第一篇：2014廣東高考語文試題及答案解析

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是()

A.馳騁/聘請(qǐng) 饒恕/夙愿 塞翁失馬/敷衍塞責(zé)

B.瑕疵/遐想 遏止/搖曳 是否/臧否

C.誹謗/磅礴 洗滌/嫡親 累積/勞累

D.滲透/摻雜 俯仰/輔導(dǎo) 屢見不鮮/鮮為人知

【參考答案】A

【點(diǎn)評(píng)】仍舊是自主命題以來穩(wěn)定的考查形式，四項(xiàng)三列，分別考查形近字、音近字和多音字。同時(shí)延續(xù)上年的小變化，引入成語的考查，仍舊是兩組成語。

B中xiá、C中dí、D中fǔ。D，“俯仰”考查了兩個(gè)第三聲相遇，前者發(fā)第二聲的經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)。

A.chěng/pìn shù/sù sài / sè

B.xiá è/ yè fǒu/ pǐ

C.bàng/páng dí lěi / lèi

D.shèn /chān fǔ xiān/xiǎn

2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動(dòng)作、人物的坐姿等，只是一些細(xì)節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的，正是其中與歷史常識(shí)相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié)，無論是將死后謚號(hào)、廟號(hào)當(dāng)作生前名號(hào)，還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識(shí)性錯(cuò)誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些檢查環(huán)節(jié)，多一些細(xì)節(jié)上的較真，在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前做好知識(shí)核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。

A.連篇累牘 B.如鯁在喉 C.梳理 D.受眾

【參考答案】A

【點(diǎn)評(píng)】沒有了去年的虛詞。兩個(gè)成語、兩個(gè)詞語(實(shí)詞，一個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)名詞)。

A連篇累牘：累，重疊，堆積;牘，古代寫字的木片。形容篇幅過多，文辭長(zhǎng)。多為貶義。此處并沒有體現(xiàn)出貶義。

B如鯁在喉：魚骨頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。此處使用正確。

C梳理：梳爬整理。這里指對(duì)細(xì)節(jié)的整理，使用正確。

D受眾：指的是信息傳播的接收者，包括報(bào)刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾、網(wǎng)民。受眾從宏觀上來看是一個(gè)巨大的集合體，從微觀上來看有體現(xiàn)為具有豐富的社會(huì)多樣性的人。

3.下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是()

A.貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。

B.此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

C.一段時(shí)間以來，漢字書寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人注目，傳統(tǒng)文化的重要性已越來越為國(guó)人所認(rèn)知。

D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

【參考答案】C。

【點(diǎn)評(píng)】A項(xiàng)偷換主語。“采集”的主語應(yīng)該是“人”，偷換主語?！柏惸浮睉?yīng)該是“被采集起來”。

B項(xiàng)語序錯(cuò)亂。應(yīng)該先是“達(dá)成一致”，再“定稿”。

D項(xiàng)“不僅……還”屬于遞進(jìn)關(guān)系，前后內(nèi)容倒置，應(yīng)該是不僅是“記者、作家以及電影工作者”，還是“……的先驅(qū)”。

4.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①然而，我們的大腦對(duì)音樂的感知卻不是這樣。

②所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。

③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。

④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。

⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。

⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨(dú)作用。

A.④①③⑥②⑤ B.④③①⑤⑥② C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②

【參考答案】D

【點(diǎn)評(píng)】亂序排列銜接題最重要的就是掌握行文的邏輯關(guān)系。先看選項(xiàng)，首項(xiàng)不是④就是⑤，尋找兩項(xiàng)的共性——“物理學(xué)家們”，它在④的句首，在⑤的句末(由事實(shí)引出物理學(xué)家)，可見，⑤在④前，排除AB;觀察CD差異，③、④以及②、⑥兩組的先后關(guān)系是重點(diǎn)，只需要判斷一組即可。③講“管弦樂”，④由“物理學(xué)家”引出“聲音”，“管弦樂”是“聲音”的一個(gè)表現(xiàn)，所以應(yīng)該先④后③。答案出來，為D。

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，(文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè))，完成5-9小題。

劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進(jìn)士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?”譯相顧駭愧曰：“實(shí)然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識(shí)，問敞。敞曰：“此所謂駁也?！睘檎f其音聲形狀，且誦《山海經(jīng)》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚(yáng)州。

揚(yáng)之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?，敞卒以予民。天長(zhǎng)縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也?！庇H按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以識(shí)論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長(zhǎng)，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫。時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳?！钡垴刁w改容，知其以義理諷也?；侍舐勚啻笙?。

積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學(xué)士，必問敞安否;帝食新橙，命賜之。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺(tái)。熙寧元年，卒，年五十。

(選自《宋史·劉敞傳》，有刪節(jié))

【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。

5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

A.素習(xí)知山川道徑 素：向來

B.將論囚 論：討論

C.持府縣短長(zhǎng) 持：挾制

D.卒之付御史決 決：判決

【參考答案】B

【點(diǎn)評(píng)】B的“論”是“評(píng)定”之意。

6.填入下列句子“口”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)

①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，口親嫌自列，乃以為第二

②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決

③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，口以諷諫

A.①且 ②則 ③所 B.①以 ②于 ③因

C.①且 ②則 ③因 D.①以 ②于 ③所

【參考答案】B

【點(diǎn)評(píng)】選項(xiàng)中，①和②是保持一致的。所以①和②只需要會(huì)判斷其中一句即可。①中指王堯臣為了避嫌，就把劉敞排為第二名?！耙浴弊质墙樵~，表原因，“因?yàn)椤钡囊馑?，而“且”要么遞進(jìn)要么并列要么讓步，這里都不通。排除AC。直接看③。③中劉敞陪伴英宗讀書，利用歷史故事和典籍來諷諫的意思，“因”和“所”都有憑借的意思，但是這句憑借的內(nèi)容在前，行為目的在后，用“因”字比較恰當(dāng)?！八币龑?dǎo)的憑借，往往憑借的內(nèi)容在后。

7.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

B.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

C.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

D.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

【參考答案】C

【點(diǎn)評(píng)】實(shí)在是太喜人的一道題。聽過新東方高考語文課的學(xué)生應(yīng)該覺得輕而易舉。整個(gè)句子延續(xù)了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語氣詞“耳”，都是四字結(jié)構(gòu)!又對(duì)仗整齊——“天地享之”“百姓戴之”。

8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓。

B.劉敞曾經(jīng)在揚(yáng)州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事。

C.范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。

D.當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時(shí)，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。

【參考答案】D

【點(diǎn)評(píng)】此題相比往年，難度下降。考查題干信息與文本的信息對(duì)應(yīng)，考查文意理解、疏通能力。A提到征作他用、經(jīng)過努力與歸還百姓三點(diǎn)，一頭一尾都能在文中找到對(duì)應(yīng)，經(jīng)過努力體現(xiàn)在“發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?。發(fā)運(yùn)使是官名，他不同意劉的做法，但“卒以予民”，可見是劉使他折服，自然劉也是經(jīng)過努力的了。B中任職地?fù)P州與永興軍(西安)都是對(duì)的，揚(yáng)州雷塘一事，永興軍范偉一事，都可說明“為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事”。C主要是翻供，這一點(diǎn)在“即變前獄”中非常明顯。D中“犯顏直諫”錯(cuò)誤，而是用典籍和歷史故事來“諷”諫。

9.根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分)

(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)

①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?(4分)

【參考答案】(道路)非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達(dá)中京，因?yàn)槭裁淳壒室哌@條路呢?

【點(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵字詞“徑”，名詞活用為形容詞，翻譯為“筆直的”;“易”，與語境切合，翻譯為“好走”;“道”，名詞作動(dòng)詞，翻譯為“走”。

②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。(3分)

【參考答案】王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告發(fā)，原來殺人的人，是姓陳的富人。

【點(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵字詞在“直”、“乃”、“蓋”。“為己直”是為王甲做主，結(jié)合字義翻譯為伸冤、洗冤?！澳恕笨梢允恰安拧被颉坝谑恰?，這里表?xiàng)l件，譯為“才”。“蓋”之后為原因，且此處用了一個(gè)判斷句式，翻譯時(shí)要注意。

(2)契丹人為什么對(duì)劉敞表示嘆服?請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說明。(3分)

【參考答案】契丹人的嘆服，是因?yàn)閮杉隆Ｒ皇莿⒊苡洃浀貓D，準(zhǔn)確地說出道路的不妥當(dāng)。一是大家都不認(rèn)得的野獸，劉敞不但認(rèn)得，還能引用古書來例證。

【點(diǎn)評(píng)】在文中第二段中找。段中講到兩事，一是帶路，一是認(rèn)獸。

10.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)

望江怨·送別 [清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹梢。

(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景?(3分)

【參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩(shī)人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮住了部分;天邊云霞點(diǎn)點(diǎn)，帆船越來越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，整個(gè)送別的畫面悲涼寂寥。

【點(diǎn)評(píng)】抓住總體之景：時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍;細(xì)致描寫每一個(gè)畫面，將每一種景物寫出來即可。

(2)怎樣理解“怪人催去早”?請(qǐng)結(jié)合全詞分析。(4分)

【參考答案】詩(shī)人在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠(yuǎn)，第一次渲染了不舍之情;一直看到帆船比沙鷗還小，還不忍離開，“愁云”再次渲染;最后，看這時(shí)夕陽(yáng)，還有“一竿紅”，反倒怪起友人離別時(shí)催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的“怪”進(jìn)一步反襯了“不舍”，此時(shí)情感已經(jīng)得到三重渲染?！肮帧钡姆闯Ｐ睦恚乖?shī)人的離別之情渲染到了極致，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人濃烈的不舍和留戀，可見兩個(gè)友情之深。

【點(diǎn)評(píng)】抓住“怪”這個(gè)心理描寫，著重分析其對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感的作用。注意題干“結(jié)合全詞”，一定要梳理出全文的情感脈絡(luò)。

11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)

(1)子曰：“。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂，仁者壽?！?《論語》)

(2)開荒南野際。，草屋八九間。(陶淵明《歸園田居》)

(3)古人秉燭夜游，良有以也。。(李白《春夜宴諸從弟桃李園序》)

(4)元嘉草草。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

【參考答案】

(1)知者樂水，仁者樂山。

(2)守拙歸園田。方宅十余畝。

(3)況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章。

(4)封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

【點(diǎn)評(píng)】再次反猜題，再次考《論語》!其余三篇都屬于詩(shī)文短篇，易記?？傮w難度易。

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12-15小題。

從形而上的層面上講，審美也是一種終極關(guān)懷。我們知道，人的獨(dú)立意識(shí)，產(chǎn)生于人與自然、人與社會(huì)的歷史性分裂。這種分裂是文明的結(jié)果，同時(shí)也帶來了文明的問題。于是，生的孤獨(dú)、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會(huì)中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質(zhì)的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關(guān)懷”的動(dòng)因所在。

大致說來，人類的終極關(guān)懷主要有三種方式：一種是給多樣的現(xiàn)實(shí)世界以統(tǒng)一之本體存在的哲學(xué)承諾，一種是給有限的個(gè)體生命以無限之價(jià)值意義的宗教承諾，一種是給異化的現(xiàn)實(shí)人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾。隨著人類文明的發(fā)展，哲學(xué)之本體論和宗教之形而上學(xué)紛紛面臨著學(xué)理上的危機(jī)，在這種情況下，藝術(shù)便需要自覺地承擔(dān)起為人類提供終極關(guān)懷的歷史使命。

一般認(rèn)為，藝術(shù)的價(jià)值是多重要，這其中既有認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容，也有倫理學(xué)的成分。而在我們看來，認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學(xué)原理的《奔馬》便不會(huì)價(jià)值連城了;倫理成分的強(qiáng)弱也不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會(huì)被千古稱頌了。說到底，藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識(shí)，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。相對(duì)而言，我們可以將這種精神關(guān)懷分為初級(jí)和終極兩種類型。所謂“初級(jí)關(guān)懷”，是對(duì)人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過這種形式使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。比如我們?cè)谝惶斓男量鄤谧髦?，到影院中去觀賞一部驚心動(dòng)魄的美國(guó)大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒有什么強(qiáng)烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動(dòng)，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關(guān)懷”，則是對(duì)人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們?cè)诠陋?dú)、寂寞或遇到情感危機(jī)的時(shí)候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見得開心、解悶兒，但常常會(huì)有一種心靈的觸動(dòng)、情感的慰藉。對(duì)于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來說，這兩種藝術(shù)各有其存在的理由。但是，就藝術(shù)自身的價(jià)值而言，后者顯然要比前者更有意義。

