第一篇：關于實施素質教育的建議

題 目：關于實施素質教育的建議

姓 名： 宋鳳嬌

單 位： 褚墩鎮(zhèn)三嶺小學

時 間：

2012-3-18

關于小學語文學科實施素質教育的幾條建議

【摘要】課堂一直是學校教育全過程的主體，它同樣為實施素質教育提供了主要的教育空間，課堂教學是學校教育的基本途徑與主要方式，而養(yǎng)成一種自覺的、主動的、持久的學習習慣將使一個人終身受用，是一個人有教養(yǎng)的表現，是一個人素質良好的表現。【關鍵字】 素質教育 課程改革 教學觀念

關于小學語文學科實施素質教育的幾條建議

全國正在進行的課程教材改革旨在使?應試教育?向素質教育轉軌。那么，小學語文學科如何實施素質教育呢？現結合教學實際提幾條建議。

第一，加大改革課堂教學的力度，切實加強語文課堂教學。

課堂一直是學校教育全過程的主體，它同樣為實施素質教育提供了主要的教育空間，課堂教學是學校教育的基本途徑與主要方式。據統(tǒng)計，學生在校９０％以上的時間是在課堂中度過的。而語文是大學科，占的課時最多，所以課堂教學的研究更具有現實意義。但目前小學語文課堂教學中還存在很多問題。雖非一無是處，終屬小修小改較多，總體突破不大。表現在：教學觀念陳舊；教學方法繁瑣，跳不出?分析?的框架。局限于?理解?這一層面，缺乏?運用?性質的訓練：教學媒體、手段單一；教學節(jié)奏拖沓；教學效率不高。所以，實施素質教育一定要加大課堂教學改革的力度，切實加強語文課堂教學。這就需要更新教學觀念。如，課堂中的主人究竟是準？從理性上誰都不懷疑學生的主體作用。但實際中，究竟誰圍著誰轉？教師手捧教案，當然絕不否認認真?zhèn)湔n的重要。但教師究竟是目中有?人?，教書育?人?，還是像節(jié)目主持人那樣，讓學生按照教師設計的框架，按部就班，一問一答？４０分鐘看來頗熱鬧，其實學生無半點?自由?相反，課上得不理想，責任還在學生?配合?得不好。怪學生?啟而不發(fā)?。又如，教師強調教學進度緊，時間來不及，上課時提問、談話、?訓練反饋等總讓好學生承包。?有人聽課更是如此。教?好學生?，還是?教好?學生，是個絕然不同的概念。而素質教育強調面向全體學生，注重大面積提高的同時，發(fā)展學生的個性。又如，教師的很多課堂用語、指令式表揚，一 些形式主義的做法等等，都說明教學觀念還需要更新。具體如何操作，我個人認為，當前要強調把課堂還給學生，還給每一個學生。

1．把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習人把現在課堂教學中化在?多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問?等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，在教師點撥下，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。

2．把學習的主動權還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔?教學結果?，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個?讀——悟——回?的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而?質疑?是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現在教師怕學生提問沒質量，?浪費?教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。如《中彩那天》，父親得到了夢寐以求的奔馳汽車。卻?神情嚴肅，沒有一 絲一毫的喜悅?，還?咆哮著叫兒子滾開?，這不是很矛盾嗎？當汽車還掉以后，?這是貧窮的家最富有的時刻?這一對反義詞又是一個矛盾。又如《天窗》一文，描述透過天窗看到了一個?美麗的神奇的夜?，而以往學到的知識都是?寂靜的夜晚?，這又是為什么？要讓學生自己發(fā)現這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：?自學——質疑——導讀——釋疑——悟讀——練習（應用）一一存疑?。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。具體教法可以多樣。但模式、規(guī)律相通，而核心則是學生的主動參與，掌握學習語文的主動權，這是提高語文素質的前提。

3．使課堂形成最佳學習氛圍。

教師的主導作用在于激勵學生對學習語文產生濃厚的興趣，引起學習的動機，使每個學生主動積極地參與課堂教學，營造最佳的學習氛圍，調動學生的最佳精神狀態(tài)，使每個學生通過語文課堂教學有所收獲，有所發(fā)展，為其個性、人格的形成與發(fā)展奠定基矗這就要求以課堂教學力主要渠道，以素質教育為戰(zhàn)略目標，加大改革的力度，使語文教學有更大的突破。

