第一篇：七年級英語下冊Unit8 I’ d like some noodles教學(xué)反思

七年級英語下冊Unit8 I’ d like some noodles.教學(xué)反思

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前初中生學(xué)習(xí)英語時，普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。

要幫助學(xué)生在初中階段進(jìn)一步打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以七年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。

在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫，學(xué)生會讀會拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。

其次，對單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類，學(xué)生很快就能對這些食品進(jìn)行分類?？蓴?shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What would you like? I’d like some noodles.通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

學(xué)生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增強(qiáng)小組的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。

第二篇：人教版七年級英語下冊教學(xué)反思

人教版七年級英語下冊教學(xué)反思

七年級是整個初中階段起始年級，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級是整個初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學(xué)的時候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮，學(xué)生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。Oh,my God，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作一下教學(xué)反思。

一、從頭再來。七年級新生的英語水平參差不齊，原來中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語，我詢問后才知道，其實小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)行對話。原來村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計劃，從26個字母開始學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。

二、會讀才要求會寫。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多，造成了最后動筆練習(xí)的時間變少了。為此，我再對課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識點之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。

三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時間進(jìn)行英語書法比賽，先把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時不時改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的，如I am和I’m，thank you，there,mouth等等。

五、教會學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)會出現(xiàn)閃光點。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we,you,they用are, is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等?？傊?，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會有樂的。

第三篇：七年級下冊英語第一單元教學(xué)反思

七年級下冊英語第一單元教學(xué)反思

南溪九年制學(xué)校 吉萬欣

上完英語課后，我總會幻想著有一種方法法，能讓學(xué)生輕輕松松把英語學(xué)好，哪怕自己多花點精力和時間。有時想來，自己的教學(xué)效率實在是太低了，一個問題重復(fù)了好幾次，可學(xué)生還是一問三不知，我不由地懷疑自己的教學(xué)方法。

與此同時，這段時間我會抽出點晚自習(xí)的時間讓學(xué)生記憶我指定的單詞。首先領(lǐng)讀，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個后進(jìn)生都能有所獲。這更讓我有理由懷疑自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生的實際。

有天吃早餐，我突發(fā)奇想，是不是應(yīng)給學(xué)生一點時間，讓他們把每單元幾句重點句背下來更好呢？單詞需要積累，這點毋庸置疑。對于我我們的學(xué)生來說，典型的句子同樣需要積累，句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背誦范文一樣。對于我們這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時需要模仿。在他們的記憶庫中要貯存是十分必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語去表達(dá)的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實的情況是，這種方法更容易適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)觀眾。讓學(xué)生死記硬背是不對的，但不讓學(xué)生背也是不對的。

第四篇：七年級英語下冊十二單元教學(xué)反思

Unit 12what did you do last weekend?

(2a-2c的課后反思)

在本課時的設(shè)計中，我采用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個活潑愉快的課堂，通過不同的教學(xué)方式去呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，不脫離課本卻又高于課本。學(xué)生能掌握主要內(nèi)容和課時難點。反復(fù)操練重點句型，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀的能力，使得學(xué)生積極參與課堂活動當(dāng)中。學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了閱讀短文回答問題和口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。從而提高了學(xué)生的整體水平。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以抓住學(xué)生的心理特點,一開始就用他們樂于參與到課堂中去,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,同時起到了復(fù)習(xí)的作用.在復(fù)習(xí)完What did you go?和How was your school tirp?后,再次引入free talk “a weekend”,更進(jìn)一步活躍課堂增加生生互動,同時起到新舊知識整合的作用.在目標(biāo)語言的呈現(xiàn)方面,采用了讓學(xué)生自己找語言點的辦法和老師提問的辦法，讓學(xué)生掌握主語+動詞過去式+其他。結(jié)構(gòu)，在聽，說能力訓(xùn)練的同時，本節(jié)課對讀，寫能力訓(xùn)練也設(shè)計了一定內(nèi)容（pairwork homework).總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計活潑，有趣，參與性強(qiáng)，參與面廣的課堂活動，注重師生互動，強(qiáng)調(diào)新舊知識的結(jié)合，在強(qiáng)化聽，說能力的同時，也進(jìn)行了必要的讀寫訓(xùn)練。使各項能力平衡發(fā)展，而且讓學(xué)生通過談?wù)撏ㄟ^討論將來的職業(yè)，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，通過小組活動，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作意識。

第五篇：人教版七年級下冊英語unit8的教學(xué)反思

人教版七年級下冊英語unit8的教學(xué)反思

本單元的中心話題是訂餐，整個單元圍繞著訂餐這一核心話題展開，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用would like來表達(dá)自己對食物的需求，從而學(xué)會訂餐，并在訂餐過程中學(xué)會詢問他人的個人信息以及向他人提供自己的個人材料，在教學(xué)中，首先要教好單詞的發(fā)音和拼寫，使學(xué)生會讀會拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。

其次，對單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類，學(xué)生很快就能對這些食品進(jìn)行分類?？蓴?shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What would you like? I’d like some noodles.通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

學(xué)生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增強(qiáng)小組的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。

