第一篇：自然自由

自然自由

劉宇航

有人想當(dāng)飛行員，有人想變成公主，還有人希望自己是科學(xué)家。但我們卻有著同樣的夢(mèng)想。

夢(mèng)想沒(méi)有課堂，只有擁抱自然的天地； 沒(méi)有死板的語(yǔ)言，只有無(wú)限遐想。

夢(mèng)想沒(méi)有課本，卻又自然的萬(wàn)物； 沒(méi)有書聲朗朗，卻又歡聲笑語(yǔ)。

不要在機(jī)器般的舉手，暢所欲言也是不錯(cuò)的選擇 這里沒(méi)有乏味的語(yǔ)文，春天的話語(yǔ)也值得聆聽(tīng)。這里沒(méi)有難懂的數(shù)學(xué)，螞蟻會(huì)是老師。這兒不是課堂，卻是最理想的游樂(lè)場(chǎng)，這兒不是書柜，卻是獨(dú)一無(wú)二百科全書。

我們不是籠子里的小鳥，我們也需要飛翔，展開(kāi)翅膀，自由無(wú)處不在。

爬過(guò)高山峻嶺，書中的名言都不重要； 游過(guò)過(guò)黃河長(zhǎng)江，真理都知道。

玩吧，大自然給你最棒的童年； 學(xué)吧，大自然給你最好的老師； 讓我們一起和自然擁抱，感受風(fēng)的力量，聆聽(tīng)樹葉歌唱，自由把握在自己的懷抱，讓自然與你同行！

五年級(jí):劉宇航

第二篇：朝花夕拾 讀后感 熱愛(ài)自然,向往自由

朝花夕拾 讀后感 熱愛(ài)自然,向往自由

“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多、太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：‘人都到那里去了？！’……”

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾?從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫、令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿激情。

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。曾幾何時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在這忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中，紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個(gè)稚氣未脫的孩子，有時(shí)還做著甜美的童年之夢(mèng)?；貞浧鹉切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新、忍俊不禁。我家原屬市郊，附近有一大片田野，小時(shí)候，總?cè)ツ抢锵硎苤喝盏年?yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱之中；小時(shí)候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時(shí)不時(shí)還跌進(jìn)泥坑變出個(gè)“小泥人”，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，就把花藏在樹洞里，一會(huì)兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。而如今，田野上造起了樓房，我和小伙伴都在為自己的前程努力著，因此感受不到了大自然的親切，也少了許多自由，但我仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。而如今，因野上了造起了樓房（xiexiebang.com 004km.cn），我和小伙伴們都在為自己的前程努力著，因此感受不到了大自然的親切，也少了許多自由,但我仍舊熱愛(ài)自然,向往自由，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過(guò)文章后有了這么多感動(dòng)。童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。

第三篇：自由

有的人渴望自由，因?yàn)樽杂傻纳钍菬o(wú)拘無(wú)束的。有的人渴望飛翔，因?yàn)榭梢郧宄目辞迨澜缛f(wàn)物的奧妙，讓人有一種充實(shí)的快感。。?？墒俏也幌衲銈兡菢酉?，我渴望成功，因?yàn)槲艺J(rèn)為成功的感覺(jué)是世界上最美的享受，它能給我?guī)?lái)一種由然而生的力量催使我勇敢堅(jiān)強(qiáng)的往前進(jìn)。

人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來(lái)越遠(yuǎn)，它只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭(zhēng)到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會(huì)永遠(yuǎn)的面上含笑，知道抵達(dá)成功的彼岸。所以我渴望成功。

我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因?yàn)槌晒δ芙o予我?jiàn)^斗的動(dòng)力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時(shí)的我才能信心大十足，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的朝著前方走去。這時(shí)成功的感覺(jué)是美好的。

我渴望成功，渴望在一次 次的嘗試中得到成功。因?yàn)楹芏嗳硕家驗(yàn)樽约旱谝淮蔚氖《兊暮懿幌嘈抛约海X(jué)得自己很無(wú)能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中得到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自我。這時(shí)成功的感覺(jué)是快樂(lè)的。我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因?yàn)樗驯砻乙殉晒Φ慕邮芰颂魬?zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會(huì)不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實(shí)。這時(shí)成功的感覺(jué)是自豪的。我渴望成功，成功是我們活著的追求，誰(shuí)不希望自己在生活的每時(shí)每刻都能讓成功圍著你轉(zhuǎn)，一直跟在你的身邊。成功的感覺(jué)是美好的，是快樂(lè)的，是自豪的。。。這就是一個(gè)渴望成功的我！

