第一篇：播種習慣

播種習慣

廣饒縣共青希望小學 王效香

人們常說：習慣成自然。“教育便是一種早期的習慣。”對此我頗有感觸。我剛接三年級的時候，發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣不好。比如：課前不知道干什么，正因為如此，學生就大吵大鬧，亂成一團。教師進了教室，很長時間安靜不下來。另外，上了課，注意力不夠集中，小動作太多。在聽錄音時，眼睛不看書，手不指著書，只是小和尚念經(jīng)--有口無心。導(dǎo)致學生的認讀能力較差，課下作業(yè)不能認真、及時完成等等。以上這些不良習慣，導(dǎo)致了學生學習成績差，難管理。針對以上的不良習慣，我采取了以下措施。

1、針對課前的無所事事、吵鬧現(xiàn)象。我讓學生四個人或六個人在一起復(fù)習上節(jié)課學過的內(nèi)容。這樣做，不但可以互幫互助，互相檢查。還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢，督促和檢查后進生?，F(xiàn)在，你聽到的不是吵鬧聲而是朗朗的讀書聲，看到的是互幫互助的場面。

2、對上課注意力不夠集中，小動作太多的現(xiàn)象。我利用豐富多彩、生動有趣的課堂活動，來吸引學生游離的目光。我是這樣做的：

(1)活動熱身，喚起學生的注意力。在Warm-up 這一環(huán)節(jié)教師可設(shè)計一些趣味性強的活動來吸引學生的注意力，如唱英文歌曲，聽聽做做活動，小游戲，小競賽等，既能復(fù)習學過的知識，又能調(diào)動學生的興趣，把學生迅速引入英語學習的良好的氛圍。

(2)精心導(dǎo)課，吸引學生的注意力。精心設(shè)計一個好的開場白，能吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。如在學習long hair, short hair 時，我叫一名長頭發(fā)女孩，站到講臺前面來。說：She has long hair.接著又叫一名男孩。說：He has short hair.學生一目了然，很快就理解了句子的意思。

(3)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力。小學生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。根據(jù)小學生的年齡特點，我利用游戲、比賽和會話表演來培養(yǎng)和吸引學生的注意力。

3、對英語課上學生口念熟的現(xiàn)象。我讓學生在聽錄音跟讀時，要做到：眼到、手到、口到、心到。通過這“四到”，學生的注意力不但集中了，而且認讀能力也提高了。

4、對作業(yè)不認真、不按時完成的現(xiàn)象。我采用了正副組長負責制，即正副組長互相檢查，確保了優(yōu)秀生的作業(yè)質(zhì)量，然后正副組長一人負責一個后進生，督促和檢查他們作業(yè)完成情況。

培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”讓我們?yōu)樽鎳暮蟠ハ乱环N行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，從而收獲一種命運吧。

每天晚上我的手機幾乎在同一時間響起，我看看手機上的號碼，然后關(guān)掉。你可能會問我為什么不接呢？這是我和我的一個學生之間的秘密。記得我剛接三年級一班的時候，我班有一個叫聶XX的男孩。他剛上三年級時，他的成績還可以。可是，自從上了三年級，他的成績越來越差，已經(jīng)落到倒數(shù)后十名。而且我還發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常是無精打采，在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼。作業(yè)也經(jīng)常不完成，偶爾完成也是應(yīng)付。有時還以身體不舒服為借口不來上學。于是，我就打電話讓他媽媽來學校。從他媽媽口中得知：他是家里唯一的男孩，還有兩個姐姐，他是全家人的掌上明珠。他的爸爸長年在外打工，媽媽在家照顧孩子和老人。我說：“聶XX平時在家都干什么？你知道他不做作業(yè)嗎？”他媽媽說：“他一回到家里就像放出籠子的小鳥，有時腳還沒邁進門，手就已經(jīng)摸到了遙控器。緊接著不是看動畫片、卡通片，就是玩游戲。那種熱呼勁在學習過程中是看不到的，有時在我的催促下，很不情愿地打開書包，翻出書本，拿出鉛筆盒，開始和我冷戰(zhàn)；這里摸摸，那里碰碰，一會兒喝水吃零食，一會兒上廁所。有時雖然一切準備就緒，但精力卻沒有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作業(yè)太多太難，沒有辦法做也做不完；寫一個字用半天，查一個字用上半天。做一會兒就把作業(yè)本扔到一邊，我問他，他就說做完了，然后就繼續(xù)看電視?！蹦赣H得知他在校的表現(xiàn)后，一再懇求我救救他的孩子。可憐天下父母心啊。我答應(yīng)她一定會盡最大努力幫助他的孩子。

有一天，他又沒來上學。我打電話，沒人接。過了一會兒，他的媽媽帶著他來到辦公室里，我讓聶XX先到教室里，我和他的母親談了起來。在媽媽的一再追問下，他終于承認：最近一段時間，他什么東西都學不進去，對任何學科都不感興趣。為了挽救他，我當著他媽媽的面和他做了一個約定：在家他做完作業(yè)，讓媽媽簽上名字；在學校各任課教師共同督促完成作業(yè)。每天，只要他完成了作業(yè)，就打我的手機，而我只需確定一下號碼就行。并且我還當著他媽媽的面，列舉了他很多的優(yōu)點。他聽得一愣一愣的。針對他這種厭學現(xiàn)象，我還專門召開了主題為“以身邊的同學為榜樣，好好學習感恩父母”的班會。教育學生以身邊的同學為榜樣，形成趕、學、幫、超的學習氛圍。

從那以后，幾乎每天晚上幾乎同一時刻我的手機就會響起。盡管有時聶XX也會犯以前的一些小錯誤，但是他現(xiàn)在愿意學習了，作業(yè)也能夠按時、認真地完成了，自信又回到了他的臉上，他又找回了快樂的自我。經(jīng)過家長和老師們半個學期的努力，聶XX在三年級升級考試中，取得了令人滿意的成績。

