第一篇：我的數(shù)學(xué)故事1

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

古麗，8歲，上課不認(rèn)真聽講，也不能積極回答問題，很少與本班同學(xué)之間交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家訪，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)熱孜燕雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)女孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然熱孜燕同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

第二篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)故事1

我的教學(xué)故事

我是一名普通的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作11個(gè)春秋了。回首這近11年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。看著我的學(xué)生在我的教育下一點(diǎn)點(diǎn)成功一點(diǎn)點(diǎn)長大，我感到無比的快樂，無比的幸福。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識(shí)恨晚。在教學(xué)中也發(fā)生很多令人難忘的故事。

記得在教學(xué)了“直線、射線、線段”后，我讓同學(xué)們通過觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間得、的區(qū)別?？赐瑢W(xué)們好像都明白了，心想下面就來做個(gè)練習(xí)吧，要求按照“端點(diǎn)、延伸、可否度量、表示方法”幾項(xiàng)列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對(duì)了，但他們是否真的理解了呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長還是射線長？”原以為這個(gè)問題很簡單，同學(xué)們很快會(huì)達(dá)成共識(shí)，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“直線長！”也有的說：“一樣長！”還有少數(shù)說：“射線長！”此時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說：“哎呀，只爭不行，請(qǐng)舉手發(fā)言，講出你的理由來。”“你看，直線向兩個(gè)方向無限延伸，當(dāng)然是直線長了?！薄安粚?duì)不對(duì)，既然都是無限延伸，當(dāng)然是一樣長?！眱膳蓪W(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對(duì)，相持不下，就是沒有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著……

正在這時(shí)，我看到李家強(qiáng)同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來激動(dòng)地說：“直線長！肯定是直線長！”我的嘴角躍上一絲不易察覺的喜悅：“是嗎？李家強(qiáng)有自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)他說一下，好嗎？”我給他以信任的目光，他在我的鼓勵(lì)下，大聲說：“直線就是比射線長，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個(gè)概念的比較！”好一個(gè)蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒有早一點(diǎn)想到。雖然這個(gè)問題在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都是一個(gè)答案：一樣長?？墒?，通過這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說：“李家強(qiáng)同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著他的手，真誠地說：“小李老師，你太了不起了，你真是我的好朋友?！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“李老師，我們也是你的好朋友啊！”霎時(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里.....巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。因?yàn)榍擅铑A(yù)設(shè)，一個(gè)精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花?；蛟S有時(shí)因?yàn)橐馔舛鴣淼男∈訒?huì)使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時(shí)間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。

第三篇：數(shù)學(xué)故事1

1.小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。

一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼搖搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚身?！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？ ”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚頭，一個(gè)買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？” 小熊一聽直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑："好倒好，可價(jià)錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，……

小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來。

你知道這是怎么一回事嗎？

2.阿凡提如何巧治壞地主？

有一天，阿凡提騎著自己的小毛驢來到田邊。他四處欣賞著美麗的田園風(fēng)光。突然，聽到有人叫他，回頭一看，原來是兩位給地主巴依老爺干活的佃農(nóng)。阿凡提忙問：“兩位朋友有什么事嗎？”其中一位農(nóng)民說：“阿凡提，我們遇到一個(gè)難題，想來請(qǐng)教你。”然后這位農(nóng)民就把這個(gè)難題的由來講了一遍。原來，這兩位農(nóng)民被地主巴依老爺雇傭干活，眼看到發(fā)工錢的時(shí)候了，地主卻打起了壞主意。他和賬房先生一計(jì)算，要給這兩位農(nóng)民各20塊銀元。地主心里非常不樂意，仿佛拿走他的錢就像割他的肉一樣。于是和老婆一起想出了個(gè)主意，要兩個(gè)農(nóng)民明天早晨割1/2－1/6－1/12－1/20－1/30－1/42畝麥子，一點(diǎn)不能多，一點(diǎn)也不能少。明早八點(diǎn)之前，巴依老爺要親自檢查。如果嚴(yán)格按要求完成了任務(wù)，就發(fā)工錢，而且還給回家的路費(fèi)。如果完不成任務(wù)，工錢就一分不給。兩位農(nóng)民沒有上過學(xué)，自然不知道1/2－1/6－1/12－1/20－1/30－1/42畝麥子到底是多少，正在發(fā)愁的時(shí)候，正好碰見了阿凡提，才有了開頭那一幕。