我渴望自由

我渴望自由，外面陽(yáng)光燦爛，而我卻感受不到它的溫暖；外面鮮花怒放，而我卻感受不到它的芳香；外面歡聲笑語(yǔ)陣陣，而我卻享受不到爽心的快樂(lè)。這是為什么呢？原來(lái)是被面前的書本擋住了。

我渴望自由，在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中就只能學(xué)習(xí)嗎？難道就不能痛痛快快的玩一場(chǎng)嗎？難道學(xué)生就不能有其他的空間了嗎？難道學(xué)生就必須學(xué)習(xí)嗎？難道學(xué)生就必須天天面對(duì)書本和資料嗎？突然“呯”一聲，打破了我的沉思，原來(lái)是我那淘氣的小弟把玻璃打破了呀！他是那么的無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，怎么樣都可以，即使犯了錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系。而我只能面對(duì)著書本，資料，如山般的作業(yè)和那沒(méi)有關(guān)上過(guò)的小臺(tái)燈。

我是多么向往童年那無(wú)拘無(wú)束的生活和那天真的思想，還有那顆純潔的心。小時(shí)，和伙伴們玩的情景在我的腦海中越來(lái)越清晰，我們?cè)谔锏乩镆黄鹱礁蝮?，小蝌蚪；用彈弓射藍(lán)天中飛翔的鳥兒；到小河里去抓魚兒。那時(shí)的生活是多么美好呀！我渴望自由，我渴望像魚兒一樣暢游大海；我想像鳥兒一樣在藍(lán)天中自由翱翔，我想象馬兒一樣在茫茫草原上盡情馳騁。

我躺在綠茵的草坪上，仰望著藍(lán)天，我向往自由??

評(píng)語(yǔ)：

第四篇：自然之道

2018年上學(xué)期備課時(shí)間（）周星期（）教出時(shí)間（）周星期（）

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、豐富見(jiàn)聞，尋找發(fā)現(xiàn)身邊的自然規(guī)律。

4、懂得做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，《動(dòng)物世界》這個(gè)節(jié)目你們喜歡看嗎？在動(dòng)物界乃至自然世界，有許多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文。（板書：自然之道）

二、自學(xué)質(zhì)疑，熟悉生字新詞

１布置自學(xué)要求。

（１）讀生字，抓字音、偏旁、筆畫、字形。（出示生字卡片）（２）讀生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解。（３）讀課文，標(biāo)出自然段。

（４）再讀課文，把不理解的地方圈上記號(hào)。２檢查自學(xué)情況。

（１）找出容易讀錯(cuò)的字，強(qiáng)化練習(xí)。

除此之外，你還有哪些字音要提醒大家注意？

（２）讀讀生字，找出哪些字形容易寫錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

啄：部首是口，右邊的第六畫是“丶”，這一點(diǎn)不能弄丟了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長(zhǎng)些，蓋住下面的兩個(gè)蟲字。愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來(lái)。

灘：部首是“氵”，右部的“難”有四橫，不要少寫一橫。（３）讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典中查一查詞義。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)情況而進(jìn)行活動(dòng)。頹喪：情緒低落，精神萎靡。

若無(wú)其事：好像沒(méi)那回事一樣。形容不把事情放在心上。

2018年上學(xué)期備課時(shí)間（）周星期（）教出時(shí)間（）周星期（）

震驚：大吃一驚。

愚不可及：愚蠢到了極點(diǎn)。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。

響徹云霄：聲音響亮得穿透云層，直達(dá)高空，形容聲音嘹亮高亢。

三、品讀課文，感悟“蠢事”

１教師：在第三自然段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。（指名讀）

２現(xiàn)在設(shè)想一下我們就是那一群游客，回想我們所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

小組合作：先讀課文，再進(jìn)行交流。交流預(yù)設(shè)：

（１）從這段話里你知道了什么？通過(guò)表演動(dòng)作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”采訪向?qū)М?dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事？為什么向?qū)в謽O不情愿地抱起小龜扔向大海呢？指導(dǎo)朗讀出同伴焦急和向?qū)降母星椤?/p>

（３）“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事?！蹦阍趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？

學(xué)生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會(huì)想些什么？過(guò)渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？

