第一篇：實(shí)施素質(zhì)教育的問題與對(duì)策建議

實(shí)施素質(zhì)教育的問題與對(duì)策建議

一、我區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問題

1、城鄉(xiāng)辦學(xué)差距有待進(jìn)一步縮短。我區(qū)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間辦學(xué)差距仍然十分明顯，這種差距不僅表現(xiàn)為生均校舍面積、生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、生均圖書藏量、生均教學(xué)設(shè)備儀器擁有等數(shù)量方面的差距，更表現(xiàn)為教育理念、教師水平、教育質(zhì)量、教學(xué)手段、體育器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地質(zhì)量等質(zhì)的差異。如農(nóng)村學(xué)校生均建筑面積和校舍面積夠用，但現(xiàn)代化教學(xué)手段匱乏，教師不配套，教學(xué)質(zhì)量水平不高；而城市學(xué)校生均建筑面積和校舍面積嚴(yán)重不足，但現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊備、師資配套，教學(xué)質(zhì)量較好?？s短城鄉(xiāng)辦學(xué)差距勢(shì)在必行，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要中明確提出：“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平?！边@一規(guī)定為縮短城鄉(xiāng)辦學(xué)差距指明了方向。

2、教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌力度還需進(jìn)一步加大。我區(qū)城鄉(xiāng)教育差距十分明顯，優(yōu)質(zhì)教育資源主要分布在城區(qū)，廣大農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏。優(yōu)質(zhì)高中資源分布在城區(qū)，優(yōu)質(zhì)初中資源主要也分布在城區(qū)，優(yōu)質(zhì)小學(xué)資源城區(qū)站了較大比例。為縮短城鄉(xiāng)教育差距，我區(qū)在改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、實(shí)施城區(qū)集團(tuán)化和農(nóng)村集中化辦學(xué)改革，落實(shí)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶等方面做了一些有益 嘗試，但效果尚未凸顯，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌力度還有待進(jìn)一步加大。

3、德育教育的時(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。素質(zhì)教育和新課程實(shí)施以后，學(xué)校德育工作受到應(yīng)有重視，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作被重新擺上學(xué)校的議事日程，學(xué)校德育活動(dòng)得到了正常有序開展，學(xué)生思想道德素養(yǎng)有了較大提高。但德育教育的周期較長(zhǎng)，學(xué)校教師的思想政治教育大多還停留在說教層面上，教育空洞乏味效果較差，一些問題學(xué)生常常是今天該正錯(cuò)誤而明天又重犯，導(dǎo)致德育教育的時(shí)效性不強(qiáng)。重慶市教委提出了行動(dòng)德育方案，要求學(xué)校把育德育人融入到具體的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成好思想、形成好品格。行動(dòng)德育為提高德育工作時(shí)效性指明了方向。

4、全區(qū)教育整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。雖然我區(qū)教育質(zhì)量已步入全市先進(jìn)區(qū)縣行列。但我們應(yīng)清醒地看到，我區(qū)教育質(zhì)量是以少數(shù)名優(yōu)學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校為主要支撐點(diǎn)，許多農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量并不高。我區(qū)教育質(zhì)量仍有著較大的提升空間。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和教育均衡發(fā)展的政策背景下，加強(qiáng)廣大農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校質(zhì)量建設(shè)，對(duì)提高我區(qū)教育教學(xué)整體質(zhì)量意義重大，全區(qū)教育提質(zhì)前景看好。

二、對(duì)策措施

1、教育均衡發(fā)展目標(biāo)及對(duì)策

（1）目標(biāo)定位?；緦?shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)全覆蓋，校際教師配置基本實(shí)現(xiàn)均衡化，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距得到進(jìn)一步縮短。

（2）對(duì)策措施。積極利用和抓住國(guó)家學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金，認(rèn)真搞好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。依托寄宿制學(xué)校建設(shè)、農(nóng)村初中改2 造工程、校安工程、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建設(shè)項(xiàng)目，努力改善農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。依托國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程項(xiàng)目工程、三峽移民后期扶持項(xiàng)目、對(duì)口資源專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校專項(xiàng)建設(shè)資金等，重點(diǎn)搞好農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的硬件建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，逐步實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校班級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)全覆蓋。打破教師學(xué)校用人制度，變教師的學(xué)校人為社會(huì)人，以利于教師校際交流。中小學(xué)全面實(shí)行績(jī)效工資和大量修建學(xué)校教師值宿室，這為教師校際交流提供了可能性。浙江、四川、新疆等許多省份在實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)教師流動(dòng)方面為我們提供了不少可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。原則上，每一個(gè)校長(zhǎng)和教師在一個(gè)學(xué)校任教到達(dá)一定年限后必須異校輪崗教學(xué)，應(yīng)該成為一種教師交流制度確定下來，這樣有利于全區(qū)學(xué)校教師的均衡配置。積極依托城區(qū)集團(tuán)化和農(nóng)村集中化辦學(xué)，在確保優(yōu)質(zhì)不被稀釋的情況下，逐步做大做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，逐步縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距。

2、教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌目標(biāo)及對(duì)策

（1）目標(biāo)定位。城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋面達(dá)80%以上，有效擴(kuò)大城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，基本滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求；農(nóng)村集中化辦學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋達(dá)50%以上，做大做強(qiáng)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)特色教育資源，讓廣大農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

（2）對(duì)策措施。借鑒先進(jìn)省市集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富集我區(qū)團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)涵。在歸并辦學(xué)和協(xié)同辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索“名校+新?！?、“名校+農(nóng)?！鞭k學(xué)模式，讓集團(tuán)化辦學(xué)更具多元化。出臺(tái)制定臺(tái)集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，充分 調(diào)動(dòng)城區(qū)學(xué)校參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性。要?jiǎng)佑谜姓侄渭铀俪菂^(qū)集團(tuán)化辦學(xué)改革進(jìn)程，力爭(zhēng)在“十二五”末期城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋面達(dá)80%以上。積極搞好農(nóng)村集中化辦學(xué)改革試點(diǎn)，政府要承擔(dān)起農(nóng)村集中化改革的責(zé)任，將集中化辦學(xué)作為推動(dòng)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的重要抓手，列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作考核的重要的指標(biāo)。區(qū)政府要列出農(nóng)村集中化辦學(xué)的時(shí)間表，使農(nóng)村集中化辦學(xué)改革能夠得以分步實(shí)施和有序推進(jìn)，確保農(nóng)村集中化辦學(xué)改革按計(jì)劃順利實(shí)施，在十二五末期實(shí)現(xiàn)村集中化辦學(xué)覆蓋全區(qū)50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)。

3、德育教育發(fā)展目標(biāo)及對(duì)策

（1）目標(biāo)定位.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國(guó)、文明誠信、遵紀(jì)守法、品德高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感，以及勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

（2）對(duì)策措施。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教4 育和社會(huì)教育的各方面。積極搞好行動(dòng)德育系列活動(dòng)，將德育教育和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、教育質(zhì)量提升目標(biāo)及對(duì)策

（1）目標(biāo)定位。提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育質(zhì)量，提升全區(qū)教育質(zhì)量整體水平，進(jìn)一步夯實(shí)涪陵在重慶中部區(qū)域性教育中心地位，擴(kuò)大涪陵教育在全市的影響，使涪陵成為重慶市的教育強(qiáng)區(qū)。

（2）對(duì)策措施

提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。完善代償機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，重視班主任和輔導(dǎo)員培訓(xùn)。加強(qiáng)教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，改善工作和生活條件。制定教師住房?jī)?yōu)惠政 策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

搞好高中課程改革。積極做好高完中校長(zhǎng)、中層干部、一線教師的課程改革培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)高中課程改革的適應(yīng)性。加大高中課程改革的宣傳力度，讓高中課改為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生所廣為知曉和接受，為高中課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)校和教師搞好高中課程改革，督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)高中課改的各項(xiàng)工作，確保高中課改的順利實(shí)施。

抓好學(xué)校特色發(fā)展。按照“總體規(guī)劃，分步實(shí)施，彰顯個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展，形成特色”的要求，繼續(xù)以課題研究為抓手、以專題活動(dòng)為載體、以經(jīng)驗(yàn)交流為平臺(tái)，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，積極挖掘各類特色教育資源，全方位多層次開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，增大特色學(xué)?？?cè)萘浚峁┨厣珜W(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

夯實(shí)搞好兩集辦學(xué)。城區(qū)集團(tuán)化和農(nóng)村集中化辦學(xué)，既是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要抓手，又是提高全區(qū)整體教育質(zhì)量的有效辦法。城區(qū)集團(tuán)化和農(nóng)村集中化辦學(xué)，不但要在數(shù)量上有進(jìn)一步的擴(kuò)充，而且在辦學(xué)質(zhì)量上也要進(jìn)一步得到夯實(shí)。通過名優(yōu)學(xué)校的捆綁和帶動(dòng)，讓薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到快速提升。

第二篇：素質(zhì)教育問題調(diào)查報(bào)告

素質(zhì)教育問題調(diào)查報(bào)告

多年來，圍繞著素質(zhì)教育的問題，政策語言、學(xué)術(shù)語言和公眾媒體語言相互交織，大家從不同視角、不同層面闡釋著、實(shí)踐著，形成了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的境地。為了更多地了解在校大學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀和相關(guān)信息，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育工作，我們進(jìn)行了以“素質(zhì)教育相關(guān)熱點(diǎn)問題”為題的問卷調(diào)查，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了初步的分析，并對(duì)主要問題進(jìn)行了一些思考。

我們所設(shè)計(jì)的問題共涉及10個(gè)方面，一是素質(zhì)教育的必要性和重要性的調(diào)查；二是素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查；三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才觀問題；四是教學(xué)大綱和教學(xué)管理問題；五是課堂教學(xué)和考試問題；六是實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題；七是德育和黨員發(fā)展問題；八是創(chuàng)新教育問題；九是心理素質(zhì)問題；十是后勤管理和服務(wù)育人問題。調(diào)查范圍是東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)的在校大學(xué)生,以及沈陽市鐵路第五小學(xué)，沈陽市第四中學(xué)等學(xué)校的部分在校學(xué)生。

一、調(diào)查者基本情況

參與本次調(diào)查的均為在校學(xué)生，其中：

年級(jí)結(jié)構(gòu)：小學(xué)占10%，中學(xué)占30%，大一占20%，大二占40%。

性別結(jié)構(gòu)：男生占60%，女生占40%。

二、本次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容

上世紀(jì)90年代，基層學(xué)校和教師為改變?nèi)找娌钡膽?yīng)試教育，提出了素質(zhì)教育的概念。但它的內(nèi)涵外延一直不清，人言人殊。1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》正式確立了素質(zhì)教育的地位，將其定義為“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，但并沒有解決問題。學(xué)校教育中“兩張皮”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，基層的說法是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，素質(zhì)教育成為不斷升級(jí)的應(yīng)試教育“美麗的花邊”、成為附加的向外人展示的文藝體育活動(dòng)。本次調(diào)查主要是圍繞著素質(zhì)教育問題展開，主要研究調(diào)查以及分析討論了什么是素質(zhì)、什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育三要義是什么，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方法是什么，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是什么，當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育有哪些誤解等問題，相對(duì)來說比較深入、全面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于素質(zhì)和素質(zhì)教育概念的理解

