第一篇：2016初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題

2016初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題

學(xué)校姓名分數(shù)

一、填空題（每空1分，共36分）

1、化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和。

2、是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展能力所包含的內(nèi)容及要求。

3、科學(xué)探究是重要實踐活動，它涉及、、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。

4、是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。

5、從宏觀到微觀、從，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。

6、物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題包括化學(xué)變化的特征、、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。

7、教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變。

8、義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價，包括和，都應(yīng)嚴格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的一致性。

9、能考查學(xué)生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評價方法。

10、要求學(xué)生在真實或模擬的情景中運用所學(xué)知識分析、解決某個實際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。

11、教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)和的具體運用。

12、目前，在課程編制中課程目標(biāo)的取向方式有：取向，取向，演進過程取向。

13、制定課程目標(biāo)體系時一般從三個方面進行：即根據(jù)社會需要確定課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生 需要確定課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容（或其載體）的邏輯和系統(tǒng)性需要確定課程目標(biāo)。

14、《標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)不但突出了基礎(chǔ)性、發(fā)展性、綜合性、時代性和針對性，而且注意了基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，的統(tǒng)一，時代性和繼承性的統(tǒng)一。

15、“以為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。

16、“”是化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

17、探究式學(xué)習(xí)一般有，收集證據(jù)，形成解釋，評價結(jié)果，交流發(fā)表五個基本的構(gòu)成要素。

18、表述教學(xué)目標(biāo)時一般要仔細考慮的五個因素有：，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度，可行性。

19、探究方案設(shè)計的原則有原則，原則，原則，原則，量力性原則。20、常見的重要的探究策略有：利用進行探究，利用化學(xué)史料進行探究，結(jié)合生活生產(chǎn)實際進行探究，利作調(diào)查訪問法進行探究，通過查閱文獻資料進行探究。

21、新的化學(xué)課程課標(biāo)從“”、“”、“”三個維度建立了新的化學(xué)課程目標(biāo)體系。

22、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、、、實施建議四部分內(nèi)容。

23、課程內(nèi)容目標(biāo)陳述基本方式可以分為兩類：一是采用的方式，二是采用的方式。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)（）性。A、基礎(chǔ)性 B、科學(xué)性 C、整體性 D、綜合性

2、（）是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。A、化學(xué)性質(zhì) B、化學(xué)變化 C、物理性質(zhì) D、物理變化

3、下列選項中不是化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)的特點的是（）。A、直觀性 B、關(guān)聯(lián)性 C、發(fā)展性 D、整體性

4、（）既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。

A、課程目標(biāo) B、課程內(nèi)容 C、課程結(jié)構(gòu) D、課程實施建議

5、（）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗為核心目的與基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動和過程。A、科學(xué) B、自主 C、合作 D、探究

6、新課程強調(diào)的“面向?qū)W生”包含四層含義，下列說法中錯誤的是（）。A、一是強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高

B、二是強調(diào)面向“全體”學(xué)生，使所有的學(xué)生都必須達到要求，獲得成功 C、三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展

D、四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、感覺、困惑、疑難等

7、學(xué)生的各項發(fā)展中不是課程的落腳點的是（）。A、全面發(fā)展 B、終身發(fā)展 C、個性發(fā)展 D、身心發(fā)展

8、新一輪課程改革的關(guān)鍵點是（）改革。

A、教學(xué)方法 B、教學(xué)手段 C、課堂教學(xué) D、實驗教學(xué)

9、課程實施評價是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（）。

A、實驗?zāi)芰υu價B、教學(xué)方法評價C、教學(xué)手段評價D、學(xué)業(yè)評價

10、下列選項中不是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循的原則是（）。A、主體性原則B、漸進性原則C、靜態(tài)性原則D、可測性原則。

