第一篇：體育與新教育

走近最理想的教育正文

新教育的熱土讓校園的“花兒”別樣紅

——踐行新教育使理想體育課堂從常規(guī)走向特色

萊蕪市汶水學(xué)校 李琦

“窮則變，變則通，通則久”，在舊的教育模式下，萊蕪大地掀起了一股新教育的改革之風(fēng)。我們汶水學(xué)校的教育也在悄然的變化著，不必說領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理手段的多樣，不必說教師上課方式的變化，不必說學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，只看師生臉上洋溢著的幸福的笑容，就能體會到新教育就是讓師生共同過一種幸福完整的教育生活。新教育如一針強心劑，令學(xué)校的一切變得生機無限、一切簡單的、常規(guī)的變得很條理、很突出、很有特色。作為一名體育教師，如何將體育課堂置于新教育之中，從常規(guī)走向特色，將是當(dāng)前亟需解決的一大難題。

打造特色的體育課堂就是給學(xué)生以新穎的感覺、無窮的遐想，讓其輕松愉快地參與到課堂中來，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)授課目標(biāo)。那么該如何打造特色體育課堂呢？

一是突破傳統(tǒng)的課前常規(guī)，打造特色的課前準(zhǔn)備活動。課堂常規(guī)是學(xué)生體育課堂上安全的前提，我們要在抓特 色，要突破常規(guī)，同時要保障學(xué)生的安全。傳統(tǒng)的體育常規(guī)使學(xué)生處于一種“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”之中。但是每個人都有自己獨立的、不同于他人的想法，學(xué)生亦如此。比如在體育課上的隊列，我們可以嘗試在教師定好隊列走近最理想的教育正文

人數(shù)的前提下，讓學(xué)生自由組合站隊，并自主調(diào)整，這樣可以滿足學(xué)生與自己親近同學(xué)站一起的心理需求，也達到了一上課就能調(diào)動學(xué)生積極性的目的。同樣，課前的準(zhǔn)備活動中的熱身活動也要打破常規(guī)，打破那種單純的采用繞田徑場慢跑熱身，再做徒手操的熱身常規(guī)，采用新穎的、別出心裁的熱身方式，比如可以采用趣味跑與有氧搏擊操相結(jié)合的熱身活動，給學(xué)生一種視覺上的沖擊和精神上的震撼。

二是打破傳統(tǒng)的課中常規(guī)，實現(xiàn)教學(xué)過程的別具一格。傳統(tǒng)的體育課堂的基本部分，大多為問題導(dǎo)入。這是因為在大多數(shù)教師看來，問題導(dǎo)入比較方便實惠——既可復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點，還能引出下一節(jié)課，占時間還比較少，但長久使用這一方法，會使學(xué)生感到疲勞和厭倦。一開始上課學(xué)生就沒了興趣和激情，那么再想上好這一節(jié)課，就增加了不少困難。這時你不妨變換一種方法，在你精心備課的基礎(chǔ)上，選用與本課體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相聯(lián)的歌曲、故事、謎語甚至笑話等，來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望、一種“我要學(xué)”的沖動。導(dǎo)入新課，是一節(jié)課的開始，如在一開始就能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心,這就為你成功的上好這節(jié)課，打下了良好的開端。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程基本上是教師單純的示范、講解、組織學(xué)生練習(xí)，這樣的課使學(xué)生產(chǎn)生了一種“想運動，但不想上體育課”的怪現(xiàn)象，如何使學(xué)生對體育課再現(xiàn)興趣、產(chǎn)生熱走近最理想的教育正文

情，那就要在教學(xué)過程中實現(xiàn)獨具一格，打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，采用學(xué)生授課、學(xué)生組織練習(xí)，體育教師在課堂上主要負責(zé)學(xué)生安全、學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)問題的解答，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生的體育課堂主人翁的地位，打造汶水有特色的、自主的體育課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞著中考體育內(nèi)容開設(shè)的，基本上是一些與跑跳有關(guān)的知識和技能。這樣的教學(xué)內(nèi)容如何能激發(fā)學(xué)生去求知的欲望呢？現(xiàn)在我們應(yīng)該突破這種為考試而學(xué)的模式，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、特長以及自身的需求、個體差異等方面進行分組，開設(shè)一些實用性、趣味性、健身性較強的教學(xué)內(nèi)容，比如：采用趣味跑的方式鍛煉學(xué)生的奔跑能力、采用激情健身操得方式發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、采用班級球類比賽的方式提高學(xué)生的各項技能等。在教學(xué)過程上光玩些花拳繡腿是不行的，必須得有點“真東西”，才能打造自己的特色，才能贏得學(xué)生的喜愛。

