第一篇：《雷雨》第一課時說課稿

二年級語文下冊《雷雨》第一課時說課稿

一． 說教材

我講的是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第二篇課文《雷雨》第一課時生字部分，這篇課文為我們描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象。二． 說目標

根據(jù)新課標理念，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標

1.會認讀寫“壓”“亂”“垂”“虹”四個字，重點是教學(xué)“垂”“壓”字。能通順的讀好課文 2.感受雷雨的特點，注意雷雨時節(jié)的安全事項 三． 說過程

1.首先我是以謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后板書課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷雨中“雷”字的雨字頭跟雨的區(qū)別。

2.自由朗讀課文后，我用PPT展現(xiàn)了本課的四個生字，先讓學(xué)生帶著拼音認讀，再去掉拼音認讀，接著放在詞語中認讀，最后放在句子中認讀，從而體會這幾個生字的用法和意思。放在句子中認讀的時候，我結(jié)合了圖片場景讓學(xué)生說一說你看到了什么景物，再把句子讀出來。

3.寫字環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課的難點。寫字的時候，我讓學(xué)生拿出手指按著筆順寫出來，通過運動手指關(guān)節(jié)，可以提高學(xué)生注意力，也能讓學(xué)生記得更牢固。

4.總結(jié)完本課生字后，我對本課進行了雷雨時節(jié)的安全教育，最后是作業(yè)鞏固。

因為準備倉促和教學(xué)能力有限，說以還有很多需要改進的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指教。、

第二篇：雷雨第一課時說課稿

《雷雨》（第一課時）說課稿（7分鐘）

各位老師，大家好，今天我說課的課題是《雷雨》，《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。啟發(fā)我們應(yīng)該多留意大自然的變化，做生活的有心人。

根據(jù)新課程標準的要求以及我對教材的理解，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：

1、認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

我把教學(xué)重點確定為：認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。有感情地朗讀課文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教學(xué)難點是學(xué)會作者的寫作順序。

為了使教學(xué)更加生動化、形象化，我通過猜謎語和巧設(shè)疑問“你們想不想知道夏天的雨有什么特點”來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文內(nèi)容時我用引導(dǎo)點撥法讓學(xué)生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化過程。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和學(xué)生的認知水平，我通過讓學(xué)生在讀中感悟，在觀察中發(fā)現(xiàn)，從而獲得豐富的知識和情感體驗。

本課的教學(xué)內(nèi)容分兩個課時來完成，第一課時的教學(xué)過程我是這樣安排的：

1、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課

在用猜謎語的方式引出“雨”后，我就順勢詢問學(xué)生“夏天馬上就要來了，你們想不想知道夏天的雨有什么特點”。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、認讀生字詞

在檢查學(xué)生生字詞的認讀情況時，我讓學(xué)生先認字，再認由這些字組成的詞，最后再讓學(xué)生朗讀帶有這些詞的句子，由淺入深，由易到難，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。

3、深入學(xué)習(xí)課文，感悟雷雨前后景物的變化過程。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟雷雨前后景物的變化過程時，我先讓學(xué)生觀察我準備的圖片，當(dāng)學(xué)生對課文的寫作順序和景物變化過程有一個大致的了解后，我又引導(dǎo)

第三篇：《雷雨》第二課時說課稿

2013-2014學(xué)第二學(xué)期《18．雷雨》說課稿

阿左旗實驗二小 李 梅

第二課時

本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從幾方面進行說課?！菊f教材】

《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標有：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨中的自然景象特點。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。教學(xué)難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

【說教法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點。

【說學(xué)法】

1、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單

一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

【說教學(xué)過程】

《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。努力把學(xué)生帶入課文的情境中區(qū)，而且激活了學(xué)生的思維和想象力，同時降低了教學(xué)的難度，為課文的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）、整體感知課文。通過自由讀，讓學(xué)生初步了解課文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的順序進行描寫。

