也??

與其??不如??

盡管??還是?? ①桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。②漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。③桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來(lái)。

六、判斷下列省略號(hào)的作用，把序號(hào)填入（）里。（4分）

省略號(hào)的主要作用有：① 表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。

② 表示省略遞增的次數(shù)。

③ 表示語(yǔ)音的跳躍。

④ 表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。

1、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

（）

2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??”

（）

3、“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”（）

4、“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（）

七、判斷句子的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”。（5分）１、那<<唯一的聽眾>>中的老教授就是個(gè)聾啞人。（）

2、<<別餓壞了那匹馬>>中的殘疾人家中根本沒(méi)有馬.（）

3、<<窮人>>的作者是德國(guó)作家列夫·托爾斯泰.（）

4、“看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我買給他的所有馬草！”中的破折號(hào)的作用是轉(zhuǎn)折作用。()

5、“五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜的睡著?！边@句話運(yùn)用了夸張的手法來(lái)（）

八、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（5分）A.環(huán)境描寫

B.語(yǔ)言描寫

C.心理描寫

D.神態(tài)描寫

E.動(dòng)作描寫 ①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??”（）③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（）

④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（）

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ǎ?/p>

九、把下列名言警句補(bǔ)充完整。（5分）

1、輕諾必寡 _____________________.。

2、民無(wú)不立________________________。.3、，不能動(dòng)人。

4、，天之道也；，人之道也。

5、有所，纖毫必；有所，時(shí)刻不易。

十、按要求寫句子.（6分）

1、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年?？s句：

2、在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不正像海邊的浪花嗎? 改為陳述句:

3、一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說(shuō): “這是我們專門準(zhǔn)備的殘疾人座椅,你快坐吧!” 改為間接轉(zhuǎn)述句:

4、用心靈去傾聽。（仿寫）__________________________

5、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。（換成直接引語(yǔ)）

6、那時(shí)侯，清政府腐敗無(wú)能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義就出來(lái)阻撓，要挾。（換成“因果關(guān)系”的說(shuō)法）

(一)“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了?！?“哦？什么時(shí)候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小??一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬??”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。

1、用“_____”畫出描寫漁夫神情的語(yǔ)句.（1分）

2、用“～～”畫出描寫漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句.（1分）

3、用“===”畫出描寫漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句.（1分）

4、從文中可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人?（2分）答：

(二)有一次，我背著馬草四處尋找馬車夫時(shí)，經(jīng)過(guò)了書攤。輪椅上的攤主叫住了我：“怎么不來(lái)看書了？”我抖抖手中提的一捆馬草，無(wú)奈地?fù)u搖頭。

他先是一愣，繼而眼睛一亮，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”聞聲走出一個(gè)十七八歲的姑娘，可能是他的妹妹吧。

1、從“四處尋找”中你體會(huì)到什么?（1分）從“四處尋找”中我體會(huì)到：馬草不好賣，“我”很焦急。希望快快賣出馬草，好換錢看書。

2、“他先是一愣,繼而眼睛一亮”,輪椅上的青年為什么“一楞”,又為什么“眼睛一亮”?（2分）

3、文中守書攤的人是一個(gè)怎樣的人?（1分）

4、補(bǔ)寫內(nèi)容。他先是一愣,繼而眼睛一亮,心想:

5、（三）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

第二天，我們背著書包在東河邊聚齊了，除了我和二牛，還有二蘭和石花。我們沿著曲曲折折的小路往山里走。在山陰處溪邊一塊潮濕的地上，我們挖到了好幾棵煙袋鍋花；眼尖的二蘭忽然發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說(shuō)老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)??