三、簡答題（27分）

1、制定新課程目標(biāo)體系應(yīng)該遵循哪些原則？（7分）

2、新課程從哪三個方面對“課程性質(zhì)”進行了闡述？（7分）

3、化學(xué)課程內(nèi)容的主要特點是什么？（6分）

4、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪四個方面提出具體要求？（四、問答題（17分）

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程資源的開發(fā)與利用提出了哪些建議？（17分）

7分）

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案

一、填空題

1、性質(zhì)及其應(yīng)用、創(chuàng)造物質(zhì)

2、科學(xué)探究、科學(xué)探究

3、提出問題、猜想與假設(shè)

4、化學(xué)實驗

5、定性到定量

6、化學(xué)反應(yīng)的類型

7、教學(xué)方式

8、形成性評價、終結(jié)性評價

9、紙筆測驗

10、活動表現(xiàn)評價

11、科學(xué)過程、科學(xué)方法

12、預(yù)期行為、身心發(fā)展

13、發(fā)展

14、全面性和針對性

15、實驗

16、從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會

17、提出問題

18、行為主體

19、探究性、自主性、開放性、合作性 20、實驗方法

21、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

22、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容

23、結(jié)果性目標(biāo)、體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)

二、選擇題

1、A

2、B3、D4、A

5、A6、B7、D8、C

9、D

10、C

三、簡答題

1、制定新課程目標(biāo)體系應(yīng)該遵循哪些原則？ 體現(xiàn)社會要求與學(xué)生個體需要的統(tǒng)一 注意學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與期望發(fā)展水平的統(tǒng)一 發(fā)揮學(xué)生特殊功能與課程整體功能的統(tǒng)一

以教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)為新課程目標(biāo)體系的制定依據(jù)

2、新課程從哪三個方面對“課程性質(zhì)”進行了闡述？

第一，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ) 第二，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

第三，引導(dǎo)學(xué)生初步認識化學(xué)與環(huán)境、資源、人類健康等方面的聯(lián)系，要實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

3、化學(xué)課程內(nèi)容的主要特點是什么？ 注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 突出與社會生活實踐的聯(lián)系 體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性

強化實驗對培養(yǎng)學(xué)生探究能力的功能 重視收集資料

4、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪四個方面提出具體要求？ 增進對科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 學(xué)習(xí)基本的實驗技能 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗

四、問答題

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題及答案doc

(1)課程改革的指導(dǎo)思想是什么？

基礎(chǔ)教育課程要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”江澤民同志的三個代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

(2)基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？

? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

? 改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏事例的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適合不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

? 改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。? 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

(3)教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到怎樣的作用？

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展

(4)課程改革對課程評價的具體要求有哪些？

建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助顯示認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平的發(fā)展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。

(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

? 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。? 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。? 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。? 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師

(6)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點是什么？

? 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。? 突破學(xué)科中心。? 改善學(xué)習(xí)方式。

? 體現(xiàn)主人促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。

?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。如何把握課堂教學(xué)改革方向？

? 在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

? 調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)。一是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。

? 調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。? 調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。? 調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

(8)什么是新型的師生關(guān)系？

新型的師生關(guān)系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系

(9)在課堂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變？

（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；

2（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；

（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變

(10)新課程下的課堂有哪些主要特征？

? 要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。? 要有和諧的課堂氛圍。? 學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

? 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。? 要有充分的思維訓(xùn)練。? 方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。

(11)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則 ？

? 目標(biāo)導(dǎo)向性原則。? 主體性原則。? 面向全體的原則。? 知情并重原則。? 開放性原則。

(12)堅持以學(xué)生為本”的含義是什么？

（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；

（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；

（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。

(13)“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪些方面？

理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。

(14)“空間觀念”主要表現(xiàn)在哪些方面？

? 能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；

? 能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；

? 能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系； ? 能描述實物或幾何圖形的運動和變化； ? 能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系； ? 能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。

(15)“應(yīng)用意識”主要表現(xiàn)在哪些方面？

? 認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。

(16)怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？

? 認識數(shù)感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志；數(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的理解和解釋現(xiàn)實問題。

