第一篇：教育教學(xué)故事精選--- 我選數(shù)學(xué)成績中等的同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表

我選數(shù)學(xué)成績中等的同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表

新的學(xué)期又開始了，通過對前一個學(xué)年的數(shù)學(xué)科代表表現(xiàn)的分析，我決定更換其中一名科代表，這時，小銘同學(xué)進(jìn)入我的眼簾，小銘同學(xué)的數(shù)學(xué)成績雖然只處于班里的中上位置，但是通過我的觀察，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對數(shù)學(xué)很感興趣，課堂上積極回答問題，課后經(jīng)常與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題，有時還會爭論問題，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力的提高潛力很大，數(shù)學(xué)科代表就是他了。

當(dāng)我公布小銘同學(xué)是新的數(shù)學(xué)科代表之后，小銘就來找我了，說他雖然很喜歡數(shù)學(xué)，但他的數(shù)學(xué)成績在班里不是最好的，不能當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。數(shù)學(xué)成績在班里不是最好的就不能當(dāng)數(shù)學(xué)科代表嗎？于是我與他進(jìn)行了深入的交談，先肯定他的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，指出他能勝任班里的數(shù)學(xué)科代表，然后指導(dǎo)他要怎樣做好科代表的具體方法，最后，他決定試一試，我鼓勵他好好做一定能做好。

上任的第一天，他在課前對全班同學(xué)做了一個簡單的介紹，強(qiáng)調(diào)自己會在老師的指導(dǎo)下盡力做好數(shù)學(xué)科代表工作，希望全班同學(xué)配合他的工作，支持他的工作，全班響起了同學(xué)們的掌聲，我暗自為他高興。

在接下來的日子里，數(shù)學(xué)課前，小銘同學(xué)積極帶讀數(shù)學(xué)公式、定理、性質(zhì)等，課堂上，指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)并監(jiān)督各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，課后收發(fā)作業(yè)，檢查同學(xué)作業(yè)完成情況并做好登記，輔導(dǎo)同學(xué)解題，晚自習(xí)管理學(xué)習(xí)紀(jì)律等。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，小銘同學(xué)充分利用時間請教班里數(shù)學(xué)成績很好的同學(xué)，經(jīng)常與成績好的同學(xué)討論甚至爭論數(shù)學(xué)問題，有時也來問我。

我放手讓小銘同學(xué)去開展他的數(shù)學(xué)科代表工作，在必要的時候指導(dǎo)一下他，我又發(fā)現(xiàn)每當(dāng)小銘同學(xué)解決了一件事，臉上總露出自信的笑容，如遇到問題總能淡定地做好應(yīng)對的方法。

一個學(xué)期過去了，小銘同學(xué)的工作得到全班同學(xué)的肯定，期末自查考試全班數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大，他也取得了滿分的好成績，班里又多了一個數(shù)學(xué)特優(yōu)生。

回想小銘同學(xué)一個學(xué)期的努力并取得了好成績，我想對于學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生，我們要給他能力提升的平臺，大膽放手讓他去開展他的工作并適當(dāng)對他進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注他的成長，讓他們成長，大家會得到可喜的結(jié)果。

第二篇：教育小故事--我選我

教育小故事

“我選我”

寧明城中鎮(zhèn)第二小學(xué) 黃雪清

記得剛上完《我選我》這篇課文過后的一天，班上的學(xué)生陳怡帆就趁辦公室沒有其他老師的機(jī)會，悄悄跟我說：“黃老師，我要選自己做班長，您說行嗎？”