一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩(shī)人白居易年輕時(shí)寫的那首五言律詩(shī)《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深?yuàn)W的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關(guān)懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個(gè)漢字的短詩(shī)如此，一場(chǎng)戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價(jià)值的藝術(shù)品，無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。

與西方社會(huì)相比，中國(guó)古代的哲學(xué)本體論并不發(fā)達(dá)，宗教也并不占據(jù)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，因此古人的“終極關(guān)懷”往往是通過審美活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)的，這種“代償功能”也正是中國(guó)古典藝術(shù)特別發(fā)達(dá)的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因?yàn)樯a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術(shù)，最常用的方式是將人與自然、人與社會(huì)的斷裂重新彌合起來，從而將短暫的現(xiàn)實(shí)人生與永恒的自然存在聯(lián)系起來，將有限的個(gè)體生命與無限的族類生活聯(lián)系起來。

(選自《中國(guó)審美文化簡(jiǎn)史》，高等教育出版社，2007年，有刪改)

12—13題為選擇題。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分)

12.下列關(guān)于“終極關(guān)懷”的說法，符合文意的兩項(xiàng)是()(5分)

A.具有終極關(guān)懷的藝術(shù)作品，能使欣賞者得到精神升華。

B.藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)懷”的高度來加以理解。

C.欣賞一部歌劇比看一部美國(guó)大片更具價(jià)值，因此更能得到終極關(guān)懷。

D.只有超越民族和地域限制而承擔(dān)起終極關(guān)懷的藝術(shù)才具有永恒的價(jià)值。

E.文明社會(huì)需要的終極關(guān)懷包含對(duì)生存意義的感悟、理解與追問。

【參考答案】AE

【點(diǎn)評(píng)】此部分內(nèi)容考查集中在重點(diǎn)段落3.13.下列說法符合文意的一項(xiàng)是()(3分)

A.藝術(shù)價(jià)值便現(xiàn)在情感慰藉方面，并不表現(xiàn)在倫理教化方面。

B.遭受異化痛苦的人更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品。

C.《賦得古草原送別》語言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。

D.中國(guó)古典藝術(shù)能給異化的現(xiàn)實(shí)人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。

【參考答案】A

【點(diǎn)評(píng)】難度較大，涉及文本各處多樣具體、綜合信息的整合。

14.如果一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)與哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么人類的終極關(guān)懷主要會(huì)以什么形式實(shí)現(xiàn)呢?為什么?(4分)

【參考答案】

以宗教實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槿祟惖慕K極關(guān)懷主要以三種形式實(shí)現(xiàn)：一是哲學(xué)承諾，一是宗教承諾，一是藝術(shù)承諾。如果一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)和哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么就主要以宗教承諾來實(shí)現(xiàn)人的終極關(guān)懷。

【點(diǎn)評(píng)】考查對(duì)全文結(jié)構(gòu)的梳理。全文主要的論述對(duì)象是藝術(shù)，主要談到是藝術(shù)給人帶來的終極關(guān)懷。但在第二段中講到了藝術(shù)承諾只是人類終極關(guān)懷三種方式之一。

15.結(jié)合文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的理解。(4分)

荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評(píng)論家說，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。

【參考答案】

(1)一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品，總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。評(píng)論家認(rèn)為凡高的《星夜》象征著人類的掙扎與奮斗精神，便是把它上升到了“終極關(guān)懷”的高度。

(2)藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識(shí)，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。因此，畫中景象雖與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，同樣能成為名畫，就在于此。

【點(diǎn)評(píng)】外在材料對(duì)應(yīng)文中觀點(diǎn)是這兩年的熱點(diǎn)題型。既能考查對(duì)文中觀點(diǎn)的全文

梳理，又能考查對(duì)文中觀點(diǎn)的理解程度。做這種題，一般先對(duì)材料進(jìn)行分解，抓住兩個(gè)信息點(diǎn)：1是畫中景象與現(xiàn)實(shí)世界不同;2是畫的象征意義。接著根據(jù)這兩個(gè)信息點(diǎn)對(duì)應(yīng)原文觀點(diǎn)。即可形成答案。

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn);信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。

(一)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

鶴 陸蠡

一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長(zhǎng)腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白?！按蟾攀前Q吧?！彼f。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當(dāng)我們看見它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?？此伙嫴皇常鲜求@魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨(dú)地留在院子里。

第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)的腳，走起路來大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起。“從它的長(zhǎng)腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖?。我們把魚放在它的面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進(jìn)去?？此恢毖氏?，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進(jìn)來的時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：

“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

“什么，長(zhǎng)腳鷺鷥?”我驚訝地問。

“是的。長(zhǎng)腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

“白鷺!”啊!我的鶴!

到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：

“鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。

幾天后路過一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：

“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來的?”

“就在那松林前面的溪邊上。”

“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什?”

“我不過玩玩罷了?！?/p>

“是飛著打還是站著的時(shí)候打的?”

“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！?/p>

“因?yàn)槲茵B(yǎng)過它，所以不怕人?！?/p>

“真的么?”

“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的。”

“那末給你好了?！彼断聵尪说镍B。

“不要，我要活的?！?/p>

“胡說，死了還會(huì)再活么?”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。

(選自《美麗中國(guó)·自然卷》，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改)

16.“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”?(3分)

【參考答案】(1)我們都沒有見過鶴。(2)根據(jù)書本和商標(biāo)上的圖畫，摻雜一點(diǎn)想象，弟弟覺得抓到的鳥和鶴在外形上很像。(3)第一眼看到鳥時(shí)，它受了槍傷，但“一任孩子們挑逗”，“耿介不屈”，引起我們的同情，令我與鶴的“清高”“不屈”等品性相對(duì)應(yīng)。

【點(diǎn)評(píng)】考查對(duì)文中信息的整合和概括能力。主要在第一二段中找。

17.文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合上下文分析。(6分)

①啊!我的鶴!

②“不要，我要活的?！?/p>

【參考答案】

①心理描寫。表現(xiàn)了當(dāng)我還沉溺自己養(yǎng)鶴的高雅想象中時(shí)，美好想象破滅時(shí)的驚訝、失望和懊惱。我不愿相信這個(gè)事實(shí)，同時(shí)感到自己的附庸風(fēng)雅的虛榮心受了欺騙，隨之由懊喪轉(zhuǎn)為惱怒。

②語言描寫。既表現(xiàn)出我對(duì)獵人行為的怨恨，聯(lián)想起白鷺對(duì)我的親近，我對(duì)白鷺的喜愛，對(duì)自己竟然因?yàn)樘摌s心而拋棄白鷺使其致死的愧疚和難受。

【點(diǎn)評(píng)】考查“我”感情的變化，重點(diǎn)是梳理感情變化的契機(jī)。

18.文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題?(6分)

【參考答案】(1)故事的主角是被誤當(dāng)作“鶴”的白鷺，而不是鶴。

(2)我的情感因“鶴”而起，但是由發(fā)現(xiàn)真相而產(chǎn)生轉(zhuǎn)折，對(duì)“鶴”和對(duì)“白鷺”的不同情感形成比照，更加深化了對(duì)附庸風(fēng)雅的虛榮心的批判，和對(duì)白鷺的愧疚與傷心，因此，情感的重心放在“白鷺”。

(3)以“白鷺”為題，前半部分卻都在寫“鶴”，有利于引起讀者的好奇心/閱讀興趣;同時(shí)引發(fā)讀者對(duì)最終文章主題的思考。

【點(diǎn)評(píng)】考查的文章主旨。涉及到的是次要對(duì)象對(duì)主要對(duì)象的作用，要抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來尋找文章的主旨，由主旨去明確次要對(duì)象的作用。

(二)實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

羅哲文(1924-2012)，中國(guó)古建筑學(xué)家。下面是中央電視臺(tái)《大家》欄目在羅哲文先生生前對(duì)他的訪談節(jié)選。

主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學(xué)可算是一種不入流的行當(dāng)，您為什么選擇了學(xué)習(xí)建筑?

羅哲文：從我當(dāng)年進(jìn)入營(yíng)造學(xué)社學(xué)習(xí)建筑到現(xiàn)在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學(xué)有緣分，或者說這是一個(gè)從偶然到必然的過程。說偶然，是因?yàn)榭箲?zhàn)時(shí)期，營(yíng)造學(xué)社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會(huì)做這個(gè)工作了。說必然，是因?yàn)槲覐男【拖矚g做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人：著名建筑學(xué)家梁思成先生是您的老師，您現(xiàn)在所從事的古建筑保護(hù)研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的?

羅哲文：他有一個(gè)觀點(diǎn)，中國(guó)的新建筑要“中而新”，就是說既要中國(guó)式又要新創(chuàng)造。他這個(gè)觀點(diǎn)給我留下的印象很深，所以我現(xiàn)在也在宣傳，新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護(hù)的事情，你一定要做好”，這個(gè)重托我一直記在心里，永遠(yuǎn)也不敢忘掉。

主持人：2013年，您在80歲高齡的時(shí)候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長(zhǎng)城。幾十年前，我剛接觸到長(zhǎng)城的時(shí)候，看到一些關(guān)于長(zhǎng)城的書，其中一本寫了從玉門關(guān)到庫(kù)爾勒的這段長(zhǎng)城，并說這段長(zhǎng)城跟玉門關(guān)以東的長(zhǎng)城不一樣。從那時(shí)候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

主持人：考察這段長(zhǎng)城有什么特別的意義嗎?

羅哲文：這段長(zhǎng)城對(duì)研究整個(gè)長(zhǎng)城來說太重要了，絕對(duì)不能缺了這一塊兒。過去曾經(jīng)有個(gè)錯(cuò)誤的說法，認(rèn)為長(zhǎng)城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認(rèn)為長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見證。漢武帝的時(shí)候，打通了絲綢之路，那時(shí)的長(zhǎng)城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫(kù)爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個(gè)一個(gè)的烽火臺(tái)。當(dāng)時(shí)絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個(gè)行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺(tái)，商旅可以補(bǔ)充糧食，更換交通工具。

主持人：到目前為止，您跟長(zhǎng)城打交道有多少年了?一共去過長(zhǎng)城多少次?

羅哲文：我跟長(zhǎng)城打交道快60年了。像八達(dá)嶺、山海關(guān)，去的次數(shù)都記不清了，可能有一百次以上。

主持人：實(shí)地考察中，您有沒有遇到過危險(xiǎn)?

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長(zhǎng)城，那兒有個(gè)地方非常危險(xiǎn)很難爬上去，我上去的時(shí)候還背著相機(jī)，結(jié)果腳下一滑，差點(diǎn)摔下去沒命了。

主持人：現(xiàn)在很多人都稱您是中國(guó)古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個(gè)我不敢當(dāng)，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。

主持人：對(duì)于年輕一代從事古建筑保護(hù)的人，您覺得他們最需要學(xué)習(xí)的是什么?

羅哲文：我覺得基本技術(shù)一定要學(xué)到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu)，你得有基本勘察文獻(xiàn)的能力。當(dāng)時(shí)我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學(xué)的不能偷巧。必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。

主持人：在古建筑保護(hù)中，您最擔(dān)心、最憂慮的事情是什么?

羅哲文：最擔(dān)心的就是技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。我認(rèn)為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時(shí)現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么?

羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國(guó)人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國(guó)建筑跟外國(guó)的還不一樣，外國(guó)的建筑主要是石頭，我們中國(guó)主要是木建的，所以是木石的史書，是一個(gè)綜合的藝術(shù)，是歷史的見證。歷史有兩個(gè)歷史，一個(gè)是文字的歷史，還有一個(gè)是實(shí)物的歷史。缺少了實(shí)物，就沒有東西驗(yàn)證文字的歷史了。所以文物的價(jià)值就在于它是歷史的見證。

(選自《大家》，商務(wù)印書館，2005年，有刪改)

19.概述羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過程和結(jié)論。(4分)

【參考答案】

(1)過程：從書本研究到實(shí)地考察、尋訪，再糾正錯(cuò)誤說法、得出自己的結(jié)論。

羅哲文先生看了關(guān)于長(zhǎng)城的相關(guān)書籍記載;穿越尼泊爾實(shí)地尋訪、考察漢長(zhǎng)城;多次到八達(dá)嶺、山海關(guān)等實(shí)地考察，通過畫圖記錄、文字介紹、勘察文獻(xiàn)等方式不斷研究，得出結(jié)論。

(2)結(jié)論：長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見證。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是學(xué)生整合并概括文章信息的能力。

20.在古建筑保護(hù)土，羅哲文先生持哪些看法?(5分)

【參考答案】

(1)中國(guó)的新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。

(2)年輕人一定要重視并認(rèn)真學(xué)好基本技術(shù)、基本理論，如畫圖功夫、勘察文獻(xiàn)等。

(3)要注重技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。一是培養(yǎng)工匠，二是重視建筑材料工藝。

(4)文物的價(jià)值在于它是歷史的見證。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生篩選并整合文章信息的能力。答題區(qū)域選定“古建筑保護(hù)”字眼。

21.訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。(6分)

【參考答案】

(1)有責(zé)任心與有擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在羅哲文先生不忘師囑。

(2)身體力行，信念堅(jiān)定，體現(xiàn)在羅先生以80歲高齡穿越了羅布泊。

(3)堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)在羅先生堅(jiān)持實(shí)地考察漢長(zhǎng)城近60年。

(4)不畏艱險(xiǎn)，為追求真理的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)在羅先生攀登長(zhǎng)城時(shí)遇險(xiǎn)，差點(diǎn)丟了性命。

(5)謙虛，體現(xiàn)在羅先生不居功自傲，以平常心看待自己的成就。

(6)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，對(duì)后輩的教育與愛護(hù)，體現(xiàn)在羅先生給從事古建筑保護(hù)的年輕一代提出學(xué)習(xí)要求。

【點(diǎn)評(píng)】考察學(xué)生把握人物形象的能力，通過羅哲文先生所做的事情、做事的態(tài)度和觀點(diǎn)看法，分析人物的性格和形象。

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22.使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

大顱欖樹是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。① ?科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了;后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大顱欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證： ③;如果被證偽，則會(huì)被拋棄。

【參考答案】

①這是為什么呢?/這是什么原因造成的呢?

②大顱欖樹的種子要靠渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽

③如果被證實(shí)，大顱欖樹滅絕的疑團(tuán)就可以解開。

【點(diǎn)評(píng)】考查上下文語意的連貫性。根據(jù)上下文可推出答案。難度中等。

23.閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

【參考答案】

①當(dāng)你開始上坡時(shí)，你以為你可以越走越高。

②當(dāng)你退回平衡點(diǎn)時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)平衡才是人生最好的狀態(tài)。

六、本大題1小題，60分.24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨進(jìn)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

第二篇：2011廣東高考語文試題與答案

我內(nèi)心已有非常好的保障，若一個(gè)人不知足，即使擁有很多財(cái)產(chǎn)也不會(huì)感到安心。舉例來講，如果看著比爾·蓋茨的財(cái)富和你自己的距離那么大，那么你永遠(yuǎn)不會(huì)快樂。重要的是內(nèi)心的安靜，表面看來很忙，但內(nèi)心其實(shí)沒有波動(dòng)，因?yàn)樽灾鲋裁垂ぷ鳌Ｎ抑?，但不表示沒有上進(jìn)心。

2011年普通高等學(xué)校招全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）語 文

本試卷共8頁(yè) 24小題 滿分150分

考試用時(shí)150分鐘

注意事項(xiàng)：1.答題前

考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試卷號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上

用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上 將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼貼”

2.選擇題每小題選出答案后

用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng) 用橡皮擦干凈后 再選涂其他答案 答案不能答在試卷上

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答

答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng) 先劃掉原來的答案

然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液 不按以上要求作答的答案無效

4.作答選做題時(shí)

請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn) 再作答

漏涂、錯(cuò)涂、多涂的 答案無效

5.考生必須保持答題卡的整潔 考試結(jié)束后

將試卷和答題卡一并交回

一、本大題4小題 每小題3分 共12分

1.下列詞語中加點(diǎn)的字 每對(duì)讀音都不相同的一組是（）

A.協(xié)作/提攜 殲滅/懺悔 畜牧/牲畜 B.豁免/慶賀 膝蓋/油漆 載重 /載體 C.膽怯 /商榷 扮演/攪拌 反省/節(jié)省 D.儲(chǔ)存/貯藏 阻撓/妖嬈 傳記/傳奇 2.下面語段中畫線的詞語 使用不恰當(dāng)?shù)囊唤M是

近年來

我國(guó)歷代文學(xué)巨匠的詩(shī)文專集、選集及各種匯編的整理問世 更是卷帙浩繁 蔚為大觀

隨著國(guó)際文化交流的日益繁盛 各國(guó)文學(xué)讀物大量涌現(xiàn) 使人自顧不暇

這里有各種文化珍品的精譯精編 有各國(guó)新作的爭(zhēng)奇斗艷

也有選材不嚴(yán)的作品魚目混珠 為讀者所詬詬病 但就其主流看來

文學(xué)翻譯家的辛勤勞動(dòng)

大有益于我們文學(xué)的“外為中用” 大有助于文學(xué)新人的迅速成長(zhǎng) 因此也是值得重視的

A.蔚為大觀 B.自顧不暇 C.魚目混珠 D.詬病 3.下列句子中 沒有語病的一項(xiàng)是

A.北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路 將于2014年申遺的“中國(guó)大運(yùn)河” 包括了京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河所組成

B.《野鴨子》最打動(dòng)人的是對(duì)真善美的熱情謳歌 透過劇情的審美體驗(yàn)

讓人們信服了一個(gè)事實(shí)、一條真理：世上都是好人 人間自有真情在

C.成功的基礎(chǔ)是奮斗 奮斗的收獲是成功 所以

天下唯有不胃艱難而奮斗的人 才能登上成功的高峰

D.我先來到展廳后面一座小山上 映入眼簾的 是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋 它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

4.語意連貫的語段 排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ① 使用語言 不僅要用得對(duì) 在語法上不出毛病 而且要力求用得好 要有藝術(shù)性 有感染力

這就要講究運(yùn)用語言的藝術(shù) 也就是要講究一點(diǎn)修辭

② 有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的然而這只是偶一為之 并且要有些特定的條件

③ 如果語言不符合語法 說都說不通

就沒有什么好的修辭可言

④ 語言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的

⑤ 好的修辭

必然是符合語法規(guī)律的

A．④①⑤③② B.④③⑤①② C.⑤②①④③ D.二、本大題7小題 共35分

閱讀下面的文言文 完成5-9小題

東鄉(xiāng)羅提督戰(zhàn)功 見于《圣武記》者詳矣 其智能亦自可韜 非徒以武力雄一時(shí)也 公嘗率兵入南山 搜余賊

村人苦猴群盜食田糧 晨必發(fā)火器驚之 公問故 令獲一猴來

⑤③④①② 剃其毛

畫面為大眼諸丑怪狀 明晨俟群猴來 縱之去 皆驚走 后不復(fù)至

官夔州游擊 夔關(guān)臨峽 山水迅急 瞬息千里

鹽梟至則鳴金叫呼 越關(guān)以過 船皆設(shè)炮械 兩旁系大竹 彎如弓 他船追及 斷系發(fā)之 船必覆 人莫敢攖 公募善泅者

持利鋸匿上流水中 俟船過 附而鋸其舵 抵關(guān)適斷 船不能行 觸石破 盡獲之

羅少亡賴 數(shù)行竊 令捕之杖斃 棄諸野 中夜而蘇

匍匐至一老嫗家 周之 乃改行 投身軍營(yíng) 驍勇冠絕儕輩 當(dāng)趙金龍之亂 羅受命

與總督盧公坤往平之 賊已困 將擒矣 時(shí)宣宗以尚書宗室禧恩來督軍 未至

諸公議待禧至 羅曰：“圍久師怠 賊必遁

”遂違眾一戰(zhàn) 殲賊且盡

羅每對(duì)人言生平作賊事 不少諱

并請(qǐng)文人歷敘其事 洵奇男子也 改行后 始娶妻 忽患奇疾 百方不治

一道人過門曰：“有方可救 但得錢三十千乃能配藥 ”羅自念貧窶 安得三十千錢

語其妻曰：“吾病且死 汝亦餓死耳 茍鬻汝 得錢買藥 則兩活矣 ”妻泣而從之 病果瘳

羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之

（選自葛虛存《清代名人軼事·將略篇》 有刪改）

5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋 正確的一項(xiàng)是（3分）

A．村人苦猴群盜食田糧 痛苦 B．明晨俟群猴來 縱之去 騰躍 C．官夔州游擊

夔關(guān)臨峽 做官 D．抵關(guān)適斷

船不能行 碰到 6.下列各組句子中

加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（3分）A 其智能亦自可韜 B.非徒以武力雄一時(shí)也

語其妻曰......越關(guān)以過 船皆設(shè)炮械 C.令捕之杖斃

棄諸野 D.遂違眾一戰(zhàn) 殲賊且盡

妻泣而從之

病果瘳 吾病且死 汝亦餓死耳

7.下列各句編為四組

都能表現(xiàn)羅提督“足智多謀”的一組是（3分）①公學(xué)率兵入南山

搜余賊 ②畫面為大眼諸丑怪狀 ③侯船過

隨而鋸其舵 ④乃改行 投身軍營(yíng)

⑤羅曰：“圍久師怠 賊必遁

” ⑥得錢買藥 則兩活矣

A.①③⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.②④⑥ 8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項(xiàng)是(3分)A在南山的一個(gè)村子里 群猴偷吃莊家 村民深受其害 羅提督巧用計(jì)策 幫助他解決了猴患

B.為了對(duì)付鹽梟 羅提督因地制宜 巧妙部署

他令下屬避其鋒芒 暗中襲擊

取得了輝煌戰(zhàn)果

C.羅提督年輕時(shí)曾經(jīng)誤入歧途 后洗手不干 投身行伍

在平定趙金龍之亂時(shí) 立下了汗馬功勞

D.羅提督功成名就后 并不忌諱那段行竊經(jīng)歷 他讓人提醒自己 以此為鑒

再也不做違法之事

9.斷句和翻譯（10分）

⑴用“/”給下面的文段斷句（4分）

羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糙糠

者其厚薄之區(qū)殆不可以道理計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之

⑵ 翻譯下面的句子（6分）

①.公募善泅者 持利鋸匿上流水中

②.并請(qǐng)文人歷敘其事 洵奇男子也

10.閱讀下面的宋詞 然后回答問題（7分）

減字木蘭花 蘇軾

鶯初解語 最是一年春好處 微雨如酥

草色遙看近卻無

休辭醉倒 花不看開人易老 莫待春回

顛倒紅英間綠苔

⑴詞中所寫的春天的最美好的節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說明（3分）⑵結(jié)合全詞

簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情（4分）

11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分（任選3題

多選只按前3題計(jì)分 答對(duì)一空給1分）（6分）⑴曾子曰：“吾日三省吾身：------？------？傳不習(xí)乎？”（《論語》）⑵我聞琵琶已嘆息 又聞次語重唧唧------------?。ò拙右住杜眯小罚?秦人不暇自哀 而后人哀之：------------（杜牧《阿房宮賦》）⑷----------小園香徑獨(dú)徘徊（晏殊《浣溪沙》）

三、本大題4小題 共16分

閱讀下面文章完成12-15小題

美和美的東西

蔣孔陽(yáng)

什么是美？這個(gè)問題看似十分簡(jiǎn)單 一朵花、一片晚霞、一首詩(shī)、一曲音樂 我們覺得美；穿的衣服 用的家具

我們都會(huì)用審美的眼光 來說他們美不美

但是如果認(rèn)真追問一下：究竟什么是美？我們卻往往會(huì)瞠目結(jié)舌 不知所答

在對(duì)美進(jìn)行追問的過程中 首先碰到的

是把美和美的東西混淆在一起 把美的東西當(dāng)成美

這是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)實(shí)發(fā)生審美關(guān)系的時(shí)候 差不多總是先碰到具體的美的東西 然后再將美的東西概括出來美的概念來

古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談?wù)撁赖膶Ｖ?/p>

其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個(gè)問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西 用一位漂亮的小姐、一批漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等 來回答“什么是美” 蘇格拉底堅(jiān)決反對(duì)這一回答 說他所要探討的

