第一篇：秋天的播種

秋天的播種

深秋的風(fēng)很凄涼，使?jié)M樹的葉子四處飄零，仿佛這次嚴(yán)酷的期中考試擊得我的夢(mèng)想支離破碎。坐在回家的車上，我的心很坦然。我不就是秋天的落葉嗎？無論曾經(jīng)怎樣春意盎然，夏意蔥蘢，最終的我還是被打得落花流水，狼狽不堪

車窗外是農(nóng)人忙秋的身影，黃澄澄的莊稼昭示豐收的喜悅，農(nóng)人揮舞的鐮刀賣弄心中的自豪；儼然，我如一個(gè)在秋天里一無所獲的抑或收獲甚微的農(nóng)人，滿身的可憐和無奈猶如石堰間被農(nóng)人剔除的蒿草。我徹底絕望了，我不再爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我不再尋求超越的目標(biāo)；我的心成了一個(gè)秕子，根本就沒有萌發(fā)的希望了。

胼手胝足的父母，每次我回家時(shí)都從我發(fā)表的文章或考試取得的好成績(jī)中得到安慰，而今我想象著當(dāng)那望子成龍的父母得知兒子這樣慘的成績(jī)后會(huì)多么失望！

踏上故鄉(xiāng)的土地，一股親切感油然而生。吆喝著牛扶著犁鏵的鄉(xiāng)親在膏腴的土地上邁著緩慢的步子，翻開一層層泥土的波浪；路上來回運(yùn)載莊稼的小伙，臉上寫滿豐收的喜悅。擔(dān)著花生、地瓜顫悠悠行走的老叟讓人絲毫看不出他的勞累人們都在收獲，滿載著汗水的結(jié)晶而歸，而我呢？相形見絀，失落地背著行囊，帶著欠收的成績(jī)單踽踽地往家中走去。

天空一排大雁鳴叫著正向南飛，他們是知趣的，知道自己不適合秋天，便悄悄地遠(yuǎn)離，要在往常腦中或許會(huì)生出晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄的閑情逸致

一到家門口，忠馴的老黃牛，便哞的一聲，用溫和的音調(diào)向我打招呼。父母剛從地里回來，正在休息；看到他們疲倦憔悴的面容，真不忍心告訴他們，真想欺騙一次但我不能。

不是說，這次帶成績(jī)單來！母親迫不及待地問；父親沒說話，望了望我。

爺，娘我頓了頓，囁嚅著，最后還是鼓起勇氣說下去了，這次考得太慘了，怕再也趕不上了；我不想再讀了，想回家?guī)湍銈儭Ｎ乙蚕氩坏綍?huì)說出這些一蹶不振的話，我簡(jiǎn)直一點(diǎn)自信都沒有了。母親嘮叨了一會(huì)兒，嗔怪了我?guī)拙?，以為是我一時(shí)的氣話。父親瞥了我一眼，未說話。

第二天，一早父親便喊我去跟他耕地。平?；貋砀改笍牟蛔屛腋苫?。這次我再也沒資本不去干活了。

秋天的田野還是那樣繁忙的景象。父親仔細(xì)拾掇了一下地面；聚斂一堆堆的殘草用火點(diǎn)著，便開始耕了，耕了一會(huì)兒，用不可商議的語氣說：你過來耕。我無奈地過去，扶住跟曲轅犁無多大變化的犁，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子揚(yáng)起來。好不自在地?cái)[弄了一陣，使得我腰酸腿痛，手一會(huì)兒便起了泡；父親此時(shí)只顧自己抽煙，變得那樣無情。等我嘗了好一會(huì)兒難受的滋味，父親才接過去。

一連幾天都是這樣，父親也不多說什么。耕完了便種，父親讓我拉耩子，繩子直勒得我脖子紅紅的

每日都是拖著疲倦勞累的身體入睡，睜開惺忪的睡眼去耕種，讓我真正體味了生活的艱辛和苦難。最后一天，父親問我感覺如何，我說感覺到了生活的磨難和酸辛，父親笑了笑，說：你還未開化。我看見你失落到了極點(diǎn)，想告訴你一個(gè)道理：秋天也是播種的季節(jié)，別人豐收了你不要只是羨慕、悲觀，悄悄地播種吧，從現(xiàn)在開始。