我一愣，這孩子今怎么了，頭腦發(fā)熱？我摸摸她的頭，不熱？猛一想是不是昨天上課我所說的話“同學(xué)們，如果你們覺得我們班上哪個職務(wù)你也能勝任，亦或你覺得你會比原來的班干做得更好的話，你們也可以競爭上任?！毕氲酱?，我親切地對她說“好啊，說說你的理由？”她挺自信地說：“黃老師，我覺得我成績好，組織能力強(qiáng)，以前我也當(dāng)過班長，我會比原班長做得更好，只是……”說到這，她低下頭語調(diào)低了下來，我意識到這孩子終于認(rèn)識到自己的缺點了，連忙鼓勵她：“你能行的，可你知道，上次選班干，同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x你呢？”她一時無語，過了一陣才小聲地說：“我，我上課不夠積極舉手發(fā)言，有時開小差對班上的事不夠關(guān)心，寫作業(yè)慢了點?！倍嚯y得的小孩，這么小的年紀(jì)就明白了自己的缺點。記得著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有促進(jìn)自我教育才是真正的教育?！蔽尹c點頭說：“對啊，你既然知道自己的缺點，那么你怎么能讓同學(xué)們信服你呢？”她急急地說：“老師，我一定會改的，一定會改的，我更想讓同學(xué)們來幫助我、督促我，我相信我會做得更棒的。”聽到此，我贊許地點點頭：“行！老

搞得非常成功。經(jīng)過一周的努力，班上再一次評上“文明班級”。學(xué)生對她的看法有所改變。班風(fēng)更比以前好多了。

看到這些，我不禁想到列寧所說的一句話：“榜樣的力量是無窮的”。

第三篇：數(shù)學(xué)教育教學(xué)故事

數(shù)學(xué)教育教學(xué)故事

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本運算，因為從中考試卷來看，考察的大多是基礎(chǔ)知識，再就是基礎(chǔ)知識的組合，而綜合性較強(qiáng)的題目只占很小的比例，所以只要學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識，那么基礎(chǔ)知識的組合稍加分析就能迎刃而解。因此我在教學(xué)中重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本解題方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。

但在實際教學(xué)中，在對學(xué)生訓(xùn)練過程中，總會發(fā)現(xiàn)有些知識學(xué)生還沒掌握好，解題還沒有思路，不規(guī)范，不完整，因此指導(dǎo)把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生練一練，直到學(xué)生真正弄懂會做，達(dá)到舉一反三。讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績，解決問題的策略，使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)，而且我對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地陶冶學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才會發(fā)散思維，標(biāo)新立異。我們的教學(xué)中只有留給學(xué)生自主探索的時間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學(xué)中多留給學(xué)生思考時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充使之完善。

記得在教學(xué)了乘方后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)“乘方的意義”這一知識，通過討論，得出-2*（-2）*（-2）與-2*2*2，雖然結(jié)果相同。但實際意義不同。

第四篇：教育教學(xué)故事精選--- 數(shù)學(xué)教學(xué)故事

數(shù)學(xué)教學(xué)故事

教書十年多年，作為一個人民教師，我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道.所以我無法聲淚俱下.只有一顆真心,和向?qū)W生無限敞開的胸懷.當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時,感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。下面是我在在教學(xué)中記下的一點感受。

“走進(jìn)心靈”有時候并不是教師針對學(xué)生頻繁的談心，更多的時候是通過賦予智慧的教育，去感染、觸動、影響學(xué)生的心靈，這當(dāng)然需要技巧。所以面對這樣的心靈，教師首先要做心靈發(fā)現(xiàn)而不是灌輸----教育者在系統(tǒng)地實施自己預(yù)定教育步驟的同時，還應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并細(xì)心扶持學(xué)生生活中的一些平凡小事，從他們的失誤挫折中挖掘其潛在的積極的教育因素。

