第一篇：中考語文考點(diǎn)細(xì)化：理解詞語的含義大全

中考語文考點(diǎn)細(xì)化：理解詞語的含義

理解詞語在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文（語境）等理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在具體語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。下面結(jié)合中考有關(guān)試題來具體探討一下。

題型一：找出某個(gè)詞語在句子中的指代內(nèi)容。這多是一些指示代詞和數(shù)量詞，如“這、這些、那、那些、其、之、此、它、是等。

例：2002年深圳中考題的第12題：第⑤段中“這樣”一詞指代什么？（2分）

常見方法：思前想后法——即我們平常說的靠篙下船。有的時(shí)候直接在文中找，有的時(shí)候需要用自己的語言概括。

題型二：品味詞語。這一類題所選的詞語往往是動(dòng)詞、形容詞和副詞三類。一般有三種問法：

（1）指出某個(gè)詞語在句子中的表達(dá)作用或妙處（2）把該詞語換成其它詞語好不好？為什么？（3）把該詞去掉行不行？為什么？

例①：2001年深圳中考試題第15題：第一段最后一個(gè)詞“顫動(dòng)”用得生動(dòng)、傳神。請(qǐng)聯(lián)系“顫動(dòng)”一詞前的詞語“第一道”、“溫柔”、“陽光下”、“微微”，寫出該詞語運(yùn)用的妙處。（3分）

問1：“顫動(dòng)”一詞的妙處 問2：該段中的“溫柔”去掉行不行？為什么？ 問3：把“溫柔”換成“溫暖”行不行？為什么？

這三個(gè)問題雖然考查的目的是一樣的，但回答時(shí)的角度及表達(dá)方式卻有一定區(qū)別。例②： 2002年深圳中考第16題：“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？（3分）

常見方法：

一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。（多指散文和小說等記敘類的文章）例1：2004年深圳市南山題中文學(xué)作品閱讀《落葉》的第20、21題：

⑥時(shí)序如輪。秋天過去了，冬天過去了，司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊(duì)來唱歌，雜花紛然披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時(shí)已載不下旺盛的勃發(fā)的春意…… ．⑧于是，我看見老葉意識(shí)到歷史使命的即將完成，沙沙嘩嘩而下了。然而，它們沒有悲戚，也一樣唱著雄壯豪邁的進(jìn)行曲，融入春泥，化作玉露瓊漿，滋潤(rùn)著大樹上新葉的生長(zhǎng)。

⑨這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫?、庥谑?，無論在哪一棵樹下或哪一片林子里，我的思想都會(huì)得到凈化和升華。20．畫線句中“多么偉大”和“充滿希望”分別指的是什么？（4分）21．品味第6段加點(diǎn)的“載”字，請(qǐng)根據(jù)句意寫出該字運(yùn)用的妙處。（3分）

二、聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義。（多指小說等記敘類的文章）例2：2005年武漢題的第5題：

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子①住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！薄?“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，②偷到了丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?”從下面提供的詞語中選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。（只填序號(hào)）(4分)①A．罩B．蓋C．擋 答： ②A．又B．卻C．竟 答：

例3：2004年溫州市中考語文試題中《人生的另一種財(cái)富》的第14題：

④上學(xué)沒幾天，全班都知道了我是特困，因?yàn)槲冶话才抛≡诒阋硕婆f的老樓里。與眾不同的我成為他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上學(xué)一年多，前后左右的驚異的目光，讓我如萬骨穿心。我經(jīng)常找一個(gè)角落，狼吞虎咽地噎進(jìn)去一個(gè)沒有．菜的饅頭。我用讀書來消解難熬的孤獨(dú)。書是不挑人的，它一視同仁地對(duì)待每一個(gè)打開它的人們。但有一個(gè)奢侈的行為我卻一直不肯放棄，就是每月一次和中學(xué)幾個(gè)好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨(dú)的生活極大的安慰。有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個(gè)同班同學(xué)，他當(dāng)時(shí)驚詫極了。再有就是我在大學(xué)里過第一個(gè)生日時(shí)，我奢侈地買了一份紅燒肉……

14．文章第④段加點(diǎn)詞“噎”用得好，好在哪里?(3分)