我潸然淚下，恍然大悟！

秋天也是播種的季節(jié)，播種希望，播種理想，播種美好的憧憬

第二篇：春天播種 秋天收獲

2012年春學(xué)期第二周國(guó)旗下講話

春天播種 秋天收獲

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

早上好！又是一年春來早，迎著拂面的春風(fēng)，我們迎來了充滿希望的新學(xué)期。俗話說：“春天不播種，夏天就不會(huì)生長(zhǎng)，秋天就不會(huì)有收獲，冬天就不能有品嘗?！痹谶@萬物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的陽春二月，讓我們播下希望的種子。希望是綠葉上閃光的露珠，希望是地平線上四射的陽光。只要我們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子，成功離我們就不會(huì)遙遠(yuǎn)。

俗話說“自信是成功的一半”。在這一學(xué)期的開始，讓我們滿懷信心地上路。學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，只要用心，就有機(jī)會(huì)趕上來；學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)，要戒驕戒躁，虛心向上，努力拼搏，奮勇爭(zhēng)先?！皼]有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路”，路就在我們自己的腳下，命運(yùn)就在我們自己的手中。能成為太陽，我們就不做月亮；能成為月亮，就不做星星！

為了秋天的收獲，讓我們“千里之行，始于足下?！痹诖禾觳シN希望，把計(jì)劃付諸行動(dòng)，蕩起理想的雙槳，在新學(xué)期努力學(xué)習(xí)，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘哪有收獲 沒有付出哪有所得。開學(xué)我們各班檢查了寒假作業(yè)的完成情況，我們有的同學(xué)完成得很好，比如六（1）班的張敏，李佳，六（2）班的汪雨潤(rùn)、王唐雨晟、季凱，六（3）班的胡成龍，五（3）班的胡馳。當(dāng)然別的班級(jí)還有很多這樣的同學(xué)，有的沒有報(bào)過來。希望其他同學(xué)都能像他們一樣，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真自覺的完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。

學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，決非一帆風(fēng)順的。它需要我們懷著蓬勃的熱情，腳踏實(shí)地的努力，持之以恒的攀登。在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅(jiān)韌不拔的毅力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中！俗話說“功到自然成”，“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香？” 如果堅(jiān)定自己的目標(biāo)，勤學(xué)好問、不懈努力，成功的大門會(huì)向每位勤學(xué)者敞開。古今中外，從“頭懸粱，錐刺股”的蘇秦，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，從聲名顯赫的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，到國(guó)際奧林匹克大賽載譽(yù)歸來的少年英才們，有哪位不是踏著勤學(xué)之路，敲開成功之門的呢？

同學(xué)們，俗話說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本妥屛覀?cè)谶@美好的春天播下希望的種子，用辛勤的汗水澆灌，栽培，我們一定會(huì)迎來碩果累累的金秋！

謝謝大家！

（趙劍峰）

第三篇：播種友情

《播種友情》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)與朋友建立真正的友誼，友愛同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。2.能力目標(biāo)：

能克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，并且注意謹(jǐn)慎交友。3.知識(shí)目標(biāo)：

積極與朋友、同學(xué)交流，懂得友情的重要性，了解閉鎖心理及其危害。【教學(xué)重點(diǎn)】生活需要友情 【教學(xué)難點(diǎn)】“慎交友”以及“交友要堅(jiān)持原則” 【教學(xué)理念】

通過挖掘生活，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在探究中感悟，在活動(dòng)中提升?！窘虒W(xué)方法】

案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)探究法、小組討論法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.教師精心研究教材，搜集教學(xué)素材，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，思考：（1）為什么生活中需要友情？（2）青春期的閉鎖心理有何危害？（3）如何克服閉鎖心理，獲得真摯的友情？ 【教學(xué)過程】

（一）歌曲導(dǎo)入：《朋友》

師：正像歌曲唱得那樣“千里難尋是朋友”，人生路上，難得友情伴我行，我們?yōu)槭裁匆シN友情？如何獲得真摯的友情？今天，我們就一起來感受友情，探究“播種友情”這一框。（幻燈片出示課題，并請(qǐng)同學(xué)們閱讀本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有譜。）

（二）開拓探究，明理導(dǎo)行 環(huán)節(jié)一：【新聞?dòng)|動(dòng)，游戲啟動(dòng)】

師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？讓我們一起來看一則新聞資訊： 幻燈片展示“小雨弒母”

