第一篇：老樹(shù)的故事

《老樹(shù)的故事》教學(xué)系列 教材分析：

《老樹(shù)的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩(shī)。整篇詩(shī)歌分為4節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。其中四節(jié)文字都以設(shè)問(wèn)的形式謀篇布局。在詩(shī)中，人與樹(shù)、人與鳥(niǎo)、老樹(shù)與小鳥(niǎo)，彼此之間相互依存、和睦相處，充分體現(xiàn)了人與大自然相融合的理念。以孩子純真的心靈去感悟文本，定會(huì)產(chǎn)生珍惜，呵護(hù)大自然的美好愿望。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“樂(lè)”。2.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)識(shí)記：“老”、“安”、“故”三個(gè)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“樂(lè)”。2.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)識(shí)記：“老”、“安”、“故”三個(gè)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。課時(shí)安排：第一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.師：“孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？愛(ài)聽(tīng)故事，‘故事’兩字兒會(huì)寫(xiě)就更好了?？纯蠢蠋熓窃鯓訉?xiě)的。” 板書(shū)：“故事”，生書(shū)空。2.師：“平時(shí)都有誰(shuí)給你講故事？今天張老師也帶來(lái)了一位會(huì)講故事的朋友，他可是故事大王，咱們邀請(qǐng)他出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！卑鍟?shū)：“老樹(shù)的”。學(xué)寫(xiě)“老”字： “老”字咱們可不是頭一回見(jiàn)，一橫一豎再一橫，接下來(lái)這一撇寫(xiě)好了，這個(gè)字就端正漂亮了。下邊兒是個(gè)“匕”，先寫(xiě)撇，后寫(xiě)豎彎勾。3.生讀課題“老樹(shù)的故事”

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字 1．“老樹(shù)長(zhǎng)什么樣兒？”（生看書(shū)觀察）

“從哪兒能看出它是老樹(shù)？”生觀察圖回答。（CAI）“這就是這棵老樹(shù)，你看它生長(zhǎng)出多少茂盛的枝葉，遠(yuǎn)望去，好似一座綠色的小山呢！” 2.自由讀文?！斑@老樹(shù)爺爺眉開(kāi)眼笑，多慈祥！面對(duì)這樣一位頭頂藍(lán)天的老樹(shù)，曾經(jīng)有個(gè)和你們一般大小的小朋友，向他提過(guò)問(wèn)，你自己讀讀課文吧，做到認(rèn)準(zhǔn)字音，并且圈出不認(rèn)識(shí)的字?！?/p>

3．師范讀。生著重聽(tīng)有困難的字音。

反饋：“剛才不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)兒你認(rèn)識(shí)了嗎？那就讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！?4．齊讀詩(shī)歌。“不認(rèn)識(shí)的字音解決了，這次讀詩(shī)歌一定更容易，試試看。” 正音：百歲、身穿、音樂(lè)、告訴、所有。知識(shí)點(diǎn)：“歲”字怎樣記？ 樂(lè)（yue le）的讀音.（板書(shū)）

“把正確的讀音送回詩(shī)歌，還能讀得這么準(zhǔn)嗎？” 5．再次齊讀全詩(shī)。

三．抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。小手指反饋。

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

個(gè)別讀文?！罢业降谝还?jié)詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你來(lái)，你再讀讀?！?/p>

“你真能干，問(wèn)句尾音向上揚(yáng)，就該這樣讀?！?/p>

CAI 老樹(shù)圖，手指著說(shuō)，“你看看它枝葉繁茂，遮天蔽日，枝干粗壯，問(wèn)問(wèn)它的年齡！[貼圖1]大家一起讀第一小節(jié)。”

全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

個(gè)別讀?！袄蠘?shù)的故事一定不少吧？往下看，誰(shuí)來(lái)讀讀第2節(jié)?！?/p>

(CAI看錄像‘鳥(niǎo)多’)：“究竟有多少鳥(niǎo)兒?。縖貼圖2]咱們來(lái)看看。” 齊讀?！澳軘?shù)清嗎？根本就沒(méi)有辦法數(shù)清楚，你腦海里裝著無(wú)數(shù)只飛來(lái)飛去快活的小鳥(niǎo)，一起來(lái)讀讀第二節(jié)，有多少——” 板書(shū)：安家，“這兩字兒什么結(jié)構(gòu)，部首相同，都是寶蓋頭?！?理解：“‘安家’指什么？”“鳥(niǎo)兒的家安在哪兒？” “‘安家’和‘安過(guò)家’相同嗎？”