三、結(jié)合文章的感情基調(diào)理解詞語的含義。（多指散文類的文章）例4： 2004年深圳題《有些語言是如此之美》的第16題：

①多年不曾聯(lián)系的高中同學(xué)從遙遠(yuǎn)的南方打來電話，問我，你那兒天氣怎樣？我說正千里冰封萬里雪飄。她說我這兒花開得正艷，火紅火紅的，燒人眼呢。然后就是一段時(shí)間的沉默，我問．怎么不說話了？她笑了：我正對(duì)著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎……

③外公剛剛過完七十大壽。他問我，你還回家過年不？我留了今年最好的茶葉，足夠我們過一個(gè)愜意的冬天了。我說不回去了。他沉吟了一下，你那兒真應(yīng)該比呵氣成冰再冷一些的。我問為什么？外公慢條斯理地說：這樣你的話一出口，就可以凍成冰了，你把它寄回來。我們想聽的時(shí)候，就用火烘烤，一定要用文火，滴滴答答，把你的聲音拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，可以慢慢地聽。如果實(shí)在等不及，就一把大火，燒出一片春天來……

．16.請(qǐng)你仔細(xì)品味第①段的“燒人眼”和第③段的“燒出一片春天來”中的兩個(gè)“燒”字，分別說說它們好在哪里。（4分）

例5：2005年深圳題中《鳥是樹的花朵》一文的閱讀題：

③有了鳥的樹就格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們?cè)跇渲ι衔璧?。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣瑁恢圾B的歌唱使樹上的，天沒有了寒冷的凝滯……

⑥一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認(rèn)出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，杜甫當(dāng)．．年只聽到了一聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鸝的歌聲和舞蹈？

13．在下面的橫線上解釋第⑥段中“婀娜”一詞在文中的意思。(2分)婀娜：

14．仔細(xì)品味第③段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性?！敝械摹皬椥浴币辉~，說說它好在哪里。(3分)

四、聯(lián)系語境（即上下文）理解詞語在文中的含義。（各種文體都有）例6：2003年廣東省題第9題：

⑤渤海灣是一個(gè)半封閉的淺海內(nèi)灣，水體交換能力差，自凈能力低，再加上近年來渤海地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展缺乏環(huán)境保護(hù)措施，海灣沿岸大量排污，海域環(huán)境污染嚴(yán)重，致使赤潮現(xiàn)象頻繁發(fā)生。中國海域赤潮記錄在20世紀(jì)50年代以前僅有3次，60年代1次，70年代發(fā)生了9次，80年代發(fā)生了29次，90年代后，更是有增無減，僅使?jié)O業(yè)遭受了．1990年就發(fā)生了34次。這不僅．巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使近海及沿岸生態(tài)系統(tǒng)遭到了破壞。

9．第⑤段中劃線句子說明了什么?其中加點(diǎn)的兩個(gè)“僅”字分別強(qiáng)調(diào)了什么?（4分）

例7：散文《爹娘》：“家里祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個(gè)讀書人，讓我六歲就上小學(xué)。那時(shí)，書費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才四元；但是要湊夠這四元錢也是十分困難的。正如一首詩所描述的那樣：我的學(xué)費(fèi)，是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里梳出來的；是從爺爺額上的皺紋里犁出來的；．．是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來的；是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱．吱聲里濺出來的。我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻??！痹嚴(yán)斫饧狱c(diǎn)詞語在文中的．．．含義。

（1）“梳、犁、溢、濺”這四個(gè)動(dòng)詞有何作用？

（2）“昂貴”在這里有什么含義？

鞏固訓(xùn)練

1、七歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]有書包。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包?！晌壹依锖芨F，沒有那么多的花布，我卻執(zhí)意非要不可。媽媽無奈，于是就東借西磨，好不容易攢夠了做書包的花布。開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳——這真是一只可愛的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個(gè)夾層。．．這可是我們村獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)??！

（1）試找出與“居然”相照應(yīng)的兩個(gè)詞：① ②（2）“居然”在此有何表達(dá)作用？

2、凡人類的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會(huì)麻木，會(huì)生銹。十年不跑路，兩條腿一定會(huì)廢了；每天路一點(diǎn)鐘，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿就發(fā)癢。人類為理性的動(dòng)物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種；只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打入冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿動(dòng)筷子。所以我勸你每日除本業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少總要騰出一點(diǎn)鐘研究你所嗜好的學(xué)問，不消耗那一點(diǎn)鐘上，鬧成了“學(xué)問胃弱”的征候，白白剝奪了一種人類應(yīng)享的特權(quán)?。。?）“生銹”在文中是什么意思？