材料及其心靈獨(dú)白。小雨的獨(dú)白告訴我們是什么致使她滑向了犯罪的深淵？學(xué)生思考作答。邀請(qǐng)兩位同學(xué)共同來做一個(gè)互助小游戲。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勄昂髢煞N不同的心理感受。通過內(nèi)心的感受，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得友情的可貴——生活離不開朋友，人生離不開友情！環(huán)節(jié)二：【友情調(diào)查】

師：友情是冬日里的陽光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花樣年華也會(huì)變得黯淡無光。那么，你有友情的照耀嗎？下面，我們來做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：

1、你有自己的知心朋友嗎？當(dāng)你想到朋友時(shí)，你的心理感受是怎么樣的？

2、當(dāng)你（你的朋友）獲得成功時(shí)，你們之間是什么反應(yīng)？

3、當(dāng)你遇到困難，感到憂愁、苦惱時(shí)，你是獨(dú)自承擔(dān)，還是向朋友傾訴？你的朋友會(huì)熱心幫助你嗎？

4、你或你的朋友之間會(huì)相互指出彼此的缺點(diǎn)并幫助對(duì)方改進(jìn)嗎？

5、在學(xué)習(xí)中你得到過朋友的幫助嗎？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。

（小組為單位交流共享，時(shí)間3分鐘，之后進(jìn)行精彩展示?；顒?dòng)中，積極調(diào)動(dòng)各小組、各位同學(xué)參與交流，并及時(shí)予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感悟友情帶給我們的是溫暖和力量，是幸福和快樂?。?/p>

知識(shí)總結(jié)：綜合大家所談，為什么我們的生活需要友情呢？

可由學(xué)生點(diǎn)評(píng)、完善，學(xué)生規(guī)范答案，師點(diǎn)撥展示友情的必要性和重要性?！撅L(fēng)采展示——名句搶答】：你知道哪些關(guān)于友情的名言或詩(shī)句？

師：友情是可貴的，古往今來，不乏歌頌友情的詩(shī)句名言，相信大家一定積攢了不少吧？下面給你一分鐘思考，然后開始搶答！（要為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)掌聲鼓勵(lì)）環(huán)節(jié)三：【追尋迷失的心靈】

師：是的，我們感動(dòng)于贈(zèng)汪倫的情誼，感懷于天涯若比鄰的真誠(chéng)，那么，是不是每一個(gè)人都能擁有友情的呵護(hù)呢？——展示材料：下面，我們來追尋小雨的心路歷程。

上初中后，小雨感覺老師和同學(xué)是那么陌生，總認(rèn)為老師不喜歡自己，上課時(shí)即使自己會(huì)的問題，也不舉手回答。她在學(xué)校中沒有好朋友，課間同學(xué)們聚在一起聊天，她卻一個(gè)人坐在座位上。此后，小雨的性格更加內(nèi)向，與母親也缺乏溝通，覺得別人都不能理解自己，漸漸的，小雨的脾氣越來越暴躁。

探究1：小雨這是怎么了？這種心理正常嗎？有沒有什么危害？

探究2：假設(shè)小雨現(xiàn)在就站在你的面前，你將如何幫助她走出這種心理困境？

活動(dòng)要求：2分鐘小組合作交流，小組長(zhǎng)作好記錄，并推選代表展示本組交流成果！通過情境探究，交流共享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閉鎖心理及其危害性（展示幻燈片）；通過學(xué)生的各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總結(jié)歸納“應(yīng)如何消除閉鎖心理，獲得真摯的友情？” 教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：關(guān)鍵在一個(gè)字——“開”！只要我們能敞開心扉，以積極開放的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往，培養(yǎng)熱情、開朗的性格，就能走出閉鎖心理。環(huán)節(jié)四：【心理調(diào)查】

師：閉鎖心理遺害無窮，那么，正處于青春期的你們有沒有這種心理呢？下面，我們進(jìn)行一下心理自查，填“有”或“無”。n 1.原本說話“滔滔不絕”、“言無不盡”，逐漸變得沉默寡言。n 2.以往喜歡打斗嬉鬧，現(xiàn)在變得時(shí)常沉思、靜想；以往喜歡群體活動(dòng)，現(xiàn)在常會(huì)有離群、獨(dú)處的愿望。n 3.渴望有不受任何人干擾的自己獨(dú)立的小天地，努力為自己爭(zhēng)取獨(dú)用的房間、廚、柜，甚至有一個(gè)抽屜也好，并希望加上把鎖。n 4.對(duì)父母、師長(zhǎng)的依附、順從、親密感淡漠了，對(duì)他們的言行常感厭煩，對(duì)他們的管教十分抵觸。n 5.碰到尷尬的事，不像以往不假思索地向他人訴說，常常悶在心里。n 6.常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動(dòng)大。

