第一篇：那個美麗的黃昏作文600字

[那個美麗的黃昏作文600字] 說起黃昏，以前，我曾在照片上看到過它，看起來十分僵硬，越看越讓人感到無聊，那個美麗的黃昏作文600字。我也從來沒觀察過它，因為我對它沒有什么興趣，再說我晚上還要上自習(xí)，沒有那么多的時間。但一次偶然的機會，我親眼看到了黃昏，那黃昏至今令我難以忘懷&&

剛開始天還是蔚藍的，太陽還是那么的刺眼，但沒過多久，天空的色彩發(fā)生了巨大的變化。這便引起了我的注意。漸漸的太陽好像被誰遮了一層紅紗，顯得有些朦朧了，它旁邊的云彩也被染上了幾分紅艷，變成了一條長長的紅帶?？伤鼌s容不得別人的半點羨慕，又把自己變成了橘紅色。好像是天上有個大橘子，天上的云彩也被鑲上了一道金邊，這時的光芒顯得是那么的溫和，那種溫暖感像母親的手撫摸著我！一會兒太陽又落到了高樓上，將天上的云彩染成了紅色─火燒云出現(xiàn)了，初中一年級作文《那個美麗的黃昏作文600字》?！舴窒砗梦摹籼焐系脑疲瑥奈鬟呉恢钡綎|邊，好像一團燃燒正旺的火球在天空中飛舞。大地的變化也十分大，不一會兒，就從黃色變成橘紅，從橘紅變成鮮紅。樹梢紅了，窗玻璃紅了，高樓也紅了。街上行人的面孔紅了，就連綠葉也紅了。不一會兒，世界上的一切都變成了紅艷艷的火紅色，火燒云可真美?。∮诌^了一會兒，太陽已經(jīng)落到了樹梢，顯得是那么紅那么小。太陽落了，夜空來了，這是黃昏與黑夜交替的時刻，這是一天結(jié)束的時刻，黑夜逐漸吞噬了紅色，轉(zhuǎn)眼間，大地暗了，街道上的樹暗了，路燈亮了，漫長的黑夜開始了。

那個美麗的黃昏，殘陽如血、風(fēng)景優(yōu)美，但它給予我們的更美。初一:崔徐海

第二篇：邂逅那個黃昏詩歌

高跟鞋從青石板上響起時，我的內(nèi)心是放飛的小鳥

小石橋，清泉，流水，斜陽……一切那么的曼妙

趵突泉，隱藏在繁華的都市中間

卻，悄隱了一份靜謐，安寧溫和

就如那汩汩的泉水，清冽甜美

依然，秋的景致，迷戀的黃昏

只是，在這朦朧的氣息里，多了份裊裊的音樂

輕拂了我的內(nèi)心，吸引了我的注意

這不是平日里的，二胡，或是箏聲，琵琶

那樂聲，遙遙傳來，如天上人間，拔動心弦

穿過假山，繞過瀑布，直接隨了樂聲

在公園一角的亭榭前，戲臺側(cè)看到，一位老人

在煙霧迷蒙中，專注地吹奏著巴烏

我站在庭院的長廊下，輕倚紅柱，靜靜地呆住了

好美的音樂，腦海里的一些故事，翩然而至

老人會的曲子很多，從沂蒙小調(diào)到各地民歌逐漸變換

我怕驚擾了他，悄悄地凝佇在那里，靜靜傾聽

而他卻已留意了我，沖我會意點頭一笑

音樂，仍舊繼續(xù)，我就一直癡癡呆在那里

那是個美妙的黃昏，寂靜的小苑里

只有我們兩人，一個吹奏，一個在傾聽

沒有對話，沒有語言，只有那樂聲

靜靜地在空氣里彌漫，流淌于心間

蕩漾在悠悠的泉水里

第三篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

授對象：三年級

教學(xué)目標：

1、通過柯達依手勢，練習(xí)音高和音程。

2、通過音程練習(xí)，解決歌曲和聲。

3、通過分聲部練習(xí)，解決歌曲輪唱問題。

教學(xué)重點：歌曲二聲部輪唱

教學(xué)難點：二聲部配合 二聲部音程音準

教學(xué)過程：

一、音階練習(xí)

、用柯達伊手勢進行大調(diào)一個八度以內(nèi)的音階練習(xí)，上下行音階。

2、老師隨意彈奏單音，學(xué)生唱出來，并用柯達依手勢表示出來。

3、老師彈奏三度音程，學(xué)生聽唱出來，并用手勢表示出來。

二、歌曲練習(xí)

、分聲部熟唱旋律

2、分聲部練習(xí)：老師鋼琴范彈；

老師范唱；

學(xué)生和老師合作；

學(xué)生分為兩個聲部嘗試練習(xí)。

3、聲部合練：根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時指導(dǎo)。

三、堂檢測

后結(jié)束時檢查學(xué)生演唱完成情況，并且點評。

第四篇：唱歌《美麗的黃昏》

《美麗的黃昏》教學(xué)設(shè)計

（唱歌課）

一、作品分析

歌曲是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子，旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，全曲只有三個樂句。

