第一篇：品味教育馨香,塑造幸福人生

2012年教師讀書隨筆征文大賽

品味教育馨香，塑造幸福人生 ——讀《做一個幸福的教師》有感

單位：萊陽市萬第中心初級中學 姓名：崔春玲 電子信箱：cuichunling118@126.com 聯(lián)系電話：*** 我一個人靜靜坐在沙發(fā)上，細細品讀陶繼新老師的《做一個幸福的教師》。這本書給我的感覺是：陶老師對人生的豁達和獨特的人生領悟。字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。書中那一個個鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。

一、塑造陽光心態(tài)，坦然面對一切

人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。當教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

教師生活是兩點一線，除了上課就是備課，批改作業(yè)，整天圍著

學生轉，很單調。再加上來自方方面面的壓力，有時還真感覺有些“不堪重負”。但是既然選擇了這份職業(yè)，今生注定要當一名老師，就要擔當起這份責任，要盡到教師的義務；既然改變不了這個現(xiàn)實，就要調節(jié)自己的心態(tài)，坦然面對生活、工作的一切。

美國作家薩克雷說;“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我努力調整自己，用陽光的心態(tài)和學生愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖、豁達、親切、友善、摯愛的微笑，送給孩子們。我用微笑來架起一座師生間平等和諧的橋梁。微笑著過好每一天——讓每天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓每天的師生交流充滿甜蜜，讓學生在彼此的微笑中成長。

二、學會寬容，收獲驚喜

德國的哲學家、教育家雅斯貝而斯曾說，教育本身就意味著 :一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。在班主任工作中，我始終堅持寬容對待學生所犯錯誤，堅信一個學生難免犯錯誤，但只要有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心，就應當予以寬容。

我班里曾有一名非常淘氣的學生，整天惹是生非，比如昨天拿粉筆頭砸哭了一個女生，今天又在課堂上出怪腔怪調等。有一次，這位同學逃課上網(wǎng)，我從網(wǎng)吧把他找回來，當他怯懦地來到辦公室，準備迎接“暴風雨”時，我輕輕地拍了拍他的肩膀并示意他坐下。當時我并未責備他，而是笑著告訴他：“學生首要任務就是學習，你們現(xiàn)在

正處于充滿激情活力的青春時節(jié)，一定要樹立遠大理想，珍惜美好時光。良好的學習習慣是需要慢慢培養(yǎng)，我希望也相信你在以后學習中能做得更好！”他對我的態(tài)度似乎很吃驚。自此以后，他很少犯錯誤，上課也表現(xiàn)的更加自信，甚至也敢舉手發(fā)言了。我深刻感受到寬容的力量。寬容不僅在于一時、在于一個人，而是時時刻刻、一個群體。當寬容地對待學生的時候，學生也會敞開心扉與老師交流，甚至會有好些學生以日記、書信的方式向老師訴說自己的煩心事，漸漸地師生之間的關系和諧了。

作為一名教師，一定要有一顆寬容的心，才能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時，做學生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

三、用愛心點亮孩子心中的明燈

“打鼓要打到點子上，吹笛要吹到笛眼上，思想工作要做到心坎里”。特別是對自卑感強烈的學生。傾注愛心，用感情的泉水去澆開他們的心花，會取得意想不到的好效果。班中有位同學叫李娜，是“獨行大俠”，沒有同學喜歡他，原因是她成績落后，不講衛(wèi)生、不合群，且老有遲到，曠課現(xiàn)象。父母離異后，對她的打擊很大，從此她一蹶

不振，把自己封閉起來。為了打開這名學生的心靈窗戶，我傾注了更多的愛心。我采取多表揚少批評的方法激發(fā)她的上進心、自尊心和集體主義精神。哪怕是點滴成績，微小的進步，都及時表揚，使她體驗成功的喜悅，增強自尊心、自信心。一次打掃衛(wèi)生的時候，面對一堆又臟又臭的垃圾時，姜林自告奮勇的承擔了這一重任。我抓住這一契機，在班上及時表揚了她，并要求全班同學學習她不怕臟不怕苦的精神。從此，同學們對她的看法有了改觀。我還刻意安排了一名優(yōu)生和她交朋友，對她進行幫扶，使她感受到集體的溫暖。她深受感動，覺得老師很關心熱愛自己，沒有遺棄自己，從而感激不已，對老師的教育言聽計從，學習進步得非?？?，也不曠課了，昔日那灰頭灰臉的“丑小鴨”變成了“白天鵝”。可見，教師的愛正如春雨，滲透于師生交往的細微之處，一旦學生感受到真心愛他們，他們便會將這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉化為與教師的教育要求相適應的自覺行動，從而起到轉化的目的。

巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復蘇，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?？梢?，教師對后進生傾注關心和愛，尤為重要。為了讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，就需要老師將濃濃的師愛灑向他們，只有這樣，才能使每朵花兒都綻放出美麗的花瓣。

作為老師，我們應該在愛的天平上適度傾斜基礎差的學生，以博大的愛心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點為他們喝彩，讓他們感受到學校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每

一個學生在學校里都能抬起頭走路?！?/p>

有愛灑落的地方，是人世間最美好的地方；有愛伴隨的人，是人世間最幸福的人；有愛釋放的延續(xù)，就會有幸福被傳遞。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金。工作中，我把幸福感受轉化為一種責任，內(nèi)化為一種行為，以愛的形式鋪平每個孩子腳下的路??

四、享受課堂，成就自我

新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”

課堂教學是教師傳播知識、播灑愛心、收獲成功的主戰(zhàn)場。幸福的老師心中滿是燦爛的陽光，注重在每一節(jié)課都傾注生命的激情，帶著對生命的尊重呵護走入課堂，又滿載一份生命成長的喜悅而歸。真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發(fā)出生命的光輝。在平時的工作中，我讓教學與讀書相得益彰，精心研究每類課型、課堂中的每一個步驟、教學中的每一個環(huán)節(jié)，不斷打磨精彩課堂，享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讓學生親其師而信其道。

五、激情成就幸福

一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！我在事業(yè)上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。我始終保持住自己的熱情、激情，努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺。在引領學生成長的過程中，我以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

六、經(jīng)典為伴，幸福一生

陶老師在“終身幸福的文化之旅”中談經(jīng)典誦讀的作用：“首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質高雅?！彼嬖V我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風度，女士更加美麗，何樂而不為呢？” 他那富有生活情趣的話語，沒有專家慣用的高高在上的語氣，聽來更令人信服。其實教師的職業(yè)性質早已決定了不可能追求過高的物質生活，其實，物質給人的幸福是有限的，而精神世界里的幸福是無限的。心靈在精神世界的殿堂里詩意地棲居，才是真正的幸福者。我的教育生活需要不斷地學習誦讀，我的幸福人生更要在經(jīng)典中尋找。

教師如鏡，幸福的教師可以是一面透亮、明凈的鏡子，讓孩子在這面鏡子中發(fā)現(xiàn)他們自己。教育如水，幸福的教育可以是一潭清澈、寧致的凈水，讓學生在這潭凈水中遨游、遐想。教師的教育幸福不僅

關系到教師本人職業(yè)生活的幸福，也關系到學生的幸福，關系到學校的長遠發(fā)展，更關乎著整體社會和每個家庭的幸福。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，成就教師的夢想與責任，讓教師們擁有純潔的心靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的心志，使幸福成為一種信仰；讓我們身體力行，用心去創(chuàng)造，為教師的可持續(xù)發(fā)展服務；讓我們把愛在手中傳遞，為學生的終身幸福奠基，共同抵達教育幸福的心靈方舟！

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。在今后的工作和生活中，我將再接再厲，做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求，努力追尋教育人生的幸福。

第二篇：品味幸福人生

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

古城學校五年級三班趙致瑤

輔導教師王偉

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

寒假里，我一進書店就被《長腿叔叔》這個書名給吸引住了，我拿起了一本仔細看了起來，立即被書中的故事給吸引住了。趕快買回家，捧著這本書認真讀起來······

本文的女主人公茱蒂是一個孤兒，她從小在孤兒院長大。她每天都在繁忙中度過，既要完成孤兒院的工作，又要堅持學習。她卻堅強地克服了各種困難，后來，她在好心人“長腿叔叔”的資助下讀了大學。茱蒂的大學生活并不是很順利的，由于她生長在孤兒院，她有些自卑，有些無知??面對同學的嘲笑和鄙視，茱蒂沒有泄氣，而是加倍努力地開擴自己的視野。經(jīng)過一次次的嘗試，她終于成了一名作家。

茱蒂幾乎每周都有要給恩人“長腿叔叔”寫信，但當她漸漸明白了自己的信永遠不會有回音時，她對長腿叔叔開始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長腿叔叔當成傾訴對象。正當她考慮和杰夫表達愛的告白時，長腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

