第一篇：幸福教育幸福人生

魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂從世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡。有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”他讓學(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。就是這樣強化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。我覺得，作為一名教育工作者，更應(yīng)該具有如此的心態(tài)。

在我的工作和生活中，是這樣詮釋幸福教育，幸福人生的。

一、你的工作能夠得到同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的認(rèn)可，就是一種幸福。

我是一名來自山東莊中學(xué)的一名普通教師，從事教育教學(xué)工作25年，03至07年，09年、12年擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任了11年班主任，至今仍然教初三數(shù)學(xué)和班主任，好心的同事勸我:“像您這歲數(shù)的教師該上二線休息了?！?，我也想上二線休息，但我覺得學(xué)校還需要我，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我，這是我的榮幸，我又有這個能力，所以雖然我的工作繁忙而且很累，但是我樂此不疲。

我班的宋悅朋，經(jīng)常不洗臉，衣服很臟，經(jīng)常不完成作業(yè)，家庭教育跟不上，針對這種情況，我一方面對他嚴(yán)格要求，另一方面給他洗校服，暑假期間把他帶到我家去寫作業(yè)，有不會的題我給他講，給他頓紅燒肉吃，給他買烤鴨吃。用我的愛去感化他，去呵護他。他的媽媽感激的說：“悅朋就教給您了，您就管吧！”，在悅朋的教育過程中，雖然讓我費了很多的心，但能得到家長的信任，也是一種幸福。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，能夠從學(xué)生的健康成長中享受快樂，是一種幸福。

幸福教育不單只是看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步，更要全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，能從學(xué)生的點滴進步中，感受到成功的喜悅。例如,我班的宋悅朋在生活指導(dǎo)課上這樣說：“我在初

一、初二時經(jīng)常不寫作業(yè)，覺得時間還長著呢，不想寫作業(yè)，經(jīng)常不能完成作業(yè)，給老師添了很多麻煩，面臨中考，我覺得我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考上六中，不辜負(fù)老師的希望?！?，聽到他的肺腑之言，我和全班同學(xué)興奮得熱烈鼓掌。從那以后，悅朋雖然還經(jīng)常犯懶，但比以前進步多了，看到他對著老師講的一道題而苦苦思索時，看到他井井有條的為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)題時，我感受到了學(xué)生轉(zhuǎn)變時的喜悅；

還有，李孟燕興奮的對我說：“張老師，我的仰臥起坐過關(guān)了，我都能做52個了！”，看著她那興奮勁兒，我不由的伸出大拇指：“你真棒！就差跑步?jīng)]滿分了，加油！”，我與我的學(xué)生一起享受著成功后的快樂。

三、積極鍛煉，以平和的心態(tài)對待身邊的人和事，身心健康是幸福教育的重要保證。

“身體是革命的本錢。”，是幸福生活的標(biāo)志，所以，我充分利用大課間跑步，課間操鍛煉，上午第四節(jié)，下午第八節(jié)課踢毽子，還騎車上班。由于我積極參加鍛煉，我的身體很好。另外，擁有一顆平和的心，對待學(xué)生和同事很重要，你不能要求所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)好，不能實踐所有的學(xué)生都聽你的話，有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生正常，學(xué)生違反紀(jì)律也正常，

第二篇：幸福人生

幸福人生講座

16個春夏秋冬，16載寒窗苦讀，剛剛畢業(yè)的我面臨新的社會生活，正如所有的大學(xué)畢業(yè)生一樣，躊躇滿志，銳氣十足的想在社會中一展自己的抱負(fù)。然而讓我想不到的是，才來公司，公司就要我們?nèi)⒓有腋Ｈ松v座，參加傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，剛剛畢業(yè)的我又要回到課堂，除了有點費解之外，也有點不平，公司需要的是能夠為公司創(chuàng)造價值的員工，為什么還非得要去進行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)？直到去參加文化培訓(xùn)之后，我體會到了公司的苦心，剩下的也只有對公司的感激。

中華傳統(tǒng)文化自傳承5000年來，中國人世代接受圣人教誨，“仁、義、禮、智、信”一直是為人處世做人的原則信條。但我一直以為中國傳統(tǒng)文化有很多都是迂腐的，比如忠君，比如食人之俸，忠人之事，比如事死者，喪三年。然而在通過幸福人生講座后，我知道了那只是古法，中華傳統(tǒng)文化之所以能夠傳承至今，因為其所傳為神，而非表象，新時代的環(huán)境賦予了傳統(tǒng)文化新的含義。

古云：百善孝為先。中華美德的根本也就是孝之一字。孝分三等，事親為始，事君為中，立身為終。事親者，即我們平常所說的保障父母的物質(zhì)生活需要。事君者，是指事業(yè)發(fā)展。為人子者，應(yīng)當(dāng)忠于自己的事業(yè)，踏踏實實工作，不要為社會聲色犬馬所迷惑，讓父母安心，放心。立身，乃是指為人子者，應(yīng)在事業(yè)上做出一番成就，以達到光宗耀祖的結(jié)果，能讓父母以有子若此而驕傲。此三境界，并不是每個人都可以達到，但我們應(yīng)盡力去做。很多人認(rèn)為事親即為孝，古人有云：孝非養(yǎng)，犬馬亦能養(yǎng)，不敬何以有別乎。我們不僅要贍養(yǎng)父母，且要體貼父母，不可招惹他們生氣，不然縱使吃的再好，讓父母有了心疾，整天憂愁，這也算孝嗎？所以，孝順父母不僅僅停留在物質(zhì)層面，而是應(yīng)該全心體貼到父母的衣食住行以及行其所思，力其所想。