寓情于教

寓愛于生

———把德育貫穿于班集體建設(shè)之中

作者姓名： 李國文

工作單位：山東省東營市廣饒共青希

望小學

聯(lián)系電話：***

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體會對每個學生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)形成一個積極向上、團結(jié)奮進的班集體，使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發(fā)展，促進學生更好發(fā)展，以適應(yīng)21世紀社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)在就如何搞好班集體建設(shè)談自己的幾點做法。

一、確立班集體的奮斗目標，培養(yǎng)學生的集體意識

集體的目標體現(xiàn)出對全體學生的期望和要求，代表了一個班集體努力的方向。要讓每個學生清楚地知道集體的遠期目標和近期目標。遠期目標，即一個優(yōu)秀集體要達到的要求：

1、師生和諧，學生團結(jié)，把建設(shè)班級作為共同的奮斗目標。

2、有一支素質(zhì)過硬的班委會。

3、把學生培養(yǎng)成有良好人際關(guān)系、強烈責任感和健康心理的社會新人。要使班集體評為學校期末的行為規(guī)范班級，應(yīng)達到的若干要求，即班級的近期目標。這些要求是學生通過努力之后可以做到的。

二、規(guī)范行為習慣，形成良好的班風

班風是班集體的精髓所在。沒有好的學生、好的班風，就難以形成一個優(yōu)秀的班集體，因此，我從開學初就非常注重抓好學生的各種常規(guī)管理，讓學生的內(nèi)因起作用，形成良好的班風。

1、制定細則，檢查到位，落實到人

小學生記不牢抽象的說教。在對學生曉之以理的同時，應(yīng)以“行”為主，通過行為訓(xùn)練，把“要我做”化為“我要做”的內(nèi)動力，促進良好品德的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識強，自理能力較差。因此我制定了一系列“星級”評比方案，如“星級小組”“學習之星”“體育之星”“寫作之星”等。從開學第一天起，就組織學生認真學習這些評比細則，讓每一個學生首先從思想上明確怎么做才是對的，并經(jīng)常通過主題班會、國旗下講話不斷去鞏固深化正確的思想認識。所有評比方案落實到學生每天的學習生活中去，從小事抓起，時時處處規(guī)范學生的言行，并由每天值日的班委去檢查評比，及時糾正一些不文明的言行，對個別較差的學生給予耐心地教育與引導(dǎo)，使每一個學生從行動上學會了怎樣嚴格執(zhí)行制度，為班集體建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、樹立榜樣，培養(yǎng)自覺性、主動性

小學生生活的范圍畢竟有限，他們身邊可以比較的對象只有同班同學，沒有更大的目標和更好的榜樣。榜樣可以成為前進的目標，其力量是無窮的。對于小學生來說，身邊可見可觸的榜樣更有說服力和震撼力，更能激發(fā)他們趕超先進的意識和自覺行動。我注重不定期地表彰優(yōu)秀學生，如“學習之星”、“文明之星”、“十佳”少先隊員、“三好”學生、優(yōu)秀班干部等。通過?？?、喜報、校園櫥窗等宣傳形式，介紹他們的先進事跡，使這些好學生增添榮譽感，對自己更加高標準、嚴要求，做好表率。其他學生在敬佩、羨慕之余也暗下決心，用實際行動向榜樣學習，從而掀起人人爭當好學生的熱潮。學生不斷自我提高、自我完善，逐步形成良好的品德和行為習慣。實踐經(jīng)驗證明：只有狠抓常規(guī)管理，從點滴做起，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，才能真正形成優(yōu)秀的班集體。

三、建立競爭、評價機制，創(chuàng)設(shè)奮進的班集體氛圍

競爭能產(chǎn)生力量，有競爭才能激活人的聰明才智和創(chuàng)造力。通過競爭可以體驗到成功的快樂，成功的體驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的自信心、上進心，形成你追我趕、積極進取的班集體。讓學生參與競爭，對學生進行正確、積極的評價，是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會更應(yīng)增強學生的競爭意識、評價意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。

1、開展競賽，形成學趕幫超的熱潮

學生個人和班級之間的競賽、評比活動，有利于形成班集體建設(shè)的競爭力，促進班級建設(shè)更上一層樓，向更完善的方向發(fā)展。我校每學期都組織形式多樣的班級比賽，如學科方面的：各種形式的征文比賽、書法比賽、繪畫比賽、誦讀比賽，優(yōu)秀作業(yè)展評等；體育方面的：校運會、校體育節(jié)、拔河比賽、隊列會操比賽、跳繩比賽、乒乓球、籃球、足球比賽；活動方面的：手抄報、電子報比賽、勞動技能大賽；還有每周的“校園之星”評比等。這些比賽、評比、展評，大面積、全方位、多層次地展示了學生的才華，提高了學生的綜合能力，增強了自信心、成功感和集體榮譽感，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，促進班集體產(chǎn)生較強的凝聚力、向心力。

2、開展體驗活動，促進全面發(fā)展

常言道“百聞不如一見”，同樣，“百見不如一做”?！白觥笨梢越o學生內(nèi)心體驗，由此而引起的“情”，更強化了“體驗”，從而推動“行”。學生的親身體驗比從書本上學到的、別人口中聽到的更加真實、深刻，更能內(nèi)化為學生持之以恒的實際行動，因此，開展體驗教育，從做中感悟，從做中學，能獲得較好的教育效果。針對小學生自小嬌生慣養(yǎng)的特點，我校組織了“感恩父母”活動，為父母洗一次腳。一年一度的春游踏青。另外，我們班還組織了“我為人人，人人為我”主題班會。這一系列的活動，使學生從家庭生活、學校生活、社會生活等各方面獲得體驗，形成良好的心理品質(zhì)，增強了集體主義精神，樹立了從我做起、從小事做起，以集體為榮，為集體爭光的思想。

