第一篇：教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)近義詞

教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)近義詞

杰作-佳作 沉寂-沉靜 活靈活現(xiàn)-栩栩如生 好像-仿佛 快樂-快活 糟糕-倒霉 驕傲-自豪 談?wù)?議論 沮喪-懊喪 赫赫有名-鼎鼎大名 單刀赴會(huì)-孤軍深入 鎮(zhèn)定-鎮(zhèn)靜 顫抖-顫動(dòng) 注視-凝視 隱居-隱匿 深淵-深潭 躲避-逃避 黎明-清晨 陪伴-陪同 頭暈?zāi)垦?頭昏眼花 輕松-輕快 急忙-連忙 搖曳-搖晃 叫賣-吆喝 商量-商議 感嘆-感慨 夸獎(jiǎng)-稱贊 熟識(shí)-熟悉 絕活-絕技 依舊-依然 幫忙-幫助 抗拒-抵抗 逃之夭夭-溜之大吉 得意忘形-得意洋洋 糾紛-糾葛 誤會(huì)-誤解 修繕-修理 劇烈-猛烈 崎嶇-坎坷 焦急-焦慮 哀求-祈求 威武-威嚴(yán) 急促-倉(cāng)促 激烈-劇烈 人山人海-人聲鼎沸 奇怪-奇異 密封-封閉 風(fēng)俗-風(fēng)尚 廣泛-普遍 延續(xù)-繼續(xù) 漫山遍野-鋪天蓋地 五花八門-各式各樣 征服-制服 頑強(qiáng)-堅(jiān)強(qiáng) 匯集-聚集 婉轉(zhuǎn)-悠揚(yáng) 錯(cuò)落有致-有條不紊 扣人心弦-激動(dòng)人心 央求-懇求 精心-細(xì)心 照料-照顧 聳立-矗立 渲染-烘托 大庭廣眾-眾目睽睽 幽靜-清靜 突如其來-出乎意料 假如-如果 疲倦-疲勞 嫵媚-妖嬈 你追我趕-爭(zhēng)先恐后 五光十色-五彩繽紛 似乎-好像 疑惑-懷疑 出色-杰出 聚合-聚集 光芒-光輝 嘈雜-喧鬧 架勢(shì)-姿態(tài) 遺留-殘留 郁郁蔥蔥-生機(jī)盎然 模仿-模擬 慚愧-羞愧 聚精會(huì)神-全神貫注（專心致志）懊悔-后悔 艱苦-艱難 繼續(xù)-連續(xù) 空想-幻想 東張西望-左顧右盼 家境-家道 寄居-寄住 流浪-浪跡 置之度外-置之不理 贊嘆不已-贊不絕口 審視-端詳 宛如-宛若 神采奕奕-精神煥發(fā) 邀請(qǐng)-邀約 魁梧-強(qiáng)壯 小心翼翼-小心在意 殘酷-殘暴 著名-有名（聞名）戰(zhàn)爭(zhēng)-戰(zhàn)斗（戰(zhàn)役）寧愿-寧可 諷刺-嘲諷（譏諷）爭(zhēng)先恐后-不甘落后 感激-感謝 請(qǐng)求-要求 難過-傷心 照顧-照料 祈求-哀求 目不轉(zhuǎn)睛-全神貫注 暢通-暢行 充分-充足 央求-懇求 居然-竟然 喧嘩-喧鬧 銘記-銘刻 譴責(zé)-斥責(zé)（指責(zé)）作祟-搗亂（搗鬼）不勝枚舉-數(shù)不勝數(shù) 醒目-奪目 茂盛-茂密 愿意-樂意 注視-凝視 樸實(shí)-淳樸 純潔-淳樸 喜悅-高興 聯(lián)系-聯(lián)絡(luò) 檢查-查看 環(huán)顧-環(huán)視 陌生-生疏 知曉-知道 后悔-懊悔 居然-竟然 拜訪-拜見 驚詫-驚訝 詢問-咨詢 饋贈(zèng)-贈(zèng)送 撫摩-撫摸 掩蓋-遮蓋 阻攔-阻擋 彼此-相互（互相）信賴-信任 舒適-舒服 熟悉-熟識(shí) 繁茂-茂盛 輕易-容易 蓬松-疏松

第二篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 詞語(yǔ)近義詞反義詞

一、要掌握的詞。第一單元 １．民族 譜寫 萬(wàn)里長(zhǎng)城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩(shī)篇 遼闊 島嶼

礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫(kù) 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無常 騰云駕霧

資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬(wàn)變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩

２．杭州 航行 嘉峪關(guān) 奇跡 搏擊 晶瑩 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心曠神怡 海域

五彩繽紛 翡翠 幽谷 游覽 飄飄欲仙 彌漫 關(guān)系

第二單元 １．體操 國(guó)際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受 急切 第四屆 試跳 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻

忠實(shí) 盼望 捉拿 捧場(chǎng) 俯視 采摘 絨布 陽(yáng)臺(tái) 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身 ２．榮譽(yù) 紐約 頸椎 配合 癱瘓 榜樣 氣喘吁吁 大汗淋漓 敬佩 毅力 康復(fù) 診斷 微笑 跌傷 明媚 敷藥 弧線 眼眶 措施

第三單元 １．藏民 春耕 動(dòng)員平平展展 同胞 糊涂 感激 盡心盡力 地區(qū) 段落 翻譯 埋怨 播種

唐代 邊境 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 巡邏 獵物 神勇無比 盧綸 時(shí)期 深有感觸 一組 緊惕 扎進(jìn) 拈弓搭箭 文章 宴會(huì) 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 探望 南昌 都督 野鴨 朗讀 順序 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 訪問 孩子 預(yù)料 意識(shí) 蕭伯納 科學(xué)家 蘇聯(lián) 滕王閣

２．菩薩 糟蹋 求饒 挨餓 休整一新 朱德 遮住 棱角 朦朧 搜尋 影影綽綽 將領(lǐng) 教育

第四單元

整修一新 水天一色 邀請(qǐng) 忍不住 千古傳誦 拍案叫絕 口吻 娜塔莎 謙虛 熱火朝天 夾住 暑假 俘虜 趕海 捏住 舅舅 大蝦 趣事 支持 東逃西竄 胡須 自由自在 舞蹈 束手就擒 好夢(mèng) 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 萬(wàn)紫千紅 直尺 懷疑 絕對(duì) 逃跑 抓住 擁擠 長(zhǎng)須 必須 神氣 圓盤 香爐 紫煙 銀河 展開 夢(mèng)想 滿載而歸

２．似的 螃蟹 抓癢 喧鬧 恢復(fù) 沙灘 尋找 究竟 衣裳 趕緊 瀑布 翠柳 大腹便便

第五單元 １．養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧 委屈 走一趟 陷進(jìn) 鋪天蓋地 閉眼 貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 海鷗 喂養(yǎng) 救護(hù) 佩服 談話 盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 哈哈大笑 狂風(fēng)怒吼 撐牢 瘋狂 設(shè)計(jì) 旱災(zāi) 能夠 閉目養(yǎng)神 喜出望外 撲滅 物資 甩掉 不慌不忙

２．駱駝 腳掌 疙瘩 又大又厚 沙漠 無邊無際 貯存 鼻孔 旅行 吃驚 降落 遇難 航行 警報(bào) 遇險(xiǎn) 機(jī)艙 隨即 滑行 波浪滔滔 猛然 港灣 狂暴 甩掉 嘲笑 暴跳如雷 隔開 行蹤 懶洋洋 堤壩

第六單元 １．允許 堅(jiān)定 銘刻 必須 魚竿 低沉 規(guī)定 絲毫 夜幕初垂 菜湯 成千上萬(wàn) 垂釣 魚鉤 拖出 未來 捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 居然 血泊 凱旋 其他 饑荒 悲慘 元旦 慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 陶器 搶先 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說 傳染 隊(duì)伍 舌頭 廣泛 狠毒

２．恢復(fù) 弧形 小心翼翼 斬釘截鐵 慢吞吞 嘴唇 記憶 遵守 凱巴伯 貪婪 毒手 兇殘 青煙裊裊 大約 灌木 蔓延 降臨 糟蹋 威脅 禍?zhǔn)?繁殖 毀滅 陶行知 蜻蜓平衡

第七單元 １．匕首 牙齒 輕型 展翅高飛 謎團(tuán) 茂密 兇猛 望而生畏 兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 槐花 肩膀 挎包 搖擺 頓時(shí) 攪拌 咸菜 蒜泥 炒飯 芝麻 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語(yǔ) 肌肉 遇到 爬行 千辛萬(wàn)苦 長(zhǎng)途旅行 海底 汪洋 危險(xiǎn) 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 翻山越嶺 聚集 躲藏 阿姨 社會(huì) 冒著

２．沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利 神秘 破殼而出 翱翔 海豚 堅(jiān)硬 瑞雪初降 維吾爾族 小辮兒 醇香 沉浸 香氣撲鼻 陳醋 俊俏 大大咧咧 熏醉 山山洼洼 是否 烏賊 器官 閃爍 硅藻 峽谷 稀有金屬 景色奇異 物產(chǎn)豐富 普通 免費(fèi) 警報(bào) 日月潭 披荊斬棘 拯救 一籌莫展 又累又餓 降伏 制服 青山環(huán)抱 樹木蔥蘢 饑餓