“是??！安過(guò)家表示有些鳥(niǎo)兒過(guò)去曾經(jīng)在老樹(shù)爺爺身上居住，也許現(xiàn)在已經(jīng)飛走了，新的鳥(niǎo)兒又飛來(lái)了，鳥(niǎo)兒們一代代都在老樹(shù)爺爺溫暖的懷抱中生活呢！有這么多老朋友和新朋友，你說(shuō)老樹(shù)身上的故事多不多？” 男女生賽讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣?！澳泻号罕荣愖x書(shū)，誰(shuí)更能讀出老樹(shù)爺爺朋友多，故事也多的語(yǔ)氣？男孩兒先來(lái)——” 4．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

同桌讀?！巴雷x第三節(jié)，多讀幾遍，看看是誰(shuí)用動(dòng)聽(tīng)的歌喉唱出優(yōu)美的旋律？” “在文中找找，誰(shuí)來(lái)了？”[貼圖3]

全班齊讀。“大家一起讀，迎接新朋友的到來(lái)！”

理解“禮服”。師：“身穿禮服的音樂(lè)家指誰(shuí)？” “什么時(shí)候人們會(huì)穿禮服？”

（CAI）“一起來(lái)看看小鳥(niǎo)的禮服?！薄捌鋵?shí)，小鳥(niǎo)的禮服就是身上——” 齊讀?！傍B(niǎo)兒的歌聲真好聽(tīng)，那是送給樹(shù)爺爺?shù)亩Y物呢，孩子們朗讀也得精神點(diǎn)兒?！?5．老樹(shù)這么大年紀(jì)了，和人一樣，見(jiàn)的多，聽(tīng)的多，特別是有這么多的鳥(niǎo)兒在他身上做客，遇到這棵老樹(shù)你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問(wèn)一問(wèn)老樹(shù)好嗎？ 6．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。個(gè)別讀：“這么多的疑問(wèn)，[貼圖4]。你們都想知道嗎？誰(shuí)愿意讀讀最后一小節(jié)?！?指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣?！袄蠘?shù)爺爺快被你打動(dòng)了，可是這么多的小朋友，它的故事講給誰(shuí)聽(tīng)呢？你也試試，你再試試，咱們都讀讀看?！薄敖裢恚蠘?shù)爺爺會(huì)托著夢(mèng)把故事帶到你的身邊。” 7．借助板書(shū)，嘗試背誦全文。

“這么美的詩(shī)歌，你愿意把它記在心里，背給大家聽(tīng)嗎？根據(jù)圖畫(huà)的提示，來(lái)試試——起立”

8．表演朗誦全文

“真了不起！加上自己的表情和動(dòng)作也可以大膽的演演嗎？看看哪個(gè)小演員最出色?！?/p>

“孩子們聲音動(dòng)聽(tīng)，表情豐富，動(dòng)作大方，都是出色的小演員哦！” 過(guò)渡：課文學(xué)得真棒，有信心把字也寫(xiě)得很漂亮嗎？

四．抓重難生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（配江南絲竹樂(lè)曲）

1．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“老”“安”“故”三字。

“老”： “剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，想和它交上朋友，可要以禮相待，用你的一番誠(chéng)意，來(lái)和它做朋友吧。”“請(qǐng)你看老師寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字時(shí)頭平、身直，足安，端端正正的姿態(tài)也是真誠(chéng)的表現(xiàn)呢?！?/ 師范寫(xiě)?！耙还P一畫(huà)，用真誠(chéng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。還記得書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)嗎，第四劃從——”// 生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)：“字寫(xiě)得漂亮了，朋友也就交定了”?！鞍病保?“心誠(chéng)則靈，剛才那‘老’字寫(xiě)得還真漂亮。帶上咱們一片誠(chéng)意來(lái)寫(xiě)第二個(gè)字吧?！薄鞍布业摹病?，在田字格里，你能讓它住得舒舒服服的嗎？看老師寫(xiě)一個(gè)?！?師范寫(xiě)?！啊址耪耍病匀痪推亮?，尤其是筆畫(huà)撇點(diǎn)?！?/生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)?！肮省保?“愛(ài)聽(tīng)故事的你們，老師相信‘故’字也一定能寫(xiě)好?！睅煼秾?xiě)?！斑@是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個(gè)古老的‘古’，右邊是個(gè)反文旁——把古老的傳說(shuō)記錄下來(lái)，就成了今天的故事?！?//生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)。1．簡(jiǎn)要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“事”“家”。