四、創(chuàng)造健康的集體輿論，培養(yǎng)良好的學習習慣

健康的集體輿論作為一種潛在的無形的教育力量，不僅能提高學生辨別是非的能力，形成集體榮譽感和良好習慣，而且能增強個人的教育力量。班主任應(yīng)把自己對某一學生的關(guān)心、表揚、批評，轉(zhuǎn)化為班集體對某一學生的關(guān)心、表揚、批評，使學生會真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，因為自己的一言一行都影響著集體，同時也受著集體的注視。有了進步，他會贏得全班同學鼓勵的掌聲；犯了錯誤，他會感到、全班同學譴責的目光。這種健康的集體輿論形成了一種良好的班風，同時這種班風又同健康的集體輿論互相強化，成為他們進步的內(nèi)在動力源泉。

總之，班集體不僅是教育的客體，而且也是教育的主體，具有巨大的教育力量。班集體建設(shè)是學校的基礎(chǔ)工作，也是一項非常重要的工作。我校自上而下重視班集體建設(shè)，人人齊抓共管、全員參與班集體建設(shè)，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮一切教育資源的作用，所以班集體得以順利、迅速地形成和發(fā)展，從而促進了良好校風的建設(shè)。讓我們共同努力，改變我們在班主任工作中，在班集體建設(shè)中的行走方式，走出一路好風光。

給學生一個臺階（原創(chuàng)）丁莊鎮(zhèn)第三小學

王效香

學校是一個容許學生犯錯誤的地方。學生犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵是讓他們認識到自己的錯誤，勇于承擔自己的錯誤，并時時保持一種“向善”之心。很多情況下，只有等到事情發(fā)生了之后，學生才能意識到自己的錯誤?！案恼恢胤浮笔墙處煂Ψ稿e誤學生的教育期求。要實現(xiàn)這一點，方法有很多。但通常情況下，教師對犯錯誤學生的寬容，最能引發(fā)學生心中的愧疚感，使他們產(chǎn)生感激之情，從而努力改掉自己的毛病。

這是發(fā)生在一年以前的一件事。有一天，批改完課外作業(yè)，我像往常一樣認真地數(shù)了一遍，發(fā)現(xiàn)少了一本。我心想：一定是他。因為他每次都不交。要么沒做，要么忘在家里。上自習時，我氣沖沖地來到教室里,直接來到他的面前，帶著一種生氣的口氣對他說: “你的課外作業(yè)呢？”他說：“我交上了，不信你問我的同位。”他的同位確實看見他交上了?！罢l沒交呢？”我心里犯嘀咕。我決定重新查一遍，一定要找到這個偷懶之人。經(jīng)過仔細核對，使我吃驚的是發(fā)現(xiàn)英語成績一直不錯的王XX竟然沒交，這怎么可能呢？但事實勝于雄辯。

王XX是個好勝心很強，品學兼優(yōu)的學生。對于這么一個學生，我應(yīng)不應(yīng)該當面揭穿她，直覺告訴我不能魯莽。當我束手無策時，班里有人向我舉報說：“在王XX的桌子里找到了她的課外作業(yè)，一個字也沒寫?！逼渌娜握n教師也反映最近一段時間王XX也不交家庭作業(yè)。我就在想：“這個學生平時挺省心的，最近怎么這么反常？”我決定家訪一下，通過她的媽媽我了解到：王XX家里最近事情比較多，媽媽經(jīng)常讓她照看小弟弟，所以耽誤了她的學習。接著，我又收到一張王XX寫給我的紙條，上面有這么一段清秀的字跡：老師，我沒完成作業(yè)的事被你發(fā)現(xiàn)之后，我十分后怕，幸好你及時了解情況，并得到了你的寬容。給了我一個臺階下，這件事我將終生難忘。

事后想來，我慶幸自己當時還不曾作出莽撞的事來。試想，如果我當時一沖動，把她的行為公布于眾，爭強好勝的她肯定難堪得無地自容，心理上有可能從此一蹶不振，后果真是不堪設(shè)想。然而，在我的幫助下，王XX的媽媽也一再鄭重地表示盡量不會占用她的學習時間。后來，真的如我所愿，她又找回了原來的“她”。

對于小學生來說，孩子畢竟只是孩子，他們有愛玩的天性。對于他們偶爾的出錯，需要我們給一個善解人意的臺階。這個臺階體現(xiàn)了教師的寬容之心，有了寬容之心，才能蹲下身子與學生平起平坐，才能自然去欣賞、呵護學生。只有如此的寬容，才能不因?qū)W生的一點過錯而患得患失，才能在處理學生錯誤上冷靜、客觀、理智。而不是簡單地斥責挖苦，甚至向家長告狀。對于教師而言，如此寬容是一種美，是一種境界，又是一門藝術(shù)，更是一種智慧。適當?shù)慕o學生以寬容，用溫言暖語輔助他們自省，對教育工作一定能起到事半功倍的效果。給學生一個臺階，也是對學生的一種關(guān)愛，這種關(guān)愛對學生的終身發(fā)展一定大有裨益。但愿每一個教師在對待學生時，都能給學生一個臺階。

嚴在關(guān)鍵處，愛在細微中

愛而不嚴不是真愛，對學生的愛要嚴在關(guān)鍵處，愛在細微中。陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造固然不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！蔽艺f：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮斗精神。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學生，還需要給全班每個學生上緊發(fā)條，尤其是后進生，讓他們能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。而要做到這一切，愛是前提。前年，我?guī)У娜?）班是學校里有名的差班。班級差源于班中的后進生多。這些后進生學習差、紀律差、自我約束力更差。班級自習亂，課堂亂。教師管理，可以說是按倒葫蘆又起瓢。針對這種現(xiàn)象，我多次召開班會，試圖讓學生知道：為生當學習；為人當尊重別人，尊重別人的勞動，當自尊自愛、自律自強；課堂是知識的殿堂，是神圣不可侵犯的，當肅靜。但這種教育對這些后進生，作用仍然微乎其微。