? 在教學(xué)中加強數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來的。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，加強對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，把數(shù)感體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。在數(shù)概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)；在運算中加強數(shù)感的培養(yǎng)；結(jié)合具體的問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?；會增強對運算實際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，《標(biāo)準(zhǔn)》中確定了這方面的目標(biāo)與要求，在實際教學(xué)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有意識地設(shè)計具體目標(biāo)，提供有助于 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的情況、有利用學(xué)生數(shù)感的主人方式，以促進學(xué)生數(shù)感的建立和數(shù)學(xué)

(17)怎樣認識數(shù)學(xué)教學(xué)？

? 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的誰知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

? 教師的角色要作出相應(yīng)的改變。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。這就是說，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。

(18)如何認識教學(xué)教育評價？

? 要把過程納入評價的視野。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更過關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程；??要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信?！? ? 拓展多樣化的主人目標(biāo)的方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的是主體多元化和形式多樣化的主人方式。這里的“多元”和“多樣”是繼續(xù)探索解決的研究課題。? 促進教師改進教學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“改進教師的教學(xué)”，是主人的一個主要目的之一。

(19)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念？

? 使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。

“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流，評價與改進等。為此《標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段都將“投入統(tǒng)計活動的全過程”作為本學(xué)段統(tǒng)計學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提出了不同程度的要求，從“有所體驗”、“經(jīng)歷”到“從事”。? 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響。

要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在課程教學(xué)中著力展示統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計以決策的作用。為此，《標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段都提出，要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系。

5(20)《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域加強和削弱了哪些方面內(nèi)容？

課程內(nèi)容加強的方面：

? 強調(diào)通過實際情境使學(xué)生體驗、感受和理解數(shù)與代數(shù)的意義。? 增強應(yīng)用意識，滲透數(shù)學(xué)建模思想。

? 加強學(xué)生的自主活動，重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求。課程內(nèi)容削弱的方面：

? 降低運算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 降低對一些概念過分“形式化”的要求。

(21)《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域強調(diào)、注意哪些方面內(nèi)容？

? 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標(biāo)的達成。

? 強調(diào)對統(tǒng)計表特征和統(tǒng)計量實際意義的理解。? 注意與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。? 注意統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系。

? 注意避免單純的統(tǒng)計和對有關(guān)術(shù)語進行嚴格表述。

(22)“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)特點有哪些？

? 密切聯(lián)系實際。? 綜合應(yīng)用知識。

加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是這一部分學(xué)習(xí)活動的另一重要目標(biāo)。實踐和綜合應(yīng)用是在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”基礎(chǔ)上設(shè)立的，是綜合運用不同的數(shù)學(xué)表達形式體現(xiàn)出來的。? 以探索為主線。

“實踐與綜合應(yīng)用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動。在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考、自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。? 形式要多樣化。

? 數(shù)學(xué)小調(diào)查。? 小課題研究。? 動手做的活動。

第三篇：初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題及答案

英語課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題

一、填空題（每空1分，共30分）

1、義務(wù)教育階段的英語課程具有

和

雙重性質(zhì)。

2、英語課程總目標(biāo)是以、、、和

等五個方面共同構(gòu)成的。

3、重視英語教學(xué)中語言的和。

4、自覺實踐法的教學(xué)原則有、、、、。

5、正確地開展課外活動應(yīng)該有利于“師生之間建立起一種超越的紐帶”，有利于激發(fā)　　　　　　　的積極性，有利于增加　　　　　　的機會。

6、教師在開展課外活動中扮演的角色有　　　　　　　角色、角色、角色。

7、日常教學(xué)之余可以組織的課外活動形式有、英語讀書報告會、、英語晚會、組織各種。

8、學(xué)生的經(jīng)驗是一種，它包括學(xué)生已有的知識水平、認知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等，是我們教學(xué)的起點，因為新知識的獲取必須以學(xué)生