第二，擴大閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣。

語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累內化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學好語文的傳統(tǒng)經驗。但目前小學生沒有課外閱讀的興趣與習慣，而課內的閱讀量又偏少。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，教材的篇目減少，識字量減少，作文的次數更少。然而，減輕應是過重的課業(yè)負擔，其前提則是為了提高質量，所以對為了應試而進行的立竿見影式的大運動量訓練應該徹底摒棄，而科學、合理地安排時間，引導學生積極地進行課外閱讀。對提高學生的語文素質有著不可估量的作用。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質。如果能在課內得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益。如在低年級可以開發(fā)學生的早期間讀。低年級應保證讓學生具有一定的識字量，應讓學生多讀注意的讀物和兒童書報等。可以在課內加強指導、因為低年級的課文結構相似，往往是通過舉一反三來說明一個道理，學生容易理解接受。因此在教學中教師不要低估學生的思維能力，而去搞一些形式化的?訓練?。如果能擴大一些容量，加快一些教學節(jié)奏、騰出一些教學時間，在教師的指導下，進行擴展閱讀，效果將會更好，反之，將?閱覽與自習??語文活動課?都用作補課，恐怕就會得不償失。而中、高年級則要進一步對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。所謂真正的閱讀興趣表現為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀……在閱讀過程中作些讀書筆記等。

第三，作文教學要有利于學生的個性發(fā)展，還其?童心??童真??重趣?。

作文教學歷來流派眾多，研究與爭鳴一向十分活躍。筆者認為：作文教學應博采眾長，兼收并蓄，結合實際，講究實效，從素質教育的視角來改進作文教學。作文主要是運用書面語言來記敘自己的所見所聞，表達自己的真情實感。所以小學生應以?記真人，敘真事，寫實景，抒實情?為宜。但作文教學有一定的難度，它是一項綜合訓練，有著雙重轉化的過程：現實生活，、客觀事物轉化為小作者的認識，再轉化：為語言文字、因此，即使有了生活與思想，但找不到相應的語言文字，也是難以表達的，同時，寫作技巧的指導也是語文教育的基本要求。?寫什么?與?怎么寫?是相輔相成的兩個方面。但目前的作文教學又確實存在著不少問題，主要是沒有正確處理好閱讀與寫作，?積累?與?傾吐?的關系，不重視激發(fā)學生的作文興趣，使學作文，害怕作文。素質教育的核心是注重人的全面發(fā)展。所以在作文教學中要尊重學生的思想、情感與個性，還其?童心??童真?與?童趣?。如一位二年級 的男孩子，每天由媽媽騎著自行車送他上學，看到媽媽很累很忙，他就很動感情地寫了一篇《假如我是一頭大象》的短文。概述于下：瘦弱的媽媽每天急急忙忙地騎著老坦克送我去上學。我長得很胖，背上還背著個大書包，看媽媽累得直喘氣，我真想變成一頭大象，那該多好啊！讓媽媽坐在我的背上，她的包掛在象鼻子上，我送她去上班……另一位一年級的小朋友寫了一段話：?媽媽每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很難過，可是又幫不上忙，后來我想，還是給媽媽敲敲背吧。我用力敲呀敲。媽媽笑了，說：‘舒服多了’。?這兩件小事都來自孩子的生活，卻抒發(fā)了真情實感。不乏童趣，又體現了一 片赤子之心，這給我們一個啟示：作文教學要貼近孩子的生活，激發(fā)寫作動機，產生習作欲望，教師在作文過程中加以指導，使作文成為學生自我表現的一種需要。

第四，嚴而有格，持之以恒地訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

葉圣陶先生說，?學習語文的目的在于運用，就是要養(yǎng)成運用語文的好習慣。?學習習慣的養(yǎng)成更要從小奠定基礎，教師進行嚴而有格、持之以恒的訓練，使學生養(yǎng)成一種自覺的、主動的、持久的學習習慣。良好的學習習慣將使一個人終身受用，是一個人有教養(yǎng)的表現，是一個人素質良好的表現。對小學生學習語文的習慣的培養(yǎng)與訓練，首先要嚴而有格，操作目標要十分明確。明確目標后，要持之以恒地加以訓練，這樣循序漸進，就可使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

