第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄表

二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄表<認(rèn)數(shù)>課前討論

蘇瑜：這一個(gè)星期，我們就＜認(rèn)數(shù)＞一單元進(jìn)行了認(rèn)真教材解讀，今天我們就各自談?wù)勛约宏?duì)教材的理解，以及自己的設(shè)計(jì)思考。

沈小岑：我覺的這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，有認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)與數(shù)之間的換算、認(rèn)識(shí)1000，還有如何讀數(shù)。

唐明秋：是這樣的，關(guān)鍵是數(shù)位之間的關(guān)系，數(shù)與數(shù)之間的換算，如五個(gè)十是多少？學(xué)生很容易弄錯(cuò)。

（蘇瑜質(zhì)疑：你們認(rèn)為這些重點(diǎn)內(nèi)容中哪一塊對(duì)學(xué)生來說最難？）

唐明秋：數(shù)位之間的關(guān)系。

（蘇瑜：準(zhǔn)備怎么突破？）

蔣嬌：孩子們知道10個(gè)100是1000嗎？所以在撥計(jì)數(shù)器時(shí)可以突破。蘇瑜：我認(rèn)為我們可以再看教材的安排。（1）本單元的知識(shí)點(diǎn)較多，教材注意了知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，按幾百——幾百幾十——幾百幾十幾的順序分段安排數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律。我們就第一課時(shí)如何安排？這值得我們思考。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。如果這一點(diǎn)突破了，剛才我們所認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解。教材中借助木塊和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)。木塊是第一次出現(xiàn)的學(xué)具，以往都是以小棒作為數(shù)數(shù)的工具，由于這個(gè)學(xué)期學(xué)的是千以內(nèi)的數(shù)，用小棒很難表示，所以選用小方塊作為學(xué)具。我們來看P16的例題，可以看到一個(gè)方塊表示“一”，10條方塊拼成一片表示“一百”，10片方塊堆成一個(gè)正方體表示“一千”。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些新的學(xué)具，盡快讓學(xué)生熟悉1個(gè)、1條、1片、1堆小方塊表示的意思。利用計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，同時(shí)落實(shí)千位，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的認(rèn)識(shí)； 蘇瑜：（2）提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)讓學(xué)生讀、寫、計(jì)算，教材里有很多，如電表度數(shù)、字典頁(yè)碼；（3）介紹其他學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的整合。如P20第四題、P30第四題（看一看），開拓學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。（4）用多種形式表示數(shù)，加深對(duì)數(shù)的意義和大小的理解。除了剛才所提到的用木塊、計(jì)數(shù)器表示數(shù)以外，P17第一題出現(xiàn)了數(shù)軸，P20出現(xiàn)了人民幣，P21出現(xiàn)了木料堆，P21出現(xiàn)了郵票書本，P23出現(xiàn)了練習(xí)本。（5）用數(shù)表達(dá)和交流信息。如P30的第一題，要求學(xué)生“用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話”，培養(yǎng)學(xué)生用量化的思想觀察生活中的事和物，用數(shù)精確地描述和交流信息的能力。（6）重視估計(jì)，繼續(xù)練習(xí)用日常用語(yǔ)表示數(shù)量間的大小懸殊狀況。如P17的第一題、P18的第三題、P25的第五題、P28的第六題、P29的第七到第九題、P32的第十二和十三題，老師們可以自己去看一看。唐明秋：談教學(xué)設(shè)想及意圖。想用故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檎J(rèn)數(shù)還是比較枯燥的。

虞麗華：從學(xué)生自己收集的信息入手，讓學(xué)生自己讀解決會(huì)讀的問題

蔣姣：我認(rèn)為可以先復(fù)習(xí)數(shù)的組成。突破滿十進(jìn)一的遷移。

蘇瑜總結(jié)：不管怎樣導(dǎo)入，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能觸動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考就好。中間對(duì)整百數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)這些數(shù)的真實(shí)感覺也是這節(jié)課重中之重。準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是我們這節(jié)課重點(diǎn)思考的。下星期我們每個(gè)人就這節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐，然后主要對(duì)課堂導(dǎo)入部分和如何認(rèn)識(shí)整百數(shù)進(jìn)行薇格分析。我們也思考一下，這節(jié)課完了以后，給學(xué)生留下了什么？這一單元上完了，孩子們會(huì)在哪些方面得到提升？

第二篇：集體備課記錄表

6.嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。7.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好情況記錄，每次集體備課后及時(shí)上交教導(dǎo)處。

8.學(xué)校要定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

小學(xué)集體備課制度

2016年9月 隆廣中心小學(xué)

1、集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培養(yǎng)的重要措施，故必須嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度小學(xué)集體備課制度小學(xué)集體備課制度。

