第一篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期： 參與人員：

課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：

蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時進行研討，下面首先請顧培華對教材進行簡要分析。

顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學語文第八冊第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關環(huán)保的記敘文。環(huán)境保護現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強學生保護環(huán)境、愛護地球迫在眉睫。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。最后，人們意識到，保護環(huán)境的重要性。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護地球，使大瀑布的悲劇不再重演。全文的重點通過描寫塞特凱達斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，同時增強人們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的意識。

教學時可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通過今昔對比，激發(fā)學生的情感，喚醒學生保護環(huán)境的意識。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實踐活動進行拓展延伸，讓學生認識到環(huán)保的重要性，提高學生的環(huán)抱意識。

蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學預案。顧培華：

《特殊的葬禮》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。1.讀好課題。

2.復習詞語，檢查學生的掌握情況。

3.這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？

二、精讀課文。

過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達斯瀑布，你想更進一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。

（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。

1.通過閱讀，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學生讀。

（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導感情朗讀。

2.想看看這雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（出示昔日瀑布的圖片）

3.看著這美麗的畫面，有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達一下。（指名生讀）4.我們一起來把這種贊美之情通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來吧！齊讀。

過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂?。】墒乾F(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠去了。

（二）、感受瀑布的奄奄一息。

1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。2.如今的塞特凱達斯瀑布發(fā)生了怎樣的變化？ 3.課文中是怎樣描繪的？

4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。5.能通過朗讀表現(xiàn)一下內(nèi)心的傷感嗎？

6.小結(jié)：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了，讓我們再來讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。）

（三）、探究原因，體會意義。

1.讀到這里，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？

2.用“因為??所以??”“之所以??是因為??”分析一下原因。3.（出示環(huán)境污染視頻）

4.那么，現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？

（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。

是的，為了喚醒人們保護環(huán)境的責任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。在葬禮上——學生齊讀。

三、練習演說，口語訓練。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？

2.分小組討論。3.指名說。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.參加完這一特殊的葬禮，你有了哪些收獲呢？

2.總結(jié)：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。

五、布置作業(yè)。1.必做題（獨立完成）把演說詞認真地寫下來。

2.選做題（任選一題，可小組合作完成）

（1）、繼續(xù)收集風景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護的意識。（2）、調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當?shù)氐沫h(huán)保部門反映。板書設計

18、特殊的葬禮

昔日 雄偉壯觀 保護環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護地球

蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。

孫老師：課文通過今昔強烈的對比，使學生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學生的情感，喚醒學生保護環(huán)境的意識。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

王老師：在學習第三小節(jié)時，應重點抓住關鍵詞語來體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。在此基礎上引導學生有感情地朗讀會更合適。

葉老師：在教學中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓練學生的寫作、說話能力，但學生沒有接觸過演講稿，因此在教學過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學生的掌握情況。

王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報告，有書信等。這樣過于花哨的安排對于我們農(nóng)村的孩子來說，很不實用，結(jié)果不免流于形式。所以，我建議結(jié)合學生的實際情況，可以改為設計環(huán)保標語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。

葉老師：我也覺得作業(yè)不應該過于花哨，要讓學生真正能夠操作完成才是最重要的。形成教案：

《特殊的葬禮》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。

1、讀好課題。

師：同學們，上節(jié)課，我們學習了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。師：讓我們一起來讀（引導學生齊讀課題）。

2、讀好詞語。

師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學們對上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請你們來讀讀屏幕上的詞語。（出示詞語）

咆哮而下

滔滔不絕

一瀉千里

流連忘返

不辭而別

奄奄一息 枯竭

哀悼

號召

垂危 生：（指名讀詞語）

3、回答問題。

師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達斯瀑布）

師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達斯瀑布）舉行了葬禮。

4、小結(jié)導入。

師：看來同學們上節(jié)課都學習得非常認真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學們會更加投入地上好這節(jié)課的。

二、精讀課文。

1、過渡：

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行了一場特殊的葬禮。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進課文，深入學習課文。

2、學習第三自然段。

師：首先，請同學們自由朗讀課文，思考：塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達斯瀑布，請你找一找。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學生回答，出示第三、五自然段）（有的同學說塞特凱達斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學說塞特凱達斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？

生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。

師：那我們先來看看昔日的塞特凱達斯瀑布。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：你從中這些詞語中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：同學們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：（根據(jù)學生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準確。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。生：（齊讀第三自然段）

師：聽了大家的朗讀，塞特凱達斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。同學們，讓我們再來讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）

3、學習第五自然段。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上?？捎姓l會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）

師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”同學們，請你仔細朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖?？墒撬氖忠换]上眼睛遠去了，再也見不到他了。此時，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達出來？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很難過、悲傷。誰再來試試？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很傷心、悲傷。讓我們一起來讀一讀。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。

師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是??！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。” 師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是我們?nèi)祟惖臒o知行為導致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布變成今天的模樣。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責、悔恨）

4、學習第六、七、八自然段。

師：是??！塞特凱達斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。生：（齊讀第六、七自然段。）

師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達斯瀑布舉行了特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。生：彌補人類的錯誤。師：（板書：保護環(huán)境、愛護地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學們把它補充完整。生：（指名回答）。

三、總結(jié)課文。師：課文學到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護環(huán)境）。

師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。布置作業(yè): 自由選擇1----3題中的兩個。

1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你認為應該采取哪些措施,請把你的想法寫下來。

2、請你設計幾條“保護環(huán)境,愛護地球”的宣傳標語,來警示人們愛護自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。

3、請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護環(huán)境,愛護地球的宣傳畫。板書設計

18、特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗

塞特凱達斯瀑布 保護環(huán)境、愛護地球

今日 奄奄一息

第二篇：集體備課記錄

集體備課記錄

時間：2月24日 主備：鄧梓嫻

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：六年級

課題：圓柱的表面積 教學目標： 知識目標：

1、掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。

2、理解和掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，能正確計算圓柱體的側(cè)面積、表面積。能力目標：