素質(zhì)教育的提法是不是科學(xué)，理論界有不同的看法，我們覺得有不同的看法是好事情，這個(gè)問題可以進(jìn)一步討論。我個(gè)人認(rèn)為，素質(zhì)教育的提法較好。為什么呢？第一，這個(gè)提法能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，較好地反映了人民群眾及社會(huì)各界對(duì)教育的希望和要求。第二，它能夠較好地概括目前教育改革自身的需要?！八刭|(zhì)”這個(gè)詞的解釋有兩種，一種解釋是個(gè)人先天具有的解剖生理的特點(diǎn)，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺運(yùn)動(dòng)器官、大腦的特點(diǎn)，而且這種特點(diǎn)是通過遺傳獲得的，所以也叫做遺傳素質(zhì)，也叫稟賦。這種遺傳素質(zhì)對(duì)人的能力的形成和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響。素質(zhì)教育，要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要注意研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性，使得他們各得其所。所以，盡管在應(yīng)試教育中也有某些素質(zhì)教育的成份，但從總體上看，應(yīng)試與素質(zhì)教育是截然不同的。因此，我們應(yīng)試把素質(zhì)教育的成份，但從總體上看，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是截然不同的。因此，我們應(yīng)該把素質(zhì)教育的旗幟舉得高高的，把素質(zhì)教育的輿論造得濃濃的，把素質(zhì)教育的勁頭鼓得足足的，要理直氣壯地抓素質(zhì)教育。如果我們的教育從現(xiàn)在起能夠走向素質(zhì)教育，則國(guó)家幸甚，民族幸甚。

（二）“素質(zhì)”就是為生活做好準(zhǔn)備

“素質(zhì)教育”并不是具有理論內(nèi)涵、能夠覆蓋和解釋復(fù)雜教育現(xiàn)象的教育哲學(xué)，而是一種工作性的提法。應(yīng)試教育則有明確的哲學(xué)基礎(chǔ)，它是20世紀(jì)之前形成的學(xué)科中心、知識(shí)本位的傳統(tǒng)教學(xué)，將知識(shí)傳授作為學(xué)校教育的核心，形成“課堂中心、教師中心、課本中心”這樣的金科玉律。它與唯書唯上的科舉教育傳統(tǒng)相結(jié)合，孕育了當(dāng)代應(yīng)試教育這樣的怪物。顯而易見，以人為本的教育指向了一種全新的教育哲學(xué)，以每一個(gè)學(xué)生為本、以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本的教育，一定不是死讀書、讀死書的，不是以考試和分?jǐn)?shù)為本，而是生活本位的，即圍繞青少年成長(zhǎng)的各種實(shí)際需要組織教學(xué)，是一種“為生活做準(zhǔn)備的教育”，這就是陶行知所倡導(dǎo)的“生活教育”，它源自杜威的教育革新。

（三）素質(zhì)教育是以人為本的教育，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展是其重要的內(nèi)容 一位哲學(xué)家說過：造物主費(fèi)了很大的勁，把每個(gè)人都造得與眾不同，但我們的學(xué)校教育似乎總要和上帝對(duì)著干，千方百計(jì)想把這些不同的孩子雕琢成一個(gè)樣子，這是我們教育的悲哀?？v觀我國(guó)的教育，即使是在素質(zhì)教育提倡多年的今天。我們何嘗不是用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的大綱，標(biāo)準(zhǔn)的教材來規(guī)范學(xué)生，塑造學(xué)生。我們常講教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。誰曾想過難道學(xué)生真是無知無想的花木？園丁的“剪刀”專修探頭的枝條，可以創(chuàng)造出整齊劃一，怎能使創(chuàng)造性的人才脫穎而出？工程師是工業(yè)大生產(chǎn)制作標(biāo)準(zhǔn)件的高手，學(xué)生的靈魂豈能用機(jī)械化的程序去鍛造？在當(dāng)今信息化的時(shí)代，知識(shí)還要通過學(xué)生自身的創(chuàng)造，才能納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育必須把學(xué)生的自主性提到前所未有的高度，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，解決問題的參與人。學(xué)生時(shí)代是自我尋找，自我發(fā)現(xiàn)的過程，教師的本領(lǐng)是把每個(gè)人身上特有的火種點(diǎn)燃。大學(xué)應(yīng)有豐富的選修課，讓學(xué)生在完成一定量必修課的前提下自由地選課。每個(gè)學(xué)生都要有自己個(gè)性化的課表，在班級(jí)的管理方式上，也要改變傳統(tǒng)的行政班管理模式為教學(xué)班——行政班管理模式。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不能只用一把尺子來衡量人，要積極發(fā)現(xiàn)和及時(shí)扶持每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性化特長(zhǎng)。湖北省有一個(gè)學(xué)校試行學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上自己申報(bào)特長(zhǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)過班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)確定，學(xué)校頒獎(jiǎng)。一個(gè)千余人的學(xué)校頒出了數(shù)百個(gè)特長(zhǎng)獎(jiǎng)，效果很好，有的所謂后進(jìn)生第一次獲獎(jiǎng)，激動(dòng)得流出了眼淚。把評(píng)價(jià)的尺子交給學(xué)生自己，相信他們?cè)谧晕冶頁P(yáng)和評(píng)價(jià)別人自我表揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)找到自己身上的不足，達(dá)到發(fā)展個(gè)性和自我完善的目的。

四、采取建議與意見

（一）素質(zhì)教育要充滿愛，要增加服務(wù)意識(shí)，要尊重學(xué)生的選擇 我們過去常說教育要有愛，而在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，教育是第三產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)業(yè)。我們?nèi)绾蝸砜创龕酆头?wù)的關(guān)系呢？其實(shí)愛是教育的良知，是發(fā)自內(nèi)心的情感，沒有愛就沒有教育。而服務(wù)是行業(yè)的基本要求，愛和服務(wù)是教育的兩個(gè)側(cè)面。長(zhǎng)期以來，我們的教育工作者缺乏服務(wù)的觀念。學(xué)校是國(guó)家撥款的事業(yè)單位，是個(gè)準(zhǔn)衙門，后勤也是一個(gè)管理部門，行使的是管理的功能，學(xué)生是管理的對(duì)象。今天，尊重學(xué)生的選擇變得越來越重要了，推進(jìn)高校人性化的建設(shè)已成為學(xué)校今后的發(fā)展方向。這其中包括尊重學(xué)生的個(gè)人生活、課程和專業(yè)的自主選擇、價(jià)值觀的表述和對(duì)學(xué)生首創(chuàng)能力的認(rèn)可等多個(gè)方面。教師與學(xué)生的關(guān)系要保持一種人格上的平等，相互尊重。教師要取得學(xué)生的尊重除了要有淵博的知識(shí)外，更重要的要依靠其人格和道德的力量。

（二）素質(zhì)教育要處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系

20世紀(jì)初，杜威領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)奠定了“兒童中心”的全新價(jià)值，超越了學(xué)科中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建了以人為本的教育學(xué)。1918年，美國(guó)改革中等教育，明確中學(xué)不應(yīng)成為大學(xué)預(yù)科，而應(yīng)當(dāng)是面向大多數(shù)人的教育，即“為生活做準(zhǔn)備的教育”。美國(guó)中等教育改革委員會(huì)提出著名的“七項(xiàng)基本原則”是：健康、公民的權(quán)利和義務(wù)、有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間、有效的家庭成員、基本學(xué)習(xí)過程的掌握、合乎道德的品質(zhì)、職業(yè)訓(xùn)練。在這種表述中，傳統(tǒng)智育的內(nèi)容僅占七分之一。新的教育理論是“經(jīng)驗(yàn)中心”、“社會(huì)中心”、“在做中學(xué)”等等。西方教育由此從傳統(tǒng)進(jìn)入現(xiàn)代。

過去我們常常強(qiáng)調(diào)要厚基礎(chǔ)，素質(zhì)教育又提倡加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而教學(xué)時(shí)數(shù)不可能額外增加，厚基礎(chǔ)與創(chuàng)新是怎樣的關(guān)系呢？有人說，太重基礎(chǔ)扎實(shí)容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣喪失和思想僵化，使學(xué)生個(gè)性消失和自信心消解，不利于創(chuàng)新能力的提高。又有人說，創(chuàng)新能力離不開基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)就不可能有所創(chuàng)新。其實(shí)問題不在于創(chuàng)新要不要重視基礎(chǔ)，而在于我們要加強(qiáng)什么樣的基礎(chǔ)和如何把握“基礎(chǔ)扎實(shí)”的力度。創(chuàng)新要有基礎(chǔ)，成功只會(huì)留給有準(zhǔn)備之人，合理的度才會(huì)有利于創(chuàng)造力的解放和潛能的發(fā)揮。素質(zhì)教育中所說的創(chuàng)新主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新的沖動(dòng)，即在老師的指導(dǎo)下，在積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)個(gè)體原先不知曉的事物。不是讓每個(gè)學(xué)生都立刻能創(chuàng)新出新的理論和新的產(chǎn)品。重基礎(chǔ)要避免思維定勢(shì)和迷信權(quán)威，不能搞評(píng)價(jià)一元化和結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）素質(zhì)教育要給教師營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，自由的發(fā)展空間，要從過重的工作量和各種指標(biāo)的壓力下解放出來。

近幾年來，教師的工作量逐年增大，在沉重的教學(xué)、論文、科研等量化指標(biāo)的壓力下，教師很難再有詩人的氣質(zhì)、創(chuàng)造的沖動(dòng)和理想的追求。教育是最具有守舊成份的學(xué)科，過重的壓力只會(huì)強(qiáng)化這種守舊成份的鞏固，實(shí)用主義和以吏為師思想的滋生。教師的職業(yè)就是一個(gè)理想的事業(yè)，而不能單純地去看其職業(yè)性的一面。職業(yè)是謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，他可以年復(fù)一年地重復(fù)著第一年的講稿。而事業(yè)是沒有止境的。拿著舊船票不斷重復(fù)昨天故事的人，是走不到素質(zhì)教育的彼岸的。

（四）教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是素質(zhì)教育的首要的任務(wù)

