第一篇：[語文論文]復(fù)習(xí)與測試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

復(fù)習(xí)與測試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

（一）命題的幾種常見形式

a.全命題。這是一種傳統(tǒng)的命題方式。前些年曾有人說命題作文出現(xiàn)了危機(jī)，但從近幾年中、高考情況來看，命題作文又顯露了生機(jī)。特別是中考，命題作文是比較常見的。這是因?yàn)榕c給材料、自擬題目相比，它可以考查學(xué)生審題和選材的能力，這是它突出的優(yōu)點(diǎn)。在想像能力、表達(dá)能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點(diǎn)是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫慣了《我的班集體》或《我愛班集體》，就變化為《我和我的班集體》；寫慣了《課間》，來一篇《課后》；寫慣了《挫折》《失敗》之類的題目，換一個《我經(jīng)歷的一次小波折》，可能就不那么順手了。

特別要注意：全命題的特點(diǎn)在于一個“全”字。以《我經(jīng)歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經(jīng)歷”的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區(qū)別開來。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾荆康氖菃⒌蠈W(xué)生的思路，幫助學(xué)生選材，如'94武漢題《生活給予我的思考》和'94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。

b.半命題。如《我多想??》、《我理解了＿＿＿》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當(dāng)?shù)脑~語；還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂＿＿＿的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實(shí)際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因?yàn)橹行暮筒牧鲜亲约哼x取的，寫起來不容易“跑題”。

c.給材料。一種是給材料寫議論文；一種是給材料寫記敘文——有的是續(xù)寫，有的是改寫，有的既不是續(xù)寫，也不是改寫，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫一篇記敘文；還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據(jù)；給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況（事實(shí)、數(shù)字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據(jù)——依據(jù)它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實(shí)際而議論。

d.給材料＋命題＋提示。如'94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關(guān)于美國科學(xué)家在太空中發(fā)射“太陽帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o(jì)末太空中將出現(xiàn)50面“太陽帆”的材料，要求根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)想，假如本世紀(jì)末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚??你也許在天文臺上，在實(shí)驗(yàn)室里，在大學(xué)校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上??這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來，考生發(fā)揮想像時(shí)既有材料做依據(jù)，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點(diǎn)，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）作文三要素

a.內(nèi)容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。

“意”就是思想，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。例如《記一次升旗活動》（'94沈陽題），表達(dá)愛國的思想感情是立意，同學(xué)們在升旗活動中嚴(yán)肅認(rèn)真的表現(xiàn)，以及國旗下充滿愛國精神的講話是選材，中心是“升旗”，不能丟開“升”字而寫國旗，否則就脫離中心了。又如《談挫折》（'94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人從挫折中奮起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。前者將導(dǎo)致“驢唇不對馬嘴”，后者將使文章寫成記敘文而不是議論文。

立意應(yīng)力求深刻，至少要做到正確；材料應(yīng)力求充實(shí)，至少要做到具體，中心應(yīng)力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對內(nèi)容的基本要求。

b.結(jié)構(gòu)。對結(jié)構(gòu)的基本要求是：嚴(yán)謹(jǐn)，完整，有條理，分段恰當(dāng)，層次清楚，詳略得當(dāng)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w要求是：前有交代，后有照應(yīng)；句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，前后一貫，首尾一致。

完整，就是有頭有尾，首尾呼應(yīng)，沒有殘缺的句或段。

有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當(dāng)。先說什么，后說什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。

分段恰當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)一般是看一段之內(nèi)有幾個中心：如果有一個中心，則分段恰當(dāng)；如果有兩個以上的中心，則分段不恰當(dāng)。有的也可以幾個小自然段合起來表達(dá)一個中心。

層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內(nèi)句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內(nèi)各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。

材料處理上詳略不得當(dāng)，將影響結(jié)構(gòu)的勻稱。

c.語言。對語言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不ｌｕō＠①唆，不自相矛盾。通順，就是句子結(jié)構(gòu)完整，句子成分搭配得當(dāng)，句與句之間意思連貫，順暢。

清楚，通順，是對語言在表達(dá)內(nèi)容上的要求。

除了這個基本要求，還應(yīng)當(dāng)講求樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內(nèi)容；不寫空話、假話、套話，只寫真話——發(fā)自內(nèi)心，不假雕飾的話。

生動形象也是一種語言風(fēng)格，它和樸實(shí)無華的語言風(fēng)格并不矛盾。在一篇文章之內(nèi)，它們完全可以相得益彰。樸實(shí)無華猶如去掉一個人涂在臉上的胭脂粉，生動形象猶如給一個人畫像，突出他外貌或氣質(zhì)上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現(xiàn)其本來面目，才能更好地突出其特征。生動形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動的比喻；善用比喻，是一個人有才華的表現(xiàn)。

（三）作文三部曲

a.構(gòu)思。構(gòu)思就是打“腹稿”，是行文前運(yùn)用心思的一種過程。構(gòu)思的范圍包括立意、選材、中心、結(jié)構(gòu)等。概括地說，就是想一想“寫什么”和“怎么寫”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒有這個步驟，想到一點(diǎn)就寫，有時(shí)會感到寫了幾句便寫不下去了。常見有的考生寫了一段又劃掉重來，就是沒打“腹稿”的緣故。有的人作起文章來想到哪里寫到哪里，寫完一看，該寫的沒寫，不該寫的倒寫了不少；也有人寫完后，竟不知寫了些什么。這都是沒有“成竹在胸”的結(jié)果?！案垢濉钡挠袩o和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。

打“腹稿”時(shí)想到的內(nèi)容可能較多，靈感也會突然閃現(xiàn)。內(nèi)容多需要整理，靈感閃現(xiàn)了，中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

必須立即捕捉，而在打“腹稿”的過程中要及時(shí)用簡而明的詞語把它們記錄下來，形成一個簡單的提綱。在行文過程中，對提綱還可以隨時(shí)調(diào)整或加以補(bǔ)充。有一個簡單的提綱，“寫什么”和“怎么寫”就有把握了。

b.行文。行文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①莫忘點(diǎn)題。題目往往表明一篇文章的中心：或記敘的中心線索、中心人物、中心事件；或說明的中心對象；或議論的中心論點(diǎn)、中心論題等。作文最怕“跑題”，“跑題”則文不對題。因此，在行文過程中要特別注意點(diǎn)題，或在開頭，或在中間，或在結(jié)尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。

②要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應(yīng)有照應(yīng)；后邊準(zhǔn)備寫到的人、事、物、景，前邊應(yīng)有所交代。前后照應(yīng)，可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

③進(jìn)入角色。猶如演戲，要假戲真做。否則，讓人看出假來，將大煞風(fēng)景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假如續(xù)寫一段故事，你得把自己當(dāng)作故事中的人物，以他的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，如果不是這樣，而是看風(fēng)景似地站在一旁觀望，是無法吸引人，更無法感動人的。

④傾訴肺腑。假戲可以真做，假話卻不能當(dāng)成真話寫。作文必須寫真話，必須傾訴肺腑之言；真話使人信，肺腑之言能感動人。吐露真情實(shí)感，不自欺欺人，寫起來才能順手，也才能有個性；否則，連自己都不相信的話怎能寫得下去？即使勉強(qiáng)寫下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動人？而如果不能鼓舞人、教育人、打動人，一篇文章就等于一張廢紙。

⑤一氣呵成。靈感來了，思路接通了，要一直寫下去，不要在個別詞句上耽誤時(shí)間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費(fèi)時(shí)間。完全沉入寫作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會從你手下誕生。

c.修改?？紙錾献魑?，寫完后剩下的時(shí)間就不多了，要作大的修改是不可能的，但一點(diǎn)不修改也是不行的。寫完后至少要看一遍，邊看邊改——

①改錯字。②改病句。③補(bǔ)漏洞，如沒有交代清楚的地方要做補(bǔ)充交代，沒點(diǎn)題的地方要點(diǎn)題，該議論而沒議論的地方也要補(bǔ)上。④潤色。該形容而沒有形容，該限制而沒有限制，該強(qiáng)調(diào)而沒有強(qiáng)調(diào)的地方都要適當(dāng)加以修飾。

（四）作文成功的必由之路

a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫不出歌頌時(shí)代新風(fēng)尚的好文章。即使寫說明文，也要有認(rèn)真、求實(shí)的思想作風(fēng)做基礎(chǔ)。

用不著這樣反駁：難道寫壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當(dāng)然是否定的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來的，但是好人可以調(diào)查研究，可以用無產(chǎn)階級世界觀分析和鞭撻壞人壞事，所以好人可以寫壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無產(chǎn)階級世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產(chǎn)階級世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫不出好人好事。

“我手寫我口，我手寫我心?！毙睦锵氲模诶镎f的，筆下寫的，應(yīng)該是一致的。從這個意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力提高自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，確是作文的根本。

b.廣泛閱覽。幾乎沒有一個作家、沒有一個作文寫得好的人，不說他們之所以成為作家、之所以作文寫得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨便翻翻，長知識，增智慧，開眼界。有心于作文者，還能從博覽中吸取多種作文的方法?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個障礙。語文課本上的篇目本來就不多，為了升學(xué)考試，有些老師只教基本課文，非基本課文不教，自讀課本有些學(xué)校不訂，有些胡涂家長還禁止孩子看課外書（當(dāng)然，有些不好的書的確應(yīng)當(dāng)禁止），學(xué)生腦子里充滿中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

了作業(yè)題。在這種情況下，學(xué)生即使把基本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語文教師必須大力提倡并采取一些措施引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛閱覽一切于智力開發(fā)和陶冶情操有益的書刊。

c.取法乎上。書店里和書攤上擺著各式各樣的中學(xué)生作文選，學(xué)生往往視若明珠，家長們也以為這是學(xué)習(xí)作文的范本，于是，學(xué)生們的案頭或床頭便充斥著這類書刊了。要說這些書刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，若以它們?yōu)榉段亩７轮瑒t難免瑕瑜兼收?！叭》ê跎?，僅得其中。”若取法乎中，則僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領(lǐng)上作文成功之路。

（五）作文成功的幾種方法

a.起承轉(zhuǎn)合。這種方法比較適合于寫議論文。假如寫一篇《談挫折》（'94西安題），開頭大略地說一說一個人要成就一件大事，沒有不經(jīng)歷一番挫折的，這就是“起”；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點(diǎn)，這是“承”；再換一個角度從反面列舉事例進(jìn)行論證，這是“轉(zhuǎn)”；最后總結(jié)全文，這是“合”。這種寫法，符合辯證思維邏輯，結(jié)構(gòu)層次分明。只要觀點(diǎn)正確，有充分的事實(shí)和道理作論據(jù)，寫好是不難的。

b.出奇制勝。劉國正詩云：“若謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平?！弊魑挠蟹ǘ鵁o定法，寫“平平”的“循法”文章是難以取勝的。“待到著筆時(shí)，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情?！比砸浴墩劥煺邸窞槔厦嫣岬降摹捌稹敝皇且环N寫法，如果自己親自經(jīng)歷過一次挫折，就可以從這次挫折寫起，由事入理，由個別到一般。這樣寫，由于是以親身經(jīng)歷為立論的根據(jù)，道理是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，可讀性強(qiáng)，說服力也強(qiáng)，自然容易寫好；如果沒有親身經(jīng)歷做立論的根據(jù)，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說得深刻。

出奇制勝，還可以“反彈琵琶”。比如，廣告改成語的現(xiàn)象很多，如“刻不容緩”改成“咳不容緩”，“十全十美”改成“食全食美”等等，對此，有人大加贊賞，認(rèn)為改得妙，使廠害獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益，但是，從純潔語言的角度看，不也可以寫一篇批判文章嗎？

有一個記敘文的題目是《我＿＿＿家長會》，橫線上可以填“喜歡”，也可以填“討厭”。多數(shù)學(xué)生填“討厭”，但家長會未必完全那么令人討厭，如果寫一篇《我喜歡家長會》，可能會讓人耳目一新。

作文有如游覽風(fēng)景區(qū)，已經(jīng)踏出的或已經(jīng)修好的路走的人多，沿著此路往前走，風(fēng)景也一定不錯，但看得多了，也就不新鮮了。如果另辟蹊徑，說不定會發(fā)現(xiàn)一個令人驚異的新天地，我們?yōu)槭裁床蝗ピ囈辉嚹兀?/p>

c.綜合技法。作文是語文能力的綜合表現(xiàn)。有些考生面對文題一籌莫展，原因之一是不善于綜合運(yùn)用學(xué)過的各種寫作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地?cái)[在一起則琳瑯滿目；如能綜合運(yùn)用多種寫作方法，作文也就會搖曳多姿，絢爛多彩。

①綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。如果寫議論文，不可空發(fā)議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，夾敘夾議，在議論中抒發(fā)感情；如果寫記敘文，不可只作一般記敘，寫人、狀物，要有適當(dāng)?shù)拿鑼懀P(guān)鍵地方要有畫龍點(diǎn)睛式的議論，以提高讀者對所敘事物的認(rèn)識，或引起讀者對將要敘述事物的思考和注意。

②綜合運(yùn)用多種說明方法。寫說明文，要運(yùn)用打比方、作詮釋、列數(shù)字、作比較、分類別、舉例子等多種說明方法。不必求全，但不可單一。

③綜合運(yùn)用多種表達(dá)順序?？梢园磿r(shí)間先后為序（即縱寫），可以按空間、場面為序（即橫寫），可以將兩條線索交叉或平行安排（即分?jǐn)ⅲ梢园床牧系膬?nèi)在聯(lián)系綜合起來寫（即綜敘）。這四種行文順序，前兩種可以綜合運(yùn)用，即縱橫交錯；后兩種也可以綜合運(yùn)用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運(yùn)用。

④綜合運(yùn)用寫人的多種方法。如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫，以及直接中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

描寫和間接描寫等。

⑤綜合運(yùn)用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問等。

（六）作文失誤的幾種常見病

a.“跑題”?！芭茴}”的原因一般有下列幾種：一是沒看清題目。如《當(dāng)我唱起國歌的時(shí)候》，把《國歌》看成《國際歌》；二是沒看清題目上的中心詞，如《深深的母愛》（'94湖南題），中心詞是“母愛”，不是“母親”；三是沒注意題目中心詞前的修飾語，如《我逐漸了解了他（她）》，沒注意“逐漸”二字，因而寫不出“我”了解他（她）的過程；四是誤解題目上的詞語，如《我經(jīng)歷了一次小波折》，誤將“波折”理解為“挫折”（“波折”比喻事情的曲折變化，“挫折”意同失利，挫?。晃迨遣蛔⒁忸}目上詞和詞之間的關(guān)系，如《我和我的班集體》，不注意“和”字，寫成《我的班集體》，等等。

b.俗套。如寫教師，內(nèi)容脫不了晚上備課、改作業(yè)；如寫同學(xué)，內(nèi)容脫不了給差生講題；如寫父母，內(nèi)容脫不了督促子女學(xué)習(xí)；如寫《我渴望??》，內(nèi)容脫不了升學(xué)；如寫《我崇敬的??》，內(nèi)容多是小學(xué)老師。如寫自己做了好事，別人感謝自己，自己脫不了“這是我應(yīng)該做的?！比鐚懼鞠?，語言少不了“為四化而奮斗”。如以時(shí)間為序，一寫就是順敘。諸如此類，內(nèi)容，語言，結(jié)構(gòu)，往往落入窠臼。

c.虛假?！白魑木偷镁?！”不少學(xué)生這樣說。于是，在他們筆下，幾乎每個人走路都撿過錢包，幾乎每個人上車都讓座兒，幾乎每個孩子都做過錯事而且在大人面前撒過謊??從面孔到語言和行動都似曾相識——假！假事往往伴以虛情，使人破涕為笑。編得好的，猶如紙?jiān)幕?，徒有其色、形，而無香味；編得不好的，色、形、味俱無。

要把虛假的編造與合理的想像區(qū)別開來。合理的想像不但是允許的，而且應(yīng)當(dāng)提倡；想像是一種創(chuàng)造，它和虛假的編造具有本質(zhì)上的不同。

另外，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，層次不清楚也是作文常見病。這些實(shí)際已在《作文三要素》中談到了，故從略。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1.審題練習(xí)

①我在中考的前一天

②我和我的老師

③我從這件事中懂得了一個道理

④記一次升旗活動

⑤我站在地圖前

⑥這件事使我獲得了＿＿＿

⑦我記憶中的一顆明珠

以上7個作文題的中心各是什么？怎樣防止“跑題”？

2.選材練習(xí)

①假如寫一篇《記一堂＿＿＿的課》，你在橫線上填什么詞？選取什么材料？正確的，在括號里打“√”。

A.有趣。寫一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。

（）

B.有趣。寫一次生物解剖過程中所感到的驚喜。（）

C.難忘。寫一堂課上個別同學(xué)違反課堂紀(jì)律，受到老師的嚴(yán)肅批評，個別同學(xué)不服，一堂課沒上好。（）

D.難忘。寫一堂充滿愛國主義激情的課，包括老師的聲調(diào)、表情，同學(xué)們的心情、表情，錄音、錄像的播放情景等。（）

中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

②以《我的一個秘密》為題議論一下：是寫一個怕人知道的秘密好，還是寫一個不是怕人知道而是暫時(shí)不想讓人知道的秘密好？

3.立意練習(xí)

①以《珍惜這大好時(shí)光》為題，想一想：什么是大好時(shí)光？為什么要珍惜它？怎樣珍惜？

②以《掌聲》為題，議論一下：當(dāng)你取得某項(xiàng)成績

《復(fù)習(xí)與測試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練》一文由中國搜課網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。

第二篇：復(fù)習(xí)與測試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

復(fù)習(xí)與測試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

（一）命題的幾種常見形式

a.全命題。這是一種傳統(tǒng)的命題方式。前些年曾有人說命題作文出現(xiàn)了危機(jī)，但從近幾年中、高考情況來看，命題作文又顯露了生機(jī)。特別是中考，命題作文是比較常見的。這是因?yàn)榕c給材料、自擬題目相比，它可以考查學(xué)生審題和選材的能力，這是它突出的優(yōu)點(diǎn)。在想像能力、表達(dá)能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點(diǎn)是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫慣了《我的班集體》或《我愛班集體》，就變化為《我和我的班集體》；寫慣了《課間》，來一篇《課后》；寫慣了《挫折》《失敗》之類的題目，換一個《我經(jīng)歷的一次小波折》，可能就不那么順手了。

特別要注意：全命題的特點(diǎn)在于一個“全”字。以《我經(jīng)歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經(jīng)歷”的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區(qū)別開來。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾荆康氖菃⒌蠈W(xué)生的思路，幫助學(xué)生選材，如?94武漢題《生活給予我的思考》和?94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。

b.半命題。如《我多想……》、《我理解了＿＿＿》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當(dāng)?shù)脑~語；還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂＿＿＿的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實(shí)際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因?yàn)橹行暮筒牧鲜亲约哼x取的，寫起來不容易“跑題”。

c.給材料。一種是給材料寫議論文；一種是給材料寫記敘文――有的是續(xù)寫，有的是改寫，有的既不是續(xù)寫，也不是改寫，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫一篇記敘文；還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據(jù)；給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況（事實(shí)、數(shù)字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據(jù)――依據(jù)它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實(shí)際而議論。

d.給材料＋命題＋提示。如?94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關(guān)于美國科學(xué)家在太空中發(fā)射“太陽帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o(jì)末太空中將出現(xiàn)50面“太陽帆”的材料，要求根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)想，假如本世紀(jì)末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚……你也許在天文臺上，在實(shí)驗(yàn)室里，在大學(xué)校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上……這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來，考生發(fā)揮想像時(shí)既有材料做依據(jù)，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點(diǎn)，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）作文三要素

a.內(nèi)容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。

“意”就是思想，就是觀點(diǎn)：“材料”就是事跡或事例，也包括道理：“中心”就是題目所限

定的范圍。例如《記一次升旗活動》（?94沈陽題），表達(dá)愛國的思想感情是立意，同學(xué)們在升旗活動中嚴(yán)肅認(rèn)真的表現(xiàn)，以及國旗下充滿愛國精神的講話是選材，中心是“升旗”，不能丟開“升”字而寫國旗，否則就脫離中心了。又如《談挫折》（?94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人從挫折中奮起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。前者將導(dǎo)致“驢唇不對馬嘴”，后者將使文章寫成記敘文而不是議論文。

立意應(yīng)力求深刻，至少要做到正確；材料應(yīng)力求充實(shí)，至少要做到具體，中心應(yīng)力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對內(nèi)容的基本要求。

b.結(jié)構(gòu)。對結(jié)構(gòu)的基本要求是：嚴(yán)謹(jǐn)，完整，有條理，分段恰當(dāng)，層次清楚，詳略得當(dāng)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w要求是：前有交代，后有照應(yīng)；句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，前后一貫，首尾一致。

完整，就是有頭有尾，首尾呼應(yīng)，沒有殘缺的句或段。

有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當(dāng)。先說什么，后說什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。

分段恰當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)一般是看一段之內(nèi)有幾個中心：如果有一個中心，則分段恰當(dāng)；如果有兩個以上的中心，則分段不恰當(dāng)。有的也可以幾個小自然段合起來表達(dá)一個中心。

層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內(nèi)句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內(nèi)各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。

材料處理上詳略不得當(dāng)，將影響結(jié)構(gòu)的勻稱。

c.語言。對語言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不luō＠①唆，不自相矛盾。通順，就是句子結(jié)構(gòu)完整，句子成分搭配得當(dāng)，句與句之間意思連貫，順暢。

清楚，通順，是對語言在表達(dá)內(nèi)容上的要求。

除了這個基本要求，還應(yīng)當(dāng)講求樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內(nèi)容；不寫空話、假話、套話，只寫真話――發(fā)自內(nèi)心，不假雕飾的話。生動形象也是一種語言風(fēng)格，它和樸實(shí)無華的語言風(fēng)格并不矛盾。在一篇文章之內(nèi)，它們完全可以相得益彰。樸實(shí)無華猶如去掉一個人涂在臉上的胭脂粉，生動形象猶如給一個人畫像，突出他外貌或氣質(zhì)上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現(xiàn)其本來面目，才能更好地突出其特征。生動形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動的比喻；善用比喻，是一個人有才華的表現(xiàn)。

（三）作文三部曲

a.構(gòu)思。構(gòu)思就是打“腹稿”，是行文前運(yùn)用心思的一種過程。構(gòu)思的范圍包括立意、選材、中心、結(jié)構(gòu)等。概括地說，就是想一想“寫什么”和“怎么寫”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒有這個步驟，想到一點(diǎn)就寫，有時(shí)會感到寫了幾句便寫不下去了。常見有的考生寫了一段又劃掉重來，就是沒打“腹稿”的緣故。有的人作起文章來想到哪里寫到哪里，寫完一看，該寫的沒寫，不該寫的倒寫了不少；也有人寫完后，竟不知寫了些什么。這都是沒有“成竹在胸”的結(jié)果?！案垢濉钡挠袩o和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。

打“腹稿”時(shí)想到的內(nèi)容可能較多，靈感也會突然閃現(xiàn)。內(nèi)容多需要整理，靈感閃現(xiàn)了，必須立即捕捉，而在打“腹稿”的過程中要及時(shí)用簡而明的詞語把它們記錄下來，形成一個簡單的提綱。在行文過程中，對提綱還可以隨時(shí)調(diào)整或加以補(bǔ)充。有一個簡單的提綱，“寫什

么”和“怎么寫”就有把握了。

b.行文。行文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①莫忘點(diǎn)題。題目往往表明一篇文章的中心：或記敘的中心線索、中心人物、中心事件；或說明的中心對象；或議論的中心論點(diǎn)、中心論題等。作文最怕“跑題”，“跑題”則文不對題。因此，在行文過程中要特別注意點(diǎn)題，或在開頭，或在中間，或在結(jié)尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。

②要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應(yīng)有照應(yīng)；后邊準(zhǔn)備寫到的人、事、物、景，前邊應(yīng)有所交代。前后照應(yīng)，可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

③進(jìn)入角色。猶如演戲，要假戲真做。否則，讓人看出假來，將大煞風(fēng)景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假如續(xù)寫一段故事，你得把自己當(dāng)作故事中的人物，以他的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，如果不是這樣，而是看風(fēng)景似地站在一旁觀望，是無法吸引人，更無法感動人的。

④傾訴肺腑。假戲可以真做，假話卻不能當(dāng)成真話寫。作文必須寫真話，必須傾訴肺腑之言；真話使人信，肺腑之言能感動人。吐露真情實(shí)感，不自欺欺人，寫起來才能順手，也才能有個性；否則，連自己都不相信的話怎能寫得下去？即使勉強(qiáng)寫下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動人？而如果不能鼓舞人、教育人、打動人，一篇文章就等于一張廢紙。