1、形成圓柱體側(cè)面積和表面積的空間觀念。

2、探索求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并能運用到實際中解決問題。情感目標：

培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 教學重點：動手操作展開圓柱的側(cè)面。教學難點：將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。集體備課共性意見：本單元教學內(nèi)容要求學生在認識圓柱的基礎上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實際問題。本節(jié)課的重點是要求學生掌握圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法。學好這部分內(nèi)容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學能力，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。教學過程:

一、復習引入

回憶長方體和正方體的表面積指的是什么？

猜想圓柱的表面積是什么？（板書：圓柱的表面積）

二、探究新知

（一）、猜測面積大小，激發(fā)情趣導入

1、用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。）

2、這兩個圓柱誰的側(cè)面積大？為什么？

3、這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？（底面半徑大的圓柱的表面積要大）

生：因為兩個圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。

（二）、組織動手實踐，探究圓柱表面積

1、我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）

2、請同學們看著圓柱表面展開的圖形想一想：圓柱的表面積應該怎樣計算？（圓柱的表面積指的是側(cè)面積與兩個底面積的和。）（板書：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積）

3、如果老師讓你們比較這兩個圓柱誰的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。要通過計算。

4、觀察圓柱展開圖，底面是圓形，圓的面積公式還記得嗎？

5、兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？觀察側(cè)面展開圖，展開的側(cè)面是長方形，想一想，側(cè)面和長方形有什么聯(lián)系。生1：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高。

生2：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的面積=圓柱的側(cè)面積（板書）師：大家對照老師的板書，說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算呢？ 生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高（板書）師：如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？（板書：S側(cè)=Ch）

剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學生的學習興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。

6、現(xiàn)在老師告訴你們展開圖側(cè)面的底面周長是25.12cm，高是20cm，求側(cè)面積。

7、已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)= d h）

8、已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)=2 r h）

9、現(xiàn)在請同學計算這個圓柱的表面積。

三、知識應用。

P22 做一做第 1題 求下面圓柱的側(cè)面積。

(1)底面周長是1.6m，高是0.7m。(2)底面半徑是3.2dm，高是5dm。2.求圓柱體的表面積。

3.P21做一做一個圓柱形茶葉桶的側(cè)面貼著商標紙，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm。這張商標紙的面積是多少？

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？

五、布置作業(yè)

完成第23頁練習四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。

集體備課記錄

時間：3月17日 主備：陳雪蘭

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：五年級 課題：分數(shù)的意義 教學目標：

知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義。能力與方法：通過主動學習探究，理解并形成分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力。

情感態(tài)度價值觀：借助為分數(shù)配圖，發(fā)展學生對美的體驗與欣賞；揭示分數(shù)的產(chǎn)生，豐富學生的數(shù)學文化；通過同學間的合作，養(yǎng)成學生傾聽、質(zhì)疑等良好學習習慣。教學重點：建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分數(shù)的意義。

教學難點：準確理解單位”1”.集體備課共性意見：《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎上系統(tǒng)學習的，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。分數(shù)的意義是今后學習分數(shù)四則運算和分數(shù)應用題的重要前提，對發(fā)展學生的思維能力有著重要作用。學生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。本節(jié)課重點是讓學生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。教學過程：

一、理解單位“1”

1、談話交流引入

教師板書“1”，同學們老師在黑板上寫的是幾？今天我們就從這個小小的“1” 來開始展開學習這節(jié)課的內(nèi)容。

老師往這一站就可以用幾來表示？“1”除了可以表示一個人，還可以表示什么？（生答：一臺電腦、一塊黑板、一張桌子等等）。這個問題太簡單了，一年級的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級的同學了?！?”除了可以表示一個人、一臺電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎？（引導學生說出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個物體和一些物體都可以用“1”來表示，加深對整體單位“1”的理解。

比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。）

結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體，都可以用“1”來表示。在數(shù)學中我們通常把這個廣義的“1”叫做單位“1”。

2、深入理解單位“1”

課件出示： 三個西瓜你會用幾來表示？如果我想用單位“1”來表示應該怎么辦？（用集合圈把它圈起來）。六個西瓜還能用一來表示嗎？那應該用幾來表示呢？為什么？12 個西瓜呢？為什么？（因為這里有四圈也就是4個“1”）

總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位“1”就可以用1來表示。有幾個單位“1”就可以用幾來表示。導入新課：這些都是我們了解的整數(shù)，可要是不足單位“1”那還能用整數(shù)來表示嗎？那你會想到什么數(shù)？揭示課題：分數(shù)的意義

二、理解分數(shù)的意義

課件出示四分之一，看到這個分數(shù)你想到了什么？（讓學生自由回答，回憶三年級學過的內(nèi)容。）

1、理解一個物體的四分之一

同學們剛才說的很好，課前老師給同學們準備了一些學具圓片、正方形紙、和練習冊等等，利用這些材料折一折、分一分、畫一畫，找出四分之一?？梢龑W生想想：你是把什么看做一個整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？

強調(diào)：你在分時應該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰的四分之一？。

2、理解一個整體的四分之一

課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢？ 我想讓同學們先交流交流，在練習紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報。在學生找的同時，引導他們思考：你是把什么看作單位“1”的？平均分成了幾份？取其中的幾份就是單位的“1”的四分之一？

這個四分之一是把誰看做單位一呢？怎樣才能把這四個蘋果看做單位“1”呢？課件展示四分之一的形成過程。

操作：你們的學具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“1”，拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學們交流交流。強調(diào)：你在分時是把誰看作單位“1”。

3、對比總結(jié)

我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎？各是把誰看作單位“1”？可為什么都用四分之一來表示呢？引導學生理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。

4、尋找分母是四的其他分數(shù)

課件出示剛剛同學們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分數(shù)嗎？說說你是怎么找到的？

5、創(chuàng)造分數(shù)

拿出學具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)現(xiàn)哪些分數(shù)。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾？

6、總結(jié)分數(shù)的意義

在前面觀察、操作、交流的基礎上我們可以總結(jié)出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。

