第一篇：5古詩三首導(dǎo)學(xué)案

5.《古詩詞三首—泊船瓜洲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。

一水間（）

數(shù)重山（）

照我還（）

2、我認(rèn)識了詩人王安石：

3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。

二、合作探究：

1、我來解題：《泊船瓜洲》

2、你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個(gè)地方的地理位置關(guān)系嗎？

3、詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？

4、你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”？“又”字說明了什么？

5、你從哪些地方體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情？

三、檢測反饋：

1、解釋詞語意思：

一水間：

數(shù)重山：

照我還：

2、詩中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩句有：____________________________________________。

3、當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？

（1）、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

（2）、風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

5、《古詩詞三首—秋思》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。

意萬重（zhòng chóng）

行（xíng háng）人

臨（líng lín）發(fā)（fā fà）

2、我認(rèn)識了詩人張籍：

3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。

二、合作探究：

1、我來解題：《秋思》

2、你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？

3、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會(huì)詩人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。

（1）想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象？

（2）他要給家鄉(xiāng)的親人寫封信，他會(huì)寫些什么呢？（3）

（3）請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。

三、檢測反饋：

1、細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

2、王安石評價(jià)《秋思》時(shí)說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請找出來抄一抄。

5、《古詩詞三首—長相思》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能字正腔圓誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

2、我能通過獨(dú)立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。

3、我能通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、我能正確默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

2、課前先知道：

《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qua）。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。

二、合作探究：

1、默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。

2、朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？

3、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？

4、三、檢測反饋：

1、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點(diǎn)。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

2、下列詩句也表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（）浮云終日行，游子久不至。

（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。

（）

第二篇：《5古詩三首》導(dǎo)學(xué)學(xué)案

“先學(xué)后教反饋矯正”課堂教學(xué)研究——2010-2011學(xué)年（上）五年級語文 古詩三首

編寫者：廈門市江頭第三小學(xué)

第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．★有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．★理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

[課前預(yù)習(xí)] 1．常規(guī)預(yù)習(xí)：①讀→讀準(zhǔn)生字，讀熟古詩；②寫→認(rèn)真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關(guān)的一項(xiàng)課外資料（搜集有關(guān)王安石的資料）。

2．預(yù)習(xí)自測：

① 讀準(zhǔn)字音，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。一水間（jiān jiàn）

數(shù)重（zh?ng ch?ng）山

照我還（huán hái）．．．② 把搜集到的有關(guān)王安石的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀古詩，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導(dǎo)學(xué)思考] 1．怎樣理解詩題“泊船瓜洲”？

2．你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個(gè)地方的地理位置關(guān)系嗎？ 3．★你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”？“又”字說明了什么？ 4．★你從哪些地方體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情？

[精練反饋] 1．解釋帶點(diǎn)的詞。一水間：_________________

數(shù)重山：_________________ ．．春風(fēng)又綠江南岸：_________________

照我還：_________________ ．．2．★默寫《泊船瓜洲》，并用自己的話說說這首詩的意思。

___________________，___________________。___________________，___________________。________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 讀讀下面一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

洪邁在《容齋續(xù)筆》第八卷中說：“吳中讀書人家藏有王安石寫《泊船瓜洲》這首詩的草稿。詩稿中，王安石最初寫的是‘又到江南岸’。他圈去了‘到’字，并注釋說‘不好’，并改為‘過’，又把‘過’字圈去改為‘入’字，但很快又改為‘滿’字??像這樣一共改了十幾個(gè)字，最后才定為‘綠’字。” “先學(xué)后教反饋矯正”課堂教學(xué)研究——2010-2011學(xué)年（上）五年級語文

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)古詩《秋思》，正確讀寫詞語。2．★有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．★理解詩意，體會(huì)作者深切思念家鄉(xiāng)親人的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

[課前預(yù)習(xí)] 1．常規(guī)預(yù)習(xí)：①讀→讀準(zhǔn)生字，讀熟古詩；②寫→認(rèn)真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關(guān)的一項(xiàng)課外資料（搜集有關(guān)張籍的資料）。