第五，凈化、美化語言環(huán)境。

社會上的大環(huán)境且不說，校園里、教室內都應該營造一種積極的良好的語言環(huán)境。尤其是語文教師，在講臺上的課堂用語，在與學生交談中的生活語言，在批改作業(yè)中的書面語言等都應該規(guī)范化，有一定的文采，不能隨心所欲，教師的書寫更應做到規(guī)范。讓我們?yōu)樘岣邔W生的語文素質而共同努力吧?！緟⒖嘉墨I】

《基礎教育課程改革綱要》 2001 《小學語文課程與教學 》 江平2004 《小學語文新課程教學法》 倪文錦 2005

第二篇：關于深入實施素質教育的建議

關于深入實施素質教育的建議

依安縣第四中學 曹 淑 娣

一、我縣中小學素質教育現狀

近年來，縣政府認真貫徹落實《義務教育法》，以提高教育均衡發(fā)展水平為基礎，以優(yōu)化教育資源為重點，以增強教育效益為突破，以辦好人民滿意教育事業(yè)為宗旨，以提升隊伍整體素質和促進學生全面發(fā)展為主線，大力實施素質教育，學生創(chuàng)新和實踐能力得到普遍增強，德智體美勞得到全面發(fā)展。

（一）取得的成績

一是把改革教育資源配置方式作為實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，全面、扎實促進教育公平。

1、抓住機遇加快發(fā)展學前教育

我縣已基本完成學前班向幼兒園過渡工作。現有中心幼兒園21所，其中公辦幼兒園19所、民辦幼兒園2所；3-6歲學齡前幼兒總數10482 人，入園（班）兒童6865人；學前三年入園率65.5%，學前一年入園率97.9%。2012年以來共投資4331萬元，新建第一小學、新城幼兒園、實驗小學3個附屬園及依龍等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，園舍面積15025平方米，高標準配置保教保育設備器材。三年來共招聘學前專業(yè)教師62人，全部充實到保教一線。

2、全力推進義務教育均衡發(fā)展

自義務教育薄弱校改造工程實施已來，共投資8721萬元，新建教學生活用房33180平方米；現有38所義務教育學校按國家二類標準配齊配全音體美器材、舊“三室”及實驗器材；36所學校實現“班班通”，21所學校通過省義務教育標準化學校督導驗收。三年來，義務教育階段共招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生188人，全部充實到教學一線。

二是堅持“三育”教育，全面貫徹教育方針。近年來，我縣認真落實《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》,開展了一系列藝術競賽活動。全縣中小學校普遍堅持開展“體育大課間”活動，保證學生每天鍛煉一小時；開展經典誦讀、書香校園、校園藝術節(jié)等活動，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。認真開展學生體質健康監(jiān)測工作，我縣被確立為全省校園籃球試點縣，第四小學正在爭創(chuàng)國家級體育傳統(tǒng)項目學校、第二小學被確立為省級乒乓球傳統(tǒng)項目學校，腰鼓、快板操、跆拳道、太極扇、剪紙、十字繡等活動已打造成品牌，藝體特色鮮明突出。

三是把提高教師素質作為素質教育的重要措施。通過縣、校級課改培訓和校本培訓，促進教師快速適應新課程的教育教學需要，促進教師專業(yè)發(fā)展；實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”，通過中小學骨干教師區(qū)級培訓和中小學校長培訓中層干部培訓，藝體教師培訓，全面提高教師和管理隊伍的整體素質；深化教師繼續(xù)教育，提高教師施教能力。嚴格落實教師資格制度，嚴把教師素質關，實行崗前教師資格考試，加強新教師崗前培訓，新課程骨干教師培訓，班主任隊伍培訓等。先后舉辦了音體美教學分析總結研討會、英語教師素養(yǎng)大賽獲獎教師優(yōu)質課展示、中小學教師素養(yǎng)大賽、音體美優(yōu)質課評比、第四中學三六一教學模式、四小551教學模式成果交流、推廣等一系列活動，為提高教師整體素質，交流總結先進的教育管理經驗和教育教學方法提供了平臺，并使教育成果在城鄉(xiāng)學校和教師之間得到共享，提升了教師隊伍業(yè)務能力、教育教學水平，為發(fā)展中小學素質教育提供了不竭的能源。