再者，傳統(tǒng)文化主家之道讓我受益頗深。俗話說家和萬事興，但家家有本難念的經(jīng)，要有一個幸福的家庭，并不是那么容易達到的。經(jīng)過傳統(tǒng)文化的熏陶，給了我們一份何以持家的答案。家之和諧在于幸福兩字的理解。蔡禮旭老師在課程中問了我們?nèi)齻€問題：你是否有把握不得癌癥？不離婚？能教育好子女？我相信大多數(shù)人都不能給予肯定的答案。既然都不能，那何以求的幸福之道？在于滿足，以有生之年，享有生之福。在家庭中，夫妻相處應(yīng)市場將心比心，常懷利他之心，己所不欲勿施于人。教子，應(yīng)以身教和保持耐心。為人子者應(yīng)上以事宗廟，下以寄后世。處理好朋友、兄弟、父子、君臣、夫妻五倫關(guān)系，做到言語忍，輕財物。這是追求幸福之道的正途。

相由心生，境隨心轉(zhuǎn)；命由心造，福自我求。一個人能夠為公司創(chuàng)造多少價值，關(guān)鍵不在于其能力有多強，而在于其能力能夠為公司而發(fā)揮幾成。公司之所以要我們?nèi)⒓觽鹘y(tǒng)文化培訓(xùn)，不在于其能夠強化我們專業(yè)知識能力，而在于教會我們?nèi)绾巫鋈?，如何做事。剛畢業(yè)的大學(xué)生盡管滿腹經(jīng)綸，卻缺乏正確的事業(yè)心與功業(yè)心，更多的是接觸到社會淺顯的厚黑學(xué)之類社會人生觀。經(jīng)過傳統(tǒng)文化培訓(xùn)以后，我必將時常警醒自己，何以立身，何以成人！當(dāng)世人為物欲所蒙蔽的時候，卻往往忘卻了一生的追求所在，舍近取遠(yuǎn)。如果已將果實摘下來了，還怕找不到果樹在哪里嗎？

——市場運營中心羅凌峰

第三篇：幸福教育幸福人生沈小燕

幸福教育 幸福人生

——《幸福教育的樣子》主題征文

沈小燕 2015.3.6 21世紀(jì)的教育倡導(dǎo)創(chuàng)造一種幸福完整的教育生活。幸福教育是以理想主義的態(tài)度擁抱當(dāng)今中國教育從而構(gòu)建教育的美好未來；以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念；鼓勵學(xué)校和教師個人發(fā)揚個性，立足于本校本人優(yōu)勢打造品牌學(xué)校和優(yōu)秀教師，成就幸福的學(xué)校、幸福的教師、幸福的學(xué)生，最終實現(xiàn)幸福的教育和幸福的人生。對于幸福的理解，有不同的角度，不同的解釋。對教育與幸福，不同的人亦是有不同的理解與體會。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。

教師是世間最崇高的職業(yè)，最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了！且不論我們是否能像鄒有云、黃靜華們那樣為這偉大的事業(yè)做了多大的貢獻，但作為從事這個職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是已經(jīng)具備了職業(yè)化素質(zhì)的才行。教師的職業(yè)化素質(zhì)中最核心的組成部分就是職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務(wù)與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應(yīng)該是我們中間絕大部分人的職業(yè)觀點，至少在我們剛剛從事這個職業(yè)的時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當(dāng)上教師而幸福著。

幸福教育的內(nèi)涵是什么？它應(yīng)當(dāng)是以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。把幸福當(dāng)成一個目標(biāo)來進行培養(yǎng)，我們做精英教育，但更要做平民教育。我們是在做培養(yǎng)“社會人”的工作，為每一個學(xué)生打下這樣的基礎(chǔ)：有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗幸福的境界，有奉獻幸福的人格，成為和諧社會里的“幸福人”。

幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”。讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。教一輩子書，春種秋收，花開花落，桃李滿天下，棟梁在其中，不分高低貴賤，學(xué)生個個成人。教師在教育活動中感覺不到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會感受到幸福，只有成為一名幸福的教師，善于工作，樂于工作，享受工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的快樂，為學(xué)生一生的幸福奠基，幸福著他人的幸福，我們的教育才能真正走向輝煌，達到幸福的彼岸。

感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指數(shù)已進入中國人的生活質(zhì)量指標(biāo)當(dāng)中。從“他為人民謀幸?！钡綐?gòu)建社會主義和諧社會，都為我們展現(xiàn)了一幅幸福美好的社會圖景。教育工作者必須承擔(dān)起幸福教育的責(zé)任。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