不是“什么東西是最美的” 而是“什么是美” “我問的是美本身 這美本身

加到任何一件事物上面 就使那件事物成為美” 蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久 最后不得不感嘆的說：“美是難得 ”

這個(gè)討論在美學(xué)史上具有重要價(jià)值：他要我們透過美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì) 從千千萬萬美的東西中 去尋找美的普遍規(guī)律 關(guān)于美本身

所要研究的是作為普遍規(guī)律的美 也就是美的本質(zhì)

而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象的美的東西.把美的東西當(dāng)成美 會(huì)造成許多困難

首先

任何美的東西都只能說明它本身的美 而不能說明其他東西的美 例如漂亮的小姐

就只能說明漂亮小姐的美

而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美 美的東西千千萬萬 但它們都各有其美 而不能用以相互說明 更不能相互等同

桃花的美不同于梅花的美

而《紅樓夢(mèng)》與《儒林外史》或是唐詩(shī)的美 也是各異其趣 迥不相同

美是從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來的普遍規(guī)律 它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)

它能說明任何美的東西之所以美的原因 但它本身并不就是美的東西

其次

美的東西都是相對(duì)的

隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化 當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中 它是美的；處在另外的關(guān)系當(dāng)中 它就可能不美或是另一種美 例如西湖

當(dāng)晴光瀲滟或是山雨空前的時(shí)候 條件不同

它就具有不同的美

而當(dāng)杜甫寫到：“好雨知時(shí)見 當(dāng)春乃發(fā)生 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲

”這時(shí)的美可以說是美的

可是當(dāng)杜甫寫道：“床頭屋漏無干處 雨腳如麻未斷絕 自經(jīng)表亂少睡眠

長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”這時(shí)的雨

你又能說是美的嗎？因此任何美的東西的美 都隨著它與人的關(guān)系而變化

我們很難把美的東西永遠(yuǎn)當(dāng)成是美的

第三

美的東西不僅僅是漫無邊際的 而且是自相矛盾的 從自然到社會(huì) 從物質(zhì)到精神 從生活到藝術(shù)

無不由美的東西存在 在這樣眾多的美的東西中 你要把美說成是一種東西 當(dāng)然不可能 同一種東西 可以是美的

也可以是不美的；不同的東西

它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西 也可以都是美的第四

美不是事物的某一種物質(zhì)屬性 本來不是一種“東西” 我們又怎么能夠把美當(dāng)成一種東西呢？談到味 它有酸甜苦辣；談到色 它有紅黃藍(lán)清濁高低 凡此

都是一定的物質(zhì)因素構(gòu)成的 它們都表現(xiàn)為某種物質(zhì)的東西 但是都不然

你是說美是由哪些物質(zhì)的因素構(gòu)成的呢？你只能說

美必須有一定的物質(zhì)條件但它又不僅僅只是某種固定的物質(zhì)條件 例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系 但美又不在于味、色、聲本身 而在于味外之味 色外之色 聲外之聲 這樣

你又怎么能夠用某種固定的東西 固定的味、色、聲 來說明美呢？

美不是美的東西

它是什么呢？我們說它是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律

（選自《美學(xué)新論》 有刪減）

12-13 題為選擇題

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分 選對(duì)兩項(xiàng)給5分 多選不給分）12.下列說法

不符合文意的兩項(xiàng)是（5分）

A.從美的本質(zhì)看 漂亮的姑娘本身就是美

B．從美和一定物質(zhì)條件的關(guān)系看 人的嗓音好 歌聲不一定就美

C.梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同 但都包含著美的規(guī)律

D.在欣賞詩(shī)詞時(shí)

不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美

E.斑馬身上的黑、白兩種顏色決定了它的美

13.下列說法

不符合文意的一項(xiàng)是（3分）

A.美的概念需要根據(jù)美的東西來總結(jié)

B.不能因?yàn)槟骋环N東西是美的 就把與之相反的東西當(dāng)成丑的

C.蘇格拉底和希庇阿斯的對(duì)話并未解決“美是什么”的問題

D.美的東西人人都能欣賞 所以美的問題并不復(fù)雜

14.指出畫線部分“味外之味”中兩個(gè)“味”字的不同意思（4分）

15.一群大學(xué)生探險(xiǎn)進(jìn)入一處原始森林 對(duì)所見景物的原始美十分贊嘆 幾小時(shí)后 他們迷路了

夜幕降臨......他們對(duì)周圍的景物開始感到恐懼 請(qǐng)從美于人的關(guān)系的角度 結(jié)合文中原理

對(duì)這種現(xiàn)象作簡(jiǎn)要分析（4分）

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題 每組試題3小題 共15分

選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組 考生任選一組作答 作答前

務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的 答案無效

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字 完成16-18題

嚴(yán)冬海獵

陳秉漢

①風(fēng)靜了

天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光 嚴(yán)寒的海面彌漫著乳白色的霧氣 海肚天腳一片胭紅 怕憐的夕陽(yáng)像喝多了酒 醉醺醺地投入暮靄中 這是霜凍的征兆

幾十年未遇的寒流襲來 往日鬧市般的海灣冷冷清清

“海龍--”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲

“哎--”礁石上赤條條地爬上一個(gè)十四五歲的少年 他迅速穿上一件赤褐色的舊衣服 衣服又寬又長(zhǎng) 過了膝蓋

袖口還卷了幾卷 分明是他爸爸穿過的

一年四季

海龍喜歡在這里洗澡、潛水 即使這樣的鬼天氣也不例外

現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié) 海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招

越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘 仰頭喝幾口燒酒 脫下衣服 跳進(jìn)海里

尖頭魚便迎著熱氣游過來┅┅可是爸爸出海 媽媽

爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法 但是聰明的海龍知道爸爸是怎樣捕魚的 覺得很過癮 很刺激

他幾次要跟爸爸下海 都被爸爸罵了回來

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯 桌上放著一竹簍瘦小的番薯 一缽清得照見人影的稀飯 還有一碟咸蝦子和一碟咸蘿卜

小屋里響起單調(diào)乏味的蠶吃桑葉般的咀嚼聲 媽媽撈一碗稠的稀飯放在爸爸的面前 爸爸把稀飯倒進(jìn)缽里 舀了一碗粥湯

弓著腰埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽 不時(shí)停下來咳嗽

有時(shí)咳嗽得喘不過氣來 妹妹便給他捶捶腰背

海風(fēng)穿過破屋石縫兒 像吹簫一樣嗚嗚響

爸爸頭也不抬地說：“阿龍 天氣這么冷 你別去耍海水了 弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病 鄰居老叔說的

”海龍抓了一個(gè)番薯端著碗到屋外吃 看看海邊的天色變化

他把一塊番薯連皮帶根吞咽下去 今晚他毫不客氣 只顧填飽自己的肚子 今晚他要干大事業(yè)

天黑下來

破漏的小石屋冷冷清清 爸爸咳嗽著躺下了

媽媽和妹妹也上床睡覺了 海龍心中有事

裝作睡著了的樣子發(fā)出做作的鼾聲 不知什么時(shí)候了

爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸輕了 海龍這才躡手躡腳溜下床 溜到門外

大海一片漆黑 墨藍(lán)的蒼穹綴滿星星 灑下淡淡的星光 海灘像一片蒙蒙輕霧 大海平潮了

遠(yuǎn)處傳來嘩嘩的濤聲 像大海沉睡時(shí)的均勻鼻息 海龍覺得那地方非常美麗 非常遙遠(yuǎn) 好像一個(gè)幻境

那里有星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火 像醉人的眼睛 此刻可能都睡著了 他深情地望望小石屋

冬夜的小石屋像夢(mèng)一般靜寂

此刻被一種凄涼而又溫暖的氣氛所籠罩 門前木麻黃紋絲不動(dòng) 斑駁的樹影爬上西墻 漸漸拉長(zhǎng) 淡了

屋里格外昏暗

偶爾傳來爸爸的咳嗽和妹妹睡夢(mèng)中磨牙的聲音

海龍已經(jīng)學(xué)會(huì)看星星辨早晚了 俗話說：冬潮漲子午 遠(yuǎn)處起大潮了

一會(huì)兒轟轟潮聲鋪天蓋地而來 大海瞬息萬變 海龍心里激動(dòng) 仿佛已經(jīng)長(zhǎng)大成人

他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡 和夜色融成一體 他不會(huì)喝酒

也不知道爸爸的酒放在哪里

他悄悄掏出兩個(gè)埋在熱灶灰里的番薯 還有些燙手 他拍掉草木灰 連皮吞進(jìn)肚里 全副武裝 肩挑尖擔(dān)

挑著魚簍、干柴捆 快步向海灘走去

他把尖擔(dān)插在潮水線上 爬上礁嶼 解開柴捆

劃了幾根火柴才把柴枝點(diǎn)燃 柴枝熊熊燃燒起來

照得周圍海面紅光閃閃爍爍 他脫下衣服 渾身一陣哆嗦

急忙用水布包好衣服盤在頭上 迅速溜下海里

深夜的海水不同白天 像冰窖一樣

海龍感受到裂肌砭骨的寒冷 他沒有后悔 沒有退縮 爸爸忍受得了

自己為什么忍受不了 他咬咬牙 揮動(dòng)雙臂 撈水擦擦身體

敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣 它們笨拙地迎著熱氣游過來

海龍的周圍已經(jīng)簇?fù)碇S多尖頭魚 它們笨拙地向海龍的腋下、胯下鉆來 尋找最理想的去處 海龍激動(dòng)得心怦怦跳 忘記了寒冷 牙齒叼著魚簍 雙手左右開弓 左一條右一條

像撈漂浮在水里的蘿卜 一一把它們丟進(jìn)簍里

海潮不斷上漲 海龍隨海水不斷上浮 到插尖擔(dān)的地方 魚簍滿了

要是爸爸便立即拔起尖擔(dān)挑起魚簍上岸來 腳一蹬穿上褲子 手一伸穿好衣服 弓著腰小跑回家

鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩......不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多 放著鈔票不撿才是傻子 可是魚簍滿了

沒地方放呀！得想想辦法 他爬上礁石 添了柴火

解下盤在頭上的衣服 拿石頭把褲帶砸成兩段 一段褲帶把褲角扎牢 把簍里的魚倒進(jìn)去 再用另一段褲帶扎了口 海龍帶著魚簍再次溜下海里

身子接觸到密密麻麻滑滑溜溜的尖頭魚 現(xiàn)在簡(jiǎn)直像大把大把撿鈔票 他激動(dòng)得熱血沸騰 忘記了寒冷 忘記了饑餓 忘記了困乏 他干狂了 干傻了 干邪性了

恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里

潮水開始撤退了 海龍穿好上衣 拴好水布 光著屁股 拔起尖擔(dān) 肩挑沉甸甸一擔(dān)尖頭魚迅速爬上岸來 這才感到寒風(fēng)刺骨 渾身哆嗦 牙齒打戰(zhàn)

嘴巴發(fā)出呼呼怪叫 雙腳已全麻木了

后半夜 爸爸連連咳嗽 醒了過來

用手一摸不見海龍 急了

忙找到媽媽床前 也不見海龍影子 魚簍和尖擔(dān)也不見了 他心里明白

急忙穿上破裘跑出門外

遙見礁嶼那邊還有篝火明明滅滅地燃燒 急忙用手合成話筒呼喚海龍

媽媽被驚醒了

點(diǎn)亮船燈和爸爸一起向海灘走來 船燈被海風(fēng)吹熄了 爸爸媽媽一腳深一腳淺 跌跌撞撞呼喚著兒子的名字 一點(diǎn)回應(yīng)都沒有 爸爸媽媽好不著急 媽媽一個(gè)踉蹌 腳下好像絆著什么 軟綿綿的 她低頭一看

這不是孩子嗎？媽媽雙腳一軟 跪了下來

只見海龍光著屁股

肩上的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子 都盛滿了銀晃晃的尖頭魚 爸爸媽媽驚呆了 趕忙背起海龍

爸爸挑起擔(dān)子一步一步走回家里

海龍清醒過來 喝下一碗熱水 鉆進(jìn)妹妹的暖被窩 冰冷的身子接觸到妹妹 把妹妹驚醒了

“哇”的一聲大哭起來

媽媽忙哄妹妹：“哥哥給你撿來好多好多的魚哩！”妹妹揉揉惺忪睡眼見地上許多尖頭魚 不禁破涕為笑

媽媽鉆進(jìn)被窩用力擠

爸爸搬過來自己的破棉被蓋上去 鉆進(jìn)去

把海龍夾在中間 用力擠 擠出熱氣來 小石屋格外溫馨

刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音 穿過石縫兒溜走了 黎明前的大海靜了

靜得像守著搖籃的母親......（選自《2004年廣東散文精選》 有刪減）

16.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫 請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖（4分）