阿凡提聽完，笑了笑說：“兩位朋友不用擔(dān)心，你們只要按我說的去辦，保證能拿到工錢，而且還能賺取路費(fèi)。”阿凡提講完，把兩位農(nóng)民叫到眼前。悄悄地把解難題的辦法告訴了兩位農(nóng)民。兩位農(nóng)民聽了以后，非常高興，對(duì)阿凡提千恩萬謝。

第二天早晨，巴依老爺和老婆一起來到地里檢查兩位農(nóng)民任務(wù)完成的情況。巴依老爺以為兩位農(nóng)民這次肯定一分錢都拿不到，所以臉上帶著得意的笑容?？墒亲叩降剡厖s發(fā)現(xiàn)麥子正好割了1/7畝。兩位農(nóng)民說：“老爺，你的任務(wù)我們已經(jīng)按時(shí)完成了，你也該給我們工錢了吧！”巴依老爺沒辦法，只得叫賬房先生給了農(nóng)民工錢。小朋友，你知道1/2－1/6－1/12－1/20－1/30－1/42有什么簡便方法計(jì)算嗎？

我們可以看出1/6＝1/2－1/3，1/12＝1/3－1/4；1/20＝1/4－1/5；1/30＝1/5－1/6，1/42＝1/6－1/7，所以原式＝1/2－1/2＋1/3－1/3＋1/4－1/4＋1/5－1/5＋1/6－1/6＋1/7＝1/7。所以兩位農(nóng)民要割1/7畝地。解這類分?jǐn)?shù)題目關(guān)鍵在于拆分，然后計(jì)算，實(shí)現(xiàn)簡化的目的。

3.怎樣巧算西瓜體積 ？

羅山縣龍山鄉(xiāng)中心學(xué)校 六

（三）班：孫柳波

星期天，我與媽媽出去散步，在一個(gè)小區(qū)門口，我看到一群人圍在一起正在說什么，出于好奇，我跑過去想搞清楚怎么回事，原來是這些人在買西瓜?？吹侥怯执笥謭A的西瓜，我也嘴饞了，“媽媽，我們買個(gè)西瓜吃吧！”我拉著媽媽的手央求道，“買一個(gè)倒是可以，不過……”“不過什么？”我急忙問，“不過買了以后先回家算出西瓜的體積，你才能吃?！薄靶校⌒?！”我滿口答應(yīng)。

回到家，我早已把要算西瓜體積的事拋到了九霄云外，拿起刀就要切開吃，“哎，怎么開始吃了？不是說好要算西瓜的體積嗎？不能說話不算數(shù)！”“??？”我大吃一驚，“還真要算??？”“那是當(dāng)然！”媽媽說，“你要先算出西瓜的體積，才能吃！”“哼！有什么了不起的，不就是算個(gè)西瓜的體積嗎？難道能難倒我？” 我翻開數(shù)學(xué)書查看，可書上只有長方體、正方體、圓柱體和圓錐體體積的計(jì)算方法呀，再說了，這西瓜是個(gè)不規(guī)則的立體圖形，又不能把它揉捏，怎么算呀？我托著下巴冥思苦想。這時(shí)，我看到了桌上的一本《數(shù)學(xué)名人小故事》，我翻開它，饒有興味讀起了第一個(gè)小故事，這個(gè)故事是講阿基米德利用等積代換算出了金皇冠的真假。我靈機(jī)一動(dòng)，想道：我不是也可以用等積代換來求西瓜的體積嗎？于是，我拿來一個(gè)圓柱形的塑料桶，量出它的底面直徑是20厘米，我往桶中到了50厘米的水，然后把西瓜完全浸沒在水中，這時(shí)，桶中的水上升了。我又量了一下，現(xiàn)在的水是60厘米，也就是說，杯中的水上升了： 70-60=10（厘米）