Unit1 Where’s your pen pal from? 教學(xué)反思

這是本學(xué)期都第一單元，剛剛開學(xué)，所以進(jìn)度不宜過快。而且這單元的單詞多是關(guān)于國家和城市都詞，比較難記。因此在課堂上抽出時間先領(lǐng)讀他們一遍，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大的提高。

課前通過預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生了解所學(xué)都大概內(nèi)容，做到心中有數(shù)，達(dá)到事半功倍都作用；課后通過一課一測小卷及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；通過知識提綱，幫助學(xué)生建立單元知識樹，理清整個單元都知識脈絡(luò)；通過課外延伸作業(yè)讓學(xué)生在實際做題中應(yīng)用所學(xué)知識，并加以鞏固；最后通過單元測試，對學(xué)生做學(xué)生效果都檢測。

在對待單元知識提綱是我們讓學(xué)生把單元幾句重點句背下來，單詞需要積累，這點勿容置疑，對于我們的學(xué)生來說，典型句子同樣需要積累。句子背下來，在用的時候就可以舉一反三。對于我們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時需要模仿，在他們的記憶庫中貯存就是十必要的。

另外，在本單元的教學(xué)中我們還補(bǔ)充了相關(guān)知識，讓學(xué)生對各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識等知識的進(jìn)一步了解，從而實現(xiàn)英語與其他各學(xué)科之間的滲透。

一單元

教學(xué)反思

根據(jù)目標(biāo)，這一單元主要介紹朋友或其他所熟悉的人的國別、居住地、所使用的語言種類，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道國外的地方名稱，詢問國別、住址和所操語言種類。在教學(xué)過程中，通過語言示范，教會學(xué)生如何發(fā)問，如何進(jìn)行正確回答，在實際的應(yīng)用中熟練運(yùn)用國家名稱、城市名稱。通過師生對話、生生對話，熟練運(yùn)用特殊問句，達(dá)到了解他人基本情況。在教學(xué)過程中，運(yùn)用了情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，實現(xiàn)了學(xué)生間合作、探究，激起對他國文化的探究和了解。

在教學(xué)過程中，通過先學(xué)習(xí)國名、城市名稱、在過度到詢問某人來自哪里、住在何地，有序?qū)崿F(xiàn)了教學(xué)的重難點。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，了解了他國文化，實現(xiàn)了教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)。為鞏固所學(xué)知識，我安排學(xué)生在課后對所學(xué)的知識點進(jìn)行再認(rèn)識，要求學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行表演，達(dá)到內(nèi)化的目的。

總之，通過示范、合作、小組活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把課本知識內(nèi)化為自己的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二單元 教學(xué)反思：

這是新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 2 Section A的 內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)摰攸c和位置關(guān)系。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用特殊疑問句 式 Where isare…..和一般疑問句 式AreIs there….來.詢問地點，而且用表示方位關(guān)系的介詞near , across , across from next , next to , between, front In front of , behind等來描述位置關(guān)系，我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

3、本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學(xué)生通過游戲中的練習(xí)，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導(dǎo)入到三個鏈狀承接的任務(wù)上。第一個任務(wù)通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學(xué)中做一個調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務(wù)積累資料。任務(wù)二是真實任務(wù)前的模擬，讓學(xué)生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務(wù)是來源于對秋游的設(shè)想，打算組織學(xué)生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據(jù)地圖說出大致的方位。課堂完成任務(wù)后，課后任務(wù)對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學(xué)生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。

本課設(shè)計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活，有趣又實用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成

4、在這個單元教材的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會更多關(guān)于職業(yè)的英文昵稱，和對別人職業(yè)和未來職業(yè)的詢問。

對于每一個英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)英語最主要的目的是能夠用英語進(jìn)行交流，就要求學(xué)者應(yīng)努力的提高自己的聽說的能力，由此聽說能力就顯得尤為重要

人教版七年級下冊英語unit5的教學(xué)反思

本單元圍繞“everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，以正在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時去表達(dá)人們正在發(fā)生的動作為學(xué)生突破的重點。為了讓學(xué)生更深刻的記住和使用現(xiàn)在進(jìn)行時，運(yùn)用多媒體放映了一些人物做的動作，先讓學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)過的一般現(xiàn)在時去表達(dá)，然后反問學(xué)生如果這些活動是正在發(fā)生的動作，那么我們應(yīng)該如何表達(dá)和描述呢？從我們學(xué)過的知識點入手漸漸由淺到深的進(jìn)入我們今天的主要課題——現(xiàn)在進(jìn)行時。激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生動腦思考和積極參與到課堂教學(xué)中來。

6、詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前初中生學(xué)習(xí)英語時，普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。在呈現(xiàn)詞匯時，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，本課學(xué)習(xí)的詞匯是關(guān)于天氣的詞匯，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型How is the weather?通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

通過進(jìn)行練習(xí)句型，促進(jìn)學(xué)生的合作意思，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

通過聽力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，存在的問題是教學(xué)時間把握不夠準(zhǔn)確，上課時間應(yīng)該再緊湊一些，并且學(xué)生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練，因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。