2、每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，備課組的實(shí)際，以教學(xué)單元為單位分配備課任務(wù)，確定“主備教師”。

3、每周各科級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課時(shí)間（科級(jí)組織活動(dòng)除外）。

4、每次活動(dòng)安排一位“主備老師”主講，全體教學(xué)組人員參加。

5、主講老師必須在備課前作好充分準(zhǔn)備，保證集體備課順利進(jìn)行。

6、集體備課具體操作：

(1)主備教師在備課前認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并撰寫發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)（技能）重難點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容分配、設(shè)計(jì)理念、施教策略以及相關(guān)課程資源的開發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)。

（2）主備教師吸收組內(nèi)教師的意見，進(jìn)行調(diào)整打印發(fā)給備課組的老師，并交1份給教導(dǎo)處小學(xué)集體備課制度安全管理常識(shí)。（3）教師根據(jù)備課組的意見，結(jié)合本班的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。

（4）備課組及時(shí)做好教后反思和心得交流工作，為下一單元提供理性的指導(dǎo)。

第三篇：數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄范例7

八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)記錄不等式

地點(diǎn)：五樓辦成員八年級(jí)數(shù)學(xué)組

本章教材是在初中介紹了不等式的概念，學(xué)習(xí)了一元一次不等式，一元一次不等式組的解法，高一學(xué)習(xí)了一元二次不等式，簡(jiǎn)單的分式不等式和含絕對(duì)值不等式的解法的基礎(chǔ)上，研究了不等式的性質(zhì)，不等式的證明和一些不等式的解法

本章教學(xué)約需17課時(shí)，具體分配如下：

不等式的性質(zhì) 約3課時(shí)

不等式的證明 約6課時(shí)

不等式的解法舉例 約2課時(shí)

小結(jié)與復(fù)習(xí)約2課時(shí)

一、內(nèi)容與要求

不等式主要研究數(shù)的不等關(guān)系它與數(shù)、式、方程、函數(shù)、三角等有密切的聯(lián)系，在解決各類實(shí)際問題時(shí)也有廣泛的應(yīng)用因此，不等式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要工具

(一)本章的主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì)，不等式的證明，一些不等式的解法和含有絕對(duì)值不等式的定理等

(二)章頭引言安排了一個(gè)實(shí)際問題——求一個(gè)長(zhǎng)方體無蓋貯水池的最低總造價(jià)這個(gè)問題是一個(gè)求函數(shù)的最小值的問題，可以用函數(shù)的知識(shí)來解決，但如果用算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理，則很容易

第一小節(jié)是“不等式的性質(zhì)”教科書首先通過數(shù)形結(jié)合，給出了比較實(shí)數(shù)大小的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，給出了不等式的性質(zhì)，一共講了五個(gè)定理和三個(gè)推論，并給出了嚴(yán)格的證明不等式的其他性質(zhì)，都可由它們推導(dǎo)出來，另外，本小節(jié)還增加了兩個(gè)利用不等式的性質(zhì)證明不等式的例題，這一方面有利于學(xué)生運(yùn)用、掌握不等式的性質(zhì)及其推論，另一方面，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)不等式的證明打下了基礎(chǔ)

第二小節(jié)是“算術(shù)平均平均數(shù)與幾何平均數(shù)”教科書首先證明了一個(gè)重要的不等式，通過這一公式，得出了兩個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理，最后，通過幾個(gè)例題，說明此定理在解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題中的應(yīng)用

第三小節(jié)是“不等式的證明”教科書通過七個(gè)例題分別介紹了證明不等式的三種基本方法——比較法、綜合法和分折法

第四小節(jié)是“不等式的解法”教科書通過例

1、例2，復(fù)習(xí)、總結(jié)了一元二次不等式、一元二次不等式組，簡(jiǎn)單的含有絕對(duì)值的不等式、簡(jiǎn)單的高次不等式和分式不等式的解法

第五小節(jié)是“含有絕對(duì)值的不等式”在這一小節(jié)里，教科書介紹了含有絕對(duì)值的不等式的一個(gè)定理及其證明，并給出了它的兩個(gè)推論，在例題中，介紹了它們的應(yīng)用

(三)本章的教學(xué)要求

1．理解不等式的性質(zhì)及其證明

2．掌握兩個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)的定理(不擴(kuò)展到三個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)的定理)，并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用

3．掌握分析法、綜合法、比較法等幾種常用方法證明簡(jiǎn)單的不等式

4．掌握某些簡(jiǎn)單不等式的解法

5．理解不等式

第四篇：中學(xué)集體備課記錄表

中學(xué)集體備課記錄表

二十七團(tuán)中學(xué)集體備課記錄表

教研組：

學(xué)

科

化學(xué)