注意提醒學(xué)生：若有也不用恐懼，關(guān)鍵要知道怎樣克服。趁機(jī)可強(qiáng)化一下思想認(rèn)識(shí)！環(huán)節(jié)五：【探訪小雨的QQ記錄】

師：小雨的悲劇也許開始于閉鎖心理，然而，她QQ里的一段記錄又告訴了我們什么呢？ n 飄雪：我悶死了，媽媽總逼我學(xué)習(xí)，我想出去玩玩。n 獨(dú)孤俠：學(xué)習(xí)有什么用，出來吧，我領(lǐng)你瀟灑瀟灑。n 飄雪：可我媽媽現(xiàn)在看我看的很緊，我沒法出去，怎么辦？ n 獨(dú)孤俠：你媽媽實(shí)在太可惡了，想辦法，找點(diǎn)安眠藥或者其他的，不就解決了?? 由兩名學(xué)生分別扮演飄雪和獨(dú)孤俠，為大家讀這段QQ記錄。假如你有這樣的網(wǎng)友，你會(huì)和他交朋友嗎？為什么？我們應(yīng)該交什么樣的朋友？（學(xué)生暢所欲言）適機(jī)顯示網(wǎng)絡(luò)“調(diào)查報(bào)告”，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班上有QQ號(hào)的同學(xué)，并采訪他們網(wǎng)絡(luò)交友的“寶典”。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)慎交友，多交益友，樂交掙友，不交損友。

（三）收獲平臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生回想本課所知所悟，構(gòu)建知識(shí)體系。

（四）鞏固訓(xùn)練

3分鐘鞏固重點(diǎn)知識(shí)。然后小試牛刀，看看大家知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。檢測(cè)時(shí)間7分鐘。學(xué)生互批，反饋練習(xí)情況，生生互助解決疑問，需要的老師點(diǎn)撥。

（五）頌讀詩(shī)歌《友誼》

師：友誼是心靈的交流，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是我們寶貴的精神財(cái)富。讓我們一起來歌頌友誼吧。大家齊讀詩(shī)歌《友誼》，升華主題。結(jié)束語：

人生需要友情，希望同學(xué)們奉獻(xiàn)你的愛心，拿出你的真誠(chéng)，珍惜友誼，讓你的友誼之樹常青。

（六）布置拓展作業(yè)

請(qǐng)你結(jié)合本課所感所得，發(fā)揮各自的聰明才智，設(shè)計(jì)一份關(guān)于友情的手抄報(bào)。

情景題

同學(xué)為了取樂，給你取綽號(hào)。

做法：對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，指出這是違法的?；蚋嬖V老師，由老師對(duì)其批評(píng)教育。

理由：公民享有名譽(yù)權(quán)、公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

公共汽車上，有位老奶奶站在身邊。

做法：主動(dòng)讓座或勸說別人讓座。

理由：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。

第四篇：播種夢(mèng)想

《播種夢(mèng)想》演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：《播種夢(mèng)想》。

我有一個(gè)，美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種夢(mèng)想??。年少的我總喜歡一個(gè)人癡癡地望著深邃的天空遐想，構(gòu)筑自己的夢(mèng)想。而爺爺講的“寂寞嫦娥舒廣袖”，媽媽說的“白云蒼狗變桑田”，爸爸教的“人外有人天外天”，無不成為我好奇的種子。爺爺說我聰明，媽媽說我癡呆，可老師卻說我是童真童趣的多夢(mèng)少年。

我問過無邊的天空，他說藍(lán)色是他的夢(mèng)想；我問過熱情的太陽，他說七彩是他的夢(mèng)想；我問過巍峨的大山，他說青山綠水是他的夢(mèng)想；我也問過鳥兒，他說在綠樹間暢意的歌唱是他的夢(mèng)想。瞧著她們那么多美麗的夢(mèng)想，媽媽總愛問我:你的夢(mèng)想是什么呢？

