第一篇：沈復(fù) 《童趣》原文 翻譯 賞析 問(wèn)答題

《童趣》沈復(fù)

一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。你在童年時(shí)代有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？課文是用文言寫(xiě)的，只有二百多字，要仔細(xì)體會(huì)這種語(yǔ)體簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

①節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。題目是編者加的。沈復(fù)(1763?)字三白，長(zhǎng)洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，清代文學(xué)家。②〔秋毫〕鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

1、節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》（自傳性散文）。題目是編者加的。沈復(fù)（1763-1825）字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，清代文學(xué)家。

2、余：我。

3、稚：幼小。

4、張目：睜大眼睛。

5、秋毫：鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

6、藐：渺小。

7、細(xì)：仔細(xì)。

8、故：因此。

9、物外：這里指超出事物本身。

10、之：的。

11、項(xiàng)：頸，脖頸。

12、強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。項(xiàng)為之強(qiáng)的“強(qiáng)”讀jiāng

13、于：在。

14、素帳：未染色的帳子。

15、徐：慢慢地。

16、唳：鳥(niǎo)鳴。

17、以······為=把······當(dāng)作。

18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然，安適、愉快的樣子。

19、興：興趣。

20、方：正。

21、蓋：原來(lái)是。

22、鞭：用鞭子抽。

23、之：代蛤蟆。

24、細(xì)：仔細(xì)。

25、察：觀察。

26、昂：抬。

27、首：頭。

28、驅(qū)：驅(qū)逐。

29、項(xiàng)：脖子。

譯文：我回憶童年時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，能清楚的看見(jiàn)最細(xì)微的事物，（只要）見(jiàn)到微小的東西，一定要仔細(xì)查看它的紋理，所以常常能感受到超事物本身的樂(lè)趣。

夏天（的傍晚）蚊群發(fā)出雷鳴般的聲音，（我）私自把它們比作一群鶴在空中飛舞，我心里這樣想，那有時(shí)成千上百的蚊子果然變成鶴了；（我）抬著頭看，脖子因?yàn)檫@樣變得僵硬了。（我）又留幾只蚊子在白色的帳子里，慢慢的用煙噴它們，讓它們沖著煙霧鳴叫，（我把這個(gè)景象）比作白鶴飛舞在青云的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，因?yàn)檫@我高興的拍手稱快。

我常在土墻凹凸不平的地方，花臺(tái)邊小草叢生的地方，蹲下身來(lái)，讓身子和花臺(tái)一樣高；聚精會(huì)神的仔細(xì)觀察，把小草看作樹(shù)林，把蟲(chóng)蟻想象為野獸，把凸起的土塊比作山丘，把凹下去的地方比作溝壑，（我）便在其中安閑自在的神游，喜悅的自得其樂(lè)。

有一天，（我）看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)在草間爭(zhēng)斗，（我）就仔細(xì)觀察他們，看得正興致勃勃時(shí)，突然有一個(gè)極大的家伙，聲勢(shì)浩大地跳來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦（há）?。。ㄋ┥囝^一吐，兩只小蟲(chóng)就被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)小，正看的出神，不禁哎呀的一聲驚叫。（等我）神情安定下來(lái)，捉住這只蝦蟆，鞭打幾十下，趕到別的院子去了。

1.物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空中，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。2.余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。3.一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有一龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。舌 一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚；神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

２．成語(yǔ)

示例：怡然稱快(高興得連聲叫好，形容非常高興)。

(1)明察秋毫： 秋毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理,明辨是非。

(2)怡然自得：非常高興、滿足

(3)龐然大物：龐然：高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。

(4)夏蚊成雷：夏天的夜晚里，蚊子的叫聲像雷鳴一樣。超出事物本身的樂(lè)趣。

徐噴以煙：慢慢地用煙噴。是【以煙徐噴】的倒裝句。徐：慢慢的。以：用。

第二篇：5、_童趣(沈復(fù))_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。

3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。教師：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：

文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

（由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）

2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

五、設(shè)計(jì)思路：

這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課：

我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件??每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎？（學(xué)生二、三人講童年趣事）

噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）

（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？

教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

（二）感知積累： １、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。（重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：