“老師讓大家的一片誠(chéng)心所打動(dòng)，相信你們一定能夠帶上‘真誠(chéng)’這個(gè)法寶和更多的生字手拉手，交上朋友?！?師范寫(xiě)兩個(gè)字 提示：‘事’“筆畫(huà)多，兄弟姐妹住一屋，要挨得緊一點(diǎn)?！?‘家’“家是溫暖的，你愛(ài)自己是家嗎？咱們來(lái)看看誰(shuí)的寫(xiě)的家最漂亮?！?描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)。五．拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象 師小結(jié)：“樹(shù)爺爺愉快的生活在樹(shù)林里，今晚他一定會(huì)借著夢(mèng)來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話，把最美好最有趣的故事帶到你的身邊。夜晚聽(tīng)了故事，白天能寫(xiě)下來(lái)那多好。別忘了，生字朋友可以幫上你的忙。下節(jié)課咱們來(lái)看看誰(shuí)交的生字朋友最多，故事寫(xiě)得也最精彩，好嗎？

教學(xué)實(shí)錄

一、揭示課題，導(dǎo)入新課 師：孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡！

師：喜歡聽(tīng)故事，“故事”兩個(gè)字要是會(huì)寫(xiě)就更好了！看看老師怎樣寫(xiě)故事兩個(gè)字，聰明的孩子跟我寫(xiě)一寫(xiě)。（師板書(shū)“故”“事”二字。）師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)誰(shuí)講故事？ 生：??

師：從小就聽(tīng)過(guò)這么多愛(ài)你的人給你講故事，今天張老師也帶來(lái)一位會(huì)講故事的朋友，請(qǐng)他出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（師板書(shū)“老樹(shù)”。）生讀課題：老樹(shù)的故事

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字

師：老樹(shù)究竟長(zhǎng)什么樣，在語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)上去找找看。1生：很大，健壯高大。樹(shù)干上有很多皺紋。

師：哦！那是歲月留下的痕跡，就像滿臉皺紋的爺爺奶奶一樣。會(huì)觀察的孩子！師：對(duì)?。∵@就是一棵老樹(shù)呢，枝葉茂盛，看上去像什么？ 1生：一座綠色的小山。

師：自由讀一讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。師：詩(shī)歌真美，老師也想讀一讀，可以嗎？ 生：行！

師：認(rèn)真聽(tīng)，剛才哪些字你不會(huì)讀？（師讀全詩(shī)）生：鼓掌 師：掌聲送給我，代表老師讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音。剛才不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)兒你能讀準(zhǔn)了嗎？自由讀一讀詩(shī)歌。

師：有一個(gè)字想提醒大家?。◣煱鍟?shū)“樂(lè)”）生：是多音字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的兩種讀音，分別組一個(gè)詞。生：——

師：把多音字送回到詩(shī)歌里，也能讀得準(zhǔn)嗎？ 生：當(dāng)然能（齊讀詩(shī)歌）。

三、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：老樹(shù)的故事一定不少吧，趕快找到第一節(jié)詩(shī)歌，誰(shuí)愿意讀一讀？ 1生：讀第一節(jié)

師：讀問(wèn)句的時(shí)候，尾音輕輕往上揚(yáng)，就該這樣讀！再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。師：老樹(shù)爺爺枝葉繁茂，遮天敞日，一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他的年齡。（生齊讀第一節(jié)）師：往下看，自由讀一讀第2節(jié)詩(shī)歌。師：誰(shuí)單獨(dú)來(lái)試試。（1生讀）

師：究竟有多少鳥(niǎo)兒？想知道嗎？（播放CAI）師：數(shù)得清嗎？ 生：數(shù)不清——

師：數(shù)不清的鳥(niǎo)兒在老樹(shù)上空盤(pán)旋，誰(shuí)更能讀出鳥(niǎo)兒多的語(yǔ)氣來(lái)。（1生示范讀第2節(jié)）

師：向他學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀。）師：“安家”什么意思？ 生：就是蓋一座房子—— 師：小鳥(niǎo)的家在哪兒？ 生：在樹(shù)上。