有人說:人類因?yàn)橛袎?mèng)想而偉大，可老師說人類因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而更偉大。我想，我也應(yīng)該有夢(mèng)想。我也曾經(jīng)為自己設(shè)計(jì)了許多的夢(mèng)想，但總是在時(shí)間的流沙里被沖刷得漸漸蒼白。我不停地造夢(mèng)，同時(shí)又把曾經(jīng)的夢(mèng)想漸漸淡忘。直到有一天，媽媽告訴我：夢(mèng)想不是用來裝飾自己高尚的飾品，不需要常換常新。要想收獲夢(mèng)想的果實(shí)，需要堅(jiān)持不懈。哦，我恍然大悟！媽媽，我知道了，我一定會(huì)認(rèn)真的找到那個(gè)屬于我的美麗夢(mèng)想。

有一天，老師帶著我們來到了春光明媚的郊外，當(dāng)我們投身大自然懷抱而盡情嬉鬧時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，在那春意盎然的綠意里，無數(shù)的農(nóng)民伯伯卻在不停地忙碌。我好奇地問：他們干嘛呢？老師站在我的旁邊，笑了笑，意味深長(zhǎng)地對(duì)我們說：“他們?cè)诓シN希望”。望著老師的笑顏，我高興得跳了起來，因?yàn)槲医K于找到了允諾媽媽許久的夢(mèng)想。農(nóng)民伯伯是在播種希望，老師不也是在我們的心田里不斷地播種希望嗎？我要做一個(gè)像老師那樣的人，做一個(gè)播種夢(mèng)想的人。我要讓每一個(gè)中國(guó)人都擁有美麗的夢(mèng)想，讓這些美麗夢(mèng)想的種子成就美麗中國(guó)的偉大夢(mèng)想。

看著柳枝上蕩漾的春色，我只想大聲呼喚：抽一絲倒卷的楊柳，垂釣我們無悔的童年。因?yàn)椋谶@個(gè)春天里，我已經(jīng)種下了自己的夢(mèng)想。

第五篇：播種習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲成功

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)造就未來。近年來，我校不斷探索德育工作的新途徑和新方法，注重加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以教育為先導(dǎo)，以制度為保障，以督查為抓手，以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣養(yǎng)成與內(nèi)化為目標(biāo)，從細(xì)節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。

一、完善規(guī)范制度，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)

沒有規(guī)矩，不成方圓。從2007年9月新學(xué)期伊始，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，提出了“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生”的全新辦學(xué)理念，設(shè)立了學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室，策劃出養(yǎng)成教育的三年規(guī)劃推進(jìn)程序。依據(jù)實(shí)際，將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》的要求，濃縮為培養(yǎng)學(xué)生的“十種良好習(xí)慣”。在此基礎(chǔ)上，又把每一種習(xí)慣的具體要求逐一分解為3——5個(gè)教育要點(diǎn)，每學(xué)期有計(jì)劃地確定教育主題，分低、中、高三個(gè)階段分別制定小目標(biāo)：低年級(jí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康文明、積極向上的生活觀念，中年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的、淺層次的良好習(xí)慣，高年級(jí)則在明理的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自覺踐行，從而實(shí)現(xiàn)“半年有變化，一年基本養(yǎng)成，二年有成效”的“三步走”目標(biāo)。

學(xué)校先后制定了《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比方案》、《一日常規(guī)》、《安全制度》等一系列規(guī)章制度。各班也制定出了學(xué)期行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，明確學(xué)期行為習(xí)慣、培養(yǎng)方式、內(nèi)容及目標(biāo)，由易到難，循序漸進(jìn)。“課內(nèi)課外如何做？上下樓梯怎么走？被子應(yīng)怎樣疊放？”等都有明確的規(guī)定。在學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室編寫并印發(fā)各班的《養(yǎng)成教育知識(shí)匯編》里，清楚地看到了“如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？”“如何保管現(xiàn)金和貴重物品”??