三、認識分數(shù)單位

告訴學生：分數(shù)和整數(shù)一樣也有它的分數(shù)單位。在分數(shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分數(shù)單位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分數(shù)單位。并讓學生說說都是哪些分數(shù)的分數(shù)單位。如六分之一是六分之五的分數(shù)單位等等.四、深化練習

集體備課記錄

時間：4月7日 主備：董用武

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：二年級

課題：表內(nèi)除法

（二）教學目標：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。集體備課共性意見：加強教材研讀，關注常態(tài)備課，打造有效課堂。教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

二、新授(一)教學例1

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書：56÷8=()討論：怎樣計算? 板書：七八五十六，商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習： 練習十一。第1~4題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：4月20日 主備：劉秀云

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：四年級

課題：小數(shù)的加法和減法計算 教學目標：

(1)聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理;(3)能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題;(4)通過教學,激發(fā)學生學習數(shù)學服務生活的興趣。

教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。

教學難點：小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

集體備課共性意見：利用學生的已有經(jīng)驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。做到:問題由學生提出、分析、解決;概念由學生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,設計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設問題情境,學生提問導入,探究應用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

教學過程：

一、課題導入

教師引出課題:三年級時我們學習了小數(shù)的初步認識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,今天這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的加法和減法。

二、循序漸進,探究新知: 1)聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設情境。

A、學生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。(抽4~5名學生回答)

B、CAI顯示超市價目表,請一名學生來做“服務員”為大家介紹一下商品價格。

2)請同學們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?

3)抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。

4)學生總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法。

5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。

6)比一比:同桌之間互相比較,看看誰用的錢多?多多少?

7)抽兩名學生上臺板書自己的計算方法,并講一講。

8)學生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。

9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,并板書:小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。

10)學生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊)

三、深化練習,鞏固新知:

“小小采購員”:老師準備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?

四.這節(jié)課你收獲了什么?能跟我們講一講嗎?

五.布置作業(yè)

集體備課記錄

時間：5月5日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：一年級 課題：認識人民幣 教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

集體備課共性意見：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

問：你知道1元＝（）分嗎？

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長。

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)。(3)請柜長檢查交錢的情況。

四、全課總結(jié)(略)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：5月19日 主備：石龍招

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：三年級

課題：第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 集體備課共性意見： 單元教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。單元教學目標 1．使學生會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

單元教學重難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：

1、引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結(jié) 和歸納的能力。

四、課時安排：8 課時。

1、口算乘法。

3課時

2、筆算乘法。

4課時

3、整理和復習。

1課時

集體備課記錄

時間：6月2日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：一年級

課題：100以內(nèi)的加減法 教學目標：

1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。教學重點：掌握100以內(nèi)的加減法計算。

教學難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。

集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。教學過程：

一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力

（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？

（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）

師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強化練習，1、練習十的1T

（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）

3、課堂作業(yè)

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。

對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。

讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

集體備課記錄

時間：6月16日 主備：楊嘉英

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：五年級

課題：總復習第二課時——分數(shù)的性質(zhì)和意義 教學目標：

知識與技能：1.通過整理與復習，使學生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關系有什么不同。2.理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。3.鞏固分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化等相關知識。

過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關知識的過程，使學生分數(shù)知識。

情感態(tài)度與價值觀：1.讓學生體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。

教學重點:自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點:靈活運用所學知識，解決實際問題。

集體備課共性意見：

一、重視情境設計，使學生自主參與整理與復習

在整理和復習課上，學生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設計與學生學習緊密相聯(lián)的教學情境，吸引學生主動參與整理和復習。如本單元復習中，我出示了兩個分數(shù)：11/6，8/4，讓學生想，看到這兩個分數(shù)根據(jù)本單元學習的知識，你想到了什么？在這個過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學生能夠系統(tǒng)的把每個知識點，聯(lián)系起來讓學生通過這兩個具體的事例展示知識點，及知識點之間的聯(lián)系，學生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學習中，構(gòu)建了完整的知識體系。并且調(diào)動起了學生的積極性，本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。

二、重視學生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學生對知識的建構(gòu)能力。

本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，展現(xiàn)本單元的知識結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學重點難點，在相互評價整理情況時，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

三、重視練習題的設計，注重學生的個體差異。

分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學比較多，分數(shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學生來說需要有一定的時間進行理解和掌握，因此，在復習的過程中，主要通過練習和測試的方式檢查學生對所學知識的掌握情況，加深對所學知識的理解，提高掌握知識的水平。在練習時采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學效果。教學過程：

一、談話引入 師：同學們，今天我們要復習的內(nèi)容是分數(shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題）

二、指導復習 1.梳理知識要點。（1）引導學生在小組內(nèi)回顧分數(shù)的意義和性質(zhì)的知識。（2）全班反饋。（用實物投影出示學生記錄的內(nèi)容，教師適時做好補充）2.反思交流。教師提出以下幾個問題讓學生在小組內(nèi)進行討論。（1）什么是分數(shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分數(shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學生進行全班交流。3.答疑解難。

師：在這部分內(nèi)容學習中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學生提出的疑難問題進行針對性指導。

三、鞏固練習

指導學生完成教材第118 ~119 頁“練習二十八”第5 ~8 題。1.第5 題：先讓學生獨立解決問題，再組織交流。通過交流，使學生進一步明確分數(shù)的意義。2.第6 越：先讓學生按題意要求在線段上描點，再組織反饋。通過反饋、交流，使學生進一步明確分數(shù)與整數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

3.第7 題：先讓學生填空，再組織交流。交流時，教師要讓學生說一說填寫的依據(jù)。4.第8 題：先讓學生獨立完成，再組織交流．交流時．教師讓學生說一說化簡的依據(jù)。

四、課堂小結(jié)： 師：同學們，今天我們整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的相關知識。通過這節(jié)課的復習，你認為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？ 學生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)。

新 誠 小 學 數(shù) 學 集 體 備 課

科組長：鄧梓嫻 2016--2017學年第二學期

第三篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期：2008.4.8 參與人員：顧敏 汪喜萍 陳亮 俞淑琴 課 題：《菩薩兵》 研討記錄：

汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《菩薩兵》的第二課時進行研討，下面首先請顧敏對教材進行簡要分析。

顧 敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說軍隊過來，就躲進深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動軍隊的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第2-5自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第6-7自然段）寫朱德總司令動員并帶領紅軍主動替藏胞完成春耕工作。“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認真負責搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動后激動不已?！皫讜r見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵?。　边@是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點題，又揭示了文章的中心。

教學本課時主要是要通過對語言文字的朗讀，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

汪喜萍：請顧敏老師介紹一下教學預案。顧 敏：

《菩薩兵》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。

1.復習詞語，檢查學生的掌握情況。

2.那么，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節(jié)）

1.導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？ 2.出示：（第一小節(jié)）指名學生朗讀。

思考：他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？那么反動軍隊是怎樣對待他們的呢？ 3.指導朗讀。

（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）

過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？ 1.請同學們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）

出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會。（2）得想辦法動員他們回來呀！

指名學生讀這句話，想想朱德在想什么？指導朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？ 出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。

指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德?lián)牡氖鞘裁矗?學生討論這是一位怎樣的司令。

3.過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。學生朗讀，體會翻譯的話。4.指導朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。

1.自由朗讀，邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。2.集體交流。出示：

（1）不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?? 紅軍是怎樣幫助他們春耕的？

（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結(jié)。

3.指導朗讀總司令的第三段話。

（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）

1.自由讀，學生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)：

2.再讀思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？ 3.出示最后一節(jié)。朗讀理解。

這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？ 教師小結(jié)。4.指導感情朗讀。

三、總結(jié)課文

1.小結(jié)：朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》

四、布置作業(yè) 1.寫話練習。2.復述故事。板書設計 菩薩兵

朱德 急 受不了（動員）春耕（幫助）紅軍

關愛 藏民 躲 返回 感激

汪老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。

俞老師：課文的重難點就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個教學過程中。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

陳老師：對于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動員會過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。為了幫助學生理解菩薩一樣的兵，我們可以結(jié)合掛圖，配以戰(zhàn)士們勞動的場面，引導學生想象說話，在語言的交流中，思維的碰撞中既使學生語言得到發(fā)展，也讓學生深切感受這是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊，是一支菩薩一樣的軍隊。

汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠，要上好這類課文，我們課前要引導學生搜集資料，或觀看相關的影片，使學生對寫作時代及寫作背景有所了解。如課文第一小節(jié)講到的“藏胞一聽說有軍隊進來，就逃進了深山。”這句話的理解，教師事先要布置學生搜集相關的資料，使學生對反動軍隊有個感性的認識，為第二課時的學習做好鋪墊。

俞老師：這篇課文在教學時，我們只要抓住這個“急”，引導學生朗讀，體會朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個大問題拋下去，引導學生從語言和行動這兩個方面來體會朱德為民擔心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。

陳老師：對于文中的句子“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”等句子含義比較深，對三年級小朋友來說是個難點，但又是關系到文章中心的語句。怎么來一步一步引導學生由文字字面意思走到文字背后，理解它所包含的深刻意思。如可以這樣：先練習句子說說，紅軍播下的種子是什么，學生從字里行間肯定可以了解是春耕莊稼的種子，紅軍是怎么播種種子的呢？在紅軍熱火朝天的勞動中想像莊稼會長得怎樣？看到這一片長勢喜人的景象，藏胞們會說什么？這時，教師可推波助瀾一步，那看來紅軍不僅在田地里播下了種子，還在藏胞心里播種下了什么？

顧老師：我覺得板書比較復雜，有沒有辦法改簡約一些。

俞老師：的確，板書只要突出菩薩兵這一主題，所以把菩薩兵的言行概括一下。

形成教案：

《菩薩兵》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。

1.上節(jié)課我們一起學習了課文——（引讀）《菩薩兵》。我們再一起來把課題讀好了。課文中的詞語你還記得嗎？ 出示：

糟蹋 糊涂 怨不得 挨餓 露面 盡心盡力 春耕 同胞平平整整 動員 感激 熱火朝天

指名學生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音）

2.那么，通過上節(jié)課的學習，你知道誰是菩薩兵，（板書：朱德，紅軍），是誰稱他們?yōu)槠兴_兵呢？（板書：藏胞）藏胞們是怎么說的呀？

出示：（最后一節(jié)）（泛紅：菩薩一樣的司令 菩薩一樣的兵）學生齊讀。

導入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們再次走進文本，去細細地讀，細細地品吧。

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節(jié)）

1.導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？ 2.出示：（第一小節(jié)）

誰來讀讀這一小節(jié)。其他同學邊聽邊思考問題。

誰來說說。（吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說??就??）3.那么反動軍隊是怎樣對待他們的呢？

學生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘）

4.藏胞們真是吃盡了苦頭，現(xiàn)在一聽說又有軍隊開過來，便躲進深山，誰也不敢露面了。誰能通過朗讀來表達藏胞們生活的疾苦呢。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。5.指導朗讀。

讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。學生齊讀。

（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）

1.過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？ 請同學們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）

出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！誰來讀讀這句話。A“怎么受得了呢？”是什么意思？（受不了的）（板書：受不了）哪些詞可以看出藏胞會受不了的（泛紅：這么、還在）。B朱德司令擔心什么？

指名學生朗讀，說說朱德的擔心：長時間待在山里，吃住條件十分惡劣，擔心藏胞們受不了。C這句話該怎么來讀呢？

D指導朗讀：朱德?lián)牟匕募部啵嫠麄冎?，誰能通過朗讀來表達。

過渡：朱德深知藏民的疾苦，對藏民充滿著關愛。再讀讀這段話，你還從哪兒看出來了。（2）得想辦法動員他們回來呀！（劃線）（板書：動員）誰來讀這句話，想想朱德在想什么？

小結(jié)：朱德真是一位對藏胞無比關切的總司令呀，就像菩薩一樣。指導朗讀：同學們，讓我們抓住這個問號和感嘆號來讀好這兩句話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？ 出示：

（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。

誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學們再讀讀這句話，想想朱德司令擔心什么？ 學生先自己說說。

小結(jié)：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。

（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀?。┳屛覀円黄饋碜x好這段話。

4.過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。

（他們吃盡了反動軍隊的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對朱德同志說—— 出示句子：

唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！

這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？ 5.指導朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。

1.自由朗讀。（邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。）3.集體交流。出示：

（1）不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?? 朗讀，說說這句話的意思。紅軍是怎樣幫助他們春耕的？

（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。

“熱火朝天”是什么意思（工作達到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領紅軍把關愛藏民落實到行動上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學生交流）說話練習：

朱德帶領紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。他們有的??有的??有的??還有的?? 看到紅軍勞動的場面，播下種子的春耕地，藏胞們會說什么？ 交流。

（3）再次出示：不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??