師：為什么詩(shī)歌中不說(shuō)有多少鳥(niǎo)兒在你身上安家，而說(shuō)在你身上安過(guò)家？加上“過(guò)”字意思有不同嗎？

1生：他們安過(guò)家又飛走了。

1生：在老樹(shù)身上安過(guò)家之后可能飛走了，又有其它鳥(niǎo)兒在他身上安過(guò)家。

師：鳥(niǎo)兒一代代都在老樹(shù)身上居住，快活的生活，你說(shuō)老樹(shù)爺爺有這么多老朋友，還不斷有新朋友加入，他身上的故事多不多？ 男、女生賽讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，鳥(niǎo)兒真多，真快活呀。師：往下看，讀讀第三節(jié)詩(shī)歌，看看誰(shuí)來(lái)到？ 1生：音樂(lè)家來(lái)到了。師：音樂(lè)家是誰(shuí)？ 1生：是小鳥(niǎo)。

師：這可不是普通的音樂(lè)家哦！生：它們還穿著禮服呢。

師：人們什么時(shí)候會(huì)穿上禮服呢？ 1生：去表演時(shí)會(huì)穿禮服。

1生：結(jié)婚時(shí)會(huì)穿禮服、就穿西服和白色的紗裙。1生：參加音樂(lè)會(huì)時(shí)會(huì)穿禮服。1生：春游時(shí)、活動(dòng)時(shí)把自己打扮得漂漂亮亮?xí)┒Y服。師：想看看小鳥(niǎo)的禮服什么樣兒?jiǎn)?？播放CAI“鳥(niǎo)的禮服”。

師：欣賞了這么多漂亮的禮服，其實(shí)鳥(niǎo)兒的禮服就是它身上的羽毛。是什么樣的羽毛呢？ 生：五彩繽紛的羽毛??

師：老樹(shù)爺爺年齡這么大，它和人是一樣的，見(jiàn)多識(shí)廣，身上有許許多多故事，你對(duì)它身上的什么事最感興趣，最想提什么問(wèn)題？你來(lái)問(wèn)一問(wèn)他吧！1生：我想問(wèn)問(wèn)老樹(shù)爺爺，怎樣才能知道他的年齡。

1生：我能回答，把樹(shù)砍下來(lái)以后，數(shù)里面的圈，一圈代表一歲。師：你的知識(shí)真豐富，數(shù)樹(shù)的年輪就可以知道它的年齡了。

1生：我還想問(wèn)問(wèn)，為什么那么多的鳥(niǎo)兒都要在它的身上安家呢？

1生：住在老樹(shù)上很舒服，在其它地方呆久了他們就會(huì)回到老樹(shù)身邊，所以鳥(niǎo)兒都喜歡在他身上安家。

1生：對(duì)對(duì)對(duì)，就像我們喜歡在寬敞的地方做游戲一樣，玩得很快樂(lè)。師：這么多的疑問(wèn)，你都想知道答案嗎？那趕快讀一讀第四小節(jié)，（生自由讀第四小節(jié)。）師：請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。

師：多有感情?。∫黄饋?lái)讀讀吧！

師：今天晚上，老樹(shù)爺爺會(huì)托著夢(mèng)，把他的故事和童話講給你聽(tīng)。師：這么美的詩(shī)歌你愿意把它記下來(lái)背誦給伙伴們聽(tīng)嗎？ 生試背全詩(shī)。

師：真不簡(jiǎn)單！這么美的詩(shī)歌你已經(jīng)記在心里，加上表情和動(dòng)作也能大膽的演一演嗎？ 生：背誦表演全詩(shī)。

四、抓重難生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：課文學(xué)得真棒！有信心把字也寫(xiě)得漂漂亮亮的嗎？

師：我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“老”字。認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，想和它交朋友可要以誠(chéng)相待，一筆一畫(huà)認(rèn)真的寫(xiě)。生書(shū)空，描‘老’字，寫(xiě)‘老’字。

師：心誠(chéng)則靈，剛才那“老”字還真是漂亮，帶上誠(chéng)意咱們來(lái)寫(xiě)第二個(gè)字吧。師范寫(xiě)“安”字。

生書(shū)空，描“安”安，寫(xiě)“安”字。

師：你們都愛(ài)聽(tīng)故事，故事的“故”字要是能寫(xiě)就更好了。師范寫(xiě)，口述：“故”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個(gè)古，右邊是一個(gè)反文旁，把古老的傳說(shuō)用文字記錄下來(lái)就成了今天的故事。生描“故”字，寫(xiě)一個(gè)“故”字。師：老師讓大家的一片誠(chéng)心打動(dòng)了，相信你們一定能夠帶上真誠(chéng)這個(gè)法寶和更多的生字朋友手拉手。接下來(lái)要請(qǐng)你們自己寫(xiě)兩個(gè)字，第一個(gè)字是“故事”的“事”字，這個(gè)字筆畫(huà)多，兄弟姐姐住一屋，得挨緊點(diǎn)兒，先描后寫(xiě)。生描“事”字，寫(xiě)“事”字。