第八單元 １．巴望 納悶 揠苗助長(zhǎng) 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭(zhēng) 用盡力氣 喜笑顏開 寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 關(guān)鍵 皮香肉嫩 評(píng)理 贊許 爭(zhēng)論不休 烤火 爭(zhēng)辯 剖開 笨重 聚精會(huì)神 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長(zhǎng) 紅潤(rùn) 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近２．啄肉 威脅 得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營(yíng)養(yǎng) 養(yǎng)分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機(jī)不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機(jī) 禁止 爭(zhēng)奪

二、照樣子寫詞語(yǔ)。１．形容云霧的詞語(yǔ)有：氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙

白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變

２．我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱：遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺(tái)（臺(tái)灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸 舉國(guó)歡慶

３．現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長(zhǎng)江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 萬(wàn)里長(zhǎng)城

京杭大運(yùn)河 神舟五號(hào)宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔 ４．古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟

５．形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺 ６．形容景色美麗的詞：風(fēng)景如畫 色彩斑斕 秀麗迷人 景色優(yōu)美

７．我國(guó)的風(fēng)景名勝有：桂林山水 秦始皇兵馬俑 黃山迎客松 黃果樹瀑布 濟(jì)南泉城 蘇州園林 西藏布達(dá)拉宮 海南三亞 北京故宮 云南西雙版納 杭州西湖 ８．形容山的詞語(yǔ)：山清水秀 山高水遠(yuǎn) 青山綠水

１．湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅 ２．金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃 ３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

４．ABB式詞語(yǔ)有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

５．風(fēng)兒沙沙 春風(fēng)徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語(yǔ)有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐

有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無力 有名無實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

７．“無”字開頭的四字詞語(yǔ)有：無地自容 無風(fēng)起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計(jì)可施 無話可說

無能為力 無惡不作 無價(jià)之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何

８．ABAB式詞語(yǔ)有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論 打掃打掃

９．AABB式詞語(yǔ)有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜

10.形容自立自強(qiáng)的詞句：堅(jiān)強(qiáng)不屈 百折不撓 樂觀向上 自強(qiáng)不息 世上無難事，只怕有心人。

有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11含顏色的四字詞語(yǔ)：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野

１．形容王勃、李白很有才氣的詞語(yǔ)有：風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉

手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．?dāng)?shù)字開頭的成語(yǔ)：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美

１．集中反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就的詞：精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花

渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神驚

２．ABCC式成語(yǔ)有：大腹便便 烈日炎炎 生機(jī)勃勃 白發(fā)蒼蒼 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)度翩翩 含情脈脈 淚眼汪汪 兩手空空 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢(shì)洶洶 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟(jì)濟(jì) 殺氣騰騰 神采奕奕 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 忠心耿耿 眾目睽睽

３．AABC式成語(yǔ)有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 步步為營(yíng) 勃勃生機(jī) 蠢蠢欲動(dòng) 綽綽有余 草草了事 炯炯有神 竊竊私語(yǔ) 振振有詞 ４．含數(shù)字的成語(yǔ)：千方百計(jì) 千言萬(wàn)語(yǔ) 百發(fā)百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色 ５．含動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬(wàn)馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

6．含有姓氏的成語(yǔ)：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃 三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

７．含近義詞的成語(yǔ)：見多識(shí)廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 胡言亂語(yǔ) 狂風(fēng)暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉(xiāng) ８．含反義詞的成語(yǔ)：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應(yīng)外合 東張西望深入淺出 橫七豎八 取長(zhǎng)補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來眼去 １．形容意志堅(jiān)定的詞語(yǔ)：沙漠之舟 自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅(jiān)定不移

２．形容臺(tái)風(fēng)發(fā)怒的詞語(yǔ)：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

１．與打仗有關(guān)的詞：坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

２．環(huán)保詞句：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

３．寫出表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉(zhuǎn)眼間 剎時(shí) １．描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬(wàn)頃 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚

波濤洶涌 驚濤拍岸

２．春天開的花：郁金香 櫻花

杜鵑

牡丹 梨花

桃花 丁香 君子蘭

３．夏天開的花：牽牛花 鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

４．秋天開的花：桂花

菊花 ５．冬天開的花：水仙

梅花

６．描寫人們心情和活動(dòng)的詞： 心曠神怡 談笑風(fēng)生 流連忘返 興高采烈 喜氣洋洋

７．含有“天”和“地”的成語(yǔ)：驚天動(dòng)地 歡天喜地 上天入地 鋪天蓋地 翻天覆地 昏天黑地

８．帶有“虎”字的成語(yǔ)：談虎色變 望虎生畏 生龍活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎頭蛇尾

１．寓言故事的成語(yǔ)：揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭(zhēng) 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴

２．歷史故事的成語(yǔ)：背水一戰(zhàn)(韓信)完壁歸趙(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項(xiàng)羽)破釜沉舟(項(xiàng)羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(fā)(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅(jiān))

３．神話故事的成語(yǔ)：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天夸父逐日

４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望

６．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語(yǔ)：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ７．ABAC式詞語(yǔ)有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又長(zhǎng) 又香又脆 又蹦又跳 又說又笑 ８．ABAC式詞語(yǔ)有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語(yǔ) 再接再厲 ９．含“如”的成語(yǔ)：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山 勢(shì)如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一

10.描寫心理的成語(yǔ)：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚 心花怒放

11.心情高興的成語(yǔ)：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢

12.描寫友情的成語(yǔ)：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟 情深似海

13.描寫自然景物的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰

花紅柳綠

14.寫出描寫春夏秋冬的成語(yǔ)：①春：春暖花開 春色滿園 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春光明媚

②夏： 驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 果實(shí)累累 楓葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡

④冬： 千里冰封 萬(wàn)里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地

三、詞語(yǔ)搭配。

不朽的詩(shī)篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍(lán)天

極為豐富的礦產(chǎn)資源 動(dòng)人的詩(shī)篇

美麗的景象

浩瀚的大海

潔白的浪花

晶瑩的珍珠

難以計(jì)數(shù)的海洋生物 迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動(dòng)力 千姿百態(tài)的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風(fēng)飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風(fēng)的白馬

一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹 香港（東方之珠）濟(jì)南（泉城）南京（石頭城）杭州（人間天堂）廣州（羊城）優(yōu)秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動(dòng)人的微笑 堅(jiān)強(qiáng)的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領(lǐng) 喃喃說道 安心地養(yǎng)傷 嫩綠的小草 感動(dòng)的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰(zhàn)勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發(fā)生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道

小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對(duì)翅膀

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術(shù) 粘得牢固舉行宴會(huì) 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻 警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認(rèn)真神勇無比的將領(lǐng) 綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘 封得嚴(yán)密 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃

一位將領(lǐng) 一陣疾風(fēng) 一塊巨石 一片松林 一枝白羽 一片草叢

童年的趣事 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 自由地活動(dòng) 碧綠的圓盤

捉螃蟹 抓海星 恢復(fù)平靜 嫩黃的蓮蓬 潔白的荷花 意外的收獲 飛快地奔跑 優(yōu)美的舞姿

撿貝殼 刮胡須

秀麗的景色 珍貴的禮物 碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵

撈海魚 摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一只小海星

一只海鷗 一陣微風(fēng)

一片花瓣

一朵荷花

一片荷葉

一幅畫兒

一個(gè)小伙伴

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 無邊無際的沙漠

茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遙遠(yuǎn)的天邊 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來

美麗的城市 緊緊地跟蹤 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸 救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會(huì)議 默默地想 巨大的衛(wèi)星 談笑風(fēng)生的人們

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 恢復(fù)平靜 遵守規(guī)定

慢吞吞地取下堅(jiān)定的話語(yǔ) 可怕的災(zāi)難 斬釘截鐵的口氣

商量的口吻 破壞森林 毀滅自己

無奈地嘆氣 美麗的天鵝 翠綠的頭巾 強(qiáng)勁有力的身子

茂密的樹林 尋找食物 保護(hù)動(dòng)物

大聲地嚷叫 可愛的小鳥平靜的湖面 生機(jī)勃勃的森林

整潔的衣服 解除威脅 堅(jiān)持原則

認(rèn)真地聽

貪婪兇殘的狼 擠牛奶

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 保持平衡 展開想象

小心地翻

活潑美麗的鹿 挑糧食

又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴

新鮮的魚

商量事情 愛護(hù)公物

高高地舉

拌涼菜

撒種子 大片大片的沼澤 茂密的森林 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花 降伏惡龍 神秘地消失 香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動(dòng)人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 拯救日月 細(xì)心地照顧 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 商量辦法 迅速地行走 各種各樣的聲音 閃爍的星星 兇猛的野獸 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 高舉火把 大聲地吼叫 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空 清清的小溪 美麗的小村莊

緩緩地流過 景色奇異的海底平靜的湖面 輕輕地蕩漾 皎潔的月亮 五顏六色的貝殼 傻乎乎的小小子

樹木茂盛的叢林 清澈甘甜的泉水

自強(qiáng)不息的駱駝

飛沙走石的沙漠

一副眼鏡 一口水井 一片花瓣

一條條槐花 一陣陣笑聲 一篇篇文章 一幅幅字畫

一頭駱駝 一門禮炮 一顆衛(wèi)星

一片片樹葉 一枝枝鉛筆 一首首詩(shī)歌 一輪明月 一彎新月 一對(duì)翅膀

一片森林

一個(gè)孩子

一條鱸魚 一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 吸收營(yíng)養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 濃郁的花香 無數(shù)的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