嚴厲的批評教育，從他們那似乎溫順的眼神中看得出并未馴服。于是我注意抓教育時機，貼近他們，尋找他們身上的閃光點，不是等他做錯了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表揚他，鼓勵他。讓他知道老師關(guān)注著他的點滴進步并為之欣喜。同時指出他們還有哪些方面亟待改善，并伺機委以重任。把班主任的信任和殷切希望傳遞給他們。我通過觀察發(fā)現(xiàn)張廣祺是一個愛勞動的孩子，于是我就在班上表揚他，肯定他的這個優(yōu)點，并就勢讓他負責我們班的衛(wèi)生區(qū)，事實證明，他干得相當不錯。同時，他對學習的事情也開始在意了，也認真了。

通過一年的班主任工作，我深深感受到：對于差生，尤其是紀律、衛(wèi)生甚至學習等雙差的學生，不要把他們從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育時機，有情有理有力有度，“嚴”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不好呢？

陽光屬于每一個孩子。教育心理學上講，調(diào)動學生積極性不僅取決于教師的責任心和教育能力，也取決于教師的真誠，取決于教師熱愛學生的感情。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇剩鰺o聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。

一張卡通貼畫

丁莊鎮(zhèn)第三小學 王效香

良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的,它需要時間,尤其需要教師的信任和智慧。記得 我剛接三年級一班的時候，發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣不好。因為不良的學習習慣，導(dǎo)致了學生的學習成績差，難管理。這個問題一直讓我很頭疼。我決心從紀律著手，嚴加整頓。經(jīng)過一段時間的整治，大多數(shù)學生步入了正軌。為了鞏固取得的成果，我決定實行組長管理制，如果一個小組一周內(nèi)，沒有任何扣分現(xiàn)象（包括衛(wèi)生、學習、作業(yè)、紀律等），那么該小組每人就可以得到一件小禮物——一張卡通貼畫。你可別小看了這張卡通貼畫，它記錄的是同學們的成長足跡?？墒俏野嗟膹垑糍e依然我行我素，整天惹是生非，作業(yè)就甭提了。面對他的劣跡，我恩威并用，效果不大，我真地要放棄他嗎？

有一天，學校里要求全體學生穿校服，我班有兩名學生沒穿，其中一個就是張夢賓?？粗?，我氣不打一處來，馬上傳他到辦公室，狠狠地批評了他一頓。我問他：“怎么辦？”他說：“我爸爸還沒去干活，打電話讓他給我送來吧。”我撥通了他家的號碼，讓張夢賓跟他爸爸通話。過了大約十分鐘，他爸爸給他送來了校服，并親自給他換上。在給張夢賓系鞋帶的時候，他的爸爸是單膝跪在地上，我看在眼里，記在了心里，可憐天下父母心。在張夢賓的爸爸走了以后，我把他叫到了辦公室，語重心長地說：“夢賓，你爸爸對你多好啊|！你應(yīng)該好好學習?！睆垑糍e眼里含著淚使勁點了點頭。

從那以后，張夢賓沒有以前那么調(diào)皮了，上課時小動作也少了，有時還能回答幾個簡單的問題，偶爾也能完成作業(yè)。有時我會想是不是應(yīng)該破一次例，給他一張卡通貼畫，因為他還沒有得到一張卡通貼畫呢。但我又怕挫傷其他學生的學習積極性，始終沒有實施自己的想法。

有一次，我發(fā)了一張試卷作為星期天的家庭作業(yè)。放學時，我拍著張夢賓稚嫩的肩膀說：“夢賓，好好地做?！彼骸岸鳌绷艘宦曀闶谴饝?yīng)了。星期一，課代表跑到辦公室里對我說：“老師，張夢賓說他的試卷做完了，但是又找不到了?！蔽襾淼浇淌依?，稍微沉思了一會兒說：“同學們，我相信張夢賓這次說的是真的。根據(jù)張夢賓最近一段時間的表現(xiàn)，我決定獎給他一張卡通貼畫?！辈簧賹W生用驚訝而又羨慕的目光盯著張夢賓，而我也是第一次看見他的眼睛里煥發(fā)出從未見過的光彩。按照承諾我給了張夢賓一張卡通貼畫，并幫著他把卡通貼畫貼到文具盒上。在那一節(jié)課上，張夢賓的腰坐直了，手舉高了，眼睛變亮了，從未有過的自信爬到了臉上。以后，張夢賓每次碰到我，就主動和我打招呼，并提醒我哪一節(jié)課上英語課。

同學們都說張夢賓變了：身上的衣服干凈了，小手變白了，勞動積極了，上課舉手的次數(shù)多了，聲音洪亮了，書寫認真了，成績一天天好了起來。值得高興的是，他在第一期末考試時英語了一百分。為此，他爸爸獎給他一臺復(fù)讀機。后來我又單獨找他談了幾次心，并鼓勵他做一個勤奮守紀上進的好學生，他也一再鄭重承諾，今后不再給班級拖后腿。

一張小小的卡通貼畫改變了一個后進叛逆的學生。直到現(xiàn)在我還慶幸當時沒有放棄張夢賓，而是給了他信心，鼓勵他站起來。正如人們所說，學生猶如一個需要點燃的火把，教育的藝術(shù)就在于如何去點燃。學生作為一個生命體，或許他的第一需要并不僅僅是知識，或者說并不是知識。同伴的尊重與互助，老師的信任與關(guān)愛，才是他成長的不竭動力。因為教育是心靈的撞擊，是情感的交融。所以，教師要善于捕捉教育情景的細微變化，機敏地采取恰當?shù)拇胧┻€給學生自尊和自信。也許是激勵成功，尊重、關(guān)愛每一位學生，尤其是后進生的最重要的一種有效方法吧！