三是沖破傳統(tǒng)的課后常規(guī)，打造與眾不同的課后小結(jié)。我們習(xí)慣的課后常規(guī)模式就是一種單純的知識提綱、對學(xué)生課堂狀況的闡述、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評價等，雖然這種方法有其很多優(yōu)點，但如果長久的用這種方法，也難免使人乏味，連我們的古人都知道“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”，更何況我們面對的是一群求知獵奇的孩子。在新教育的春風(fēng)中，我們在教學(xué)過程中要經(jīng)常的總結(jié)，追求“標(biāo)走近最理想的教育正文

新立異”，給學(xué)生以新穎、以驚喜。有的體育老師，在用歌謠或者順口溜的方式，對課堂進行了小結(jié)；也有的通過學(xué)生個性才藝的展示作為課堂小結(jié)；也有的體育教師會通過自己技能的展示，總結(jié)本堂課，同時引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對下節(jié)體育課的渴望。新教育的沃土上，無論是在課前、課中，還是在課后，都會讓校園的“花兒”不分春夏秋冬的爭艷盛開。

新教育的沃土，承載著中國未來的重任，肩負著滋潤“花兒”的責(zé)任，擔(dān)負著校園“花兒”群芳爭艷的夢想。理想體育課堂在新教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，理想體育課堂會在新教育下從常規(guī)走向特色、走向成功。當(dāng)然營造特色體育課堂，并不是一味求“新”，其中心目的是為了更好完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得更“快樂”一些，使單調(diào)的體育課堂更生動一些，使學(xué)生對體育課堂的參與更自覺一些。要做到這些，這就要求我們要不斷地深入學(xué)生、不斷地學(xué)習(xí)、不斷的鉆研、不斷地思考、不斷地總結(jié)，靈活地運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使體育課堂對學(xué)生更充滿誘惑力，使他們更喜愛、更熱衷體育課！

第二篇：淺談學(xué)校體育與健康教育

淺談學(xué)校體育與健康教育

前言

隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)生活水平的提高，人類對健康內(nèi)涵的認識不斷的深化，出現(xiàn)“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而且使身體的、精神的健康和社會幸福的完滿狀態(tài)”的三維健康觀，而健康教育目的是消除或減輕影響健康的危害因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量?，F(xiàn)代健康教育的工作重點，已從以預(yù)防疾病為中心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)廣大群眾自愿放棄不良的行為和生活方式，提高自我保健意識，達到生物、心理、和社會三維統(tǒng)一健康；健康教育的目標(biāo)人群正從疾病易感人群向社會發(fā)展的積極因素，體育運動不僅能增強人的體質(zhì)，而且能增進人的心理健康和社會的適應(yīng)能力。在健康教育中，體育與醫(yī)學(xué)是殊途同歸，寓健康教育于體育教育中，是健康發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的必然。１健康與健康教育的概念含義 1.1健康的概念：

世界衛(wèi)生組織（WHO）于1984年提出了新的健康概念，即“健康是一種完整的軀體、心理和適應(yīng)社會的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病、傷殘或不虛弱”。1989（WHO）又一次把健康的概念深化為“健康包括軀體健康、心理健康、適應(yīng)社會的良好狀態(tài)和道德健康”。

湛江師范學(xué)院的李祥老師在《試論在中小學(xué)開展健康教育》一文中說：按我國的慣例認為所謂健康，就是指人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯，精力充沛，并具有良好的勞動效能；與生活環(huán)境之間保持良好的協(xié)調(diào)和均衡；對自然與社會環(huán)境有著較強的適應(yīng)能力。也就是說健康必須是身心均保持完好的狀態(tài)，哪一方面出了毛病的人，都不是健康的人。1.2健康教育的內(nèi)涵：