四是規(guī)范辦學行為，為發(fā)展素質教育預留空間。近年來我縣先后制定了《關于進一步減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見》、《規(guī)范辦學行為的十條鐵規(guī)》、《嚴禁在職教師從事有償家教》等規(guī)章制度，嚴格規(guī)范辦學行為，從作息時間、課程計劃、招生秩序、招生規(guī)模、平行分班、考試要求、教輔用書、學籍管理、評價體系、師德規(guī)范等方面做出了明確規(guī)定，特別是我縣始終堅持義務教育免試就近入學，采取劃分學區(qū)招收新生的辦法，嚴格執(zhí)行“陽光分班”制度，確保班額均衡，為素質教育全面推進打下了堅實的基礎。（二）存在的主要問題及成因

一是教育經費投入不足制約著全面實施素質教育的質量。從全縣看，硬件建設不能滿足需要，各地發(fā)展也不平衡。調研發(fā)現，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學校公用經費嚴重不足，學校校舍陳舊且教學儀器設備短缺，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有微機室，有的學校微機室設備陳舊，還在使用遠程教育設備。

二是對素質教育的理念和實質認識還不到位。受中高考指揮棒的制約，部分學校擔心開展素質教育改革影響教學成績，成為制約素質教育實施最根本的瓶頸，其深層次原因是應考的大環(huán)境。缺乏大膽的嘗試和有效的教學機制，對實施素質教育可能面臨的問題和困難估計不足，研究不夠，缺乏進一步推進素質教育的策略、信心和決心等，都成為制約我縣中小學素質教育的不利因素。調研中發(fā)現，個別小學甚至占用了學生的體育課來教授數學、語文等“主課”，初高中畢業(yè)年級學生課業(yè)負擔較重。受應試教育的慣性影響、望子成龍心理的驅使，許多家長對素質教育的理解存在多變性，一方面贊成素質教育，一方面對自己的孩子又采取重壓措施。比如老師布置作業(yè)少了自己加、不惜重金請家教等等，造成家庭教育與學校教育的不協(xié)調。

三是教師隊伍整體素質還不能很好地適應素質教育的需要。綜合實踐活動、音體美、史地生、小學英語等學科師資嚴重不足，例如：城內第二中學有18個教學班，音樂、美術教師各2人，農村音體美教師缺口更大。農村學校教師老齡化程度高，部分教師教育理論水平較低，專業(yè)水平不高，學習新理論，學習新方法的自覺性不強，對教育教學工作進行反思，進行探究，進行創(chuàng)新的意識不強，工作方式簡單化，工作效率低效化，其專業(yè)化水平還在較低層次上徘徊。部分教師的教育思想和教學觀念比較陳舊，存在知識老化、工作老一套、教學靠經驗，缺乏開放意識和創(chuàng)新精神，教學以自我為中心，滿堂灌、填鴨式，學生自主、合作、探究較少。教師隊伍整體素質失衡，影響了我縣素質教育的進一步發(fā)展。

四是學生向縣城流動性大，城內教育資源承載有限。近年來，隨著經濟社會發(fā)展水平的提高，越來越多的農村學生家長從小學開始就把孩子送到城內學校就讀，一方面加重家長經濟負擔，帶來交通等安全隱患，另一方面造成了城內部分學校大班額，極不利于孩子身心發(fā)展。2012年我縣組織開展一次城內小學大班額調研，第四小學當時有在校生1832人（不含學前班520人），教學班24個，平均班額76人，其中一、二年級平均班額83人，最大班額87人；實驗小學當時有在校生1883人（不含學前班532人），教學班24個，平均班額78人，有10個教學班人數超過80人，最大班額89人，接近省定標準的2倍，兩所學校大班額率達到100%。五是中小學布局調整滯后于城市建設發(fā)展速度。城鎮(zhèn)規(guī)劃中缺少配套建設，特別是沒有更好的考慮到學生入學等因素。而東北街小學僅有四小一所學校，按18個標準班核算容納能力僅為1080人，將有近800名學生無法就近入學，急需對學校布局進行調整。

（三）建議與對策

一是加大投入力度，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學辦學條件。以爭取上級資金為主，以縣財政配套為輔，抓好薄弱校改造、校安工程、學前三年行動計劃、教育信息化等項目，爭取更多的資金扶持。當前重點是在改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學條件基礎上，有計劃有步驟的推進村級教學點建設，既要考慮到長遠發(fā)展，更要因地制宜。

二是教師補充要常態(tài)化。從我縣農村教師年齡整體偏大、專業(yè)結構不合理現狀出發(fā)，逐年增加特崗教師申報崗位人數，特別是要多招錄音體美等學科教師，為素質教育發(fā)展夯實基礎。