國(guó)民素質(zhì)的提高，民族素質(zhì)的提高，是學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)整個(gè)兒童少年一代進(jìn)行教育、熏陶、施加綜合影響的結(jié)果，這種綜合的影響是否科學(xué)有效，是決定國(guó)家民族前途、命運(yùn)的大事情，必須引起各個(gè)方面的高度重視。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)重要階段，在這個(gè)階段，要教會(huì)他們求知，教會(huì)他們辦事，教會(huì)他們健體；但往往容易被忽視的是教會(huì)他們做人。從不會(huì)做人到會(huì)做人是一個(gè)過程，這個(gè)過程的基礎(chǔ)階段就是兒童少年階段。因此，我們的幼兒園和中小學(xué)對(duì)一個(gè)人素質(zhì)的形成，特別是做有方面，起著決定性的作用。針對(duì)目前的情況，我們認(rèn)為思想道德素質(zhì)的問題可能要放在素質(zhì)教育的首要地位來考慮。我們的中小學(xué)德育應(yīng)該說是有成效的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是絕大部分學(xué)生熱愛祖國(guó)，在學(xué)校升旗的時(shí)候，能夠立正行注目禮，這樣的行為在社會(huì)各階層當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)說是突出的；二是多數(shù)學(xué)生人生態(tài)度基本正確，有集體主義觀念，能正確的對(duì)待他人，尊重父母和長(zhǎng)輩，多數(shù)學(xué)生也能夠遵守公共秩序；三是多數(shù)人懂得自尊自立自強(qiáng)，能夠愛惜自己的名譽(yù)，愛護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。但是也應(yīng)當(dāng)看到，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求相比，與國(guó)家的要求相比，思想道德素質(zhì)方面還是有較大差距的。一部分學(xué)生勞動(dòng)觀念弱，勞動(dòng)習(xí)慣差，不珍惜勞動(dòng)成果，過分地看重個(gè)人利益；也有一部分學(xué)生不能夠正確處理個(gè)人、集體和國(guó)家利益的關(guān)系；還有的缺乏為人民服務(wù)的精神和無私奉獻(xiàn)的精神，缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神；一部分學(xué)生社會(huì)公德及法律意識(shí)不強(qiáng)，還相當(dāng)部分學(xué)生向錢看，拜金主義思想比較嚴(yán)重。原因是多方面的，不完全是學(xué)校教育一個(gè)方面的原因。在兩種體制的轉(zhuǎn)換過程中，社會(huì)思潮中的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的影響；商品經(jīng)濟(jì)條件下，某些腐朽思想、庸俗風(fēng)氣的侵蝕，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一手硬一手軟，精神文明建設(shè)不力等等，都是重要原因。所以，如何適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)國(guó)民思想道德素質(zhì)的要求，要作為一個(gè)重大的課題來研究。

努力探索建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制,首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，各級(jí)政府和社會(huì)各界要為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造比較寬松的環(huán)境。要逐步地改變片面追求升學(xué)率的作法。二要培養(yǎng)一批好校長(zhǎng)，因?yàn)閺哪撤N意義上講，一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。第三要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)在課堂里面，學(xué)生一天要上六七節(jié)課，所以如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然要把素質(zhì)教育要求貫穿于全過程。第四要逐步實(shí)行辦學(xué)模式的多樣化。第五是課程教材要在統(tǒng)一基本要求的基礎(chǔ)上多樣化。第六是考核制度要改革。很贊成唐山的考試改革的辦法，今后高考也要改革。如果目前高考不能多樣化，那么至少試卷要根據(jù)不同層次考生的試題，要有科學(xué)的調(diào)查、測(cè)量、評(píng)估制度，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。我們現(xiàn)在有一批學(xué)校，已經(jīng)開始向素質(zhì)教育目標(biāo)前進(jìn)，這是非?？上驳默F(xiàn)象，希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銳意改革，增強(qiáng)信心，把素質(zhì)教育推向一個(gè)新的階段。

五、總結(jié)

素質(zhì)教育重視個(gè)性化的發(fā)展，而同質(zhì)化的大學(xué)勢(shì)必培養(yǎng)出同質(zhì)化的人才和同質(zhì)化的個(gè)性。同質(zhì)化的教育、同質(zhì)化的國(guó)民是極其危險(xiǎn)的?？v觀世界名校，有個(gè)性的就是好大學(xué)。哈佛的人文博雅，斯坦福的實(shí)用主義，普林斯頓以形而上的理論研究著稱，麻省理工專攻形而下，以科技領(lǐng)先自豪，雖說至今還只是一個(gè)以理工為主的“學(xué)院”，照樣譽(yù)滿全球。它們各有各的個(gè)性，各有各的強(qiáng)項(xiàng)，各以自己的看家本領(lǐng)吸引學(xué)生，拿諾貝爾獎(jiǎng)，登上世界頂級(jí)大學(xué)排行榜。

要改變目前應(yīng)試教育、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的狀況刻不容緩，需要黨和政府痛下決心、鐵腕治理，從改革社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制入手，以政策制定和制度建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)檢查和教育法制建設(shè)，內(nèi)外并舉，形成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的格局。

寫到這里，也該差不多結(jié)束了。經(jīng)過這次調(diào)查，只覺得我們經(jīng)歷了許多，同時(shí)又成長(zhǎng)了許多，學(xué)到了很多以前所沒有的東西。同時(shí)希望我們的一番心血沒有白費(fèi)，那些微不足道的建議和意見可以對(duì)同學(xué)們有些許幫助。最后，再次感謝老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助與合作。

第三篇：農(nóng)村留守兒童的教育問題 對(duì)策和建議

農(nóng)村留守兒童的教育問題研究報(bào)告

一、研究背景

在當(dāng)今社會(huì)，由于人口大量流動(dòng)，父母外出打工，把孩子留在家里，因此形成了一個(gè)特殊社會(huì)群體——留守兒童。

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市，由于經(jīng)濟(jì)、生活條件等方面的原因，絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女不能跟隨自己的父母進(jìn)入城市生活，而被留在農(nóng)村，與祖輩一起生活或被寄養(yǎng)在親戚朋友家中，有些甚至是被迫自己照顧自己。根據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童達(dá)2000萬人之多，而且這個(gè)數(shù)字正在逐年增加。越來越多的留守兒童引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。

留守兒童教育問題產(chǎn)生的背景，研究者的看法基本上達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為留守兒童問題是我國(guó)改革開放深入發(fā)展與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的矛盾產(chǎn)物。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，無法承擔(dān)子女在城市高昂的入學(xué)費(fèi)用，無法解決升學(xué)考試問題等，都成為留守兒童教育問題產(chǎn)生的背景。

在我國(guó)，現(xiàn)代化進(jìn)程的加快促使大規(guī)模的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的同時(shí)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制使得很多農(nóng)民工無力解決孩子進(jìn)城的問題，主要是孩子上學(xué)的問題，因此只好把孩子留在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上學(xué)，形成了教育學(xué)領(lǐng)域的“留守兒童”。

二、留守兒童教育問題研究現(xiàn)狀

隨著改革開放的步伐，我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力獲得了極大的發(fā)展，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，普遍的情況是城市經(jīng)濟(jì)較農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，許多農(nóng)村孩子的父母選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)打工，這雖然增加了農(nóng)民的收入，提高了農(nóng)民的生活水平，但由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童問題已成為我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題。農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的又一障礙，已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。通過調(diào)查研究可以看出，留守兒童的教育存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）父母均外出打工，這些孩子的監(jiān)護(hù)人一般都是其爺爺奶奶，由于監(jiān)護(hù)人年齡較大、文化水平較低，而且他們一般忙于家庭內(nèi)外事務(wù)，鮮有時(shí)間來照顧孩子，更別說對(duì)其的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力造成留守學(xué)生學(xué)習(xí)落后，不少留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能按時(shí)高質(zhì)量完成家庭作業(yè)，逃學(xué)和輟學(xué)等情況時(shí)有發(fā)生。

（2）當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境本來就比較落后，許多地方師資力量也嚴(yán)重不足，因此，這些孩

子得不到良好的教育，不能夠全面發(fā)展。而且由于師資力量有限，學(xué)校的課程設(shè)置與留守兒童的身心健康發(fā)展不相適應(yīng)，這些學(xué)校一般只注重應(yīng)試教育，教育方式方式簡(jiǎn)單化，很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的生理、心理課程，更不用說配備專業(yè)教師, 沒有注意到農(nóng)村留守兒童的特殊性，忽略了留守兒童的生存、安全、道德、生理、心理以及法制教育等問題。教育管理理念也還只是停留在應(yīng)試教育上，受升學(xué)率的影響，教師大都偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，有的老師把成績(jī)不太好的留守兒童看成包袱。這些都會(huì)影響留守兒童的學(xué)習(xí)積極性。

（3）經(jīng)濟(jì)水平較低下以及教育制度的限制也導(dǎo)致父母不能把孩子帶在身邊。城鄉(xiāng)二元的戶籍制度及其派生的其他相關(guān)制度是留守兒童出村入城就學(xué)難的制度性障礙。

由于當(dāng)前我國(guó)的戶籍不僅僅是具有人口登記的基本功能，還在戶籍上附加了許多權(quán)益和福利，如就業(yè)、醫(yī)療、教育等方面，致使農(nóng)村兒童在城市中不能享有與城市兒童平等的權(quán)利進(jìn)入同樣的公辦學(xué)校享受同樣的義務(wù)教育，導(dǎo)致孩子無法隨父母外出務(wù)工、被迫留守在家鄉(xiāng)就學(xué)。

（4）更嚴(yán)重的是孩子的入學(xué)率偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于對(duì)教育不夠重視，一些孩子達(dá)到上

學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問題表現(xiàn)十分突出。這些處于義務(wù)教育階段的孩子本應(yīng)該

接受良好的學(xué)校教育，在學(xué)校的熏陶教育下健康成長(zhǎng)，但由于家長(zhǎng)教育及監(jiān)督缺失，使他們不能接受良好的教育。

三、研究留守兒童教育問題的目的、意義

作為一個(gè)龐大的社會(huì)群體和未來社會(huì)的重要力量，如果留守兒童的教育問題得不到很好地解決，那么將會(huì)對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。因此，做好農(nóng)村留守兒童的教育，有助于學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展；有助于學(xué)校對(duì)留守兒童的教育走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?；有助于留守兒童掌握自立自護(hù)的本領(lǐng)；有助于留守兒童健康心理品質(zhì)的形成和適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)。

對(duì)留守兒童教育問題進(jìn)行研究，一方面可以更加真實(shí)、全面的了解他們的現(xiàn)狀，根據(jù)他們具體情況找出問題的根源所在，探索有效推進(jìn)留守兒童教育改進(jìn)的方法和手段，然后有計(jì)劃地推行行之有效的措施與方法。