自由自在地飛舞

四、近義、反義、多音字組詞。

行

（行人、行走、航行）曲

（曲線、曲折、彎曲）華

（中華、華麗、豪華）

（銀行、行列、行業(yè)）

（歌曲、樂曲、戲曲）

（華山）

漂

（漂亮）

似

（似乎、相似）

系

（聯(lián)系、關(guān)系、系列）

（漂浮、漂流）

（似的）

（系鞋帶、系帶

藏

（西藏、藏民、寶藏）種

（種田、種植、耕種）覺

（睡覺、午覺）

（躲藏、捉迷藏）

（樹種、種子、品種）

（感覺、知覺、覺得）

少

（多少、很少、減少）都

（都是、都有、全都）應(yīng)

（應(yīng)該、應(yīng)有盡有）

（少年、少先隊(duì)）

（首都、都市、都督）

（答應(yīng)、回應(yīng)、反應(yīng)）

教

（教書、教給）

沒

（沒有、沒事、沒空）盡

（盡力、盡情、盡興）

（教學(xué)、教育、教堂）

（出沒、沉沒、淹沒）

（盡管、盡快）

朝

（朝霞、朝三暮四）

扎

（扎花、扎營(yíng)、扎實(shí)）塞

（軟木塞、塞子）

（朝代、唐朝、朝著）

（扎彩、扎褲腳）

（邊塞、要塞、塞翁

失馬）

挨

（挨挨擠擠、挨近）

骨

（骨碌碌、花骨朵）

泊

（停泊、泊船、飄泊）

（挨餓、挨罵、挨打）

（骨頭、排骨）

（血泊、湖泊）

假

（暑假、假期、放假）

興

（興奮、興風(fēng)作浪、興建）

（真假、假如、假設(shè)）

（高興、興趣、興高采烈）擔(dān)

（擔(dān)心、擔(dān)任、擔(dān)架）

鋪

（鋪天蓋地、鋪床）

散

（散文、松散）

（擔(dān)子、重?fù)?dān)、一擔(dān)水）

（當(dāng)鋪、鋪板、床鋪）

（散步、散會(huì)、分散）

背

（背帶、背負(fù)）

提

（提防）

（背包、背后、背景、背心）

（提問、提前、提水）

倒

（摔倒、排山倒海、倒下）著

（著急、著火、著涼）

（倒水、倒立、倒影）

（著陸、著想、著落）

鉆

（鉆石、金鋼鉆）

降

（投降、降伏）

重

（重量、體重、重要）

（鉆研、鉆孔、鉆山洞）

（降落、下降、升降）

（重新、重做、重復(fù)）

干

（干活、干部、能干）禁

（不禁、情不自禁 弱不禁風(fēng)）

（干脆、干枯、餅干）

（禁止、嚴(yán)禁 禁閉）

近義詞：

痛楚（痛苦）非常（特別）馬上（立刻、趕快）喜歡（喜愛）口吻（口氣）自夸（夸耀）煩惱（苦惱）快樂（歡樂）著名（有名、聞名）苦悶（郁悶）預(yù)計(jì)（估計(jì)）觸動(dòng)（感觸）探望（看望）慶賀（慶祝）自豪（驕傲）

謙虛（虛心）快速（迅速）立即（隨即）發(fā)覺（發(fā)現(xiàn)）救助（救援）敬佩（佩服）消滅（消除）

究竟（到底）本領(lǐng)（本事）遇險(xiǎn)（遇難）運(yùn)送（輸送）啟示（啟發(fā)）模仿（仿照）

兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧?kù)o（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）

解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）畫蛇添足（多此一舉）錦上添花（畫龍點(diǎn)睛）望梅止渴（畫餅充饑）流連忘返（依依不舍）覺察（發(fā)覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（論）強(qiáng)勁（有力）防備（提防）兇惡（兇殘）消滅（消除）貪心（貪婪）特意（有意）消除（解除）兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧?kù)o（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會(huì)神（全神貫注、專心致志）

反義詞

生氣（開心）誠(chéng)實(shí)（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節(jié)約（浪費(fèi)）成功（失敗）

出現(xiàn)（消失）清楚（模糊）寧?kù)o（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）善良（兇狠）保護(hù)（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評(píng)（表?yè)P(yáng)、贊譽(yù)）

五、造句。

１．流連忘返??①云南西雙版納風(fēng)景優(yōu)美，真令人流連忘返。

②雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令中外游客流連忘返。

２．無拘無束??①同學(xué)們無拘無束地在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞。②

３．??像??①孩子們出來玩了，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。

②雪停了，整個(gè)大地像被一層輕沙裹住，又像是被一層銀霧籠罩住了。

１．詢問??① 媽媽詳細(xì)詢問我的在校學(xué)習(xí)情況。②

２．意外??① 今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。１．盡心盡力??①老師布置的作業(yè)我們要盡心盡力地完成。

②

２．無論??都??①小明無論作業(yè)有多少，他都能認(rèn)真完成。

３．一??就??①上課鈴一響，同學(xué)們就馬上進(jìn)教室靜息，等待老師來上課。

②

４．胸有成竹??①小紅胸有成竹地說：“這次數(shù)學(xué)測(cè)試我準(zhǔn)得一百分?！?/p>

②

１．自豪??①我非常自豪地說：“我是中國(guó)人?！?/p>

②

１．鋪天蓋地??①海上的風(fēng)越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

②

３．談笑風(fēng)生??①夏天的夜晚，人們?cè)跇涞紫乱贿叧藳?，一邊談笑風(fēng)生。

②

４．究竟??①我究竟做錯(cuò)什么了，媽媽總要說我。

②那里發(fā)生什么事了，我去看個(gè)究竟。

５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地?zé)崞饋砹恕?/p>

②下課鈴一響，操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)漸漸地少了。

１．必須??①我們?cè)谏险n時(shí)必須認(rèn)真聽講。

②今天布置的作業(yè)今天必須完成。

２．允許??①老師允許我們做完作業(yè)后可以看課外書。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時(shí)的電視。

３．居然??①小明學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但這次語(yǔ)文考試居然得了９０分。

②這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班居然得了第一名，我們真沒想到??！

４．特意??①今天是母親節(jié)，我特意為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

１．竊竊私語(yǔ)??①老師上課時(shí)，同學(xué)們可不能竊竊私語(yǔ)。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語(yǔ)，不知說些什么。

２．有??有??還有??①我的文具可多了，有鉛筆、橡皮，有直尺、小刀，還有鋼筆和修正液。

②我愛吃的水果有香噴噴的蘋果，有甜絲絲的香蕉，還有又酸又甜的葡萄。

３．只有??才??①同學(xué)們只有上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。

②我只有評(píng)上三好生，媽媽才會(huì)給我買一只新書包。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)近義詞匯總

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)近義詞匯總

1課：近義詞：聚攏—聚集 生機(jī)—生氣 俊俏—俏麗 鮮艷—艷麗 增添—增加

偶爾—有時(shí)

偶爾—偶然 仿佛—好像 光彩奪目——五彩繽紛

2課：近義詞：絲絳—絲帶

細(xì)葉—綠葉

3課：近義詞：清香—芳香

破裂—裂開

仿佛—好像 趕緊—趕快 姿勢(shì)—姿態(tài) 4課：近義詞：緣故—原因

綻開—開放

喜歡—喜愛

交錯(cuò)—交叉

干涸—干枯

盡頭—終點(diǎn) 樸素—樸實(shí)

5課：近義詞：鮮艷—艷麗 注視—凝視 逃脫—逃離 蕩漾—飄蕩 等待—等候

呼吁—號(hào)召 立即—立刻 銳利—鋒利 飼養(yǎng)—喂養(yǎng) 靈活—敏捷

6課：近義詞：特殊—特別

疲勞—疲憊

瀕臨—面臨 舒適—舒服 立即—立刻 7課：近義詞：銳利—鋒利

清澈—明凈

裸露—暴露 所有—全部

各式各樣—各種各樣

應(yīng)有盡有—一應(yīng)俱全

8課：近義詞：突然—忽然 挺立—直立 粗壯—粗大 結(jié)實(shí)—牢固 寬闊—寬敞

打算—計(jì)劃 延伸—延長(zhǎng) 寬闊—開闊 贊嘆—贊揚(yáng) 高尚—崇高 不約而同—異口同聲

9課：近義詞： 擔(dān)心—放心

接受—拒絕

勸說—?jiǎng)窀?街坊—鄰居 趕快—趕緊

南轅北轍—背道而馳

10課：近義詞：悲慘—凄慘

本事—本領(lǐng)

孤單—孤獨(dú) 害怕—恐懼 有名—著名

使勁—用力 吃驚—驚訝

11課：近義詞：相似—相像

教誨—教導(dǎo)