（2）“胃口”在文中是指上文中的“ ”和下文中的“ ”

3、薪柴、秸桿等生物燃料，曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)期作為人類的主要能源。隨著人們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的不斷深入，礦物燃料逐漸取代了生物燃料，尤其是人類進(jìn)入電氣時(shí)代以后，礦物燃料更上升為居統(tǒng)治地位的能源。但是，礦物燃料的儲(chǔ)藏量總是有限的，而且，無論是生物燃料還是礦物燃料，在使用時(shí)都會(huì)不同程度地產(chǎn)生有害氣體、固體垃圾，污染周圍的環(huán)境和水源。人們?cè)谥饾u認(rèn)識(shí)這些問題之后，開始尋找替代能源，尤其是無污染的清潔能源…… 第二段中加點(diǎn)的“這些問題”指的是：

（1）（2）

4、……這種好事因?yàn)樵谂_(tái)灣從未發(fā)生過，我十分高興地去赴宴。原來菜都是校長(zhǎng)家的廚師自己做的，清爽利落，很有家常菜風(fēng)格。也許因?yàn)閺N師是汕頭人，他在諸色調(diào)料味中加了一碟辣醬，校長(zhǎng)夫人特別聲明是廚師親自調(diào)制的。我嫌那辣醬稍甜，但還是區(qū)用了一些。因?yàn)橐话愣詮V東人怕辣，這碟辣醬我若不捧場(chǎng)，全桌粵籍人士沒有誰會(huì)理它。廣東人很奇怪，他們一方面非常知味，一方面卻又完全不懂“辣”是什么。我有次看到一則比薩餅的廣告，說“熱辣辣的”，便想跟朋友一試，朋友笑說：“你錯(cuò)了，‘熱辣辣’跟辣沒有什么關(guān)系，意思是指很熱很燙?！蔽矣悬c(diǎn)生氣，廣東話怎么可以把辣當(dāng)作熱的副詞？仿佛辣本身不存在似的……

（文/張曉風(fēng)）在下面的選項(xiàng)中，任選兩項(xiàng)，揣摩加點(diǎn)字“辣”的含義。（1）辣醬（）（2）辣妹子（）

（3）他的手段真夠辣的（）

講解題部分答案：

例1：2004年深圳市南題中文學(xué)作品《落葉》： 20．（4分）多么偉大：老葉的奉獻(xiàn)精神和樂觀情緒（積極現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）；充滿希望：新葉的旺盛長(zhǎng)勢(shì)、深情歌唱和對(duì)鮮花甘果的呼喚。以上每一方面各2分，意近給分。21．（3分）化無形為有形，生動(dòng)傳神地寫出了春意的旺盛和濃郁。答案含兩個(gè)要點(diǎn)，答上一點(diǎn)給2分，答上兩點(diǎn)給滿分。

例2：2005年武漢市題的第5題： ①A．②C

例3：2004年溫州市題中《人生的另一種財(cái)富》的第14題：“噎’字形象地寫出了“我”吃沒萊的饅頭，怕同學(xué)看見，餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時(shí)的難受樣子。

例4：2004年深圳題文學(xué)作品閱讀《有些語言是如此之美》的第16題：這兩個(gè)“燒”字用得生動(dòng)傳神，境界全出。鳳凰花紅得像燃燒的火，絢爛耀眼，所以“燒人眼”；“燒出一片春天來”中的“燒”字是燃燒的意思，表達(dá)出親人間的刻骨想念和濃烈親情。（答案可多元，請(qǐng)酌情給分。品味出一個(gè)“燒”字得2分。）

例5： 2005年深圳題《鳥是樹的花朵》一文的閱讀題：13．文中指柳樹多姿而美好。(意思相近即可)14．“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛之情。意思對(duì)即可。

例6： 2003年廣東省題第9題：說明20世紀(jì)50年代以后中國海域赤潮的發(fā)生日益頻繁。(2分)兩個(gè)“僅”字，前一個(gè)強(qiáng)調(diào)赤潮發(fā)生次數(shù)的“少”，后一個(gè)則強(qiáng)調(diào)短時(shí)間內(nèi)赤潮發(fā)生次數(shù)的“多”。(2分)