一系列章程的制定，形成了學(xué)校養(yǎng)成教育工作的可靠保障。有了這只有形的“手”，無論何時(shí)何地，都有規(guī)范來約束著師生的行為，讓師生在思想行動(dòng)上有了清晰而又非常細(xì)節(jié)化的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們走上遵紀(jì)守法的人生軌跡。這正如學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室楊文生主任所言：“一系列規(guī)章制度，使學(xué)生們都明白在每一段時(shí)間要做什么？為什么做？怎么做？誰去做？做到什么程度？”

二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、文明、人文、和諧的校園環(huán)境，要營(yíng)造一種能時(shí)時(shí)警示師生自制自律的文化氛圍。為此，學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)。

在教師層面上，學(xué)校多次組織教師開展“鑄師魂，修師德，煉師風(fēng)，樹師表”的師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，大力實(shí)施教師形象工程，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局的“八不準(zhǔn)”規(guī)定和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，推行師德公開承諾制，切實(shí)開展學(xué)生評(píng)議教師與“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，樹立大批教師典范，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的表率作用。有句樸素的話：“教師要做好表率。要求學(xué)生做到的，教師得首先做到；要求學(xué)生不能做的，教師也堅(jiān)決不能做?！庇谑?，校園內(nèi)，時(shí)常出現(xiàn)這樣的情景：教室里，教師和學(xué)生一起熱火朝天地做著清潔大掃除；操場(chǎng)上，校長(zhǎng)彎腰撿起了地上的落葉??

在環(huán)境層面上，學(xué)校先后投資數(shù)十萬元，大力建設(shè)綠色生態(tài)校園，讓鮮花、草地、石凳等洗禮著學(xué)生的行為，讓墻面、櫥窗、餐廳等融化著學(xué)生的思想。在美麗的校園里，“茵茵綠草，惜于足下”“爭(zhēng)做文明學(xué)生，講究環(huán)境衛(wèi)生”“沒有了生命，你還有什么？”??類似的形象生動(dòng)的溫馨提示語，無不滲透著教育的氣息。學(xué)生無論走進(jìn)校園的哪個(gè)角落，都能有意或無意地接受來自某一方位的文化熏陶，時(shí)刻檢查自己的行為。“愛我校園，從點(diǎn)滴做起”是中學(xué)生校園生活的座右銘，它遷移于學(xué)生的眼中，展現(xiàn)于學(xué)生手中，活躍在學(xué)生的心中。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮師生榜樣潛移默化的作用，培養(yǎng)榜樣，借助宣傳欄、廣播臺(tái)等大力宣傳榜樣，讓學(xué)生樹立“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育我有一份”的觀念，并在內(nèi)心時(shí)刻將自己與榜樣進(jìn)行對(duì)比，從而在行為上向他們靠近。

無聲的教育才是教育的最高境界。這些由深厚的校園文化氛圍所傳達(dá)出的無聲的語言，為教育學(xué)生提供豐富的文化環(huán)境，進(jìn)一步提升了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的水平。

三、注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，落實(shí)常規(guī)檢查

從2007年9月開始，學(xué)校利用新學(xué)期的“首始效應(yīng)”，提出“做最好的自己”的宣傳與自律口號(hào)，嚴(yán)格地把每學(xué)期的第一周定為“常規(guī)養(yǎng)成教育周”，由班主任組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)定和文件，遵循“小、強(qiáng)、淡”的原則，從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、上操、就餐、就寢、日常消費(fèi)等方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)落實(shí)“一日常規(guī)”，要求學(xué)生“聽好第一堂課、上好第一節(jié)晚自習(xí)、進(jìn)好第一次餐、睡好第一次覺”，讓學(xué)生人人知道行為規(guī)范養(yǎng)成教育的要求，并認(rèn)真檢查自己的行為是否合乎學(xué)生規(guī)范。從頭發(fā)、衣著到廣播體操的進(jìn)、退場(chǎng)，從寫字的姿勢(shì)到寢室生活用品的擺放，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己對(duì)照規(guī)范自查并自糾。

同時(shí)，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，明確行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化自主管理，學(xué)校以班級(jí)德育評(píng)估為主渠道，建立起了校園檢查網(wǎng)絡(luò)，與班主任簽訂了養(yǎng)成教育工作目標(biāo)責(zé)任書，建立了“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)欄”，制訂了“學(xué)生日常行為習(xí)慣日對(duì)照表”，成立了由學(xué)校行政、值日教師和學(xué)生組成的“學(xué)生日常行為習(xí)慣監(jiān)督崗”，通過進(jìn)出校門檢查、入班突擊檢查、課間巡查等形式，每天從禮儀、節(jié)約、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律及學(xué)生常規(guī)執(zhí)行情況等常規(guī)工作進(jìn)行檢查，量化記分、通報(bào)，采取“日檢查，周評(píng)比，月小結(jié)，期末總評(píng)”的制度。政教處也利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生的養(yǎng)成教育成果時(shí)進(jìn)行抽查檢驗(yàn)，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、社會(huì)交往等各方面，還設(shè)置了一些情境考查項(xiàng)目，以檢驗(yàn)學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)是否脫節(jié)，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給班主任，以便各班有針對(duì)性地教育。各班也根據(jù)實(shí)際，組織師生成立了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)訓(xùn)練小組，從“三操”、“兩唱”、心理輔導(dǎo)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督查。所有這些檢查結(jié)果，最終將成為“校園文明之星”、“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選的重要依據(jù)。