⑤一氣呵成。靈感來了，思路接通了，要一直寫下去，不要在個別詞句上耽誤時(shí)間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費(fèi)時(shí)間。完全沉入寫作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會從你手下誕生。

c.修改?？紙錾献魑?，寫完后剩下的時(shí)間就不多了，要作大的修改是不可能的，但一點(diǎn)不修改也是不行的。寫完后至少要看一遍，邊看邊改――

①改錯字。②改病句。③補(bǔ)漏洞，如沒有交代清楚的地方要做補(bǔ)充交代，沒點(diǎn)題的地方要點(diǎn)題，該議論而沒議論的地方也要補(bǔ)上。④潤色。該形容而沒有形容，該限制而沒有限制，該強(qiáng)調(diào)而沒有強(qiáng)調(diào)的地方都要適當(dāng)加以修飾。

（四）作文成功的必由之路

a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫不出歌頌時(shí)代新風(fēng)尚的好文章。即使寫說明文，也要有認(rèn)真、求實(shí)的思想作風(fēng)做基礎(chǔ)。用不著這樣反駁：難道寫壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當(dāng)然是否定的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來的，但是好人可以調(diào)查研究，可以用無產(chǎn)階級世界觀分析和鞭撻壞人壞事，所以好人可以寫壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無產(chǎn)階級世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產(chǎn)階級世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫不出好人好事。

“我手寫我口，我手寫我心?！毙睦锵氲?，口里說的，筆下寫的，應(yīng)該是一致的。從這個意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力提高自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，確是作文的根本。

b.廣泛閱覽。幾乎沒有一個作家、沒有一個作文寫得好的人，不說他們之所以成為作家、之所以作文寫得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨便翻翻，長知識，增智慧，開眼界。有心于作文者，還能從博覽中吸取多種作文的方法?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個障礙。語文課本上的篇目本來就不多，為了升學(xué)考試，有些老師只教基本課文，非基本課文不教，自讀課本有些學(xué)校不訂，有些胡涂家長還禁止孩子看課外書（當(dāng)然，有些不好的書的確應(yīng)當(dāng)禁止），學(xué)生腦子里充滿了作業(yè)題。在這種情況下，學(xué)生即使把基本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語文教師必須大力提倡并采取一些措施引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛閱覽一切于智力開發(fā)和陶冶情操

有益的書刊。

c.取法乎上。書店里和書攤上擺著各式各樣的中學(xué)生作文選，學(xué)生往往視若明珠，家長們也以為這是學(xué)習(xí)作文的范本，于是，學(xué)生們的案頭或床頭便充斥著這類書刊了。要說這些書刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，若以它們?yōu)榉段亩７轮?，則難免瑕瑜兼收?！叭》ê跎?，僅得其中。”若取法乎中，則僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領(lǐng)上作文成功之路。

（五）作文成功的幾種方法

a.起承轉(zhuǎn)合。這種方法比較適合于寫議論文。假如寫一篇《談挫折》（?94西安題），開頭大略地說一說一個人要成就一件大事，沒有不經(jīng)歷一番挫折的，這就是“起”；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點(diǎn)，這是“承”；再換一個角度從反面列舉事例進(jìn)行論證，這是“轉(zhuǎn)”；最后總結(jié)全文，這是“合”。這種寫法，符合辯證思維邏輯，結(jié)構(gòu)層次分明。只要觀點(diǎn)正確，有充分的事實(shí)和道理作論據(jù)，寫好是不難的。

b.出奇制勝。劉國正詩云：“若謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平。”作文有法而無定法，寫“平平”的“循法”文章是難以取勝的?！按街P時(shí)，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情。”仍以《談挫折》為例，上面提到的“起”只是一種寫法，如果自己親自經(jīng)歷過一次挫折，就可以從這次挫折寫起，由事入理，由個別到一般。這樣寫，由于是以親身經(jīng)歷為立論的根據(jù)，道理是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，可讀性強(qiáng)，說服力也強(qiáng)，自然容易寫好；如果沒有親身經(jīng)歷做立論的根據(jù)，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說得深刻。出奇制勝，還可以“反彈琵琶”。比如，廣告改成語的現(xiàn)象很多，如“刻不容緩”改成“咳不容緩”，“十全十美”改成“食全食美”等等，對此，有人大加贊賞，認(rèn)為改得妙，使廠害獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益，但是，從純潔語言的角度看，不也可以寫一篇批判文章嗎？

有一個記敘文的題目是《我＿＿＿家長會》，橫線上可以填“喜歡”，也可以填“討厭”。多數(shù)學(xué)生填“討厭”，但家長會未必完全那么令人討厭，如果寫一篇《我喜歡家長會》，可能會讓人耳目一新。

作文有如游覽風(fēng)景區(qū)，已經(jīng)踏出的或已經(jīng)修好的路走的人多，沿著此路往前走，風(fēng)景也一定不錯，但看得多了，也就不新鮮了。如果另辟蹊徑，說不定會發(fā)現(xiàn)一個令人驚異的新天地，我們?yōu)槭裁床蝗ピ囈辉嚹兀?/p>

c.綜合技法。作文是語文能力的綜合表現(xiàn)。有些考生面對文題一籌莫展，原因之一是不善于綜合運(yùn)用學(xué)過的各種寫作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地?cái)[在一起則琳瑯滿目；如能綜合運(yùn)用多種寫作方法，作文也就會搖曳多姿，絢爛多彩。

①綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。如果寫議論文，不可空發(fā)議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，夾敘夾議，在議論中抒發(fā)感情；如果寫記敘文，不可只作一般記敘，寫人、狀物，要有適當(dāng)?shù)拿鑼?，關(guān)鍵地方要有畫龍點(diǎn)睛式的議論，以提高讀者對所敘事物的認(rèn)識，或引起讀者對將要敘述事物的思考和注意。

②綜合運(yùn)用多種說明方法。寫說明文，要運(yùn)用打比方、作詮釋、列數(shù)字、作比較、分類別、舉例子等多種說明方法。不必求全，但不可單一。

③綜合運(yùn)用多種表達(dá)順序?？梢园磿r(shí)間先后為序（即縱寫），可以按空間、場面為序（即橫寫），可以將兩條線索交叉或平行安排（即分?jǐn)ⅲ?，可以按材料的?nèi)在聯(lián)系綜合起來寫（即綜敘）。這四種行文順序，前兩種可以綜合運(yùn)用，即縱橫交錯；后兩種也可以綜合運(yùn)用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運(yùn)用。

④綜合運(yùn)用寫人的多種方法。如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫，以及直接描寫和間接描寫等。

⑤綜合運(yùn)用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問等。

（六）作文失誤的幾種常見病

a.“跑題”?！芭茴}”的原因一般有下列幾種：一是沒看清題目。如《當(dāng)我唱起國歌的時(shí)候》，把《國歌》看成《國際歌》；二是沒看清題目上的中心詞，如《深深的母愛》（?94湖南題），中心詞是“母愛”，不是“母親”；三是沒注意題目中心詞前的修飾語，如《我逐漸了解了他（她）》，沒注意“逐漸”二字，因而寫不出“我”了解他（她）的過程；四是誤解題目上的詞語，如《我經(jīng)歷了一次小波折》，誤將“波折”理解為“挫折”（“波折”比喻事情的曲折變化，“挫折”意同失利，挫?。?；五是不注意題目上詞和詞之間的關(guān)系，如《我和我的班集體》，不注意“和”字，寫成《我的班集體》，等等。

b.俗套。如寫教師，內(nèi)容脫不了晚上備課、改作業(yè)；如寫同學(xué)，內(nèi)容脫不了給差生講題；如寫父母，內(nèi)容脫不了督促子女學(xué)習(xí)；如寫《我渴望……》，內(nèi)容脫不了升學(xué)；如寫《我崇敬的……》，內(nèi)容多是小學(xué)老師。如寫自己做了好事，別人感謝自己，自己脫不了“這是我應(yīng)該做的?！比鐚懼鞠颍Z言少不了“為四化而奮斗”。如以時(shí)間為序，一寫就是順敘。諸如此類，內(nèi)容，語言，結(jié)構(gòu)，往往落入窠臼。

c.虛假。“作文就得編！”不少學(xué)生這樣說。于是，在他們筆下，幾乎每個人走路都撿過錢包，幾乎每個人上車都讓座兒，幾乎每個孩子都做過錯事而且在大人面前撒過謊……從面孔到語言和行動都似曾相識――假！假事往往伴以虛情，使人破涕為笑。編得好的，猶如紙?jiān)幕?，徒有其色、形，而無香味；編得不好的，色、形、味俱無。

要把虛假的編造與合理的想像區(qū)別開來。合理的想像不但是允許的，而且應(yīng)當(dāng)提倡；想像是一種創(chuàng)造，它和虛假的編造具有本質(zhì)上的不同。

另外，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，層次不清楚也是作文常見病。這些實(shí)際已在《作文三要素》中談到了，故從略。

[練習(xí)設(shè)計(jì)] 審題練習(xí)①我在中考的前一天 ②我和我的老師

③我從這件事中懂得了一個道理

④記一次升旗活動

⑤我站在地圖前

⑥這件事使我獲得了＿＿

第三篇：中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 應(yīng)試作文指導(dǎo)一：審讀題意

[方法指津]

全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型

縱觀近幾年來的全國各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選

題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會下筆千言，離題萬里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長大的感覺”即是。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點(diǎn)》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個義項(xiàng)的文題（如《家》）等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋?！本褪菓?yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》（2001 年大連市中考題）中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》（2000 年內(nèi)蒙古中考題）中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)淼腳_____》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類別

中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，中考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規(guī)定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等??這個文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學(xué)生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點(diǎn)，才會避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無視這一要求，就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴(kuò)而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。命題者在提示語中點(diǎn)明“家”還可以指“一個集體”、“一個國家”乃至“整個地球”、“整個生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對于寫出高質(zhì)量的考場習(xí)作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機(jī)會很多，但有些機(jī)會一旦失去，就永遠(yuǎn)不會再有??”這開頭實(shí)際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會”這個大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長的，這一“扶”便是十多年呢！成長的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關(guān)愛，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什么？請以“給媽媽（爸爸）一個吻”為題，寫一篇文章。細(xì)讀提示語，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關(guān)愛和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”之類的題旨。

除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場習(xí)作。

【美文示例】 架起一座橋

在人與人之間架起一座橋，用我們的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的溝通，就一定能變?yōu)樾湃魏屠斫?。如此，長幼之間、種族之間、國家之間，所有的攻擊和傷害、所有的歧視和虐待、所有的冷戰(zhàn)和熱斗都會冰雪消融。放下沉重的鐵錘，徐力母子可以溝通；收起冰冷的槍炮，塞族和阿族也可以溝通；

熄滅噴火的導(dǎo)彈，美國和伊拉克更可以溝通。一切以民族大業(yè)為重，一切以人民幸福為本，寂寞了半個世紀(jì)的臺灣海峽喲，真的需要用情感和理智架起一座長橋！同為炎黃子孫，同有華夏根，還有什么不可以溝通的呢？

在人類與自然之間架起一座橋，用我們最誠摯的愛心。

同是地球的孩子，人類的強(qiáng)悍抑或貪婪并不能成為殘害動物、毀滅森林的資本。在人類歡慶勝利的時(shí)候，丹頂鶴翩然的舞蹈，黃鸝鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲，不知增添了多少喜悅的氣氛；在人類孤寂的時(shí)候，大熊貓的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知給了我們多少貼心的撫慰；茫茫林海，片片綠陰，給人類生命的每一分鐘都注入了無窮的活力和生機(jī)。它們的慷慨，它們的奉獻(xiàn)，都從未得到人們的報(bào)答。盡管如此，一如既往地給予仍然是它們至死不渝的追求。讓我們認(rèn)識到這一點(diǎn)，拿出我們最誠摯的愛心，在人類與自然之間架起一座“愛”的橋梁。

在愚昧與文明之間架起一座橋，用我們的科學(xué)知識。

在像當(dāng)年用火焰宣告茹毛飲血的蠻荒時(shí)代的結(jié)束，用科學(xué)的理念推翻所謂“神明”的統(tǒng)治，用精確的數(shù)據(jù)證明地球是圓的一樣，今天的人們早已甩開裹腳布的束縛，走出愚昧落后的陰霾，不斷朝著光輝燦爛的文明時(shí)代邁進(jìn)。如果有誰企圖阻撓文明前行的步伐，那么，他必然會像“太陽神教”、“奧姆真理教”、“法輪功”一樣遭遇一個可悲的下場。通過用知識架起的橋梁，我們必將從愚昧落后的此岸走到科學(xué)文明的彼岸。