按照等積代換，上升水的體積就是西瓜的體積，由此，可以算出西瓜的體積是：

（20÷2）2×3.14×10＝3140（立方厘米）

“媽媽！我算出來了！我算出來了！是3140立方厘米！我算出來了！我能吃西瓜了！”我一路小跑來到媽媽跟前，“哦？算出來了？”媽媽放下手中的事情，微笑地看著我?！班?，是3140立方厘米?！蔽易院赖卣f，“那你說說看是怎樣算的？”媽媽又問道。我把我實(shí)驗(yàn)的過程講給媽媽聽，媽媽聽了之后向我翹起了大拇指，還夸我是“數(shù)學(xué)小博士”。

其實(shí)，在生活中，許多看似不能求的東西都能通過等積代換來求，只要大家肯動(dòng)腦，愛動(dòng)腦，就什么難題也難不倒！

評(píng)語：你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉生活中有意義的事情，能從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)有意思的數(shù)學(xué)問題，并勇于探索，積極地去解決問題。本文取材新穎，構(gòu)思巧妙，讓人強(qiáng)烈地感覺到：原來生活中處處有數(shù)學(xué)！

指導(dǎo)教師：汪明霞

4.孫悟空能喝到牛奶嗎？

唐僧師徒四人走在無邊無際的沙漠上，他們又餓又累，豬八戒想：如果有一頓美餐該有多好啊！孫悟空可沒有八戒那么貪心，悟空只想喝一杯水就夠了。孫悟空想著想著，眼前就出現(xiàn)了一戶人家，門口的桌上正好放了一杯牛奶，孫悟空連忙上前，準(zhǔn)備把這杯牛奶喝了，可主人家卻說：“大圣且慢，如果您想喝這杯奶就必須回答對(duì)一道數(shù)學(xué)題。孫悟空想，不就一道數(shù)學(xué)題嗎，難不倒俺老孫。孫悟空就答應(yīng)了。那位主人家出題：倒了一杯牛奶，你先喝了1/2加滿水，再喝1/3，又加滿水，最后把這杯飲料全喝下，問你喝的牛奶和水哪個(gè)多些？為什么？

孫悟空一看，撓撓頭，不一會(huì)兒功夫就算出來了，并且喝到了這杯牛奶。同學(xué)們，你知道答案嗎？試試看。（答案）

孫悟空很聰明，因?yàn)榕Ｄ讨挥幸槐?，而每次加的都是水，所以他知道只需要?jì)算所加入水的總量就可以了。而所加水量是1/2+1/3=5/6（杯）。所以應(yīng)該是喝的牛奶多。

5.自然數(shù)有什么趣？

一些國家和民族對(duì)某些自然數(shù)有特殊的情感，表現(xiàn)出不同的好惡，反映出不同民族的習(xí)俗和文化背景，真是一件趣事。

1.“從無到有”與“黑暗”的“一”

中國古人認(rèn)為，萬物均由天地陰陽交感而成，形成了道生一，一生二，二生三，三生天地，天地生陰陽，陰陽生萬物的數(shù)學(xué)關(guān)系觀?！耙弧钡囊饬x成了“從無到有”，而在3000年前的巴比倫數(shù)學(xué)中，“1”是一個(gè)不祥的數(shù)字，1萬稱為“黑暗”，1萬萬則是“黑暗的黑暗”。

2.走向成功的“三”