①字音:童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴唳［lì］凹凸［āo’tū］ 龐［páng］然大物癩蝦?。踠àiháma］ ②句讀、停頓。

③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、學(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）

3、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）

4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。（學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。）

5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

師：課文中還有幾處，因?yàn)闆](méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決 ①故時(shí)有物外之趣②心之所向則?? ③徐噴以煙，使其??④蹲其身，使與臺(tái)齊 ⑤以叢草為林⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 生：（主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題）

（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？ 生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

（三）品讀賞析：

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？（生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）如：①余憶童稚時(shí)??（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）②心之所向，則??也（想象奇特）③徐噴以煙??（非童稚不能為也）

④忽有龐然大物??（照應(yīng)上文“以?為?”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定??驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）

（四）探究討論：

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：

這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？ 教師準(zhǔn)備以下課題：

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？ 物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？ ④第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

（五）延伸拓展：

其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

（六）總結(jié)收獲：

課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

（七）結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！資料鏈接：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云“蒼蠅玩物”，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

課后習(xí)題 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。

（背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì)，也是課堂的延伸。）

第三篇：沈佺期原文翻譯及賞析

沈佺期

聞道黃龍戍，頻年不解兵。

可憐閨里月，長(zhǎng)在漢家營(yíng)。

少婦今春意，良人咋夜情。

誰(shuí)能將旗鼓，一為取龍城。

【韻譯】

聽(tīng)說(shuō)黃龍岡駐邊的防地，連年打仗一直未曾罷兵。

這團(tuán)圓可愛(ài)的閨中明月，如今卻常照漢家的軍營(yíng)。

少婦今夜思夫春心蜜意，良人也在回想別離柔情。

誰(shuí)能夠帶領(lǐng)一支好軍隊(duì)，一舉攻取龍城結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)！

【賞析】

這是沈佺期的傳世名作之一。詩(shī)人類似“無(wú)題”的《雜詩(shī)》共有三首，都寫(xiě)閨中怨情，流露出明顯的反戰(zhàn)情緒。這一首詩(shī)除了怨恨“頻年不解兵”外，還希望有良將早日結(jié)束戰(zhàn)事，是思想上較為積極的一首，藝術(shù)上也頗具特色。

首聯(lián)敘事，交代背景：黃龍戍一帶，常年戰(zhàn)事不斷，至今沒(méi)有止息。一種強(qiáng)烈的怨戰(zhàn)之情溢于字里行間。

頷聯(lián)抒情，借月抒懷，說(shuō)今夜閨中和宮中同在這一輪明月的照耀下，有多少對(duì)征夫思婦兩地對(duì)月相思。在征夫眼里，這個(gè)昔日和妻子在閨中共同賞玩的明月，不斷地到營(yíng)里照著他，好象懷著無(wú)限深情；而在閨中思婦眼里，似乎這眼前明月，再不如往昔美好，因?yàn)槟窍笳髦羧辗蚱廾篮蒙畹膱A月，早已離開(kāi)深閨，隨著良人遠(yuǎn)去漢家營(yíng)了。這一聯(lián)明明是寫(xiě)情，卻偏要處處說(shuō)月；字字是寫(xiě)月，卻又筆筆見(jiàn)人。短短十個(gè)字，內(nèi)涵極為豐富，既寫(xiě)出了夫婦分離的現(xiàn)在，也觸及到了夫婦團(tuán)聚的過(guò)去；既輪廓鮮明地畫(huà)出了異地同視一輪明月的一幅月下相思圖，也使人聯(lián)想起夫婦相處時(shí)的月下雙照的動(dòng)人景象。通過(guò)暗寓著對(duì)比的畫(huà)面，詩(shī)人不露聲色地寫(xiě)出閨中人和征夫相互思念的綿邈深情。