師：家是最溫暖的地方，你們愛(ài)自己的家嗎？看看誰(shuí)能把自己的“家”寫(xiě)得最漂亮。生描“家”字，寫(xiě)“家”字。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象。

師：老樹(shù)爺爺愉快的生活在樹(shù)林里，今晚一定會(huì)借著夢(mèng)把最精彩，最動(dòng)聽(tīng)的故事帶到你的身邊。晚上聽(tīng)了故事，白天能寫(xiě)下來(lái)那多好呀！別忘了生字朋友可以幫上你的忙！下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)交的生字朋友最多，故事寫(xiě)得也最精彩，好嗎？ 課后反思 執(zhí)教《老樹(shù)的故事》一課后，我有很多思考，覺(jué)得認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活上課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。就說(shuō)說(shuō)我教《老樹(shù)的故事》這一課的教案與課堂吧！本堂課為第一課時(shí)，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上側(cè)重掃清字詞障礙，以做到把課文讀通讀順。這是一首富有童趣的兒童詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏音韻都很美，倘若讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，那么又怎能體會(huì)出詩(shī)歌的語(yǔ)言美，怎能讓自己沉浸其中去感悟呢？更別談插上想象的羽翼自由翱翔了。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量非常有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的采用隨文識(shí)字的教學(xué)策略來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要?！独蠘?shù)的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的前三節(jié)是小男孩向老樹(shù)提了三個(gè)問(wèn)。原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在教完詩(shī)歌第三小節(jié)時(shí)，讓孩子想一想：“你還想對(duì)老樹(shù)爺爺提什么問(wèn)題呢？”學(xué)生思維很受局限，提出的問(wèn)題也僅限于文本。

反思起來(lái)，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題在于學(xué)生是就課文讀課文，我是就問(wèn)題提問(wèn)題，忽視了讓學(xué)生“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)”這個(gè)過(guò)程。而在詩(shī)歌教學(xué)中，“想象”和 “情感體驗(yàn)”是十分必要的。在設(shè)問(wèn)時(shí)也應(yīng)重視情景教學(xué)，于是將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，讓學(xué)生把老樹(shù)當(dāng)作見(jiàn)多識(shí)廣的百歲老人，在讓學(xué)生“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的同時(shí)啟發(fā)他們展開(kāi)想象。我的提問(wèn)，也不再照搬課文的問(wèn)題，而是改換另一種提法：“老樹(shù)活了一百歲，和人一樣，見(jiàn)的多，聽(tīng)的多，特別是有這么多的鳥(niǎo)兒在他身上做客，遇到這棵老樹(shù)你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問(wèn)一問(wèn)老樹(shù)爺爺好嗎？”我想只有這樣孩子們才能走進(jìn)詩(shī)歌展現(xiàn)的童話世界，只有當(dāng)情感的閘門(mén)打開(kāi)了，思路自然也就打開(kāi)了。

此外，通過(guò)本堂課，我還想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的服務(wù)意識(shí)，也就是我們常說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本。在原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為自己的范讀選配了一段悠揚(yáng)美妙的樂(lè)曲。的的確確，配樂(lè)讓我更好的美讀詩(shī)文，烘托了情境，帶給孩子美的享受。課后，我對(duì)自己的做法產(chǎn)生懷疑。配樂(lè)最根本的目的是只為老師授課服務(wù)還是在于激發(fā)孩子的想象思維，讓學(xué)生去品讀、去感悟。如果是后者，那么音樂(lè)就應(yīng)該同時(shí)留給孩子們，讓他們的朗讀也配上樂(lè)曲，用自己的感官去品味，與老師在讀文時(shí)產(chǎn)生共鳴，這才是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生。其二，有一個(gè)讀文的環(huán)節(jié)設(shè)置是：先讓孩子欣賞CAI中‘鳥(niǎo)的禮服’的畫(huà)面，給予直接感官刺激，從而激發(fā)興趣，然后讀文。我想：如果要把課堂徹底的還給孩子，那么我們是否可以對(duì)此環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。先讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，想象鳥(niǎo)的禮服，然后口述交流，說(shuō)說(shuō)自己腦海中鳥(niǎo)兒的禮服什么樣？這既是一個(gè)激發(fā)想象的契機(jī)，又對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。僅將CAI中的畫(huà)面作為對(duì)學(xué)生獨(dú)立想象之后的補(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)才是真正從學(xué)生出發(fā)，充分的尊重個(gè)體。