（3）、重點學(xué)習(xí)課文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“靜”。采用‘圖文結(jié)合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補充了幾張關(guān)于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。

預(yù)設(shè)1.課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看“烏云”圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。重點指導(dǎo)‘壓’，入情入境的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2.蜘蛛垂下來的理解，肯定有困難，用文字解釋比較復(fù)雜，利用圖片，加課件的效果，讓學(xué)生一看就明白蜘蛛是怎么垂下來快速逃走的。

預(yù)設(shè)3.用“——越來越——”說話，這個句式不是難點，而是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過這個知識點，相對容易，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了。”讀的語氣要重一點，停頓得短一點。

（5）、說話訓(xùn)練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學(xué)生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。說話訓(xùn)練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學(xué)生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。

（6）、課堂的延伸。讓學(xué)生說一說：雷雨天，我們要注意哪些安全問題？進行適時地安全教育。讓學(xué)生找一找：查找資料，說說彩虹是怎樣形成的，它有多少種顏色，形成良好的查閱資料的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。以鍛煉學(xué)生的的觀察及寫話能力。

【說板書設(shè)計】

本課的板書設(shè)計，我分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并簡略板書。整個板書簡潔，條理清晰。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。比如說板書沒有板書完整，應(yīng)該把雷雨前的景物板書出來的。以上的教學(xué)思路，還有很多的不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。

第四篇：《雷雨》第二課時說課稿

《雷雨》第二課時說課稿

說課人：李金梅 本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從四個方面進行說課。

【說教材】

《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標有：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。

教學(xué)難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者 的神奇與美麗。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、自主學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的景色及特點。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了?！保鹤x的語氣要重一點，停頓得短一點。

四、總結(jié)比較。

通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。

五、課堂拓展。

讓學(xué)生用心觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，就是生活中的有心人。讓學(xué)生觀察一個自然現(xiàn)象，進行寫作訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計

本課板書設(shè)計簡潔、條理清晰，分別整理并板書： 雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小

雷雨后 ：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

七、作業(yè)設(shè)計

本節(jié)課設(shè)計學(xué)生自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生活為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

第五篇：雷雨第二課時說課稿

《雷雨》說課稿

教師：劉藝琴

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。感受大自然的神奇與美麗。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。

教學(xué)難點：體會文中重點詞的準確。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法

情景教學(xué)法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學(xué)法

１、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

２、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單

一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們通讀了課文，認讀了生字詞，理清了課文的脈絡(luò)。下面我要考考大家，課文按什么順序描寫的？哪些自然段分別寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？我們再次走進課文，去看看作者筆下的雷雨景象吧！《雷雨》（板書課題）

（二）探究新知

在探究新知這一環(huán)節(jié)中我主要放手讓學(xué)生自瀆、默讀等形式來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象

1、讓學(xué)生自瀆課文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象。

從文中找出圖一所描繪雷雨前的景物，抓住“壓”“亂擺”“垂”“越來越”讀悟，加深學(xué)生對雷雨景象的了解。

2、讓學(xué)生觀察教材圖二，聯(lián)系自己生活的實際，用自己的語言描繪圖中的景象：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂打開窗戶。

（1）從文中找出描繪圖二的句子，讀一讀，師從中指導(dǎo)朗讀。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點。

3、放手自學(xué)課文第七、八自然段，（雷雨后）（1）學(xué)生自瀆第七、八自然段（2）結(jié)合課文理解“彩虹” 問題：雷雨后的景象是怎樣？

（3）學(xué)生自瀆后思考反饋：太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來了，蜘蛛又回到網(wǎng)上。

（三）總結(jié)全文

（四）作業(yè)設(shè)計

六、說板書

在板書這一塊中，我主要通過學(xué)生朗讀感悟后邊匯報邊板書如下：

雷雨前：烏云密布---悶熱——大風(fēng)---電閃雷鳴

18、雷雨 雷雨中：雨下起來——越下越大——漸漸變小

雷雨后：清新——美麗——充滿生機