年

級(jí)

九年級(jí)

備課組長(zhǎng)

王魁

記錄、材料整理

高建剛

時(shí)

間 4.20

參與人員

全組成員

備課中心問題

1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。

2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用

3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）

5．了解造成空氣污染的 主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識(shí)防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。6．氧氣的制法，及步驟。

7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識(shí)解釋和說明一些實(shí)際問題（應(yīng)用）。

過程描述

初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）

王魁：學(xué)生識(shí)記部分要求學(xué)生記牢。張彥林：目前空氣保護(hù)是重點(diǎn)。

李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。

周靜：對(duì)氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點(diǎn)掌握。

過程描述

定稿討論

王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，一定要求學(xué)生掌握。張彥林：空氣的保護(hù)是聯(lián)系實(shí)際生活的知識(shí)點(diǎn)，考試應(yīng)該是聯(lián)系實(shí)際的，這一方面是重要的。

討論結(jié)果

從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1、情景導(dǎo)入。

2、精讀課文，回憶。

3、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

4、練習(xí)。

反

思

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。

2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。

3、對(duì)于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。

4、對(duì)于課時(shí)的內(nèi)容過多，沒有很好的把握教學(xué)的時(shí)間。

（初議稿）

一、教學(xué)目標(biāo)： 1,了解空氣的組成,對(duì)空氣的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧氣的物理性質(zhì)和用途.3,了解催化劑和催化作用的概念.4,掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì).5,掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

2、難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以及邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)能力.三、教法和學(xué)法：

1、教法：教師在復(fù)習(xí)過程中以講解、討論、總結(jié)、練習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

2、學(xué)法：討論：,學(xué)會(huì)如何防治空氣污染.通過有關(guān)圖示,學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決問題的能力.講解,學(xué)會(huì)進(jìn)行制取氧氣的實(shí)際操作.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)求知欲: 一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久.(空氣)

二、閱讀感知,交流匯報(bào).請(qǐng)快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí).三,啟思誘想,講練結(jié)合.（一）、空氣

1、空氣的組成：

2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

3、稀有氣體的性質(zhì)

4、空氣的污染:：

（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：(3),氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 工業(yè)上如何制取氧氣呢：

（三）、物質(zhì)和變化

1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

2.化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。

3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別就在于變化的結(jié)果是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，該變化就是化學(xué)變化，也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。如果沒有新物質(zhì)生成，該變化就是物理變化。

4.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。5.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等。

2、化學(xué)反應(yīng)

（1）、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(1)區(qū)別：①概念不同。②特征不同。

(2)聯(lián)系：有些反應(yīng)既是化合反應(yīng)，也是氧化反應(yīng)。如鐵、硫、碳在氧氣中燃燒。而石蠟、乙炔與氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，是氧化反應(yīng)，卻不是化合反應(yīng)。

（2）、分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。其特點(diǎn)是“一變多”，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”。（3）、能否根據(jù)物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象來判斷一定發(fā)生了化學(xué)變化?（4）、燃燒和緩慢氧化的區(qū)別與聯(lián)系：

3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物

(1)純凈物：宏觀定義是由一種物質(zhì)組成。微觀定義是由同種分子構(gòu)成。

(2)混合物：宏觀上是由兩種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。微觀上是由不同種分子構(gòu)成的。

2.自然界中絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的。所謂純凈物只是指含雜質(zhì)極少、純度很高的物質(zhì),而且所含雜質(zhì)的量不會(huì)影響科研和生產(chǎn)。但必須注意不能把潔凈、清澈的物質(zhì)誤認(rèn)為是純凈物。

3.組成混合物的各種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這句話對(duì)嗎？為什么？

不對(duì)。因?yàn)榛旌衔锏男再|(zhì)之一是混合物中各組分之間沒有發(fā)生反應(yīng)，這并不等于各組分之間不能發(fā)生反應(yīng)。如果外界給予一定條件，則各組分之間可能會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。例如一般情況下，空氣中的氧氣和氮?dú)鉀]有發(fā)生化學(xué)變化。但如果天空中有閃電，則閃電產(chǎn)生的電火花可以使空氣中的氧氣和氮?dú)獍l(fā)生反應(yīng)，生成氮氧化合物。因此，不能說混合物中各組分之間不能發(fā)生化學(xué)變化。四,反思回顧,整理歸納.七、板書設(shè)計(jì)：

（一）、空氣

1、空氣的組成：

2、空氣的污染:：

（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

（三）、物質(zhì)和變化

1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2、化學(xué)反應(yīng)

3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物

（審定稿）

一、教學(xué)目標(biāo)： 1,了解空氣的組成,對(duì)空氣的污染和防治污染有大致的印象.2,掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