叮囑—叮嚀 審視—端詳 嚴(yán)肅—嚴(yán)厲

準(zhǔn)確—正確平時(shí)—平常 準(zhǔn)確—精準(zhǔn) 和顏悅色——態(tài)度溫和

12課：近義詞：果然—果真

滿意—滿足

稱贊—贊揚(yáng) 恍然大悟—茅塞頓開

13課：近義詞：排除—排解 憂傷—悲傷 欺騙—哄騙

假若—假如 安慰—?jiǎng)裎?14課：近義詞：臨近—接近

歡度—?dú)g慶

討論—商量 棘手—麻煩 肯定—確定

確實(shí)—的確 仍然—仍舊

糾正—訂正

準(zhǔn)備—籌備 參加—參與

15課：近義詞：防御—防守

畢竟—到底

服侍—侍候

原諒—諒解

緣故—原因后悔—懊悔 誠(chéng)心誠(chéng)意——真心真意

16課：近義詞：調(diào)換—更換

主意—辦法

絕招—絕技

新鮮—新穎 一直—始終

終于—最終 果然—果真 特別—特殊

17課：近義詞：可貴—珍貴

阻止—阻擋

索性—干脆 期待—期盼

追逐—追趕 蘊(yùn)藏—隱藏 依然—仍然 煩惱—苦惱 迅速—快速 體貼—體恤 18課：近義詞：?jiǎn)柩省煅?/p>

竭力—盡力

啜泣—抽噎

輕柔—溫柔 思索—思考

迫在眉睫—刻不容緩

19課：近義詞：歡喜——?dú)g樂

巨大——粗大

一瞬間——?jiǎng)x那間 20課：近義詞：仔細(xì)——認(rèn)真

慈愛——慈祥

羞愧——慚愧

21課：近義詞：估計(jì)——估量

繁殖——繁衍

吸收——吸取

繁忙——忙碌

22課：近義詞：奇異——古怪

估計(jì)——猜測(cè)

奧秘——奧妙 23課：近義詞：便捷——快捷

情不自禁——不由自主 24課：近義詞：聰明——機(jī)靈

研究——探究

25課：近義詞：歡樂——?dú)g快

睡覺——睡眠

紅彤彤——紅通通 26課：近義詞：假日——假期

防止——預(yù)防

交易——貿(mào)易

27課：近義詞：陳列——排列

構(gòu)思——構(gòu)想

觀賞——欣賞

游人如織——人山人海

名不虛傳——名副其實(shí)

28課：近義詞：搜索——尋找

悲慘——凄慘

彌漫——充滿

展現(xiàn)——呈現(xiàn)

協(xié)助——幫助

救援——救助 29課：近義詞：乞巧——七夕

碧霄——青天

長(zhǎng)河——銀河 30課：近義詞：管理——治理

荒蕪——荒涼

硬逼——強(qiáng)迫

灌溉——澆灌 收成——收獲 心驚膽戰(zhàn)——提心吊膽

面如死灰——面如土色 一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)

31課：近義詞：發(fā)誓——宣誓

殘害——傷害

惱羞成怒——怒氣沖沖

32課：近義詞：漫長(zhǎng)——悠長(zhǎng)

頹然——頹喪

茂密——茂盛

第四篇：教科版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)生字表

三年級(jí)下冊(cè)生字表生字表一（本冊(cè)共安排認(rèn)字268個(gè)）1昔慮盼[撒]適袍杰限閘膛 2梢赤糟撅辮 綽納淇訪暫 撐搓絮振蟬

3匪職判辣拒爛珠暈勉嚷榮 4皇搜隱窄危扭狹眩蔚鍛煉 燭諾盜燃熄遭廚柴厄嬌 價(jià)滋社攤販占編營(yíng)[便]宜 誦恐[塞]

5肺恢債夕逛基嶄

6股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆 睦匠繕倉(cāng)樁鍬碌

鏈銷程劇修蹄縱杠洪筏 7堤鑼涂武槳顛競(jìng)距拋禁拳 8爆逢佳筒膨脹俗唐延繁 巒頑擇徹飾執(zhí)悅扣弦頌漾 癢棗賺棄訣拌攪染播淌糊 9漓瀾瑕擴(kuò)攀泰筍 10艙桿私[混]愈渺嘈 遙螺嶺緣

蔥描腮悟戒僧盹穴滴 11晉缸懈

12寓[了]懊蝸蚯蚓墻 憫皆資尚宿漁錘酷值衫 黎乎薦陋奕嫌宛

13姓炎浹撩襟啃愣肯諷 14館糾[當(dāng)]軋

盲瞻降輔絆暢恥喂

銘喧姨[塞]罰責(zé)勺惦幣堪票祟 15婆箭柵擱吠饞涎甸喵樸鈍 16咔嚓厘購(gòu)

詫詢脂嘰喳莓嵌炊 蔓幽瞅雛喲脊框瞼瀉賴 生字表二

（本冊(cè)要求會(huì)寫的字197個(gè)）1夢(mèng)娘丫踩胖豬餓付鹽勻烤狼 2嫩梢赤跤糟糕卻驕傲辮裙痛 3慶察針良換套離摘爛珠觀敬 4登窄危險(xiǎn)壁碎慌叢仍順握趣 5掙鄰輛騎肺訂賬或者夕淡封 6續(xù)股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆含 7盼鑼威武式擊敲伏況追距壯 8爆竹佳燃筒裂偷砍煮添延麥 9蕩欣鏡仿佛翠槳激擴(kuò)紋拔秀栽 10港搭喚桿漸退顆汽眨遮涼爽 11聰夸模贊頓慚愧撫摩凳缸持 12則雁翔艱耐煩嚷展翅悔遲繼鉆13際著姓殘滴恐扇脆瞪肯仗胸 14旅館薄盒憐糾纏掏零軋倆孤 15婆漆究茂欄愉似喂躍即蹲禁悅 16障檢側(cè)厘責(zé)顧隔歉據(jù)寄址職業(yè)

《池 上》唐 白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《風(fēng)鳶圖詩(shī)》明 徐渭 柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。

《所見》清 袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《望洞庭》唐 劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

《題西林壁》宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

《華山》 宋 寇準(zhǔn) 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

元日 宋 王安石 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

日積月累

目瞪口呆 三心二意 千鈞一發(fā) 震耳欲聾 異口同聲 情同手足 昂首挺胸 聚精會(huì)神 一絲不茍 持之以恒 全神貫注 專心致志 有始有終 扶老攜幼 救死扶傷 各盡所能 添磚加瓦 雪中送炭 任勞任怨 尊老敬賢 助人為樂 義不容辭

1、人生的快樂大半建筑在人與人的關(guān)系上?！旃鉂?/p>

2、言必信，行必果——《論語(yǔ)》

3、推心置腹，開誠(chéng)布公?！獜埦琵g

4、不怕無能，就怕無恒。——諺語(yǔ)

5、一分耕耘，一分收獲。——諺語(yǔ)

6、滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。——諺語(yǔ)

7、日日走，能行萬(wàn)里路；時(shí)時(shí)學(xué)，能讀萬(wàn)卷書?！V語(yǔ)

8、水天一色風(fēng)月無邊。

——湖南岳陽(yáng)樓聯(lián)

9、桂林舞雜木山水有清音

——廣西桂林山書院聯(lián)

10、四面荷花三面柳一城山色半城湖——山東濟(jì)南大明湖聯(lián)

11、一顆仁愛的心比智慧更好，更有力量?！腋梗ㄓ?guó)）

12、如果他對(duì)其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好?！喔ㄓ?guó)）

13、誰(shuí)要在世界上遇到過一次友愛的心，體會(huì)到肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。

——羅曼.羅蘭（法國(guó)）

14、如果你是懦夫，你就是你自己最大的敵人；但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。

——弗蘭克（美國(guó)）

15、太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。

——塞萬(wàn)提斯（西班牙）

16、有了勇氣便能獲得一切?！餄h

17、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上后人超前人。——諺語(yǔ)

18、花兒初訪在春天，人的風(fēng)華在童年?！V語(yǔ) 假期作業(yè)：

1、把這些生字學(xué)會(huì)，每個(gè)字注音 寫3個(gè) 組2個(gè)詞。

2、寒假作業(yè)本。

3、古詩(shī)、日積月累背誦、默寫。

4、每天要讀半小時(shí)的格外閱讀書。

假期注意孩子的安全

祝孩子們度過一個(gè)愉快的寒假！到校日：2月日上午8:30

第五篇：教科版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(全)

一、識(shí)字與寫字：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

二、閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

三、習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

四、口語(yǔ)交際：

1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

五、綜合性學(xué)習(xí): 1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

八、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo)

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫163個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

學(xué)情分析

一、班級(jí)基本概況

我班有學(xué)生41余人，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)；只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化、距離較大。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少。許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，而學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，沒有豐富的圖書可供借讀。

三、采取主要措施。

1、在重視探索教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的引申，把知識(shí)學(xué)活。

2、優(yōu)化教材、用好教材，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀課外書籍的指導(dǎo)。通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。

3、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

5、繼續(xù)做好配優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

以上是我對(duì)所教的班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。

單元分析

第一單元

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇主體課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《古詩(shī)三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。“能說會(huì)寫”安排了“講講童年趣事”“我的課余愛好”，緊密結(jié)合單元主題?！罢Z(yǔ)文七色光”安排了四項(xiàng)擴(kuò)展性、知識(shí)性、趣味性突出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元選文包括散文、詩(shī)歌、小小說幾種體裁，形式多樣，文質(zhì)兼美，貼近兒童生活。

教學(xué)中要牽引學(xué)生的視線，不僅使他們停留在把玩玩耍、快樂等字眼上，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀，學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶” 第二單元

本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編了主體課文《軍神》《登山》，“快樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及愛國(guó)者的傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童現(xiàn)實(shí)生活的縮影，《第一聲叫賣》還可以看作本單元習(xí)作的范例?！澳苷f會(huì)寫”安排了“什么是勇敢”“第一次

”，貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息?！罢Z(yǔ)文七色光”的主要活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)閱讀材料的回應(yīng)、補(bǔ)充和擴(kuò)展。第三單元