中國古人認(rèn)為，“二三”是一個(gè)成功的數(shù)字。史記云：“數(shù)始于一，終于十，成于三”，《老子》則說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”亞里士多德說：“人類所需要的知識(shí)有三：理論、使用、鑒別?！狈▏飳W(xué)家巴斯德說：“立志、工作、成功是人類活力的三大要素。立志是事業(yè)之門，工作是登堂入室的旅程，旅程的盡頭是成功。”法國天文學(xué)家戴布勞格林總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實(shí)踐。法國文學(xué)家盧梭把讀書分為三個(gè)步驟：儲(chǔ)存、比較、批判。陳景潤說：“學(xué)習(xí)要有三心：—是信心，二是決心，三是恒心。”郭沫若期望青年必須具有“三大基礎(chǔ)”即思想基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和語文基礎(chǔ)。

6.0的數(shù)字兄弟是誰？

有一天，森林里面來了一群特殊的“客人”。它們長相很特別，動(dòng)物們都很奇怪，要求他們一一介紹自己。第一個(gè)走出來一個(gè)瘦子，它說：“我是1，像支鉛筆細(xì)又長”。接著又走出一個(gè)說：“我是2，像只小鴨水上飄。”第三個(gè)說“我是3，像只耳朵聽聲音?！薄拔沂?，像面小旗隨風(fēng)飄。”“我是5，像支衣鉤掛衣帽?！薄拔沂?，像棵豆芽咧嘴笑?！薄拔沂?，像把鐮刀割青草?！薄拔沂?，像支麻花擰一道。”“我是9，像把勺子能盛飯?！薄拔沂?，像個(gè)雞蛋做蛋糕?！彼麄儎偨榻B完了，小鹿又問道”你們中間誰最大？誰最小呢？”9站出來，很驕傲地說“我是9，我最大?！?0耷拉著腦袋說“我最小?！薄皩?duì)，就是這個(gè)表示什么都沒有的0?！?用冷淡的口氣說道。9剛說完，動(dòng)物們和它的數(shù)字兄弟都笑了。0更加不好意思了，動(dòng)物們看到0這么沒有用，都不愿意和它一起玩。它們?cè)谝黄鸪剑√?！非常開心。

突然一只大象不小心掉進(jìn)一個(gè)洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面掙扎了很久，用了很大的力氣總想爬上來，它爬呀爬累得滿頭大汗，腿也掛破了，鮮血直流。可是，怎么也爬不上來，它只好在里面大聲喊“救命呀！救命呀！”動(dòng)物們聽到了，就紛紛跑到洞口邊，想把大象救出來。數(shù)字1到9也來幫忙了。他們組成最大的數(shù)字987654321，顯示了最大的力量，但是他們費(fèi)了九牛二虎之力，也沒有把大象拉上來。這個(gè)時(shí)候，只聽見后面有一個(gè)微弱的聲音說道“我也來試試。”它們一看是0，就勉強(qiáng)的同意它也來幫忙。它們重新組成數(shù)字9876543210，它們的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上來了。動(dòng)物們都很感謝數(shù)字兄弟，同時(shí)也為冷落了0感到愧疚，它們都來到0的身邊，愿意和0做朋友。數(shù)字兄弟也開始重視0了，愿意和它一起玩耍。

從此以后，0再也不自卑了，它覺得自己還是很有用的。

7.狐貍怎樣發(fā)工資？

狐貍在森林里開了一家服裝公司，生意日漸火紅起來?？墒枪镜膯T工卻十分不滿，原來雇用的員工們每天要工作強(qiáng)度很大，但工資卻很低。員工們每天從早忙到晚上，得不到休息，而得到的工資又不多，所以它們集體罷工，要求減輕工作量，增加工資。

狐貍想：與其給原來職工加工資以求保住員工，還不如招一批新工人合算。因?yàn)榧词菇o它們低工資，一時(shí)半會(huì)也不會(huì)鬧事。于是馬上印了許多廣告到處張貼，說：“本公司平均工資1800元，名額有限，欲報(bào)從速。“