1、在文中方框里填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這段文字所寫的主要內(nèi)容。（1分）答：

3、這段文字中、、、、等動(dòng)作詞語(yǔ)具體寫出了我抓魚和穿魚的動(dòng)作，這些描寫，充分表達(dá)了這群孩子對(duì)老師的之情。（3分）

4、我們抓魚是

(用原文句子回答)（1分）

5、文段中省略號(hào)表示（）。（1分）A、引文或引述的話有所省略

B、重復(fù)詞語(yǔ)的省略

C、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

D、話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡

十二、習(xí)作小能手.（30分）

生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助.這次習(xí)作,我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情.習(xí)作要求:寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、活動(dòng)等;要表達(dá)真情實(shí)感;題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于400字 附加題：（5分）

1、“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”指的是（）A.曹操、曹丕、曹植

B.蘇洵、蘇軾、蘇轍 C.班彪、班固、班超

D.杜甫、杜牧、杜荀鶴

2、九寨溝在我國(guó)的那一個(gè)省（）

A、浙江

B、廣西

C、四川

D、河北

3、把下面的成語(yǔ)跟相關(guān)的歷史人物連起來(lái)。

臥薪嘗膽

負(fù)荊請(qǐng)罪

程門立雪 完璧歸趙

聞雞起舞

畫龍點(diǎn)睛

張僧繇

祖逖

勾踐

廉頗

楊時(shí)

藺相如

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯

一個(gè)皮膚棕黑色

又瘦又小

頭發(fā)卷曲的孩子桌前

彎腰 低頭問(wèn)他

能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎

這是你的手

老師

孩子小聲答道

她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。

4．為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？

5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是

6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？ 為什么？

xiá

jia

tuǒ

kān

無(wú)（）

慰（）

（）貼

不（）

bō

lán zhuǎng

kuò

shēng

tài

huán

jìng

（）

（）

2、組詞。（7分）

（1）、比一比，組詞語(yǔ)。

埃（）

媒（）

崖（）

償（）

挨（）

謀（）

涯（）

嘗（）

（2）、多音字組詞。

剝

bō（）

zhǎng（）

biǎn（）

bāo（）漲

zhàng（）

扁

piān（）

3、給加點(diǎn)的字、詞選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?hào)寫有括號(hào)里（1分）

（1）絕妙（）

① 斷

② 完了

③ 極、最

④ 走不通

（2）天有點(diǎn)要下雨的意思。（）

①

語(yǔ)言文字的含義；思想內(nèi)容

②

意見；愿望

③

指表示一下的意思

④

某種趨勢(shì)或苗頭

⑤

情趣；趣味

4、按規(guī)定的意思寫詞。（2分）

舉：①提出（）

②推選（）

③全（）

④上托（）

疾：①疾?。ǎ?/p>

②痛苦（）

③痛恨（）

④速度快（）

5、查字典，填空。（2分）

“曼”字如果我們只知道其讀音，應(yīng)用-_________查字法，如果不知道應(yīng)用_______查字法，我們還學(xué)過(guò)一種查字法是__________?！奥弊衷谧值渲薪忉層校?）柔和（2）長(zhǎng)，“高歌曼舞”中的“曼”解釋________。

6、按要求填成語(yǔ)。（6分）

(1)請(qǐng)寫出帶“山”字的成語(yǔ)六個(gè)：

____

____

____

____

____

____

(2)寫出描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ)六個(gè)：

____

____

____

____

____

____

（3）最大的嘴（）

最貴的稿費(fèi)（）

最短的季節(jié)（）

最長(zhǎng)的日子（）

7、按要求寫句子。（12分）

（1）大廳里安靜極了。（改寫成夸張句）

（2）看到美國(guó)轟炸我駐南大使館的暴行，我不能無(wú)動(dòng)于衷。（改成反問(wèn)句）

（3）王新在大隊(duì)會(huì)上說(shuō)，他負(fù)責(zé)幫助小玲，讓她把學(xué)習(xí)趕上去。

（請(qǐng)你以王新的身份告訴小玲）

（4）他不但改正了錯(cuò)誤，而且還接受了批評(píng)。（修改病句）

（5）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（縮句）

（6）用“身臨其境”和“隔岸觀火”這兩個(gè)詞寫一個(gè)生動(dòng)具體的句子。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文

本套叢書是根據(jù)國(guó)家教育部中小學(xué)生最新課程標(biāo)準(zhǔn)，配合“人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材”而編寫的。