第二篇：播種習慣

播種習慣，收獲成功

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)造就未來。近年來，我校不斷探索德育工作的新途徑和新方法，注重加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，以教育為先導(dǎo)，以制度為保障，以督查為抓手，以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習慣養(yǎng)成與內(nèi)化為目標，從細節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，全面提升了學生的素質(zhì)。

一、完善規(guī)范制度，細化培養(yǎng)目標

沒有規(guī)矩，不成方圓。從2007年9月新學期伊始，我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，提出了“養(yǎng)成良好習慣，成就美好人生”的全新辦學理念，設(shè)立了學校養(yǎng)成教育辦公室，策劃出養(yǎng)成教育的三年規(guī)劃推進程序。依據(jù)實際，將《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》的要求，濃縮為培養(yǎng)學生的“十種良好習慣”。在此基礎(chǔ)上，又把每一種習慣的具體要求逐一分解為3——5個教育要點，每學期有計劃地確定教育主題，分低、中、高三個階段分別制定小目標：低年級的目標是引導(dǎo)學生培養(yǎng)健康文明、積極向上的生活觀念，中年級側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的、淺層次的良好習慣，高年級則在明理的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自覺踐行，從而實現(xiàn)“半年有變化，一年基本養(yǎng)成，二年有成效”的“三步走”目標。

學校先后制定了《養(yǎng)成教育實施細則》、《文明班級評比方案》、《一日常規(guī)》、《安全制度》等一系列規(guī)章制度。各班也制定出了學期行為習慣養(yǎng)成計劃，明確學期行為習慣、培養(yǎng)方式、內(nèi)容及目標，由易到難，循序漸進?！罢n內(nèi)課外如何做？上下樓梯怎么走？被子應(yīng)怎樣疊放？”等都有明確的規(guī)定。在學校養(yǎng)成教育辦公室編寫并印發(fā)各班的《養(yǎng)成教育知識匯編》里，清楚地看到了“如何養(yǎng)成良好的飲食習慣？”“如何保管現(xiàn)金和貴重物品”??

一系列章程的制定，形成了學校養(yǎng)成教育工作的可靠保障。有了這只有形的“手”，無論何時何地，都有規(guī)范來約束著師生的行為，讓師生在思想行動上有了清晰而又非常細節(jié)化的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們走上遵紀守法的人生軌跡。這正如學校養(yǎng)成教育辦公室楊文生主任所言：“一系列規(guī)章制度，使學生們都明白在每一段時間要做什么？為什么做？怎么做？誰去做？做到什么程度？”

二、加強文化建設(shè)，營造育人氛圍

要培養(yǎng)學生的良好習慣，首先要為學生們營造一個優(yōu)美、文明、人文、和諧的校園環(huán)境，要營造一種能時時警示師生自制自律的文化氛圍。為此，學校非常重視校園文化建設(shè)。

在教師層面上，學校多次組織教師開展“鑄師魂，修師德，煉師風，樹師表”的師德師風集中教育整頓活動，大力實施教師形象工程，組織教師認真學習市教育局的“八不準”規(guī)定和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，推行師德公開承諾制，切實開展學生評議教師與“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”等評選活動，樹立大批教師典范，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的表率作用。有句樸素的話：“教師要做好表率。要求學生做到的，教師得首先做到；要求學生不能做的，教師也堅決不能做?！庇谑?，校園內(nèi)，時常出現(xiàn)這樣的情景：教室里，教師和學生一起熱火朝天地做著清潔大掃除；操場上，校長彎腰撿起了地上的落葉??

在環(huán)境層面上，學校先后投資數(shù)十萬元，大力建設(shè)綠色生態(tài)校園，讓鮮花、草地、石凳等洗禮著學生的行為，讓墻面、櫥窗、餐廳等融化著學生的思想。在美麗的校園里，“茵茵綠草，惜于足下”“爭做文明學生，講究環(huán)境衛(wèi)生”“沒有了生命，你還有什么？”??類似的形象生動的溫馨提示語，無不滲透著教育的氣息。學生無論走進校園的哪個角落，都能有意或無意地接受來自某一方位的文化熏陶，時刻檢查自己的行為?！皭畚倚@，從點滴做起”是中學生校園生活的座右銘，它遷移于學生的眼中，展現(xiàn)于學生手中，活躍在學生的心中。同時，學校充分發(fā)揮師生榜樣潛移默化的作用，培養(yǎng)榜樣，借助宣傳欄、廣播臺等大力宣傳榜樣，讓學生樹立“行為習慣養(yǎng)成教育我有一份”的觀念，并在內(nèi)心時刻將自己與榜樣進行對比，從而在行為上向他們靠近。

無聲的教育才是教育的最高境界。這些由深厚的校園文化氛圍所傳達出的無聲的語言，為教育學生提供豐富的文化環(huán)境，進一步提升了學生的行為習慣養(yǎng)成教育的水平。

三、注重細節(jié)訓(xùn)練，落實常規(guī)檢查

從2007年9月開始，學校利用新學期的“首始效應(yīng)”，提出“做最好的自己”的宣傳與自律口號，嚴格地把每學期的第一周定為“常規(guī)養(yǎng)成教育周”，由班主任組織學生系統(tǒng)地學習有關(guān)良好行為習慣養(yǎng)成方面的規(guī)定和文件，遵循“小、強、淡”的原則，從細節(jié)入手，重點加強對上課、下課、上學、放學、上操、就餐、就寢、日常消費等方面的行為習慣的養(yǎng)成教育，切實落實“一日常規(guī)”，要求學生“聽好第一堂課、上好第一節(jié)晚自習、進好第一次餐、睡好第一次覺”，讓學生人人知道行為規(guī)范養(yǎng)成教育的要求，并認真檢查自己的行為是否合乎學生規(guī)范。從頭發(fā)、衣著到廣播體操的進、退場，從寫字的姿勢到寢室生活用品的擺放，每一個環(huán)節(jié)都讓學生自己對照規(guī)范自查并自糾。