小老虎聽說了以后，心想一個(gè)月1800元工資還不錯(cuò)，于是到公司報(bào)名。狐貍對(duì)小老虎說：“我們公司的平均工資是1800元，你愿意到我們公司工作嗎？“小老虎表示同意，狐貍馬上錄用了它，簽約工作合同1年。

第一個(gè)月，小老虎干得非常賣力。到了月底，小老虎高高興興地去領(lǐng)工資，等錢拿到手后，一數(shù)錢怎么才800元呢？小老虎氣呼呼地找到狐貍責(zé)問為什么不是1800元，而只給了800元？狐貍狡猾地一笑說：“我說的是員工平均工資是1800元呀！既然是平均數(shù)，那自然就有高有低了。”狐貍像變戲法一樣，從桌里拿出一張表格：

職務(wù) 人數(shù)/人

月工資/元

經(jīng)理 1 10000 副經(jīng)理 2 3700 員工 12 800 本公司職員平均工資：（10000×1+3700×2+800×12）÷（1+2+12）=（10000+7400+9600）÷15 =27000÷15 =1800（元）

指著這張表格說：“看見了嗎？本廠的平均工資確實(shí)是1800元。”小老虎迷惑了：“難道平均工資1800元，不是每個(gè)工人1800元嗎？”小朋友，你能告訴小考慮是什么原因嗎？

答案從狐貍提供的工資表中可以得出，全體職員的平均工資確實(shí)為1800元，但是員工的工資只有800元，而經(jīng)理及副經(jīng)理的工資大大高于員工的工資。這表明極高的數(shù)值對(duì)平均數(shù)有影響，可以將其提高。同時(shí)，也說明平均數(shù)值不具有當(dāng)然的確定性，不能反映員工的真實(shí)收入水平，這也是平均數(shù)的一個(gè)缺陷。8.拋硬幣會(huì)有什么奇跡發(fā)生？

拋硬幣是做決定時(shí)普遍使用的一種方法。人們認(rèn)為這種方法對(duì)當(dāng)事人雙方都很公平，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為錢幣落下后正面朝上和反面朝上的概率都一樣，都是50%。但是有趣的是，這種非常受歡迎的想法并不正確。

首先，雖然硬幣落地時(shí)立在地上的可能性非常小，但是這種可能性是存在的。其次，即使我們排除了這種很小的可能性，測試結(jié)果也顯示，如果你按常規(guī)方法拋硬幣，即用大拇指輕彈，開始拋時(shí)硬幣朝上的一面在落地時(shí)仍朝上的可能性大約是51%。

之所以會(huì)發(fā)生上述情況，是因?yàn)樵谟么竽粗篙p彈時(shí)，有些時(shí)候錢幣不會(huì)發(fā)生翻轉(zhuǎn)，它只會(huì)像一個(gè)顫抖的飛碟那樣上升，然后下降。如果下次你要選出將要拋錢幣的人手上的錢幣落地后哪面會(huì)朝上，你在拋之前應(yīng)該先看一看哪面朝上，這樣你猜對(duì)的概率要高一些。但是如果那個(gè)人是握起錢幣，又把拳頭調(diào)了一個(gè)個(gè)兒，那么，你就應(yīng)該選擇與開始時(shí)相反的一面。

9.六只腳是什么怪物？

六只腳的怪物樹林里的怪事越來越多。夜里不知什么嚎叫了一宿。早上起來，小白兔和山羊發(fā)現(xiàn)地上有六只腳怪物的腳印。小白兔邊跑邊喊：“不好啦！樹林里發(fā)現(xiàn)了六只腳的怪物，大家快來看呀！”

大家都跑來看這些怪腳印。猴子問老山羊：“您認(rèn)識(shí)這腳印嗎？”