四、知曉后果，悟“道”

１通過(guò)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們描繪一番所看到的圖片。

２學(xué)生朗讀課文六、七、八自然段，看看作者是如何把這一幅畫面用文字書寫出來(lái)的？

３我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？假如你是這些食肉鳥，你會(huì)想些什么？

４我和同伴還有向?qū)Э吹搅搜矍暗囊荒?，有什么感想？心情如何？我們?cè)鯓幼?？（心情很愧疚，后悔，我們?lái)回地奔跑救幼龜來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。）

５學(xué)生齊讀第七、八自然段。

教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險(xiǎn)防御危險(xiǎn)的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了。這兩個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

五、重回課文，仔細(xì)品讀，發(fā)揮想象

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)？想象向?qū)У男那?，完成下列句子?/p>

填空：向?qū)щy過(guò)極了，他想：

，他一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到那樣的傷害。”（指導(dǎo)朗讀，讀出無(wú)限的悲嘆。）

六、回歸本體，感悟文意

１同學(xué)們，為什么“我們”會(huì)做出這樣一件愚不可及的蠢事呢？你從中得到了什么啟示？（因?yàn)椤拔覀儭辈涣私夂｝數(shù)纳嬷?，不了解大自然的?guī)律，從而好心做壞事。同時(shí)也明白了大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然才受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自 2018年上學(xué)期備課時(shí)間（）周星期（）教出時(shí)間（）周星期（）

然就受到傷害。）板書。

２其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《“打掃”森林》《拔苗助長(zhǎng)》《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

七、探究寫法，提升能力

本課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了前后對(duì)比的寫法來(lái)突出人物（事物）形象，刻畫人物（事物）特點(diǎn)。如“我們”兩次救幼龜心態(tài)的對(duì)比：第一次“我們”是緊張、焦急的，要求向?qū)朕k法去救那些幼龜；第二次救幼龜時(shí)，作者用“趕緊”“迅速”“氣喘吁吁”來(lái)表明“我們”想盡力減少自己釀成的慘劇帶來(lái)的損失。通過(guò)前后對(duì)比揭示出“我們”此時(shí)內(nèi)心的震驚和悔悟。

2018年上學(xué)期備課時(shí)間（）周星期（）教出時(shí)間（）周星期（）

本課的目的就是要讓學(xué)生明白：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在大自然面前，我們?nèi)祟愐肷俜稿e(cuò)誤，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生通讀課文，其次，找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此為主線感受情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種目標(biāo)。

再次，以解讀向?qū)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生辨析自然法則與道德法則沖突時(shí)應(yīng)該怎么選擇才是正確的?；赝麄€(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處主要在于設(shè)置的問(wèn)題出現(xiàn)過(guò)于突然，沒(méi)有進(jìn)行很好的烘托和自然的過(guò)渡，沒(méi)有放手讓學(xué)生自由提出問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)摰臅r(shí)候啟發(fā)不夠，學(xué)生的課外知識(shí)的了解和掌握還不是很好。這些不足，都有待于在今后的教育教學(xué)中不斷的改進(jìn)。

第五篇：感悟自然

感悟自然

——活動(dòng)課教案

教學(xué)目的:開(kāi)展一次感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)文本閱讀.使學(xué)生了解自然、親近自然，到大自然中去感受和欣賞自然之美，思考人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)。課時(shí): 第一課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查和搜集資料，了解家鄉(xiāng)的人文地理、歷史變遷、風(fēng)土人情等，提高感受和欣賞自然美的能力，并積累寫作素材。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

千姿百態(tài)的大自然是一個(gè)無(wú)比美的世界。當(dāng)我們走出喧囂鬧市，徜徉于青山綠水長(zhǎng)亭名樓之間時(shí)，往往被美麗神奇的大自然所感動(dòng)。今天我們開(kāi)展一次與自然結(jié)合的語(yǔ)文主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)自然的觀察和體會(huì)，感受自然界的生機(jī)，領(lǐng)悟生命的意義，提高對(duì)于美的感受力、想像力，為我們寫作積累材料。

二、探究:(以六人為一組，將全班分成8組，分別探究下面問(wèn)題。第1---3組負(fù)責(zé)第一個(gè)問(wèn)題，第4---6組負(fù)責(zé)第二個(gè)問(wèn)題，第7---8組負(fù)責(zé)第三個(gè)問(wèn)題。)1.介紹家鄉(xiāng)附近自然山水的變遷。2.搜集關(guān)于家鄉(xiāng)山水的傳說(shuō)故事。