“在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”還指什么呢？

小結(jié)：朱德司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，讓紅軍播下的種子在藏胞們的土地上開花結(jié)果，讓紅軍為民著想的形象在藏胞們的心中生根發(fā)芽。5.指導朗讀總司令的第三段話。

讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。（配樂朗讀）

小結(jié)：字字句句都體現(xiàn)了朱德總司令對藏胞的關心和愛護，他就是一個活菩薩呀！

（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）

過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢? 1.自由讀。

學生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：

2.再讀（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）

（學生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動軍隊完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊）誰能通過朗讀來表達。（指名讀）我們一起來讀好了。（學生齊讀）

如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團結(jié)一家親》這首歌，一邊展開想象。學生交流。

（是呀，怪不得藏胞們說——引讀最后一句）3.出示：最后一節(jié)。（學生齊讀）

菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？” 學生交流。（板書：關愛）

這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。4.感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。

三、總結(jié)課文。

1.小結(jié)：朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》

讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》 布置作業(yè) 1.寫話練習。2.讀紅軍故事。板書設計

菩薩兵

急壞了

幫助春耕

熱火朝天地干

關心藏胞疾苦

第四篇：集體備課記錄

集 體 備 課 記 錄

呼蘭區(qū)建國小學校

閆春霞 2009.04

集體備課記錄

主備人：閆春霞

一、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學過的相關內(nèi)容： 二年級上冊

●乘法的認識與乘法口訣 三年級上冊

●一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法 本單元的主要內(nèi)容： ●兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法 ●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法 ●解決相關的簡單實際問題 后續(xù)學習的相關內(nèi)容： 四年級上冊

●兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法 四年級下冊 ●小數(shù)的乘法

二、與本單元相關知識學生的學習情況分析

本單元學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)等算法的基礎上進行的。教材安排從學習“兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法”、“不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”到“進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識層 層遞進，有利于學生對所學內(nèi)容的掌握，也為今后學習“兩位數(shù)乘三位數(shù)” 打 下扎實的基礎。

由于學生已經(jīng)學習過 “一位數(shù)乘兩、三位數(shù)”的筆算方法，所以學生在學習本單元時就不會感到特別困難。但是，有個別學生在筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）”時，往往會出現(xiàn)忘記加上進位數(shù)的情況，這就需要教師在平時的教學中多給學生交流、合作的機會，在交流、合作中進步，提高每一位學生（特別是學困生）的計算能力和解決問題能力。

在教學時，老師要善于為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，并利用學生已有的知識基礎，引導他們進行自主探索和合作交流，使學生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并解決一些簡單的實際問題。

三、本單元教學目標

1．在解決實際問題中，感知乘法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的應用。

2．能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗算法多樣化。3．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在具體情景中解決一些簡單的實際問題。

4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗成功的喜悅。

四、本單元教學重點、難點 教學重點：

1．理解、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2．能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。教學難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位算法的計算。

五、本單元評價要點

1．能正確估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的結(jié)果，并能解釋估算的過程。2．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能結(jié)合具體情況選擇合適的算法。3．能解決一些生活中的簡單的實際問題。

七、本單元計劃課時數(shù)： 9 節(jié)

典型課例：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

教學設想

本課時的教學內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習的。它主要是解決乘的順序及第二部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。它是本單元的教學重點，因為學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以后，進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的就迎刃而解了，同時還為學生計算多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法打下了基礎?；谶@樣的認識，我力圖在教學中體現(xiàn)這兩方面的教學理念。

一．重視學生的現(xiàn)實起點，實現(xiàn)認知的自主建構(gòu)

在讓學生想辦法算出“24×12”的精確得數(shù)過程中，出現(xiàn)了多種不同的思考方法：有的學生根據(jù)乘法的意義把它轉(zhuǎn)化為加法；有的學生結(jié)合情境圖把“12本書”拆成兩數(shù)相加，也有的拆成兩數(shù)相乘；還有的學生由“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”遷移到“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”等。這足以說明學生能用豐富的知識去實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

二．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識

“想辦法算出‘24×12’的精確得數(shù)”、“已經(jīng)想出一種方法的小朋友 再想想，還有沒有第二種？甚至第三種算法呢？”??這樣的要求，促使學生用盡可能多的方法去計算。這樣學生就可能會出現(xiàn)不同的計算方法，還可能會出現(xiàn)不同數(shù)量的計算方法。在這個過程中學生的真實思維過程就可以展示出來，還可以體驗算法的多樣化。

在學生展現(xiàn)了24×12的計算方法后，我安排了學生對不同計算方法進行比較；在拓展練習中我又安排了讓學生討論哪種方法比較好。這兩個教學環(huán)節(jié)的安排目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的分析、比較能力。在比較過程中就能培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

教學目標

1.學生通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解其算理，初步掌握筆算的方法。

2．學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的優(yōu)化策略。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，樹立學習的信心。

教學重點

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點

理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 課前準備 課件 教學過程：

一、情境導入。

1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。

學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元

問題（1）買2套文具要多少元？ 指名回答：28×2＝56。

師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？ 生：28×10=280。

師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。（3）師：如果買12套這樣的文具，要多少元呢？ 列式：28×12