四、研究對(duì)象

研究主要是針對(duì)農(nóng)村的留守兒童，通過對(duì)他們及與他們相關(guān)的人進(jìn)行調(diào)查的方式，了解留守兒童的教育現(xiàn)狀，該研究主要是針對(duì)農(nóng)村留守兒童這個(gè)一個(gè)社會(huì)群體。

五、研究方法

（一）文獻(xiàn)分析法：通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，分析總結(jié)出人們對(duì)這個(gè)課題的研究情況及深

度，為我們開展研究和提出解決問題的方法提供參考。通過大量文獻(xiàn)資料的研究，可以使我們的觀點(diǎn)更具說服力。

（二）問卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法相結(jié)合：通過在選定的調(diào)查區(qū)域進(jìn)行問卷調(diào)查，以獲得研究

所需的大部分?jǐn)?shù)據(jù)，同時(shí)也可以對(duì)少數(shù)人進(jìn)行當(dāng)面調(diào)查訪問，以獲得更豐富資料，還可以進(jìn)行深度挖掘。通過對(duì)一定區(qū)域內(nèi)留守兒童的數(shù)量、教育問題的表現(xiàn)與成因等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于宏觀把握留守兒童教育的基本情況很有幫助。另外，通過實(shí)地調(diào)查，收集相關(guān)資料，例如訪談錄音、私人筆記、照片、圖表等揭示出來的真實(shí)情況可以很好地填補(bǔ)各種冰冷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和抽象的宏大理論所留下的事實(shí)空白, 并在這個(gè)過程中無限接近農(nóng)村留守兒童教育問題的真相, 同時(shí)自下而上地提出解決問題的有效理論。

（三）分析與綜合的研究法：留守兒童的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的問題，我們不能籠統(tǒng)的來說，因此，我們可以把這個(gè)問題分成幾個(gè)具體的方面來分別研究，再把研究結(jié)果進(jìn)行匯總。

（四）定量與定性相結(jié)合的方法。選取一定數(shù)量的樣本,對(duì)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上

得出關(guān)于此問題的結(jié)論。從研究方法上來講這是可行的,并且是必要的。在這樣的大背景下,通過對(duì)某一地區(qū)留守兒童的統(tǒng)計(jì)分析后所得出的結(jié)論就不能推而廣知。尤其是在中國(guó),各地區(qū)有著不盡相同的文化傳統(tǒng),不同的文化在潛意識(shí)中影響著人們的思想,因此在對(duì)待留守兒童的問題上肯定存在著差異。因此,單單靠局部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)是不能反映留守兒童問題的諸多情況的,在目前留守兒童呈現(xiàn)規(guī)?；瘯r(shí),有必要在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行對(duì)留守兒童數(shù)量的統(tǒng)計(jì),為此問題的研究奠定基礎(chǔ)。留守兒童研究的內(nèi)容也存在一定的局限性。留守兒童問題牽扯到個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)與社會(huì)。對(duì)留守兒童問題的研究,不能分學(xué)科孤立地進(jìn)行。無論是心理學(xué)、教育學(xué)還是社會(huì)學(xué)和人口學(xué),都有各學(xué)科的側(cè)重點(diǎn),而留守兒童問題是復(fù)雜而牽扯到方方面面的,因此需要多學(xué)科、多角度地對(duì)此進(jìn)行研究。單單靠目前涉及的學(xué)科是存在局限性的,還需要從法律、管理等角度對(duì)此問題進(jìn)行探討。

六、研究結(jié)果及對(duì)策

解決農(nóng)村留守兒童的教育問題是一件迫在眉睫的事情，同時(shí)也是一件系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)各方共同努力來完成。

（一）明確政府責(zé)任, 加強(qiáng)相關(guān)職能部門的溝通協(xié)調(diào), 統(tǒng)籌解決農(nóng)村留守兒童的教育保護(hù)工

作。農(nóng)村留守兒童數(shù)量大, 在未來一段時(shí)期還可能逐步增加, 這個(gè)相對(duì)弱勢(shì)群體能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到農(nóng)村的未來和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。留守兒童教育保護(hù)工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程, 僅靠教師的責(zé)任心、婦聯(lián)的愛心難以整合社會(huì)資源共同參與, 必須依靠政府行政力量組織實(shí)施。政府主要職能部門應(yīng)權(quán)責(zé)相稱, 能夠協(xié)調(diào)相關(guān)部門行動(dòng)一致統(tǒng)籌實(shí)施留守兒童教育保護(hù)工作。

（二）設(shè)置視頻電話，加強(qiáng)情感交流。留守兒童與父母的情感交流是必不可少的，情感交流

有助于兒童養(yǎng)成良好的性格，健康的心理，有助于兒童形成正確的世界觀、價(jià)值觀、增強(qiáng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)情感交流的重要性。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件與留守兒童相聚。要經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)、電話進(jìn)行交流。通過電話留守兒童可以感受到父母對(duì)自己的關(guān)心、體貼與呵護(hù)，愿意與父母進(jìn)行交流，訴說內(nèi)心感受。家長(zhǎng)通過傾聽，及時(shí)了解孩子情況，針對(duì)孩子出現(xiàn)的不同情況，改進(jìn)教育方式，采取必要措施幫助孩子健康成長(zhǎng)。

（三）增加農(nóng)村教育投入，提高農(nóng)村教育水平。留守兒童所在的農(nóng)村一般經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展緩

慢，教育投入嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量較差。中央政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高財(cái)政支付轉(zhuǎn)移的比例，幫助地方政府改善辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才加入農(nóng)村教育。這些困難靠地方政府很難在短期內(nèi)解決，中央政府必須承擔(dān)更大的責(zé)任。只有農(nóng)村辦學(xué)條件改善了，教學(xué)質(zhì)量提高了，才能縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能為留守兒童提供良好的教育環(huán)境，才能從根本上解決留守兒童存在的教育問題。

（四）改革教育制度，促進(jìn)教育公平。由于戶籍制度的弊端，使得條件較好的務(wù)工人員也

不能將孩子帶入城市就學(xué)。國(guó)家要相應(yīng)改革高考制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，允許有城市學(xué)籍的農(nóng)村兒童在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖?，并具有與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相同的錄取資格。農(nóng)村各級(jí)政府教育主管機(jī)關(guān)要為留守兒童進(jìn)入城市就讀，或返回農(nóng)村就讀提供方便，幫助辦理或補(bǔ)齊各種學(xué)籍證卡。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問題關(guān)系到農(nóng)村的改革開放，關(guān)系到農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到農(nóng)村乃至全國(guó)的穩(wěn)定，必須引起全社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)留守兒童教育的突出問題，只要中央政府承擔(dān)更大的責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的教育問題，必將為留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，必將開創(chuàng)留守兒童教育的新局面為構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村提供大量的人才支持。

（五）解決留守兒童的根本途徑是發(fā)展本地經(jīng)濟(jì), 讓外出打工的父母都能在本地就業(yè), 而這

對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后的西部地區(qū)來說, 在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期都難以實(shí)行。在留守兒童現(xiàn)象將長(zhǎng)

期存在的現(xiàn)實(shí)背景下, 一方面需要加強(qiáng)對(duì)外出打工家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn), 增強(qiáng)他們對(duì)子女監(jiān)護(hù)的責(zé)任意識(shí), 并幫助發(fā)展他們的遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)能力, 這需要在勞務(wù)輸出地和輸入地積極發(fā)展針對(duì)外出打工父母的社區(qū)教育和援助中心。另一方面, 要加大《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)行力度, 對(duì)侵害留守兒童合法權(quán)益的責(zé)任人、尤其是家長(zhǎng)應(yīng)追究責(zé)任, 切實(shí)保護(hù)好留守兒童的權(quán)益。

七、對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題研究的反思

近年來，人們對(duì)留守兒童的教育問題十分重視，我國(guó)研究者從多方面對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題進(jìn)行研究探索，取得了豐碩的成果，但也存在不容忽視的不足，這些不足體現(xiàn)在我國(guó)關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的研究，只對(duì)關(guān)于他們現(xiàn)狀的一些表面現(xiàn)象進(jìn)行描述，然后提一些宏觀的對(duì)策與建議，至于這些現(xiàn)象背后的原因是什么，教育和監(jiān)護(hù)的完整體系如何構(gòu)建，國(guó)外相關(guān)研究進(jìn)展如何，這些問題多未做深入和充分的論述。因此，這些不足之處需要在今后相關(guān)研究中進(jìn)一步改進(jìn)。今后的相關(guān)研究要在理論上作艱苦的探索，不能僅停留于經(jīng)驗(yàn)的描述，此外，要研究與借鑒國(guó)外關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題積累的一些經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@對(duì)我國(guó)的農(nóng)村留守兒童教育無疑具有重要的意義，研究視野要進(jìn)一步拓寬，我們應(yīng)該運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科進(jìn)行綜合研究。

第四篇：淺析如何提升駕駛員素質(zhì)對(duì)策及建議

淺析如何提高駕駛員素質(zhì)對(duì)策及建議

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各類汽車日益增多，安全行車成為擺在駕駛員面前的重要問題，交通安全也成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)。結(jié)合我區(qū)道路實(shí)際，通過“ 人、車、路”等交通因素分析研究汽車安全駕駛的隱患，提出做好安全駕駛汽車的對(duì)策建議與相關(guān)措施，從而最大限度地遏制交通事故的發(fā)生，保障生命財(cái)產(chǎn)安全。

駕駛員是一個(gè)特殊的職業(yè)。作為汽車的駕駛者，如果具備良好的綜合素質(zhì)，就可能最大限度地減少事故的發(fā)生，反之如果駕駛員交通安全意識(shí)不強(qiáng)，駕駛技能差，就可能使事故的發(fā)生概率增加。因此，提高駕駛員綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、法制意識(shí)、技術(shù)水平、社會(huì)責(zé)任心等，保證安全行車，對(duì)降低汽車交通事故率，提高道路交通安全情況，保障人民生命財(cái)產(chǎn)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的意義。

一、機(jī)動(dòng)車和駕駛員基本情況

2015年伴隨著XX經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我區(qū)汽車保有量XX萬輛，并以每年10%的速度增長(zhǎng)，駕駛員XX人，并以每年15%-20%的速度增長(zhǎng)，而僅2014年全區(qū)道路交通傷亡事故XX萬起，死亡人數(shù)XX萬人，其中由汽車引發(fā)的事故占大部分。分析交通事故的原因，主要原因?yàn)槿藶橐蛩?。所以，我們認(rèn)為有必要對(duì)駕駛員素質(zhì)和操作技術(shù)等問題進(jìn)行探討，探尋和分析其問題產(chǎn)生的原因，并提出有針對(duì)性、切實(shí)可行的建議，從而減少汽車上路后所帶來的交通安全隱患，也使道路交通真正實(shí)現(xiàn)安全、有序。