3.拍攝家鄉(xiāng)的美景，用相片將家鄉(xiāng)的一角美景展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、點(diǎn)撥: 我們家鄉(xiāng)有著優(yōu)厚的旅游資源，有許多風(fēng)景區(qū)，也許不能與黃山這樣勝景媲美，但也別具風(fēng)味。風(fēng)景之美不僅僅意味著天地自然本身的優(yōu)越，也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)孛褡宓奈幕?、歷史和精神。而我國(guó)許多風(fēng)景名勝的欣賞要依賴相關(guān)的神話傳說(shuō)、民間故事、民俗文化等知識(shí)，例如黃山有“天下名景集黃山” 美譽(yù)，黃山之奇不僅是構(gòu)成黃山自然景觀的要素——峰奇、石奇、松奇、云奇，這些“鬼斧神工”留下的奇跡，往往有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。我們可以到圖書館、電腦室去搜集資料，查查地方志，搜集關(guān)于當(dāng)?shù)刈匀簧剿臍v史資料，最重要的是到實(shí)地看看，觀察、想像、比較一下那座山、那道水變遷前后的情形，例如會(huì)城河的變遷，新會(huì)新舊八景的變遷等。

另外，家鄉(xiāng)的一座山、一道水、一個(gè)溶洞，雖然沒(méi)有《黃山記》里所描寫的那種雄姿奇景，但也許像黃山那樣蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵，或者留下神奇的傳說(shuō)，或者留下古人流連過(guò)的痕跡，或者留下未揭開(kāi)的奧秘，你可以請(qǐng)家鄉(xiāng)的長(zhǎng)者講講那些傳說(shuō)故事，加深對(duì)家鄉(xiāng)一草一木、一山一水的了解。感受、欣賞家鄉(xiāng)的美景，還要親身到大自然中去，用心觀察和感受、欣賞自然美，除了有一雙敏銳的眼睛之外，還需要調(diào)動(dòng)全部的感覺(jué)器官去捕捉自然界豐富多彩的美，可以從大自然的聲、形、色、味中領(lǐng)略到無(wú)窮意蘊(yùn)。

四、讓學(xué)生到圖書館、電腦室去搜集資料。

五、布置作業(yè)

用一個(gè)星期搜集資料，完成上述探究問(wèn)題，下周星期五開(kāi)一個(gè)成果展示會(huì)。第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上星期布置大家自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，用心感受家鄉(xiāng)的自然景觀，深入了解家鄉(xiāng)自然景觀蘊(yùn)藏的豐富人文內(nèi)涵。今天讓大家將自己的成果展示出來(lái)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，提高我們口頭表達(dá)能力。

二、分小組展示成果。（每小組派1名代表上臺(tái)發(fā)言）

1．第1—3組用搜集到的資料來(lái)介紹家鄉(xiāng)附近自然山水的變遷。

第一組同學(xué)在多媒體上顯示小鳥天堂擴(kuò)建前后的相關(guān)圖片，并將上網(wǎng)下載的小鳥天堂的網(wǎng)頁(yè)展示出來(lái)，一邊展示圖片，一邊作相應(yīng)的介紹，讓同學(xué)們?nèi)缫?jiàn)其景、如臨其境，對(duì)小鳥天堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

第二組同學(xué)用圖片顯示新會(huì)新八景，并讀出在圖書館搜集到的有關(guān)新會(huì)舊八景的詳細(xì)資料，讓同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)自然山水的變遷有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

第三組同學(xué)則將家鄉(xiāng)雙水的美景拍攝下來(lái)，并介紹家鄉(xiāng)的舊貌，還談了自己的感受。

2．第4—6組同學(xué)講述家鄉(xiāng)山水的傳說(shuō)故事。

第4組同學(xué)展示凌云塔圖片，并講述有關(guān)它的傳說(shuō)故事。

第5組同學(xué)講述會(huì)城一些地名的傳說(shuō)故事。如“狗髀?lián)Q塘”、“黃巢坑”、“瓦片地”等等。

第6組同學(xué)展示家鄉(xiāng)一角魚塘的圖片，并講述舊時(shí)日本入侵此地的事情。同學(xué)們聽(tīng)著都流露出憤慨的神情。

3．第7—8組同學(xué)用相片將家鄉(xiāng)的一角美景展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。這兩組同學(xué)展示自己拍攝的關(guān)于圭峰山、小鳥天堂、葵湖公園的相片，并講述自己身處其境的感受。