為幫助學(xué)生們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，為方便家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，同時(shí)幫助教師們按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，我們特別邀請(qǐng)了參加北京市富有多年教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)、對(duì)小學(xué)教材教法有深入研究、掌握當(dāng)前教改精神的優(yōu)秀教師悉心編寫本套練習(xí)冊(cè)。本練習(xí)冊(cè)尤其適合北京市選用“人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材”的學(xué)生使用。

本套練習(xí)冊(cè)共24冊(cè)，每個(gè)學(xué)年分上、下冊(cè)。叢書具有以下特點(diǎn)：

1.本練習(xí)冊(cè)與科學(xué)普及出版社出版的“新編家長(zhǎng)輔導(dǎo)叢書”的《幫你學(xué)語(yǔ)文》、《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》配套使用，學(xué)生從中可以獲得多角度、全方位、省時(shí)高效的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.依據(jù)“溫故知新、循序漸進(jìn)”這一古老而又常青的教學(xué)原則，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的提示與指導(dǎo)，在參考答案中就典型習(xí)題進(jìn)行了解釋和解析。

3.努力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，力求做到一題多用，開拓思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

4.練習(xí)方式靈活、多樣，每?jī)?cè)書中每課均有練習(xí)，練習(xí)分基本題、中等題、稍有難度題，由淺入深，每個(gè)單元后面都有單元自測(cè)題，還有期末綜合自測(cè)題，并附有部分練習(xí)的參考答案。

我們的目的是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固并綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字和數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，打下堅(jiān)實(shí)的讀寫能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度地提高。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文讀后感

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文讀后感

《吶喊》是魯迅先生自《狂人日記》后的第二本經(jīng)典小說(shuō)集，它是中國(guó)的名著。同樣也是世界的名著，這本書中有些文章是我們非常熟悉的。例如有《故鄉(xiāng)》，《藥》，《孔乙己》等等魯迅先生的名作。

在《藤野先生》中魯迅先生以自己的親身經(jīng)歷，在日本的首都東京留學(xué)時(shí)，看到和聽到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的麻木不仁從而使魯迅先生強(qiáng)烈的國(guó)意識(shí)蘇醒，醫(yī)學(xué)也只是治標(biāo)不治本。因此他棄醫(yī)從文，從此投身文學(xué)的知識(shí)寶庫(kù)中。

魯迅先生用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”八個(gè)字來(lái)概括了那時(shí)的中國(guó)人民，以及對(duì)于他們的憐惜和悲傷。

《孔乙己》中那個(gè)因?yàn)榧揖池毨Ш贸詰凶?，無(wú)所事事，社會(huì)層次低而又向往社會(huì)上流階級(jí)的生活的孔乙己，從孔乙己在澡堂是人們?nèi)⌒Φ脑掝}，在生活中他常常以偷為職業(yè)，在最后因?yàn)橥盗擞绣X人的書后被打折了腿，最后還是默默地離開了人世。

《故鄉(xiāng)》中那個(gè)見什么人說(shuō)什么話的“豆腐西施”，還有和劇中主人公從小玩在一起的那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄閏土見到老爺時(shí)歡喜而又凄涼的神情，從而體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人民的麻木，在受到封建勢(shì)力壓迫和打擊下的情形，而《藥》則更能夠淋漓盡致地表現(xiàn)這一點(diǎn)。文中兇暴殘酷的劊手康大叔，因?yàn)樾盒∷ǖ陌A病而拿出所有家檔去買了個(gè)人血饅頭的華老栓，和那些在茶店里議論紛紛的茶客，但是文中最不幸的就是因?yàn)楦锩惶幩?，最后用自己的血作了人血饅頭而犧牲的人，這一切的一切都說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況，康大叔的殘酷，卑鄙，仗勢(shì)欺人。華老栓的愚昧，迷信，麻木，茶客們的盲從和人與人之間的勢(shì)利，夏瑜的英雄氣概但是完全脫離群眾的革命是無(wú)法成功的。

當(dāng)然，在《吶喊》這本書中，像這樣的文章還有許許多多，魯迅先生寫這些文章是為了讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民看了以后，能夠清醒過(guò)來(lái)。魯迅先生用幽默而又帶有諷刺意味的語(yǔ)言，憤怒而又帶有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，激勵(lì)著當(dāng)時(shí)半夢(mèng)半醒的中國(guó)人，用帶有指責(zé)和批評(píng)的語(yǔ)言，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生急切的希望沉睡中的巨龍——中國(guó)，早日蘇醒，重整我中華雄威!