有些學(xué)生，他們的求知欲較旺盛，性格活潑好動，思想比較純正，行為舉止文明，但在學(xué)習(xí)上，成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也是時好時壞。這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，若引導(dǎo)的正確，他們就會很快樹立信心趕上來；若引導(dǎo)不好，則會比一般學(xué)生更容易掉隊。劉鑫就是這樣的學(xué)生，他很聰明，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松但常容易自滿不求上進(jìn)，并且常受表揚處于順境中，自尊心極強(qiáng)，而這學(xué)期剛開始，他的學(xué)習(xí)成績就很不穩(wěn)定，忽上忽下，作業(yè)也是時好時壞。在他的期中總結(jié)中也出現(xiàn)這樣的話：“我知道我能學(xué)好，只要稍用點心就可以?！边@是個不好的苗頭。他在前半學(xué)期有很大的進(jìn)步，曾代表班級在國旗下演講，被評為三好學(xué)生，而進(jìn)入后半學(xué)期，他有些“飄飄然”了。在學(xué)習(xí)乘方時，劉鑫的作業(yè)完成的很不好。雖然布置作業(yè)的內(nèi)容很簡單，他也基本能掌握但作業(yè)中總有一些小問題，不是丟了這就是錯了那，提醒他，他的話又是“只要我用心，一定會全對的，我考試的時候肯定都能答對?！?/p>

在學(xué)習(xí)乘方時，劉**的作業(yè)完成的很不好。雖然布置作業(yè)的內(nèi)容很簡單，他也基本能掌握但作業(yè)中總有一些小問題，不是丟了這就是錯了那，提醒他，他的話又是“只要我用心，一定會全對的，我考試的時候肯定都能答對?！鄙蠑?shù)學(xué)課時，講完一道關(guān)于乘方的例題，我叫了三位同學(xué)上黑板練習(xí)，當(dāng)然其中有劉**。在練習(xí)時，他最早做完題目，高興的下去坐在位子，看著沒做完的同學(xué)，可不一會兒他卻跑了上去拿起板擦開始修改，修改好坐在位置上，一會兒又跑上去改了，最后著急了，竟用小手直接擦了粉筆字開始修改。臺下的學(xué)生也笑出了聲，看得我又生氣又想笑。我知道這時不能直接生硬地進(jìn)行批評，如果直接批評反而會產(chǎn)生壞的效果，只能“智取”。等四位學(xué)生都下去了，點評完四道題之后，我站在講臺上對學(xué)生說：“好！現(xiàn)在大家來共同完成一道題”。于是我在黑板上寫下：(x+y)×(x+y)×(x+y)×(x+y)×(x+y)=？ 教室里立刻有學(xué)生喊道：“5×(x+y)?”