老山羊拿出放大鏡仔細(xì)看了看，搖搖頭說：“真怪？前四個(gè)腳印非常像狼的腳印，但后兩個(gè)腳印就不是狼的了?！彼墒竺枺骸澳鞘鞘裁磩?dòng)物的腳印呢？”“黑乎乎的兩個(gè)圈印兒，連有幾個(gè)腳趾都看不出來。”老山羊又搖搖頭。小白兔緊張地問：“這個(gè)怪物長著四只狼爪，它一定吃我們兔子，這可怎么辦呢？”“嘿嘿”猴子冷笑了兩聲，”我只見過六只足的小昆蟲，還沒見過六只腳的大怪物。我倒想會(huì)會(huì)這個(gè)怪物呢!”猴子在鹿姑娘耳邊小聲嘀咕了幾句。一會(huì)兒，鹿姑娘拿著一塊黑板跑過來，她大叫：“今天晚上由兔子和山雞在樹林值班，人數(shù)寫在小黑板上！”

夜幕降臨了。月光透過樹枝灑在地上。一頭六只腳怪物出現(xiàn)了，他一前一后長著兩個(gè)腦袋，兩個(gè)腦袋四處不停地張望，很快就發(fā)現(xiàn)了掛在樹上的小黑板，黑板上寫著：

“今天由兔子和山雞在東西兩頭值班，先說東邊：如果把15只兔子換成15只山雞，那么兔子和山雞的數(shù)目相等；如果把10只山雞換成兔子，那么兔子就是山雞的三倍。再說西邊：西邊的兔子數(shù)等于東邊的山雞數(shù)，西邊的山雞數(shù)等于東邊的兔子數(shù)。”

“哈哈，兔子！”前面那個(gè)頭大叫?！拔?，山雞！”后面那個(gè)頭大喊。前面那個(gè)頭說：“老弟，你算算哪邊兔子多？”

“好說，”后面那個(gè)頭說：“我敢肯定，東邊的兔子比山雞多30（15×2）只，不然的話，怎么會(huì)換掉15只還能相等呢？”

前面那個(gè)頭說：“對(duì)！這樣假設(shè)山雞為X只，兔子就是（X+30）只，再根據(jù)條件可得X+30+10=3（X-10），求得X=35，也就是說東邊山雞35只，那么兔子就是65只了，西邊正好相反，山雞65只，兔子35只。”“哈，東邊兔子多，咱們?nèi)|邊?！鼻懊婺莻€(gè)頭往東走?！安?，西邊山雞多，去西邊。”后面那個(gè)頭往西走。只聽得“哧啦”一聲，一個(gè)怪物變成了兩個(gè)。設(shè)最佳哦~~ 10.為什么是同一天過生日？

假設(shè)你在參加一個(gè)由50人組成的婚禮，有人或許會(huì)問：“我想知道這里兩個(gè)人的生日一樣的概率是多少？此處的一樣指的是同一天生日，如5月5日，并非指出生時(shí)間完全相同。” 正確答案是，大約有兩位生日是同一天的客人參加這個(gè)婚禮。如果這群人的生日均勻地分布在一年的任何時(shí)候，兩個(gè)人擁有相同生日的概率是97%。換句話說就是，你必須參加30場這種規(guī)模的聚會(huì)，才能遇到一場沒有賓客出生日期相同的聚會(huì)。

兩個(gè)特定的人擁有相同出生時(shí)間的概率是1/365。問題的關(guān)鍵是該群體規(guī)模的大小。隨著人數(shù)增加，兩個(gè)人擁有相同生日的概率會(huì)更高。在10人一組的團(tuán)隊(duì)中，兩個(gè)人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會(huì)中，這個(gè)概率大約是97%。然而，只有人數(shù)升至366人（其中有一人可能在2月29日出生）時(shí)，你才能確定這個(gè)群體中一定有兩個(gè)人的生日是同一天。11.小數(shù)點(diǎn)有什么危害？