2、難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以及邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)能力.三、教法和學(xué)法：

1、教法：講解、討論、總結(jié)、練習(xí)

2、學(xué)法：討論：,學(xué)會(huì)如何防治空氣污染.,學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決問題的能力.,學(xué)會(huì)進(jìn)行制取氧氣的實(shí)際操作.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)求知欲: 一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久.(空氣)

二、閱讀感知,交流匯報(bào).請(qǐng)快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí).三,啟思誘想,講練結(jié)合.（一）、空氣

1、空氣的組成：

大自然中的氧氣主要存在于空氣中，誰(shuí)首先研究了空氣的組成，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)：

例（1）、200多年前，法國(guó)化學(xué)家

在前人工作的基礎(chǔ)上得出了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論，并較早地把天平用于研究工作，使化學(xué)研究走向了定量化。注意：空氣成分是指體積分?jǐn)?shù)而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

氮?dú)馐且环N無色無味，難溶于水，密度比空氣略小的氣體，在通常情況下較難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但在一定條件下，氮?dú)饪梢院湍承┪镔|(zhì)反應(yīng)，比如合成氨制氮肥。氮?dú)獠恢С秩紵膊还┙o呼吸，氮?dú)獠粎⑴c人的新陳代謝。

3、稀有氣體的性質(zhì)

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱，它們都是無色無味的氣體，通常情況下，稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，極難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此稀有氣體又稱惰性氣體。

4、空氣的污染:一般說來,空氣的成分是比較固定的,但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵,改變了空氣的成分,造成了對(duì)空氣的污染.被污染的空氣會(huì)損害人體健康,影響生態(tài)平衡。

（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

例、有關(guān)氧氣的描述，正確的是

（）

A、氧氣可以燃燒

B、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體

C、氧氣絕對(duì)不溶于水

D、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體(3),氧氣的用途

氧氣的性質(zhì)決定著它的用途.你能說出它有哪些用途呢？

1、2、(4),氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

氧氣既然有那么多的用途,我們?cè)撛鯓又频醚鯕饽?首先,我們來復(fù)習(xí)一下它的實(shí)驗(yàn)室制法.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣用什么藥品,它的反應(yīng)原理是什么 催化劑的概念(一變二不變)：

.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,請(qǐng)同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？收集裝置與什么有關(guān)？

現(xiàn)有五副裝置圖,請(qǐng)同學(xué)們觀察,找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀,哪幅可用于分解過氧化氫，哪幅可以收集到純凈的氧氣？

A

B

C

D

E 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器,設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的所有裝置,用字母表示.（其中玻璃片和鐵架臺(tái)省去）制取氧氣的步驟：

→

→

→

→

→

→

→

工業(yè)上如何制取氧氣呢

（三）、物質(zhì)和變化

1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

2.化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。

3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別就在于變化的結(jié)果是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，該變化就是化學(xué)變化，也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。如果沒有新物質(zhì)生成，該變化就是物理變化。

4.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。5.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等。

2、化學(xué)反應(yīng)（1）、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(1)區(qū)別：①概念不同。②特征不同。

(2)聯(lián)系：有些反應(yīng)既是化合反應(yīng)，也是氧化反應(yīng)。如鐵、硫、碳在氧氣中燃燒。而石蠟、乙炔與氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，是氧化反應(yīng)，卻不是化合反應(yīng)。

例如：下列反應(yīng)既屬于化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)：鐵+氧氣→四氧化鐵

例如：下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)不是化合反應(yīng)：石蠟+氧氣→二氧化碳+水

（2）、分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。其特點(diǎn)是“一變多”，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”。例如：碳+氧氣―――→二氧化碳

（化合反應(yīng)）高錳酸鉀―――→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（分解反應(yīng)）

3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物

(1)純凈物：宏觀定義是由一種物質(zhì)組成。微觀定義是由同種分子構(gòu)成。

(2)混合物：宏觀上是由兩種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。微觀上是由不同種分子構(gòu)成的。

2.自然界中絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的。所謂純凈物只是指含雜質(zhì)極少、純度很高的物質(zhì),而且所含雜質(zhì)的量不會(huì)影響科研和生產(chǎn)。但必須注意不能把潔凈、清澈的物質(zhì)誤認(rèn)為是純凈物。

3.組成混合物的各種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這句話對(duì)嗎？為什么？

七、板書設(shè)計(jì)：

（一）、空氣

1、空氣的組成：

2、空氣的污染:：

（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

（三）、物質(zhì)和變化

1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2、化學(xué)反應(yīng)

3、物質(zhì)的分類

第五篇：集體備課記錄表《花鐘》

《花鐘》教案

教材分析：

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個(gè)意思。

3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。教學(xué)過程：

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說法。

5.在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。