鞏固訓(xùn)練參考答案：

1、（1）與“居然”照應(yīng)的有“驚喜”和“獨(dú)一無二”（2）“居然”在此突出了“我”的驚喜心情。

2、聯(lián)系上下語境來理解：“生銹”在文中有“麻木”出現(xiàn)故障之意?！拔缚凇敝干衔牡摹皩W(xué)問欲”和下文的“嗜好”

3、聯(lián)系上下語境來理解：“這些問題”指（1）礦物燃料總儲(chǔ)量有限（2）生物、礦物燃料會(huì)給環(huán)境帶來污染。

4、（1）像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成的。（2）指從四處或湖南來的女孩子，或泛指性情潑辣、伶牙俐齒的女孩子。（3）很毒

第二篇：中考語文閱讀理解重要詞語的含義

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選參評(píng)教案 初中中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解文中重要詞語的含義 ◎貴州省赤水市第八中學(xué)李明泉 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教材版本：適合初中各版本 章節(jié)：理解文中重要詞語的含義 對(duì)教材內(nèi)容的理解分析： “理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語的臨時(shí)義；

二、使考生能把握詞語的關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果；

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題指津、答題范式、參考答案）→思維拓展→考點(diǎn)訓(xùn)練→教參答案 ●常見題型

1.體會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處（或作用）?；颉敖Y(jié)合上下文說說下列句中加點(diǎn)詞的妙處?！被蝮w會(huì)加點(diǎn)詞語“××”有著怎樣的表達(dá)效果？

2.加點(diǎn)的詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語“××”的理解。3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞語能否互換?為什么?” 4.聯(lián)系全文（上下文），體會(huì)（理解）加點(diǎn)詞語的含義?；蚍治鼍渥又屑狱c(diǎn)詞語在文中的深刻（深層）含義。或直接要求回答某詞有什么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點(diǎn)詞的含義。5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫“××”詞語的用意是什么？ 7.對(duì)“××”詞語的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？ 8.對(duì)句子中富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析。

二、考點(diǎn)例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（2分）（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！” ●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的語景義總是在詞語本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時(shí)義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時(shí)義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時(shí)義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個(gè)詞語的具體含義。

“詭秘”本指“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時(shí)的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：‘岸邊像什么？’”“我愣住了”時(shí)，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時(shí)在一本地圖冊(cè)是看到“好望角”的名稱，就有長(zhǎng)大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，自己的愿意不能實(shí)現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊(cè)一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊(cè)和肚子上被打了一個(gè)洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了”；E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊(cè)上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了?！睆囊陨线@些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時(shí)“詭秘”的臨時(shí)含義?！翊痤}范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：把握文中的關(guān)鍵詞語，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（4分）

①只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？

②看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來的金科玉律。

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個(gè)意義，而具有臨時(shí)的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因?yàn)樗跎鲜?，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)’”。就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)，而不在指“不能變更的信條”這個(gè)本義了。

●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時(shí)義后，最好答上起什么作用，但有的省市對(duì)此要求不高，不寫出也會(huì)判正確。

●參考答案:

①原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。②原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)分：每小題2分，共4分。意思對(duì)即可。

例３(２００８年貴州遵義卷)

9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語境，領(lǐng)會(huì)作者思想感情

“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫‘我’、‘父親’夸孩子‘懂事’的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同的是也要結(jié)合語境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個(gè)父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會(huì)得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是??的意思，這里的用意（作用）是??。

注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

參考答案: 反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義

例１(20１０年浙江省湖州卷)相關(guān)語段：

“時(shí)間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長(zhǎng)從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

（1）加點(diǎn)詞語“這番景象”指什么？

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡(jiǎn)單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個(gè)“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會(huì)隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。”再把“這番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯(cuò)?！翊痤}范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)相關(guān)語段：

（4）在個(gè)人主義時(shí)代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長(zhǎng)，而是家庭的家長(zhǎng)。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長(zhǎng)角色有多么重要，除非家庭危機(jī)出現(xiàn)。（5）通常，家長(zhǎng)就是無限的“支付寶”。（6）家長(zhǎng)就是免費(fèi)的“家政工”。（7）家長(zhǎng)就是全天候的“出氣筒”。

（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個(gè)整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長(zhǎng)。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯(cuò)，有的考生做題慌張，會(huì)誤認(rèn)為“全天候的‘出氣筒’”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容?！翊痤}范式：“××”指代??(語境義)●參考答案: 無限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）相關(guān)語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。相關(guān)語段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野??”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。