2．預(yù)習(xí)自測：

① 讀準(zhǔn)字音，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。意萬重（zh?ng ch?ng）

行（xíng háng）人

臨（líng lín）發(fā)（fā fà）．．．．② 把搜集到的有關(guān)張籍的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀古詩，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導(dǎo)學(xué)思考] 1．怎樣理解詩題“秋思”？

2．★你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？

3．★你體會(huì)到詩人什么樣的思想感情？是從哪些地方體會(huì)到的？

[精練反饋] 1．解釋帶點(diǎn)的詞。欲作：_____________

家書：_________________

意萬重：__________________ ．．．．．復(fù)恐：_________________

臨發(fā)：_________________ ．．．2．★默寫《秋思》，并用自己的話說說這首詩的意思。

___________________，___________________。___________________，___________________。________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 讀一讀，背一背，說一說：這首古詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“先學(xué)后教反饋矯正”課堂教學(xué)研究——2010-2011學(xué)年（上）五年級語文

第三課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)《長相思》這首詞，正確讀寫生字詞。2．★有感情地朗讀這首詞。

3．★理解詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

[課前預(yù)習(xí)] 1．常規(guī)預(yù)習(xí)：①讀→讀準(zhǔn)生字，讀熟詩詞；②寫→認(rèn)真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關(guān)的一項(xiàng)課外資料（搜集有關(guān)納蘭性德的資料）。

2．預(yù)習(xí)自測：

① 讀準(zhǔn)字音，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

那畔（bàn pàn）

風(fēng)一更（gēng gang）

聒（guō gu?。┧椋╟uì suì）．．．．② 把搜集到的有關(guān)納蘭性德的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀這首詞，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導(dǎo)學(xué)思考] 1．《長相思》是一首詞，你發(fā)現(xiàn)這首詞和前面的兩首詩有什么不同和相同之處？ 2．★你能結(jié)合文中的注釋說說這首詞的意思嗎？

3．★你體會(huì)到詩人什么樣的思想感情？是從哪些地方體會(huì)到的？

[精練反饋] 1．解釋下面帶點(diǎn)的詞。山一程：_________________ 身向：_________________

風(fēng)一更：_________________ ．．．聒碎：_______________

鄉(xiāng)心：_________________

故園：_________________ ．．．．．．2．★《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第7頁第三題第3小題和第四題。

[拓展延伸]

小知識

《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qua）。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。欣賞下面這首詞，并了解詞的結(jié)構(gòu)。

西江月 ————詞牌 南宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半月鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！详I 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！玛I

第三篇：古詩三首教學(xué)案

古詩三首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟詩歌的意境，體會(huì)詩人的思想感情。

三、教學(xué)過程；

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。

（二）新課1．學(xué)習(xí)《出塞》

（1）讀古詩，有韻味

①讀正確、通順。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。指名讀。

②這首古詩有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（huán）：回來。未還：沒有回來。將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。教（jiào）：讓。不教：不讓。指名讀。

③除了多音字，還有一個(gè)生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個(gè)字？“秦”字查什么偏旁？（禾）④讀出古詩的韻律。同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律。同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？板書；有韻味自己讀，指名讀。

⑤知作者，解詩題 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。引導(dǎo)學(xué)生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。

⑥王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。（2）明詩意，悟詩情 ①明詩意：

A、了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。）

B、自學(xué)古詩提出不懂的問題 C、請同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關(guān)的景象：這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。

第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。

第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過陰山南下入侵了。②悟詩情；

A、學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想像，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情

B、教師引導(dǎo)：讓我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？

C、品讀悟情：（4）總結(jié)全文，感情朗讀

①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？

②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。

（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

①總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？ ②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？

（6）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。作業(yè)：背誦古詩、寫生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。

2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）整體通讀，把握詩境

1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨安邸示兒）

2．指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。

3．這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎? 4.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流：