本單元以“仁愛之心”為主題，編排了主體課文《真情的回報(bào)》《那只松鼠》，快樂讀書屋《美麗的橋》《愛心項(xiàng)鏈》，引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫助，和諧相處；懂得動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。“能說會(huì)寫”配合單元主題安排了口語(yǔ)交際“回報(bào)親人”和習(xí)作“關(guān)心愛護(hù)他人”。“語(yǔ)文七色光”編排了四項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本單元所選文章故事性強(qiáng)，并能使人從中受到教益。第四單元

本單元的主題是“民族風(fēng)情”，編排了主體課文《賽龍舟》《爆竹聲聲》，“快樂讀書屋”《高山族豐年節(jié)》《賽馬三月街》。本單元介紹的有關(guān)的民族風(fēng)情，旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的熱情?！澳苷f會(huì)寫”板塊配合單元主題安排了口語(yǔ)交際“神話傳說、民間故事大家談”和習(xí)作“過節(jié)”?！罢Z(yǔ)文七色光”有四項(xiàng)內(nèi)容：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)背誦、知識(shí)短文和“大家一起來”的實(shí)踐活動(dòng)。第五單元

本單元以“風(fēng)景名勝（中國(guó)）”為主題。圍繞單元主題編排了主體課文《趵突泉》《香港之夜》和“快樂讀書屋”《古詩(shī)三首》《花果山》，展示了祖國(guó)山河的壯美多嬌，讀后會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)之情?！澳苷f會(huì)寫”安排了口語(yǔ)交際“說四季景色”和習(xí)作“周圍也有好景物”。“語(yǔ)文七色光”共編排了四項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《趵突泉》《香港之夜》《古詩(shī)三首》均是名作，在接受美的熏陶的同時(shí)，還要體會(huì)語(yǔ)言的精美。第六單元

本單元以“腳踏實(shí)地”作為主題，編排了《王獻(xiàn)之練字》《寓言兩則》和“快樂讀書屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。圍繞單元主題，“能說會(huì)寫”板塊安排了口語(yǔ)交際“成功的‘法寶’”和習(xí)作“寫寫自己的感想”?！罢Z(yǔ)文七色光”編排了四項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。第七單元

本單元的主題為“社會(huì)公德”?！吧鐣?huì)公德”簡(jiǎn)稱“公德”，是人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德。本單元圍繞“社會(huì)公德”的主題，編排了主體課文《不吃無主梨》《小珊迪》；“快樂讀書屋”《盲道上的愛》《誰(shuí)會(huì)臉紅》，以生動(dòng)的故事、詩(shī)歌等形式，詮釋了社會(huì)公德的含義，教育學(xué)生自覺遵守社會(huì)公共道德?！澳苷f會(huì)寫”板塊配合單元主題，編排了口語(yǔ)交際“我們應(yīng)該怎么做”和習(xí)作“看圖編童話”，通過口語(yǔ)和書面語(yǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)單元主題的理解。“語(yǔ)文七色光”板塊圍繞單元主題安排了“練”、“日積月累”、“知識(shí)窗”、“窗外事”等四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第八單元

本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文《桃林那間小木屋》《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》；“快樂讀書屋”的《小鳥和守林老人》《珍珠鳥》，以生動(dòng)、真實(shí)的故事告訴學(xué)生：人與人之間乃至人與動(dòng)物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給予別人信任，同時(shí)珍惜他人給予的信任?！澳苷f會(huì)寫”板塊圍繞單元主題，編排了口語(yǔ)交際“選話題，讀看法”和習(xí)作“信任的喜悅”，引導(dǎo)學(xué)生通過口語(yǔ)和書面語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)單元主題的理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！罢Z(yǔ)文七色光”板塊圍繞單元主題編排了“練”、“日積月累”、“知識(shí)窗”和“大家一起來”四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

階段目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

第六冊(cè)教材的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會(huì)寫”板塊的 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點(diǎn) 第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。

3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。第二單元

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。

3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。第三單元

1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。第四單元

1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語(yǔ)，通過口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。第五單元

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。

2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。第六單元

1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。第八單元

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施

1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。

2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

《童年的泥巴》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

1導(dǎo)入。

2范讀，思考，給課文分段。

3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？

4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。

5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。

6再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

8讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒）（）無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬（）的長(zhǎng)耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

10板書：

童年的泥巴 一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫 童年的美好生活 3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）

總寫 童年的日子像風(fēng)一樣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

教學(xué)過程：

1指名讀課文。

2復(fù)習(xí)：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

撒（多音字）

狼 慮

狠 虛

限

6感情朗讀課文表演。

7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

《雨后》

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語(yǔ)言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】

搜集生活中讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來，用畫筆畫下來，用用語(yǔ)言表達(dá)出來。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會(huì)寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、談話，導(dǎo)入新課

1、雨后的操場(chǎng)上是怎樣的？此時(shí)，你想做什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)——《雨后》。

3、板書，齊讀課題。

4、介紹作者。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示課件。（先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）

（2）這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來。

（3）指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。

（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。

2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？

3、指名在班上說說記憶這些字的方法。

4、口頭組詞。

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”。

c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

d、選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評(píng)議。

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？

五、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節(jié)。

小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

2、匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

著重理解以下幾點(diǎn)：

為什么樹梢會(huì)閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會(huì)說些什么？做些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)、積累表示動(dòng)作的詞和“地”字結(jié)構(gòu)的詞組。

3、會(huì)寫“腳”。

情感目標(biāo)：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)內(nèi)心的歡樂和興奮。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的這首兒童詩(shī)《雨后》。我們首先與調(diào)皮的字詞寶寶打打招呼吧。

2、現(xiàn)在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請(qǐng)孩子們打開書，翻到36頁(yè)，聽老師讀。

二、學(xué)文

1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什么？

2、帶著這份快樂，自由讀課文。

讀得很專心，很投入，很好！讀書要得就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來快快樂樂地讀一讀。

3、文中孩子們快樂得像什么？你認(rèn)為“神仙”可以怎樣？

那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢？請(qǐng)孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）

過渡：文中著重寫了誰(shuí)玩得像神仙一樣呢？

4、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

a、出示圖：看，他們?cè)诟墒裁矗客娴迷鯓?？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動(dòng)作、神態(tài)上去看。）

b、孩子們觀察得這么仔細(xì)。課文又是怎么寫的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動(dòng)作的詞。如“踩著水”的“踩”。

c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費(fèi)勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）

讀寫哥哥踩水的句子。評(píng)價(jià)——你從他的讀中，看到了一個(gè)怎樣的哥哥？

（1、說得好，請(qǐng)你也像他那樣讀讀。

2、你認(rèn)為這句話寫了一個(gè)怎樣的哥哥？你再來讀讀，讓全班同學(xué)都聽見。）

他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關(guān)心地喊）

我們也學(xué)哥哥關(guān)心關(guān)心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）

喊這話的同時(shí)，自己卻——（滑了一跤）。

也許這一跤，他會(huì)滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時(shí)他心里卻是非常地??）

那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）

誰(shuí)來讀讀。

過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀

e、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？

5、你一定也有玩耍時(shí)忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經(jīng)歷吧，說出來，與我們分享分享。

比如陽(yáng)光明媚的星期天，你拿著放風(fēng)箏來到鐵牛廣場(chǎng)怎樣放？（提醒孩子們向詩(shī)中一樣，結(jié)合自己的動(dòng)作和表情進(jìn)行敘述）

玩得多么開心??！這就是快樂得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂的感覺，再讀二、三小節(jié)。齊讀

過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。

6、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

a、出示圖畫：你準(zhǔn)備從哪些方面觀察小妹妹？

b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動(dòng)作的詞下面標(biāo)上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。

c、文中寫小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？

怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。

我現(xiàn)在問你，這是什么動(dòng)作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫）

d、過渡：孩子們真會(huì)觀察！現(xiàn)在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰(shuí)？女生讀。

7、是呀！雨后，廣場(chǎng)上的積水讓孩子們玩得多么開心??！這種快樂賽過神仙！想把這種快樂用自已語(yǔ)言呈現(xiàn)出來的孩子和老師一起讀讀。

8、配樂朗誦。

三、拓展：

1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。（出示短文）

2、你看，這個(gè)小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動(dòng)作呢？

小結(jié)過渡：其實(shí)，快樂無處不在！雨后戲水快樂！讀書快樂！寫字也快樂！現(xiàn)在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。

四、寫字——腳

學(xué)生觀察田字格的字（關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)書寫），仿寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)：完成課后第三題。

板書：

雨后

觀察人物

動(dòng)作

神態(tài)

快樂戲水

《“球星”馬嘴》

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2．對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)

1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教學(xué)準(zhǔn)備

字卡，重點(diǎn)語(yǔ)句投影片。

教學(xué)過程：

1．啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書課題）

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問同學(xué)。

（課前搜集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

2．自讀課文，自學(xué)生字。

（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3．默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。）

板書：

“球星”馬嘴

馬嘴守門進(jìn)了三個(gè)球——爸爸沒買飲料

兒子 馬嘴開球進(jìn)自己的網(wǎng)——爸爸逼做作業(yè)到深夜

馬嘴不想踢球了 ——爸爸只關(guān)心考試成績(jī)

在比賽時(shí)撲住險(xiǎn)球 ——爸爸在場(chǎng)了解真相

《古詩(shī)三首》

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)。

2．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

朗讀背誦在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的情趣。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