健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們采取有利健康的行為，消除和降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率、死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果做出評價。健康教育是一種有計劃、有目的、有評價的教育活動，以提高生活質(zhì)量為目的。為了達到這一特定目的，健康教育必須要有周密的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)的支持和群眾的積極參與，同時還強調(diào)改變個人、家庭及社會的行為。它是一個艱巨的過程，不可能一蹴而就，因此必須采取多種形式的反復(fù)教育，最終還需要對這種教育效果做出定量的評價。健康教育的實質(zhì)是一種干預(yù)措施，從根本上區(qū)別于一般的教育與衛(wèi)生宣傳。[11] 健康教育是一門研究傳播保健知識和技術(shù)、影響個體和群體行為、預(yù)防疾病、消除危險因素、促進健康的科學(xué)（十三次世界健康教育大會1988年提出）

世界衛(wèi)生組織原健康教育處長慕茨勒菲（A．Moarefi）博士提出的：“健康教育幫助并鼓勵人們達到健康狀態(tài)的愿望，知道怎樣以達到這樣的目的；每個人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力；并知道在必要時如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭！?/p>

湛江師范學(xué)院的李祥老師在《試論在中小學(xué)開展健康教育》一文中說：按照我國的習(xí)慣，認為所謂學(xué)校體育健康教育，是指在學(xué)校這特定的時空有計劃、有組織和有系統(tǒng)的傳授健康知識，促使學(xué)生自覺采取有益于健康的行為與生活方式，消除或減輕影響健康的危害因素，預(yù)防疾病，幫助學(xué)生形成良好的健康意識行為與生活方式，消除或降低影響健康危害因素的教育過程。

２學(xué)校體育與健康教育的內(nèi)容： 2.1學(xué)校體育教育的內(nèi)容：[13]

技能教育——是指在體育教學(xué)中以學(xué)習(xí)運動技術(shù)，掌握運動技能為主體質(zhì)教育——是指在體育教學(xué)中已發(fā)展學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)為主全面育人——是指在體育教學(xué)中以促使學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展導(dǎo)的一種教學(xué)思想。如技能課。

導(dǎo)的一種體育教學(xué)思想。

為指針，已全面完成體育教學(xué)的各項表為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

.1.2.2學(xué)校健康教育的內(nèi)容：

健康教育的內(nèi)容涉及心理健康教育、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、運動衛(wèi)生、飲食與營養(yǎng)、行為健康（生活習(xí)慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒毒與反毒教育等。學(xué)校健康教育內(nèi)容廣泛，形式多樣，既有課堂系統(tǒng)講授（如理論課），又有課外開展各種咨詢（心理健康課堂）。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡需要和接受能力來安排不同階段的不同內(nèi)容。使學(xué)生掌握基本的生理衛(wèi)生知識，包括人體生理解特征、青春期生長發(fā)育規(guī)律、預(yù)防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護理、性知識教育等。

使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識，包括影響心理健康因素的分析、常對周圍環(huán)境的保護和自我健康行為的養(yǎng)成，包括科學(xué)體育健身方法、見心理疾病的預(yù)防與糾正、面對挫折的心態(tài)調(diào)整與情緒控制等。良好行為及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、掌握運動衛(wèi)生常識及營養(yǎng)科學(xué)常識等。2.3體育教育中健康教育的內(nèi)容：[6] 身體教育：身體教育旨在通過影響心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)的功能，提高其生理的應(yīng)激性、耐受性，是學(xué)生了解身體活動規(guī)律，引導(dǎo)其掌握科學(xué)的身體鍛煉方法。

社會意識教育：通過體育運動中相互協(xié)作，幫助他們了解在一次技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的成功配合中，她的角色扮演是與集體、社會環(huán)境相互依存的，個性的完善需要在人與社會的相互作用中找到支點。如在一場的籃球賽中，上場的隊員是否有群體配合意識是直接影響團隊成敗的。智能培養(yǎng)：體育運動中“更高、更快、更強”的精神，會促使人去不斷進取，拓展知識、改進技術(shù)、開發(fā)自身的潛能。如球類運動，多端的變化，會使人的創(chuàng)造力開發(fā)、智能提高。情緒體驗：通過運動中鮮明、強烈的情緒體驗，認識和接受自己和他人的情感，學(xué)會積極地調(diào)節(jié)情緒，使之能夠處于信心百倍、精神振奮的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。

心理養(yǎng)育：通過體育運動中經(jīng)歷失敗沮喪、痛苦、恐懼等不愉快的體

.2.驗，和成功喜悅、輕松自如、無所畏懼等愉快的體驗，使其認識到成功與失敗只是反映事物的一個方面，精神健全的人是在任何時候都能夠把握自己，并不斷的成長。

自我價值實現(xiàn)：幫助他們在體育實踐中認識到，人生的快樂是在自我價值實現(xiàn)過程中獲得的。無論什么天賦、技能和才干，只要能參與到了具體的運動中，這樣才會有滿足。３學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系及結(jié)合意義 3.1學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系：