同時，為了更好地加強學生的養(yǎng)成教育，明確行為準則，強化自主管理，學校以班級德育評估為主渠道，建立起了校園檢查網(wǎng)絡(luò)，與班主任簽訂了養(yǎng)成教育工作目標責任書，建立了“行為習慣評價欄”，制訂了“學生日常行為習慣日對照表”，成立了由學校行政、值日教師和學生組成的“學生日常行為習慣監(jiān)督崗”，通過進出校門檢查、入班突擊檢查、課間巡查等形式，每天從禮儀、節(jié)約、衛(wèi)生、自習紀律及學生常規(guī)執(zhí)行情況等常規(guī)工作進行檢查，量化記分、通報，采取“日檢查，周評比，月小結(jié)，期末總評”的制度。政教處也利用班會時間，對全校學生的養(yǎng)成教育成果時進行抽查檢驗，內(nèi)容涉及學生的日常生活、社會交往等各方面，還設(shè)置了一些情境考查項目，以檢驗學生理論與現(xiàn)實是否脫節(jié)，并把各班每天的情況及時反饋給班主任，以便各班有針對性地教育。各班也根據(jù)實際，組織師生成立了學生習慣養(yǎng)成指導(dǎo)訓(xùn)練小組，從“三操”、“兩唱”、心理輔導(dǎo)等方面對學生進行指導(dǎo)、督查。所有這些檢查結(jié)果，最終將成為“校園文明之星”、“文明班級”、“優(yōu)秀班主任”等評選的重要依據(jù)。

通過檢查評比，以班促班、促校，促進了良好校風和學生良好養(yǎng)成習慣的形成。

四、借托活動載體，促進習慣養(yǎng)成空洞的說教往往會讓學生產(chǎn)生逆反心理，尤其是面對青春期的初中生。為此，學校經(jīng)常開展一些學生喜聞樂見、形式多樣、生動活潑的實踐活動，以活動為有效載體，以重大節(jié)日為契機，寓養(yǎng)成教育于常規(guī)教育活動之中，豐富學生的學習生活，增強習慣養(yǎng)成教育的效果。

通過開展“祖國六十年輝煌”主題演講比賽、“愛廣東，愛家鄉(xiāng)”征文比賽等，使學生深感祖**親和家鄉(xiāng)的偉大與富強，使愛國主義深入到每一名學生心中；通過組織學生觀看《太行山上》、《八月一日》等影片，參觀抗日遺址、打靶場等，進行革命傳統(tǒng)教育，使學生獲益匪淺，增強了愛國熱情；通過開展“好習慣與我同行”、“爭當安全小衛(wèi)士”、“感恩五月”等主題班、團會，巧設(shè)教育情境，指導(dǎo)學生反復(fù)訓(xùn)練，促使學生內(nèi)化為自覺行動，從日常生活小事做起，學會感恩自然，感恩他人，回報社會；通過開展“美的小屋”寢室評比、“我的班訓(xùn)我做主”個性化班訓(xùn)設(shè)計活動、“亮出精彩的自己”學生優(yōu)秀作業(yè)展評等活動，提升了班級凝聚力，又檢驗了學生習慣養(yǎng)成的成果；通過舉行秋季田徑運動會、體育藝術(shù)節(jié)等活動，既活躍了學生的校園文化生活，又讓學生在活動中培養(yǎng)了興趣，磨煉了意志。另外，學校也成立了學生籃球隊、乒乓球隊、繪畫組等特色興趣小組，安排專人上課，在發(fā)展學生個性思維的同時，也培養(yǎng)了其全局觀念。

豐富多彩的活動，讓學生收獲了快樂，健全了人格，也讓學生在體驗中產(chǎn)生情感，在行為中表現(xiàn)情感，在親身實踐與體驗中養(yǎng)成良好的習慣。

五、尋求多方支持，形成教育合力

學校領(lǐng)導(dǎo)班子深知，學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。于是，在學生行為習慣的養(yǎng)成教育工作中，學校極力倡導(dǎo)“三教合一”，構(gòu)建成學校、家庭和社會“三結(jié)合”的養(yǎng)成教育立體網(wǎng)絡(luò)，以形成教育合力。通過“百校千師訪萬家”、開座談會、親情電話、《致家長的一封信》等形式，及時向家長宣傳有關(guān)學校加強養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容、措施及學生在校的表現(xiàn)，調(diào)動家長的積極性，從生活細節(jié)一步步關(guān)注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家長對孩子在家的表現(xiàn)的反饋，也給學校養(yǎng)成教育工作的改進提供了有利的依據(jù)和方向。學校常年聘請市司法局、派出所等單位的領(lǐng)導(dǎo)同志擔任法制副校長，定期給學生上法制安全教育課，并與問題學生結(jié)成對子，每月召開學校、家長、派出所共同參加的重點問題學生幫教聯(lián)誼會。協(xié)同綜治辦等單位大力開展校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)設(shè)安全的學習生活環(huán)境。當學生有了對生活的熱愛和偉大的理想，自然就會從我做起。于是，福利院里多次出現(xiàn)了學子忙碌的身影；以集體名義向汶川地震災(zāi)區(qū)匯去筆善款；“青年團員服務(wù)隊”定期為家鄉(xiāng)做好事??