可以看得出學(xué)生對于乘方還是不能很好的掌握，于是我順勢引導(dǎo)大家“是不是5×(x+y)這樣計算？”立刻有學(xué)生反駁：“是(x+y)的5次方”。我微笑著肯定：“很對，開始計算。”一分鐘后，大家紛紛舉起手，看來已經(jīng)算出來了，我一直等到禹宏偉也舉起手，才叫他起來回答。問題一出，孩子們紛紛舉起手，我知道在他們心中已經(jīng)有了自己的答案。劉**你認(rèn)為呢？”(x+y)×(x+y)×(x+y)×(x+y)×(x+y)=5x+5y”“很好，劉**你請坐，我們來一塊看看這道很神奇的題。看看一雙好奇而疑惑的眼睛，我知道孩子們已經(jīng)進(jìn)入到我所設(shè)置的情境中，于是我接著說：“在平時大家覺得，60分是及格線，100分比較難，而90分是一個可以引以為豪的分?jǐn)?shù)了。但學(xué)習(xí)的過程是由一個一個的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)卻又以上一個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，每個環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系是以乘方為基準(zhǔn)最終產(chǎn)生結(jié)果的，而不是百分比的簡單疊加。以這種掉以輕心“很不錯”的90％的態(tài)度最終帶來的結(jié)果，可能是59分----一個不及格的分?jǐn)?shù)。因此，每一天的學(xué)習(xí)你只能做到90％，那么5天之后，你的成績不是5個90％的平均值，而是59％----一個被淘汰的分?jǐn)?shù)，那么更多90％會怎樣呢？”劉**站起來，紅著臉說：“會比59％還要差，只有每天做到100％最后才能做到100％?！蔽抑浪靼琢?，看著孩子們的眼睛里都閃著理解明白的光點，我繼續(xù)說，“這道數(shù)學(xué)題，除了教給我們怎樣進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的乘方，同樣還教給我們怎樣學(xué)習(xí)。我希望大家將這個算式寫在課本最明顯的地方，天天提醒大家，每天堅持做到100％”。孩子們動手開始寫了，我看著禹宏偉也動手認(rèn)真寫著的樣子，心中有一絲高興。第二天，劉**的作業(yè)很認(rèn)真，全對了。下面還有一句：“堅持100％”。在之后的學(xué)習(xí)中雖然劉**也有小毛病，需要我常提醒，但經(jīng)過這事件后，劉**已經(jīng)向一個更優(yōu)秀更認(rèn)真的方向發(fā)展，心里很欣慰。就是說工作過程是由一個一個細(xì)微的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)都以上一個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，各環(huán)節(jié)之間互相影響的關(guān)系是以乘法為基準(zhǔn)最終產(chǎn)生結(jié)果，而不是百分比的簡單疊加。環(huán)環(huán)相扣的一系列過程結(jié)束后，“很不錯”的90分最終帶來的結(jié)果可能是59分——一個不及格的分?jǐn)?shù)，這就是過程控制效應(yīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在老師的命令和規(guī)定下那樣只能是“+”，只有發(fā)揮自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)提起興趣才能是“×”，老師的教學(xué)也同樣教師的備課，上課，評課，反思在這之間聯(lián)系的同樣是“×”，但更為重要的是，學(xué)生同老師之間的符號。只有這個符號用對了才能將過程控制效應(yīng)完全達(dá)到，否則即使你再怎樣針對一個方面進(jìn)行努力都不能達(dá)到這個效應(yīng)應(yīng)有的效果。在這里有人會說你所說的符號“×”不就是興趣和主動，對，就是興趣和主動意識。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，自主建構(gòu)知識體系的過程。陶行知在《教學(xué)合一》中說過“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。” 可見興趣與主動的重要，但是當(dāng)人們都在提倡興趣與主動的時候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與主動就像文學(xué)家頭腦中的靈感一晃即逝，怎樣做到檢測和鞏固，這才是“×”與“+”的根本區(qū)別?！皩W(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯逃^程的標(biāo)準(zhǔn)，是效果和時間。培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)它的概念、公式、定理、法則，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)由這些內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。通過數(shù)學(xué)知識這個載體循序漸進(jìn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺階，使數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法成為人的學(xué)習(xí)和工作不可缺少的文化素質(zhì)。它蘊涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，有的數(shù)學(xué)思想方法與內(nèi)容溶于一體，如化歸思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想；有的數(shù)學(xué)思想方法則與相關(guān)的內(nèi)容溶為一體，如配方法、換元法、待定系數(shù)法。

數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)之美充滿了整個世界。由于它的結(jié)構(gòu)完整、圖形對稱、布局合理、語言表達(dá)簡潔，無不體現(xiàn)其美的因素。因此，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對數(shù)學(xué)美的關(guān)注,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛

第五篇：我的教育故事 當(dāng)理想碰撞現(xiàn)實

我的教育故事 當(dāng)理想碰撞現(xiàn)實

白敏

時光荏苒，一個學(xué)期如白馬過隙。初入職場的我在半年中完成了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變。不一樣的場合，不一樣的舞臺，不免會有一些不適應(yīng)和局促。但是在一中這個充滿溫暖的大家庭中，我接受了雨露，感受著陽光，迅速的成長著。

理想中的三尺講臺充滿著神圣的光芒，教師這一職業(yè)可驚可畏。教師被歌頌為“犧牲自己照亮別人的蠟燭、靈魂工作者、人梯、拓荒?！钡?，被稱為陽光下的職業(yè)。懷揣著對這一神圣職業(yè)的期待，我開始了我的職業(yè)生涯。剛工作的我被安排擔(dān)任5個班的科任老師和班主任。這個班的成績從入學(xué)考試來看并不是很好，最開始我也猶豫過、彷徨過。但當(dāng)?shù)谝惶煳姨ど仙袷サ闹v臺，56個清澈的眸子齊唰唰地望著我時，我感到了這個職業(yè)的責(zé)任。但職場生涯并不是一帆風(fēng)順的，因為工作是面臨活蹦亂跳的孩子，教學(xué)存在很大的生成性。也正是各種與學(xué)生的交鋒促進(jìn)了我的成長。在此，我攫取我教學(xué)中的兩件真實的事例。