讓我們架起一座橋吧！

[評點(diǎn)] “架起一座橋”是一個含有比喻義的文題。文中的“架橋”意味著溝通、理解、關(guān)懷和超越。在人與人之間，在人類與自然之間，在愚昧與文明之間都需要架起這樣的“橋”。本文題文和諧一體，表達(dá)酣暢淋漓，這與作者審題的成功是分不開的。

【新題導(dǎo)練】

文題一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成長的過程中，一定有許多令人心動的故事。請用上面的文題寫一篇記敘文。

[點(diǎn)撥] 從文題類型看，這是一篇命題作文，從文體類別看，這是一篇記敘文，從文題含義看，這是一個含 比喻意義的文題。“跨向明天的一步”比喻青少年在成長過程中思想的逐步成熟，性格的不斷完善，學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。從選材方面看，應(yīng)寫與自己有關(guān)的真實(shí)故事，應(yīng)寫成長途中令人怦然心動的故事。比如：認(rèn)識了知識的重要，懂得了友誼的珍貴，領(lǐng)悟了深奧的道理；由孤僻變得合群，由懦弱變得勇敢，由依賴變得獨(dú)立；電腦考試達(dá)標(biāo)了，書法作品獲獎了，得意之作發(fā)表了??文題中的“一步”還暗示應(yīng)從方方面面中選一個側(cè)面展開，不可面面俱到。

文題二：我又想起了 那句話（爸爸、老師、同學(xué)??）

請將題目補(bǔ)充完整后，寫一篇600字左右的文章。

[點(diǎn)撥] 論文題類型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號里的提示，橫線上所填的應(yīng)是一個人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼?！坝帧北砻髂蔷湓挷皇浅醮温牭剑坝帧卑凳灸蔷湓挷皇且痪淦掌胀ㄍǖ脑?。

文題三：①我家的?？?②我家的稀客

請從上面兩個文題中任選一題作文，文體不限。

[點(diǎn)撥] 論文題含義，“?？汀敝附?jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“常客”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“?？汀边€是寫“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個環(huán)境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據(jù)報(bào)載，美國有個富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂此不疲。

[點(diǎn)撥] 題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認(rèn)真審讀上述材料，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。

文題五 有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語?！笆ァ焙蟛胖揽少F是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時(shí)候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話？??試結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇與童話有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道話題作文題，審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、外加一個省略號構(gòu)成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關(guān)，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們話題的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

應(yīng)試作文指導(dǎo)二：遴選素材

[方法指津]

有人曾說，一篇文章的成敗往往不是在動筆之際，而是在動筆之前。這個“動筆之前”恐怕主要是針對選材而言的。我們很多同學(xué)的中考作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當(dāng)然就評不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那

么，在選材方面，我們該怎么著手呢。

從記敘文來看，我們可以從以下三個方面下功夫——

一、組織材料力求精當(dāng)

要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當(dāng)?shù)牟牧?。要做到“精?dāng)”，必須注意以下幾點(diǎn)。

1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應(yīng)集中在“引路人”身上才算抓住了重點(diǎn)?？勺髡邊s大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“在車廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。

3．材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉(xiāng)變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補(bǔ)功課，解難題??還有，不要動不動就與“學(xué)習(xí)”攀親：《我這個××謎》——我這個學(xué)習(xí)謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；《我在花季》——在花季中努力學(xué)習(xí)；《我在努力》——在學(xué)習(xí)上努力；《起點(diǎn)》——把這次學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作為新的起點(diǎn)??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)呢？

二、遴選材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對材料進(jìn)行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在獨(dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉(xiāng)的秋天》一文，很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個同學(xué)卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結(jié)伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風(fēng)吹過來的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時(shí)代氣息的材料！

2．“新”在獨(dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再決定材料的取舍。

例：《還我課外天地》一文，現(xiàn)有三則材料可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不能顧及課外天地。

②學(xué)校、家長卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會少一些，你便可淘汰①②而?、?。

3．“新”在獨(dú)辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學(xué)們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學(xué)白眼相向，父母拳腳相加。而有個同學(xué)卻以《幸運(yùn)》為題選取了這樣一個角度：

班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個差生在最后一排，眼睛近視沒法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話，罰你在講臺邊抄?！蔽以谥v臺上抄起來，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過的幸運(yùn)和滿足。全文以幸運(yùn)寫不幸，以樂境寫哀情，多么獨(dú)特的角度！

三、提煉材料力求藝術(shù)

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實(shí)，這主要是不會藝術(shù)地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？

1．變一般為典型?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的問題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現(xiàn)力度。如一同學(xué)寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農(nóng)家的稻谷沒法曬而開始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關(guān)提留，村民們十分激動，文章表達(dá)了“政府愛人民”這一主題。后來作者又加上這樣的內(nèi)容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產(chǎn)自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚多了。

3．變膚淺為深刻。這是指材料進(jìn)行由淺入深的思考，使文章具有更強(qiáng)的穿透力。如一個同學(xué)寫《荒》，先寫農(nóng)村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無人管理——園荒，最后寫家里無人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學(xué)帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

從議論文來看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運(yùn)用不少的材料來作論據(jù)，那么，我們可以充分地進(jìn)行論據(jù)的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛國篇”、“時(shí)間篇”、“理想篇”、“事業(yè)篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據(jù)，建立起自己的論據(jù)庫。

寫說明文的材料則要做到準(zhǔn)確、翔實(shí)。

【美文示例】 綠

袁子微

綠色的垂柳，綠色的白楊，綠色的小草，綠色的小河??平日，這綠色給了我多少創(chuàng)作欲望，幾乎每一張畫都少不了綠色的點(diǎn)染?？山裉??

就在剛才，家中爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，原因就是這次期中考試，這是這可恨的分?jǐn)?shù)！

“你怎么就不能把分?jǐn)?shù)多考一點(diǎn)！”這是媽媽的喝叱。

“你將來想不想上大學(xué)？”這是爸爸的怒吼。

“整天不務(wù)正業(yè)，鬼畫桃符，你能畫得出名堂來？”媽媽的聲音越來越大。

“你就曉得畫畫畫，分?jǐn)?shù)都被你畫完了！”爸爸的嗓門越來越高。

我的尊敬的父母呵，你們怎么就知道女兒的分分分！怎么把考大學(xué)當(dāng)作女兒的惟一出路？你們知道女兒的愛好嗎？她愛赤橙黃綠青藍(lán)紫組成的明快的色彩，她愛那優(yōu)美流暢的線條??“哧——啦！”媽媽越說越來勁，她沖進(jìn)我的書房，找出一摞畫稿撕扯起來，邊說邊把碗中的顏料潑向窗外，窗外的一縷陽光立即被染得斑斑駁駁??

我氣得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口氣跑到了小河邊。河邊到處跳動著綠色的精靈，你們是在嘲笑我，還是在寬慰我？

“子微！”好友陽靜從河堤上跑下來：“咋啦？畫畫又挨罵了？告訴你：學(xué)校馬上舉行書畫賽場，快去準(zhǔn)備得獎吧！”

我心頭一動，剛才的灰色思緒馬上被綠色染透了。

三天以后，我走進(jìn)了書畫賽場。心中奔涌著綠色的波浪，綠是希望，是信念，是生機(jī)??我在宣紙上盡情潑墨，綠樹、綠草、綠河、綠野??還有我的身我的心全是綠的。

畫完后，我毫不猶豫地題上畫名：綠。

《綠》獲獎了——惟一的特等獎！站在領(lǐng)獎臺上，聽著臺下熱烈的掌聲，我感到每一根毛細(xì)血管都注滿了陽光，暖融融的。

綠，那醉人的綠喲！

[評點(diǎn)] 這是一篇以“綠”為話題的作文，文章在選材上有這樣一些特色：①選材新穎。作者突破了一般同學(xué)所寫的如春夏秋冬四季之《綠》，綠化荒山荒坡之“綠”，綠化校園之“綠”等內(nèi)容，選取了一個小姑娘愛繪畫、愛綠色的素材。②處理巧妙。作者將繪畫與綠色勾連起來，并使之天衣無縫地組合在一起，有一種虛實(shí)結(jié)合之美。③內(nèi)涵豐厚。文中不僅寫了小姑娘愛繪畫、愛綠色，而且能表現(xiàn)出小姑娘對生活的熱愛，使得全文頗具立體感。

【新題導(dǎo)練】

文題一：童心依舊

童心最真誠，最純潔，最可愛。作為已走進(jìn)青春花季的中學(xué)生，未泯的童心常常演繹出許多生動感人的故事。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 從題目來看，此題較宜于寫記敘文和散文。在選材上應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)——

①選材要契合題旨。文中有“依舊”二字，它不是對童年生活的簡單追憶，而是“我”或“我們”雖已走出童年時(shí)代，但依舊有一顆未泯的童心。這顆童心在某一特定的時(shí)刻便得到了盡情的張揚(yáng)。

②選材要拓寬范圍。究竟哪些能表現(xiàn)童心呢？主要有這樣幾方面：一是童心之“純”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓寬了范圍，選材才有廣闊的空間。

③選材要注意取舍。要選取那些能真正表現(xiàn)“童真復(fù)蘇”的素材，那種非兒童化的成人類材料應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。

文題二：讓我試一試

看到“試一試”這個詞眼，你會覺得有無數(shù)精彩的故事，也可以引發(fā)許多精辟的議論。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 如果寫記敘文，可以從以下四個方面組織素材：①“我”想“試一試”，他人不讓“試”，如父母溺愛子女，什么也不讓“試”等。②別人“試”不了，或別人“試”砸了鍋，“我”來試一試，從而展示“我”的才能。③幾經(jīng)波折，“我”終于得到了“試一試”的機(jī)會。（得此機(jī)會，文章即進(jìn)入尾 聲）④“試”某一件事情的詳細(xì)經(jīng)過。

如果寫議論文，可以圍繞“讓我試一試”提出論點(diǎn)，然后分點(diǎn)論證，論證中要列舉一些成功離不開“試”的論據(jù)，從而增強(qiáng)文章的說服力。

文題三：為 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，無論人、事、物、景等，總有令你陶醉的時(shí)候，請抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點(diǎn)，補(bǔ)充文題，寫一篇文章，體裁不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道半命題作文。半命題作文往往題材寬泛，有話可寫。就本文而言，選材面十分廣闊。可以說是琴棋書畫、天文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡??樣樣皆可入文中。究竟怎樣選好材料呢？一是要新穎獨(dú)特。有些材料很熟悉，但正因?yàn)樘焯卓赡鼙缓芏嗳丝春茫瑸榱吮苊饫淄?，你最好另辟蹊徑。二是要宜于抒發(fā)自己的情感，特別是能表現(xiàn)“ 陶醉”，因?yàn)閷懞谩疤兆怼笔潜疚某晒Φ年P(guān)鍵。

文題四：班上流行

在我們班級中，總會有許多流行的東西，它們使同學(xué)們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂?duì)繅衾@??請將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評。以記敘文為例，在選材上，“觸覺”要伸得遠(yuǎn)一些，“視覺”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語，可能是流行的某一舉動，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。

文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 本文適宜于寫記敘文、議論文、說明文。

如果寫記敘文，你可以敘述一個精彩的廣告故事，可以描述幾句精彩的廣告詞對你的影響，可以寫你受廣告的影響買到了稱心如意的物品，可以寫你買回的東西并不如廣告說的那樣毫無瑕疵??如果寫議論文，可以論述廣告與生活的密切關(guān)系，可以闡說有些廣告的言過其實(shí)，可以評議廣告設(shè)計(jì)的是是非非??如果寫說明文，可以介紹某一則你最感興趣的廣告，可以為某一物品設(shè)計(jì)廣告畫面和廣告詞，可以說明某一廣告的修改思路等等。

文題六：根據(jù)下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。

老師讓同學(xué)們寫一篇《記一次家務(wù)勞動》的文章，學(xué)生們個個面面相覷，無從下筆。

[點(diǎn)撥] 如果寫敘文，關(guān)鍵是要善于對材料進(jìn)行擴(kuò)充，其方法是用插敘的方式鋪展平時(shí)家長不讓做家務(wù)，自己懶得做家務(wù)的幾個畫面，使文章的內(nèi)容豐厚起來。如果寫議論文，先要確立一個論點(diǎn)，然后圍繞這一論點(diǎn)分析原因，論述道理。

第四篇：7中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

2011中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

（二）第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：作文的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng) 教學(xué)過程：