三、老師總結(jié)：

這次探究活動(dòng)，不僅加深了大家對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)一步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并為寫作積累了素材。

四、布置作業(yè)：

寫一篇游記，寫出自己游家鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所感，字?jǐn)?shù)700字以上。第三課時(shí) 教學(xué)目的：

掌握游記的寫法，學(xué)習(xí)用多種描寫技巧，把自已的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了第一單元，并開(kāi)展了一次感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后我們寫了一篇描寫家鄉(xiāng)美景的游記。今天將老師批改后的作文發(fā)給大家，用10分鐘時(shí)間，大家交換作文，互相學(xué)習(xí)，然后大家談一談自己的看法。

二、互評(píng)作文，自我感悟。

1．提問(wèn)：大家交換作文后，在自己和同學(xué)的文章中，從語(yǔ)言、立意、材料等方面發(fā)現(xiàn)有什么不合要求的地方嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，暢所欲言。）

甲：將自己的文章與同學(xué)的文章相對(duì)比，我覺(jué)得自己的詞匯量太貧乏了，在短短六百字內(nèi)老師竟然可以找到幾十處病句和錯(cuò)別字，有許多處錯(cuò)誤是沒(méi)必要的，只要我寫完作文之后再作檢查，有許多錯(cuò)誤是不會(huì)犯的。

乙：我也有同感。在XXX同學(xué)的作文中，我發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的口頭語(yǔ)，例如“玉湖，是在圭峰下隔里的”。“新會(huì)是一個(gè)很細(xì)的地方”。這些句子是沒(méi)有經(jīng)過(guò)錘煉的，是不規(guī)范的。

丙：我讀了劉慧華同學(xué)的《漫步梁?jiǎn)⒊示印罚械胶芾Щ?。這篇文章語(yǔ)言通順，詳細(xì)地介紹自己游梁?jiǎn)⒊示拥乃?jiàn)所感，為什么只得55分呢？

老師：丙同學(xué)提出一個(gè)很好的問(wèn)題，現(xiàn)在你把這篇文章讀出來(lái)，大家一起來(lái)討論。

提示：什么叫游記？游記應(yīng)以哪種表達(dá)方式為主？（讓本文作者說(shuō)說(shuō)）我這篇文章以說(shuō)明方式介紹故居的結(jié)構(gòu)、布局，并還詳細(xì)地介紹梁?jiǎn)⒊纳绞论E，這是不合游記的要求。游記應(yīng)以描寫為主，在這篇文章中，我應(yīng)描寫故居的概貌，然后側(cè)重描寫一處我最喜歡的地方，并抒寫自己身處其境的感受。

三、老師總結(jié)：

剛才，我們的同學(xué)踴躍地說(shuō)出自己的看法，這表明我們的同學(xué)正逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑、探究的習(xí)慣，樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。我們的同學(xué)都說(shuō)到這次作文練習(xí)中存在的問(wèn)題和長(zhǎng)處。下面我們來(lái)歸結(jié)一下如何寫好一篇游記。

1． 一篇文章最基本的要求就是書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、語(yǔ)言通順。但許多同學(xué)往往忽視了這一點(diǎn)，剛才有同學(xué)也談到了。希望書寫潦草的同學(xué)要注意練字，把字寫端正。錯(cuò)別字、病句多的同學(xué)要多看課外書，多積累妙詞佳句，豐富詞匯量，并要多練筆。

2． 大部分同學(xué)都掌握游記基本的寫作方法，采用移步換景手法來(lái)寫，以作者的行蹤來(lái)組織材料，以描寫為主，寫出自己游覽的所見(jiàn)所聞，并結(jié)合抒情、議論，寫出自己的感受，點(diǎn)明中心，升華主旨。但有些同學(xué)卻把游記寫成了說(shuō)明文，這表明我們寫作文必須要審清題意，符合文體要求。

3． 要寫好一篇游記，要掌握多種描寫技巧，并多借助比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，增加文章的文采。正如剛才同學(xué)們所說(shuō)要抓住景物的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心組織材料，并注意前后過(guò)渡、照應(yīng)，對(duì)景物進(jìn)行正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。