相同：

①作者都是南宋的詩人； ②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。不同：

①一個(gè)寫的是南宋的權(quán)貴，一個(gè)是北宋遺民——詩人； ②一個(gè)借寫景來表達(dá)情感，一個(gè)直接訴說自己的心事。

（二）分步解讀，品悟詩情

1．學(xué)習(xí)《示兒》

①過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？

②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。③指名說說詩的大意。④想像，體會(huì)詩的意境。再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？ ⑤教師引導(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，近二萬四千個(gè)日日夜夜呀！

⑥小結(jié)： 2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》

（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）

（2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？在對話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：

①體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。

②體會(huì)“直把杭州作汴州” 像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。（板書：醉生夢死丟江山）

③朗讀古詩

（三）體會(huì)情感，總結(jié)全課

1．當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）

2．有感情讀兩首古詩。①學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？②學(xué)生齊讀《示兒》。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。（板書：憂國憂民）

3．升華情感：面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？作業(yè)：背誦古詩。默寫《示兒》。板書：示兒題林安邸

憂國憂民北宋遺民南宋權(quán)貴死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢死丟江山

第四篇：古詩三首教學(xué)案

2015春七下第四單元古詩三首教學(xué)案

（一）（一）《蟬》（虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

譯文：蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)，這并不是借助秋風(fēng)的飛傳。

1、這一首托物寓意的哲理詩通過寫蟬棲、蟬鳴的特征，表達(dá)了詩人對品格高潔的人的贊美。

2、“垂緌飲清露中”中“垂緌”是指蟬，表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)?！帮嬊迓丁毕笳魅说钠犯窀邼?。

3、品析“流響出疏桐”中“出”的妙處：一“出”字，把蟬聲遠(yuǎn)傳的情形形象化了，仿佛使人感到蟬聲的響度和力度。

4、“居高”既實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，也暗指“飲清露”的品格高。同時(shí)也象征詩人不但地位高，而且品格高。

5、詩人以蟬自況，暗喻自己的聲名并非來自朝廷的吹捧，而是自身品格高尚的必然結(jié)果。

6、詩歌的三、四兩句議論，詩人在贊詠鳴蟬高標(biāo)逸韻的同時(shí)，也揭示出怎樣的生活哲理？ 品格高尚者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。

7、這是一首詠物詩，從形狀、習(xí)性、聲音 等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。

8、這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了 托物言志 的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。

9、這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

答：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

10.虞世南《蟬》一詩中，詩人借蟬抒懷，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播的句子是（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。）

11.這是一首詠物詩，前兩句蘊(yùn)含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠(yuǎn)）

12.這首詩借蟬抒懷點(diǎn)睛之筆是：（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)）抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)）

13．文中的蟬帶有什么樣的喻意？

詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。14．作者借本詩抒發(fā)何種議論？

詩人借蟬這一意象引發(fā)議論：任何人，如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會(huì)受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。

15．“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句可以說是虞世南的《蟬》一詩的點(diǎn)睛之筆，你認(rèn)為這兩句詩妙在何處?句中的詩眼是哪個(gè)字？怎么理解這個(gè)字的含義？

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)。這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，詩人借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會(huì)揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。這里運(yùn)用比喻，突出強(qiáng)調(diào)的是詩人的人格美，表達(dá)了詩人對自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。句中的詩眼是一“居高”的“高”字，此處有兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。

（二）《孤雁》（杜

甫）

孤雁不飲啄, 飛鳴聲念群。誰憐一片影, 相失萬重云。望盡似猶見, 哀多如更聞。野鴉無意緒, 鳴噪自紛紛。

譯文：一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一個(gè)勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯，仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休?/p>

1、這是一首詠物詩，詩人以雁自比，表達(dá)了詩人思慕和迫切追尋同伴的心情，以及離亂漂后中失群人的痛苦心情。詩中“望盡似猶見，哀多如更聞”最能表達(dá)這種感情。