學(xué)校教育要把學(xué)生的健康放在第一位，學(xué)校體育從屬于終身體育，所以，終身體育觀的培養(yǎng)也不能脫離健康第一思想的指導(dǎo)和引導(dǎo)。未來學(xué)校體育將實施一種與社會的進步和需要緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)校體育教育，它的職責(zé)不應(yīng)是局限學(xué)校體育對增強體質(zhì)和單純動作技能傳授的理解，而是為學(xué)生繼續(xù)進行體育學(xué)習(xí)、鍛煉做準(zhǔn)備，賦予學(xué)生接受終身體育所必須的興趣、動機、知識和能力，這符合終身體育發(fā)展的需要。3.2學(xué)校體育同健康教育的主要區(qū)別在于：

學(xué)校體育以完善人體為中心的指導(dǎo)思想，堅持以增強學(xué)生體質(zhì)為主的方向，掌握必要的運動知識、技能、更好的鍛煉身體、增強體質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品格。健康教育著眼于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，養(yǎng)成有益于健康的活動方式與行為習(xí)慣，降低或消除危害健康的因素，合理運用已有的保健設(shè)施和社會提供的服務(wù)，并學(xué)會必需的知識與技能，提高自我保健能力，疾病防治，已達到改善、維護和促進個體和社會群體的健康狀況，進而最終達到提高人的生命質(zhì)量和人口素質(zhì)的目的。健康教育的內(nèi)容比學(xué)校體育廣泛得多，其形式也更多樣。

3.3學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系及結(jié)合意義：

一般來說，學(xué)校教育主要是通過學(xué)校體育和學(xué)校衛(wèi)生兩條途徑促進學(xué)生的身心健康成長?，F(xiàn)代學(xué)校體育已由原來的與學(xué)生進行“身體的教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^身體而進行教育”，只是一種廣義的文化教育（屬于身體文化教育），而不是單純的對學(xué)生進行生物改造（如體育衛(wèi)生課的開展）。即不

.3.僅要像學(xué)生傳授知識、技能，增強學(xué)生體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)水平，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，而且還要將體育作為增進健康的思維方式、行為方式和生活方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生個體社會化。學(xué)校體育其本質(zhì)功能是育體育心，并派生其他功能，最終達到育人目的；學(xué)校衛(wèi)生是由健康教育、健康環(huán)境和健康服務(wù)組成三位體系。而現(xiàn)代學(xué)校健康教育的發(fā)展，是其涵蓋整個三位體系。

學(xué)校健康教育是關(guān)于學(xué)生身體保養(yǎng)或養(yǎng)護的系統(tǒng)教育，著力使學(xué)生樹立正確的健康觀，掌握生理和心理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活方式，并通過改善學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達于人于體的目的。一方面，學(xué)校體育與學(xué)校健康教育二者在以學(xué)生身體為對象上是共同的，前者通過身體的活動達到優(yōu)化健康的目的（如技能課），后者通過采用外在手段達到這個目的如保健知識的普及），都是為保持學(xué)生的健康服務(wù)的?？梢婓w育更為積極更容易控制，因此應(yīng)該同時作為學(xué)校體育學(xué)科教育教學(xué)的內(nèi)容。另一方面，雖然學(xué)校體育具有多目標(biāo)、多層次和多功能，這并不能解決學(xué)校健康教育的所有問題，但學(xué)校體育實施是學(xué)校健康教育不可缺少和至關(guān)重要的載體，它不僅是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容，而且是重要手段。其意義是其他學(xué)科所無法替代的，尤其對處于生長發(fā)育階段的學(xué)生來說，學(xué)校體育對學(xué)生身心的發(fā)展乃至一生有著極大的影響。其次，學(xué)校健康教育同時要求學(xué)校體育要更加豐富自身的內(nèi)涵、強化育體育心的功能和促進體育教學(xué)水平的提高，使學(xué)生得到全方位的體育教育。因此，學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的結(jié)合是最佳組合，這種結(jié)合對促進學(xué)生的身心健康發(fā)展具有特殊意義。