專題一：記敘文的開頭和結(jié)尾 開頭技法

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山法：

即開頭簡單交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，直接入題。

如：放學(xué)的鈴聲早已在凄風(fēng)冷雨中飄遠(yuǎn)，校園里空蕩蕩的，我孤獨(dú)地在校大路上徘徊。突然，院墻邊一株瘦弱卻開著花的小桃樹鎖住了我的目光。(《就這樣被打動》)如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”(朱自清《背影》)如：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”(《白楊禮贊》)如：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?！保ā豆枢l(xiāng)》）

如：痛苦的時(shí)候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家，真好?。ㄖ锌紳M分作文《家，真好》）

2、描寫景物法：

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作鋪墊。

如：西風(fēng)卷著落葉，飄向東，飄向西，我的頭發(fā)也隨風(fēng)東西飄飛，風(fēng)鉆進(jìn)脖子，冷瘦瘦。一只大雁——只有一只，孤獨(dú)地向南飛著，灑下一路哀鳴。（《孤獨(dú)的心》）

如：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬，漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響。透過船篷向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》）

如：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）

如：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

如：晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗(yàn)過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！保ㄖ锌紳M分作文《曾經(jīng)擁有》）

運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞造句要準(zhǔn)確，要適合文章內(nèi)容的展開和人物情感的抒發(fā)。

3、倒敘法：

即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽(yù)的領(lǐng)獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學(xué)將我從孤寂的暗夜引向光明的經(jīng)歷。（《走出黑夜》）

4、引用法：

引用（或化用）名言警句、歌詞俗語、名篇美句等開頭：開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破倫說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！蔽艺f：“不想登上領(lǐng)獎臺的學(xué)生不是好學(xué)生?！保ā段医K于站到了領(lǐng)獎臺上》）

如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（中考滿分作文《歌聲與微笑》）

如：著名科學(xué)家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。（中考滿分作文《擁有自信方能成功》）

如：“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?每當(dāng)我吟誦起這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫來。（中考滿分作文《陶醉》）

5、設(shè)置懸念法：

就是從事件過程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個情節(jié)作為文章的開頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

如：我怎么也沒想到，在關(guān)鍵時(shí)候，他會背叛我。（《我的“死黨”》）

如：他點(diǎn)一支煙，猛吸一口，說：“你知道我一生最后悔的是什么嗎？”(《往事》)如：我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（中考滿分作文《感受生活之美》）

總之，好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新，三美?！昂啞本褪情_頭力求簡潔、明了，不啰嗦重復(fù)?！靶隆本褪情_頭不落俗套，新穎別致?！懊馈本褪情_頭能給人以美感。

結(jié)尾技法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。下面介紹幾種常見的結(jié)尾技法：

1、自然收束式： 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)束。

如：兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來。（《月光曲》）

2、首尾呼應(yīng)式：

如：《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小 2 精靈依然悠悠然然地飛落下來……”與開頭“雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。

如：《一件珍貴的襯衫》，開頭寫道：“在我的家里，珍藏著一件白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！?/p>

3、畫龍點(diǎn)睛式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。

如：改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（《棗核》）

如：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話“驛路梨花處處開?！保ā扼A路梨花》）

如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝矣靡恢谎劬ψ屑?xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。（《蝴蝶的金翅膀》）

4、突然逆轉(zhuǎn)式（又叫“出乎意料式”）。結(jié)尾的情節(jié)與前面的形成大逆轉(zhuǎn)，既出人意料，又在情理之中，令人回味。

如：想到這，嘎子一骨碌爬起來就跑——他覺得自己闖禍了，可不想被爺爺逮著揍個半死。跑出去老遠(yuǎn)了，他還聽見爺爺?shù)暮魡尽?/p>

……

（后來爸爸把在野外睡著的嘎子抱了回來）嘎子醒了，爺爺一邊笑呵呵地向他招手，一邊拿著一個胖胖熊玩具——那可是嘎子夢寐以求的東西啊?。ā陡伦印瓣J禍”》

不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望讀者同學(xué)們能認(rèn)真閱讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文結(jié)尾的方法，讓結(jié)尾既切合主題，又不落俗套。

開頭和結(jié)尾的練習(xí)：

為下列命題作文寫出開頭和結(jié)尾

1、《愛是那七塊錢的記憶》

每回看到路邊有乞者望著我，心頭都會一陣莫名的痛，不象刀割般強(qiáng)烈，也不象針刺一樣難以忍受。只是隱隱的如淋雨似的真實(shí)又無法忽略。

??

許多年以來，無論時(shí)世怎樣變化，無論環(huán)境怎樣變遷，我從來不愿改變我的老土本質(zhì)，即便是老土的近似于固執(zhí)！即便是難免會受到這樣那樣的傷害！但我仍然愿以一顆真摯的心去面對一切！那位老者，那位寧愿用一生去啃半個干饅頭卻在我“需要”的時(shí)候還我七塊錢的乞者，她讓我永遠(yuǎn)沒有理由放棄對生活的熱情，更讓我永遠(yuǎn)沒有理由拋棄對友人的真切！

2、《心中的彩虹》

窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，風(fēng)兒一直吹啊吹，天空是陰暗的，我的心也是陰暗的。??

風(fēng)不再呼嘯，雨漸漸停了，太陽探出了頭，柔和的光撒向中原大地，湛藍(lán)地天空掛起了一道 3 用堅(jiān)強(qiáng)塔建的彩虹。

說明：可以就一個題目寫出多種開頭和結(jié)尾

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：專題二：記敘文中的過渡和照應(yīng) 教學(xué)過程：

一篇文章，就好比是一架機(jī)器，每一個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零部件，這些零部件不僅要相互照應(yīng)，而且大零件還需要那些小零件連接而成，才能建造成一臺完整的機(jī)器。同樣，文章也需要各個段落相互照應(yīng)，自然鏈接，即過渡與照應(yīng)，這樣才是一篇優(yōu)秀的文章。否則，就會顯得支離破碎，不能稱之為文，那么如何理解記敘文中的過渡和照應(yīng)？

一、過渡

在文章中，過渡是文章段落之間的橋梁，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，這樣使文氣連貫，布局縝密，轉(zhuǎn)承自然，而不致發(fā)生間隙或阻隔。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當(dāng)比喻。過渡常用承上啟下的段，句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

記敘文的過渡，其過渡的情況和主要作用是：

1、不同事件或場景間的過渡。

一幅優(yōu)美的畫卷，畫面要注意色彩明暗、濃淡的過渡，注意景物虛實(shí)、主次的過渡；文章當(dāng)然也要重視上下文的銜接、轉(zhuǎn)換。

宋代僧人志南有一首絕句，內(nèi)容是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”第一句寫樹陰下（“古木陰中”），第三四句寫“杏花雨”與“楊柳風(fēng)”，詩人又是怎樣過渡的呢？“杖藜”扶著詩人由“古木陰中”來到“橋東”，完成了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換?！罢绒挤鑫疫^橋東”，是擬人化的寫法，更是自然過渡的典范。

2、敘述順序轉(zhuǎn)換間的過渡。

有些文章在順敘的過程中，往往需要插入一些與之有關(guān)的情節(jié)來補(bǔ)充，然后再回頭敘述原來的事，這就需要使用過渡。如：

在《故鄉(xiāng)》一文中，“我”在與母親對話中插入了對閏土的回憶：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來??現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全部閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！边@篇文章在順敘的過程中，用“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”過渡，插入對少年閏土的回憶。

二、照應(yīng)

照應(yīng)是謀篇的重要手段，具體是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌拢徽諔?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、點(diǎn)化中心、渲染氣氛能起一定作用，從而喚起讀者閱讀心理上的美感。如《爸爸的花落了》一文中，前文寫爸爸愛花與后文中花落了（身患重病的爸爸不能侍弄花了）就是照應(yīng)關(guān)系。《最后一課》中前文寫小弗朗士看普魯士兵操練、看布告和聽畫眉鳥唱歌等等與后 4 文中的課堂上的心理活動也是照應(yīng)關(guān)系。

閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。記敘文文中重要的照應(yīng)有兩種：

1、首尾照應(yīng)。

《往事依依》一文第一段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主題。

2、前后照應(yīng)。

也就是，上下文間的照應(yīng)，有段、句和詞語三種情況的照應(yīng)形式。還是以《往事依依》為例，第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心已與時(shí)代更加貼近了”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智、指點(diǎn)做人。再如，《濟(jì)南的冬天》的第一段中三組對比中的第三組，是用熱帶的毒日、響晴的天氣跟濟(jì)南的溫情作對比得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論。在第三組對比之中，之所以要指出“在北中國的冬天”，是因?yàn)椤氨敝袊亩臁彪[含了“照例應(yīng)該是北風(fēng)呼嘯、日光慘淡”的意思，這就跟上文的“奇跡”與下文的“寶地”相呼應(yīng)。

◆對應(yīng)性訓(xùn)練

一條紅色的發(fā)帶 張輝/文

許多女孩子都喜歡戴發(fā)帶，使自己充滿活力。我也有幾條發(fā)帶，其中我最喜歡的是一條紅色的發(fā)帶。它時(shí)常勾起我一段美好的回憶。

那是幾年前的一個春天，家住鄉(xiāng)下的小姨帶著她四歲的小女兒來我家作客。我是個獨(dú)生女，家里突然多了個活潑可愛的小表妹做伴，心里別提多高興了。過了幾天，小姨說：“我領(lǐng)你們小姐倆上街去玩玩，你們想買些什么呀？”我聽了趕忙說：“我要《渴望》里小芳頭上戴的那種發(fā)帶。”小表妹也跟著嚷：“我也要，我也要！”小姨笑著說：“好吧，一人買一條?！?/p>

小姨領(lǐng)著我們一連走了幾家商店，也沒有看到我中意的那種發(fā)帶。忽然，眼前一亮，我不禁叫道：“多好看的發(fā)帶呀！”前面不遠(yuǎn)處，一位阿姨正領(lǐng)著一個年紀(jì)和我相仿的小姑娘，小姑娘一邊走一邊舞弄著手中的一條發(fā)帶。小姨三步并做兩步趕了上去，對那位阿姨說：“同志，對不起，請問這發(fā)帶您是在哪兒買的？我看看行嗎？”那位阿姨笑吟吟地回答說：“在新益商店買的。”說著，隨手從小姑娘手中拿過發(fā)帶遞給小姨，并指點(diǎn)著新益商店的方位。這是一條紅色的發(fā)帶，上面有許多白色的小圓點(diǎn)，金線鑲邊，漂亮極了！小姨剛把發(fā)帶還給那位阿姨，我就拉著小表妹快步向那家商店走去。

我們到了柜臺前一問，非常遺憾，這種紅發(fā)帶只有一條了。小姨交完款，無可奈何地問我倆：“怎么辦？你們誰要哇？”小表妹一下子跳起來：“我要！我要！”我的眼睛直勾勾地盯著發(fā)帶，幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里：那一天中午，小表妹看見了鄰家給我的一條紅繩子，張嘴就要，我舍不得給她，可媽媽說，妹妹小，又是客人，應(yīng)該讓給她。結(jié)果那條紅繩子我還沒來得及玩一次，就歸了小表妹了。想到這兒，我的心一下涼了。小表妹是小姨的寶貝心肝兒，這條發(fā)帶肯定又是她的！我正在胡思亂想時(shí)，一雙溫暖的手輕輕地把發(fā)帶戴到了我頭上，同時(shí)“哇”的響起了小表妹的哭聲。就這樣，我懷著無限的內(nèi)疚，伴著小表妹委屈的哭聲，不知所措地隨著小 5 姨走出了商店。

幾年時(shí)間過去了，這條紅色的發(fā)帶我一直珍藏著，沒有舍得戴它。每當(dāng)看到它，心頭就涌起一股暖流，而且隨著年齡的增長，我更加感到它的珍貴和美好——它告訴我要像小姨那樣去做人。（選自《讀者文摘》有刪改）

1.第一段中的“它時(shí)常勾起我一段美好的回憶”一句在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 2.文章雖然短小精悍，但波瀾起伏，出現(xiàn)了幾個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，請找出來并分析其在行文中的作用。

3.文章第二段寫道“那是幾年前的一個春天”，最后一段的“幾年時(shí)間過去了”，是不是重復(fù)了，要不要刪去，說說你的理解？

參考答案：

1.文章一開頭就用“它時(shí)常勾起我一段美好的回憶”一句自然過渡到下文的主要事件。同時(shí)設(shè)置了懸念，耐人尋味，“美好”突出了文章的主旨，奠定了文章的感情基調(diào)。