養(yǎng)成之風拂校園，紅杏枝頭春意鬧。在養(yǎng)成教育工作的推動下，學生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。三年以來，已有近300名師生被評為省地市校級“三好學生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀教師”等；在各級部門舉行的競賽中，先后有140名學生獲獎。校園里，學生就餐、打水秩序井然，寢室內(nèi)鞋子、水杯，擺放成線；公共汽車上，經(jīng)常傳出學子為老人、教師讓座的佳話；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，開始幫家里做一些力所能及的事情??細節(jié)見證了習慣養(yǎng)成教育的成果。

作為一項系統(tǒng)而復(fù)雜的教育管理工程，學校的養(yǎng)成教育工作還有很長的路要走。但該校堅信：會一路走好，一路歡歌。

第三篇：播種習慣演講稿

《 播種好習慣

收獲好未來》演講稿

三年級一班 李婧

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

大家好！我是三一班的李婧，今天我演講的題目是《播種好習慣

收獲好未來》。

是什么伴我們形影相隨？是習慣。

是什么在漫長的人生道路上點燃我們心靈之燈？是好習慣。

它無聲地引導(dǎo)著我們的一舉一動，默默影響我們的一生，好習慣就如我們的良師益友，它會使我們終身受益，而壞習慣就如一片驅(qū)散不開的濃霧，籠罩著我們純潔的心靈。

“少成若天性，習慣成自然”。一個人從小養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會少一些。我相信，每一個人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會進來。我相信，“文明就在我們身邊”，離我們很近很近。近得觸手可及。

清晨，當我們沐浴著朝陽，邁進校園，“老師好!”一聲甜甜的問候足以溫暖老師忙碌的一天。

一個白色的紙團，從空中劃過一道美麗的弧線，“啪!”，落在了眼前，你輕輕地彎腰拾起，它在無聲地傳達著你的涵養(yǎng)，彰顯著你的高尚！

梁啟超先生曾說：“少年智則國智，少年強則國強”，我要說“少年文明則社會文明，少年進步則社會進步”。親愛的同學們，行動起來吧，從這個鮮花盛開的五月！從這個充滿希望與收獲的季節(jié)！

——彎下腰，撿起腳下的紙片，拉起摔倒的同學； ——伸出手，擰緊滴水的龍頭，攙起蹣跚的老人； ——張開口，講出溫馨的話語，喊出正義的聲音，——拿起布，擦掉墻上的污跡，擦亮明凈的玻璃； ——停住腳，收回瘋跑的腳步，靜候綠燈的準許； ——站出來，制止不文明的行為，指責不禮貌的舉動。

一句親切的話語，一次微小的幫助，一個友善的致意，它們都是文明的寫照，禮貌的縮影，它也許薄如蟬翼，但卻重如泰山!生活是一方沃土，你播種什么就會收獲什么。播下一個行動，便會收獲一種習慣；播下一種習慣，便會收獲一種性格；播下一種性格，便會收獲一種命運。同學們，昨天的習慣造就了今天的我們，今天的習慣決定著明天的我們。美麗的校園是你我共同的家園，請大家攜起手來，讓文明成為一種習慣，讓文明的陽光灑滿校園的每個角落！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：播種習慣收獲夢想

播種習慣收獲夢想

高二文科博雅班劉理凡

老師們，同學們：大家好！

我心懷著夢想走進北大，又滿載著收獲而歸，雖然僅有短短的七天時間，但這次北大之行會對我的人生起到至關(guān)重要的作用。外面的世界很大，很精彩，當我們用大世界的眼光去看所處的小世界時，就會發(fā)現(xiàn)自己的小成就是如此的微不足道，是不足以沾沾自喜的。但我們必須相信自己，不必去仰望或羨慕別人，因為只要通過努力也可以達到所期望的高度。因此我們就要用二百分的汗水去換取一百分的成功，而不是隨便去賭一賭，不要幻想奇跡，踏踏實實地做好手邊的事，走好每一步路，做最好的自己，那么夢想就近在咫尺。

在收獲的同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己與北大的差距，尤其是在個人修養(yǎng)方面，如果不曾來到北大，不曾感受北大深厚的文化底蘊，不與北大的人接觸，就不會發(fā)現(xiàn)自己在這方面做得還遠遠不夠，當大家都在為沖刺北大名校而奮斗的時候，我們忘記了反省自我，忘記了個人修養(yǎng)的提高，而我們忽視的恰恰是我們必不可少的。禮儀者，仁之貌也，禮儀是一種文明，一種品德，是自我修養(yǎng)的體現(xiàn)，而修養(yǎng)是人的內(nèi)在素質(zhì)，需要我們長期的培養(yǎng)。我想所有的信仰，所有的理想，情懷以

及社會擔當，其前提總是始于足下，失乎生活的。修身養(yǎng)性，這就是起點。優(yōu)秀的人才，應(yīng)當在各個方面全面發(fā)展，而不僅靠單方面的優(yōu)勢，小成靠智，大成靠德，這是我們到北大后，聽北大人一直在給我們說的一句話，讓我感觸至深，學習是成業(yè)之基，品行乃立身之本，蔡元培先生對學生提出三點要求“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”所以北大從不歡迎只有學識、而缺乏修養(yǎng)的人，我們應(yīng)該見賢思齊，見不賢而內(nèi)省，做一個內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

這次北大之行中，我們接觸了很多北大的老師和學生，從他們身上我能真真切切地感受到北大的文化氣息和北大的素養(yǎng)，當我們走進北大課堂時，教授很熱情地歡迎我們并向他的學生們介紹，這與我想像中的北大老師完全不同，他們的言行舉止十分謙和，治學態(tài)度非常嚴謹，北大的學生很尊重自己的老師，重視友情，舉手投足間顯示出北大的氣質(zhì)，北大是一方修身的沃土，見賢思齊，積跬步可致千里；北大也是一個筑夢的地方，心有多大，舞臺就有多大。來到北大，接待我們的有從我們大中畢業(yè)的現(xiàn)任北大學生工作部副主任的楊虎學長和他的妻子周靖姐，還有北大元培學院團委書記王逸鳴老師。他們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏啾憷麠l件，領(lǐng)著我們參觀北大，走進課堂，與元培學院的優(yōu)秀學生交談，他們的熱情和坦誠讓我深受感動！