通過讀這本書，我覺得我成長了很多，學到很多知識，懂得很多道理，比如對于別人的幫助應當懷著一顆感恩的心、人貴在知足常樂、不能因為暫時的貧賤而失去自信和奮斗的勇氣、只要努力就一定能夠實現(xiàn)自己的理想等等。以前，我不怎么明白“感恩”的含義。小時候的記憶也懵懵懂懂的，記得那時總說長大了要好好孝敬父母，給他們吃好的穿好的，給他們很多錢?，F(xiàn)在，才真正明白了“感恩”的這個看似輕松卻實質有些沉重的詞語。我現(xiàn)在還是個學生，沒有過多地接觸這個社會。但我知道，我至少應該感恩父母，學校里，也要感恩老師，他們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是人類靈魂的工程師。今后，踏入了人社會，也許會遇到各式各樣的人，我不僅要感恩幫助過我的人，更要感恩批評過我的人，正是才會他們使我不斷地成長，從一塊璞玉，變成光鮮亮麗的美玉。

第三篇：堅守教育夢想 品味幸福人生

堅守教育夢想

品味幸福人生

尊敬的各位評委，各位領導： 大家好！

今天有幸參加這次名校長評選活動，對于校長閱歷將近三年的我而言是一次磨礪，更是一次鍛煉。希望通過今天的活動，能得到各位的指導和幫助。

夢想，是產(chǎn)生奇跡的源泉，對于步入中年的我而言，已不是做夢的年齡，但我依然相信夢想，并堅守教育的夢想。今天我演講的題目是《堅守教育夢想

品味幸福人生》。

還記得：二十的前的哪個秋而飄零的日子，我的數(shù)學老師——段老師，親自到我家勸說，幫我重返校園；還記得，我的班主任老師——振生老師每天早上從五里之外的家騎著破舊的自行車趕到學校，就為了陪伴住校的學生按時起床進行晨讀；還記得??正是他們的言行，影響了我，讓我選擇了教師這職業(yè)。如今回想，我的老師們他們是沒有驚天動的舉動，沒有豪言壯語，是讓我敬佩一生都是我一生的老師。他們是沒有先進的教育理念，卻有著樸素的夢想——讓孩子出農(nóng)門，正是這種樸素的教育夢想，讓她們對教育有執(zhí)著的追求，成就學生夢想的同時，也讓他們的人生變得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的夢想，如今時代的飛速發(fā)展，我們的教育也眾一個“有學上”轉機到“上好學”的時代，我們的學校也從量的發(fā)展轉移到質的提升上來。我們的學已不僅不僅再是一個教師工作，學生學習的代名詞，而是師生生命成長的地方，因為無論是學習，還是工作，對于每一個個體的生命而言，都是生命不同階段的成長方式，而我們每個人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，則決定著人生的生命質量。因此，讓學校成為師生生命成長的地方，作為我們辦學理念，而每個人都希望在自己的人生中不斷地實現(xiàn)夢想，超越自我，成就自我，只有志存高遠，追求卓越才會實現(xiàn)人生夢想，讓生命更有價值。在辦學理念的指引下，我們把人人都做最好的自己作為辦學目標。選擇教師這了職業(yè)，就是選擇愛與奉獻。因此，我們把愛與責任作為教師的工作方式。三年來，我們在不斷完善提升我們的辦學理念、辦學目標。我校在暑期前進行的“談談你的成長故事”的問卷調查中，其中一項是你的教育理念是什么？你是如何堅持的？90%的教師談到對“以人為本”教育理念的實踐與思考，讓我們所喜地看到教師們對學生生命的關注，這正是我的所倡導，所期望的吧嗎！

教育夢想為我們指引了航向，在踐行教育夢想的道路上，我們進行著行動研究。

一、開放辦學，提升學校影響辦

2009年8月31日，到西小報到，遇到的第一問題便是一年級招生問題。一年級，在來者不拘的情況下只招收到26人，學前班只有1人。而對招生現(xiàn)狀，是我們的教學質量？還是學校的影響辦存在問題？教學質量在東風名列前茅，顯然不是前者，問題出在后者。如何提升學校的影響力成為我思者的第一個主題，首先加強宣傳，利用學校道路，在兩側做兩塊板面，借助版面進行宣傳。左側是最優(yōu)秀的教師，對教師教學理念進行宣傳，右側是做最好的自己，對優(yōu)秀學生及學校每周工作進行宣傳，讓學校教育活動走出了校園，不再神秘；其次是請家長進課堂進行西小向家長匯報周，制度每位教師做一節(jié)家長匯報課；就是加強學校合作，我在教師節(jié)為全體家長“做好孩子 人生奠基”的報告，一系列活動的開展，讓西小的的知名度和辦學品位得到提升，影響力擴大。目前，學校從原有的6個教學班不到現(xiàn)在的9個教學班，學生人數(shù)從202人到338人，增長60%，而今年一年級更是超過80人報名，的是學校發(fā)，優(yōu)點是學?，F(xiàn)有的辦學條件，師資力量已不允許再擴班。