為基礎(chǔ)。

9、文化意識教學(xué)應(yīng)遵循的原則：　　　　　　　　的原則，原則，原則，原則，原則。

二、選擇題（每題2分，共16分）

1、下列各項中不是英語教材的編寫體現(xiàn)的原則是（）。

A、思想性原則　　B、科學(xué)性原則　　C、趣味性原則　　D、直觀性原則。

2、下列選項中不是英語課程評價的功能的是（）

A、導(dǎo)向功能　　B、反饋功能　　C、啟發(fā)功能　　D、促進功能

3、下列選項中不屬于形成性評價應(yīng)注意的原則的是（）。

A、激勵性的原則　　　　B、教師主導(dǎo)性的原則

C、簡單易操作的原則　　D、公平、公正的原則。

4、下述各選項中：①獨立性?、谶x擇性　③調(diào)控性?、軇?chuàng)造性?、葑晕乙庾R性，屬于學(xué)生的主體性的有（）

A、②③④⑤　　B、①②③④　　C、①③④⑤　　D、①②③④⑤

5、對于社會語言情景所包含的四個方面的描述錯誤的是（）。

A、一是真實的社會語言情景和用實物、圖畫、手勢、動作以及語言創(chuàng)設(shè)的社會語言情景；

B、二是話語范圍，如正在進行的溢于言語活動的范圍，包括語言活動的功能、話題和語言知識點等；

C、三是話語進程，談話的參加者和他們所扮演的角色身份激起在思想表達中的關(guān)系；D、四是說話方式，是通過口頭交際還是書面交際的形式，是對話、問答還是敘述等。

6、英語課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、（）實施建議四部分內(nèi)容。

A、分級標(biāo)準(zhǔn)　　B、課程內(nèi)容　　C、課程思想　　D、課程理念

7、教師應(yīng)切實提高英語教學(xué)中語言的工具性和實用性，有下列幾種說法①選擇最佳的教學(xué)方法，達到最高的教學(xué)效率②課堂與情景密切結(jié)合的教學(xué)原則③外語教學(xué)過程現(xiàn)實化的原則④利用各種游戲和小組競賽⑤開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。其中正確的是（）

A、①③④　B、③④⑤　C、①②⑤　D、①④⑤

8、學(xué)生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑主要有三個方面，其中不正確的是（）。

A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、尊重學(xué)生的個體差異

C、教師和學(xué)生互相交流、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源

D、大力提倡合作學(xué)習(xí)

三、簡答題

1、英語課程的基本理念是什么？（9分）

2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議是什么？（12分）

3、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對評價提出了哪些建議？（15分）

四、論述題（18分）

如何在教學(xué)實踐中做到以學(xué)生為本？

英語課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案

一、填空題

1、工具性、人文性

2、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識

3、工具性、實用性

4、交際性、自覺性、直觀性、功能—情景性、口語領(lǐng)先

5、課堂教育范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)外語、外語實踐

6、激發(fā)者角色、觀察者角色、咨詢者角色

7、短劇表演、英語角活動、競賽活動

8、課程資源、已有的經(jīng)驗

9、尊重、平等；真實、實用；興致、趣味；實踐、互動；比較、融合二、選擇題

1、D2、C3、B4、D5、C6、A7、D8、D

三、簡答題

1、英語課程的基本理念是什么？

注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值]

面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性的持續(xù)性

強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力

豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道

2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議是什么？

面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)

注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

3、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對評價提出了哪些建議？

充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用

體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

注意評價方法的合理性和多樣性

形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程

終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力

注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主

合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

四、論述題

如何在教學(xué)實踐中做到以學(xué)生為本？

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

要做到以學(xué)生為本，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。

又如在寫作的練習(xí)中，一些老師給出的情境離學(xué)生的生活圈子很遙遠，或中是學(xué)生不愿意觸及的事物，這樣學(xué)生無論是在思考還是在練習(xí)過程中都會受到限制。所以教師在設(shè)置一些對話或是寫作的情境時，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活，并且調(diào)動學(xué)生興趣的主題或是背景來作為題材。