師：初夏的時(shí)候，我路過公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩(shī)句呢？

學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

學(xué)生齊讀題目。

簡(jiǎn)介作者。

學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)

3600 多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

2．初讀詩(shī)歌，整體感知。

3．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

4．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。

（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解。）

6．吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（1）前兩行──小娃偷采蓮。

（2）后兩行──景美童心純。

《說說童年趣事》

教學(xué)目標(biāo)：

1．把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述，使聽著清楚明白增進(jìn)互相之間的了解。

2．讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語(yǔ)言把它表達(dá)出來。

（情感渲染法導(dǎo)入，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本質(zhì)定位在師生交往上，確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導(dǎo)。

1．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2．教師簡(jiǎn)要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。

《我的課余愛好》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。

2．先說后寫，再將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

教學(xué)重難點(diǎn)：

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入生活。

同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一下你的課余愛好，好嗎？

(板書：我的課余愛好)

（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境。）

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1．什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。

2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

3．展示生活。

（1）片段細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語(yǔ)言心理過程。請(qǐng)大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段

(可先小組討論再指名說)。

（2）評(píng)議指點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？

《語(yǔ)文七色光一》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效地積累運(yùn)用字詞。

2．積累諺語(yǔ)。

3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4．學(xué)講小幽默，感受幽默。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽(yáng)光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰(shuí)在知識(shí)的海洋里收獲最大?。ā捌呱珴撏А瘪傁蚝Ｑ笊钐?，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！

2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。

（1）出示第1題。

大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。

獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果

（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。

（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。

3．積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬(wàn)不能錯(cuò)過！

（1）學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。

4．知識(shí)窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。

5．總結(jié)收獲。

《軍神》

—、學(xué)生視角

“軍神”一個(gè)響亮的稱呼，學(xué)生看到課題后自然產(chǎn)生一系列的問題：誰(shuí)是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會(huì)促使學(xué)生盡快學(xué)文，從課文中找到答案。

課文中沃克醫(yī)生的態(tài)度變化和故事發(fā)生的歷史背景有直接的關(guān)系。學(xué)生對(duì)歷史背景了解不多，也影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

二、教師思考

本文記述了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期德國(guó)醫(yī)生沃克為劉伯承做眼部手術(shù)的經(jīng)過，通過沃克醫(yī)生情緒變化的描寫，贊揚(yáng)了劉伯承頑強(qiáng)的意志力。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。

三、重點(diǎn)

1、練習(xí)用較快速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過理解重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情。

四、設(shè)計(jì)特色

抓住重點(diǎn)句子，堅(jiān)持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。

五、信息資料

1、師生共同查閱戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景的相關(guān)資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)劉伯承的故事。

六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。

七、教學(xué)要求

1、了解劉伯承被稱為軍神的原因，學(xué)習(xí)劉伯承頑強(qiáng)的意志力。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、用較快速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)白己搜集的資料，談?wù)剬?duì)劉伯承及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的了解。

二、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容

(在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力及概括能力。)

三、再讀課文，理清文章條理

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)同學(xué)起來讀。哪組同學(xué)愿意來讀？（出示生字卡片）

二、講授新課：

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家把書打開到P94頁(yè)。

1、初讀課文：

首先，請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文：

下面，請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。

3、精讀課文：

小組合作，聯(lián)系上下文，說說為什么會(huì)有這樣的變化？

師生共同分析一兩處，然后指導(dǎo)朗讀。其余的部分學(xué)生自學(xué)，把體會(huì)寫在一邊。

4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

5、指名讀，并進(jìn)行評(píng)議。

6、質(zhì)疑問難：還有什么不明白的問題？

7、小結(jié)：課文中除了直接寫到劉伯承的表現(xiàn)外，還用大量的篇幅寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化，這樣寫有什么好處？

（為了表現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，理解這個(gè)問題對(duì)理解課文內(nèi)容很有幫助。）

三、總結(jié)，升華

讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。

四、布置作業(yè)：

1、摘錄一首表達(dá)革命氣節(jié)的詩(shī)。

2、搜集有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)們聽。

軍神——（劉伯承）

楷模

冷冷地問——口吃地說——驚呆了——慈祥的神情

頑強(qiáng)的意志

《登山》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過查字典和聯(lián)系上下文，獨(dú)立理解詞語(yǔ)意思。

2、學(xué)習(xí)按提綱給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、初步了解課文意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文 教學(xué)過程：

一、揭題

1、揭示課題，提出問題。

2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。（十月革命、隱居）

二、初讀課文

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意。

2、聯(lián)系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學(xué)會(huì)的。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)分段

1、課文寫登山這件事，分哪幾個(gè)過程？

2、根據(jù)課后題2給課文分段。

3、討論、說段意。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生字新詞

2、自由朗讀課文

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，概括課文段落大意。

2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個(gè)自然段。

3、懂得革命者要有勇氣走戰(zhàn)勝困難，而不應(yīng)讓害怕征服自己，時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志。

教學(xué)重點(diǎn)：概括段落大意

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義、背誦最后一個(gè)自然段

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲朗讀，思考有沒有疑難問題？

2、討論：

（1）第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了什么？

（2）“四周環(huán)繞著巍峨的高山”說明什么？

3、讀列寧與巴果茨基的對(duì)話。

4、用一句話概括。

5、說說段意。（誰(shuí)選擇一條什么樣的路去干什么）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險(xiǎn)的山間小路？想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出危險(xiǎn)的氣氛。

2、說說對(duì)這些詞句的體會(huì)。如果你在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣做？（過小路的危險(xiǎn)和列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣）

3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。

4、討論：當(dāng)時(shí)列寧他們心情會(huì)是怎么樣的？

5、練習(xí)說段意。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀列寧和巴果茨基的對(duì)話。

2、討論：為什么列寧要堅(jiān)持仍然走那條小路回來？

3、體味課文結(jié)句：“讓害怕征服自己”是什么意思？

用自己的話說：革命者不應(yīng)該怎樣而應(yīng)該怎樣？

說說自己的想法。這句話對(duì)你有什么啟發(fā)。

4、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

（1）理解三句話的內(nèi)在聯(lián)系

第一句是因果句，先說結(jié)果后補(bǔ)說原因。

第二句，從登山這件事得出一個(gè)道理——革命者不應(yīng)該害怕困難。

第三句點(diǎn)明應(yīng)該怎么做？（每時(shí)每刻處處鍛煉自己）

（2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

五、課堂練習(xí)

1、按課文內(nèi)容填空。

當(dāng)他們登上山頂時(shí)，一股（）的陽(yáng)光，突然穿（）山前的薄霧。遠(yuǎn)處（）的湖水開始發(fā)出（）的亮光。山頂上的雪（）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（）光芒。這里，好像是在誰(shuí)的（）下，鳥兒們放開歌喉（）地唱了起來。

2、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來，是因?yàn)椋ǎ?/p>

板書設(shè)計(jì)：

登

山

登山

走險(xiǎn)路（勇氣）

往回走

堅(jiān)持再走險(xiǎn)路

（時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志）

《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人??！

五、總結(jié)延伸

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè)

1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

《第一聲叫賣》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發(fā)對(duì)自己某個(gè)“第一次”的回憶。

2．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)

1．感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣。

2．通過轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)流程

一．自讀自悟。

1．簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么。

2．同學(xué)之間交流一下讀后的感受。

二．自由展示

1．假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)他們說點(diǎn)什么？

2．賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶會(huì)做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。

三．?dāng)U展閱讀

閱讀《閱讀》中的有關(guān)文章，簡(jiǎn)要談?wù)勯喿x收獲。

四．落實(shí)識(shí)字

《什么是勇敢》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。教學(xué)難重點(diǎn)：

結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）（1）你自己睡覺害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？ 2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。

3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。6．結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

《第一次____》

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活,體現(xiàn)第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。

2、要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要把做這件事的體會(huì)寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

抓住重點(diǎn)、寫具體，并寫出自己的體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、習(xí)作要求和評(píng)改要求課件

2、優(yōu)秀文課件

3、學(xué)生手中范文

教學(xué)流程和教學(xué)意圖：

一、總結(jié)概括。

師：同學(xué)們，第二單元半命題習(xí)作《第一次_____》老師已經(jīng)評(píng)改完，給老師的感受是，你們的習(xí)作題目補(bǔ)充得都很完整、新穎。習(xí)作內(nèi)容也都很有意義，生動(dòng)、有趣，給老師留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，個(gè)別同學(xué)在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上還不夠準(zhǔn)確，有的句中錯(cuò)別字很多，希望同學(xué)們?cè)谶@兩方面還應(yīng)加強(qiáng)，在這次習(xí)作中，有幾篇特別優(yōu)秀習(xí)作，寫得生動(dòng)、具體，把習(xí)作要求完成的盡善盡美，特別是劉賀鵬同學(xué)的習(xí)作，被評(píng)為了本次的最佳習(xí)作，他也被評(píng)為了最佳小作者，同學(xué)們要不要一覽他的習(xí)作。

〔設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，即對(duì)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行總的概括、說明。又表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作得長(zhǎng)處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生盡快聆聽或盡快目睹優(yōu)秀習(xí)作的興趣，對(duì)本次習(xí)作講評(píng)，有調(diào)動(dòng)性的作用，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)優(yōu)秀文經(jīng)好在哪的心情〕

二、回顧習(xí)作要求

師:我知道同學(xué)們急切想看到好習(xí)作，但先不要忙，下面，我們來一同回顧本次習(xí)作的要求，根據(jù)習(xí)作要求，你們才能了解優(yōu)秀習(xí)作好在哪，他又是怎樣完成習(xí)作要求，把文章寫得那么完美。