中國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的歷史，從封建社會(huì)走向了社會(huì)主義社會(huì)，向共-產(chǎn)主義社會(huì)而邁進(jìn)，這是經(jīng)過(guò)我們?cè)S許多多的勞動(dòng)人民，經(jīng)過(guò)了幾代的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，才走來(lái)來(lái)的，我們要繼續(xù)努力，為共-產(chǎn)主義而奮斗!同學(xué)們，讓我們站起來(lái)，為我們的美好明天而奮斗吧!

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)試題

2005學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試題

班姓名 等級(jí)

一、認(rèn)真聽短文，斷下列說(shuō)法的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（5分）

1、爬行可以健身。()

2、人的高血壓主要是因?yàn)橹绷⑿凶叽偈寡獕翰粩嗵岣摺?)

3、每天我們爬行1小時(shí)，就可以不得高血壓。()

4、爬行可以改善血液循環(huán)。()

5、爬行可以減輕腰椎的負(fù)擔(dān)。()

二、讀拼音寫詞語(yǔ)。（8分）

kāngkǎijǐnshantuǒtiēzīxūnyànyǔ()()()()()jùbailiánmiánbú duànruì xuězhàofēngnián()()()

三、組詞。（4分）

協(xié)()諧()湯()檐()脅()楷()燙()瞻()

四、選出意思相近和意思相反的成語(yǔ)，寫在括號(hào)里。（4分）聞名天下相安無(wú)事興高采烈名副其實(shí)虛有其表舉世聞名安然無(wú)恙愁眉苦臉

1、近義成語(yǔ)：

（）——（）（）——（）

2、反義成語(yǔ)：

（）——（）（）——（）

五、給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（6分）

1、（）工作難度再大，他（）會(huì)千方百計(jì)做好的。

2、（）肯下功夫，（）能把它做好。

3、（）學(xué)校里的課余生活豐富多彩，（）促進(jìn)了同學(xué)們的全面發(fā)展。

六、按要求寫句子。（8分）

1、小明學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因是他認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。（修改病句）

2、這次春游，不正是給我們一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？（改為陳述句）

3、桂花開了，很遠(yuǎn)的地方就聞到香味。（寫成夸張句）

4、蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。（改成擬人句）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、《泊船瓜洲》的作者是這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)思念?！队巫右鳌愤@首詩(shī)贊揚(yáng)了，表達(dá)詩(shī)人 對(duì)的愛。（5分）

2、《學(xué)弈》一課弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋，一個(gè)學(xué)生，只聽弈秋的教導(dǎo)，另一個(gè)雖然也在聽講，卻一心二用，想著。這件事告訴我們的道理是。（4分）

3、在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，印象最深刻的是那一課？為什么？

3分）

八、默寫一首你喜歡的古詩(shī)。（5分）

作者（）

。。

九、閱讀下面的短文，完成后面的問(wèn)題。（18分）

珍惜時(shí)間

魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他在從事寫作的三十年間，寫作和翻譯了六百多萬(wàn)字。有人說(shuō)魯迅是位天才，可是他自己說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上?！币馑际钦f(shuō)，他的知識(shí)和成就，是由于珍惜時(shí)間，努力工作和學(xué)習(xí)得來(lái)的。

魯迅充分利用時(shí)間，總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的工作。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“節(jié)省時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命?！彼ぷ髌饋?lái)不知疲憊，常常白天做別的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里，總是坐在桌前不停地工作。有時(shí)，也靠在躺椅上看看書，他認(rèn)為這就是休息。魯迅到了晚年，對(duì)于時(shí)間抓得更緊，不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。病重的時(shí)