第一、過審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時(shí)其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時(shí)間。第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點(diǎn)明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫龍點(diǎn)睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點(diǎn)題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。針對(duì)此題，在把握以上第一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進(jìn)行分析即很容易得出答案。●答題范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用?！駞⒖即鸢? 13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號(hào)人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號(hào)人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對(duì)我說過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長(zhǎng)瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場(chǎng)工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場(chǎng)賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對(duì)他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

18.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇?！翊痤}指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時(shí)我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時(shí)該賣米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費(fèi)才足”。還寫外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個(gè)“剝蝕”的意思是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇?！翊痤}范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分。●參考答案: 答：“剝蝕”是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義 例1：（2010年樂山卷）相關(guān)語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個(gè)人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干?，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ菒矍榈慕Y(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實(shí)在是天下第一難的問題。

17.說出第13段中加點(diǎn)詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）答：

●答題指津

方法：結(jié)合語境，尋找本體

先找到13段中加點(diǎn)詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關(guān)鍵語句，結(jié)合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）例2.（2010年重慶市卷）相關(guān)語段：“我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。

●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。”一句可看出這本小冊(cè)子在老人心目中的重要地位。“面黃肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對(duì)這本小冊(cè)子的愛之深?！翊痤}范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)?！駞⒖即鸢? 14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊(cè)子是老人的至愛，在長(zhǎng)久的歲月歷程中，小冊(cè)子被老人翻得“滿目滄桑”。

三、思維拓展

針對(duì)不同的考查題型，采取不同的方法： 1.理解詞語臨時(shí)義的題型。方法：看語境。每個(gè)詞語都有一個(gè)本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時(shí)詞語又具有臨時(shí)的含義。這個(gè)臨時(shí)的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個(gè)詞語的臨時(shí)義也就消失了。我們?cè)诶斫鈺r(shí)不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關(guān)系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時(shí)含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語有“這”“這個(gè)”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語有“那”“那個(gè)”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個(gè)代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗(yàn)是否判斷對(duì)，可運(yùn)用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語的表達(dá)作用，可用此法。中考對(duì)文中詞語的理解除了對(duì)意義的理解外，有時(shí)也要分析詞語的表達(dá)作用。分析詞語的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動(dòng)、形象的作用，有的詞語表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應(yīng)、過渡、點(diǎn)題、升華的作用。

4.對(duì)詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對(duì)使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點(diǎn)和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對(duì)此，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對(duì)詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

6.對(duì)詞語的理解還需要了解一些語法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

四、考點(diǎn)訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’”(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長(zhǎng)地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）

7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著?！駞⒖即鸢? 7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時(shí)還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點(diǎn)即可）（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對(duì)這位紳士教子有方的感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關(guān)語段：

（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。17 ．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對(duì)那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號(hào)在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對(duì)象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??”

那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼?duì)這個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路?！安还苷Φ模壬宪囋僬f吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。

父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了?！?/p>

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。24.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！駞⒖即鸢? 24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎 相關(guān)語段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡(jiǎn)歷說，你讀書時(shí)，還獲過不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關(guān)語段：

⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶：▲ 稀奇：▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。

(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可)

六、（2008年湖南益陽卷）眼睛

①我曾注視著一個(gè)孩子的眼睛，很久很久?? ②一天早晨，我經(jīng)過一個(gè)地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對(duì)于我的這一舉動(dòng)，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。

④離開了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈。”

⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個(gè)行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我啊？不過，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的?！?⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動(dòng)人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨(dú)自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走?！?12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時(shí)我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對(duì)話。不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走啊！走啊！當(dāng)生命之光熄滅了的時(shí)候，也許正是生命之光點(diǎn)亮了的時(shí)候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。

15}選定自己的方向，踏實(shí)地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動(dòng)）

２０．聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的含義。（２分）Ａ．我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 答：

Ｂ．不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿店。答：

●參考答案: 20.（2分）A 旅店

B 實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過該考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點(diǎn)的常見題型，悟出了解答該題型的答題規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績(jī)。

第三篇：中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解重要詞語的含義

中考記敘文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案---理解文中重要詞語的含義

江南區(qū)蘇圩中學(xué)

蘇耀科

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義 對(duì)教材內(nèi)容的理解分析：

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解近年來中考考查的特點(diǎn)，以及本專題在記敘文復(fù)習(xí)中的地位。2.明確“理解重要詞語含義題”的類型，掌握一些答題所必要的專業(yè)術(shù)語。3.把握文章的寫法和思路，全面分析，規(guī)范答題。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題方法、答題模式、參考答案）→考點(diǎn)訓(xùn)練→教師點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程 ●導(dǎo)入：