一、特別的桌凳給特別的人

每個班都少不了愛說話的、愛調(diào)皮搗蛋的、上課愛搞小動作的。經(jīng)過兩個多月的熟悉，班里的這號人物也漸漸脫穎而出，他就是小Z。無論我們怎么換桌，總會有他身邊的同學(xué)來跟我告狀，抱怨他打擾別人學(xué)習(xí)甚至擾亂學(xué)生秩序。我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，小Z上課的確異常的活躍，特別愛接老師話茬，讓他回答問題總是嘻嘻哈哈的表情。但是在物化生理科上卻很認(rèn)真。課下我找小Z去談，他撲閃著大眼睛對我指出的錯誤供認(rèn)不諱，然而談后情況卻并沒未好轉(zhuǎn)。

過幾日，我讓同學(xué)們在靠窗戶的那列沿講臺加了一個桌子。班會的時候我走上講臺對同學(xué)們說：“咱們班前排特別增加出一個桌子，這個桌子離著講臺很近，更方便聽課。但是這個位子有一個要求就是坐在這個位子的人必須要遵守紀(jì)律，上課不許接話，并且要主動幫老發(fā)作業(yè)，清理講臺等。當(dāng)然特別的位子要留給特別人，大家說對不對？”大家都興高采烈的說對，好奇地等我宣布這個最佳人選是誰。接著我說：“這位同學(xué)是個特別幸運的同學(xué)，因為他可以和各科老師‘親密接觸’，他就是小Z同學(xué)?！?同學(xué)們開始哈哈大笑，更有人起哄似的鼓掌。但小Z因為提前被告知了這個計劃，所以坦然接受，并承諾痛改前非。

對于這個安排，我也有些許的擔(dān)憂，怕他在前面改不掉毛病，反而越來越小影響課堂秩序。但是這個特別的位子，總是在能讓我第一時間關(guān)注到他，在老師們犀利的眼神和特別的關(guān)愛下，他竟然變得越來越乖了。上課回答問題也開始頭頭是道，自習(xí)課也能夠靜下心來思考問題了。坐在前排的他甚至有時越俎代庖充當(dāng)起班長的角色，每當(dāng)自習(xí)課紀(jì)律一亂下來，他就會大聲的維持紀(jì)律。愛動的他還主動承擔(dān)了元旦聯(lián)歡會的主持工作。平時都被同學(xué)們嘲笑不著調(diào)的他，竟然頗有娛樂細(xì)胞。一個個節(jié)目和笑料讓我們?nèi)炭〔唤?，?lián)歡會下來大家都對小Z刮目相看?？吹剿倪M(jìn)步，我想也是時候把他座位調(diào)下了。但是他卻十分不舍，主動找我說：“老師，我不想調(diào)。”我很意外問他為什么，他解釋說，“在第一排坐著，不僅能更加精力集中的聽課，而且感覺自己很有存在感?！辫b于這學(xué)期也快結(jié)束了，我就答應(yīng)了他的請求，但是我和小Z卻約法三章?？荚嚤仨毧歼M(jìn)前500，他同意了。隨著期末考試的臨近，他開始越發(fā)的努力。考試結(jié)束后，我問他發(fā)揮如何，他自信的朝笑笑。新學(xué)期開始了，主任給我打電話說，明天開學(xué)典禮，你們班小Z由于進(jìn)步突出，學(xué)校決定頒發(fā)給他進(jìn)步獎，記得通知他早點來主席臺集合。

這個特殊的桌凳，也代表著特別的愛，給別具一格的小Z。沒想到在我的“特別關(guān)照”下，他竟然茁壯成長，讓我感到欣慰。有人曾說過，“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”當(dāng)面對充滿好奇和天真的學(xué)生，要努力讓學(xué)生信中充滿陽光，讓每個學(xué)生在愛的滋養(yǎng)下快樂成長。