二、駕駛員素質(zhì)和操作技術(shù)偏低

駕駛員是汽車的掌控者，駕駛員的技術(shù)、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德、責(zé)任心等直接影響著汽車的安全行駛。分析歷年的交通事故案例發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下駕駛員對(duì)事故的發(fā)生起著決定性作用，如酒后駕車、超速超載、疲勞駕車、病車上路或心理問題等等。

（一）缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安全這根弦時(shí)有時(shí)無，由于近年來的駕駛員審驗(yàn)制度改革，許多駕駛員不必每年審證換證參加學(xué)習(xí)，特別是持C照的駕駛員除6年換證外基本不用到車管所，這一方面給駕駛員朋友帶來了便利的同時(shí)，也為交通安全帶來了一定的安全隱患。

（二）新駕駛員技術(shù)掌握不足，缺乏駕駛經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為思想呆滯，精神緊張，意識(shí)與現(xiàn)狀脫節(jié)。有此種心理的新駕駛員，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的道路時(shí)，就會(huì)驚慌失措、手忙腳亂，極易引發(fā)事故。另外一種就是心虛膽小、這樣的心理會(huì)使駕駛員原來應(yīng)有的技能得不到正常地發(fā)揮，處臵情況不當(dāng)，因極易發(fā)生交通事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)近三年來，我區(qū)3年以下駕齡造成交通事故的XX起，占總事故的XX%。

（三）養(yǎng)成不良的交通惡習(xí)，違反相關(guān)法律法規(guī) 一是酒后駕車，酒精對(duì)人的大腦起著麻痹作用，從而影響全身各系統(tǒng)的功能，如觸覺能力、判斷能力、操作能力和視覺障礙等，導(dǎo)致駕駛?cè)藛T酒后思想不集中，對(duì)外界事故的感知力、判斷力及綜合分析能力均下降，眼睛觀看的視野范圍縮小，動(dòng)作笨拙，操作的準(zhǔn)確性差，因而在遇到緊急情況時(shí)，剎車制動(dòng)及操縱回避動(dòng)作均欠準(zhǔn)確與靈活，以致發(fā)生車禍。二是超速超載，人們常說：“十次肇事九次快”，這是駕駛員用鮮血、甚至生命換來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，超速行駛時(shí)，駕駛員不能全面、及時(shí)準(zhǔn)確的觀察車輛周圍的情況，增加了發(fā)生事故的概率；另一方面，超速行駛會(huì)導(dǎo)致車輛操作穩(wěn)定性和可靠性變差，使制動(dòng)非安全區(qū)急劇增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)近三年來，我區(qū)因酒后駕駛、超速超載等嚴(yán)重交通違法行為造成交通事故的XX起，占總重大事故的XX%。

二、駕駛員行車安全建議與對(duì)策措施

安全行車是一種集體力、腦力、技術(shù)、責(zé)任于一體的綜合勞動(dòng)，駕駛汽車不僅是一項(xiàng)技術(shù)操作過程，更是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，這里面包括接受信息、正確判斷、及時(shí)反應(yīng)等環(huán)節(jié)。作為安全行車的責(zé)任主體，駕駛員擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。因此，駕駛員應(yīng)具備良好的精神狀態(tài)、心理素質(zhì)，以及不斷提高駕駛技能，適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境，保證安全行車，最大限度地減少和避免交通事故。

（一）提高法制意識(shí)。強(qiáng)化安全意識(shí) 要加強(qiáng)對(duì)駕駛員日常的安全教育和培訓(xùn)管理，建立常態(tài)化制度提高駕駛員的守法意識(shí)和安全意識(shí)。要運(yùn)用各種形式和手段學(xué)習(xí)《道路交通安全法》、《安全行車手冊(cè)》等，加強(qiáng)對(duì)駕駛員的安全行車法制教育、安全行車觀念教育、安全行車警示教育、安全行車知識(shí)教育、安全行車職業(yè)道德教育等。通過教育、管理，使駕駛員做到熟練掌握和遵守交通法規(guī)和相關(guān)的規(guī)章制度，自覺服從交通管理，知法、懂法、守法、依法從事安全駕駛。要樹立安全第一的思想。駕駛員在參加安全行車方面的培訓(xùn)教育時(shí)，要注意總結(jié)各類交通事故的教訓(xùn)，使自己充分認(rèn)識(shí)在駕駛操作中存在的不良情緒和操作行為，從而端正心理狀態(tài)，做到文明駕駛。

（二）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。提升綜合素質(zhì)

駕駛員要努力學(xué)習(xí)汽車安全行車的各種知識(shí)，以適應(yīng)于交通安全的要求。一要掌握車輛行駛特性，要熟悉自己車輛性能。二要學(xué)習(xí)交通安全心理學(xué)，注重心理健康，正確認(rèn)識(shí)事故出現(xiàn)的偶然性與必然性和預(yù)測(cè)行車事故的必要性和可能性關(guān)系，為消滅事故增加信心，建立科學(xué)的依據(jù)。三要在安全行車中養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣，做到出車前想一想，看一看，堅(jiān)持途中檢查和回場(chǎng)后保養(yǎng)，真正做到“汽車一發(fā)動(dòng)，心中裝著群眾，油門一踩，安全腦中擺”。四要自覺進(jìn)行修身養(yǎng)性，平時(shí)注意自己的言行，培養(yǎng)優(yōu)良的性格和品質(zhì)。

（三）堅(jiān)持勤學(xué)苦練，掌握過硬技術(shù) 熟練的駕駛技術(shù)是安全行車的基礎(chǔ)。熟練的駕駛技術(shù)可以縮短反應(yīng)時(shí)間，減輕疲勞程度，有利于集中注意力，合理觀察交通狀況，在遇到緊急情況時(shí)，能夠穩(wěn)定自如地處理。作為一名駕駛員，必須經(jīng)歷刻苦鍛煉的過程，才能掌握較高的駕駛技術(shù)。熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)來自于平時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，來自于實(shí)踐中的不斷探索和知識(shí)的更新。

（四）保持車況良好。杜絕故障出車

車輛是執(zhí)行駕駛員意識(shí)的工具，如果不認(rèn)真愛護(hù)保養(yǎng)它，車輛存在故障，它就不聽你的使喚，甚至與你唱反調(diào)闖大禍。安全的車輛才值得信賴，所以要及時(shí)檢查車況，做好汽車的保養(yǎng)與維修。駕駛?cè)笋{車上路時(shí)，必須對(duì)汽車的安全技術(shù)性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，只有車況良好，方可能安全行車。作為一名駕駛員，要懂得機(jī)動(dòng)車輛的一般工作原理，懂得檢查車輛的安全技術(shù)性能和安全設(shè)施，平時(shí)出車不管時(shí)間多緊，任務(wù)多重，都要堅(jiān)持車輛的保養(yǎng)制度、年檢制度，出車前、行車中、收車后都要勤檢查、勤保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除，哪怕是一個(gè)螺絲的松緊，都要及時(shí)處理，自覺養(yǎng)成或做到心中無數(shù)不出車，故障不排除不出車的良好習(xí)慣。

安全無小事，重視是關(guān)鍵。安全行車不僅是駕駛員綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是擺在駕駛員面前的一個(gè)重大課題。只要全體駕駛員引起高度重視，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索安全行車的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則和操作規(guī)程，在駕車過程中始終把安全放在第一位，加強(qiáng)車輛維護(hù)保養(yǎng)，安全行車就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展做出自己的積極努力。

第五篇：對(duì)策與建議

有的以中國(guó)名言警句的形式提問，如：“其身正，不令其行，其身不正，隨令而不從”，此句話的內(nèi)涵？你的啟示？?jī)?nèi)涵就不用說了，啟示肯定是關(guān)于輔導(dǎo)員崗位的工作方法和思路。

2、有的直接問：如溫家寶在做任何工作的時(shí)候都要遵循“艦隊(duì)理論”的原則，請(qǐng)問溫總理的“艦隊(duì)理論”你的理解是？你的啟示是？

對(duì)策與建議：

面對(duì)第1種題型，建議多看些與思政和德育相關(guān)的名言警句和理論書籍，大多數(shù)都是關(guān)于為人處世、為人做事方面的內(nèi)容。在回答啟示的時(shí)候，要從教育、宣傳、制度、法律、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的思路與作答。具體的語言自己面試前好好用筆在紙上寫寫列出提綱。

“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”一語，出自《宋史·王安石列傳》。所謂“天變不足畏”：原意是自然界的災(zāi)異不必畏懼；“祖宗不足法”是指：前人制定的法規(guī)制度，若不適應(yīng)當(dāng)前的需要甚至阻礙社會(huì)進(jìn)步，就要修改甚至廢除，不能盲目繼承效法；“人言不足恤”意思是“對(duì)流言蜚語無需顧慮

歷史的車輪駛至今天，改革開放的觀念已經(jīng)深入人心，并且在堅(jiān)持改革開放三十年后，中國(guó)取得的成績(jī)舉世矚目。然而，像歷史上所有的改革一樣，我們今天堅(jiān)持的改革、尤其是隨著改革開放的不斷深入和推進(jìn)，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平、公正，必須改變既往那些不合理的制度、政策，這樣勢(shì)必會(huì)觸及少數(shù)特權(quán)階層的既得利益。因此，在中央政府決心要將改革開放繼續(xù)向前推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)刻，那些既得利益的保守分子為了維護(hù)自己的一己之私，必定會(huì)暗中對(duì)改革進(jìn)行抵制。這是中央政府今后施政必須要承擔(dān)的壓力。

綜上，溫總之所以提出“三不足”論，無疑是要告訴人們，中國(guó)堅(jiān)持改革開放是不可逆轉(zhuǎn)的，中央政府有決心、有能力、有信心堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開放事業(yè)，決不會(huì)因?yàn)樯贁?shù)反對(duì)勢(shì)力的阻撓而停止改革、走回頭路，九百多年前的那場(chǎng)改革，不會(huì)再在中國(guó)重演

高校輔導(dǎo)員工作很辛苦，地位和待遇又不是很高。結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勀銥楹我獏⒓游倚］o導(dǎo)員崗位的應(yīng)聘？

1、“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育”應(yīng)包含哪些主要任務(wù)？

2、如何“拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”？ “輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)?！薄拜o導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，任務(wù)繁重，責(zé)任重大，學(xué)校要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜。” 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育主要任務(wù)為：