候，他就想著病好了要做什么，病稍微好一些，他就動(dòng)手做起來(lái)。他在逝世前生著病，體溫很高，體重不足八十斤，可是他仍然緊張地翻譯文章。他在逝世前三天，還給別人翻譯的一本蘇聯(lián)小說(shuō)撰寫了一篇序言；在逝世的前一 天還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到他離開我們的那天，從來(lái)沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)時(shí)間。

魯迅不僅珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫別人等他。就是下著大雨，他總是冒著大雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，就和圖才害命沒(méi)有什

么兩樣?！?/p>

魯迅珍惜時(shí)間，為的是認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握馬克思，為的是更好地用文藝這個(gè)鋒利武器，揭露舊社會(huì)的黑暗，鼓舞人民同敵人作斗爭(zhēng)。他幾十年如一日，把畢生的精力，都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。

1、寫出下面各詞的反義詞。（4分）

節(jié)省——（）延長(zhǎng)——（）黑暗——（）緊張——（）２、按短文內(nèi)容填空。（1分）

魯迅是我國(guó)偉大的（）、（）、（）。３、寫出下面句子的意思。（3分）

魯迅說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上?！保?、判斷句意，在解釋正確的句子后面打“√”（2分）“節(jié)省時(shí)間，就能延長(zhǎng)一個(gè)的生命?！?/p>

①節(jié)省時(shí)間，就能延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。（）②要延長(zhǎng)一個(gè)人的生命就要延長(zhǎng)時(shí)間。（）

③充分利用時(shí)間，在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情，就等于把一個(gè)人的生 命延長(zhǎng)了。（）

——”畫出說(shuō)明魯迅為什么珍惜時(shí)間的句子。（3分）、“如何珍惜時(shí)間”、“為什么珍惜時(shí)間”把文章６、按照“天才，就是珍惜時(shí)間”５、用“

分為三段，用“‖”在段末表示出來(lái)。（3分）

７、文章的第二自然段是圍繞哪一句話寫的，請(qǐng)用“﹏﹏”畫出來(lái)。（1分）８、題目中哪一個(gè)詞能表達(dá)魯迅“把畢生的精力，都獻(xiàn)給了革命事業(yè)”，用“===”標(biāo)出來(lái)。（1分）

十、作文。（30分）

要求：（1）寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有

趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個(gè)奇特的想象......總之，寫人、寫事、寫景、寫物，編故事，寫讀后感、觀后感都可以。

（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。（3）400字以上，題目自擬。

附聽力內(nèi)容。

國(guó)外醫(yī)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，爬行動(dòng)物很少患人類常見的動(dòng)脈硬化、冠心病、高血壓、腰病等。一種理論認(rèn)為，人的高血壓除了工作、生活緊張，以及飲食等因素外，直立行走促使血管不斷收縮，以提高血壓來(lái)保持各部位，特別是最上部——大腦的血液供應(yīng)，也是一個(gè)原因。由此得出結(jié)論：爬行可改善全身血液循環(huán)和心腦的血液供應(yīng)，還可使全身重量分散到四肢，減輕腰椎的負(fù)擔(dān)，有助于鍛煉腰部韌帶肌肉。因此主張每天平睡或平臥，也可在潔凈的地板上緩慢爬行30分鐘，每天12次，以有益于健康。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得

1、養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。我很愛讀書，小說(shuō)、自然科學(xué)、讀者甚至報(bào)紙都是我的讀物，廣泛的閱讀豐富了我的知識(shí)，也增加了我的語(yǔ)文能力。

2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。自從我們學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)以來(lái)，每篇課文沒(méi)學(xué)之前老師都會(huì)發(fā)導(dǎo)學(xué)卡，讓我們完成上面的自學(xué)部分，那時(shí)我不會(huì)應(yīng)付了事，而是認(rèn)真地思考，有時(shí)去查找課外參考書或去網(wǎng)上查找，盡力讓我的答案更完美。

3、上課聽好每節(jié)課，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。