４體育教育中實施健康教育的途徑及其難點 4.1體育與健康一體化教育是社會發(fā)展的需要：

體育教育和健康教育的產(chǎn)生與發(fā)展都是有不同歷史階段的社會需要所決定的，正如馬克思所指出的：“人的身體和精神的發(fā)展不可避免地是由生產(chǎn)力發(fā)展所決定的?！比欢w育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展又都愿與各

.4.自的對人自身認識和發(fā)展的需要，并沿著各自的軌跡發(fā)展。考察體育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展過程我們可以看到：體育教育的產(chǎn)生和發(fā)展，是由不同社會歷史階段對人的不同體質(zhì)需要所決定的，他經(jīng)歷了以傳授生存技巧、健康體型、發(fā)展體能為教育目的發(fā)展過程。在今天，現(xiàn)代化對體育又提出了促進健康為目的的發(fā)展方向，而健康教育則是隨著社會的發(fā)展，人們對自身健康地認識和需要逐漸增強，進而促使了健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展。隨著醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物——心理——社會醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變，健康教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了泛化的特征，其含義已不是一般知識的傳播、宣傳和動員，他的著眼點轉(zhuǎn)向了行為問題，旨在建立與形成有益于健康的行為和生活方式。縱觀體育教育與健康教育的發(fā)展過程，我們看到了體育教育與健康教育作為改善人自身狀況的教育過程，其發(fā)展是隨著社會發(fā)展而發(fā)展的，在社會現(xiàn)代化發(fā)展的今天，體育教育與健康教育的目的越來越趨向于統(tǒng)一。因此，建立以促進全面健康為目的的體育與健康一體化教育模式，也越來越具有現(xiàn)實意義。4.2學(xué)校體育中實施健康教育的方法：

4.2.1培養(yǎng)學(xué)生的健康意識——意識是人對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。意識使人能夠從客觀現(xiàn)實中引出一系列的概念、思想、計劃等指導(dǎo)自己行動，使行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。如，體育課中，青春期體育鍛煉知識的講授，使學(xué)生了解了自身的青春期的身心特點，懂得在體育鍛煉時應(yīng)注意哪些問題，該采取哪些措施等。因此，學(xué)校的體育教育要加強學(xué)生健康意識培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的運動健康狀態(tài)，培養(yǎng)和提高學(xué)生維護健康的意識和能力。4.2.2培養(yǎng)健康教育師資——教育發(fā)展有賴于師資隊伍建設(shè)和發(fā)展，沒有一個好的舵手就不能很好的順?biāo)兄垡粯?，所以缺乏專業(yè)師資是制約一些學(xué)校健康教育的重要原因。因此迫切需要各級教育部門的重視和關(guān)心，建立緊密的協(xié)作關(guān)系，以崗位培訓(xùn)方式對校體育教師進行一定時期的專門培訓(xùn)，取得合格資格后上崗，并不斷進行追蹤繼續(xù)教育。應(yīng)在體育專業(yè)的基礎(chǔ)上建立和完善體育衛(wèi)生教育專業(yè)，體育專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)含有一定的健康教育課程。

.5.4.2.3體育教育要體現(xiàn)健康教育——體育教師要樹立全面的健康觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護自身健康的能力和形成良好的健康習(xí)慣，擺正健身與增進健康的關(guān)系，并在體育教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和措施等體現(xiàn)健康教育，形成體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育模式。并融會貫通于整個教學(xué)中。4.3體育教育中實施健康教育的難點：

在體育教學(xué)中還存在著一種重技術(shù)，輕理論，輕視對身體和力保養(yǎng)及健康指導(dǎo)的傾向，反映在大綱中，一是體育基礎(chǔ)知識比較少，二是沒有正式的保健內(nèi)容，且缺乏系統(tǒng)性。反映在教學(xué)中，一是可供學(xué)生使用的教科書微乎其微的，二是大多數(shù)體育教師較少接受體育衛(wèi)生保健知識的訓(xùn)練，把傳授體育文化與衛(wèi)生保健知識放在了可有可無的地位。

實施健康教育從理論上是可行的，但在實踐中還有很多困難。首先，目前體育課的學(xué)時少，有些學(xué)校甚至不開課，體育設(shè)施又不完備，因此要完成與體育教育有關(guān)的健康教育內(nèi)容，困難較大。其次，體育教師自身水平有待提高，否則，體育健康教育的需要，改革目前的體育教師培養(yǎng)方式，加強綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出新一代體育教師是一項長期的任務(wù)。此外，對在職教師加強培訓(xùn)，提高全國體育教師的整體素質(zhì)，成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育，落實健康教育的重要工作。結(jié)論