2.在行文中，為更好地推進(jìn)，“忽然，眼前一亮，我不禁叫道：”多好看的發(fā)帶呀！‘“使故事情節(jié)有了轉(zhuǎn)機(jī)，場景進(jìn)行了變換。還有“幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里”一句，又自然過渡到與之相關(guān)的另一情節(jié)，這一插敘，既為后文贊美阿姨作鋪墊，也間接的贊美了母親。這些雖是簡單的一筆，但它卻使行文流暢，過渡自然，給人一氣呵成之美感。

3.不要刪去，表面上看，第二段寫道“那是幾年前的一個春天”和最后一段的“幾年時(shí)間過去了”，有重復(fù)的味道，但這是在敘述完故事后又回到現(xiàn)在，抒發(fā)情感，這樣前后照應(yīng)，使文章前后完整，結(jié)構(gòu)縝密，同時(shí)結(jié)尾也交代了開頭所說的“勾起我一段美好的回憶”的原因，深化了主題。

◆對應(yīng)性訓(xùn)練

飛彩流輝的滿月 佚名/文

月，總是那樣靜謐、安詳。它歷盡了無數(shù)的滄海桑田，卻總是默默地把人間多少往事記在心田。我想，她一定會記得那年中秋的。那是多么美好的一個夜晚?。?/p>

歲月總似水流去，月又圓在中秋。時(shí)間已經(jīng)很晚了，我走出紫竹院公園大門，仍覺得熱情漲滿心胸，剛才的景象歷歷在目：月色，如紗如綢，如夢如幻，同學(xué)們圍在月光下跳起了集體舞，快樂得如同剛沖出籠的鳥；跳累了，唱個歌，歌輕快，舞翩躚，歡聲在夜色中飄散。那情景引得游人們紛紛駐足：好歡樂的學(xué)生喲，月影娟娟，人影朦朧，茂林修竹，雅致玲瓏。我被這樣的氣氛烘烤著，似乎都熔化了，幾天的緊張、煩惱都已煙消云散了。

深夜，月光清寒，秋涼如水，我們?nèi)蕴幱诳簥^之中，一路車鈴叮當(dāng)，飛奔向前。

我興奮極了，騎著車也不老實(shí)，眉飛色舞地和同伴聊個正歡。畢竟已是中秋，深夜寒氣襲人，我抑制不住想咳嗽幾聲，可哪知越咳越不對味。我趕緊跳下車來，馬上覺得眼前發(fā)黑，我明白由于興奮，老毛病又犯了。可現(xiàn)在我已經(jīng)站立不穩(wěn)，旁邊的同學(xué)忙扶住我，團(tuán)支書杜平從后面趕上來，攙我到路邊。我感到渾身發(fā)麻，好一陣子，才覺出這是在黑黝黝的街上，同學(xué)們都靜靜地圍著我。

“你怎么了？”話語帶著焦急。

“唉，嚇?biāo)牢伊耍氵€好吧？”有人尖著嗓子叫著。

“我們還是去醫(yī)院看看的好?！币粋€老成的聲音。

“哎，瞧你的樣子，求求你把難受分給我一點(diǎn)吧！”有人小聲地問。

“班長呢？不知他們已騎車走到哪了？”有人小聲地問。

我還有些昏沉，可這些話卻都聽得真真切切，我的心暖暖的，耳畔竟響起了剛才同學(xué)們甜美的歌聲。我覺得舒服了許多，同學(xué)們默默地望著我。此時(shí)無聲勝有聲，我分明感受到一種和諧的美妙。在這種氛圍中，我略一仰頭，這月竟如此皎潔，華光四射。在它的照耀下，夜很清亮，空氣中似乎彌漫著桂子的馨香，月光，緩緩地從每一個人臉上流過，同學(xué)們的臉色都有些蒼白。一陣?yán)滹L(fēng)吹過，我不禁打了個寒噤，有人說：“還是想想怎么送她回去吧?！蓖瑢W(xué)們馬上竊竊私語起來。杜平馬上扶著我，沿著銀龍似的路燈緩緩地走。

月，依舊靜悄悄，我抬頭望著她，她笑著望著我。明亮的月光把天空映成多情的深藍(lán)色，仿佛是嵌著一顆璀璨寶石般的天鵝絨，在輕輕移動。這時(shí)迎面駛來兩輛自行車，是班長和桑魯。他們在前面數(shù)人數(shù)時(shí)發(fā)覺少了人，便尋路找來。說明情況后，班長提出應(yīng)讓人帶我回去。開始，我有些不情愿，可看到同學(xué)們誠懇關(guān)切的眼睛，我終于答應(yīng)了。真的，我永遠(yuǎn)忘記不了那五雙眼睛。月光下，他們那么清澈，因激動而使睫毛不斷抖動，眼睛里充滿了愛護(hù)，充滿了真誠，溢滿了最濃最醇的溫情。大家那么注視著我，我真想掉眼淚──我被深深地感動著。噢，我的同學(xué)哪！

我們又出發(fā)了，大家左右前后擁圍著我。我們又像剛才一樣，一路車鈴叮當(dāng)，長街上留下了串串笑聲，這時(shí)，我也想像同學(xué)一樣來一次開懷大笑，可我怎么也笑不出來，只覺陣陣暖意盈懷。嗓子里像堵上棉花團(tuán)，我有些哽咽，眼睛里水滋滋的，于是我抬起頭。我看見了，那使星辰失色的月是那樣恬靜地看著我們，笑盈盈的，夢一般的輕風(fēng)停在身邊；我也像在做夢，心兒飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)啊，好一輪飛彩流輝的滿月呀?。ㄟx自《時(shí)文選萃》）

1.找出文中的一個過渡句，并分析其作用。

2.發(fā)病是“可現(xiàn)在我已經(jīng)站立不穩(wěn)”，可后來“我們又出發(fā)了”，這是什么緣故呢，請找出與之相照應(yīng)的句子。

3.文中兩次提到班長，有什么作用？ [參考答案] 1.示例：那是多么美好的一個夜晚?。。ㄟ^渡，既交代了事情發(fā)生的時(shí)間，又把讀者帶入回憶，自然引出正文。）

2.作者在文中寫“我”的??；犯病時(shí)就寫到“我明白由于興奮，老毛病又犯了”；接著又寫道“我知道我一會兒就會好”；最后定到“我們又出發(fā)了”。這樣寫，既合理，又嚴(yán)密：病來得急，但是“老毛病”，“ 一會兒就會好”；當(dāng)然就較為順利──“又出發(fā)了”。

3.文章兩次提到“班長”，一次是“我”剛犯病時(shí)有人問：“班長呢？不知道他們已騎車走到哪兒了？”另一次是“這時(shí)迎面駛來兩輛自行車，是班長和桑魯”，并解釋了他們剛才為什么不在，現(xiàn)在又趕回來的原因。這既表現(xiàn)了作為活動組織者對同學(xué)的關(guān)心，又因前呼后應(yīng)而取得了行文脈絡(luò)貫通、無懈可擊的效果。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題三：為記敘文增光添彩（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使文章具體、生動）教學(xué)過程：

一、變空泛為具體

不少同學(xué)在寫記敘文時(shí)往往只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字：

考卷發(fā)下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種非?？辗旱臄⑹鲈趯W(xué)生習(xí)作中頗具代表性。同學(xué)們怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？我心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：

成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轟！”我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動后的文字有語言和心理描寫，還有環(huán)境的點(diǎn)染，不再是空洞的線條，而是有了具體的形象。因此，克服單純敘述，把適當(dāng)?shù)拿鑼懭谌肫渲校@是使記敘具體充實(shí)的有效方法。

▲失誤例文

心靈的距離

浙江杭州考生

吃過早飯兒子就因?yàn)榻拥揭粋€電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的電話后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動。

過一會兒，母親輕輕踱進(jìn)了兒子的房間——已經(jīng)很少進(jìn)入的一間房。房間的擺設(shè)還是老樣子，一張床，一個書架，一張桌子和一個椅子。母親惴惴不安地打開了抽屜，抽屜里沒有什么東西，一個筆記本，幾封信，幾張女孩的照片。信是從全國各地寄來的，多是筆友的信。她的眼光觸到了日記本，便情不自楚地打開了它。里面記的只是些瑣事，她不安地合上了日記本。

兒子回來了，進(jìn)屋后又興沖沖地跨了出來，狠狠地盯著母親，母親低著頭，默無聲響。兒子轉(zhuǎn)身回房，哐的一聲關(guān)上了房門。

幾天后，兒子又出去了，母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時(shí)心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話，于是她伸開手去拉抽屜，鎖竟然沒有鎖上，母親屏住吸吸，用顫抖的手打開抽屜，抽屜一片空白。

母親的心頓時(shí)空空如也。升格指導(dǎo)：

這篇文章的構(gòu)思還是比較新穎的。選材很典型，很容易引起讀者的共鳴，但如果能把母親對兒子的關(guān)愛，心情的憂郁和失落再刻畫得細(xì)致一些。文章一定會更加震撼人心。對兒子形象的塑造也不夠豐滿，可通過語言、動作、神態(tài)的描寫揭示兩代人之間的心靈隔膜。

升格佳作

心靈的距離

杭州一考生

吃過早飯后，兒子接到一個電話后便一聲不響地出去了。

“這孩子是怎么了？”母親望著兒子的背景，疑惑地想。這些日子她覺得兒子怪怪的，常接 8 到一些莫明其妙的電話，然后就往外跑，“莫非是發(fā)生??”母親的心頭掠過一片不安的陰云。

禁不住疑惑的驅(qū)使，母親輕輕地進(jìn)了兒子的房間——自從兒子長大后她就很少進(jìn)來了。房間里沒有多余的擺設(shè)，只有一張床、一個書架、一張桌子和一個椅子。母親輕輕地走到桌前，打開沒有上鎖的抽屜。抽屜里擺著一本精致的日記本、一疊信和幾張照片。母親先拿起照片和信，幾乎每張照片上都有一個可愛的女孩，信則是從全國各地寄來的，多是筆友的信。母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間，母親像被燙著似地縮了縮手。她本不該看兒子的日記，可是當(dāng)想起與自己交流越來越少的兒子，她咬了咬牙，打開了日記本。

日記只記了幾頁，多是學(xué)校里發(fā)生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁后，便慌忙放好日記本，逃也似地出了房間。傍晚，兒子回來了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。母親低著頭，轉(zhuǎn)身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，“砰”地一聲重重地關(guān)上了房門，母親被震得一驚。

那天，兒子沒有出來吃飯。

過了幾天，兒子又出來了。他剛出門，母親便悄悄地走進(jìn)兒子的房間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時(shí)冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺得一股強(qiáng)烈的電流通過全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。母親心頭生出一絲莫名的惆悵，想退出去，但當(dāng)她想到了電話、照片??他畢竟是孩子啊！于是她伸手試著拉開抽屜。突然她聽到冷冷地一聲“哼！”她驚得跳了起來，回頭一看，兒子斜靠在門上，不滿地望著她。母親只覺得背后涼颼颼的，臉上卻有點(diǎn)發(fā)熱。她慌亂地低下頭，喃喃地說；“我想來??我想來??幫你收拾??房間??”兒子打斷了她的話：“我只是回來拿一下東西。”說完便轉(zhuǎn)身走了。母親一下子癱倒在椅子上。

又過了幾天，母親在確信兒子已經(jīng)走后，再次走進(jìn)兒子的房間。抽屜上的鎖還在，但卻沒有鎖上。母親屏住呼吸，用略微顫抖的手打開了抽屜——里面什么都沒有，一片空白，連一張小紙條也沒留下。

母親的心頓時(shí)如同抽屜一樣變的空蕩蕩的。

（修改后的文章在敘述中有目的地加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，?nèi)容就感人多了。結(jié)尾含蓄，令人回味，引人深思。）

二、描寫使用方法例談：

一般說來，將關(guān)鍵處寫具體是記敘類文章感人的基礎(chǔ)。那么，如何將關(guān)鍵處寫具體呢？下面例說三種方法。

先看例子：

田徑運(yùn)動會跳高比賽結(jié)束了，人們都在緊張地等待著金牌得主的產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到1.52米，高出原校運(yùn)會記錄0.02米。說時(shí)遲那時(shí)快，只見王明同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運(yùn)會記錄誕生了！

要想讓這段文字更具體，可以用以下方法。1.解剖充實(shí)法。

就是把事物整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一 9 定的順序一部分一部分地具體寫來。

就例子來說，跳高破記錄的情景，可從動作上分解為“助跑、起跳、翻越、落地”這四個方面，然后按先后順序一一寫出。

如：??飛天鷂子王明在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。(助跑)快接近跳高桿時(shí)，王明一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時(shí)完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。(翻越)“成功了！”“飛天鷂子又破了校記錄了！”在掌聲和歡呼聲中，王明穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上(落地)。