二、校本研修，助推教師專業(yè)成長。

教師是學校的財富，沒有教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展。如果教師只滿足于教書這樣的現(xiàn)狀，而得不到專業(yè)的發(fā)展，最終是會被教育發(fā)展所淘汰，西小90％是年輕教師，還記得xxxxxxxxxxxxx教師10分鐘，甚至5分鐘，把新課搞定，只是把例題重復一遍。語文課上，教師僅是XX課后習題獲得答案，這樣的教學有技能沒思維，有答案沒文化。這不是一位專業(yè)教師的價值和要求。我們追求的不僅僅是熟練的技能和冷冰冰的正確答案獲得高分，讓學生的思維的得到發(fā)展，得到文化的滋養(yǎng)，讓生命的到成長?；谶@樣的觀念，經(jīng)過正確的實踐完善，我們形成西小科研常規(guī)六個一：每學年研究一個小課題，每學期上一節(jié)報課，每學期撰寫一個教學案例（班級課堂），每學期讀一本好書，每月一篇優(yōu)秀教學設計，每周一篇教學反思，常天XX制訂和實施引導教師走專業(yè)化發(fā)展思路，學校從沒有教師會上市區(qū)優(yōu)質課的舞臺，如今已有崔玉英、孟安紅、伊艷紅、李改廷，在全國市優(yōu)質課中獲獎，下學期還有兩位教師代表數(shù)學思品學科參加市優(yōu)質課評比；教師10多篇論文公開發(fā)表；在本名師評比中，有一名教師參加名師評比，三個教師參加學科帶頭人評選，四位教師參加骨干教師評選，在教師專業(yè)成長之路上，我們已經(jīng)留下了或深、或淺、或左、或右的足跡。

三、課程建設打開了校內(nèi)涵發(fā)展之門

如果說開放辦學對外宣傳在某種程度上提升了學校在社會的影響力的話，難以真正塑造學校品牌擴大學校知名度、提升學校影響力、就是學校特色，而學校特色的形成過程，是學校課程建設的過程。

學校以生為本的核心，則是能提供不同的課程，供學生選擇。滿足學生個性化學習發(fā)展的需要。而我們的現(xiàn)狀則是共性有余，個性不足，大大的不足，但我們在這一方面做到改變自己能改變的。

①楊建閱讀課程。硬件設施每個班級提供圖書館，學校教科室與語文教師共同制訂全校1-6年級閱讀書目，每周一節(jié)閱讀課，每學期家長會都有推出書目。為了鼓勵孩子的讀書，每月一次讀書交流會，學校則開展評比讀書之星評比活動。

②學科課程特色化。我們?yōu)榱私鉀Q特色課程教師和時間問題實施了二課堂與學科課堂相結合的方式，在體育學科，武術操、乒乓球、羽毛球、籃球隊、校運動隊，教師特點以教師特長影響藝術學科，則以紙雕為終極目標。

一、二年級則重于泥塑，對美的感悟。

三、四年級則重于剪紙。

五、六年級則是泥雕。同時成立學校小精靈藝術合唱團，科學學科則以科技制作校園活動。

在課程建設放面，我們面臨師資的不足，資金的不足，條件的不足??但我們還是在艱難中起步，因為我們清楚地知道，一所沒有生命力的學校，一個不能提供有選擇的教育的學校，孩子的生命才會充滿五顏六色。

我們在實現(xiàn)夢想的道路上，用心改變距離，用堅持成就夢想，在成就夢想的同時，讓我們的人生變得更加厚重，也意味著人生的幸福。

最后我想用希臘言語結合今天的資料： 你想幸福一天嗎？那你就和家人去野炊； 你想幸福一個月嗎？那你就去結婚； 你想幸福一年一生嗎？那你就去愛你的職業(yè)；

我愛著我從事的職業(yè)，也因我的職業(yè)而讓人生變得更加幸福。

第四篇：品讀國學經(jīng)典,塑造幸福人生 文檔

尊敬的各位評委老師大家好：

今天我演講的題目是《 品讀國學經(jīng)典，塑造幸福人生》。中華文明，上下五千年，巍巍如山，勃勃如海。是什么讓我們民族的文明如此含宏闊大、深沉磅礴？又是什么讓我們民族的文明如此經(jīng)久不衰？那就是我們的國學經(jīng)典。