今后我會吸取經(jīng)驗彌補(bǔ)自己的不足。

七年級下第七單元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述課，所以我用一幅電影海報讓學(xué)生說說自己熟悉的明星，目的在于活躍氣氛，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

其次，我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新人類更是喜歡。那么就這個特點，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片是經(jīng)過精挑細(xì)選的，就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個——姚明；矮個——潘長江；讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。

根據(jù)學(xué)生們的年齡特點，在課程中我設(shè)計了記憶搶答，小組調(diào)查，猜猜他是誰，和給老師設(shè) 4

計一個新形象這樣幾個任務(wù)。從個人活動，同桌活動，到小組活動，充分地將課堂新授內(nèi)容通過不同的方式體現(xiàn)出來，這些活動貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動。也發(fā)揮多學(xué)科知識的聯(lián)系作用。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時還能鍛煉寫的能力呢？通過猜同學(xué)，讓學(xué)生們關(guān)注身邊同學(xué)的特點，用剛學(xué)會的語言來描述自己同伴的長相，更貼近生活實際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。這樣也更能給學(xué)生們長久的記憶。學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下自己老師們的新形象是什么樣子呢？讓他們一邊描述，一邊畫出自己老師的肖像。這樣利用美術(shù)知識來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？設(shè)計這個任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，描述自己的老師，給老師設(shè)計一個新形象，并畫出來,學(xué)生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師并且給他們設(shè)計形象了，他們特別高興。此時的氣氛很活躍,也讓此堂課別開生面，樂趣橫生，相信也讓在場的老師們感受到了學(xué)生們對于自己任課老師們的關(guān)注，喜愛與認(rèn)可。同時這也培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動手動口。通過這一活動，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想。同時縮短了老師與學(xué)生的距離，老師們也能從學(xué)生們的言語及圖畫中感受到學(xué)生深深的愛！我想這也是一種和諧的體現(xiàn)吧

在課堂上我鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評價學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。增加學(xué)生的語言實踐，促進(jìn)他們在整個教學(xué)活動中主動參與。同時我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性的方法。爭取做到讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，參加小組活動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到探究學(xué)習(xí)。課的設(shè)計不管是從內(nèi)容上還是活動上都是很有激情的，學(xué)生的激情也充分的調(diào)動了起來。課后我一直在思考為什么學(xué)生們上課時說得好可以到考試成績就有問題了呢？我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。

在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，他們舉手發(fā)言的激情是有的。但是對于知識的掌握似乎只是停留在表象上，沒有深入地思考，因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該在注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格的同時,讓學(xué)生積極動腦思考，加強(qiáng)對知識的歸納，鞏固和檢查。本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。1導(dǎo)入。用關(guān)于學(xué)?？颇康腸hant來引入新課有利于活躍課堂氣氛把學(xué)生帶入課程的場景中。

2把各科教師的照片、學(xué)生們喜愛的畫片和目標(biāo)語言結(jié)合起來能夠加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。3使用Pair work的形式討論學(xué)生的課程表使目標(biāo)語言具有很強(qiáng)的實用性。4聽力部分的Report有利于學(xué)生掌握英語口試的形式是一種很好的練習(xí)方式。5自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。教學(xué)反思 本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。本課設(shè)計合理層次清晰形式活潑多樣課件運(yùn)用恰當(dāng)開始由chant導(dǎo)入新課最后在歌聲中結(jié)束使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。

第三節(jié)：本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。1導(dǎo)入用關(guān)于學(xué)?？颇康腸hant來引入新課有利于活躍課堂氣氛把學(xué)生帶入課程的場景當(dāng)中。

2把各科教師的照片、學(xué)生們喜愛的畫片和目標(biāo)語言結(jié)合起來能夠加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。3使用Pair work的形式討論學(xué)生的課程表使目標(biāo)語言具有很強(qiáng)的實用性。4聽力部分的Report有利于學(xué)生掌握英語口試的形式是一種很好的練習(xí)方式。5自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

11、本單元是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊的過渡單元，核心話題是用英語談?wù)撾娨暪?jié)目，因此“game shows”也成為本單元的教學(xué)重點。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握出現(xiàn)的游戲娛樂名詞以及表達(dá)個人情感色彩的動詞，還有相關(guān)的短語、句型和語言知識點。

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對節(jié)目以及娛樂詞語很感興趣，但是對于部分重要詞語的用法掌握不好。課文中的重要句子不夠熟練。

12本節(jié)課是人教版七年級下冊最后一個單元，主要是要學(xué)生談?wù)摷乙?guī)，在section A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)談?wù)撔Ｒ?guī)，學(xué)生已經(jīng)能夠很好地使用祈使句，正確使用情態(tài)動詞can，本節(jié)課繼續(xù)鞏固這些內(nèi)容。因此，在各方面都掌握的較好。聽力練習(xí)百分之九十以上學(xué)生全對，說和寫的效果是通過要學(xué)生到講臺前匯報的形式來檢測的，大部分學(xué)生做的很好。通過要學(xué)生回答問題檢測學(xué)生讀的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能夠從短文中獲取信息。