2.補(bǔ)插充實(shí)法。

就是回憶出與當(dāng)時(shí)或眼前有關(guān)的情景，運(yùn)用插敘或補(bǔ)敘的方法進(jìn)行充實(shí)。就例子來說，可將這次校運(yùn)會破記錄的情景與往屆校運(yùn)會破記錄的情形進(jìn)行比較，也可將王明這次跳高的表現(xiàn)與以往的表現(xiàn)進(jìn)行比較，還可以進(jìn)行多方面的聯(lián)想：起跑前王明的神情怎樣？有沒有信心？起跑時(shí)他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時(shí)，他的神情又是怎樣的？

如：??這時(shí)，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得更加精神抖擻。(寫起跳前的神情)他想到了平日體育課上跟同學(xué)一起練過，老師也不止一次地鼓勵過他，上次體育課上不就跳出了1.51米的成績嘛！(寫王明的信心)只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點(diǎn)向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。突然，他握緊拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。(具體寫王明跳高時(shí)的神情動作)當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一派悠閑自得的樣子。(寫成功后王明的神情)3.細(xì)節(jié)充實(shí)法。

就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。就例子來說，可增添的 細(xì)微末節(jié)很多，比如他的一個眼神，他的一個細(xì)小動作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。

如： ??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準(zhǔn)備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細(xì)節(jié)三)一個急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場地去擁抱他，還有一個同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他高高抬起！

練習(xí)：試著把下面的一段話寫得更具體些。

我的媽媽最疼我，從小到大給我買了許多可愛的玩具、愛穿的衣服，只要我一說愛吃什么，她哪怕再忙再累也會立即去做。我的媽媽是天下最好的媽媽。

參考：從小到大，媽媽最疼我，我的成長花費(fèi)了媽媽無數(shù)心血和汗水。（先概括交代）媽媽的愛像春日的溪流，帶給我勃勃生機(jī)；媽媽的愛像夏天的清風(fēng)，送給我絲絲清涼；媽媽的愛像嚴(yán)冬的火爐，留給我縷縷溫暖。（利用聯(lián)想和比喻的修辭，既生動又增加了具體形象）讀初三后，我更忙了，媽媽也更忙了，我戲稱她是我的“后勤部長”。前天晚上，我突然發(fā)覺媽媽老了。（過渡到具體事情上）“都快10點(diǎn)了，作業(yè)還沒做完嗎？”是媽媽關(guān)切的聲音，“排骨湯放在飯桌上了，快趁熱喝吧。”“好，我寫好這句話就喝。謝謝媽媽！”或許作業(yè)多，寫著寫著就忘記了媽媽的話?！版面茫ㄎ业娜槊?，快喝了吧，我好刷碗?！蔽覒?yīng)聲趕緊向門外走去。（語言描寫）打開門，我不由打了個寒噤，初冬的夜晚的確有點(diǎn)冷了。（環(huán)境細(xì)節(jié)起襯托作用）燈光下的媽媽顯得蒼老許多，眼角的魚尾紋更密了，臉也瘦了，濃黑的頭發(fā)增添了幾許銀亮的顏色。（肖像描寫）媽媽，為了女兒的學(xué)習(xí)和成長，記不清您這樣陪著我已經(jīng)過去了多少個夜晚。媽媽，您老了——您是為我累老的?。。ㄊ闱樗角桑?/p>

第四課時(shí)

作文綜合訓(xùn)練：

作文題目：____________讓我陶醉

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整再作文；（2）寫成記敘文；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

提示：作為一次綜合訓(xùn)練，要從審題和立意、開頭和結(jié)尾、照應(yīng)和過渡、適當(dāng)運(yùn)用描寫等幾個方面仔細(xì)思考并做出統(tǒng)籌安排。

范文引領(lǐng): 有一種愛讓我陶醉

即使地球不再轉(zhuǎn)動；即使明日太陽變得黯淡；即使霧靄籠罩雙眼；即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝??當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛的長河里，我陶醉??陶醉于愛，陶醉于親情，陶醉于外婆最無私的奉獻(xiàn)。

永遠(yuǎn)忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時(shí)，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時(shí)，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢鄉(xiāng)，久久不愿醒來，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦?，不再是緩緩地?fù)u扇，卻能在每一個瞬間使我感動，讓我陶醉。

還記得那個令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的水汽也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐。而此時(shí)父母因?yàn)楣ぷ餍枰涣粑乙蝗嗽诩?，正?dāng)我不停地抱怨時(shí)，是外婆猶如天使般來到了我身邊。每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣，做飯，把家里打掃得一塵不染。而到了晚上，當(dāng)我在房間里做作業(yè)時(shí)，她總是在外頭安靜地看看電視，而那電視的聲音，更別說我，連她自己都不知是否能聽清。無論再怎么困倦，無論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我哪時(shí)有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過了一個月，天天如此。在這個難熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，回來時(shí)買了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當(dāng)外婆拿著那精美的禮盒時(shí)，眼睛里泛著無比喜悅的光彩，那雙手卻一直舍不得放下。還不住地表揚(yáng)我乖，說我長大了，懂事了??這些情形都是媽媽向我描述的。她說著說著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動，還有一絲的愧疚。是啊，當(dāng)外婆無怨無悔地為我付出時(shí)，我似乎總是覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮芰耍瑥奈炊嘞脒^些什么，仿佛地球就是繞著我轉(zhuǎn)，花兒就得為我而盛開。可此時(shí)，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂?；蛟S，只因?yàn)槟欠萆畛恋膼?，那份令人陶醉的愛?/p>

沐浴在愛的長河里，幸福、溫暖、甜蜜??當(dāng)我勇敢地走向遠(yuǎn)方，僅留下個淡淡的背影時(shí)，我似乎聽到了來自心靈的天籟，那是愛的呼喚。外婆的愛，愛到深沉，愛到忘我，愛到沸騰，愛到令我陶醉??

第五篇：選題作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

選題作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

楊多校梁清

一、聚焦考點(diǎn)

選題作文就是命題者供給考生兩個或兩個以上作文題目或者作文材料，考生可以根據(jù)自己的需要、特長選作一個。

選題作文的特點(diǎn)是：考生可以自由選擇，容余度較大，命題目的是為了讓讓根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇適合自己的作文題目來寫作，爭取每一個考生都能有話寫。

選題作文這幾年在全國各地看來日漸增多，是一種十分重要的中考作文命題形式。選題式作文有利也有弊。利是便于考生自由選擇更適合自己的作文題目，有一個自由選取的空間。弊在于對于相當(dāng)一部分考生而言，他們覺得要將兩道題目反復(fù)研究仔細(xì)比較，辛苦抉擇，要花去一部分時(shí)間，甚至因?yàn)橛X得這個也好那個也不錯而左右為難；如果不是選題作文形式，便沒有了別的想法，只好一心一意寫作。

正因?yàn)檫@樣，考生在選題過程當(dāng)中要注意的是，不能猶豫不決，在3至5分鐘的時(shí)間內(nèi)即選定作文，立即寫作。

二、例題評點(diǎn)

以下兩題，選作一題：

題一：閱讀下面的短文，根據(jù)你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)的兩棵樹問我：“你知道那些是什么樹嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩棵樹是同時(shí)栽下的，栽下時(shí)都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土。到后來，為什么白楊長得高大，而銀杏生得矮小呢？”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！边@詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

要求：（1）自擬題目，文體不限。（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名校名。

題二：根據(jù)提示作文。

電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡(luò)，給我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫暖??科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了日新月異的變化。

請以“改變了我的生活”為題作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，所填詞語要與科學(xué)技術(shù)相關(guān)。（2）文體不限，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。

解析：題一：這段材料通俗易懂，但蘊(yùn)含著深刻的哲理，給人啟發(fā)。相信同學(xué)一眼就能夠看出材料的中心——“珍貴的東西總是慢慢成長?！眹@這個中心，你可以寫的內(nèi)容，可以選擇的文體多種多樣，你可以寫一個故事進(jìn)行闡述，你可以抒發(fā)情感進(jìn)行表白，你也可以以此為觀點(diǎn)進(jìn)行論證，舉例論證，正反論證，皆能收到良好的表達(dá)效果。

文章好構(gòu)思，但出彩不易?？忌鶕?jù)自己的實(shí)際寫作水平和寫作習(xí)慣，選取自己得心應(yīng)手的文體構(gòu)思成文，寫出自己的特色和深刻性，才能贏得閱卷老師的青睞。

題二：這個題目比較好入手，也能寫出文質(zhì)兼美的文章來。對于日新月異的生活，可以說我們既是經(jīng)歷者，又是見證者，經(jīng)歷社會發(fā)展，見證時(shí)代的變遷，身處其中，我們應(yīng)該有話可說，有思想表達(dá)。手提示中的事物，電視、網(wǎng)絡(luò)、短信，是現(xiàn)代社會司空見慣的事物，可以擷取任意一個事物入文，這樣或許更能出彩，但要留意提示“要與科學(xué)技術(shù)相關(guān)”，實(shí)際上今年重慶市的中考試題兩個作文表現(xiàn)人文即精神層面的教化，一個表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)方面的新知，可以說是相得益彰，共同體現(xiàn)出命題人全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的意圖，是不錯的中考作文題目。

下面看題二的一篇例文：

科學(xué)改變了我們的生活

門捷列夫說：“科學(xué)的種子，是為了人民的收獲而生長的?！钡拇_，當(dāng)今時(shí)代是一個科技的時(shí)代，科學(xué)改變了我們的生活，讓我們受益匪淺。

我們今天之所以有如此便捷、優(yōu)越的生活環(huán)境，是無數(shù)科學(xué)工作者智慧的結(jié)晶。難以想象，沒有科學(xué)我們會變成怎樣。我們不會忘記封建迷信是怎樣毒害了一代人，不會忘記“落后就要挨打”的深刻教訓(xùn)。建國以來，我國的科學(xué)技術(shù)有了很大發(fā)展。試看：三峽大壩電站的電流已經(jīng)照亮近半個中國；青藏鐵路的鋼軌正在向高原伸展；當(dāng)今世界最大的水利工程“南水北調(diào)”工程的宏圖也在徐徐展開；載人航天飛行的圓滿成功……

也許你要說這些科技發(fā)展的成果離我們的現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，那我們不妨看看你最熟悉的家吧。從早期的收音機(jī)、自行車、縫紉機(jī)發(fā)展到今天的彩色電視、電腦、汽車等等高科技產(chǎn)品，科學(xué)正悄悄改變著我們的生活。網(wǎng)絡(luò)帶來了信息時(shí)代，通訊帶來了便捷溝通，我們正享受這此便利時(shí)也面對著科技的挑戰(zhàn)。在科技改變我們物質(zhì)生活的同時(shí)，我們更為看重的應(yīng)該是科學(xué)帶給我們的挑戰(zhàn)與機(jī)遇——精神追求的改變。

斯大林曾說：“科學(xué)和技術(shù)的道路，往往不是科學(xué)界鼎鼎大名的人物，而是科學(xué)界完全不知名的人們，普通的人們，實(shí)踐者，事業(yè)的革新家開辟出來的?！钡拇_，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而教育無疑是科學(xué)的催化劑。還記得感動中國人物之一的叢飛嗎？他用自己人生的舞臺構(gòu)筑著課堂，用平凡的舉動給那一雙雙渴求知識的眼睛以希望。也許，他一生都與“科技”這個詞無緣，但他的學(xué)生那些貧困的孩子們，也許正是日后建設(shè)祖國的中堅(jiān)力量。

誠然，一個人的力量是微薄的，但千千萬萬的人團(tuán)結(jié)起來，科學(xué)就不僅只是改變了我們的生活，科學(xué)同樣改變了我們的精神。

科學(xué)是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的?？萍紕?chuàng)新需要付出艱辛的努力，我們要以科學(xué)家為榜樣，獻(xiàn)身科技，無怨無悔！

簡評：文章最大的特色是事實(shí)的例證。先是以門捷列夫引言開篇引出話題“科學(xué)是為人民服務(wù)的”，再以自己的語言闡述，并夾以大量舉例如“三峽”、“南水北調(diào)”、來支持自己的觀點(diǎn)。再用過渡句，將科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并列舉早期的科技產(chǎn)品與現(xiàn)在的進(jìn)行對比，突出“科技的改變”這一重點(diǎn)。接著又引用斯大林的話，開辟新的話題，“科學(xué)是科學(xué)家們創(chuàng)造的”進(jìn)而提出自己的另一觀點(diǎn)“即使我們不是科學(xué)家，但我們處在科技之中，應(yīng)盡力團(tuán)結(jié)，以科學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)他們的獻(xiàn)身精神”，然后以叢飛為例，以叢飛的獻(xiàn)身精神支撐自己的觀點(diǎn)，主題升華，言之有物，不失為一篇考場佳作。

三、沖刺終點(diǎn)

1、從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。

第一題我們是初升的太陽；我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生。校園里，我們生機(jī)勃勃；校園外，我們熱情奔放??