二、我們班的“黃導(dǎo)”

每個班都有幾個有文藝青年，我們班也不例外。小H就是其中之一，在軍訓(xùn)的時候，這個小姑娘就嶄露頭角。在互相認(rèn)識，自我介紹時，小H談到自己喜歡跳舞，在大家的強(qiáng)烈要求下，她毫不怯場大方地給我們展示了驚鴻舞，一下子征服了全班。開學(xué)競選班干部，她毫無懸念地?fù)?dān)任了文藝委員。班級文化布置、班級周報、班歌等各種活動都少不了她。經(jīng)常出現(xiàn)在我辦公室的她，很多老師都以為她是班長。但是，小H并不止于如此，任務(wù)繁重的她還競選了學(xué)生會，并順利當(dāng)上了部長。在替她高興的同時，我也不得不替她擔(dān)憂。這么多活動，下來得耽誤多少上自習(xí)的時間呢。果真，月考考的并不考理想，她的家長不久便一臉黑線憂心忡忡的出現(xiàn)在我面前，讓我勸勸小H分清主次。讓她扔掉學(xué)生會和班里的活動，一心學(xué)習(xí)。

雖然學(xué)習(xí)是重中之重，但并不意味著為了學(xué)習(xí)一定要犧牲掉所以的愛好和興趣。相反如果協(xié)調(diào)好我認(rèn)為是可以相輔相成，相互促進(jìn)的。更何況一中強(qiáng)調(diào)的是生命的教育，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。小H又是難得的多才多藝的好苗子，不想讓她變成只學(xué)習(xí)知識的機(jī)器。思考良久后，我找到小H談話，與她約法三章。我答應(yīng)她可以繼續(xù)學(xué)生會和班級的活動，作為交換條件她向我保證課外活動不能耽誤她學(xué)習(xí)的時間。作業(yè)和平時學(xué)習(xí)狀態(tài)我會隨時檢查，以下一次考試為準(zhǔn)。我特意給她安排了一個勤學(xué)好問的女孩坐在她旁邊。小H是一個要強(qiáng)的小姑娘，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，她開始塌下心來去完成作業(yè)，上課更加聚精會神。但是下了課依舊活潑開朗的參與各種活動?？煸┝耍鳛閷W(xué)生會重要骨干，負(fù)責(zé)校級元旦晚會的策劃導(dǎo)演，身兼重任。但臨近考試，考試的硝煙也越來越重，我提醒她一定要記得我們的約定。小H堅定地點點頭。校級聯(lián)歡會獲得圓滿閉幕，考試的戰(zhàn)斗也開始打響。成績出來那一刻，我的心才落了下來，小H不負(fù)眾望考了全班第8名的好成績。在隨后的校園每周一星評比中，小H作為唯一一個高一的學(xué)生也光榮上榜。她的頒獎詞提到：“小H導(dǎo)演了一場驚艷的晚會，盡職認(rèn)真，才華橫溢，新點子層出不窮。在演員與觀眾歡樂的背后，有只為她呈現(xiàn)的風(fēng)景。乾坤星華，流年樂章。她就是‘黃導(dǎo)’”。其實，我還想給她補上，她是一個學(xué)習(xí)勤奮，注重多方面發(fā)展的難得好學(xué)生。

教師這個詞意味著什么？它不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更代表著精神的引領(lǐng)。當(dāng)理想碰撞現(xiàn)實，教師走下了三尺神壇。教育是一門藝術(shù)，同時也是一門科學(xué)。作為藝術(shù)，它要以人為本，春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣。作為一門科學(xué)，它需要循循善誘，利用教育規(guī)律。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我想在以后漫漫的職業(yè)生涯中會深刻體會到這真知灼言的內(nèi)涵。作為一位人民教師，只要愛自己的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，才會感受到由內(nèi)而外的幸福。歲月見證了我的成長，我也收獲了幸福和感動。