各位老師，究竟什么是經(jīng)典，什么是中華民族的國學經(jīng)典呢。

《辭源》的解釋是，“典范的經(jīng)書”。

《現(xiàn)代漢語辭典》的詮釋是，“權威的著作”。

著名國學大師南懷瑾先生認為，“經(jīng)典是濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶?！?/p>

通過上述界定和啟迪，我們可以這樣理解，中華民族的國學經(jīng)典是深入人心，影響深遠，世代流傳的原創(chuàng)性典籍，是中華民族的文化精品。

各位老師，我們當代人為什么要閱讀國學經(jīng)典呢？

首先，從大處說，經(jīng)典名著既是一個民族最重要思想遺產(chǎn)的載體，而且是一個民族獨特經(jīng)驗的匯集。而就個人而言，閱讀經(jīng)典也是閱讀其它讀物不可替代的。國學經(jīng)典，譬如《詩經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《資治通鑒》等，是中國千百年傳承下來的中國傳統(tǒng)學術文化的不朽之作。千百年來，經(jīng)典著作影響了無數(shù)人，有力的證明了它對個人人生引導的價值。一是可以幫助了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利于全面提高文化素養(yǎng)，增強民族責任感和自豪感；二是繼承和發(fā)揚古代先賢那種嚴謹踏實和勤奮不已的治學精神；三是既可經(jīng)世致用，也可以修身怡心，從中學會做人處世的道理，學會尊重他人，理解他人，培養(yǎng)謙虛謹慎、不驕不躁、先人后己的處世態(tài)度。這對人生成長和事業(yè)的成功，無疑至關重要。

在二十一世紀的今天，在我們面臨著科技理性的膨脹、人文價值的失落、道德的危機、人際關系的疏離和人與自然之間的緊張對立。學習國學經(jīng)典就顯得尤為重要。國學經(jīng)典所關注的是對人本身、人存在的意義、價值及其自我完善問題以及人類文化的前途、命運的苦苦思索，以期在終極關懷的層面上重建人的意義世界和精神家園。

中華經(jīng)典美，字字響當當，祖輩金玉言，切記不可忘。敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近。五千年的歷史之蘊涵、文化之積淀，通過一首首詩詞、一部部著作，呈現(xiàn)在我們面前。

讀經(jīng)典使人博學。秦始皇統(tǒng)一中原，漢武帝業(yè)精于勤，唐明皇開元盛世；朗朗上口的“關關雎鳩，在河之洲”，矢志不渝的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，忠貞愛國的“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”；唐僧師徒歷盡艱險，寶玉黛玉愛意綿綿，三國風云誰主沉浮；林則徐虎門銷煙，康、梁維新變法，中山先生嘔心瀝血……五千年的歷史與文化，我的只言片語無法娓娓道來。而閱讀經(jīng)典，則能博貫古今。

讀經(jīng)典使人思考。以孔孟之儒家思想為例，有人說儒家思想是國學，是歷經(jīng)歲月洗禮和嚴格考證的精髓，因此應大力提倡和宏揚。但也有人說，儒家思想對封建社會的影響很大，并被封建統(tǒng)治者長期奉為正統(tǒng)思想，當今社會若宣揚孔孟，豈不是掀起了尊孔復古的逆流？認真閱讀儒家的經(jīng)典作品之后，我們不難發(fā)現(xiàn)以上兩種說法的偏激之處。儒家思想必有其不可取之處，但在閱讀過程中注意思考，善于思考，勤于思考，便能去其糟粕，取其精華。

讀經(jīng)典使人修身養(yǎng)性。當感到壓力繁重，迷失自我時，靜下心來，尋一處安靜的空間，泡一杯清新的綠茶，讀一讀屈原的《橘頌》，讀一讀陶潛的《歸去來兮》，讀一讀文天祥的《正氣歌》，讀一讀韓昌黎的《師說》……正所謂修身、齊家、治國、平天下，透過經(jīng)典，洞悉自身，以達到明德的目的。

尊敬的各位老師，讓我們走進中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，與大師對話，與國學經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