●常見題型 ●考點(diǎn)例析

（一）把握詞語關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義（這類詞往往是指示代詞“這”、“這樣”等）例：“東京也無非是這樣?！?/p>

句中的“這樣”指的是什么？

（魯迅《藤野先生》）

●答題模式：“××”詞指代……（語境義）。

（二）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義（由詞的本義派生出引申義和比喻義）例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)●答題范式：答題模式：“××”一詞原指……(本義)，這里指……(語境義)，起到了……的作用。

（三）這個(gè)詞在前后文中多次出現(xiàn)，應(yīng)理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

例：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！甭?lián)系上下文，“背影”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

●答題模式：“××”詞……（該詞在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

（四）聯(lián)系比喻、借代、擬人、反語等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義

例：“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！” 理解劃線詞在句中的含義?！侗秤啊?●答題模式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，寫出了（表現(xiàn)了）……的特點(diǎn)(情感）。

（教師小結(jié)）

檢測(cè)練習(xí)：

第四篇：2015年中考語文專項(xiàng)訓(xùn)練理解詞語句子的含義

2015年中考語文專項(xiàng)訓(xùn)練 理解詞語句子的含義

一．聯(lián)系上、下文理解詞語

1．找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。2．在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。3．借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。二．理解句子的含義。

1．通過注釋疏導(dǎo)理解句意。

2．聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。3．借助句法知識(shí)理解句意。4．聯(lián)系上下文理解句意。

（一）理解詞語 復(fù)習(xí)要求：

能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語在文中的意思。復(fù)習(xí)提示：

由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語的意思。其方法大致有： 1．找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。

這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。2．在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。3．借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。

有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號(hào)，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項(xiàng)，然后通過分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）理解句子的含義。復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會(huì)句子在語言環(huán)境中的含義和作用。復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說。主要方法有： 1．通過注釋疏導(dǎo)理解句意。

對(duì)造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫過中國畫的學(xué)生到黑板上畫一畫，學(xué)生就明曉句意了。對(duì)難在“物”上的句子，可用這種方法。

2．聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3．借助句法知識(shí)理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4．聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們?cè)诠饷骱涂鞓分酗w走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握?！菊骖}演練】

一．(2014·濱州)閱讀文章，回答問題。奶奶的粽子 韓逸萌

①“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃?！倍宋绲母柚{是清晨的布谷鳥起的調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來，惺忪中瞅見階前的青草里，綴滿昨夜露珠的清香。

②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)含著的香氣點(diǎn)染出來，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來可以生長(zhǎng)。④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，令我的童年深深迷戀。

⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過來，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年柟庹赵谀棠痰谋成希易谀棠掏断碌挠白永锵?，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子??

⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過午的溫?zé)嶂兴??醒來時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)把它涼在盤里。我輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米的甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子??

⑦我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來見過長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。

⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。

1．本文的線索是，圍繞這個(gè)線索，作者依次寫了奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備、奶奶包粽子的靈活、煮粽子的漫長(zhǎng)、我睡醒后吃粽子和。2．文章第①段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．閱讀文章，根據(jù)要求回答問題。

(1)聯(lián)系語境，揣摩句子中劃線詞語的表達(dá)效果。

我輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。(2)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第⑤段中畫線句子的理解。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福?！?4．奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡(jiǎn)單至極”，為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？

5．在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來說，故鄉(xiāng)又是什么呢？請(qǐng)用一段話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。(至少使用一種修辭，不少于40字)二．(2014·濟(jì)寧)閱讀文章，回答問題。秋天的黃昏 丁立梅

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹沒在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地，像多年前親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個(gè)時(shí)候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長(zhǎng)，焉有得？焉有失？不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。

還有晚開的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會(huì)兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會(huì)睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時(shí)，你的世界就那么大，那時(shí)，一個(gè)世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡(jiǎn)單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因?yàn)椋F(xiàn)在的你，離簡(jiǎn)單離單純，越來越遠(yuǎn)了。

竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們?cè)诤拥躺?，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個(gè)年代，都有貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。(選自《語文周報(bào)》讀寫版2013年第35期)1．本文寫景以什么為序？請(qǐng)找出表明順序的詞或短語。