抒寫(xiě)至此，詩(shī)人意猶未盡，頸聯(lián)又以含蓄有致的筆法進(jìn)一步補(bǔ)足詩(shī)意?！按骸倍帧敖瘛保耙埂倍帧白颉?，分別寫(xiě)出少婦“意”和良人“情”，其妙無(wú)比。四季之中最撩人情思的無(wú)過(guò)于春，而今春的大好光陰虛度，少婦怎不倍覺(jué)惆悵！萬(wàn)籟無(wú)聲的長(zhǎng)夜最為牽愁惹恨，那昨夜夫妻惜別的情景，仿佛此刻仍在征夫面前浮現(xiàn)?！敖翊阂狻迸c“昨夜情”互文對(duì)舉，共同形容“少婦”與“良人”。聯(lián)系前面的“頻年”“長(zhǎng)在”，可知所謂“今春”“昨夜”只是舉例式的寫(xiě)法。在“頻年不解兵”的年代里，長(zhǎng)期分離的夫婦又何止千千萬(wàn)萬(wàn)，他們是春春如此思念，夜夜這般傷懷??！

這一聯(lián)說(shuō)閨中少婦和營(yíng)中良人的相思。雙方的離情別意之中包含著一個(gè)共同的心愿，這就是末聯(lián)所寫(xiě)的：“誰(shuí)能將旗鼓，一為取龍城?！薄皩ⅰ笔菐ьI(lǐng)的意思。古代軍隊(duì)以旗鼓為號(hào)令，這里的“旗鼓”指代軍隊(duì)。希望有良將帶兵，一舉克敵，使家人早日?qǐng)F(tuán)聚，人民安居樂(lè)業(yè)。這里寫(xiě)透夫婦別離的痛苦以后，自然生出的一層意思，揭示出詩(shī)的主旨，感慨深沉。

這首詩(shī)構(gòu)思新穎精巧，特別是中間四句，在“情”“意”二字上著力，翻出新意，更為前人所未道。詩(shī)中所抒之情與所傳之意彼此關(guān)聯(lián)，由情生意，由意足情，勢(shì)若轉(zhuǎn)圜，極為自然。從文氣上看，一二聯(lián)都是十字句，自然渾成，一氣貫通，語(yǔ)勢(shì)較和緩；第三聯(lián)是對(duì)偶工巧的兩個(gè)短句，有如急管繁弦，顯得氣勢(shì)促迫；末聯(lián)采用散行的句子，文氣重新變得和緩起來(lái)。全詩(shī)以問(wèn)句作結(jié)，越發(fā)顯得言短意長(zhǎng)，含蘊(yùn)不盡。

第四篇：童趣沈夏文言文翻譯

作者追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。以下是小編為您整理的童趣沈夏文言文翻譯相關(guān)資料，歡迎閱讀！

原文：

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文

我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

注釋

1余：我。

2憶：回憶，回想。

3稚：幼小，形容年齡小。

4張目：張大眼睛。

5對(duì)：面向，對(duì)著，朝。

6明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)非常纖細(xì)的羽毛。后來(lái)用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

7藐小之物：微小的東西。

8細(xì)：仔細(xì)。

9紋理：花紋和條理。

10故：所以。

11物外：這里指超出事物本身。

12成：像。

13私擬：我(把蚊子)比作。擬，比。私，私自

14于：在。

15則：那么，就。

16或：有的。

17果：果真。

18項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)：脖頸為此而變得僵硬了。項(xiàng)，頸，脖頸。為，為此。強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。

19素帳：未染色的帳子。

20徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐，慢慢地。以，用。

21使：讓。

22而：承接關(guān)系，這里可解釋為“便”“就”。

23作：當(dāng)做。

24觀：景觀。

25唳(lì)：鳥(niǎo)鳴。

26為之：因此。

27怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。

28以……為……：把……當(dāng)作……。

29林：森林。

30礫：土塊。

31壑(hè)：山溝。

32怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。

33興：興致。

34龐然大物：體積龐大的東西，極大地東西。

35蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來(lái)是”的意思。

36蝦(há)?。后蛤艿耐ǚQ。蝦蟆，現(xiàn)寫(xiě)作“蛤蟆”。

37為：介詞，被。

38方出神：正在出神。方，正。

39鞭：名詞作動(dòng)詞，鞭打。

40數(shù)十：幾十。

41驅(qū)：驅(qū)趕。

42之：代詞，它指癩蛤蟆。

第五篇：聲聲慢原文翻譯賞析

《聲聲慢》是被譽(yù)為“婉約詞宗”的宋代女詞人李清照的一首佳作，在歷代文人中頗受贊譽(yù)。作為一篇經(jīng)典作品，被選入教材中也是非常自然的了。以下是小編整理的聲聲慢原文翻譯賞析，讓我們一起來(lái)欣賞這首美麗的詩(shī)詞。