2、說說詩刊“孤雁”的形象：不飲、不啄，中介一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴，足見其執(zhí)著的精神。

3、詩中的孤雁象征離亂漂泊中孤獨(dú)痛苦的失群者，野鴉象征一群缺乏情感的平庸之輩。

4、尾聯(lián)寫野鴉的作用：野鴉全然不懂孤雁的痛苦，而鳴噪不停，詩中以野鴉反襯孤雁，表達(dá)詩人的愛憎之情。

5、“望盡似猶見，哀多如更聞”兩句中包含了作者怎樣的情感？

深切地寫出了失群者的痛苦心情，顯示出詩人對同伴的無限思慕、迫切追求的心情。

6、既然是在寫孤雁，為什么全詩最后兩句會(huì)出現(xiàn)野鴨呢？

尾聯(lián)以野鴨反襯孤雁，表達(dá)了詩人的愛憎之情。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴨全然不懂，紛紛然鳴噪不停。詩人既以“孤雁”自比，那么“野鴨”則是象征一些缺乏情感的平庸之輩。

7、賞析首聯(lián)

首聯(lián)道破所詠之物，開篇即喚出“孤雁”，說它不飲、不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著，思念著、追趕著它的同伴。這一聯(lián)寫出了“孤雁”執(zhí)著的精神。

8、賞析頷聯(lián)

頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是:一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意?！耙黄?、“萬重”對比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)以“誰憐”二字設(shè)問：昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰會(huì)同情我這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？字里行間流露出一種落群的傷感。

9、賞析頸聯(lián)

頸聯(lián)“望盡似猶見，哀多如更聞”，意思是：望眼欲穿好像就要看到雁群了，聲聲哀鳴好像聽到雁群的叫聲了?！八啤?、“如”二字表現(xiàn)了未見而似見，未聞而猶聞的幻覺。頸聯(lián)通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現(xiàn)得淋漓盡致。

10、賞析尾聯(lián)

尾聯(lián)以野鴉反襯孤雁，表達(dá)了詩人的愛憎之情。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴉全然不懂，紛紛然鳴噪不停。這里詩人以“孤雁”自比，那么“野鴉”則是象征一些缺乏情感的平庸之輩。

11、這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。

答：頷聯(lián)用反襯手法，“一片影”形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠(yuǎn)，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢。尾聯(lián)用對比（反襯）手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。

12、全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了詩人對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉(xiāng)親人的思念；還有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求。

13、小結(jié)：

這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，處境艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。四聯(lián)從不同的角度描繪孤雁，孤單困苦卻飛走哀號，處境險(xiǎn)惡卻苦苦追尋，卑微渺小卻心比天高，這是一首孤雁念群，悲中有壯的贊歌，這是一曲披露心曲，挑戰(zhàn)人生的贊歌。小小一只孤雁寫盡了詩人感時(shí)傷懷的離亂之苦。這首《孤雁》詩，表達(dá)的就是亂離飄泊中失群人的痛苦心情。

（三）《鷓鴣》（唐·鄭谷）

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。

譯文：鷓鴣在溫暖的煙霧彌漫的荒地上面嬉戲，只見它們五彩斑斕的羽毛那么整齊； 看它們的行動(dòng)舉止，類別與平日活潑的山雞相近。天空陰沉雨水淋漓的時(shí)候，從巴丘湖，洞庭湖東南湖邊的青草地上經(jīng)過，黃陵廟花瓣飄落，只聽鷓鴣的啼叫聲音。身在異鄉(xiāng)的客人剛一聽到鳴叫，就不由自主抬起手臂，聽任淚水沾濕衣袖，美麗的女子剛一聽到鳴叫，開口唱和一曲充滿相思情意的《山鷓鴣》，青黑色的眉毛黯然低垂。寬闊的湘江上鷓鴣叫聲此起彼伏，同是不幸境遇的人們的情懷相交融，茂密的竹林叢中深處鷓鴣尋找溫暖的巢穴，夕陽就要落山，帶來悲涼的苦意。