2．說說文章第1段中“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。3．文章第7、8段插敘了童年時(shí)關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？

4．文章很多句子富有詩意美。請(qǐng)賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。(從修辭和表達(dá)效果兩方面入手)5．秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第3段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？ 參考答案：

一．1．奶奶的粽子(或粽子)；我對(duì)奶奶的思念。

2．文章開頭先用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對(duì)童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

3．(1)一個(gè)“捧”字，細(xì)致傳神地寫出了“我”對(duì)奶奶的粽子的喜愛和珍惜之情。

(2)樸實(shí)的語言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。

4．因?yàn)槟棠痰聂兆邮恰拔摇眱簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著“我”長(zhǎng)大；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓“我”留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。

5．示例一：故鄉(xiāng)是媽媽手中那碗熱騰騰的手搟面，每一根都是我長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，無論走到哪里，那種芳香都會(huì)讓我沉醉留戀。示例二：故鄉(xiāng)是春雨中靜默沉睡的小村莊，青瓦窄巷，是一串柔美的音符，一個(gè)傾城的綺夢(mèng)，一抹淺笑的時(shí)光。

二．1．以空間方位為序；河堤——從河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村莊在田野盡頭。2．“吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比。3．用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對(duì)母親的懷念。

4．修辭手法：比喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。5．因?yàn)榍锾斓狞S昏，秋草淹沒在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，可以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計(jì)較得失；晚開的棉花可以幸福一個(gè)世界。

第五篇：2011年中考語文考點(diǎn)梳理：古詩詞理解

2011年中考語文考點(diǎn)梳理：古詩詞理解

1.次北固山下

王灣的《次北固山下》中富于生活哲理，說明新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。在我們所學(xué)的詩詞中，包含此相同哲理的詩句還有：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)思，王灣的《次北固山下》中也表達(dá)了這種感情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

王灣《次北固山下》交代作者行蹤的句子是客路青山外，行舟綠水前。

《次北固山下》中即景抒情又蘊(yùn)含自然理趣的兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

2.赤 壁

“東風(fēng)”指火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事），詩中寫到的歷史事件是：赤壁之戰(zhàn) 借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸的句子是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩人借物起興來對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。試從“即小見大”的角度進(jìn)行賞析杜牧的《赤壁》。

[答]這是一首詠史詩，抒發(fā)對(duì)國家興亡的感慨，可謂大。但這“大”卻是通過一個(gè)小小的沉埋于沙中的“折戟”與“二喬”不曾被捉這件小事來顯示的。全詩由這“小物”、“小事”，想到漢末分裂**的年代，想到赤壁大戰(zhàn)的風(fēng)云人物，進(jìn)而與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體、可感，有情味，有風(fēng)韻。

3.早春

韓愈在《早春呈水部張十八員外》中有兩句描寫早春春雨和早春春草的經(jīng)典詩句，這兩句詩是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

請(qǐng)你談一談這首絕句所揭示的一般性道理。

[答] 一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭 這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。[答]在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。

4.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了，抒發(fā)了詩人對(duì)朋友的無限懷念和深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達(dá)了朋友離別之際的深情，但《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中作者要把情誼寄與明月一直追隨朋友而去，此句是：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

5.觀刈麥

六月是我省大部分地區(qū)收割小麥的季節(jié)，這不由得使我們想起白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛苦勞作的詩句：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

6.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾在《破陣子》中描寫想象中的馳騁疆場(chǎng)、英勇殺敵戰(zhàn)斗場(chǎng)景的詞句是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。直接表達(dá)抗金報(bào)國、收復(fù)中原、建功立業(yè)壯志的詞句是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。

辛棄疾《破陣子》一詞，從視覺和聽覺兩方面，概括而生動(dòng)地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。

試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。[答]既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

7.泊秦淮

杜牧的《泊秦淮》中表現(xiàn)詩人憂患意識(shí)的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。真正不知“亡國恨”的是什么人？全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？

[答]真正不知亡國恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩表達(dá)詩人憂國憂民的思想感情。

8.過零丁洋

文天祥的《過零丁洋》中概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。寫出國家和個(gè)人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

9.送杜少府之任蜀川

王勃《送杜少府之任蜀川》中寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。高適《別董大》中有“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀川》的兩句詩是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

10.已亥雜詩

龔自珍的《已亥雜詩》中作者悟出生命的真諦的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩中闡明世上事物具有兩重性的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