1967年8月23日，蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在返回大氣層時(shí)，突然發(fā)生了惡性事故——減速降落傘無法打開。蘇聯(lián)中央領(lǐng)導(dǎo)研究后決定：向全國實(shí)況轉(zhuǎn)播這次事故。當(dāng)電視臺(tái)的播音員用沉重的語調(diào)宣布，宇宙飛船在兩小時(shí)后將墜毀，觀眾將目睹宇航員弗拉迪米·科馬洛夫殉難的消息后，舉國上下頓時(shí)被震撼了，人們都沉浸在巨大的悲痛之中。

在電視上，觀眾們看到了宇航員科馬洛夫鎮(zhèn)定自若的形象。他面帶微笑叮囑女兒說：“你學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)……”

即使是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的悲壯告別。

古羅馬的愷撒大帝有句名言：“在戰(zhàn)爭中，重大事件常常就是小事所造成的后果?！?換成我們中國的警句大概就是“失之毫厘，謬以千里”吧。12.孫悟空怎樣巧解比例？

話說唐僧和三個(gè)徒弟為普渡眾生去西天取經(jīng)，要經(jīng)歷九九八十一難，困難重重，關(guān)卡層層，是常人很難辦到的。師徒四人走了一天，覺得累了，便休息一下。八戒把釘耙一丟，倒地便睡，唐僧與沙僧打坐，悟空舞動(dòng)金箍棒。

只見悟空一聲“變”，金箍棒由原來的“繡花針”變成了高聳入云的“大柱子”。悟空叫道：“八戒，你猜我的金箍棒現(xiàn)在有多長？”八戒懶懶地說：“能有多長，不過10米罷了?！蔽蚩照f：“俺這金箍棒可神了，5秒能變10米?！薄澳?5秒能變15米”的八戒隨口說道。沙僧說：“這肯定算錯(cuò)了，5秒比10米小，25秒比15米大……”八戒說：“扯淡，這個(gè)理由一點(diǎn)也不充分?！蔽蚩照f：“那我就說說理由，讓你們心服口服?！卑私湔f：“愿聞其詳?！蔽蚩照f：“用解比例的方法，設(shè)25秒能變x米，比例是5：10＝25：x，5x＝250，x＝50，答案應(yīng)該是50米啊！”“這……這……”八戒啞口無言，“還有一種方法”，沙僧補(bǔ)充道：“5秒能變10米，10÷5＝2米，意思是1秒能變2米長，25秒就能變25×2＝50米長。”八戒如醍醐灌頂，連連稱是。

唐僧在一旁聽著，說道：“你們都很聰明，用不同的方法解開了這道題。凡事要深思熟慮，八戒，你以后可不能瞎掰了，要用理由說明問題?！?/p>

“一定，一定，徒兒謹(jǐn)記師父教誨，今后要學(xué)好數(shù)學(xué)……”哈哈哈，師徒四人伴著笑聲又啟程了。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)故事1

數(shù)學(xué)教學(xué)故事

數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。從以下幾方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

記得我在教學(xué)組數(shù)的一節(jié)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,不拘泥于教材,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片喜洋洋的”數(shù)字王國”情境,引起學(xué)生的共鳴.整節(jié)課以一系列活動(dòng)展開教學(xué)，如設(shè)計(jì)了“猜謎碼”“擺數(shù)”猜數(shù)“等活動(dòng)。以喜洋洋邀請(qǐng)大家進(jìn)入數(shù)字樂園為線索進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)能力。

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的作用，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，體驗(yàn)理解知識(shí)的過程，因此在教學(xué)過程中，我充分利用媒體課件的作用，把難點(diǎn)利用故事化簡，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。、1、2的乘法口訣。

例如：我在教學(xué)《2、3、4的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷：

屏幕動(dòng)畫出示，師：請(qǐng)看屏幕——森林里，有些白兔，喜歡嗎？這節(jié)課，我們從數(shù)學(xué)角度來研究它，請(qǐng)看它有什么特點(diǎn)？