17.文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（4分）18.海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)

使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？（3分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因（4分）

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字 完成19-21題

梁宗岱①先生 ① 像宗岱那樣禁不住高高興興的人 我從來沒見過 他那種高興勁兒 有時(shí)候把你嚇一大跳 即使他確實(shí)知道災(zāi)禍臨頭 我敢說

他還是過那種無憂無慮的快活日子：他會(huì)特別重視僅有的那一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光 因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗 宗岱熱愛人生 熱愛得要命 對(duì)于他

活著就是上了天堂 他一息尚存 便心滿意足 他笑著過生活 我們?cè)S多人

因?yàn)閷?duì)生活有求而不得 也只好笑一笑 宗岱呢

因?yàn)閷?duì)生活無所求 所以笑得最好

②這種高高興興的性情

在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋的微笑 就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口

似乎急于把人生獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去

再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話：“看哪 這很好！” 他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛 透露出來高超的智慧

它渴望著對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)

③ 宗岱有運(yùn)動(dòng)員的體格 中等身材 稍有些瘦

哪一天他都可以當(dāng)個(gè)馬拉松健將 實(shí)際上

他是個(gè)出色的善于跑路的人

他洋洋得意地說他走路比汽車或者比飛機(jī)還快 他也愛游泳；在這方面

他認(rèn)為他的勇敢大大超過了實(shí)際的限度 我不大相信 不過 我敢說

必然可以超過一點(diǎn)兒 此外 為了保健

他操練孫唐②的鍛煉功法等等下了苦工夫 ④ 宗岱喜好辯論 對(duì)于他

辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)

手、腿、頭、眼、身一齊參加 若一面走路一面辯論

他這種姿勢(shì)尤為顯著：跟上他的腳步 和跟上他的談話速度一樣不容易 辯論得越激烈 他走得越快 他尖聲喊叫 他打手勢(shì) 他踢腿 若在室內(nèi) 也完全照樣 辯論的緣由呢 為字句 為文體 為象征主義

而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩(shī)人的功過優(yōu)劣 要是不跟宗岱談話

你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大 多么簡(jiǎn)單的題目 也會(huì)把火車燒起來 因此

跟他談話

能叫你真正筋疲力盡 說是談話

時(shí)間長(zhǎng)了就不是談話了 老是打一場(chǎng)架才算完

⑤對(duì)文學(xué) 宗岱最有興趣

他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加 他們的著作

他讀起來永遠(yuǎn)放不下 法雷芮的詩(shī) 他極喜歡

但我們?nèi)袈犓首x

卻往往無法注意詩(shī)句的美妙

而全被他朗讀的架勢(shì)吸引了--令人很容易幻想著自己正在聽一個(gè)宗教狂的狂熱的宣傳

⑥旁人看來

宗岱的翻譯簡(jiǎn)直是件苦差 紙上的文字仿佛都跟他有仇 他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較 死盯著不放

不獨(dú)一字字的地譯

連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致 他這樣難為字句幾近傻氣

但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞的十四行詩(shī)是公認(rèn)的接近原著 只怕無人能與之媲美的

⑦法雷芮的格言“要行動(dòng) 不要信念” 是宗岱衷心信服的

但宗岱的人生哲學(xué)還不止于此 實(shí)際上

他并不相信上帝、天路歷程和永生 無疑

他就是相信自己 相信人生可戀 文學(xué)可喜 女人可愛

如果有人長(zhǎng)期埋頭于硬性的研究之中 忘了活著是什么滋味 應(yīng)該看看宗岱 便可有所領(lǐng)會(huì)

如果有人因?yàn)槟撤N原因灰心失望

他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤(rùn)的雙唇的熱情顫動(dòng) 便可喚醒自己對(duì)世界應(yīng)用的興趣 我整個(gè)一輩子也沒見過宗岱那樣的人 那么朝氣蓬勃 生氣勃勃

對(duì)這個(gè)榮華世界那么充滿了激情 他活多少年

我一定相信多少年

相信激情、詩(shī)情和人生是美妙的東西--不

應(yīng)該說是人回老家以前所能得到的最美妙的東西

[注]①梁宗岱（1903-1983）：廣東新會(huì)人 詩(shī)人、翻譯家

②孫唐：德國(guó)體育家

（選自《一知半解及其他》南星譯 有刪改）

19.請(qǐng)分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法 并具體說明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果（4分）

（1）他走路比汽車或者比飛機(jī)還快（2分）

（2）對(duì)于他 辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)

手、腿、頭、眼、身一齊參加（2分）

20.④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？（21.如何理解第⑦段中畫線部分的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文回答（6分）

五、本大題2小時(shí) 每小題6分 共12分

5分）

22.（1）請(qǐng)?jiān)谙铝嘘P(guān)聯(lián)詞中 選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè) 分別填入句子的空格中（3分）

既然 不管 盡管 無論 既而 因而 然而

① 古代的一些現(xiàn)實(shí)主義作家 并不完全是唯物主義者 但是他們②是現(xiàn)實(shí)主義者

思想中就不能不具有唯物主義的成分

③他們能夠從藝術(shù)描寫中反映出一定的客觀現(xiàn)實(shí)

（2）將下面3句話整合為一個(gè)單句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過35個(gè)字）（3分）

①真的東西總是同假的東西相比較而存在的

②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的

③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的

23.班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì)

李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”（正月十五）接下來韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)” 這時(shí)班會(huì)主持人需要說一段話

將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來 請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫一段這樣的話 要求銜接自然、語意連貫 不少于60個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）（6分）六

本大題1小題 60分

24.閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文（60分）

大千世界“原點(diǎn)”無所不在 “原點(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn) 可以是長(zhǎng)河的源頭 可以是坐標(biāo)的中心

可以是事物的根本......請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題 聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí) 寫一篇文章 自定文體

不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

2011年廣東高考語文試題參考答案（存疑）

1、D

2、B

3、C

4、A

5、C

6、B

7、B

8、D

9、（1）羅既官游擊乃遣人訪其妻/以重金贖還/為夫婦如初/報(bào)其鬻身救夫之義也/此事不足訓(xùn)/然以視少共艱苦/既貴而厭棄其糟糠者/其厚薄之區(qū)/殆不可以道里計(jì)/天生豪杰/磊磊落落/安得以道學(xué)家之律繩之

（2）羅公招募一些擅長(zhǎng)游泳的人

（讓他們）拿著利鋸隱藏在上流的水中

（羅提督）邀請(qǐng)了文人來記敘他先前的人生經(jīng)歷 他的確是讓人感到奇異的男子

10、（1）早春時(shí)節(jié)

主要體現(xiàn)在富有季節(jié)性的事物上 如鶯的啼叫 如酥的微雨 似有似無的春草

（2）面對(duì)眼前早春美景

詞人不由的抒發(fā)了“休辭醉倒”的感慨 對(duì)早春美景生發(fā)出無限喜愛之情 同時(shí)

由于歲月的更替

作者也生發(fā)了“人生易老”的慨嘆 “花不看開人易老” 慨嘆中又不失曠達(dá)、灑脫

11、（1）為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎（2）同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)（3）后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也（4）無可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來

12、A E

13、D

14、第一個(gè)“味”是指氣味 如酸甜苦辣

主要是指事物的物質(zhì)屬性 第二個(gè)“味”則具有抽象的意味

主要是指美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律

15、美的東西都是相對(duì)的

隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化 當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中 它是美的

大學(xué)生剛進(jìn)入原始森林時(shí) 他們以欣賞的態(tài)度來看 便對(duì)森林美景贊嘆 這時(shí)的森林是美的

而當(dāng)他們處在另外的關(guān)系當(dāng)中 原始森林就可能不美 如夜幕降臨

周圍的景物讓人心生恐懼

16、第一處景物描寫交代了小說發(fā)生的背景 季節(jié)是嚴(yán)冬時(shí)分

與題目中的“嚴(yán)冬”一詞相照應(yīng)

并且為整個(gè)故事營(yíng)造了一種清冷的氛圍 從而吸引讀者的閱讀興趣 第二處描寫

寫出了大海的寧?kù)o

該處描寫反映出海龍一家人的心境

對(duì)“在艱苦的歲月中親情的謳歌”這一主題起到了襯托的作用

17.小說中的父親是一個(gè)樸實(shí)的漁民 捕魚技法高超

他深深地愛著自己的家人

但因生活的窘迫病痛的折磨而又表現(xiàn)出的無可奈何 18--21 略（1）盡管 既然 因而（2）真、善、美的東西總是同假、丑、惡的東西相比較而存在的 言之成理即可 和2010年的題型相似 沒有什么難度

第三篇：2014年廣東高考語文試卷及詳細(xì)答案解析

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）

語

文

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 ．．．．A．馳騁/聘請(qǐng)

饒恕/夙愿

塞翁失馬/敷衍塞責(zé) ．．．．．．B．瑕疵/遐想

遏止/搖曳

是否/臧否 ．．．．．．C．誹謗/磅礴

洗滌/嫡親

累積/勞累 ．．．．．．D．滲透/摻雜

俯仰/輔導(dǎo)

屢見不鮮/鮮為人知 ．．．．．．2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ．．．與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動(dòng)作、人物的坐姿等，只是一些細(xì)節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的，正是其中與歷史常識(shí)相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié)，無論是將死后謚號(hào)、廟號(hào)當(dāng)作生前名號(hào)，還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識(shí)性錯(cuò)誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些檢查環(huán)節(jié)，多一些細(xì)節(jié)上的較真，在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前做好知識(shí)核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。

A． 連篇累牘

B． 如鯁在喉

C． 梳理

D． 受眾 3．下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是 ．．．．A．貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。

B．此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

C．一段時(shí)間以來，漢字書寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人注目，傳統(tǒng)文化的重要性已越來越為國(guó)人所認(rèn)知。

D．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①然而，我們的大腦對(duì)音樂的感知卻不是這樣。

②所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。

⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨(dú)作用。A．④①③⑥②⑤

B．④③①⑤⑥②

C．⑤③④①②⑥

D．⑤④③①⑥②

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，（文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè)），完成5-9小題。

劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進(jìn)士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實(shí)然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識(shí)，問敞。敞曰：“此所謂駁也。”為說其音聲形狀，且誦《山海經(jīng)》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚(yáng)州。

揚(yáng)之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?，敞卒以予民。天長(zhǎng)縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也。”親按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以識(shí)論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長(zhǎng)，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫。時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳?！钡垴刁w改容，知其以義理諷也。皇太后聞之，亦大喜。

積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學(xué)士，必問敞安否；帝食新橙，命賜之。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺(tái)。熙寧元年，卒，年五十。（選自《宋史·劉敞傳》，有刪節(jié)）【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。

5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A． 素習(xí)知山川道徑

素：向來 B． 將論囚

論：討論 C． 持府縣短長(zhǎng)

持：挾制 D． 卒之付御史決

決：判決

6． 填入下列句子“口”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（3分）

①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，口親嫌自列，乃以為第二 ②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決 ③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，口以諷諫 A． ①且

②則

③所

B．

①以

②于

③因 C．

①且

②則

③因

D．

①以

②于

③所 7． 下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是

（3分）

A． 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B． 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C． 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D． 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 8． 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A． 雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓，B． 劉敞曾經(jīng)在揚(yáng)州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事。

C． 范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。D． 當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時(shí)，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。9． 根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）

①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？（4分）②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）（2）契丹人為什么對(duì)劉敞表示嘆服？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說明。（3分）10． 閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）

望江怨 送別 [清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。

恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。

[注] ①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（3分）（2）怎樣理解“怪人催去早”?請(qǐng)結(jié)合全詞分析。（4分）

11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）

（1）子曰：“。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂，仁者壽。”（《論語》）

（2）開荒南野際。，草屋八九間。（陶淵明《歸園田居》）

3）古人秉燭夜游，良有以也。

。（李白《春夜宴諸從弟桃李園序》）（4）元嘉草草。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12-15小題。

