第一篇：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中八年級語文上冊《蘆花蕩》學(xué)案

《蘆花蕩》學(xué)案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；

2、細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；

3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。[教學(xué)重點(diǎn)] 重點(diǎn)：體味老頭子英雄故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格； 難點(diǎn)：注意揣摩景物描寫。第一課時(shí) 補(bǔ)充資料

1．孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。

預(yù)習(xí)天地： 一．給加點(diǎn)字注音

悠閑（）瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）．．．．．．仄歪（）颯颯（）泅著（）轉(zhuǎn)彎抹角（）張皇失措（）．．．．．二．解釋詞語

能耐： 寒噤： 央告： 張皇失措： 轉(zhuǎn)彎抹角：

三、什么是小說，小說的三要素是什么？ 四．梳理文章思路。

1．快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）學(xué)生互相點(diǎn)評，注意復(fù)述中的問題，并明確思路。學(xué)習(xí)時(shí)空：

一． 默讀課文，思考并明確下列問題：

1、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？

2、要求同學(xué)們用“我喜歡，因?yàn)?”例如文中 段（讀）這樣的句式談老頭子。

2、品味賞析 景物描寫：

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。體味下列景物描寫的句子。

（1）“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！保?）“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！保?）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”

（4）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！?/p>

總結(jié)：人物描寫寫法探究：

這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?（1）作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。

（2）課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。A、先是用女孩的懷疑來反襯

B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。1．用一句話概括上文的故事情節(jié)。

2．“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措? 3．文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

4．“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么?

5．寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”?

采蒲臺的葦

孫犁

我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。

我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因?yàn)樯?、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切?，則多用來鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚用。

我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜纭?/p>

在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)。遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。

這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。

最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。

敵人要搜。干部們有的帶著槍，認(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛是一個(gè)，智能是一個(gè)。

槍掩護(hù)過去了，闖過了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“沒有!”敵人砍斷他半邊脖子，又問：

“你的八路?”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的!”“沒有!” 婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有!沒有!” 敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)!

“沒有!沒有!”

這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠(yuǎn)記住這兩句簡短有力的話吧！

1947年3月

18、“人和葦結(jié)合得是那么緊”主要體現(xiàn)在哪些地方？請具體回答。

19．選文的對話有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了采蒲臺人什么樣的性格？

20．“仇恨是一個(gè)，愛是一個(gè)，智慧是一個(gè)?！狈治鲞@句話的意思以及這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

仇恨是一個(gè)：

愛是一個(gè)：

智慧是一個(gè)：

作者的感情： 21．如何理解“血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！”這句話？

22．抗日戰(zhàn)爭雖已遠(yuǎn)去，當(dāng)你看到這如歌如泣的故事時(shí)，有些什么感受？

第二篇：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中八年級語文上冊《阿長與山海經(jīng)》學(xué)案

《阿長與山海經(jīng)》學(xué)案

教學(xué)目的

1．認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。

3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。4．理解重要詞句的深刻含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、整體把握文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)層次。2．學(xué)習(xí)作者選取典型事例，刻畫人物鮮明性格的寫法。3． 學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)的寫法，從中體會(huì)其中的思想感情。溫馨提示：

我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集-------《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。今天，我們再學(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

一、預(yù)習(xí)天地

1、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的、、?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時(shí)保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認(rèn)識過程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。

2、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

1．chuāng（）疤 2．震悚（）3．jié（）問 ．4．空前（）5．懼dàn（）6．驚駭（）．．7．孤shuāng（）8．粗拙（）9．zhòu罵（）10．擄走（）．．

3、解釋下列詞語：

絮說： 切切察察： 懼憚： 詰問：

二、學(xué)習(xí)時(shí)空：

1、本文圍繞阿長寫了哪些事？

2、從概括的事件中你認(rèn)識了阿長是個(gè)怎樣的人？不同事件中我對阿長的感情是怎樣的？

3、本文的寫作特點(diǎn)是什么？

大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故?！?/p>

《山海經(jīng)》簡介 《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。

主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。

快樂課課練

一、加粗字讀音都相同的一項(xiàng)（）A．淡薄 薄弱 薄厚 B．妥帖 請?zhí)?碑帖 ．．．．．．．C．憎惡 好惡 深惡痛絕 D．空前 空席 空中樓 ．．．．．．

二、選出下列成語使用正確的一項(xiàng)（）（2分）

A.洶猛洪澇，罕見冰雪，特大地震??當(dāng)我們面對這一切的時(shí)候，不由生出多難興邦的歷史感慨。B.集電話、電腦、相機(jī)、信用卡等功能于一體，這款新型手機(jī)在生活中的作用被發(fā)揮得酣暢淋漓。C.現(xiàn)代社會(huì)信息量與時(shí)俱進(jìn)，上網(wǎng)已成為追求時(shí)尚的當(dāng)代中學(xué)生經(jīng)常掛在路邊嘴邊的炙手可熱的話題。D.英國的一項(xiàng)科學(xué)研究顯示，播放古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，從而增加酒店收入。