（1）以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；（2）以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；（3）以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；（4）以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。對(duì)拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑概括為：（1）深入開展社會(huì)實(shí)踐；（2）大力建設(shè)校園文化；（3）主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地；（4）開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育；（5）努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題。高校輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)：（1）過硬的思想政治素質(zhì)、（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、（3）廣博的理論知識(shí)素質(zhì)、（4）良好的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員面試經(jīng)驗(yàn)和筆試試題集合:自我介紹大家好！我是．．．．．．．．．．．． 通過這六年在不同學(xué)生工作崗位上的實(shí)踐，我有了豐富的開展學(xué)生思想政治工作及素質(zhì)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也培育了我對(duì)學(xué)生工作愈來愈深厚的熱情和激情。在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，我也參加學(xué)校和社會(huì)的各項(xiàng)文體活動(dòng)，努力培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，．．．．．雖然學(xué)生工作和學(xué)生活動(dòng)占據(jù)了我很多時(shí)間，但在學(xué)習(xí)上我從來沒有放松過，我是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的人，能在最短的時(shí)間內(nèi)高效的掌握知識(shí)要領(lǐng)。．．．．．。在學(xué)習(xí)工作之余，我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，曾六次參與暑

期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)五年獲得暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，．．．．．．。通過組織活動(dòng)和參與活動(dòng)，我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。去年12月我參加了．．．．．。如果我能被錄用，我一定投入百分之百的工作熱情、發(fā)揮全部的能力、利用所有的資源，為學(xué)院的學(xué)生工作做出貢獻(xiàn)?！?為什么要做輔導(dǎo)員

1、職業(yè)規(guī)劃的階段目標(biāo)。到今天為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我在學(xué)生個(gè)工作的崗位上已經(jīng)努力工作了六年了

2、興趣和熱情。我是把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作我興趣愛好的職業(yè)化、當(dāng)作我的事業(yè)來經(jīng)營(yíng)的。六年在學(xué)生工作上的付出，相信每個(gè)人都可以看出我對(duì)學(xué)生工作的熱情和激情。

3、能力問題。通過六年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)及在各級(jí)學(xué)生組織的鍛煉，我對(duì)勝任輔導(dǎo)員工作有充分的信心?！?競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)是什么？

1、對(duì)工作的熱情和激情 六年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)生工作越來越深厚的熱情 這是我最理想的職業(yè)選擇，我會(huì)付出全部的熱情和能力來做好這個(gè)工作。

2、學(xué)歷背景優(yōu)勢(shì) 來自文科院校。能給學(xué)校思想政治教育和素質(zhì)教育帶來新鮮的血液，我做過社團(tuán)、研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)、在團(tuán)委實(shí)習(xí)過。對(duì)學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生組織都比較了解。可以很好的將兩個(gè)學(xué)校的成功做法契合。

3、能力優(yōu)勢(shì) 具有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理協(xié)調(diào)能力◆ 職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是什么，對(duì)發(fā)展有什么打算？我的職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)就是在學(xué)校系統(tǒng)里從事行政工作，同時(shí)不斷的充實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，更好的為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。未來發(fā)展的打算，短期內(nèi)就是做好一名輔導(dǎo)員，當(dāng)學(xué)院覺得我能在其他崗位上做出更多貢獻(xiàn)的時(shí)候，我也服從調(diào)動(dòng)和安排，然后提高自己的學(xué)歷層次?！?輔導(dǎo)員工作的意義（為什么重視輔導(dǎo)員工作）

1、輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，做好輔導(dǎo)員工作，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校的改革、發(fā)展離不開穩(wěn)定的環(huán)境，輔導(dǎo)員開展大量細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息。

3、輔導(dǎo)員工作平臺(tái)是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲(chǔ)備人才的平臺(tái)。我們?cè)谧亩际乾F(xiàn)在是或是將來是學(xué)校黨政管理干部或思想政治教育專家，大多現(xiàn)在是或者曾經(jīng)是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員?！?輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？角色定位：思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者

1、做好日常思想政治教育工作，了解學(xué)生思想狀況，將矛盾和沖突化解在萌芽狀態(tài)，維護(hù)好校園的安全和穩(wěn)定。

2、做好服務(wù)育人的工作。服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，創(chuàng)造便利條件，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。

3、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和學(xué)生組織建設(shè)，使其一方面成為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，另一方面成為為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)。

4、心理健康教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)?！?如何做好黨組織建設(shè)

1、嚴(yán)格按照發(fā)展程序考核發(fā)展黨員。吸收政治品質(zhì)優(yōu)秀、個(gè)人能力突出的同志加入黨組織。

2、發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是其在學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育中起到先鋒模范帶頭作用。

3、通過開展組織生活會(huì)和組織一起策劃實(shí)施活動(dòng)來加強(qiáng)組織間的聯(lián)系，增加組織內(nèi)部成員的凝聚力。Eg：劉芳艷 特殊黨費(fèi) 支部獎(jiǎng)學(xué)金。

4、團(tuán)結(jié)關(guān)心群眾同學(xué)。形成黨員一幫一，一帶一的優(yōu)良作風(fēng)和習(xí)慣。◆ 輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì) ★政治素質(zhì)：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感；無私的奉獻(xiàn)精神。★業(yè)務(wù)能力

1、要具備“三心”細(xì)心、耐心、愛心。同時(shí)要有工作藝術(shù)。將愛與智慧交融為學(xué)生服務(wù)。

2、對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的了解，成為學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)者。

3、分析當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，從而為學(xué)生更好的服務(wù)?！魬?yīng)聘學(xué)校的校訓(xùn)及釋意 ．．．．．．新校訓(xùn)涵蓋了德育、智育、發(fā)展科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)等方面的內(nèi)容，合乎辦大學(xué)的理念，具有現(xiàn)代高校校訓(xùn)特征，與我校歷史發(fā)展中所形成的精神相融合，與我校發(fā)展的理念相一致，雅俗適宜，多數(shù)人能明其意，而且能找出相應(yīng)出處，具有一定的人文底蘊(yùn)。◆現(xiàn)在學(xué)生思想狀況有什么特點(diǎn)？ ★正面：讀書改變命運(yùn)一類思想活躍。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) ★負(fù)面：就業(yè)壓力帶來的浮躁、社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來的功利、生存環(huán)境帶來的心理負(fù)擔(dān)大多是獨(dú)生子女，比較有個(gè)性，自私，維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)等 心理健康的問題，社會(huì)交往的問題思想觀念、價(jià)值觀念多元化 ★面對(duì)這些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員該怎么做思想教育。社會(huì)實(shí)踐。樹典型、立榜樣物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。◆工科學(xué)生的特點(diǎn)，如何開展工作 ★特點(diǎn)

1、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度塌實(shí)、學(xué)習(xí)壓力大。

2、為人樸實(shí)、穩(wěn)重。

3、學(xué)生活動(dòng)敏感度不高

4、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)

5、對(duì)男生多、女生少。學(xué)習(xí)任務(wù)很重，平時(shí)參與的活動(dòng)不多，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏人際交往的鍛煉機(jī)會(huì),特別是與異性交往的機(jī)會(huì),因而表現(xiàn)出了各種各樣的人際關(guān)系方面的問題.★開展工作：

1、學(xué)習(xí)仍是重心，思想政治培養(yǎng)是根基，素質(zhì)教育是支撐。

2、繼承中發(fā)展：在維系活動(dòng)品牌的同時(shí)，創(chuàng)新發(fā)展

活動(dòng)。比如：a、結(jié)合專業(yè)特色開展活動(dòng)，變廢為寶，環(huán)保時(shí)裝秀暨垃圾藝術(shù)品展 b、專業(yè)學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)年會(huì)

3、創(chuàng)新活動(dòng)形式 a、發(fā)展專業(yè)型社團(tuán)組織。一方面，成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。另一方面，吸引其他專業(yè)的同學(xué)參加，促進(jìn)不同學(xué)科同學(xué)之間的交流互進(jìn)。b、社會(huì)實(shí)踐：注重鍛煉同學(xué)的實(shí)踐能力，以專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中發(fā)展同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。◆文科學(xué)生的特點(diǎn)，如何開展工作 ★特點(diǎn)

1、思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

2、大膽前衛(wèi)，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)。

3、第二課堂活躍度高 ★如何開展活動(dòng)

1、維系原有品牌的同時(shí)發(fā)展品牌 比如：慧源讀書社 辯論隊(duì) 專業(yè)學(xué)術(shù)講座 學(xué)術(shù)年會(huì)

2、社會(huì)實(shí)踐◆ 如何做好輔導(dǎo)員，有什么規(guī)劃？首先：換位思考，知學(xué)生之所需，想學(xué)生之所想。熟悉每個(gè)人的名字 家庭情況 性格特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。了解他們的思想和特點(diǎn)。只有站在學(xué)生的角度“以生為本”才能真正理解學(xué)生的思想行為，才能有效的找到解決問題的方法。其次：抓好兩個(gè)群體：要抓好學(xué)生干部這個(gè)群體，我覺得最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的“三感”：責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感。即在干部選拔過程中注重干部的責(zé)任感，在工作過程中注意滿足干部的成就感并給予干部應(yīng)有的榮譽(yù)感。只要能把握這三感，一個(gè)學(xué)生組織就能具有強(qiáng)烈的凝聚力和戰(zhàn)斗力，就能發(fā)揮出1+1〉2的效應(yīng)。學(xué)生黨員是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，他們?cè)趯W(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且也有不同的群體身份。如果能抓好黨員這個(gè)群體，就能掌舵學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、心理狀況、精神面貌等各方面。讓黨員成為學(xué)生中的一面領(lǐng)航的旗幟、一座堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。在這兩個(gè)前提下。從學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等各方面來教育學(xué)生。學(xué)風(fēng)：黨建帶學(xué)風(fēng)、班風(fēng)促學(xué)風(fēng)、宿舍建學(xué)風(fēng)◆特殊專業(yè)的學(xué)生，文化成績(jī)很差，也不想學(xué)，如果你是輔導(dǎo)員，怎樣提高他們的興趣與成績(jī)。

1、樹典型、立榜樣

2、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)

3、思想教育◆如果調(diào)動(dòng)工科學(xué)生的活動(dòng)積極性，協(xié)調(diào)他們學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。１ 領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳學(xué)生工作的意義。２ 抓典型、樹品牌，使學(xué)生工作深入人心。３ 開展豐富的與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性、吸引更多人參與。４ 選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，給與培訓(xùn)，提高素養(yǎng)；提高其工作效率和學(xué)習(xí)效率 給與適當(dāng)激勵(lì)◆高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難,工資水平不高的情況下,公眾對(duì)教育的投資熱情降低，讀書無用論充斥校園，作為輔導(dǎo)員怎么辦？這涉及到教育體制改革的問題，但是看現(xiàn)在本科及研究生就業(yè)率不如職業(yè)院校和大專的形勢(shì)，也說明了一個(gè)問題。我們培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)技能上不能適應(yīng)社會(huì)的需求。作為輔導(dǎo)員我們?cè)诮窈蟮墓芾斫逃ぷ髦?，要加?qiáng)對(duì)學(xué)生多方面能力的鍛煉及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職現(xiàn)狀的了解。突發(fā)事件處理：