課后及時(shí)反思，如明鏡般反射著教學(xué)活動(dòng)的始終，利于我對(duì)自己的課堂產(chǎn)生高度的責(zé)任感，不斷提高反思力度，為今后的教學(xué)工作推波助瀾。

第二篇：老樹(shù)的故事教案

掃盲教案

《老樹(shù)的故事》

培訓(xùn)地址：定西市安定區(qū)

《老樹(shù)的故事》

教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“老、故、事”3個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)的樣子嗎？

2、放音樂(lè)，范讀課文。過(guò)渡：你們也想讀讀課文嗎？

二、讀課文、初步感知

1、讀課文，想一想：丁丁向老樹(shù)爺爺提出了什么問(wèn)題？老樹(shù)爺爺回答丁丁的問(wèn)題了嗎？

2、看看丁丁一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

3、小結(jié)：丁丁可會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，他一連向老樹(shù)爺爺問(wèn)了4個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)爺爺沒(méi)有回答丁丁的問(wèn)題，老樹(shù)爺爺說(shuō)你們是聰明的孩子，我不說(shuō)，你們從我的臉上總會(huì)找到答案的。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、領(lǐng)讀要求認(rèn)讀的字。

2、出示要寫(xiě)的字：老、故、事。（1）認(rèn)讀并組詞。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、說(shuō)說(shuō)“老、事”的筆順。b、觀察“老、事”在田字格里的位置。c、范寫(xiě)并書(shū)空。

d、提醒注意寫(xiě)字、執(zhí)筆的姿勢(shì)做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。

四、布置作業(yè)

1、熟悉課文。

2、回答丁丁的問(wèn)題。

第三篇：老樹(shù)的故事教學(xué)實(shí)錄

課題：老樹(shù)的故事 一年級(jí)下冊(cè)

教者：范秋

教學(xué)要求：

1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2．寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入:

1、師：同學(xué)們，看黑板今天我給你們帶來(lái)了一位老朋友。他是誰(shuí)呀嗎？ 生：老樹(shù)爺爺！

2、師：同學(xué)們，仔細(xì)瞧，老樹(shù)爺爺是什么樣子的呀？

生：他笑得很開(kāi)心。他的樹(shù)干很粗。他身上的葉子綠綠的，很茂盛。

3、師：老樹(shù)爺爺為什么這么高興呢？我們就趕快走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)老樹(shù)的故事吧?。ò鍟?shū)課題。老師范讀課文)二|初讀課文，自主識(shí)字

1、師：現(xiàn)在，小朋友自己也試著讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呢？ 生：-查查字表。

-讀拼音認(rèn)字。

-問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

-聽(tīng)別人讀。

2、師：小朋友的辦法可真多，那就按你們說(shuō)的辦法讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，再想辦法讀準(zhǔn)。

（師在黑板上寫(xiě)生詞）

3、師：小朋友們學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，老樹(shù)爺爺很想聽(tīng)你們讀一讀，如果你們能準(zhǔn)確地讀出這些生詞，他會(huì)更高興的！誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀的時(shí)候，請(qǐng)大家跟讀

1）、（指名讀一詞，全班跟讀一詞）

2）、全班讀詞，會(huì)讀的 大聲讀，不會(huì)讀的跟讀》 3）、小組比賽讀

4、師：生詞大家都會(huì)讀了，瞧，生字寶寶要來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀生字，拿卡片，全班讀。

5、還有哪些字你們認(rèn)為比較難讀準(zhǔn)呢？（寫(xiě)在黑板上）

生：-“嗎”“吧”這兩個(gè)字是輕聲，難以讀好。

-“這、身”容易讀成平舌音。

-“童”字比較難讀。

-“樂(lè)”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)雙胞胎兄弟讀“樂(lè)”（lè）

6、師：誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”教大家讀準(zhǔn)這些字？（生教讀生字）

7、師：這些小老師都挺棒的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出生字卡片，同桌之間互相指著讀一讀，（同桌互相指讀生字）