一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是主音的持續(xù)，在二聲部的輪唱過程中形成了美妙的二部合唱曲，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧靜的感覺。歌曲旋律的進行以級進為主，旋律平緩柔和，整首歌曲在演唱時，要注意運用較長的氣息，才能使歌聲平穩(wěn)，特別要注意唱滿音符的時值。

二、教學(xué)目標

1.表現(xiàn)出歌曲寧靜悠閑的意境，感受音樂描繪的黃昏時分靜謐溫馨的氣氛。豐富學(xué)生的情感體驗。

2.掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，準確表現(xiàn)歌曲的情緒。3.能夠比較準確的輪唱歌曲，初步培養(yǎng)學(xué)生合唱能力。

三、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

用自然、真摯的聲音表現(xiàn)歌曲靜謐溫馨的氣氛。

（二）教學(xué)難點 二部輪唱的準確和諧。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入----準備活動

1.播放《美麗的黃昏》伴奏音樂。課件展示三幅圖畫，請學(xué)生為音樂配一幅圖畫，并說明選擇理由。

學(xué)生會根據(jù)音樂情緒選出第一幅圖，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂給人寧靜溫馨的感覺。為什么音樂會帶給我們這樣的感受呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》。（引出課題，進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

（二）學(xué)習(xí)----學(xué)會、唱好歌曲

1.出示譜例，歌曲的第一、二樂句，學(xué)生進行視唱。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和視唱，發(fā)現(xiàn)旋律是以級進為主。節(jié)奏很有規(guī)律。理解旋律的級進和節(jié)奏特點，是旋律聽起來寧靜溫馨的原因。(2)加入歌詞演唱。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：一音多字的填詞準確。解決方法：教師示范。

2.出示第三樂句的旋律。學(xué)生進行視唱。(1)學(xué)生體驗并練習(xí)演唱這一句。

學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題：氣息的掌握，每一句末尾的音唱不夠三拍 解決方式：教師以手勢引導(dǎo)。

(2)出示三幅圖畫，為旋律選擇合適的圖畫。（學(xué)生選出鐘樓黃昏）。(3)出示帶有歌詞的譜子演唱。

3.完整演唱。

(1)學(xué)生演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生找出換氣點，并用氣息控制聲音。(2)再次欣賞范唱：齊唱《美麗的黃昏》，配合圖片，加深感受，表達情感。

（三）提高----學(xué)習(xí)合唱 1.出示歌譜，再次聽完整范唱。

(1)歌曲演唱形式發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的旋律，一前一后的演唱。講解輪唱形式。

(2)練習(xí)輪唱。

唱完后請最先唱完的組、第二唱完的組和最后唱完的組依次舉手。并請學(xué)生自己評價。

2.提問：有沒有辦法使三個組同時結(jié)束？（讓學(xué)生充分討論發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出 結(jié)論，先唱的小組可以重復(fù)唱第三樂句。）

唱后請學(xué)生評價，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當三個組都唱鐘聲的時候聲音太強了。歌曲快到結(jié)尾的時候可以漸弱。加入力度變化再次演唱。

（四）課堂小結(jié)

1.請學(xué)生對演唱進行評價，教師再點評。2.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。

表現(xiàn)黃昏寧靜溫馨氣氛的音樂，旋律走向起伏不大，節(jié)奏平穩(wěn)有規(guī)律。因此音樂給人感覺很寧靜安詳，這樣的歌曲要用輕柔的聲音和較慢的速度演唱比較好。

第五篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)構(gòu)思

1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習(xí)聲音處理及進行輪唱，同時創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現(xiàn)地唱

好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學(xué)生進行實踐試驗。

教學(xué)理念：

1、引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學(xué)。

2、關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。

教材：人音社新課程教材第五冊第七課 課型：綜合課 教學(xué)年級：三年級

教學(xué)內(nèi)容：

1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創(chuàng)編，同時結(jié)合圖形譜進行簡易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

3、用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)目標：

1、從簡易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

教學(xué)準備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

二、引入教學(xué)（引發(fā)問題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？ 讓學(xué)生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

添加：在輪唱完，問學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。

2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱更低了呢？ 你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準低音sol

四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

1、你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什么嗎？ 師畫：

讓生認出：3 1 2|5-||

(3 2 1|5-|| 請生略思考，一個同學(xué)上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學(xué)生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

六、學(xué)唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏?！?/p>

生說，適當幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。.4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：

一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后，分組實踐。1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導(dǎo)學(xué)生重點唱好輪唱。觀察書上

（一）和

（二）有什么不同？ 問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學(xué)生說說。

用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

5）現(xiàn)場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。

八、結(jié)束下課。

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

課后反思：

其實，展現(xiàn)在大家眼前的這份教案是上次我參加“浙江省小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比”觀摩活動時海寧實驗小學(xué)趙東明老師上課的教案，我覺得瞞不錯，就想在班里試一試。通過實踐，我產(chǎn)生了許多問題和想法，一并記錄下來。

第一次試教，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我和李婉婉總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次她試教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復(fù)聆聽中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學(xué)生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了些許障礙。基于這兩點考慮，我在第二次上課時，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽了一點：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結(jié)束。如果強調(diào)的話，可能學(xué)生在實踐中就不會出錯。另外，最后一個環(huán)節(jié)為歌曲伴奏沒來得及完成，也是一個遺憾