（一）學(xué)生早戀自殺怎么辦？ 微觀：

1、找學(xué)生談心，啟發(fā)。

2、引導(dǎo)他參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。

3、安排好友陪伴，學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀：

1、從學(xué)校的愛情心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的愛情觀

2、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。

3、家庭教育在這方面也要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)輔助教育與學(xué)生溝通啟發(fā)。

（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？微觀：

1、先從側(cè)面了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面。

2、以朋友的身份找學(xué)生談心交流，啟發(fā)學(xué)生樹立積極的人生觀。

3、引導(dǎo)其參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。

4、安排學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心宏觀：

1、從學(xué)校來看，在校園內(nèi)要營(yíng)造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學(xué)生入校之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。

2、開展豐富的第二課堂活動(dòng)，3、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制及相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。

4、家庭教育 智商與情商教育

（三）學(xué)生宿舍失火怎么辦？

（四）學(xué)生打架鬧矛盾

（五）學(xué)生作弊微觀：

1、對(duì)該學(xué)生的教育

2、對(duì)其他學(xué)生的教育 座談 宏觀：

1、注重誠信教育：環(huán)境學(xué)院舉行此次“誠信宣誓儀式”目的是向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)按時(shí)還款的重要性，強(qiáng)化同學(xué)們的誠信意識(shí)。希望和學(xué)校、銀行、社會(huì)一起構(gòu)建一個(gè)誠實(shí)守信、按時(shí)還款的良性循環(huán)體系。

2、考試及教育體制。

3、考前教育 說教 以作弊為題的辯論賽

4、班干部、黨員的模范帶頭作用 二：面試題目： 1.請(qǐng)做個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。大家請(qǐng)注意了，這里說的簡(jiǎn)短的意思并不是要你把名字、性別、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)等一說就完事，而是提醒大家要在這短短的兩三分鐘內(nèi)把你自己的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)都說出來，你為什么來應(yīng)聘，你憑什么來應(yīng)聘，說清楚這些也就差不多了。）2.你覺得你在應(yīng)聘這個(gè)職位上有什么優(yōu)勢(shì)？（有些考官會(huì)把這個(gè)問題和上面的自我介紹合在一起來問，有些卻分開來問，有的如果覺得你在前面的自我介紹做得不好的話就干脆不問。所以，聰明的我們，都要盡量把前面的自我介紹做好了，可以的話盡量把自己的優(yōu)勢(shì)在這部分也說了，這樣就不會(huì)死等著考官問自己，也不用冒他已經(jīng)不耐煩提問你的這個(gè)險(xiǎn)。）3.說說你對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)。（這里主要是考你對(duì)這個(gè)崗位的認(rèn)識(shí)和以后的工作設(shè)想。這些都可以事先準(zhǔn)備好答案的。說說高校輔導(dǎo)員對(duì)高校思想政治工作的重要性以及重要意義，還有就是你將怎么養(yǎng)做好你的這個(gè)工作，比如說要密切聯(lián)系學(xué)生啊，加強(qiáng)自身的文化與素質(zhì)的修養(yǎng)啊等等的。）三：無人領(lǐng)導(dǎo)小組討論：你認(rèn)為下面的選項(xiàng)哪個(gè)是最重要的？請(qǐng)選出三個(gè)你覺得最重要的，然后進(jìn)行排序。（1）思想道德素質(zhì)（2）能與周圍同時(shí)友好相處（3）具備正常的人際關(guān)系（4）積極的工作態(tài)度（5）邊工作邊學(xué)習(xí)的能力（6）能與領(lǐng)導(dǎo)很好地相處（7）具備正常的工作能力我當(dāng)時(shí)選的是（1）（3）（4）。步驟一：時(shí)間，先由每個(gè)人對(duì)自己的選項(xiàng)進(jìn)行公布和說明理由，每個(gè)人發(fā)表講話時(shí)間為2-3分鐘。（步驟二：等你們小組的每位成員都發(fā)表完畢，進(jìn)行到第二步驟：小組討論，時(shí)間為25分鐘。討論過程及最后你們要統(tǒng)一小組成員的意見，然后派一位代表上去發(fā)表你們小組的總結(jié)發(fā)言，時(shí)間位5-7分鐘。代表發(fā)表完后，考官會(huì)問誰還要補(bǔ)充的（最多可以兩個(gè)人補(bǔ)充），然后這個(gè)面試過程就結(jié)束了。大家請(qǐng)注意了，這期間，一旦拿到試卷題目，領(lǐng)導(dǎo)和考官就不會(huì)再發(fā)問一句話，也不會(huì)提醒你們時(shí)間快到了，更不會(huì)叫你們抓緊好好準(zhǔn)備該怎么準(zhǔn)備，他們只是旁觀打分，不過時(shí)間到了他們就會(huì)馬上叫STOP，然后你們就進(jìn)行發(fā)表。完全考大家的努力和合作了。這種面試一個(gè)是看個(gè)人的能力、反應(yīng)速度等，還有就是看大家的團(tuán)隊(duì)合作精神高不高了！現(xiàn)在哪個(gè)單位招聘都很重視這個(gè)團(tuán)隊(duì)合作精神啊，所以大家在面試碰到有這種形式面試的話，要小心對(duì)待，不適過多地、滔滔不絕滴說，因?yàn)檫@樣會(huì)給人一個(gè)急功近利、搶風(fēng)頭的印象，也不過不說，你總不能一屁股坐那里意見也不發(fā)表吧！希望大家把握好分寸，充分發(fā)揮好自己的才能！高校輔導(dǎo)員崗位面試實(shí)例解析能夠拿到面試的“門票”對(duì)求職者來說十分可貴，一旦成功地把握這個(gè)機(jī)會(huì)，他的一生將因此而改變。但是，看似一場(chǎng)沒有波瀾起伏的面試，實(shí)際上卻暗藏著涮掉約50%—80%應(yīng)聘者的“重?fù)?dān)”。面試一般包括自我介紹、命題演講和考官提問。前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)聘者可以提前準(zhǔn)備，而第三部分則取決于個(gè)人的臨場(chǎng)發(fā)揮。能夠拿到面試的“門票”對(duì)求職者來說十分可貴，一旦成功地把握這個(gè)機(jī)會(huì)，他的一生將因此而改變。但是，看似一場(chǎng)沒有波瀾起伏的面試，實(shí)際上卻暗藏著涮掉約50%—80%應(yīng)聘者的“重?fù)?dān)”。為最大限度地區(qū)分人才的等級(jí)，度量人才的綜合素質(zhì)，面試官在這一環(huán)節(jié)往往出其不意，想出一些令應(yīng)聘者瞠目結(jié)舌的 “怪問題”，進(jìn)而為本單位選擇最佳的人才。前些天，筆者作為書記員參加了所在學(xué)校的“學(xué)生輔導(dǎo)員面試”。有感于應(yīng)聘者在面試問答環(huán)節(jié)中突閃的智慧和凸顯的敗筆，我在這里節(jié)選了部分案例，從正反兩方面做一個(gè)解讀?！扒吆凸选保禾自捳f得多，心里話說得少面試官（以下簡(jiǎn)稱“J”）：建設(shè)和諧校園，從公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生開始。請(qǐng)你談一談對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解？失敗的回答（以下簡(jiǎn)稱“F”）：構(gòu)建“和諧社會(huì)”是我們國(guó)家當(dāng)前的一個(gè)重大主題。校園作為社會(huì)的一部分，建設(shè)和諧校園對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，要公平公正地給予每個(gè)學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、“三好”學(xué)生評(píng)比，參加社區(qū)勞動(dòng)等。總之，要從各個(gè)方面體現(xiàn)出公平公正。成功的回答（以下簡(jiǎn)稱“S”）：我覺得不管是構(gòu)建和諧社會(huì)，還是構(gòu)建和諧校園，都要體現(xiàn)出公平公正。在平時(shí)的生活中就應(yīng)該這樣（公平公正），如果是評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，就不能偏心，不能說誰貧困就評(píng)誰；選班干部，就要讓學(xué)生去搞民主選舉；不管是誰犯了錯(cuò)，都要批評(píng)和處分。只有大家都覺得公平公正了，就不會(huì)有抱怨和過激的行為，學(xué)生之間也會(huì)相互尊重，學(xué)校的氛圍才會(huì)健康，這樣才能建設(shè)和諧校園。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于面試官給出的一些較正式、規(guī)范和嚴(yán)肅的命題，應(yīng)聘者往往會(huì)掉入條條框框的“陷阱”，給出來的觀點(diǎn)也是大家耳熟能詳?shù)摹疤自挕薄５嬖嚬傧肼牭降牟皇沁@樣的回答，而是希望應(yīng)聘者“返璞歸真”，將這些“僵硬”語句轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而具體的例子，體現(xiàn)出你的實(shí)際應(yīng)用能力。反客為主：中心觀點(diǎn)弱，次要觀點(diǎn)篇幅大 J：有些高校的教育管理者認(rèn)為“學(xué)風(fēng)建設(shè)重在管理”，你是怎么理解這個(gè)問題的？ F：因?yàn)榱己玫膶W(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校很重要的外在形象，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理。我所理解的優(yōu)良學(xué)風(fēng)包括具有健康、向上的校園環(huán)境和氛圍，有較完整的學(xué)生管理工作體系，學(xué)校也能為學(xué)生提供科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)的載體，學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)狀況也非常好。對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理，我覺得應(yīng)該從這些方面來努力。S：作為一名在大學(xué)生活過七年的大學(xué)生，我贊成學(xué)風(fēng)建設(shè)重在管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)包括校園學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生管理規(guī)章、教育載體以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我覺得要確保這些效果，只有通過管理才能實(shí)施，有管理才能形成相應(yīng)的約束機(jī)制。學(xué)生打架、曠課等違紀(jì)需要管理；學(xué)生的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)需要管理；健全學(xué)生工作管理體制也需要管理。點(diǎn)評(píng)：應(yīng)聘者在回答的過程中如果沒有聽清主考官問的題目，或者因?yàn)榫o張而導(dǎo)致回答問題時(shí)答非所問，這是一個(gè)致命的“自我傷害”。這名應(yīng)聘者將回答的重點(diǎn)集中在“什么是”學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是“重在管理”，以致反客為主。