從形而上的層面上講，審美也是一種終極關(guān)懷。我們知道，人的獨(dú)立意識(shí)，產(chǎn)生于人與自然、人與社會(huì)的歷史性分裂。這種分裂是文明的結(jié)果，同時(shí)也帶來了文明的問題。于是，生的孤獨(dú)、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會(huì)中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質(zhì)的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關(guān)懷”的動(dòng)因所在。

大致說來，人類的終極關(guān)懷主要有三種方式：一種是給多樣的現(xiàn)實(shí)世界以統(tǒng)一之本體存在的哲學(xué)承諾，一種是給有限的個(gè)體生命以無限之價(jià)值意義的宗教承諾，一種是給異化的現(xiàn)實(shí)人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾。隨著人類文明的發(fā)展，哲學(xué)之本體論和宗教之形而上學(xué)紛紛面臨著學(xué)理上的危機(jī)，在這種情況下，藝術(shù)便需要自覺地承擔(dān)起為人類提供終極關(guān)懷的歷史使命。

一般認(rèn)為，藝術(shù)的價(jià)值是多重要，這其中既有認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容，也有倫理學(xué)的成分。而在我們看來，認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學(xué)原理的《奔馬》便不會(huì)價(jià)值連城了；倫理成分的強(qiáng)弱也不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會(huì)被千古稱頌了。說到底，藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識(shí)，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。相對(duì)而言，我們可以將這種精神關(guān)懷分為初級(jí)和終極兩種類型。所謂“初級(jí)關(guān)懷”，是對(duì)人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過這種形式使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。比如我們?cè)谝惶斓男量鄤谧髦螅接霸褐腥ビ^賞一部驚心動(dòng)魄的美國(guó)大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒有什么強(qiáng)烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動(dòng)，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關(guān)懷”，則是對(duì)人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們?cè)诠陋?dú)、寂寞或遇到情感危機(jī)的時(shí)候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見得開心、解悶兒，但常常會(huì)有一種心靈的觸動(dòng)、情感的慰藉。對(duì)于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來說，這兩種藝術(shù)各有其存在的理由。但是，就藝術(shù)自身的價(jià)值而言，后者顯然要比前者更有意義。

一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩(shī)人白居易年輕時(shí)寫的那首五言律詩(shī)《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深?yuàn)W的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關(guān)懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個(gè)漢字的短詩(shī)如此，一場(chǎng)戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價(jià)值的藝術(shù)品，無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。

與西方社會(huì)相比，中國(guó)古代的哲學(xué)本體論并不發(fā)達(dá)，宗教也并不占據(jù)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，因此古人的“終極關(guān)懷”往往是通過審美活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)的，這種“代償功能”也正是中國(guó)古典藝術(shù)特別發(fā)達(dá)的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因?yàn)樯a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術(shù)，最常用的方式是將人與自然、人與社會(huì)的斷裂重新彌合起來，從而將短暫的現(xiàn)實(shí)人生與永恒的自然存在聯(lián)系起來，將有限的個(gè)體生命與無限的族類生活聯(lián)系起來。

（選自《中國(guó)審美文化簡(jiǎn)史》，高等教育出版社，2007年，有刪改）

12—13題為選擇題。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）

12．下列關(guān)于“終極關(guān)懷”的說法，符合文意的兩項(xiàng)是

(5分)A．具有終極關(guān)懷的藝術(shù)作品，能使欣賞者得到精神升華。B．藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)懷”的高度來加以理解。

C．欣賞一部歌劇比看一部美國(guó)大片更具價(jià)值，因此更能得到終極關(guān)懷。D．只有超越民族和地域限制而承擔(dān)起終極關(guān)懷的藝術(shù)才具有永恒的價(jià)值。E．文明社會(huì)需要的終極關(guān)懷包含對(duì)生存意義的感悟、理解與追問。

13．下列說法符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A．藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)在情感慰藉方面，并不表現(xiàn)在倫理教化方面。B．遭受異化痛苦的人更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品。C．《賦得古草原送別》語言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。

D．中國(guó)古典藝術(shù)能給異化的顯示人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。

14．如果一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)與哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么人類的終極關(guān)懷主要會(huì)以什么形式實(shí)現(xiàn)呢？為什么？(4分)15．結(jié)合文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的理解。（4分）荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評(píng)論家說，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

鶴 陸蠡

一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長(zhǎng)腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當(dāng)我們看見它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨(dú)地留在院子里。

第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)的腳，走起路來大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起?！皬乃拈L(zhǎng)腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖姟Ｎ覀儼阳~放在它的面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進(jìn)去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進(jìn)來的時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：

“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”

“什么，長(zhǎng)腳鷺鷥？”我驚訝地問。

“是的。長(zhǎng)腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’的白鷺?！?/p>

“白鷺！”?。∥业您Q！

到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺??！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：

“鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。

幾天后路過一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：

“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來的？” “就在那松林前面的溪邊上?！?“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什么？?“我不過玩玩罷了?！?/p>

“是飛著打還是站著的時(shí)候打的？”

“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！?“因?yàn)槲茵B(yǎng)過它，所以不怕人?！?“真的么？”

“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的?！?“那末給你好了?！彼断聵尪说镍B?！安灰?，我要活的。”

“胡說，死了還會(huì)再活么？”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆娪腥藖砹?，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。

（選自《美麗中國(guó)·自然卷》，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改）16．“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”？（3分）

17．文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6分）

①啊！我的鶴！

②“不要，我要活的?！?/p>

18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

羅哲文（1924-2012），中國(guó)古建筑學(xué)家。下面是中央電視臺(tái)《大家》欄目在羅哲文先生生前對(duì)他的訪談節(jié)選。

主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學(xué)可算是一種不入流的行當(dāng)，您為什么選擇了學(xué)習(xí)建筑？

羅哲文：從我當(dāng)年進(jìn)入營(yíng)造學(xué)社學(xué)習(xí)建筑到現(xiàn)在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學(xué)有緣分，或者說這是一個(gè)從偶然到必然的過程。說偶然，是因?yàn)榭箲?zhàn)時(shí)期，營(yíng)造學(xué)社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會(huì)做這個(gè)工作了。說必然，是因?yàn)槲覐男【拖矚g做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人：著名建筑學(xué)家梁思成先生是您的老師，您現(xiàn)在所從事的古建筑保護(hù)研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的？

羅哲文：他有一個(gè)觀點(diǎn)，中國(guó)的新建筑要“中而新”，就是說既要中國(guó)式又要新創(chuàng)造。他這個(gè)觀點(diǎn)給我留下的印象很深，所以我現(xiàn)在也在宣傳，新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護(hù)的事情，你一定要做好”，這個(gè)重托我一直記在心里，永遠(yuǎn)也不敢忘掉。

主持人：2013年，您在80歲高齡的時(shí)候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事？

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長(zhǎng)城。幾十年前，我剛接觸到長(zhǎng)城的時(shí)候，看到一些關(guān)于長(zhǎng)城的書，其中一本寫了從玉門關(guān)到庫(kù)爾勒的這段長(zhǎng)城，并說這段長(zhǎng)城跟玉門關(guān)以東的長(zhǎng)城不一樣。從那時(shí)候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

主持人：考察這段長(zhǎng)城有什么特別的意義嗎？

羅哲文：這段長(zhǎng)城對(duì)研究整個(gè)長(zhǎng)城來說太重要了，絕對(duì)不能缺了這一塊兒。過去曾經(jīng)有個(gè)錯(cuò)誤的說法，認(rèn)為長(zhǎng)城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認(rèn)為長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見證。漢武帝的時(shí)候，打通了絲綢之路，那時(shí)的長(zhǎng)城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫(kù)爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個(gè)一個(gè)的烽火臺(tái)。當(dāng)時(shí)絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個(gè)行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺(tái)，商旅可以補(bǔ)充糧食，更換交通工具。

主持人：到目前為止，您跟長(zhǎng)城打交道有多少年了？一共去過長(zhǎng)城多少次？

羅哲文：我跟長(zhǎng)城打交道快60年了。像八達(dá)嶺、山海關(guān)，去的次數(shù)都記不清了，可能有一百次以上。

主持人：實(shí)地考察中，您有沒有遇到過危險(xiǎn)？

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長(zhǎng)城，那兒有個(gè)地方非常危險(xiǎn)很難爬上去，我上去的時(shí)候還背著相機(jī)，結(jié)果腳下一滑，差點(diǎn)摔下去沒命了。

主持人：現(xiàn)在很多人都稱您是中國(guó)古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個(gè)我不敢當(dāng)，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是昌海一粟，是大海里面的一滴水。

主持人：對(duì)于年輕一代從事古建筑保護(hù)的人，您覺得他們最需要學(xué)習(xí)的是什么？ 羅哲文：我覺得基本技術(shù)一定要學(xué)到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu)，你得有基本勘察文獻(xiàn)的能力。當(dāng)時(shí)我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學(xué)的不能偷巧。必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。主持人：在古建筑保護(hù)中，您最擔(dān)心、最憂慮的事情是什么？

羅哲文：最擔(dān)心的就是技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。我認(rèn)為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時(shí)現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么？

羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國(guó)人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國(guó)建筑跟外國(guó)的還不一樣，外國(guó)的建筑主要是石頭，我們中國(guó)主要是木建的，所以是木石的史書，是一個(gè)綜合的藝術(shù)，是歷史的見證。歷史有兩個(gè)歷史，一個(gè)是文字的歷史，還有一個(gè)是實(shí)物的歷史。缺少了實(shí)物，就沒有東西驗(yàn)證文字的歷史了。所以文物的價(jià)值就在于它是歷史的見證。

（選自《大家》，商務(wù)印書館，2005年，有刪改）19．概述羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過程和結(jié)論。（4分）20．在古建筑保護(hù)上，羅哲文先生持哪些看法？（5分）

21．訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。（6分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22．在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

大櫨欖樹是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。

①

？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②

，而渡渡鳥在三百年錢滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證：

③

；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。23． 閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

六、本大題1小題，60分．

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨進(jìn)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。1【答案】A 【解析】

試題分析：此題分別考查對(duì)形近音同（或音異）、形異音同（或音異）、多音多義的漢字讀音的辨識(shí)。分析時(shí)，可用排除法。

考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2【答案】B 【解析】

試題分析：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來分辨，做出判斷。B望文生義。

考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3【答案】C 【解析】

試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，成分殘缺。B項(xiàng)，表意不明。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂。

考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4【答案】D 【解析】

試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，可以用排除法?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5【答案】B 【解析】

試題分析：這類題的解題方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實(shí)詞知識(shí)直接判斷； 其次是聯(lián)系學(xué)過的課文知識(shí)加以辨析；其三就是運(yùn)用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語境判斷正誤。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。6【答案】B 【解析】

試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)常見虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法。

考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。7【答案】C 【解析】 試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式?？键c(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用E級(jí)。8【答案】D 【解析】

試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)表述與原文內(nèi)容不符，由原文“時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直”大意可知，應(yīng)是劉敞的意見與執(zhí)政者不合，而皇帝采納了劉敞的意見。所以選D?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

9【答案】（1）①本來有大路可走，用不了幾天就可以抵達(dá)中京，為什么要這么走呢？②王甲知道劉敞能為自己平冤，才敢告發(fā)，原來富人陳氏是殺人兇手。

（2）①劉敞對(duì)契丹道路了如指掌；②劉敞不僅能認(rèn)識(shí)駁這種怪獸，還能描述怪獸的聲音和模樣，熟知古書?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題考查對(duì)文言文的理解能力及篩選信息的能力。（1）此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句。（2）此題可根據(jù)答題區(qū)間第二段，根據(jù)劉敞出使契丹時(shí)做的兩件事加以概括即可?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

10【答案】江水渺茫，扁舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的情景?！窘馕觥?/p>

試題分析：先抓住主要景物，然后再概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。綜合起來可得出離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的場(chǎng)景。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【答案】殘陽(yáng)即將落去，責(zé)怨人們催促的太早。該句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了斜陽(yáng)不愿離去而責(zé)怨人催促的情緒，詞人以殘陽(yáng)來暗喻自己，抒發(fā)了作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別，卻以景襯情的手法、以含蓄蘊(yùn)藉的語言將景和情表達(dá)的韻味十足。【解析】

試題分析：此題可結(jié)合分析所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)作用，答出作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情即可。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【答案】（1）知者樂水，仁者樂山（2）守拙歸園田。方宅十余畝（3）況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章（4）封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧 【解析】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯(cuò)的字有：知、拙、假、胥、贏、倉(cāng)、皇?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【答案】AE 【解析】