生：有2只耳朵，3瓣嘴，還有4條腿。

師：1只兔有2只耳朵，根據(jù)這一信息，你能用算式表示嗎？

生：1個(gè)2是2

1×2＝2 2×1＝2 一二得二

師：2只兔有幾只耳朵？ 是幾個(gè)2？

生：2×2＝4

二二得四

2個(gè)2是42、3的乘法口訣。

（1）、1只兔子有3瓣嘴，那2只兔子幾瓣嘴？ 3只呢？請(qǐng)

（2）、請(qǐng)列算式、說意義、編口訣。

（3）、1×3＝3

1個(gè)3是3

一三得三

1×3＝6

2個(gè)3是6

二三得六

3×3＝9

3個(gè)3是9

三三得九

過度：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了2、3、5的乘法口訣。

仔細(xì)觀察2、3、5、的乘法口訣，這些口訣有什么先同的地方？

師

小組討論，看那組發(fā)現(xiàn)的相同點(diǎn)多。

（1）、2、3、5的乘法口訣第一個(gè)數(shù)字是按一，二??的順序排列的，幾的口訣就到幾。，（2）、2、3、5的口訣地二個(gè)數(shù)字都相同，分別是二，三，五。

（3）、幾的口訣，就有幾句。

猜；那4的乘法口訣有幾句？你能把他寫出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立編寫后，再結(jié)合兔子圖，來解釋每句口訣的意思。

在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

三、精選練習(xí)，鞏固記憶。

聯(lián)系題的設(shè)計(jì)以教材為主。并進(jìn)行加工，寓教于樂，力求難易適中，體現(xiàn)多樣化、層次化、趣味性和思考性等特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如 在設(shè)計(jì)2、3、4的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，主要是利用題組，運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)出編口訣的方法。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能利用口訣正確計(jì)算。古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)上不斷地自己發(fā)現(xiàn)、歸納，從而感受到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第五篇：我的數(shù)學(xué)故事

【我的數(shù)學(xué)教學(xué)故事】

記得在教學(xué)了“直線、射線、線段”后，我讓同學(xué)們通過觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間得、的區(qū)別。看同學(xué)們好像都明白了，心想下面就來做個(gè)練習(xí)吧，要求按照“端點(diǎn)、延伸、可否度量、表示方法”幾項(xiàng)列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對(duì)了，但他們是否真的理解了呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長還是射線長？”原以為這個(gè)問題很簡單，同學(xué)們很快會(huì)達(dá)成共識(shí)，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“直線長！”也有的說：“一樣長！”還有少數(shù)說：“射線長！”此時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說：“哎呀，只爭不行，請(qǐng)舉手發(fā)言，講出你的理由來?！薄澳憧?，直線向兩個(gè)方向無限延伸，當(dāng)然是直線長了。”“不對(duì)不對(duì)，既然都是無限延伸，當(dāng)然是一樣長。”兩派學(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對(duì)，相持不下，就是沒有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著??

正在這時(shí)，我看到李洋同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來激動(dòng)地說：“直線長！肯定是直線長！”我的嘴角躍上一絲不易察覺的喜悅：“是嗎？袁太虎有自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)他說一下，好嗎？”我給他以信任的目光，他在我的鼓勵(lì)下，大聲說：“直線就是比射線長，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個(gè)概念的比較！”好一個(gè)蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒有早一點(diǎn)想到。雖然這個(gè)問題在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都是一個(gè)答案：一樣長?？墒?，通過這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說：“李洋同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著他的手，真誠地說：“小李老師，你太了不起了，你真是我的好朋友?！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“陳老師，我們也是你的好朋友啊！”霎時(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里.....巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。因?yàn)榍擅铑A(yù)設(shè)，一個(gè)精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花。或許有時(shí)因?yàn)橐馔舛鴣淼男∈訒?huì)使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時(shí)間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。

總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。