11.望 岳

詩中描寫泰山雄偉氣魄的詩句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。這首詩頷聯(lián)描寫近望泰山的景物，“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？

[答] 一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？

[答] 寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?/p>

12.錢塘湖春行

最能夠體現(xiàn)春意的詞語是早鶯、新燕、亂花、淺草。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。

[答]這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”中，“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”? [答]詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。

13.登飛來峰

這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么? [答]眼前的困難、障礙、挫折等。

詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理? [答]只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

14.漁家傲

王維的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”創(chuàng)造了一種空曠遼遠(yuǎn)的意境，范仲淹的《漁家傲〃塞下秋來風(fēng)景異》中也有一句類似的詞句是：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

詞中抒發(fā)征夫戍邊難歸的無奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

15.天凈沙〃秋思

馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中表現(xiàn)主旨的句子是夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中描寫景物的氛圍蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。試品析“古道西風(fēng)瘦馬”中“瘦”字妙在何處? [答]“瘦”字妙在欲寫人之瘦而偏不寫人，由寫馬之瘦而襯出其人之瘦，路途跋涉之艱辛。

16.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

這首詩通過引用典故來表現(xiàn)歲月流逝，人事全非的句子是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

詩中表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷、喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

17.無 題

對(duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”可有多種理解。你還可以用來形容什么人？說說你的理由。[答]（略）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對(duì)工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。

18.相見歡

詞中表明詩人離別之苦的句子：剪不斷，理還亂，是離愁。

詞中表明詩人孤獨(dú)寂寞的句子：無言上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

李煜的《相見歡》中用巧妙的比喻寫“愁”的句子：剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

“剪不斷，理還亂”現(xiàn)在人們常用這一比喻來比喻什么？ [答]比喻人內(nèi)心的煩亂，或某些事物難以解決。

19.浣溪沙·一曲新詞酒一杯

“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是千古名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？

[答]這兩句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，因而成為千古傳誦的名句。

20.使至塞上

王維的《使至塞上》把自己孤獨(dú)感傷的情緒融于廣闊的自然景象中的兩句詩是：大漠孤煙直，長(zhǎng)河光落日?qǐng)A。

21.江城子·密州出獵

詞中塑造了一個(gè)力挽強(qiáng)弓，奮力殺敵的英雄形象的詞句是會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

22.茅屋為秋風(fēng)所破歌

◇杜 甫

詩中升華精神，最能表現(xiàn)詩人關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下的胸懷的兩句詩是安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

與“大庇天下寒士俱歡顏”意境相同的句子在范仲淹《岳陽樓記》中有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

23.飲 酒

形容事物有真意妙趣，只能意會(huì)不能言傳的詩句是此中有真意，欲辨已忘言。

反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：采菊東籬下，悠然見南山。

24.行路難

詩中比喻人生道路雖然曲折，但是人生理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的句子：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

25.山坡羊·潼關(guān)懷古

小令中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的句子是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的句子是：興，百姓苦；亡，百姓苦！（主旨句）

26.觀滄海

曹操的《觀滄?！罚涸娭袑?duì)景物作總寫的句子是水何澹澹，山島竦峙；

詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起； 描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里； 本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

本詩的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。

27.白雪歌送武判官歸京

以春花比喻冬雪、聯(lián)想美妙的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開； 寫送別時(shí)依依不舍的心情的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處；

從視覺角度看,色彩鮮明,紅白相間,互相映襯：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

28.夜雨寄北

李商隱的《夜雨寄北》：超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

29.游山西村

陸游的《游山西村》： 歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景，可引用本詩中的詩句是： 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這兩句是這首詩的詩眼，富有哲理。

30.望江南

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。

賞析：本詞寫了一女子登樓跳遠(yuǎn)盼望歸人的情景，表現(xiàn)了思婦綿綿的思念，以及他的失望和悵惘的情懷?！澳c斷”二字寫出了思婦的絕望惆悵。（希望—失望—絕望）

31.武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

賞析：本詩通過作者對(duì)自己感受的描述，展示了作者內(nèi)心對(duì)故人的思念和濃郁的家愁，國愁。第一句點(diǎn)明了季節(jié)是晚春，暗含詞人生命中美好的事物都消逝了。最后一句，用了夸張的手法，把愁化無為有，寫出了愁之深重。“聞?wù)f”、“也擬”、只恐“寫出了作者內(nèi)心情感的曲折回環(huán)。