師：請(qǐng)看大屏幕出示的習(xí)作要求和修改要求。

生：讀一讀（1~2名學(xué)生）

〔設(shè)計(jì)意圖：出示要求是學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，有欣賞的思路，從哪入手，弄清自己要學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)盲目的看、聽、讀〕

三、講評(píng)習(xí)作

師：下面請(qǐng)優(yōu)秀小作者來讀一讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，他是怎樣完成習(xí)作要求的。

1、優(yōu)秀小作者讀習(xí)作。

2、生發(fā)表自己的見解。（自由談）

師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的見解，老師聽后感覺同學(xué)們沒有從實(shí)質(zhì)上去賞析，都是一些表面上的優(yōu)點(diǎn)，下面老師再給你們仔細(xì)品賞的機(jī)會(huì)，把你們手中的習(xí)作仔細(xì)閱讀。

1、生：看優(yōu)秀習(xí)作。（也可獨(dú)自欣賞，也可同桌邊欣賞邊交流，此時(shí)，教師把優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)在大屏幕上）

2、師生共同評(píng)說，上學(xué)生發(fā)表自己的意見或見意。（師：引導(dǎo)性點(diǎn)撥）

師：同學(xué)們對(duì)剛才的習(xí)作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明確，那老師這還有一篇習(xí)作（較差的），請(qǐng)同學(xué)們品賞。（把習(xí)作發(fā)下去）

1、指名讀一讀。

2、生：發(fā)表自己的見解。（可以和優(yōu)秀習(xí)作對(duì)比評(píng)說）

3、小組討論，把兩篇習(xí)作的差別找出來。

4、匯報(bào)交流。

5、師小結(jié)：

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比式講評(píng)，可以使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到兩篇習(xí)作在完成效果上的優(yōu)與差。優(yōu)，優(yōu)在哪；，差，差在哪。讓學(xué)生有深刻體會(huì)，而不是空中樓閣，虛而不實(shí)，只在表面觀賞，而不是實(shí)質(zhì)性領(lǐng)悟，使學(xué)生真正明確從哪下手改，從哪去學(xué)，有目的性。）

四、評(píng)改自己的習(xí)作

師：同學(xué)們從上兩篇習(xí)作的賞析中，已經(jīng)掌握修方法，賞析思路，下面來修改自己的習(xí)作。

1、生自評(píng)習(xí)作，也可同桌交流互評(píng)。

2、匯報(bào)交流。

3、師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)境污染了是給學(xué)生自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，全面參與在自我實(shí)踐中學(xué)地賞析習(xí)作，會(huì)修改習(xí)作，提高習(xí)作水平，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)）

五、總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們，說一說本節(jié)習(xí)作講評(píng)的習(xí)獲。

六、師總結(jié)：這次講評(píng)課，同學(xué)們的收獲很多，希望同學(xué)們?cè)谙嗟綄W(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立求實(shí)文風(fēng)，讓自己習(xí)作走穩(wěn)每一步，走好每一步。

《七色光二》

教學(xué)目標(biāo)

1．字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握與運(yùn)用。2．積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”方面的詩(shī)句。3．通過“知識(shí)窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。

4． 通過搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和口語(yǔ)交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準(zhǔn)備。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程 1．導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語(yǔ)文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對(duì)問題過了關(guān)才可以往下走。2．第一關(guān)：七色花。⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。3．第二關(guān)：妙語(yǔ)堂。

“妙語(yǔ)堂”里更是妙語(yǔ)連珠，我們?cè)谶@里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧!出示：百花圖

誰(shuí)先背下來，百花園的花就會(huì)為誰(shuí)開放一次，看誰(shuí)背得快。出示語(yǔ)句（配有相關(guān)的圖片）。4．第三關(guān)：豐收?qǐng)@。

你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來收獲。多種形式朗讀短文，交流感受。5．小結(jié)。

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識(shí)的海洋有更多的收獲。

《真情的回報(bào)》

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語(yǔ)中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問，以確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：

1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？

2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？

讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過程中掌握知識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

4、通過對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）

能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）

其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎？

因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！保R說）

說說你對(duì)這句話的理解。

小結(jié)：是??！只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說，大家讀。

師：（真情）——的回報(bào)（突出真情）

真情的付出得到真情的——（突出回報(bào)）

師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情？（板書：“我”、訂戶）

“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡回指導(dǎo)。

四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個(gè)問題。

1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。（最后一節(jié)前半部分）

討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作）

“我”是怎么做的？（依舊??依舊??）“兩個(gè)依舊”說明什么？（我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)）

2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）

3、“訂戶”對(duì)我的真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

A、推薦新訂戶；B、多給小費(fèi)；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠(chéng)祝福；）E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)；

現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說些什么？分別指名說。

4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的“回報(bào)”！

5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎？

6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了——（引讀最后一句）

7、板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說說看。（如助殘日等）

9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）

六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

學(xué)到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)！”

“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。

七、板書設(shè)計(jì)：

真情的回報(bào)

“我”——訂戶

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)——關(guān)懷與愛意

（中間各有兩條橫線和單箭頭）

《那只松鼠》

教材簡(jiǎn)介

《那只松鼠》是教科版三年級(jí)下學(xué)期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠?？墒?，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時(shí)，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時(shí)常惦念它。敘述中，通過對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，流露出“我”和女兒對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，善良之舉。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

2、經(jīng)歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。

3、初步把握文章主要內(nèi)容，感受文中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，有感情地讀文。

教學(xué)過程

同學(xué)們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適啊？你們應(yīng)該怎么稱呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學(xué)們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對(duì)自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。

一、談話引入，揭示文題。

1、首先問大家一個(gè)問題：你們平時(shí)最喜歡什么小動(dòng)物？

2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看，這是什么動(dòng)物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。

3、繼續(xù)播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學(xué)們的詞語(yǔ)可真豐富。今天有一只小松鼠會(huì)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。

二、自由讀文，初步感知。

1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號(hào)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。誰(shuí)來讀課文？（正音正字，鼓勵(lì)。）

三、概括全文，了解倒敘。

1、課文讀完了，誰(shuí)來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放?！惫适碌慕Y(jié)果是什么？（我夢(mèng)見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念?！保ㄕf明懷念松鼠是事情的結(jié)果。)

2、課件出示第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。這是故事的經(jīng)過還是結(jié)果呢？講解倒敘的寫作手法，當(dāng)你知道這個(gè)結(jié)果，你的腦子中會(huì)想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習(xí)作中也可以運(yùn)用倒敘的寫法。

四、進(jìn)入課文，合作探究。

誰(shuí)來讀讀文章的最后一個(gè)自然段，結(jié)合第一個(gè)自然段。我們知道了：我連續(xù)好幾個(gè)晚上都?jí)舻搅怂?，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對(duì)哪個(gè)自然段的印象最深刻？誰(shuí)來讀一讀？

（一）逮松鼠。

第四個(gè)自然段寫了我逮松鼠的過程。

1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個(gè)字是什么意思？做動(dòng)作區(qū)分這兩個(gè)字。

2、這個(gè)自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好，說明了什么？

3、抓住詞語(yǔ)“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點(diǎn)和“我”對(duì)小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）

4、結(jié)合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動(dòng)竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語(yǔ)和省略號(hào)體會(huì)我逮松鼠的不容易。

（二）放松鼠。

1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個(gè)自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學(xué)就可以站起來讀。

（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現(xiàn)在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語(yǔ)言說一說。理解“小俘虜”的含義。

（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

此時(shí)，我剛想去摸摸你的時(shí)候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。

誰(shuí)來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會(huì)有什么？（恐懼、仇恨。）

（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。

2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮了回來??陰沉地看著你。”而你呢，怎么表現(xiàn)的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會(huì)“我”對(duì)小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時(shí)，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？

3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學(xué)生讀。）注意評(píng)價(jià)。

4、此時(shí)，大家最想知道什么？是小松鼠的命運(yùn)是嗎？（聯(lián)系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（長(zhǎng)嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）

（三）念松鼠。

我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會(huì)怎么樣呢？

1、自學(xué)8-10自然段，出示“自學(xué)提示”。

（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現(xiàn)？

（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會(huì)“落了地”？

（3）“我”和女兒身上有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？

找一名學(xué)生讀一讀。

2、前后桌的同學(xué)交流一下。體會(huì)女兒的情感，總結(jié)這對(duì)父女的品質(zhì)：善良，愛護(hù)小動(dòng)物，有愛心??