給我觸動最大的一個人是楊虎學長，我不知道該用什么稱謂去稱呼他，叫師兄不夠尊重，叫老師又太過疏遠，他總能用樸素的言行感動著我們，桃李不言，下自成蹊，無言也是一種教育。在馬路上，他總走在魏校長的左邊，他告訴同學們長幼有序，魏老師走在右邊安全；一起吃飯的時候，在自己還沒有吃之前，他總是先用干凈的筷子為老師們夾上菜；上車時，他先給老師們開車門；在我們上課完饑渴難耐時，他會給我們送來水和面包。臨走的那天清晨，天還沒亮，他5點鐘起床買好早點，在招待所門口，等老師們起床，一直等到了六點鐘，他告訴我們“一日為師，終身為父”，他告訴我們“好人就是在想到自己之前先想到別人”，他告訴我們“每個人都要有一顆感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老師，感恩幫助過自己的一切人，感恩之心也會成為每個人學習的動力”聽君一席話，勝讀十年書，讓我們受益匪淺，而我們遠遠沒有做好這些，在校園里，碰到老師，有些學生視而不見，連一聲招呼都不打就揚長而去，和老師走在一起，誰會主動走在老師的左邊。有的甚至辱罵老師，金無足赤，人無完人，老師不是圣人，不可能十全十美，老師有缺點，我們要像老師包容我們一樣去包容并且尊重他們。一個連自己老師都不尊重的人，如何去尊

重別人，別人又如何尊重你！也許我們和老師的接觸只限于校園，但為學莫過于尊師，讓我們珍惜與老師的這份情誼吧！

這次活動收獲很大，但也有一點小小的缺憾。在我們離開北京的那一天，楊虎學長和王逸鳴書記以及魏校長的學生專程來送我們，也許是因為歸心似箭的急切，也許是因為幾日行程的疲憊，我們只顧上車，卻忘了說一聲再見。我們知道錯了，錯得幾乎讓我們無地自容，幾乎讓我們無法想像，真想讓時間倒流，補回那聲再見，當我們看到同行的幾個老師眼底的失望，我的心真的比針扎還要難受，因為我們并沒有將文明禮貌和感恩當成一種習慣。我們的圣人孔子教育子女“不學禮，無以立”教育學生，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，孔子尊禮，行禮，守禮，當鄉(xiāng)親們進行飲酒禮結(jié)束后，孔子總是要等柱杖老人出門后，自己才走，絕不和老人們搶行，遇到穿喪服的人或殘疾人，總要站起來表示尊重，或小步快走，不去打擾他們太久，驚擾他們的傷痛。我們可以看到“圣”字下面一個“土”字，所以圣人必定是接近土地的，他用樸素的言行感化我們，我們該反省反省自身了！

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。不積小流，無以成江河；不積跬步，無以致千里；滴水見太陽，細微之處見精神，不要以為成功遙不可及，其實它就在我們身邊；不要以為高尚難以企及，其實它就在我們生活的點滴之中，讓我們從現(xiàn)在開始，從點滴做起，砥勵德行，力矯頹行，禮貌待人，使自己成為一個全面發(fā)展的人。

第五篇：播種習慣收獲命運

人的品德基本上是由習慣組成的。俗語說：思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經(jīng)年累月影響著所以，不要忽視你的行動和計劃。

播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

有這樣一則故事：

暑假的一個傍晚，陣陣涼風拂過，令人頓感爽意。我在一塊不大的空地上散步，看見一個10歲左右的小男孩，正用一只做得很粗糙的彈弓，打一只放在地上離他有七八米遠的玻璃瓶，一位婦女在他旁邊。

那孩子的彈法實在差，竟把彈丸打偏一米多，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一粒，輕輕遞到那孩子手中，安詳?shù)匚⑿χＤ呛⒆影咽臃旁谄ぬ桌?，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神不難看出，她是那孩子的母親。

那孩子很認真很投入，屏住氣，瞄很久才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他仍在不停地打。

我不由得走上前去，對那婦女說：“讓我教他怎樣打，好嗎？”男孩停住了，但還是凝望著瓶子的方向。

他母親對我笑了一笑：“謝謝，不用了！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他的眼睛看不見。”我愣住了。

好一會兒，我喃喃地說：“噢……對不起！但為什么呢？”

“別的孩子都這么玩兒。”

“但是，他……怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

我沉默了。

過了很久，那男孩的動作漸漸慢了下來，他已經(jīng)累了。

他母親并沒有說什么，還是很耐心地拾著石子微笑著，只是遞的節(jié)奏慢了下來。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，男孩打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再移一點兒，然后再慢慢移回來。

他只知道大概方向??！

夜風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星，那由彈弓皮條發(fā)出的噼啪聲和石子落在地上的砰砰聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于這個小男孩來說，黑夜和白天沒有什么區(qū)別。

似乎過了很久，夜色籠罩下來，我已經(jīng)看不清那瓶子的輪廓了。

看來他今天打不中了，我便轉(zhuǎn)身向回走去。

我剛走出不遠，身后便傳來一聲清脆的瓶子破裂聲，在寂靜的夜空中格外響亮。

這個故事蘊含著的深刻的人生哲理，相信對每一位考生及他們的父母和老師都相當有啟發(fā)。瞄準一個目標——那個瓶子，不斷地進攻，一心一意、全力以赴，決不輕言放棄。請你像那位母親相信盲眼的孩子一樣，給自己以自信。只要你堅持不懈，在你的高考生涯中，一定會像那個孩子一樣，終究會擊中那個“瓶子”的，而且在寂靜的夜空中，發(fā)出更為清脆的瓶子破裂聲——也可以說是一種成功的響聲。

全力以赴，決不退縮。遇到大山，就攀山越嶺；遇到河流，就涉水過河。

逆境不長，強者永存！