三是出臺鼓勵城鄉(xiāng)教師交流的相關扶持政策，提高鄉(xiāng)村教師待遇。適當考慮給予農村教師交通補助、提高班主任津貼，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農村教育。

四是建立減負監(jiān)測、公示常態(tài)機制。完善減負校長、教師責任追究機制，加大責任追究力度。五是加大在職教師的繼續(xù)教育。加強校長和優(yōu)秀教師隊伍建設，完善政策措施，最大限度地激發(fā)教育工作者的積極性和創(chuàng)造力，在全社會形成尊師重教的氛圍。

六是完善學校、家庭和社會相結合的工作體系。文廣、教育、公安等部門要努力為青少年健康成長提供優(yōu)秀精神文化產品和良好輿論氛圍；要通過完善政策措施為學生參加校外教育活動和社會實踐提供必要條件；進一步完善聯(lián)合執(zhí)法協(xié)調機制，構建和諧校園和良好的校園周邊環(huán)境。

第三篇：實施素質教育

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。基礎教育課程改革的六個具體目標是：課程功能；課程結構；課程內容；課程實施；課程評價；課程管理。

3結合教育教學實踐談談你是如何參與校本教研的。

校本教研：是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?，它以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長、學校的發(fā)展和基礎教育事業(yè)的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業(yè)引領三者關系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、互相補充、相互滲透、相互促進的關系。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學研究制度的建立。、從校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展方面來談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強的專業(yè)適應能力。二是教師要有更全面和更新的教學技能。三是教師要有更強的教育教學研究能力。教師的專業(yè)知識；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。

教師觀：（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師是學生人生的引路人（2）從教學月教學研究看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者（4）從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學行為發(fā)生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；（5）變重教法輕學法為教法學法同步改革。

或者：知識呈現方式轉變，教學交往方式轉變，資源整合方式轉變，經驗積累方式轉變，質量評價方式轉變。（新課程學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性）

5如何理解教師是學生學習的促進者？第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學生的引路人。

新課程改革所倡導的學習方式是：提倡學生自主學習、合作學習、探究學習

6課程改革中教師教學行為必須實現哪6個轉變？○1由重傳授向種發(fā)展轉變?！?由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變?！?由重教師教向重學生學轉變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉變?！?由居高臨下向平等融洽轉變○6由教學模式化向教學個性化轉變。

新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；第二，在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；第三，在對待自我上，新課程強調反思；第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

7課程標準與教材的關系如何？

1教材編寫必須依據課程標準，教材編寫者必須領會和掌握本學科課程標準的基本思想和各部分內容，并在教材中予以充分體現?！?義務教育的○

課程標準應適應普能義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能達到?！?教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織?！?教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。8新課改的課堂教學評價有哪幾個特點？○1多元性○2整體性○3過程性

未來世界不僅僅需要有知識的人，需要有準確的選擇力、勤奮的自學力、理論的創(chuàng)造力、實踐的決斷力和肯埋頭實干的人才；同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識的能力強；能力是人生成功的關鍵。觀點一；贊同。“打工仔”和“老板”分別代表兩類素質不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。

觀點二：不贊同。基礎教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎，不應為學生過早定位，否則可能成為另一種“應試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學校培養(yǎng)的學生具備何種素質有關，但更和學生走向社會的實踐經歷有關，和它的繼續(xù)學習能力有關，和機遇有關，另外，“打工仔”就不應具備“老板”的素質嗎？

觀點三：作為基礎教育應有意識培養(yǎng)學生具備做“老板”的素質，但不能把基礎教育的價值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應尊重每個人的選擇，也應尊重社會的選擇，基礎教育的定位是為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教學建議：1面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎2注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力

3加強學習策略指導，培養(yǎng)學生的語言運用能力4培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

5結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率

7組織生動活潑的課外活動，拓展學習渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求。

評價建議：1充分發(fā)揮評價的積極向導作用2體現學生雜評價中的主體地位3依據課程目標要求確定評價內容與標準

4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程6終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力

7注意處理教學與評價的關系8合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試

第四篇：深入實施素質教育2010

深入實施素質教育、促進學生全面發(fā)展工作方案

我校廣大教職員工圍繞張局長“在2009年全縣中小學教學工作會議上的講話”精神進行了深入的探討，教師的責任感、使命感都有了極大的提升，對照張局長所講的一些不正?，F象，結合本校實際，學校針對教學工作再一次回頭看，為踐行“五認真”，全面深入實施素質教育，努力實現教育教學質量的新突破，特制訂如下工作方案。