8、師：全會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。這么多呀！看來(lái)，小朋友都會(huì)讀了，老師就來(lái)檢查檢查。開(kāi)火車(chē)讀，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)、、、、、、9、師：小朋友記得可真牢。老樹(shù)爺爺都為你們鼓掌喝彩呢！我們一起來(lái)把生字寶寶送回老樹(shù)爺爺?shù)膽驯е邪?！?lái)，我們趕快進(jìn)入課文吧！

三、理解課文，感情熟讀

1、師：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，要把課文讀熟通順，沒(méi)有停頓和錯(cuò)字。（生自由讀課文）

2、師：剛才，小朋友都很認(rèn)真地讀了讀課文。你最喜歡課文中的哪一小節(jié)呢？

生：-我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲蚁氘?dāng)一個(gè)身穿禮服的音樂(lè)家。

-我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g小鳥(niǎo)。

-我喜歡第一小節(jié)，因?yàn)槲蚁腴L(zhǎng)命百歲。

-我喜歡第四小節(jié)，因?yàn)槲易钕矚g聽(tīng)故事。

3、師：小朋友都說(shuō)得好，你們就放大聲音，美美地讀一讀你自己喜歡的小節(jié)吧?。ㄉx課文）

4、師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的小節(jié)？

生：我喜歡第三小節(jié)，生讀。

5、師：你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

生：還行、有錯(cuò)字，沒(méi)有感情，聲音小、、、、、、6、師：還有哪些小朋友喜歡這一小節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

7、師：大家瞧，“是從哪兒來(lái)的”后有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么？

生：?jiǎn)柼?hào)。

8、師：帶有問(wèn)號(hào)的句子是疑問(wèn)句，小朋友讀時(shí)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（生練習(xí)讀）

9、師：（指名再讀第三節(jié)）你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：-聲音比較大。

-挺有感情。

-疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得還可以。

10、師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友好像挺不服氣的，好！誰(shuí)想站起來(lái)向他挑戰(zhàn)？

11、師：大家一起來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（齊讀）

12、師：小鳥(niǎo)是身穿禮服的音樂(lè)家，誰(shuí)知道禮服是什么？什么時(shí)候可以穿禮服呢？

生：-禮服就是漂亮的衣服。

-表演節(jié)目的時(shí)候穿禮服。

-結(jié)婚時(shí)要穿禮服。

-過(guò)年的時(shí)候穿禮服。

13、師：我們?cè)僖黄鸺尤胭澝赖恼Z(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

14、師：讀得好極了，個(gè)個(gè)都像身穿禮服的音樂(lè)家。還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的小節(jié)？（生讀第二小節(jié)，課件出示第二小節(jié)。）

15、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（生評(píng)價(jià)）你能讀得更好嗎？（生讀第二小節(jié)）

16、師：怎樣才能讀好這一小節(jié)呢？

生：-速度要不快不慢。

-讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

-“多少”要讀得重一點(diǎn)。

17、師：說(shuō)得好！大家一起來(lái)讀一讀，和老樹(shù)爺爺談?wù)勗挵桑?8師：（指名）你喜歡哪一小節(jié)？

生：第一小節(jié)。（生讀）

19、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：-“這么”要讀得重。

-聲音挺響亮的。

20、師：大家一起來(lái)讀一讀吧?。R讀）小朋友，仔細(xì)瞧瞧，這棵老樹(shù)多大？（看書(shū)，老樹(shù)圖）

生：巨大。

21、師：為什么會(huì)有這么大？

生：-因?yàn)樗L(zhǎng)了很多年

-因?yàn)樗樟藸I(yíng)養(yǎng)。

22、師：所以，我們要說(shuō)：老樹(shù)，老樹(shù)。

生：你怎么這么大？

23、師：你有――

生：一百歲了嗎？

24、師：總之，老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨，它又有這么多朋友，所以，就有著講不完的故事。哪些小朋友喜歡聽(tīng)故事？

25、師：我們一起讀第四小節(jié)。你們認(rèn)為怎樣才能讀好這一小節(jié)？

生：-“老樹(shù)，老樹(shù)”，第二個(gè)老樹(shù)要讀得重一些。

-“告訴我吧，告訴我――”要讀得快一點(diǎn)，聲音要大，因?yàn)槲揖拖肼?tīng)故事。

26、師：那你讀一讀。（生讀）好！我們就像他一樣一起讀這一小節(jié)，讓老樹(shù)爺爺給我們講故事。（生齊讀）這一次就好多了！

27、師：小朋友，正由于你們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的歌唱，大家的愛(ài)護(hù)，老樹(shù)爺爺才會(huì)枝繁葉茂，笑得那么開(kāi)心呢！你們能背一背課文嗎？