1、這首詠物詩重在表現(xiàn)鷓鴣啼聲的哀怨凄切，抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁旅思。

2、頷聯(lián)中寫“雨昏”“花落”的作用：點(diǎn)染環(huán)境，形成一種凄迷的意境，渲染出傷感的氛圍。

3、頸聯(lián)中的“乍”“才”兩個(gè)字極寫鷓鴣啼聲之感動(dòng)人心?！罢餍錆瘛薄按涿嫉汀币匀说母惺芎嫱喧p鴣啼聲之悲。

4、尾聯(lián)“相呼相應(yīng)”既明寫鷓鴣對啼的特性，又暗指游子與佳人的心靈呼喚。

5、“游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低”，這句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。

6、頷聯(lián)寫出了怎樣的一種意境？渲染出怎樣一種氛圍？

暮雨瀟瀟，落花紛紛，鷓鴣掠飛，哀鳴不已，此等景象營構(gòu)成一種幽冷凄迷的意境，渲染出愁苦傷感、魂銷腸迷的氛圍。

7、“乍”“才”兩個(gè)虛詞，在表現(xiàn)力方面有什么作用？

游人聞鷓鴣哀鳴而淚濕衣袖，佳人剛開唱卻啞然失聲、低眉不語，“乍”“才”虛詞，表現(xiàn)了鷓鴣衰音傷人之迅速，有力地烘托出鷓鴣蹄聲的衰怨傷人。

8、這首詩通過對鷓鴣的描寫，以物喻人，“鷓鴣”這一意象，主要表達(dá)的是詩人何種情感？ 鷓鴣啼聲，極似“行不得也哥哥”，故古人常借鷓鴣啼聲抒發(fā)逐客游子羈旅鄉(xiāng)思之愁。

9、說出古詩詞中“鷓鴣”的意象。

古人感嘆世路艱難，抒寫離愁別恨，往往借鷓鴣啼聲比興。李白的詩《獄中覽古》，詩人借《鷓鴣》這個(gè)意象抒發(fā)了當(dāng)時(shí)昔盛今衰的感慨。其實(shí)，鷓鴣和杜鵑、鴛鴦、鴻雁等一樣，都是古詩詞中常見的禽鳥意象。鷓鴣是產(chǎn)于我國南方的一種珍禽，形似母雞，頭如鵪鶉，背腹部有黑白兩色相雜，腳黃色。其鳴極似“行不得也哥哥”，因而成為遷客騷人所歌詠的對象。

鷓鴣?zhàn)鳛橐环N意象，在送別詩中經(jīng)常見到，借以渲染和烘托離愁別緒。如唐代張籍的《湘江曲》：湘水無潮秋水闊，湘中月落行人發(fā)。送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鷓鴣飛。末句寫茫茫的白蘋遮住了遠(yuǎn)去的征帆，與鷓鴣的啼鳴動(dòng)靜相應(yīng)，深深地傳達(dá)了詩人內(nèi)心的離愁和惆悵，給人以無窮的回味。鷓鴣叫聲悲怨凄切，后多用“鷓鴣啼”“聞鷓鴣”來襯托處境的艱難或心情的惆悵。如清代尤侗的《聞鷓鴣》：鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低。遍地關(guān)山行不得，為誰辛苦盡情啼。詩中寫困頓不堪的征人在夕陽西下時(shí)，偏又聽到了鷓鴣的啼鳴聲，內(nèi)心的感受可想而知。最難以忍受的還是前方的重重關(guān)隘，使人無法前行，而鷓鴣不知疲倦的啼鳴增添了征人的凄苦與惆悵。

鷓鴣喜愛雌雄對啼，因而也有詩人借鷓鴣來描寫青年男女的情愛，象征愛情和美。

10、賞析首聯(lián)“暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞”