以“我們是初升的太陽”為題作文。

第二題以“我的視線”為題作文。

要求：（1）文中不得出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和人物姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學(xué)、B老師、小C等。（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

導(dǎo)寫：第一題要得到高分，關(guān)鍵是“創(chuàng)新”兩字。選材要創(chuàng)新。不要局限于寫老師關(guān)心學(xué)生父母關(guān)愛子女之類的舊題材，而要立足寫社會上關(guān)注的熱點(diǎn)話題，學(xué)校里的新鮮話題，家庭里的新鮮事兒。如社會上關(guān)注二00八北京奧運(yùn)會、“神六”和航天事業(yè)、臺灣問題、十一五規(guī)劃、建設(shè)新農(nóng)村、九年義務(wù)教育給農(nóng)村貧困人家?guī)淼南矏偟?；學(xué)校里的藝術(shù)節(jié)、元旦晚會、競選學(xué)生會干部、為貧困生捐款、辯論會等；家庭里新型的父子母女關(guān)系，開拓型家庭，民主決策家庭開支、理財(cái)、致富等。立意要創(chuàng)新。立意要有時(shí)代氣息，反映當(dāng)代中

學(xué)生的朝氣蓬勃，積極向上的精神面貌。此外，還要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新、語言上創(chuàng)新。

2、從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的作文。

第一題樸素，是一種自然美：蒼山古柏莊嚴(yán)樸素，藍(lán)天白去純潔樸素，空谷幽蘭淡雅樸素。樸素是一種心靈美：心地?zé)o私的人思想樸素；勤儉節(jié)約的人生活樸素；一塵不染的人精神樸素；艱苦奮斗的人作風(fēng)樸素。樸素是一種美好的精神境界，樸素是一種優(yōu)良和民族傳統(tǒng)，讓我們用真心去感悟他、體驗(yàn)它、發(fā)揚(yáng)它吧！請以“樸素”為話題寫一些篇文章。

第二題有人說幸福是一種客觀存在，有人說幸福是一種主觀感受；有人說幸福必須以金錢為基礎(chǔ)，有人說幸福一定要以愛為前提；有人以索取為幸福，有人以奉獻(xiàn)為幸福；有人以享樂為幸福，有人以奮斗為幸福；有人羨慕別人的幸福，有人創(chuàng)造著自己的幸福??請以“幸?！睘樵掝}寫篇目文章。

要求：（1）立意自定；（2）題目自擬；（3）文體自選（詩歌除外）；（4）不少于600字；

（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

導(dǎo)寫：第一題由提示語可知，既可寫自然的樸素美，也可以寫人的樸素美。如果寫自然的樸素美，可以寫景狀物，細(xì)致描繪 畫自然界中能體現(xiàn)樸素美的景物，讓讀者從中感悟出它的樸素美；也可以采用托物寓意或象征的手法來揭示中心。如果寫人的樸素美，可以通過幾件典型的事例贊揚(yáng)一個人艱苦樸素的品質(zhì)；也可以將樸素和奢華的人對比著來描寫；還可以選寫一個外表看似樸素?zé)o華而內(nèi)心卻極為深刻內(nèi)斂的人的典型事例；從而揭示心靈樸素的重要性。除了可寫成記敘文之外，此文還可以寫成議論文，不是有人認(rèn)為時(shí)代發(fā)展了，樸素也過時(shí)了嗎？你不妨寫篇《駁“樸素過時(shí)”論》談?wù)勀愕目捶?。如果文筆不錯的話，寫成散文也不錯?。?/p>

第二題 要寫好“幸?！边@個話題的作文，我們可以嘗試從以下三方面突破創(chuàng)新：

一、轉(zhuǎn)換角度，巧取材。比如當(dāng)別人都寫從父母對自己的關(guān)愛中體會到幸福時(shí)，你轉(zhuǎn)換角度，寫你為父母做了一件事，讓父母體會到幸福；當(dāng)別人都從正面寫奉獻(xiàn)是幸福時(shí)，你從反面入筆，選一個以索取為幸福的人來寫等等。

二、根據(jù)材料，擬妙題?？山栌酶柙~擬題為“幸福著你的幸?！薄靶腋Ｔ谀睦铩钡?；可活用修辭手法擬題為“幸福傘”“幸福的自述”等。

三、精心構(gòu)思，布巧局?？刹捎妙}記、小標(biāo)題、書信、審案、自述、菜譜等新穎形式結(jié)構(gòu)謀篇。

3、下面兩道作文題，任選一題作文。

第一題稻谷金黃是農(nóng)民的豐收，桃李芬芳是老師的豐收，金牌閃閃是運(yùn)動員的豐收，茁壯成長是青少年的豐收??對豐收，我們企盼；為豐收，我們耕；慶豐收，我們歡唱。圍繞豐收，我們還會想到許多故事，引發(fā)許多感慨??

請以“豐收”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌不得少于20行）；（2）文中校名、人名一律用英文字母代替；（3）書寫工整，不少于500字。

第二題幸福的感覺其實(shí)很多：求知是一種幸福，給予是一種幸福；親近自然是一種幸福，回報(bào)社會是一種幸福；享受成功是一種幸福，歷經(jīng)磨煉是一種幸福??

請以“幸福，是一種幸福{”為題，寫一些篇文章。

要求：（1）在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~句，把題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌不少于20行）；（3）文中校名、人名一律用英文字母代替；（4）書寫工整，不少于500字。

導(dǎo)寫：第一題 農(nóng)民的稻谷金黃，老師的桃李芬芳，運(yùn)動員的金牌閃閃，青少年的茁壯成長，都是考生熟悉的身邊人和事。對豐收我們企盼是理想確立，為豐收我們耕耘是奮斗過程，慶豐收我們歡唱是品味成功，寫作時(shí)不求面面俱到，把握一點(diǎn)，拓展延伸即可。想到許多故事屬于記敘，引發(fā)許多感慨屬于抒情、議論。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式有效增強(qiáng)文章的吸引力。

第二題提示語舉出六種幸福的感受，旨在層層引導(dǎo)，活躍思維。文章寫作的要點(diǎn)是“幸?！?。散文重在寫幸福的滋味，敘事抒情皆可，抒情為主；記敘文要強(qiáng)調(diào)感受幸福的過程，事例力求新穎；議論文則論述為什么感到幸福，盡量見解新奇，思路獨(dú)到。

4、在下列兩道作文題中任選一題，寫一篇作文。

要求：（1）寫出真情實(shí)感，文體不限；（2）卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于500個；（3）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

（一）溝通

友情提示：溝通，據(jù)《辭?！方忉?，意為“使彼此相通”。

（二）是一把雙刃劍

友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒的劍。常用來比喻某個東西的利與害。選擇一個合適的對象，在橫線上填上相應(yīng)的詞語。

導(dǎo)寫：

（一）這是一個全命題作文，題目不可改動。據(jù)“友情提示”，寫記敘文，一定要把溝通的因素寫清楚。這個因素，可以是一句話，一個行動，一件事件。行文時(shí)，避免通常的表現(xiàn)手法，向新穎方面開掘。寫議論文也可。要以“溝通”為論題，提煉出一個鮮明的觀點(diǎn)，選取出時(shí)的典型事例加以論述。

（二）填寫題目是關(guān)鍵。填題目時(shí)，要理解“友情提示”的用意。一是“東西”，二是這種東西既有利又有害。如“水”可以用來灌溉農(nóng)田，又可能會造成自然災(zāi)害。用古人的話說：“既可載舟，亦可覆舟。”世間事具有兩面性的東西很多，如高科技，既方便了人們生活，提高了人民的生活質(zhì)量，但同時(shí)又給犯罪份子帶來了方便，提高了公安機(jī)關(guān)辦案的難度?？忌鷳?yīng)該選取自己最熟悉的事物構(gòu)思作文。

5、以下文題，任選其一。

（一）初中，一首難忘的歌

（二）根據(jù)你對下面材料的理解，自選角度，自擬文題，寫一篇文章。

牡丹雍容華貴，卻有色無味；茉莉香所四溢，卻貌不驚人；玫瑰色香俱佳，卻莖身遍刺。缺憾有時(shí)也是一種美，承認(rèn)缺憾才能不斷地走向完美。

要求：（1）選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；（4）不少于600字。

導(dǎo)寫：試題

（一）是全命題作文。審視命題，應(yīng)當(dāng)抓住三個關(guān)鍵詞：“初中”、“難忘”、“歌”。前兩個詞都是修飾語，“初中”限制了材料的時(shí)段，“難忘”提示了選材的原則，“歌”字在這里被賦予了比喻義。初中這首歌，也許是勤奮，也許是友誼，也許是探索，也許是感恩，也許是自信，也許是助人……總之，初中生活有多豐富，那么這首“歌”的素材就有多寬廣。從體裁來看，命題人所給的題目很具有抒情色彩，因此很適合寫成散文，如果能運(yùn)用生動的語言和修辭來寫，那就更加錦上添花了。

試題

（二）是材料作文。命題人所列舉的三種自然現(xiàn)象啟發(fā)了同學(xué)們選材：開放在午夜的曇花，天邊一閃而過的流星，枯黃打卷的落葉，霍金那僅能動的兩根手指，海倫〃凱勒失明的眼睛……這些都可能閃現(xiàn)在我們眼前，為我們作文所用。然后點(diǎn)明中心，暗示寫作的主旨，即缺憾有時(shí)也是一種美，承認(rèn)缺憾才能不斷地走向完美。本文從體裁上看，最適合寫成議論文，你可以縱論古今，也可以笑談自然和人生。當(dāng)然也可以采用自述式寫“缺憾的自白”，采用訪談式寫“笑看缺憾”等等。

6、下面兩個作文，任選其一。

（一）請重溫下面《安徒生與愛因斯坦：童心愛心之楷?！分械木收Z段，回首初中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷、體驗(yàn)，選擇感受最深的一點(diǎn)，寫一篇文章，題目自擬。

美國科學(xué)散文家奧佛拜（Dennis Overbye）在2005年3月1日《紐約時(shí)報(bào)·科學(xué)時(shí)代》發(fā)表文章。題為“下一個愛因斯坦？歡迎提出早日申請”。望子成龍的家長們！動心了吧？

鼓勵子女成為下一個愛因斯坦是好事，為此就要保持他們的童心，尤其是對宇宙奧秘的好奇心。讓他們從“數(shù)學(xué)奧林匹克”的題海中跳出來，讓他們在為應(yīng)考而死記硬背的書山重壓下透一口氣，讓他們有提問質(zhì)疑和思索的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，讓他們有按個人興趣探索的自由??一句話：永葆童心！這樣即使學(xué)不成愛因斯坦，使他們金色的童年充滿歡笑和驚喜，也是功德無量。

（二）題目：清晰的面孔

作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；（2）文體不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)的地名、人名、校名，請用“××”代替。

導(dǎo)寫：題目

（一）：考生可以直接選取材料中的語句擬題為《永葆童心》，敘述生活中發(fā)生在自己、同學(xué)身上的表現(xiàn)童心的故事；也可以從議論的角度，闡術(shù)自己對童心的看法。在擬題時(shí)，要緊扣“童心”，或清新別致，或幽默風(fēng)趣，或意味深長，或真情洋溢……

題目

（二）是一個偏正短語，所要寫的對象是“面孔”。這就是意味著這篇作文要以寫人為主。但修辭語“清晰”不容忽視。之所以“清晰”，是因?yàn)檫@張面孔給你留下了深刻的印象。

選取的材料不必只限于學(xué)校和家庭。古代的偉人，外國的科學(xué)家……雖然我們不曾真正接觸過他們，但他們的業(yè)績、言行、人品、貢獻(xiàn)使他們的面孔一直清晰地留在世人心中。另外，給過你幫助的陌生人，偶然間遇到的一個印象深刻的人，也都可以讓你銘記他的面孔。如果寫父母、老師、朋友，一定要選取新穎的材料，切忌再選取“下雨送傘”“冒雨補(bǔ)課”之類面孔，以免落入俗套。