面對教育發(fā)展的新形勢，讓我們的幸福教育立足于課堂，成長于校園，傳播于社會，傳承于未來；讓師生共沐幸福教育的陽光，享受幸福的人生。

第四篇：品味幸福人生

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

古城學(xué)校五年級三班趙致瑤

輔導(dǎo)教師王偉

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

寒假里，我一進書店就被《長腿叔叔》這個書名給吸引住了，我拿起了一本仔細(xì)看了起來，立即被書中的故事給吸引住了。趕快買回家，捧著這本書認(rèn)真讀起來······

本文的女主人公茱蒂是一個孤兒，她從小在孤兒院長大。她每天都在繁忙中度過，既要完成孤兒院的工作，又要堅持學(xué)習(xí)。她卻堅強地克服了各種困難，后來，她在好心人“長腿叔叔”的資助下讀了大學(xué)。茱蒂的大學(xué)生活并不是很順利的，由于她生長在孤兒院，她有些自卑，有些無知??面對同學(xué)的嘲笑和鄙視，茱蒂沒有泄氣，而是加倍努力地開擴自己的視野。經(jīng)過一次次的嘗試，她終于成了一名作家。

茱蒂幾乎每周都有要給恩人“長腿叔叔”寫信，但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會有回音時，她對長腿叔叔開始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長腿叔叔當(dāng)成傾訴對象。正當(dāng)她考慮和杰夫表達愛的告白時，長腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

通過讀這本書，我覺得我成長了很多，學(xué)到很多知識，懂得很多道理，比如對于別人的幫助應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心、人貴在知足常樂、不能因為暫時的貧賤而失去自信和奮斗的勇氣、只要努力就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想等等。以前，我不怎么明白“感恩”的含義。小時候的記憶也懵懵懂懂的，記得那時總說長大了要好好孝敬父母，給他們吃好的穿好的，給他們很多錢?，F(xiàn)在，才真正明白了“感恩”的這個看似輕松卻實質(zhì)有些沉重的詞語。我現(xiàn)在還是個學(xué)生，沒有過多地接觸這個社會。但我知道，我至少應(yīng)該感恩父母，學(xué)校里，也要感恩老師，他們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是人類靈魂的工程師。今后，踏入了人社會，也許會遇到各式各樣的人，我不僅要感恩幫助過我的人，更要感恩批評過我的人，正是才會他們使我不斷地成長，從一塊璞玉，變成光鮮亮麗的美玉。

第五篇：幸福人生觀后感

有幸接觸了蔡禮旭老師的幸福人生講座，讓我再一次體味到了傳統(tǒng)文化對于幸福人生的影響和對我們這一代人的深意。

剛剛進入大學(xué)的時候，我覺得那是幸福的，因為沒有了高考的壓力，輕松的生活，新鮮的事物，吸引了我太多的注意力，慢慢的，新鮮感過去了，我亦變得迷茫。

幸福其實很簡單。幸福是一種心境，你用積極的心態(tài)去看待世界就會收獲一分內(nèi)心的安寧。當(dāng)我們覺得煩惱很多，看誰也不順眼，看誰又很難受的時候，問題絕對不在別人，問題在于自己。所以你只要心量一拓寬，障礙就去除。誰讓我們氣的？誰讓我們痛苦的？都是自己的強求，都是自己的執(zhí)著。所以不是別人跟我們過不去，是自己跟自己過不去，當(dāng)人了解到這個真相，你才慢慢懂得什么應(yīng)該放下。

如何擁有幸福生活呢？如講座中所言，做一個如法的人。蔡禮旭老師建議我們習(xí)讀《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》衡量自己的品行，做一個守孝悌、知禮仁的人。

所謂“百善孝為先”，蔡禮旭老師尤以孝道為重，有父母、愛親人，繼而才能關(guān)愛每一個人。作為中華兒女，我們更不能缺少孝道，孝道不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是切實存在于我們周圍的各個方面的。子曰：“子欲養(yǎng)而親不待”。母親十月懷胎，承受莫大的痛苦將你我誕下；三年產(chǎn)后抑郁，夜以繼日地照顧我們； 當(dāng)我們面臨學(xué)業(yè)壓力，父母同時也在為我們的一切感到擔(dān)憂。即使你現(xiàn)在已長大成人，在父母眼中你永遠(yuǎn)是個孩子，一個需要父母照顧的孩子。生育養(yǎng)育之恩，真正應(yīng)該是每一個人沒齒難忘的。從小就在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，我們都自認(rèn)為對孝道有一定的認(rèn)識，而我們真正身體力行的有多少？“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶?！薄案改附蹋毦绰?。父母責(zé)，須順承，”父母都是過來人，對事理有更深入的理解，所說之言必然是有一定道理的。所以父母教導(dǎo)時我們應(yīng)順應(yīng)，敬聽，而不是貿(mào)然頂撞。自己看似有理，實則不孝啊。

“人之幸福，全在于心之幸?！?。人生意義取決于靈魂生活的狀況。幸福取決于靈魂的豐富，德性取決于靈魂的高貴，幸福人生就從自我修養(yǎng)開始。希望再一次聽講《弟子規(guī)》，能讓我真正受益匪淺。