【原文】

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

【翻譯】

我獨(dú)處陋室若有所失地東尋西覓，但過(guò)去的一切都在**中失去了，永遠(yuǎn)都尋不見(jiàn)、覓不回了；眼前只有冷冷清清的環(huán)境（空房?jī)?nèi)別無(wú)長(zhǎng)物，室外是萬(wàn)木蕭條的秋景,這種環(huán)境又引起內(nèi)心的感傷，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來(lái)，令人痛徹肺腑，難以忍受了。）秋季驟熱或驟冷的時(shí)候，最難以保養(yǎng)將息。飲進(jìn)愁腸的幾杯薄酒，根本不能抵御早上的冷風(fēng)寒意。望天空，但見(jiàn)一行行大雁掠過(guò)，回想起過(guò)去在寄給丈夫趙誠(chéng)明的詞中，曾設(shè)想雁足傳書(shū)，互通音信，但如今丈夫已死，書(shū)信無(wú)人可寄，故見(jiàn)北雁南來(lái)，聯(lián)想起詞中的話，雁已是老相識(shí)了，更感到傷心。

地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，如今有誰(shuí)能與我共摘??！整天守著窗子邊，孤孤單單的，怎么容易挨到天黑！到黃昏時(shí)，又下起了綿綿細(xì)雨，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴灑落在梧桐葉上，發(fā)出令人心碎的聲音。這種種況味，一個(gè)“愁”字怎么能夠說(shuō)盡！

【賞析】

在讀詞的開(kāi)頭“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這一句的時(shí)候，嘴張不大，口腔呼出的氣流也不順暢。作者用氣流的不暢來(lái)暗示內(nèi)心的壓抑?！罢€寒時(shí)候，最難將息?！边@里出現(xiàn)了一個(gè)“寒”字?！昂痹谶@里有兩層意思：一是天氣寒，二是心里寒，而作者重在寫(xiě)心境。“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！”內(nèi)心愁，所以想要借酒消愁。“淡酒”，并非酒淡，而是愁重?！把氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！弊髟~時(shí)正值秋日，北雁南飛。作者的家在北方而現(xiàn)在她卻寄居南方，思鄉(xiāng)之情溢于言表。李清照早年生活安定幸福，然而后半生卻飄蕩流離。國(guó)家動(dòng)蕩，家庭變故，丈夫趙明誠(chéng)逝世，再嫁張汝舟，卻又遇人不淑，還因此遭遇了一場(chǎng)牢獄之災(zāi)。與丈夫先前搜集的金石文物也遺失大半。這一系列的變故讓她備感痛苦。在她的早期詞《一剪梅》中曾經(jīng)寫(xiě)道：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?！痹Ⅷ櫻銈鲿?shū)之意。也許就是這只大雁曾經(jīng)捎回過(guò)丈夫的消息。而現(xiàn)在丈夫去世了，即使是風(fēng)再輕，詞人也覺(jué)得風(fēng)急；即使是酒再烈，詞人入口后也覺(jué)得寡淡無(wú)味。飛雁有家，而自己卻沒(méi)有家；飛雁有伴，而自己卻形單影只。這難道還不悲嗎？“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘！”“黃花”是菊花，作者在這里不直接說(shuō)“菊花”，二者相比，顯然有色彩上的強(qiáng)調(diào)――“黃色”。而作者也不說(shuō)“紅花”，因?yàn)榧t色太艷。黃花堆積，好似自身多舛的命運(yùn)?！笆刂皟?，獨(dú)自怎生得黑！”“守著窗兒”，家沒(méi)了，愛(ài)人沒(méi)了，還能守著什么呢？“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”“細(xì)雨”不大卻密，便好似作者心中的愁；細(xì)雨打在梧桐葉上，點(diǎn)滴作響，更像是打在作者的心上，讓寒意更重、讓愁緒更濃。于是作者不由得發(fā)出一聲感嘆：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”