試題分析：可根據(jù)文意的理解，將選項(xiàng)帶入原文進(jìn)行比較做出判斷取舍。B項(xiàng)，“藝術(shù)品總能上升到‘終極關(guān)懷’的高度來加以理解”表述不正確?？芍?，B項(xiàng)過于絕對(duì)化。C項(xiàng)，屬于強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，“只有…才…”表述錯(cuò)誤。所以選AE?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【答案】D 【解析】

試題分析：可結(jié)合對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)帶入原文，找出與原文細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“并不表現(xiàn)在倫理教化方面”不符合文意，過于絕對(duì)化。B項(xiàng)，“更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品”表述不正確。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果。所以選D?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】往往是通過審美活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)的。原因是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。根據(jù)題干的提示，找到答題區(qū)間最后一段。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價(jià)值的藝術(shù)品，無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。學(xué) 科網(wǎng)凡·高的名畫《星夜》給遭受異化痛苦的人們以精神關(guān)懷和情感的慰藉，表現(xiàn)了人類的掙扎與奮斗精神。具有永恒的藝術(shù)價(jià)值?！窘馕觥?/p>

試題分析：答題時(shí)，先從文章中找到與這段話相符合的觀點(diǎn)，然后結(jié)合著這些觀點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)凡·高的名畫《星夜》的理解概括即可。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C 【答案】“我”從未見過白鶴；根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測(cè)和想象的；這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“我”以鶴來暗喻自己的清高、風(fēng)雅。【解析】

試題分析：此題考查對(duì)作品內(nèi)容和主題的分析能力，對(duì)作品形象的鑒賞能力。答題時(shí)，可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度，學(xué)科網(wǎng) 可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【答案】①體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情?！拔摇痹诘弥苞Q”竟然是白鷺時(shí)，自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失，因此內(nèi)心失望、懊喪。②體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。【解析】

試題分析：此題可聯(lián)系上下文的具體語句，根據(jù)提示性的詞句，來理解畫線語句體現(xiàn)的“我”的心情，結(jié)合著對(duì)上下文中能表達(dá)“我”的思想感情等作答。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【答案】以“鶴”為標(biāo)題，能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題；在結(jié)構(gòu)上，“鶴”貫穿全文，起著線索作用，使故事情節(jié)起到出人意料的作用；激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥?/p>

試題分析：此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答，以鶴為標(biāo)題，自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】（1）幾十年前從書上了解到從玉門關(guān)到庫(kù)爾勒的這段長(zhǎng)城跟玉門關(guān)以東的長(zhǎng)城不一樣；（2）2013年，羅哲文先生在80歲高齡的時(shí)候穿越了學(xué)科網(wǎng)羅布泊去考察和尋訪漢長(zhǎng)城；（3）探尋過程中遇到過很多危險(xiǎn)；（4）考察和探尋長(zhǎng)城60多年，去過100多次。（5）長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見證（6）長(zhǎng)城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通． 【解析】

試題分析：解答此題時(shí)，先從文本中找到羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過程和結(jié)論的語段，根據(jù)主持人和羅哲文的對(duì)話部分中提示性的語句加以概括即可?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 【答案】（1）新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。（2）必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。（3）要重視技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承（4）要重視材料問題?！窘馕觥?試題分析：解答此題，可從文本中主持人和羅哲文的對(duì)話中，找出與古建筑保護(hù)相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句，直接提取或概括即可。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 21．訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。（6分）

【答案】（1）中國(guó)古建筑學(xué)家、一代大師；（2）愛好做手工；從小就喜歡做手工、畫畫之類；（3）講信用、有責(zé)任感。牢記梁思成先生文物保護(hù)的囑托。（4）具有執(zhí)著的探尋精神。考查和探尋長(zhǎng)城60多年，一百多次。（5）敢于面對(duì)困難和危險(xiǎn)，學(xué)科 用于付出。網(wǎng) 考查長(zhǎng)城時(shí)，差點(diǎn)付出生命。（6）謙虛、談吐生動(dòng)不凡；見解獨(dú)到深刻。認(rèn)為建筑是凝固的音樂，是木石的史書。（7）注重培養(yǎng)新人和技術(shù)傳承。對(duì)年輕一代從事古建筑保護(hù)的人的建議。【解析】

試題分析：此題可著眼于全部文本，從主持人與羅哲文的對(duì)話中，結(jié)合著具體的內(nèi)容來概括羅哲文先生的形象特征。

考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F、分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】①到底是什么原因呢？②種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化；③ 如果是真的，則會(huì)被采納?！窘馕觥?/p>

試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。

考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【答案】①當(dāng)你走在平衡點(diǎn)之前時(shí)，以為會(huì)越走越高。③當(dāng)你站在平衡點(diǎn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)達(dá)到了平衡?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題考查圖為轉(zhuǎn)換的能力。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理。

考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E

第四篇：2014年廣東高考英語試題及答案解析

Two days later, Alice got a call from Anne Herbert, a woman living in Marin.It was in a restaurant that Anne wrote the phrase down on a piece of paper, after turning it around in her mind for days.“Here’s the idea,” Anne says.“Anything you think there should be more of, do it randomly.” Her fantasies include painting the classrooms of shabby schools, leaving hot meals on kitchen tables in the poor part of town, and giving money secretly to a proud old lady.Anne says, “Kindness can build on itself as much as violence can.”

The acts of random kindness spread.If you were one of those drivers who found your fare paid, who knows what you might have been inspired to do for someone else later.Like all great events, kindness begins slowly, with every single act.Let it be yours!

31.Why did Natalie Smith pay for the six cars behind her?

A.She knew the car drivers well.B.She wanted to show kindness.C.She hoped to please others.D.She had seven tickets.32.Judy Foreman copied down the phrase because she _________.A.thought it was beautifully written

B.wanted to know what it really meant

C.decided to write it on a warehouse wall

D.wanted her husband to put it up in the classroom

33.Who came up with the phrase according to the passage?

A.Judy Foreman.B.Natalie Smith.C.Alice Johnson.D.Anne Herbert.34.Which of the following statements is closest in the meaning to the underlined sentence above?

A.Kindness and violence can change the world.B.Kindness and violence can affect one’s behavior.C.Kindness and violence can reproduce themselves.D.Kindness and violence can shape one’s character.35.What can we infer from the last paragraph?

A.People should practice random kindness to those in need.B.People who receive kindness are likely to offer it to others.C.People should practice random kindness to strangers they meet.D.People who receive kindness are likely to pay it back to the giver.C

Like many new graduates, I left university full of hope for the future but with no real idea of what I wanted to do.My degree, with honors, in English literature had not really prepared me for anything practical.I knew I wanted to make a difference in the world somehow, but I had no idea how to do that.That’s when I learned about the Lighthouse Project.I started my journey as a Lighthouse Project volunteer by reading as much as I could about the experiences of previous volunteers.I knew it would be a lot of hard work, and that I would be away from my family and friends for a very long time.In short, I did not take my decision to apply for the Lighthouse Project lightly.Neither did my family.Eventually, however, I won the support of my family, and I sent in all the paperwork needed for the application.After countless interviews and presentations, I managed to stand out among the candidates and survive the test alone.Several months later, I finally received a call asking me to report for the duty.I would be going to a small village near Abuja, Nigeria.Where? What? Nigeria? I had no idea.But I was about to find out.After completing my training, I was sent to the village that was small and desperately in need of proper accommodation.Though the local villagers were poor, they offered their homes, hearts, and food as if I were their own family.I was asked to lead a small team of local people in building a new schoolhouse.For the next year or so, I taught in that same schoolhouse.But I sometimes think I learned more from my students than they did from me.Sometime during that period, I realized that all those things that had seemed so strange or unusual to me no longer did, though I did not get anywhere with the local language, and returned to the United States a different man.The Lighthouse Project had changed my life forever.36.What do we know about the author?

A.His university education focused on the theoretical knowledge.B.His dream at university was to become a volunteer.C.He took pride in having contributed to the world.D.He felt honored to study English literature.37.According to the Paragraph 2, it is most likely that the author ________.A.discussed his decision with his family.B.asked previous volunteers about voluntary work

C.attended special training to perform difficult tasks

D.felt sad about having to leave his family and friends

38.In his application for the volunteer job, the author ________.A.participated in many discussions

B.went through challenging survival tests

C.wrote quite a few papers on voluntary work

D.faced strong competition from other candidates

39.On arrival at the village, the author was _________.A.asked to lead a farming team

B.sent to teach in a schoolhouse

C.received warmly by local villagers

D.arranged to live in a separate house.40.What can we infer from the author’s experiences in Nigeria?

A.He found some difficulty adapting to the local culture

B.He had learned to communicate in the local language.C.He had overcome all his weaknesses before he left for home.D.He was chosen as the most respectable teacher by his students.D

Scientists today are making greater effort to study ocean currents(洋流).Most do it using satellites and other high-tech equipment.However, ocean expert Curtis Ebbesmeyer does it in a special way---by studying movements of random floating garbage.A scientist with many years’ experience, he started this type of research in the early 1990s when he heard about hundreds of athletic shoes washing up on the shores of the northwest coast of the United States.There were so many shoes that people were setting up swap meets to try and match left and right shoes to sell or wear.Ebbesmeyer found out in his researches that the shoes — about 60,000 in total — fell into the ocean in a shipping accident.He phoned the shoe company and asked if they wanted the shoes back.As expected, the company told him that they didn't.Ebbesmeyer realized this could be a

great experiment.If he learned when and where the shoes went into the water and tracked where they landed, he could learn a lot about the patterns of ocean currents.The Pacific Northwest is one of the world's best areas for beachcombing(海灘搜尋)because winds and currents join here, and as a result, there is a group of serious beachcombers in the area.Ebbesmeyer got to know a lot of them and asked for their help in collecting information about where the shoes landed.In a year he collected reliable information on 1, 600 shoes.With this data, he and a colleague were able to test and improve a computer program designed to model ocean currents, and publish the findings of their study.As the result of his work, Ebbesmeyer has become known as the scientist to call with questions about any unusual objects found floating in the ocean.He has even started an association of beachcombers and ocean experts, with 500 subscribers from West Africa to New Zealand.They have recorded all lost objects ranging from potatoes to golf gloves.41.The underlined phrase swap meets in Paragraph 1 is closest in meaning to _____.A.fitting roomsB.trading fairs

C.business talksD.group meetings

42.Ebbesmeyer phoned the shoe company to find out _______.A.what caused the shipping accident

B.when and where the shoes went missing

C.whether it was all right to use their shoes

D.how much they lost in the shipping accident

43.How did Ebbesmeyer prove his assumption?

A.By collecting information from beachcombers.B.By studying the shoes found by beachcomber.C.By searching the web for ocean currents models.D.By researching ocean currents data in the library.44.Ebbesmeyer is most famous for ________.A.traveling widely the coastal cities of the world

B.making records for any lost objects on the sea

C.running a global currents research association

D.phoning about any doubtful objects on the sea

45.What is the purpose of the author in writing this passage?