一、師德師風建設常抓不懈，努力打造團結和睦、積極進取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻、德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的戰(zhàn)斗團隊。

（1）堅持周政治學習制度，利用這一平臺，讓教師樹立法制觀念、榮譽觀念、價值取向觀念，養(yǎng)成精心樂教、廉潔從教、安心立教的意識，增強言傳身教、率先垂范、教書育人的國家使命感，凈化違德從教、違規(guī)從教的土壤。具體措施：向學生和社會公開“五認真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關信息，鼓勵和獎勵社會監(jiān)督，訂立師德、師風考核細則，發(fā)現問題，嚴肅查處，評優(yōu)晉級一票否決，確保零舉報率的實施。

（2）學校堅持人本管理，健全了教師工會組織，教師民主生活會正常開展，利用大型節(jié)假日舉行教師聯(lián)歡，增進了教師的相互了解和理解，學校內部凝聚力增強，激勵教師函授、進修，更新知識，拓寬視野，鼓勵和要求教師利用電子平臺進行學術交流，撰寫教學心得，發(fā)表教學論文。

（3）組織教師進行學情教育，進一步強化“沒有教不好的學生”的意識，把不關愛學生、體罰、變相體罰學生定性為無師德教育，更不是人民滿意的教育，如有發(fā)現，立即待崗，接受培訓，期末考核不合格，讓關愛每一個學生健康成長成為四中教師的共識。

二、細化教學“五認真”，實現有效課堂向高效課堂轉變：

（1）改變過去應付式集體備課形式，將集體備課的效用發(fā)揮到極致。做法是：定時間、定地點、定主講人、定備課內容，討論研究教法、學法，作業(yè)的安排設計等一條龍下來，教者在具體實施時二次備課，必須留下痕跡。如發(fā)現集體備課造假或流于形式，期末考績方面，主講人、備課組長均扣相應考核分值。

（2）向40分鐘要質量，學校成立了優(yōu)質課評委會，一學期開展兩次優(yōu)質課評比活動，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質課，把教師主導，學生主體、師生互動、生生互動，所有學科都必須當堂訓練20分鐘左右作為評課的硬杠杠，期中考試前評出10名教學能手，期終前評出20名模范教師，發(fā)放證書，在績效上加5分，配合“名師隊伍建設”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領激勵作用。其中，教師評價制度全面、合理、公正，采取了教師自評、互評與學生評價相結合的原則。

（3）強調教師向作業(yè)設計與批改要質量，杜絕使用現成資料，基礎學科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎題達85%以上，做到有練、有批、有講、有評，重視周末作業(yè)的布置與檢查。學校教學處每周五都要對學生作業(yè)進行抽查，檢查結果及時與所任學科教師對接，并記入教師檔案，以利考核。

（4）嚴格聽課制度，確保教師真正走進課堂。學校規(guī)定校長每學期聽課不少于50節(jié)，中層干部不少于40節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)，聽課有評價有反饋，且材料及時上報，以便核實與檢查考評。

三、開足、開全課程，開展豐富多彩的文體活動和課外實踐活動

（1）根據“中學教學常規(guī)”要求，三表上墻上網，嚴格執(zhí)行，強化落實，如發(fā)現故意占用課時，隨便調課，給當事人雙方考核扣1分，確需調課須給教學處寫上書面申請，獲得批準后備案。

（2）開發(fā)校本課程，實施雙語閱讀欣賞課教學，且已形成特色，當然如發(fā)現無故或借故不上，發(fā)現一次績效扣1分；實施“教書育人，寫字做人”工程，每天讓學生自發(fā)地練字15分鐘，并每月進行一次評比，優(yōu)勝作品進櫥窗展示，作為文明班級評比的一項重要指標。

（3）強化課間操、校園集體舞訓練，師生的精神風貌得以展現，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風景。

（4）結合教師節(jié)、國慶節(jié)，開展師生聯(lián)歡，請家長來校觀看，精彩的節(jié)目讓興奮的家長大飽眼福。這給學校做了一張“和諧校園、祥和幸?！钡拿吭陆M織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報會，鍛煉了學生的才智，弘揚了學校正氣。