建議應(yīng)聘者在回答問題時(shí)要認(rèn)清問題的落腳點(diǎn)，就問題而說問題，以免本末倒置。千篇一律：內(nèi)容雷同，表達(dá)方式單一 J：輔導(dǎo)員崗位要求你在大學(xué)期間有非常豐富的學(xué)生工作經(jīng)歷，你能否舉一件最難忘的事，以及其中的體會(huì)？ F：我在大學(xué)期間做過校排球協(xié)會(huì)的主席。記得那是2004年10月，我組織了學(xué)校首次新生男女混合排球賽。為了確定比賽時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)立雙方等，我們做了很多很瑣碎的工作。在所有的準(zhǔn)備結(jié)束后，我和其他成員都松了一口氣，認(rèn)為萬事俱備了。但后來還是出了很多亂子。通過這件事，我懂得了在事物的發(fā)展過程中總有些不可抗拒的因素，凡事都要做兩手準(zhǔn)備。（筆者注：后來的三名應(yīng)聘者同樣講述了自己做學(xué)生干部時(shí)舉行的大型活動(dòng)，都采用“記流水賬”的方式表達(dá)。）S：我雖然做過學(xué)生會(huì)主席，但這期間并沒有發(fā)生過讓我難以忘懷的事情；而讓我印象最深刻的是以前把我開除的一個(gè)社團(tuán)，那時(shí)我還是一個(gè)小小的社員。我們部長(zhǎng)讓我去做一條橫幅，讓我先去懸掛地點(diǎn)測(cè)量一下寬度之后再去制作橫幅。我覺得沒有這個(gè)必要所以就隨便目測(cè)了一下，最后卻大了很多，還讓社團(tuán)虧了100多元錢。我覺得干什么事都要講個(gè)態(tài)度，態(tài)度決定成敗。點(diǎn)評(píng)：有時(shí)候面試官喜歡問同樣的問題，因?yàn)檫@些問題可以讓“普通人”落于俗套，而他們真正需要的人則會(huì)“脫穎而出”。對(duì)于上述提問，很多應(yīng)聘者都以自己在擔(dān)任學(xué)生干部期間所策劃的大型活動(dòng)作為最難忘的事，且多采用“記流水賬”的方式表達(dá)，而忽略了一些最能說明問題的小事。這樣終究導(dǎo)致了在內(nèi)容上的雷同，表達(dá)方式上的單一，尚失了新意。貪多求全：觀點(diǎn)不集中，內(nèi)容太發(fā)散 J：請(qǐng)問怎樣克服緊張情緒？ F：緊張情緒是人們因?yàn)楦鞣N原因而引起心理焦慮不安、神經(jīng)緊張的一種心理反應(yīng)。引起緊張情緒的原因有很多種，包括工作壓力、情感變化、身處險(xiǎn)境等等。為了有效地克服緊張情緒，我們首先要坦然面對(duì)和接受自己的緊張，然后要做一些放松身心的活動(dòng)，如深呼吸、洗熱水澡、逛街購物、聽音樂、看電視等。適度的緊張情緒有利于我們的工作，可以轉(zhuǎn)化為我們的動(dòng)力，而過度的緊張則是有害的。S：現(xiàn)在看著這么多的評(píng)委我就很緊張。我想還是講一下我剛才在“候場(chǎng)室”是如何克服緊張情緒吧！首先我做了一個(gè)深呼吸，讓自己的呼吸通暢，然后冷靜地分析了一下我緊張的原因，并不斷給自己心理暗示，“不要緊張，不要緊張，這次不成功還有下次”。雖然我現(xiàn)在還是很緊張，但已經(jīng)好好多了。點(diǎn)評(píng)：為了對(duì)提出的問題有充分而全面的解釋，有些應(yīng)聘者在問答中首先會(huì)對(duì)提出的問題做一個(gè)解釋和鋪墊，然后再具體到問題的細(xì)節(jié)，完了之后會(huì)作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，自認(rèn)為這樣的回答很全面。其實(shí)不然，這樣會(huì)讓主考官產(chǎn)生“你沒有聽清問題”或者“針對(duì)性不強(qiáng)”的聯(lián)想。在有限的時(shí)間里，建議最好就問題而說問題，要集中“火力”，體現(xiàn)出強(qiáng)有力的針對(duì)性。貪大求多，可能適得其反。只褒不貶：好話說得多，壞話不敢說 J：如何評(píng)價(jià)你所在學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的總支副書記，他在工作上有哪些不足之處？ F：我所在學(xué)院的總支副書記叫張建和。他在學(xué)生工作上突出一個(gè)“嚴(yán)”字。首先他是對(duì)自己要求嚴(yán)格，嚴(yán)于律己，躬親示范，每項(xiàng)工作都不打折扣；再一個(gè)就是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，像學(xué)生曠操、宿舍衛(wèi)生等例行工作都要親自檢查，抓到了還要嚴(yán)肅處理。至于有哪些不足之處，暫時(shí)還沒有感覺到，感覺他的工作做得挺好的（笑）。S：我們的書記歲數(shù)比較大，在我們學(xué)生眼里是個(gè)德高望眾的學(xué)者。他對(duì)學(xué)生十分和藹，學(xué)生有什么困難也會(huì)想方設(shè)法地給予幫助；在治學(xué)上，他十分嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生寫的論文要是有個(gè)錯(cuò)別字也逃不過他的眼睛。不過他最大的毛病就是太保守，不了解現(xiàn)在大學(xué)生的心里想法，還不喜歡男女生談戀愛。點(diǎn)評(píng)：面試官提出這樣的評(píng)價(jià)性問題，是為了試探你的是非判斷能力。如果考生為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而只說好聽的話，評(píng)委就看不出你在對(duì)待人和處事上的態(tài)度和觀點(diǎn)，甚至還會(huì)覺得你這個(gè)人世故圓滑，喜歡耍小聰明。建議在遵循事實(shí)真相和基本原則的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)你的觀點(diǎn)，讓面試官覺得你是一個(gè)有思想的人！“蜻蜓點(diǎn)水”：停留表面，未能彰顯高度 J：通俗解讀經(jīng)典是否有利于傳統(tǒng)文化的傳播？請(qǐng)你結(jié)合“易中天、于丹現(xiàn)象”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)？ F：我覺得通俗解讀經(jīng)典有利于傳統(tǒng)文化的傳播。一般來說，經(jīng)典文化都采用文言文寫作，而且有些內(nèi)容晦澀難懂，我們現(xiàn)在的年輕人根本看不懂。加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和電腦的普及，人們已經(jīng)開始冷落經(jīng)典文化作品。像易中天講的三國(guó)，內(nèi)容通俗易懂，還能結(jié)合實(shí)際舉一些有趣的例子，觀眾都十分喜歡。從這個(gè)角度上說，既然觀眾喜歡，那就有利于傳統(tǒng)文化傳播。S：我認(rèn)為通俗解讀經(jīng)典有利于傳統(tǒng)文化的傳播。易中天品《三國(guó)》，于丹講《論語》，在一定的層面上可以稱作“大眾文化”傳播的一個(gè)途徑，其重要特征是思想內(nèi)容扁平化、接受形式感官化，在不違背基本事實(shí)的原則下“著上”現(xiàn)代文學(xué)的色彩。近些年來，人們的閱讀習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，迫使一些經(jīng)典的文化作品“淪為”少數(shù)專家學(xué)者的“閱讀專利”而遠(yuǎn)離了大眾。通俗解讀經(jīng)典盡管表達(dá)方式通俗、表述語言時(shí)尚，但其思想內(nèi)容絕不淺顯、更不時(shí)尚，傳播和接受形式則完

全是理性的。好聽又看好，何樂而不為呢？點(diǎn)評(píng)：面試官提出的這個(gè)題是一個(gè)辯題，這就需要應(yīng)聘者選擇自己的立場(chǎng)并提出相關(guān)的論據(jù)來予以支撐。這里特別需要注意的是“立論”的高低，這也是面試官區(qū)分的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于“通俗解讀經(jīng)典是否有利于傳統(tǒng)文化的傳播”這個(gè)問題的回答，后者的立論明顯高于前者，一語道出了“大眾文化”的本質(zhì)，并結(jié)合具體例子進(jìn)行了展開。在面試的問答環(huán)節(jié)，一些通病還有：語音語調(diào)自始自終都相當(dāng)平穩(wěn)，沒有高低起伏的變化，不能體現(xiàn)演講與口才的水平；知識(shí)不全面，對(duì)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域不了解；回避難題，花很多時(shí)間闡述一些淺顯易懂的觀點(diǎn)，影響深度觀點(diǎn)的展開；缺乏對(duì)招聘單位基本信息的了解，在辯題的解答上選擇與招聘單位相反的立場(chǎng)等。（曾維康）緊緊圍繞全面提高大學(xué)生素質(zhì)開展輔導(dǎo)員工作

一、緊緊圍繞提高大學(xué)生素質(zhì)開展輔導(dǎo)員工作素質(zhì)教育的迫切需要已經(jīng)決定了它是教育內(nèi)容的重要補(bǔ)充，人才成長(zhǎng)的外部環(huán)境。學(xué)生政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、日常行政管理、班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作等等，我在做好日常工作的前提下，側(cè)重開展了以下幾方面的工作。

1、建設(shè)好一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部隊(duì)伍。這是班級(jí)學(xué)生工作的關(guān)鍵，是提高大學(xué)生素質(zhì)的前提。班委會(huì)和團(tuán)支部作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，其成員的個(gè)人素質(zhì)和工作作風(fēng)以及相互之間的協(xié)作對(duì)于全班風(fēng)貌的形成是很重要的。

2、建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的核心。通過定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和無補(bǔ)考寢室的評(píng)比活動(dòng)以及科技大比拼等多項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐動(dòng)手能力。以事實(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生影響學(xué)生，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情。

3、加強(qiáng)黨建工作，為提高大學(xué)生素質(zhì)提供保障。

4、豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

5、對(duì)后進(jìn)同學(xué)的個(gè)別教育也是提高大學(xué)生素質(zhì)不可忽視的一面。通過與心理咨詢相結(jié)合的方式，適時(shí)適地的開展個(gè)別教育，通過分析考試成績(jī)、與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系的方式，及時(shí)找出那些成績(jī)不太理想的同學(xué)問題之所在，在班級(jí)里選拔那些成績(jī)優(yōu)異、熱心助人、心理健康水平較高的同學(xué)配合老師工作，一起來幫助那些成績(jī)不太理想的同學(xué)。這樣通過樹先進(jìn)、抓后進(jìn)、帶中間的方式全面提高學(xué)生素質(zhì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓同學(xué)們都健康成長(zhǎng)。

二、工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是做好輔導(dǎo)員工作的前提。都說輔導(dǎo)員工作是個(gè)良心活，的確如此。首先要發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

2、努力提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)是做好輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)，也是我體會(huì)最深的地方。

3、良好的自身形象是做好輔導(dǎo)員工作的幫手。