師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？

生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）

二、探索算法 1、28×12，估計一下，大約是多少？

生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。

3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？ 預設生1：12分成10和2，28×10＝280，28×2＝56，280＋56＝336

師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）（280＋56＝336（元））師：還可以用什么方法？

預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336?；?8×3×4＝336 師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。

（3）生3：筆算。

師：以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。

學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。

4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）

5、重點學習豎式計算

首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊； 計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書： 28×2＝56 表示2套文具的價錢（2）接著算什么？學生回答，師板書： 28×10＝280 表示10套文具的價錢 說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？ 生：把2 套文具的錢和10套文具的錢加起來。生答師板書： 寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。

（4）回顧：剛才我們列豎式計算28×12，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？會列豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？

板書：一乘、二乘、再加

6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。

三、練習鞏固。

1、先說說計算的順序，再列豎式計算 練習后講評。

第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？ 第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。

2、糾錯書上想想做做第3題（略）

3、生活問題 ：下面是三（3）班同學訂閱部分雜志的情況，你能算出總價嗎？（出示題）

4、開放練習

第2題學生列出豎式后可能較難。

指出：下節(jié)課繼續(xù)學習這類稍難的計算。

四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？

28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。

同年組教師發(fā)言： 孫蘭霞、鄭美艷：

在課堂上，我感受著閆老師的大氣與精細，張弛與緊湊，學生則在自我領悟中不斷學習、挑戰(zhàn)自我。課上，閆老師給學生出示了口算題作為知識的回顧，要求學生口答結(jié)果并說說計算的方法。出現(xiàn)“4×70”這道題時，夏老師請了三位孩子講的計算方法，雖然孩子講的大同小異，但其中一位學生表達卻十分準確而且完整。（這就是我們數(shù)學課堂上所需要的）

李淑英、宋宏艷：

教師通過學生中生成的問題，不斷的引導學生通過自己已經(jīng)有的知識或方 法解決問題，不僅解決了本課知識的重難點，而且教給了學生一種很好的 學習方法，使學生在學習中懂得利用數(shù)學的資源來解決數(shù)學問題，真是“潤物細無聲”呀！

沈春玲、韓瑩：

擁有良好的學習習慣的學生將擁有良好地學習品質(zhì)，這種品質(zhì)將使學生受益一生。閆老師的課堂上，無時無刻不在滲透這種習慣的養(yǎng)成。閆老師這樣評價學生：“從剛才的回答中，我不僅發(fā)現(xiàn)了同學們都能流利地講出計算方法，而且在方法上大家都出其不意的相同。我想這就是我們同學在學習上的一種良好的心理——懂得去接納別人，把其他同學更好地想法給引用給自己。愿意學習別人的優(yōu)點的同學，你的進步會更快?！?/p>

郭春穎、佟亞玲： 閆老師課上有一個特點，就是他要留十分鐘左右的時間給學生完成課堂作業(yè)本。當全體學生基本上完成時，閆老師并沒有“以身示范”自己檢查，而是要求學生，“同桌檢查，交流你的做法，幫同桌找一找問題，看看有沒有誰掉到“陷阱”里了?！庇辛私處煹墓膭钆c合作要求，學生一個個儼然成了“小老師”，檢查起來十分的認真。不論是從別人那里挑出不足，還是從他人那里學習優(yōu)點，對自己或是一種進步，或是一種借鑒。

整理人：閆春霞2009年4月

第五篇：2018集體備課記錄

2018集體備課記錄大全

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集體備課記錄

群眾備課記錄

（一）：

xx學第一學期xx學校群眾備課記錄表

學科：數(shù)學

年級：六年級

記錄人：冼建南

主講人

冼建南

時間

10月8日

地點

多媒體教室

參加人員

謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏

主題

進行第二單元分析，找出學生容易錯的題目。

備課資料

1、討論第二單元學生容易錯的題及解答方法。

2、制定學生競賽的題目。

群眾發(fā)言記錄

1、冼建南：學生在理解分數(shù)乘分數(shù)的算理及圖意較為困難。在教學時老師應在黑板上一步一步的畫給學生看，而不能單純讓學生看書理解。

2、許麗敏：學生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學時應讓學生理解“比較量”所對應的分率是多少，還有強調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。

3、各位老師都寫出幾道競賽題目。

小結(jié)

經(jīng)過這樣的學習及分析，對于新教六年級數(shù)學的老師幫忙很大。

群眾備課記錄

（二）：

群眾備課活動記錄

主備人：

參加人員:語文教研組成員

備課地點：階梯教室

學科：語文

主備年級：xx年級

時間：xx月xx日

備課中心問題：

1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。

2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。

3、指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。

過程描述：

一、創(chuàng)設情境：

二、初讀課文：

三、再讀課文，了解特點：

四、復述特點

五、拓展練習

六、總結(jié)

討論結(jié)果：

1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。

2、指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。

群眾備課記錄

（三）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：數(shù)學年級：六年級記錄人：冼建南

主講人

冼建南、謝健民

時間

4月15日

地點

多媒體教室

參加人員

六年級全體數(shù)學老師

主題

反思常規(guī)教學檢查的狀況

備課資料

1、有關學生作業(yè)、練習冊完成的狀況，解決問題。

2、討論怎樣教學圓錐、圓柱的關系使學生更容易理解。

群眾發(fā)言記錄

1、從檢查的結(jié)果可知，大部分學生的學習態(tài)度是良好的，小部分學生的作業(yè)、練習冊書寫較差。還需要老師抓好學生的學習態(tài)度。

2、冼建南：我們課本上只講了當圓錐和圓柱等底等高時的體積關系，但考試時有些靈活的題會考到當?shù)润w積，等底時，圓錐和圓柱的高的關系；或當他們等體積，等高時，他們的底面積的的關系，每年考到這類題時，學生還是弄不懂。

3、謝健民：最好用實物操作給學生看，解決這類題最

好用方程解。

小結(jié)