三、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．奧巴馬在大選前18個(gè)月就開始接受特勤局保護(hù)，比之前任何總統(tǒng)候選人都早，部分原因就在于許多帶有種族色彩的言論都是針對他引起的。

B．通過本屆奧運(yùn)會(huì)，讓世界更多地了解了中國，中國更多地了解了世界，來自204個(gè)國家和地區(qū)奧委會(huì)的運(yùn)動(dòng)健兒們在光彩奪目的場館里同場競技，用他們的精湛技藝博得了我們的贊嘆。

C．代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。

D．只有堅(jiān)持改善和保障民生，才能激發(fā)人民推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，贏得廣大群眾的信任、擁護(hù)和支持。

四、閱讀下面的文段，回答問題

（一）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。1．結(jié)合文意解釋文中加粗詞語。無益： 震悚：

2．阿長來問《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對“我”的________，而“我”認(rèn)為“________”，也就從來沒有對阿長說起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”對阿長的________，這些都為下文________設(shè)下了伏筆和懸念。

3．阿長為“我”買《山海經(jīng)》，說明了什么？

4．為什么“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了”？

5．選文畫橫線句子的表達(dá)方式是________，它表明了作者_(dá)_______的感情，句中的“這”指代________________。

6．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這樣說？

7、給選段劃分層次并概括層意。

8、當(dāng)阿長把《山海經(jīng)》買來給作者時(shí)，作者有哪些心理活動(dòng)？能否再設(shè)計(jì)一下他對阿長說了哪幾句話。

9、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

父親的期望

打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車（畢竟 究竟）是一個(gè)“低等”的活兒，因此父親常受到人們的（輕視 鄙視）。然而父親不是一個(gè)（軟弱 柔弱）的人，他不自悲，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。希望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回家，我一見到他，便興奮地?fù)涞剿麘牙?，接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點(diǎn)兒，但這已盡他的所能了，每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂又非懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。

不久，我便上學(xué)了，這是父親對我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)，累得他常暈倒在地，有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你只管自己念書。”

一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，很寒傖（chen），還是買雙好點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒有鞋?！蔽覅s說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了?！钡赣H還執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，是鞋柜里最便宜的，我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了。“拿著，”父親把鞋放在了我手里，又從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說：“上學(xué)時(shí)，買東西吃，別空著肚子念書！”

一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來接你。”我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，我情不自禁地哭了。

我呆呆地立著，此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉，我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望??生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他的深切期望！

父親，走好！兒子我會(huì)圓了您的心愿——

1．文中括號里的哪個(gè)詞語用在句子里比較恰當(dāng)？請用“√”標(biāo)出。2．第四自然段中的橫線上應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞語是（）

3.文中有句話直接寫出了父親對“我”的期望是什么，請用橫線標(biāo)出來。4.第4段中寫父親為“我”做了兩件事，請依次簡要概括這兩件事。

5.父親“雖年屆四十，卻略顯蒼老了”，原因是什么？

6.文章第四自然短，作者通過對父親的 和 描寫，表現(xiàn)出父親對我的疼愛。

第三篇：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級語文上冊《第24課 散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

《第24課 散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累字詞，了解兩首詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情；

2、掌握詩歌的朗讀技巧，把握詩歌托物言情的手法；

3、兩首詩展示、歌頌?zāi)笎?，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法；

2、深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情。知識鏈接

泰戈?duì)枺?861－1941），印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。他用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。

冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩。她的著作豐富，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。學(xué)法指導(dǎo)

1、朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀等。

2、詩歌五步教學(xué)法。知詩（知內(nèi)容）——說詩（說詩意）——想詩（想意境）——悟詩（悟情感）——品詩（品特色）。自主學(xué)習(xí)

1、給下列加線字注音。

匿（）笑 沐()浴 禱()告 疊()成 倘()若 菡萏()欹()斜

2、解釋詞語。

妄棄： 驚訝： 并蒂： 花瑞： 繁密：

慈憐： 蔭蔽：

合作探究

朗讀《金色花》，要求讀音正確、流利、有感情。探究質(zhì)疑：25－32分鐘

1、這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么？

2、三次嬉戲具體指什么？

3、為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？

正確、流利、有感情地朗讀《荷葉 母親》。探究質(zhì)疑

1、這篇文章寫了什么？

2、文章開頭為什么要寫父親的朋友送給我們兩缸蓮花？

3、第三段為什么要寫三姐妹應(yīng)了三蒂蓮的花瑞？這是不是宣揚(yáng)迷信？

整理學(xué)案

《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來表現(xiàn)母子之情的散文詩。詩歌首先通過描繪孩子的快樂、天真、活潑、可愛，間接表現(xiàn)孩子所受的母愛的沐浴。接著通過抒寫孩子回報(bào)母親的幾件事，進(jìn)一步展示母親對孩子深厚的愛所產(chǎn)生的積極影響。全詩想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。