讓我們在品讀國學經(jīng)典之中，塑造自己更加幸福的人生!最后，我以《開心學國學》的主題曲《龍文》中的一小段結束今天的演講

謝謝大家！

第五篇：品味幸福

品味幸福

清晨，一縷陽光照在臉上，暖暖的，睜開朦朧的睡眼，耳畔傳來鶯鶯鳥語，新的一天，一切都顯得那樣的朝氣蓬勃。旭日就像一粒種子，力量巨大，驅走陰霾，帶來光明，圓圓的，就像玉米面的煎餅，誘惑著還未進食的人們。

捧一卷書在樹下細細品讀，用心去感受校園里的清晨，春天的微風輕撫著嫩草和樹葉，把稚嫩的清香傳播到校園的每一個角落，也許這就是校園一天中最愜意的時候吧！

默默前行，追著青春的足跡，尋那屬于自己的幸福時光，細細品味幸福的味道。來來往往的人群，有羨煞旁人的情侶，有稱兄道弟的俊朗，也有長發(fā)飄飄的美女，還有三三兩兩結伴同行的學子，也有晨練的老人……他們跟我一樣，走在這里，不為別的，只為享受人生的樂趣罷了。

幸福是一種心態(tài)，一種心理感受，一種自我安慰，是一種滿足感，一種成就感，是一種享受快樂的精神狀態(tài)，就像現(xiàn)在的我，拋開一切煩惱，用心去體會這生命的美好，這一刻的我，是幸福的。

幸福的味道，無法言表，只能靠我們切身去體會，去領悟。經(jīng)過一間音像店正好想起一首久違的老歌，于是停下腳步把歌聽完，似乎就這樣簡簡單單，那一刻，我心中洋溢著幸福。

夜深人靜的時候，獨自在燈下讀一本好書，偶然讀到的一句話語觸動內(nèi)心醉纖細的神經(jīng)；無意間一抬頭，發(fā)現(xiàn)橘黃色的燈光柔柔的灑滿整個房間；冬天里，在飄雪的時候站在路邊吃一口熱氣騰騰的烤紅薯，幸福就這樣簡單，幸福存在于每個人的心中，見諸于每個人的行動，體現(xiàn)于日常生活中的一顰一笑，一舉一動。

一個人對幸福感性或理性的理解，對美好人生的體驗和感悟，對理想生活的向往和追求，都影響著一個人的幸福感。人們往往在追求中漸漸迷失了自己，忽略了得到的幸福，所以才會抱怨，其實幸福就在身邊，觸手可及。

只有生活中真正體驗到，用心感受到的幸福才是真正的幸福；只為追求個人幸福而活，將永遠得不到幸福；其實幸福就體現(xiàn)在生活的細節(jié)中，幸福就是在某個平淡的周末，在街道轉彎處遇見那個最想遇見的那個她；就是難過時，有人遞上一杯熱點咖啡；就是一些同學聚在一起回憶著那些些細小的往事，相互傾訴現(xiàn)實生活的得意與辛酸……

我們正值壯年，意氣風發(fā)，為了自己的夢想揚帆起航。但在青春這艘船上，我們直面風暴，我們尋求希望，我們挑戰(zhàn)自我，我們體味著這苦澀的幸福。有被風卷起的花瓣，有昏暗的路燈，有紛飛的雪花還有一切記憶中美好的畫面，那些意氣風發(fā)，挑燈夜戰(zhàn)；那些癡迷不悔，勇往直前；那些歡笑，那些淚水……然后，在某個不經(jīng)意的瞬間你會發(fā)現(xiàn)，其實原本這簡簡單單的事情中充滿盈著滿滿的幸福，幸福就是這些不經(jīng)意的瞬間。

一個人可以在生命的許多瞬間里感受到愉悅、真實、光明、有力或者勇氣，這是來自于自己與這個世界因緣際會中，獲得的啟示和機會，不能以簡單的判斷去概括它。許多美麗遙遠的回憶在腦海中漸漸清晰起來，幸福包裹著我，幸福就是開心時有人陪著出去吃大餐，猶豫不決時有人像燈塔一樣照亮你前行的路途……

青春到底有多閃耀，多坎坷，我不知道，但我知道我會在不斷地摔打中漸漸成長，去感悟青春，體會幸福。寂寞的時候可以聽聽情歌，不開心也一天，開心也一天，何不享受今天，期待明天。

春暖花開，這是我的青春，我的世界，我的大學。幸福的味道，生命的滋味。