1、今后加強學生的書寫，也就是態(tài)度要抓好，培養(yǎng)好。

2、統(tǒng)一圓錐及圓柱的關系的教法。

群眾備課記錄

（四）：

數(shù)學組第一次群眾備課活動記錄

活動日期：周次：1

參加人：魏金濤、劉玉霞、王海濤、王揚、尹士霞

缺勤：無

群眾備課資料：

1、上次群眾備課分工任務完成狀況；電子教案打印下發(fā)狀況；已完成銳角三角函數(shù)和特殊角三角函數(shù)值。

2、分析電子教案的打印稿進行研討的狀況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。

（2）根據(jù)學生狀況，分層布置作業(yè)。

（3）補充一些簡單習題。

（4）完成解直角三角形的應用5個教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夾中

3、群眾備課其它資料的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

（3）討論8、9節(jié)課的練習資料。

群眾備課記錄

（五）：

xx學第二學期xx校園群眾備課記錄表

學科：數(shù)學年級：六年級記錄人：冼建南

主講人

冼建南謝曉華

時間

2010年3月11日

地點

多媒體教室

參加人員

六年級全體數(shù)學老師

主題

第一、二單元單元分析及錯題

備課

資料

①討論第一、二單元的錯題分析及解答方法。

②討論如何有效地進行預習。

③課件制作的分工。

群眾發(fā)言記錄

1、冼建南：在用正、負數(shù)表示具有相反好處的兩種量時，要事先規(guī)定哪種量為正（或為負）。

2、謝曉華：比較兩個負數(shù)的大小，負號后面的數(shù)越大，這個負數(shù)就越小。如－8和－6，8＞6，所以－8＜－6。

3、柯甘生：當圓柱的底面周長和高相等時，沿高剪開的圓柱側(cè)面展開圖形是一個正方形。

4、謝健民：在實際生活中，并不是所有的圓柱形物體都有2個底面，有的圓柱只有1個底面，甚至連1個底面也沒有。因此，在求圓柱的表面積時要具體問題具體分析。

小結(jié)

透過討論和分析，明確了第一、二單元的重點及難點，以及注意事項，統(tǒng)一了預習格式。

群眾備課記錄

（六）：

xx學第一學期xx學校群眾備課記錄表

學科：數(shù)學年級：六年級記錄人:冼建南

主講人

冼建南

時間

9月24日

地點

多媒體教室

參加人員

謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏

主題

分數(shù)應用題的備課

備課資料

1、討論分數(shù)應用題怎樣上學生容易理解。

2、課件制作的分工。

3、體育藝術節(jié)六年級學生舉行簡便計算的競賽。

群眾發(fā)言記錄

1、冼建南發(fā)言：注重分數(shù)乘法的第一種解法，因為分數(shù)除法應用題注重方程，而方程的解題思路是跟分數(shù)乘法應用題的第一種一樣。理解了分數(shù)乘法的解法就比較容易理解分數(shù)除法的應用題。

2、謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學生畫線段圖要注意“單位1”務必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。

3、謝健民、許麗敏發(fā)言：用簡便計算進行競賽。

小結(jié)

透過學習和討論，明確了最近上分數(shù)應用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。

群眾備課記錄

（七）：

教研組：

學科

化學

年級

九年級

備課組長

王魁

記錄、材料整理

高建剛

時間

參與人員

全組成員

備課中心問題

1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分數(shù)（了解）。

2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認識空氣對人類生活的重要作用

3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。

4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應用）

5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧氣的制法，及步驟。

7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實際問題（應用）。

過程描述

初稿討論（各教師的觀點）

王魁：學生識記部分要求學生記牢。

張彥林：目前空氣保護是重點。

李荊：空氣中的各氣體體積分數(shù)還是質(zhì)量分數(shù)學生是否清楚。

周靜：對氧氣的制法及步驟學生要重點掌握。

過程描述

定稿討論

王魁：氧氣的制法和步驟是復習的重點，必須要求學生掌握。

張彥林：空氣的保護是聯(lián)系實際生活的知識點，考試就應是聯(lián)系實際的，這一方面是重要的。

討論結(jié)果

從幾方面進行設計：

1、情景導入。

2、精讀課文，回憶。

3、圍繞重點，全班研討。

4、練習。

反思

1、“先學后教，當堂訓練”的教學理念。

2、多媒體教學形象、直觀，既提高了課堂效率。

3、對于學生課堂的練習完成較好。

4、對于課時的資料過多，沒有很好的把握教學的時間。

群眾備課記錄

（八）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：四年級記錄人：鄭蘭

主講人

鄭蘭

時間

3月4日

地點

多媒體教室

參加人員

四年級全體語文教師

主題

四下語文教材解讀

群眾發(fā)言（討論）記錄

活動分三個部分進行：

一、布置本學期教研組工作

1.討論并制定本學期教研組工作計劃。

2.傳達鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務。

二、教材進行解讀

對四下年級的語文教材從總目標從分單元及重難點進

行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材。

三、反思

在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。

小結(jié)

透過這次活動，使四下年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。

群眾備課記錄

（九）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：一年級記錄人：周肖雅

主講人

周肖雅

時間

4月8日

地點

多媒體教室

參加人員

一年級全體語文教師

主題

第一、二單元教學設計及教后反思交流，第三單元教材梳理

群眾發(fā)言（討論）記錄

一、第一、二單元教學設計及教后反思交流

1．對一、二單元教案的編寫進行反饋

周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。我這天想在那里說的是關于教學目標的制定。一向以來我們都受到習慣思維的定勢，缺乏三維目標的整合，尤其對過程與方法的指導有所疏忽。從我們使用的教學設計用書來看，一二單元的教學目標都有些簡單，沒有體現(xiàn)過程與方法這一目標。

2．針對反饋單元中的事項進行逐課反饋。

3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）

二、進行第三單元的教材梳理

周教師從教材編排特點、本單元的教學目標、重難點及教學推薦等幾方應對第三單元進行梳理。

三、交流一年級學生學習習慣養(yǎng)成的幾點推薦

小結(jié)