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的。我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的。當(dāng)然，在保證課程面向每一個學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

面向全體學(xué)生，這看似是一個很宏觀很難駕馭的問題，但在日常的教學(xué)活動中，教師可以通過注意一些小細節(jié)來達到照顧到全體學(xué)生的效果。

中小學(xué)生由于身心發(fā)育還沒完全成熟，所以很容易受教師行為的影響。所以教師不僅要表揚和獎勵成績好的學(xué)生，更要鼓勵成績差的學(xué)生。這樣才能有利于全體學(xué)生的共同進步。

第四篇：新課程理論測試題

新課程理論測試題

學(xué)校：

姓名：

一、填空

1、課程的價值在于促進學(xué)生（）和諧發(fā)展。

2、對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注（），而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生（）。改變單純通過書面測驗、考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生在（）、（）、（）、（）和（）等方面的進步與變化。

3、校本教研的核心因素是：（）、（）、（）；（）、（）、（）是校本教研的三種基本活動形式。

4、新課程改革重點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的（）能力、（）能力、（）能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。

5、新課程要求教師必須明確（）是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點是（）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

6、改變課程評價過分強調(diào)（）的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

7、探究學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，更是一種（）。探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與過程中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在（）的活動中獲取知識。

8、未來社會對人才綜合素質(zhì)的基本要求是什么：

具備寬厚的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的（）、靈活的思維方式和較強的動手能力，更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感、（）。

9、所謂個性發(fā)展，就是面向（）的學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生的成才提供機會，使所有學(xué)生都能成才，以適應(yīng)各個領(lǐng)域發(fā)展的需要。

10、校本教研是以學(xué)校為研究主陣地，以（）為主體，以學(xué)校教育、教學(xué)中的問題為研究對象，以（）為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研究制度。

二、簡答

1、課堂教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則？

2、探究性學(xué)習(xí)的基本特點有哪些？

3、如何開展集體備課活動？

4、“沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師”。這一理念對教師提出了哪些要求？

5、在教學(xué)中如何滲透學(xué)生是教學(xué)主體的觀念？

三、論述

1、新課程要求我們建立怎樣的學(xué)習(xí)方式？

第五篇：新課程理論測試題

一、填空題：

1、數(shù)學(xué)在提高人的（）、（）、（）和（）等方面有著獨特的作用。

2、《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（）、（）、（）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（）和（）基礎(chǔ)之上。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)是（）的教學(xué)，是（），（）交往互動與共同發(fā)展的過程。

5、按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（）、（）、（）和（）四個方面。

6、（）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。

7、《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（）學(xué)段引入計算器。

8、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。ǎ┑脑瓌t，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（）的學(xué)習(xí)需求。

二、單選題：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（）個階段。

A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個

2、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定

3、下列說法不正確的是（）

A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程準(zhǔn)”

三、簡答題：

1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？

2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項基本原則？

3、課堂教學(xué)有哪三個要求？

4、寫出本學(xué)科課標(biāo)的基本理念。

四、論述題：

1、論述課堂教學(xué)改革的方向。

2、結(jié)合本學(xué)科設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動。課程理論測試題(一)參考答案

一、填空題：

1、推理能力、抽象能力、想像力、創(chuàng)造力

2、自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新

3、認知發(fā)展水平、已有的知識經(jīng)驗

4、數(shù)學(xué)活動、師生之間、學(xué)生之間、5、知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度

6、數(shù)與代數(shù)

7、第二

8、開放、多樣化

二、單選題：

1、B

2、B

3、D

三、簡答題：

1、（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學(xué)生觀。

（3）民主合作的教學(xué)觀。

（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

2、（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。

（2）主體性原則。

（3）面向全體的原則。

（4）知情并重原則。

（5）開放性原則。

3、（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。

（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。

（4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。

（5）運用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。

（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。