詩的首聯(lián)描寫鷓鴣的習(xí)性和形貌特征?！芭瘧驘熓忓\翼齊”，是說這種鳥喜歡在溫暖的荒野里嬉戲，羽毛鮮明美麗又齊整。這種鳥與哪一種鳥比較相似呢？“品流應(yīng)得近山雞”，在類別上應(yīng)當(dāng)與山雞相近。這首詩除題目外，在詩中并無“鷓鴣”二字，但從首聯(lián)的描寫中，讀者已經(jīng)可以看出或者說猜出是詠鷓鴣，而不是詠蟬或孤雁之類了。

11、賞析頷聯(lián)“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”

以“雨昏”“花落”點(diǎn)染環(huán)境，形成凄迷意境、傷感氛圍；而“青草湖”“黃陵廟”更可勾起讀者對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯(lián)想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖東南。楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪于這一帶，最后懷抱沙石自沉于汨羅江。黃陵廟即娥皇、女英二妃廟。相傳帝舜南巡，死葬蒼梧之山，二妃追尋至此，淚下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黃陵山上立祠祭祖，這就是黃陵廟。游子在雨昏花落之時(shí)、湖邊古廟之中，聞鷓鴣之啼，定會(huì)倍感其聲之哀怨凄惻。

這兩句反復(fù)吟詠，似又像游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲喝征人之情，完全交融在一起了。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲，未繪其形，而讀者似已聞其聲，已睹其形，并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。

12、賞析頸聯(lián)“游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低?/p>

頸聯(lián)緊承上句“啼”字而來。游子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖拭淚；閨中少婦剛開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲，難過得把眉眼也低下來了。“乍”、“才”兩個(gè)虛詞極寫鷓鴣啼聲之感動(dòng)人心，“征袖濕”、“翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣啼聲之悲。在這里，人之哀情和鳥之哀啼，虛實(shí)相生，各臻其妙，而又互為補(bǔ)充，相得益彰。

13、賞析尾聯(lián)“相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西”

尾聯(lián)又回到鷓鴣雌雄對啼上來?！跋嗪粝鄳?yīng)”既明寫鷓鴣對啼的特性，又暗指游子、佳人的心靈呼喚。在那夕陽西下時(shí)分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應(yīng)，好像在叫“行不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？詩人吟詠鷓鴣，沒有把主要筆墨用于描寫它的形貌或摹擬它的叫聲，而是著意表現(xiàn)它的叫聲給人的感受，因而更為傳神。

14．試分析本詩的寫作特色。

參考答案：這首詩詠物能傳其神韻，寫景能渲染其凄愁氛圍，屬對煉句亦極工致，詠物抒情熔融合一，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

第五篇：《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科

四語下

學(xué)生姓名

授課人

課型

新授課

單元

第六單元 班

級

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“桑蠶、耕田、箬笠”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3.理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4.積累中華經(jīng)典古詩詞，感受詩詞中的意境。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

2.難點(diǎn)：學(xué)生通過誦讀、解讀、悟讀古詩詞，想象詩詞中描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能通過語言描述出來。學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

課前

學(xué)案自學(xué)

一、自學(xué)《鄉(xiāng)村四月》（第一課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！疚叹?，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦，描寫了許多田園生活的詩篇?！?/p>

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規(guī)/ 聲里/ 雨如煙。鄉(xiāng)村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

（三）解讀古詩。（參照課下注釋和課外資料理解詞句的意思）

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

（五）自學(xué)自查。

1.“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！边@句話寫了、。這是一幅江南水鄉(xiāng) 季節(jié)的美景圖。

2.“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田?！睆摹?”“ ”這兩個(gè)字。

3.整首詩體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的。

（六）背誦《鄉(xiāng)村四月》。

二、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》（第二課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！痉冻纱?，南宋詩人。字致能，號石湖居士。范成大從小就失去了父母，讀書非常勤奮。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。他的詩以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高?！?/p>

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，整體感知。

四時(shí)田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當(dāng)家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學(xué)/ 種瓜。