透過這次活動，我們組內(nèi)的教師明白了教學目標的制定要注重三維目標的整合，在教學目標中要體現(xiàn)過程與方法的指導。同時一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在

課堂實踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標及教學重難點，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時候能把握準，處理好。語文習慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。

群眾備課記錄

（十）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：二年級記錄人：林彩霞

主講人

林彩霞

時間

5月13日

地點

多媒體教室

參加人員

二年級全體語文教師

備課資料

1.進行第七單元教材解讀

2.第六單元反思交流

3.進行校本研修第三階段交流（低段《果園機器人》）

群眾發(fā)言（討論）記錄

活動分三個部分進行：

一、進行第六單元反思交流

重點交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》

二、進行第七單元的教材梳理

李老師結(jié)合教參及教學實際對第七單元教材的編排特點、本單元的教學目標、重難點及教學推薦等幾方面進行梳理解讀。

三、進行校本研修第三階段交流

1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學設計意圖。

2.從教學目標的定位是否準確，教學流程的設計是否合理對4份教學設計進行交流。

小結(jié)

新調(diào)入教師唐老師一次又一次的修改教學設計與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進取精神，同時也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學有了更明確的認識：從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點；就方法而言，教師更要放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀潛力。

群眾備課記錄

（十一）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：三年級記錄人：李不海

主講人

李不海

時間

3月12日

地點

多媒體教室

參加人員

三年級全體語文教師

主題

三年級語文下冊教材解讀

備課資料

三年級語文下冊教材解讀

群眾發(fā)言

一、布置本學期教研組工作

1.討論并制定本學期教研組工作計劃。

2.傳達中校語文教研組的工作任務。

二、教材進行解讀

對三上年級的語文教材從總目標從分單元老派目標及重難點進行解讀，使三上年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材

三、交流“三年級習作教學推薦和評改標準”

四、反思

在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。

小結(jié)

透過這次活動，使三上年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對三上語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；這學期學生習作真正開始了，所以本次群眾備課我把以前聽到的講座“習作的教學推薦和評改標準”拿出來和老師進行了交流，這次交流讓我們更清楚的明白三年級學生習作要求和教師就應如何批改，為習作起步開了個好頭。

群眾備課記錄

（十二）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：六年級記錄人：李學峰

主講人

李學峰

時間

3月12日

地點

多媒體教室

參加人員

李學峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰

主題

梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。

備課資料

1.梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。

2.進行第一單元教材解讀。

3.教師自由交流。

群眾發(fā)言

1．借助教學參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標與各組課文的目標、確定教學重難點。制定和討論教學進度表。

2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。

3.自由交流，整冊教材中的教學疑難點。

小結(jié)

透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學目標有了準確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。

老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學生學情特點，才能更有效地提高課堂教學效果，真正做到老師教得簡單，學生學得快樂。

群眾備課記錄

（十三）：

五年級語文備課組

群眾備課時間

出席教師

小虎小曹

缺席狀況記錄

無

中心發(fā)言人

孫曉虎

備課資料(單元)

第一單元

教材分析

(單元)

本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。

教學目標

(單元)

1.讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。

2.學習本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運用。

3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點(單元)

能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

教學難點(單元)

從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

教學方法(單元)

讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設情境調(diào)動情感經(jīng)驗

自由表達

個案研討資料

《師恩難忘》

群眾備課記錄

（十四）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：數(shù)學年級：二年級記錄人：符艷紅

主講人

符艷紅

時間

4月29日

地點

多媒體教室

參加人員

二年級全體數(shù)學教師

主題

研討“學習活動設計”《認數(shù)》

群眾發(fā)言（討論）記錄

符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學生感悟。你設計了怎樣的學習活動到達了這個目標？請老師們就這個星期的課堂實踐談談自己的想法。

陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認識計數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學生不激動，并沒有到達我課前預期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?/p>

蘇仙鳳：關于這些整百數(shù)和一千，學生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學信息。因為課前要收集，課上又展示，學生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學、數(shù)字。從實際效果看，就應到達了預期的目標。

符艷紅：有一點要注意，出示學生的數(shù)學信息時，板書如果能有意識地將整百數(shù)提出來研究就更好了。收集的數(shù)學

信息是否能體驗到100這個數(shù)的大小。在做時（課前做正方體的紙板）就要求學生邊做邊思考：到底有多少個？

蘇仙鳳：就在課堂上比一比這樣的一種立體圖形學生的體驗還是不夠的。拓展性的練習能夠放在課前，也能夠放在課后。那我們這節(jié)課課中如何讓學生的視野拓展開來，豐富對數(shù)的認識？

陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學生豐富對100的認識做的比較到位。教給了學生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學生估算的方法，讓學生建立了估算的意識。

小結(jié)

這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學習活動的深層次的認識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設計了怎樣的學習活動，在我們的數(shù)學課上必須要能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

群眾備課記錄

（十五）：

課例資料

《師恩難忘》

記錄員

小虎

教材分析

《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學就應抓“難忘”二

字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？

主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！?/p>

教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導學生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應抓住，讓學生細致體會。

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

重難點

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學方法推薦

閱讀指導法

據(jù)圖想象法

學習方法

以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題

群眾備課記錄（十六）：

xx學第二學期xx學校群眾備課記錄表

學科：語文年級：五年級記錄人：符小海

主講人

符小海

時間

4月22日

地點

多媒體教室

參加人員

五年級全體語文教師

主題

1.第一、二單元教學反思交流

2.學習第三單元教學目標與教學推薦

群眾發(fā)言（討論）記錄

、第一、二單元教學反思交流

二、學習第三單元教學目標與教學推薦

1.教師個體閱讀第一次群眾備課時下發(fā)的資料：《單元教學目標》一覽表

1.交流

2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關于五下語文第三單元的教學推薦

3.交流

三、上?！把行奁脚_”交流上傳的思辯文章《如何備課》

小結(jié)

透過細讀單元教學目標與教學推薦，明確了第三單元的整體教學目標，收獲了部分教學策略，為日后的教學指明了方向。