（5）多個學生興趣小組紛紛組建，如校田徑隊，?；@球隊，校詩友會，校英語角，它們有計劃，有活動，學生的綜合素質得到了提高，學校煥發(fā)出生機和活力。

四、植樹種草美化環(huán)境，精心布置櫥窗，提升校園文化品位

學校所植樟樹芳香怡人，綠草如茵，各班分工管理維護，兩大排櫥窗分配給各個教研組，各部門各顯神通，精心設計，內容豐富翔實，圖文并茂，雅趣共賞，精彩紛呈，內容每月更換一回評比一次，結果跟教研組和所在組員的績效分數掛鉤。

五、學校、家長聯(lián)動，學生監(jiān)管不留死角

學校建立起學校家長間的電子信息平臺，向家長及時反饋學校的決策、規(guī)定，給家長傳遞學生的動態(tài)、學法指導，讓學生逐漸養(yǎng)成自主管理意識，精心選擇配置培養(yǎng)好一支善于做學生思想工作的班主任隊伍，校長親自抓學生管理工作，每學期召開一次家長會，班主任例會每周一從不間斷，校領導班子成員蹲點到班，并且?guī)头鰞擅皢栴}生”。

六、學校該方案的出臺實施，為的是全面實施素質教育，推進學校教育現代化的精神，以學生發(fā)展、學生終身幸福為價值取向。一切為了學生，為了學生的一切，讓所有的學生能成人、成才。明確教師的擔子，激發(fā)教師的工作動力，努力走出一條“輕負、優(yōu)質、高效”的素質教育之路，再續(xù)四中學輝煌教育的新篇章！

教務處

2009.9.1

第五篇：實施素質教育

學校教育質量提升經驗材料一、二、落實教育教學常規(guī)管理制度，提高教師思想觀念，揚升正氣。

三、實施素質教育是提升教育教學質量的根本途徑，是學校工作的核心和著力點，兩年來為扎實有效地推進此項工作，我校堅持做好了如下工作：

（一）、樹立一個理念

依據“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的素質教育要求，我們提出了“講學習、重修養(yǎng)、立遠志、謀發(fā)展”的辦學理念，以創(chuàng)建榆樹市級優(yōu)質初中為目標，以貫徹“兩全”方針，促進學生可持續(xù)發(fā)展為宗旨，不斷創(chuàng)新教育教學方法和手段，使教學質量穩(wěn)中有升，德育工作扎實有效，后勤管理務實高效，通過全面實施素質教育提升了我校整體的辦學水平和效益。

（二）、堅守兩個陣地

一是堅守以課堂教學為主渠道的課堂陣地。

教學質量的好壞是一所學校辦學的生命線，是推進與實施素質教育的本質所在。我校歷來十分重視抓實抓細教育教學質量。

（1）貫徹課程計劃。我校嚴格執(zhí)行吉林省義務教育階段新課程計劃，完善課程管理體制，按新課程計劃開齊開足所有課程，積極探索新課程課堂教學的新要求、新特點和新模式；切實把握各個學科在課程理念、課程標準、課程功能、課程內容和教學方式等方面的重大變化，師生關系平等融洽，全體教師的教學過程成為師生互動、交流、對話，共同發(fā)展的過程。

（2）在教學目標確立上，注重“三維”目標，實現由單純的知識傳授向關注知識傳授、智慧啟迪、人格生成轉變，實現教學目標的多元化；在教學內容的處理方面，做到五個轉化：即復雜的內容簡單化，深奧的內容通俗化，困難的內容容易化，抽象的內容具體化，枯燥的內容生動化；在教學方法上，倡導自主學習、合作學習、探究學習，把學習的主動權還給學生，讓學生主動地學習，生動活潑地發(fā)展；在教學過程中，重基礎，重能力，重習慣，重情感，重實踐，以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂；在教學的手段上，重視現代教學設備的使用和實驗儀器的使用；在教學的對象上，面向全體學生，因材施教。學校提倡教學分層，作業(yè)分層，使每個層次的學生都得到發(fā)展。學校設立了學習進步獎，使后進生體驗到成功。