《荷葉 母親》是一篇借物抒情的美文，文章借繁密的雨中，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮的上面。從而聯(lián)想到母親對孩子的愛，母親就像那荷葉，“我”就像那紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，只有母親為“我”蔭蔽。贊美了母親偉大、無私的愛。達(dá)標(biāo)測評10分鐘

二、聯(lián)系《金色花》全文，對“我想變成一朵金色花”的原因分析正確的一項(xiàng)是（）A、金色花很好看，很好玩 B、為了跟媽媽捉迷藏

C、為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福

D、金色花是開在圣樹上的花，變成金色花可以為全家?guī)砀?/p>

三、相對而言，下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是（）

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級語文上冊《第27課 郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

《第27課 郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩，了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《女神》是中國現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩集。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。

1、作者從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是（）A、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩人的苦悶悲傷 B、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩

C、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊 D、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對比

2、對《天上的街市》的中心思想理解正確的一項(xiàng)是（）。

A、作者通過描繪天街的美好生活，表達(dá)了對牛郎織女幸福生活的向往的感情

B、通過對天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

C、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的夭街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情

D、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情

3、對本詩中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。

B、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹渺的幻想，表過了自己郁悶的感情。C、通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

D、通過對天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實(shí)黑暗生活的逃避。

4、《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B．運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。C．用象征手法。

D．以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像?！鹅o夜》

二、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）①討論，理解內(nèi)容與寫法。

a．這首詩哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? 表現(xiàn)力詩人什么樣的思想感情？

b．這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

c．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

學(xué)習(xí)反思：

第五篇：八年級上冊蘆花蕩說課稿

八年級上冊

2、《蘆花蕩》說課稿

一、說教材

《蘆花蕩》是八年級上冊第一單元第二課。本單元以戰(zhàn)爭為主題，課文以敘事作品為主。八年級開始，教材著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文章的能力。學(xué)習(xí)本單元，要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的體驗(yàn)和評價(jià)。

《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個(gè)年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說一樣，散文化的結(jié)構(gòu)，詩化的語言是課文的主要藝術(shù)特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力①理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。

②感知老頭子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。③揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。

情感與態(tài)度：認(rèn)識中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義情感。

過程與方法：通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語言。

教學(xué)重點(diǎn)：①通過分析情節(jié)感知人物形象。②景物描寫及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫及其作用。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)對教材的分析，為體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念，本文教學(xué)中采用以下教學(xué)方法：

1、情境烘托法：本文教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，主要是讓學(xué)生對人物活動(dòng)的環(huán)境——蘆花蕩有一個(gè)直觀的了解，創(chuàng)設(shè)有利于課文學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生置身其中，自然而然地受到感染，產(chǎn)生積極的閱讀期待。

2、朗讀感悟法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。根據(jù)課文散文化的結(jié)構(gòu)，詩化的語言又富有濃厚的傳奇色彩的特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)睦首x品味、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。

本節(jié)課采用的學(xué)法是：

1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、探究等方式，深入理解課文內(nèi)容，并獲得語言文字綜合訓(xùn)練。

2、勾畫圈點(diǎn)法：指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多媒體展示白洋淀的相關(guān)圖片，教師有感情地導(dǎo)入：這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀，但六十多年前卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》

（此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的愛，對侵略者的恨的情感，油然而生對英雄的敬意，從而激發(fā)閱讀的興趣。）

學(xué)生根據(jù)搜集的資料簡介作者后，教師簡介寫作背景。

2、初讀課文，整體感知 聽讀課文，要求邊聽邊想象邊概括：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？請?jiān)囍脦拙湓捀爬ǔ鰜怼＃ù谁h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽來捕捉有效信息，在想象中整體感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。）

方法指導(dǎo)：聽的時(shí)候注意把記敘要素變成問題，以利于概括。

3、合作探究，研讀賞析

快速默讀課文。要求：①分析情節(jié)的具體發(fā)展層次。

②說說老頭子給你的印象，并請找出相關(guān)語句。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，并引導(dǎo)合作，深入探究： ①小結(jié)情節(jié)層次：護(hù)送（開端）→受傷（發(fā)展）→復(fù)仇（高潮和結(jié)局）

合作探究：感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！边@句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。

大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

小結(jié)。你能用一句話來表述你這節(jié)課的感受或收獲嗎？

（這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）

4、延伸遷移，拓展訓(xùn)練

①請你用簡練而生動(dòng)的語言把這個(gè)故事復(fù)述給你的家人聽，并請把你家人的評價(jià)帶回來。②朗讀課文，歸納人物刻畫的方法，揣摩景物描寫的妙處。

（一是為下課時(shí)做準(zhǔn)備，二是鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，同時(shí)可增進(jìn)與家人的溝通。）

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，概括了老頭子的英雄性格，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。