通過檢查評(píng)比，以班促班、促校，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的形成。

四、借托活動(dòng)載體，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成空洞的說教往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，尤其是面對(duì)青春期的初中生。為此，學(xué)校經(jīng)常開展一些學(xué)生喜聞樂見、形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為有效載體，以重大節(jié)日為契機(jī)，寓養(yǎng)成教育于常規(guī)教育活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

通過開展“祖國(guó)六十年輝煌”主題演講比賽、“愛廣東，愛家鄉(xiāng)”征文比賽等，使學(xué)生深感祖**親和家鄉(xiāng)的偉大與富強(qiáng)，使愛國(guó)主義深入到每一名學(xué)生心中；通過組織學(xué)生觀看《太行山上》、《八月一日》等影片，參觀抗日遺址、打靶場(chǎng)等，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生獲益匪淺，增強(qiáng)了愛國(guó)熱情；通過開展“好習(xí)慣與我同行”、“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“感恩五月”等主題班、團(tuán)會(huì)，巧設(shè)教育情境，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生內(nèi)化為自覺行動(dòng)，從日常生活小事做起，學(xué)會(huì)感恩自然，感恩他人，回報(bào)社會(huì)；通過開展“美的小屋”寢室評(píng)比、“我的班訓(xùn)我做主”個(gè)性化班訓(xùn)設(shè)計(jì)活動(dòng)、“亮出精彩的自己”學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，提升了班級(jí)凝聚力，又檢驗(yàn)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果；通過舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣，磨煉了意志。另外，學(xué)校也成立了學(xué)生籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、繪畫組等特色興趣小組，安排專人上課，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其全局觀念。

豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生收獲了快樂，健全了人格，也讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，在行為中表現(xiàn)情感，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、尋求多方支持，形成教育合力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深知，學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。于是，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校極力倡導(dǎo)“三教合一”，構(gòu)建成學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的養(yǎng)成教育立體網(wǎng)絡(luò)，以形成教育合力。通過“百校千師訪萬家”、開座談會(huì)、親情電話、《致家長(zhǎng)的一封信》等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容、措施及學(xué)生在校的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從生活細(xì)節(jié)一步步關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的表現(xiàn)的反饋，也給學(xué)校養(yǎng)成教育工作的改進(jìn)提供了有利的依據(jù)和方向。學(xué)校常年聘請(qǐng)市司法局、派出所等單位的領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期給學(xué)生上法制安全教育課，并與問題學(xué)生結(jié)成對(duì)子，每月召開學(xué)校、家長(zhǎng)、派出所共同參加的重點(diǎn)問題學(xué)生幫教聯(lián)誼會(huì)。協(xié)同綜治辦等單位大力開展校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的熱愛和偉大的理想，自然就會(huì)從我做起。于是，福利院里多次出現(xiàn)了學(xué)子忙碌的身影；以集體名義向汶川地震災(zāi)區(qū)匯去筆善款；“青年團(tuán)員服務(wù)隊(duì)”定期為家鄉(xiāng)做好事??

養(yǎng)成之風(fēng)拂校園，紅杏枝頭春意鬧。在養(yǎng)成教育工作的推動(dòng)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。三年以來，已有近300名師生被評(píng)為省地市校級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀教師”等；在各級(jí)部門舉行的競(jìng)賽中，先后有140名學(xué)生獲獎(jiǎng)。校園里，學(xué)生就餐、打水秩序井然，寢室內(nèi)鞋子、水杯，擺放成線；公共汽車上，經(jīng)常傳出學(xué)子為老人、教師讓座的佳話；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，開始幫家里做一些力所能及的事情??細(xì)節(jié)見證了習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育管理工程，學(xué)校的養(yǎng)成教育工作還有很長(zhǎng)的路要走。但該校堅(jiān)信：會(huì)一路走好，一路歡歌。