A.To call people's attention to ocean pollution.B.To warn people of shipping safety in the ocean.C.To explain a unique way of studying ocean currents.D.To give tips on how to search for lost objects on the beach.ldlife, I specialize in zoology, and I’m a good observer與monitoring wildlife相匹配。Ⅲ 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）

第一節(jié)基礎(chǔ)寫作（共1小題；滿分15分）

你接受了一項(xiàng)寫作任務(wù)，要為當(dāng)?shù)赜⒄Z晚報(bào)寫一篇報(bào)道。

[寫作內(nèi)容]

請(qǐng)根據(jù)以下信息寫一篇英文報(bào)道，內(nèi)容包括：

第五篇：2014年廣東高考英語答案解析

2014年廣東高考英語試題及答案解析

第一節(jié)完形填空（共15小題；每小題2分，滿分30分）

1-5 DBCBC6-10 ADAAC11-15 DADBC

本文首先指出父母與十幾歲的孩子之間存在矛盾沖突及其原因，然后是研究發(fā)現(xiàn)的不同父母對(duì)此采取的不同方法，有的方法較另一些方法更有效果，最后一段是心理學(xué)家對(duì)解決沖突的建議。

1.D 由not easy living with them(their parents)(孩子覺得與父母生活在一起不易)與

difficult to live with teenagers(父母覺得與十幾歲的孩子生活在一起很難)可知，孩子與父母有“相似的”感受。(邏輯推斷)

2.B 由前兩句，可知父母之間有“矛盾”，再根據(jù)regarding untidiness and daily routine tasks(關(guān)于不整潔和日常事情)，對(duì)照各選項(xiàng)，只有argument(爭(zhēng)吵)適合。(邏輯推斷)

3.C 由前句的untidiness和后面的clothes thrown on the floor可知，房間是messy(凌亂不堪的)。(邏輯推斷；也可將untidiness與messy看作是近義復(fù)現(xiàn))

4.B 由上文提到的收拾房間之類的事，應(yīng)是housework(家務(wù)活)。(上下義復(fù)現(xiàn))

5.C 由后面的not cleaning up their room or refusing to do the shopping可知，這里應(yīng)是dropping the towel in the bathroom，一起為blame them的原因。(邏輯推斷，或詞語同現(xiàn)，受責(zé)備的應(yīng)都是負(fù)面的意思)

6.A 由下句的However, some approaches提示，可知這里是指“不同的父母對(duì)待這些問題有不同的?方法?”。(原詞復(fù)現(xiàn))

7.D 從下面的例子可以看出，有的方法比別的方法更能“達(dá)到預(yù)期的目的(successful)”。下文中的do better也有提示作用。(邏輯推斷)

8.A 指yell at their children(對(duì)孩子大聲叫喊)之后，意為“但是?后來?又為他們清掃房間”。(邏輯推斷)

9.A 改變孩子不愛整潔的“行為(behavior)”。(邏輯推斷)

10.C 據(jù)下文所舉的例子“不幫父母去買東西”“在冰箱里就找不到自己最喜歡的飲料”可知，這是讓孩子“感受到自己的行為產(chǎn)生的?后果?”。(邏輯推斷)

11.D 在有了上述經(jīng)歷之后，他們就會(huì)“重新考慮”他們的行動(dòng)。(邏輯推斷)

12.A 由下文中的Communication is a two-way process可知，此處填communication。事實(shí)上，當(dāng)完成第13空后，就基本上確定此題選A了。(原詞復(fù)現(xiàn))

13.D 由but可知，要選與lend an ear to(=listen to傾聽)相對(duì)的talk。(詞語同現(xiàn)；邏輯推斷)

14.B 由but可知，要選與understand(理解)相對(duì)的scold(責(zé)罵)。(詞語同現(xiàn)；邏輯推斷)

15.C 此句是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，是對(duì)前兩句的總結(jié)，一句是說要lend an ear to(=listen to傾聽)，一句是說要understand(傾聽)，所以總結(jié)為“只有通過傾聽和相互理解，父母與孩子之間的問題才可得到解決”。(原詞復(fù)現(xiàn))

第二節(jié) 語法填空（共10題；每小題1.5分，滿分15分）

16.it 考代詞。17.earlier 考形容詞比較級(jí)。18.were told 考謂語動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài)語態(tài)以及主謂一致規(guī)則的變化。19.but 并列連詞。20.why 賓語從句的連接詞。21.for 考介詞。22.surprisingly 考詞性轉(zhuǎn)換。23.the 考冠詞。24.where 考定語從句連接詞。25.sunburned/ sunburnt 考動(dòng)詞變?yōu)榉侵^語動(dòng)詞。

Ⅱ閱讀（共兩節(jié)，滿分50分）

A篇是記敘文，介紹有音樂天才的Samuel Osmond。

26.D 細(xì)節(jié)理解題。由第一段中的However, he can play very difficult musical pieces by musicians such as Chopin and Beethoven just a few minutes after he hears them可知選D。順便提醒，有however或but的地方往往是出題的地方，可以注意喲。

27.B 細(xì)節(jié)理解題。由第二段最后兩句 “Samuel wanted to become a lawyer as it was the wish of his parents,but music teachers told him he should study music instead.Now, he studies law and music”可知選B，Samuel按照父母的意愿是想做律師的，而不是做音樂家。因按父母的意愿是學(xué)法律，按老師的建議學(xué)音樂，故D錯(cuò)。

28.C 綜合細(xì)節(jié)題。由第三段最一句Samuel can?t understand why everyone is so surprised和第三四句 “I suddenly decided to start playing the piano, without being able to read music and without having any lessons.It comes easily to me---I hear the notes and can bear them in mind---each and every note”可知，他不用看音符就能演奏鋼琴，故選C。

29.B 推斷隱含意義。由第四段最后一句Samuel says confidently, “It?s all about super memory---I guess I have that gift.”可推出。

30.B 選擇標(biāo)題題。也屬主旨要義題。每段都有Samuel，全文都是說學(xué)法津的Samuel有音樂天才。

31.B 細(xì)節(jié)推斷題。第一段說Natalie Smith 為其后面的六輛車交費(fèi)，第二段交等了其中的原因，是她看到的 “Practice random kindness and senseless acts of beauty”這句話給了她深刻印象，由此推斷，她是受這句話的啟發(fā)，“想給他人施恩”，故選B。

32.A 細(xì)節(jié)理解題。由第三段第三句“I thought it was beautiful,” she said, explaining why she?d taken to writing it at the bottom of all her letters可知，選A。選項(xiàng)B文中無信息支持，無中生有；選項(xiàng)C“決定將其寫在倉(cāng)庫(kù)墻上”與文中“看到離家很遠(yuǎn)的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)墻上看到這句話”意義不同，張冠李戴；雖然文中有她老公將其寫在教室的墻上，但并不是她要他寫的，更不是她抄寫這句話的目的，與事實(shí)不符。

33.D 細(xì)節(jié)理解題。本題是問“誰想出這句話來的”，由第四段中的 “It was in a restaurant that Anne wrote the phrase down on a piece of paper”可知，是Anne Herbert想出這句話來的?？捎门懦ǎ琋atalie Smith是在朋友的冰霜上看到的，Judy Foreman是在倉(cāng)庫(kù)的墻上抄下來的，Alice Johnson是從她女兒那得知的，她女兒是因?yàn)镴udy Foreman的老公將此句寫在教室的墻上而得知的，故不是這三個(gè)人想出來的。

34.C 推斷句子意義。推斷詞、短語或句子意思，需結(jié)合上下文去理解。本段中先是Anne Herbert解釋她想出的那句話意為：你認(rèn)為(生活中或世界上)應(yīng)該多一些存在的事，那么你就隨意去做這樣的事。接說著她想象中的這類事包括“給破舊教室粉墻”“在窮人區(qū)的廚房里留下熱飯”等善舉。那么該段結(jié)尾的話“善舉和暴力一樣可以在它們自己的基礎(chǔ)上建立起來”，其真正的含義是什么呢？再看看接下來這一段，特別是第一句“隨意的善舉是可以傳播或蔓延”，可知“善舉同暴力一樣是可以自我繁衍的”，故選C。

35.B 推理判斷題。由最后一段的第一和第二句可以推知：受到恩惠的人很可能會(huì)施惠于他人，將恩惠傳播下去。

本文作者敘述的是自己申請(qǐng)叫做燈塔計(jì)劃的志愿者工作的過程和被選作志愿者后去阿布加附近的一個(gè)小村莊工作的經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓作者學(xué)到了許多，改變了人生。

36.A 細(xì)節(jié)理解題。由第一段第二句 “My degree, with honors, in English literature had not really prepared me for anything practical”可知，作者的大學(xué)教育注重的是理解知識(shí)，選A。

37.A 推理判斷題。由第二段最后一句In short, I did not take my decision to apply for the Lighthouse Project lightly.Neither did my family(總之，我并不是輕易決定申請(qǐng)燈塔計(jì)劃的，我的家人也一樣不是輕易決定的)和第三段首句Eventually, however, I won the support of my family(然而，最后我贏得了家人的贊同)可以推斷出，作者是同家人討論商量過的。

38.D 推理判斷題。由第二段的第二句 “After countless interviews and presentations, I managed to stand out among the candidates and survive the test alone”可推知，作者面臨了與其他候選人的激烈競(jìng)爭(zhēng)。選項(xiàng)A“參加了許多討論”，文中無信息支持，是無中生有，應(yīng)排除；選項(xiàng)B“經(jīng)歷了富有挑戰(zhàn)性的生存測(cè)試”，特別是由survival可知，編題者利用了文中的只言片語(survive, test)，編造與文中不符的信息，迷惑考生，應(yīng)排除；選項(xiàng)C“寫了相當(dāng)多的有關(guān)志愿者工作的論文”與文中“sent in all the paperwork needed for the application(呈送申請(qǐng)所需要的文書)”不符，應(yīng)排除。故選D。

39.C 細(xì)節(jié)理解題。由第四段Though the local villagers were poor, they offered their homes, hearts, and food as if I were their own family可知，一到達(dá)這個(gè)村莊時(shí)，他受到村民的熱情接待，故選C。文中信息具體，正確選項(xiàng)是對(duì)其概括。

40.A 推理判斷題。由最后一段第一句all those things that had seemed so strange or unusual to me no longer did(他當(dāng)初覺得奇怪或不尋常的所有事現(xiàn)在都不再覺得奇怪了)可推斷，已適應(yīng)了，但當(dāng)初不適應(yīng)時(shí)要適應(yīng)這些，是有困難的，故選A。

本文是說明文，介紹了一種研究洋流的特別方式。

41.B 詞義猜測(cè)題。由前面的so many shoes和后面的to try and match left and right shoes to sell or wear，特別是sell，可知是建立交易市場(chǎng)，故選B。

42.C 細(xì)節(jié)理解題。由第二段二、三、四句 “He phoned the shoe company and asked if they wanted the shoes back.As expected, the company told him that they didn't.Ebbesmeyer realized this could be a great experiment”可知，選C。

43.A 細(xì)節(jié)理解題。由第三段第二句Ebbesmeyer got to know a lot of them(serious

beachcombers)and asked for their help in collecting information about where the shoes landed及其后幾句可知，選A，“通過海灘清理者收集信息”。

44.D 細(xì)節(jié)理解題。由第四段第一句Ebbesmeyer has become known as the scientist to call with questions about any unusual objects found floating in the ocean可知，選D。

45.C 寫作目的題，也屬主旨大意題。文章主題句在第一段，即However, ocean expert Curtis Ebbesmeyer does it in a special way---by studying movements of random floating garbage，由此可知選C。

第二節(jié)信息匹配（共5小題；每小題2分，滿分10分）

46-50：BCDFE

Ⅲ 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）

第一節(jié) 基礎(chǔ)寫作（共1小題；滿分15分）

2014年基礎(chǔ)寫作題材仍是報(bào)道性的應(yīng)用文，主題選自國(guó)外新聞，和2013年火志愿者，2012年澳大利亞老年學(xué)位狂人，2011年虎媽戰(zhàn)歌等相似，貼近現(xiàn)實(shí)生活。今年題目呈現(xiàn)信息量大的特點(diǎn)，對(duì)考生信息組織能力要求很高（信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達(dá)），要求考生能夠嫻熟運(yùn)用各類從句和非謂語等.想要文章出彩還得考高級(jí)詞匯和從句非謂語等復(fù)雜結(jié)構(gòu)兩大法寶。

參考范文：

Version 1:

Richard Avis, a British who was born on December 1st, 1974, has started to look for time twins in the world since 2011 in order to know about different meanings of successful life in different culture.He uses the local media to help himself.So far, he has found 32 people, including 17 men and 15 women from 13 countries.They are government officials, athletes, drivers, teachers and artists.He plans to find 40 time twins before his fortieth birthday and then he intends to write a book according to this experience.第二節(jié)

參考范文：

Version 1:

Oseola McCarty was a laundrywoman for more than 75 years.Sheearned a few dollars each time.But she donated $150,000 which was her life savings to help the students who needed financial help.I think her behavior is worth praising and very unselfish.Everyone should help others in need.But how much to donate should be based on our actual situation.The $150,000 is very helpful to the students who have financial problems.They can buy many things they need as other students.And they may be more grateful and kinder.Therefore, it?s more likely for them to help others in the future.If I am going to give donations, I will choose students too.They are in the most important period in their life.They need to get a long education.They have to buy a lot of books,pencil-cases, pens, erasers and so on, which will certainly cost a lot.They are growing up rapidly, which needs a lot of nutrition.If they don?t have enough money, they can?t eat enough food and take in enough energy.In a word, money is very important to students.(189 words)

讀寫任務(wù)（共1小題；滿分25分）