學(xué)校體育教育應(yīng)與時代接軌，在教學(xué)中，把健康教育作為體育教學(xué)的一部分運用到教學(xué)當(dāng)中，為提高學(xué)生的健康知識，掌握鍛煉身體的技巧，做出應(yīng)有的貢獻，這是人類發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

學(xué)校體育如果缺乏健康教育，體育教育就好比一個人缺少一條腿走路，行動是不平衡的。學(xué)校體育與健康教育，不僅是學(xué)校體育教育改革的發(fā)展趨勢，也是社會發(fā)展對學(xué)校體育教育的迫切要求。

通過體育教學(xué)和開展豐富多彩課余的體育活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和健康的心理。學(xué)生的體質(zhì)、身心健康如何，應(yīng)該是衡量學(xué)校體育衛(wèi)生工作質(zhì)量的最重要的標(biāo)志。健康體育所強調(diào)的就是在對健康

.6.人體的全方位理念下，去審視教學(xué)的內(nèi)容、方法和效果。也可以說一切的體育教育手段和措施是否合理，是否有效，關(guān)鍵就是看是否有利于健康的形成和培養(yǎng)。

參考文獻：

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李凌，論學(xué)校健康教育，體育學(xué)刊，2000（4）—P96～97 李祥，試論在中小學(xué)開展健康教育，體育學(xué)刊，2001（1）—P92～94

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.7.

第三篇：體育與健康教育教案

體育與健康教育教案

第一次課

教學(xué)內(nèi)容：體育課堂常規(guī) 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)任務(wù)：

1.通過講授,使學(xué)生了解初中體育課課堂常規(guī);2.了解初中體育課上課的基本要求;3.了解七年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容;

4.了解七年級第一學(xué)期考試內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目的: 體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對學(xué)生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴密課的組織，而且對加強學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣, 培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性,建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。在實施新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時更應(yīng)該加強體育課堂常規(guī)的要求。為了上好每一節(jié)體育課,增強學(xué)生體質(zhì),達到上好課的目的(俗話說“沒有規(guī)矩:,不成方圓”),特制定本常規(guī): 一.“二個制度”: 1.“值日生制度”:上體育課,每六人一組,輪流值日一周,值周時,組長帶領(lǐng)下按體育教師的要求,在上課前布置好場地器材,課后整理好好和收回器材.2.“請假制度”:如有事有病必須請假,并填好請假單.二.“十個不準(zhǔn)”: 1.不準(zhǔn)曠課,遲到,早退;

2.不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、3.不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀

4.不準(zhǔn)擅自離開課堂

5.不準(zhǔn)橫穿跑道,投擲區(qū)

6.不準(zhǔn)擅自動用體育器材

7.不準(zhǔn)做危險動作

8.不準(zhǔn)做與練習(xí)無關(guān)的事 三.課前常規(guī)

1、體育委員上課前應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，明確課的內(nèi)容與要求，教師要了解有無見習(xí)生。

2、體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動手，及時布置和檢查場地，準(zhǔn)備教具，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。

3、學(xué)生因病（包括女生例假）、傷，不能上課時，課前應(yīng)主動向體育教師說明情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況，布置他們隨堂見習(xí)或參加適當(dāng)?shù)幕顒?。見?xí)生在見習(xí)時不得聊天，復(fù)習(xí)功課或離開現(xiàn)場。

4、教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)提前到達規(guī)定的集合地點等候

四.課堂常規(guī)

1、準(zhǔn)時集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時在指定地點集合整隊，檢查上課人數(shù)。

2、上課禮節(jié)：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數(shù)，隨后師生相互問好。教師即向?qū)W生宣布本課任務(wù)與要求，遲到學(xué)生向教師報告，說明原因，經(jīng)教師允許后方可入列。

3、上課服裝：學(xué)生上體育課時應(yīng)穿運動服和球鞋，不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀等。

4、每次上課教師必須嚴格點名制度。學(xué)生不得遲到早退和曠課，全學(xué)期中，缺課1/3以上時間者不予評定成績。遲到、早退超過15分鐘，作曠課論處。

5、上課時，學(xué)生必須自覺遵守課堂紀律，注意安全，愛護器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂中不得嬉笑打鬧。不經(jīng)教師允許不得擅自離開課堂。否則作曠課論處。