（3）強化常規(guī)檢查。加強了常規(guī)檢查的規(guī)范化和精細化，完善教學常規(guī)管理各項制度，細化教學常規(guī)管理的辦法，做好教學的“六查六看”工作。把查執(zhí)行教學計劃情況、查課堂教學、查教案、查作業(yè)上、查減負、查教學業(yè)務做為學校的常規(guī)檢查，采取定期檢查與抽查相結合的方式進行，并把“六查六看”工作與教師的崗位責任制掛鉤。加強小科教學管理，保證課時，有教師，有教案，筆記、有檢查。規(guī)范教師教學行為。依據教學目標和實際制定學期教學計劃復習計劃，實行集體備課制度，注重教案實用性的探索，合理選擇和利用教學資源，提高課堂實效。

二是堅守“以學生發(fā)展為本”的課外活動陣地。

1、德育活動。

學校把加強未成年人的思想道德建設作為學校的中心工作，切實優(yōu)化德育內容，優(yōu)化德育過程和方法，增強德育工作實效。

學校建立健全學生思想道德行為評價制度，并將評價結果納入學生綜合素質評定體系。認真貫徹《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》并結合學校實際制訂《守則》、《規(guī)范》的實施細則，如《中學生在校一日常規(guī)》、《文明禮儀要求》等。在養(yǎng)成教育中堅持從大處著手，從小處著眼，一招一式的訓練，一點一滴的積累。在日常工作中，堅持三抓，即：抓起始，抓平時，抓及時。抓起始就是新生入學伊始，把《規(guī)范》、《守則》教育作為第一課，結合學校制訂的《中學生在校一日常規(guī)》對新生進行訓練，增強學規(guī)范、爭文明意識；抓平時就是把握學生遵紀守法動態(tài)，每天巡視檢查，每月開展儀容儀表，班容班貌大檢查；抓及時就是對學生違反行為規(guī)范的偶發(fā)事件及時教育，及時處理。對班級實行日檢查周評比制度。

學校開展形式多樣，內容豐富多彩的德育活動。如利用校園廣播站，校園畫廊，課堂教育，升旗儀式和主題班會開展活動，培養(yǎng)學生對祖國的未來有擔當，有夢想。開展“我的中國夢”系列教育活動，“文明三踐行”活動，“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”8字教育活動等，聘請關工委、派出所、交警等部門的領導到學校作專題講座，對學生進行全方位的安全教育、法制教育等；

2、體育藝術活動

學校認真貫徹《學校體育工作條例》，上好體育課，積極開展體育活動，舉行我運動、我健康、我快樂的陽光體育活動，為體育活動創(chuàng)建了良好的活動空間，每年學校都舉辦師生體育藝術節(jié)，活躍校園文化氣氛，增強學生體育藝術能力。其中包括：乒乓球比賽，師生籃、排球賽，書法繪畫比賽、校園歌手大賽等活動。

重視學生心理健康教育，出版了青春期教育專欄。增強健康的基礎知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，體育及格率達95%以上。重視美育教育，認真上好美、音課程，加強以美育為主要任務的藝術教育，注意挖掘各科各類課程中的美育素材，學校設施力求按美育規(guī)律來安排，使學生處處在美的教育中發(fā)展自己的審美能力。美術、音樂成績合格率達90%以上，55%以上的學生有一項藝術興趣或特長。

3、結合學科特點開展學生學習能力提高活動。

主要進行：主題征文評比，課前5分鐘演講，口語訓練，英語綜合素質競賽，理、化、生、微實踐操作能力測試等活動。開展了《小荷》作文指導報的編輯出版工作。本學年完成12期出版的任務。

3、隊伍建設

素質教育的實施，關鍵還得是靠有素質的人的來完成。我們一是加強領導班子隊伍建設，今年在教育局的領導下，完成了班子的配備，設有教學校長一人，德育、安全校長一人、總務主任一人，使學校的教學，德育，后勤工作有人籌劃，有人落實，責任明確，一崗雙責。工作明確，各負其職，團結協(xié)作。目標明確，高效完成本職工作。

二是加強教師隊伍建設，我?，F有專任教師38名，學歷合格率100%，全員參與繼續(xù)教育，學校注重教師的專業(yè)發(fā)展，在分工時盡量做到所教學科與所學專業(yè)對口，加強專業(yè)知識的培訓和提高，上級培訓100%參與，創(chuàng)造機會外出學習，今年組織領導、教師到長春108中學聽課，請長春市名師到校進行學術講座，每位教師外出學習后回校都要進行一次校本培訓講座，通過這樣的學習方式轉變了教師的教育理念，提高了教師的專業(yè)水平，保證了素質教育的實施。