（三）解讀古詩。1.理解字詞。

四時(shí)：四季。雜興：各種興致。耕田：除去田里的雜草?？兟椋喊崖榇瓿删€。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。2.理解詩意，用自己的話說一說。3.體會(huì)情感。的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”“ ”字表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人 的贊揚(yáng)。

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

（五）背誦《四時(shí)田園雜興》。

三、自學(xué)《漁歌子》（第三課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

、、。這句詩的詩意是：

看出農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張。這句話的詩意是：

詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！泵枥L了

1.簡介詩人及背景。【張志和，字子同，唐代詩人。十六歲時(shí)，授左今吾衛(wèi)錄事參軍，后被貶官，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首?！?/p>

2.詞牌?！驹~的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對江南的回憶?！?/p>

（二）初讀《漁歌子》。

1.初讀《漁歌子》，與前兩首詩對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.自學(xué)生字。

注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．3.再讀《漁歌子》，注意節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

（三）解讀《漁歌子》。1.理解字詞。

斜風(fēng)：微風(fēng)。歸：回家、回去。不須歸：樂而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。2.理解詩句。根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？ 3.《漁歌子》寫了哪些景物？ 4.從詩中體現(xiàn)了什么情感？

（四）背誦《漁歌子》。

（五）給這首詞編個(gè)調(diào)子唱誦《漁歌子》

第一課時(shí)《鄉(xiāng)村四月》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規(guī)/ 聲里/ 雨如煙。

鄉(xiāng)村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

3.在組內(nèi)交流自己對這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，組員互相補(bǔ)充）

4.誦讀古詩，說一說古詩表達(dá)了作者 的感情。

5.背誦古詩，相互檢查。

二、班級展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.誦讀展示。2.句子理解。

3.請描繪一下從詩中你感悟到了一幅怎樣的畫面？ 4.全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評

1.《鄉(xiāng)村四月》的作者是 代的詩人，整首詩體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的。

2.詩句“?！泵鑼懥私纤l(xiāng)的初夏美景圖。四月到了，表現(xiàn)農(nóng)民開始農(nóng)忙的詩句是。

第二課時(shí)《四時(shí)田園雜興》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

四時(shí)田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當(dāng)家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學(xué)/ 種瓜。

3.在組內(nèi)交流你是怎樣理解重點(diǎn)詞語的意思。4.在組內(nèi)交流自己對這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，組員互相補(bǔ)充）

5.詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”描繪了

的情景?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄? ”字表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人

的贊揚(yáng)。

6.背誦古詩，相互檢查。

二、班級展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.誦讀展示。

2.詞語意思的理解。3.句子理解。

4.全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評

1.理解下列詞語。

四時(shí)： 雜興： 耕田： 績麻： 未解： 供： 傍： 2.默寫《四時(shí)田園雜興》。

。。

第三課時(shí)《漁歌子》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.和組員交流一下《漁歌子》與前兩首詩相比的不同之處是什么？ 2.互查字詞掌握情況。

3.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

4.在組內(nèi)交流你是怎樣理解重點(diǎn)詞語的意思。

5.在組內(nèi)說一說《漁歌子》寫了哪些景物？根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詞中讀出了作者的什么情感？ 7.背誦《漁歌子》。

8.給這首詞編個(gè)調(diào)子唱誦《漁歌子》。

二、班級展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.全體誦讀，從誦讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.本首詞需要注意哪些字的讀音？ 3.再讀《漁歌子》，注意節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

4.詞語理解展示。

斜風(fēng)： 歸： 不須歸： 桃花流水：

5.《漁歌子》寫了哪些景物？根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詩中體現(xiàn)了什么情感？ 7.背誦展示。8.展示唱誦《漁歌子》。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評

1.注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．2.理解字詞意思。

斜風(fēng)： 歸： 不須歸： 桃花流水：

等景物。

3.《漁歌子》的作者是，他是 朝的人。這首詩寫了