生：能。（生背課文，并加上自己的動(dòng)作。）

28、師：大家的記憶力真強(qiáng)！這么快就能把課文背出來(lái)。來(lái)，把掌聲送給自己！

四、感悟明理，拓展思維

1、師：課文中的小朋友向老樹(shù)爺爺提了很多問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：-老樹(shù)爺爺，有許多動(dòng)物在你下面開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)？

-老樹(shù)爺爺，你怎么不怕風(fēng)吹雨打呢？

-你這么老了，為什么頭發(fā)還是綠的呢？……

2、師：這么多問(wèn)題呀！老樹(shù)爺爺肯定會(huì)高興地一一回答你們，可有的人不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，亂砍亂伐。-他們不知道樹(shù)也是有生命的。-樹(shù)對(duì)我們有很大的用處，它能擋風(fēng)沙，遮蔭，不能亂砍。你知道該怎樣對(duì)待老樹(shù)嗎？ 生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，和他們成為朋友，3、師：讓我們大聲說(shuō)：“我是你的朋友?！弊屗械臉?shù)木都聽(tīng)見(jiàn)，好嗎？

生：好！我是你的朋友！

4、師：今天這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，就要和老樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們一起祝愿老樹(shù)爺爺越活越年輕！笑口常開(kāi)！身體健康！

第四篇：《老樹(shù)的故事》的片斷賞析

本課是一首富有童趣的兒童詩(shī)，我注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機(jī)的結(jié)合，拉近學(xué)生與“老樹(shù)”的距離，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！鞍缪堇蠘?shù)講故事”活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的氛圍中鍛煉口語(yǔ)交際的能力。識(shí)字與寫(xiě)字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力。

片斷：

師：小朋友，你在哪兒見(jiàn)過(guò)老樹(shù)，是什么樣的？

生：我見(jiàn)過(guò)一棵老槐樹(shù)，它的樹(shù)干里有一個(gè)很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進(jìn)去玩，但每年春天都發(fā)芽，到了夏天還長(zhǎng)得很茂盛呢！人們都說(shuō)是一棵仙樹(shù)。

生：我見(jiàn)過(guò)一棵很彎很彎的老柳樹(shù)，它的枝條都垂到了地上，像女同學(xué)的頭發(fā)！

生：我見(jiàn)過(guò)一棵很壯很壯的大榕樹(shù)，好幾個(gè)小朋友才能把它抱過(guò)來(lái)。

……

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，說(shuō)得也很明白，今天，我也給大家?guī)?lái)一棵老樹(shù)的圖畫(huà)，同學(xué)們想知道這棵老樹(shù)的故事嗎？

生：想！

（出示課文插圖，同時(shí)板書(shū)課題——老樹(shù)的故事）

師：仔細(xì)觀察這棵老樹(shù)，你想知道關(guān)于老樹(shù)的哪些故事呢？

生：我想知道這棵老樹(shù)長(zhǎng)在哪里。

生：我想知道老樹(shù)有哪些朋友。

生：我想知道老樹(shù)有多大年齡了。

……

（積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課，既自然，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力持久地引向新課的教學(xué)。）

第五篇：語(yǔ)文課文《老樹(shù)的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，理解課文的內(nèi)容，為老樹(shù)續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：為老樹(shù)續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《老樹(shù)的故事》。

二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1． 聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

2． 出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說(shuō)一說(shuō)：（1）你怎么知道這是一課老樹(shù)？

（2）老樹(shù)為什么笑？

（3）什么樣的小鳥(niǎo)在老樹(shù)上安家？

3． 學(xué)生自讀課文。

4． 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5． 推薦讀的最好得到前面讀。

6． 齊讀課文。

三．認(rèn)識(shí)生字。

課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。

1． 請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)交朋友？

3． 出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

4． 討論交流，說(shuō)說(shuō)自己記生字的好方法。

5． 出示有生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。

四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1． 齊讀課文。

2． 提問(wèn)小朋友對(duì)老樹(shù)說(shuō)些什么？

3． 討論：這些身穿禮服的音樂(lè)家的“這些”指的是什么？

4． 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：為老樹(shù)編故事。

五．背誦課文。

1． 自己試背課文。

2． “開(kāi)火車(chē)”背誦課文，一人背一節(jié)。

課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 老樹(shù)的故事