“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、“淡酒”、“雁”、“黃花”、“守”、“細(xì)雨”等方面共同組成了作者的愁，而這些給人的整體感覺(jué)都是“寒”。那么這種“愁”源自哪里呢？“靖康之變”后，北宋滅亡，李清照夫婦也隨難民流落江南，不久趙明誠(chéng)逝世。這些都給李清照帶來(lái)了巨大的悲痛。所以，她的“愁”集中體現(xiàn)在了兩個(gè)方面――故國(guó)之思、孤寂之苦。

若是只討論到這里，那么本堂課的教學(xué)便與以往沒(méi)有多少不同，但是筆者希望在講清楚“愁”后，再向前走一步，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、探究中，探尋出更豐富的內(nèi)涵。

詞的開(kāi)頭是“尋尋覓覓”，作者在尋找什么？她想要尋找的難道是痛苦嗎？我們總是有這樣的習(xí)慣，總是希望忘卻痛苦，而我們苦苦追尋的則是那些讓我們感到快樂(lè)、幸福的東西。李清照也一樣。她要尋找的不是痛苦，而是快樂(lè)。那么，哪些東西讓她快樂(lè)呢？（少女時(shí)期的天真爛漫，少婦時(shí)期的幸福甜蜜）同時(shí)，她還要追尋未來(lái)的幸福。每當(dāng)想起這些東西的時(shí)候，即使是周身寒冷，她的心底也會(huì)燃起一絲絲暖意。

現(xiàn)在，我們是否可以從剛才所分析的意象中找出些“暖”的東西來(lái)呢？

“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這么壓抑的話詞人完全可以不說(shuō)，但她還是堅(jiān)持把它說(shuō)出口，為什么，因?yàn)樗幌敕艞壉磉_(dá)的權(quán)力?！罢€寒”，天氣寒暖不定，喻指心境寒中有暖，寒在痛苦，暖在追求和向往。再來(lái)看“雁”，雁是候鳥(niǎo)，它總是有規(guī)律地飛來(lái)飛去，也許一路上也是艱險(xiǎn)異常，但大雁從未因?yàn)楹ε吕щy而停止飛翔。雁不僅僅是憂愁的意象，更是作者在困難面前不屈精神的寫(xiě)照。最后是“黃花”，“黃”是色彩，而且是暖色。盡管它已凋零滿地，但就像在廢墟里盛開(kāi)著的鮮花一樣，同樣帶給人新生的希望，帶給人溫暖?？傊~人是用一連串的意象表達(dá)了她復(fù)雜的情感特征。而這種情感集中表現(xiàn)在了兩個(gè)字：一個(gè)是寒，一個(gè)是暖?！昂杏信?，這既是作者的感受，也是這首詞通過(guò)一系列個(gè)體意象所營(yíng)造出來(lái)的獨(dú)特意境。

在這首詞中，李清照是悲愁的，但生活本來(lái)就不僅有一種色彩，于是，寒中帶暖，悲愁中又孕育著希望。她越是悲，越是頑強(qiáng)地追求幸福和理想。

我們還要注意一點(diǎn)，作為一名女性作家，她耗盡一生苦苦追求的既不是建功立業(yè)，也不是名垂千古，而是幸福美滿的家庭和忠貞的感情。她沒(méi)有那些男性偉大作家，如辛棄疾“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》）的激烈壯懷；也沒(méi)有陸游“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的豪情壯志。她的追求看起來(lái)很有女性氣息，甚至有些平凡，然而，對(duì)幸福和感情的追求又何嘗不是每個(gè)女性共有的向往？那么，這種穿越時(shí)空的追求也就有了永恒的價(jià)值。她生在一千多年前的宋代，更永遠(yuǎn)活在中華文明的長(zhǎng)河中。她屬于歷史，更屬于永恒！

這首詞一般人都認(rèn)為是表現(xiàn)了故國(guó)之思和孤寂之苦，但是我們通過(guò)探究卻理解到了更深一層的含義，那就是表達(dá)了作者堅(jiān)韌不屈的精神。而這種堅(jiān)韌不屈的精神對(duì)于學(xué)生在人生中面臨困擾和挫折時(shí)的態(tài)度與選擇也許會(huì)有所啟迪。