6、課結(jié)束前，教師要集合全班學(xué)生，對本次課進行小結(jié)評比，指出優(yōu)缺點，提出課后練習(xí)要求，宣布下次課內(nèi)容，布置學(xué)生課后整理場地和歸還器材。

7、下課時教師離隊前向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！

五.課后常規(guī)

1、下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進行。

2、課后教師應(yīng)主動征求學(xué)生對本課意見，寫好課后小結(jié)，認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)。

3、教師對缺課的學(xué)生做進一步了解，必要時給予補課或輔導(dǎo)。

第一學(xué)期考試內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

一..考試內(nèi)容: 測試項目為六項 , 1.其中身高、體重、肺活量為必測項目 ，2.選測項目為三項 : 50 米跑;男生1000 米 跑 , 女生 800 米跑;坐位體前屈、握力中選測一項 , 女生從坐位體前屈、仰 臥起坐和握力

3.國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)五項: 50 米跑;男生1000 米 跑 , 女生 800 米跑;立定跳遠;實心球;仰臥起座.二.考試標(biāo)準(zhǔn):見標(biāo)準(zhǔn).三.考試要求: 1.端正考試態(tài)度,認真對待每一項考試

2.作好考前考后的準(zhǔn)備;

3.不能擅自缺考;

4.考試點名不到者作缺考處理

5.不得代考

6.因某原因缺考者, 每學(xué)期組織一次補考

第四篇：體育教育

本文所選地區(qū)地處我國西南經(jīng)濟落后的滄源佤族自治縣民族中學(xué)作為研究對象，采用文獻資料法，對比研究法，持網(wǎng)絡(luò)信息搜集法，訪問調(diào)查法及歸納推理法對滄源佤族自治縣民族中學(xué)男子足球開展情況進行分析研究，研究的對象是在校的中學(xué)生，根據(jù)研究結(jié)果分析本校運動的開展情況提出發(fā)展滄源佤族自治縣民族中學(xué)足球開展的相應(yīng)對策。目的在提高滄源民族中學(xué)男子足球在校學(xué)生足球運動的普及水平，縮小同各地區(qū)中學(xué)的水平。開展好學(xué)校足球運動一方面可以增強學(xué)生體質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培育學(xué)生堅韌的品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時邁一研究也為滄源縣足球的開展提高借鑒作用，為提高我國整體足球水平打下基礎(chǔ)。所得的結(jié)論；學(xué)校應(yīng)試教育思想影響學(xué)校足球的開展，學(xué)生家長輕“體”“重”“智”的思想制約了學(xué)校足球的開展，管理體質(zhì)和運行機制的不完善制約了學(xué)校足球的開展，學(xué)校的經(jīng)費不足影響了學(xué)校足球的開展，學(xué)校師資影響了足球的開展，班主任限制學(xué)生參加足球運動，升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)尊重，且與可支配的時間極少。提議對策；轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，家長的教育應(yīng)不斷更新其理念，完善管理體制和運行機制，加大學(xué)校體育經(jīng)營的投入，提高學(xué)校師資的專業(yè)化。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以支配更多的業(yè)務(wù)時間。

Abstract

第五篇：體育教育 文檔

體育教育

關(guān)于體育教育，根據(jù)本次“國培”的精神，體育課的教育主要放在學(xué)生身體健康，素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面進行，而我們所要進行的是幫助學(xué)生提高思想及心理素質(zhì)自我完善，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自強心理，進而幫助學(xué)生健康快樂成長。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強對學(xué)生的思想教育工作

1.要加強對學(xué)生祖國榮譽感，集體榮譽感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，“國培”老師經(jīng)常講到關(guān)于組織他們積極參加各種身體鍛煉的活動。有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進行小型競賽，最 好是組與組之間進行。絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同 程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

2.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機。

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體 育差點問題不大；還有的學(xué)生認為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動機的教 育，使這些學(xué)生認識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動機。

二、在各種活動及克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

1.組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如何上好小學(xué)田徑及小學(xué)生滋生素質(zhì)能力的自我完善等有關(guān)活動。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽 怯等消極意志品質(zhì)。

2.練習(xí)與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。毛振明教授也講到運動技能體育教育來增強學(xué)生素質(zhì)。

3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機智，自 制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4.體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達到要求。教師要遵 循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。

總之，一個好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際水平和運動項目的情況、特點，在內(nèi)容難度，動作要 求（強度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。