五、延伸拓展，寫作訓(xùn)練。

小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會(huì)想些什么、說些什么？

六、歌曲總結(jié)，升華情感。

播放《愛的奉獻(xiàn)》。這對(duì)善良的父女，把小動(dòng)物的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質(zhì)樸無華。“人之初，性本善?！蔽蚁嘈?，這個(gè)故事會(huì)化作一粒愛心的種子，在你們每個(gè)人的心田里生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，你們都是善良的孩子，對(duì)嗎？你們都是有愛心的孩子，對(duì)嗎？那就讓愛心伴你們一路成長(zhǎng)吧，下課！

板書設(shè)計(jì)

逮

/

喜愛

/

放— 那只松鼠 –-可憐

/

念 /

同情

《美麗的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨(dú)立閱讀、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。

1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。

2．小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。

3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。

（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。

1．你想對(duì)木匠說些什么？

2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測(cè)識(shí)字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的橋

反目成仇

重歸于好

溝通

《愛心項(xiàng)鏈》

一、激發(fā)情趣、引出課題。

1．展示項(xiàng)鏈圖片。

讓學(xué)生說一說對(duì)項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。

2．提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。

二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。

1．自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。

2．交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3．小組討論：什么是愛心項(xiàng)鏈？

4．匯報(bào)交流。

三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。

1．分角色讀。

2．男女生賽讀。

3．指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。

四、回歸生活、拓展延伸。

有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈，愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！

1．結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是自己接受過的有關(guān)“愛心”的事。

2．設(shè)計(jì)“愛心”廣告詞。

3．搜集有關(guān)“愛心”的名言警句。

五、課外延伸、拓展閱讀。

讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。

《回報(bào)親人》

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1．師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰(shuí)呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？

2．播放情境課件（一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場(chǎng)面；一個(gè)女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。

二、交際過程。

1．自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。內(nèi)容：

（1）要說出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。2．確定交際形式。

（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說。

（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。3．進(jìn)行“‘感動(dòng)班級(jí)’人物”評(píng)選。

（1）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“‘感動(dòng)班級(jí)'人物”評(píng)選活動(dòng)。

（2）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。評(píng)選條件：

1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說些什么呢？

《關(guān)心愛護(hù)他人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“關(guān)心愛護(hù)他人”寫一篇記事的習(xí)作。要寫真人真事，寫清過程，寫出真實(shí)感受。

2、通過習(xí)作，使學(xué)生留心身邊的事，養(yǎng)成把自己身邊的事記錄下來的好習(xí)慣。培養(yǎng)關(guān)心他人，愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能把事情的經(jīng)過寫清楚。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：例文、小黑板。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，自然引入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文，你們從中體會(huì)到了什么？

2、同學(xué)們都在用心感悟，本單元的主題思想就是教育大家要有一顆“仁愛之心”，在我們身邊還有許多關(guān)心愛護(hù)他人的事例，今天我們就用手中的筆來再現(xiàn)這些人間真情。（板書題目）

二、閱讀教材，審題立意

1、先請(qǐng)大家看書上的訓(xùn)練題，誰(shuí)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，習(xí)作要求我們寫什么？怎樣寫？（根據(jù)學(xué)生的歸納板書要求）

2、小結(jié)：學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)明確了，本次習(xí)作選材的范圍很廣，不管是自己做過的或是聽到、看到發(fā)生在別人身上的，只要是體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)他人的事都可以寫，要求就是經(jīng)過清楚，感受真實(shí)，題目自擬。

三、組織材料，自擬題目

1、生活中你遇到過不少關(guān)心愛護(hù)他人的事吧？那件事留給你的印象最深？先自己想一想，在和身邊的同學(xué)說一說。(學(xué)生分組討論)

2、誰(shuí)來說給大家聽，其他同學(xué)可以給他提點(diǎn)小建議。

3、指名學(xué)生發(fā)言，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選材，注意要符合主題內(nèi)容。

四、編寫提綱，例文引路

1、我們已經(jīng)選好了寫作素材，可是怎樣才能把文章寫得生動(dòng)感人呢？有些同學(xué)開始皺起了眉頭。其實(shí)寫作文就好比烹飪一道菜肴，選好原料，但是更重要的是做菜的方法，放什么作料，掌握好火候，這樣才能做出美味可口的佳肴，否則就是給你山珍海味，做不好也會(huì)讓人難以下咽，浪費(fèi)材料。

2、請(qǐng)大家看這篇文章(出示例文)，聽老師讀。

3、文章寫了一件什么事？寫得怎么樣？好在哪里？

4、總結(jié)寫作方法：①圍繞一個(gè)主題寫；②寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；③經(jīng)過要寫得詳細(xì)具體；（抓住語(yǔ)音、動(dòng)作、神態(tài)、心理）④用好詞佳句；⑤寫出真實(shí)感受。

5、說得這么多不好記呀，沒關(guān)系，老師再送給大家一個(gè)法寶，（出示小黑板寫作口訣）齊讀。

中心突出選材當(dāng)，層次分明記心上；

詳寫略寫有方向，細(xì)節(jié)描寫要形象；

用詞準(zhǔn)確語(yǔ)流暢，感情真摯心激蕩；

讀者腦中有映像，手寫我心是榜樣。

6、下面就請(qǐng)同學(xué)們互相練習(xí)把你要寫的這件事經(jīng)過部分說得具體些，開始吧。

7、學(xué)生分組練說，指名說，師生互評(píng)。

五、動(dòng)筆寫作，文中指導(dǎo)

1、由于時(shí)間關(guān)系我們先說到這，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出草稿本，完成你的作文大餐。

2、學(xué)生起草作文。

3、指名讀已完成的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：他的文章是否按這次訓(xùn)練重點(diǎn)來寫的。

六、課堂總結(jié)，升華情感

這節(jié)課大家用手中的筆，真實(shí)記錄了發(fā)生在身邊的愛心故事，懂得了關(guān)心是一種奉獻(xiàn)，是一種美德。讓我們從一點(diǎn)一滴的生活小事做起，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。下節(jié)課我們繼續(xù)起草作文。

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)心愛護(hù)他人

經(jīng)過清楚——————————起因（略）感受真實(shí)

經(jīng)過（詳）題目自擬

結(jié)果（略）

《語(yǔ)文七色光三》

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)區(qū)別形近字和在語(yǔ)言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。

2.學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。

教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練

1.區(qū)別形近字區(qū)分形近字的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.區(qū)別近義詞。學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生利用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。

3.修改病句。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)交流，集體核對(duì)。

二、日積月累。

1.學(xué)生練讀這些句子。

2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.擴(kuò)展，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛之心的名人名言。

三、知識(shí)窗。

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》

2.學(xué)生來拓展說一說自己收集的一有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、總結(jié)

《賽龍舟》

一、任務(wù)分析：

1、教材解讀：這一單元的主題是“民族風(fēng)情”，旨在通過教學(xué)讓學(xué)生了解民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的熱情?！顿慅堉邸肥堑谝黄黧w課文。課文描述了在端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場(chǎng)面和龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。課文按時(shí)間順序，寫人們?cè)诤拥躺吓锡堉鄣絹?、龍舟出現(xiàn)、龍舟競(jìng)賽和賽龍舟的意義。作者重點(diǎn)抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現(xiàn)四個(gè)點(diǎn)來展現(xiàn)了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面，語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，積累、豐富語(yǔ)言。

二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，但是課文所寫的龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生單憑語(yǔ)言文字感受當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面有些困難，體會(huì)抓幾個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法更有難度，為此通過出示國(guó)片、播放視頻和觀察插圖等方式來填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的空白。

三、教學(xué)策略：為了體現(xiàn)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，既理解課文內(nèi)容又領(lǐng)會(huì)文章主旨及寫作特點(diǎn)，我主要采用圖文結(jié)合，讀中感悟的閱讀教學(xué)策略。其中在整體感知環(huán)節(jié)，通過文中插圖與課文的對(duì)照弄清課文是從哪四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，滲透抓住幾個(gè)點(diǎn)來寫場(chǎng)面的方法。在每一個(gè)方面的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用品讀比較、反復(fù)吟誦、對(duì)接生活等策略，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

四、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)，談話引入：

板書課題：賽龍舟。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，字認(rèn)會(huì)了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。[出示生詞：敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競(jìng)爭(zhēng)激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住禁止]開火車領(lǐng)讀

課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。]

小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了大家課前充分的預(yù)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。

看題目，賽龍舟是指什么？

課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？

端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？[掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子]

而課文所寫賽龍舟則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都沒有親眼見過。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

（二）通讀全文、整體感知：

1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？

2、交流：提示說清時(shí)間、地點(diǎn)及什么事。課文描寫了端午節(jié)這一天中午，人們?cè)诤拥躺嫌^看龍舟比賽的熱鬧場(chǎng)面。

（三）圖文結(jié)合，精讀感悟：

1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁(yè)插圖，你看到了什么？[龍舟、船手、觀眾]理解“人山人?！?。

2、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。[寫上1、2、3、4、等等]

3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。

4、這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬(wàn)人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個(gè)畫面？

5、交流：

預(yù)設(shè)：

（1）我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來，因?yàn)辇堉酆芎每?、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！?/p>

理解“蛟龍”，體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。[出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。]

龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來。比一比看誰(shuí)眼中的龍舟更威武，更神氣。[指名讀這兩句話。]

小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來呢？

（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫?、很整齊劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動(dòng)作，體會(huì)整齊美。

追問：船手們無論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象？

船手們無論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？[有人指揮]

為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來，好嗎？[齊讀一遍]

（3）我會(huì)拍下比賽的畫面，因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了?！案?jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！

[對(duì)比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？

換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？

“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前，誰(shuí)也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。]

作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。

播放視頻，再讀。

（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭?dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來?！盵聯(lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過？[拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上]帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來讀一讀這些句子。

6、同學(xué)們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？[齊讀最后一自然段]

是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。

（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫法：

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。

其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長(zhǎng)了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。

五、教學(xué)媒體：電腦、課件

六、板書設(shè)計(jì)：

龍舟

威武

7． 賽龍舟 船手

整齊

團(tuán)結(jié)

積極向上

比賽

激烈

力爭(zhēng)上游

觀眾

興奮

《爆竹聲聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。

2．會(huì)按照課文后面的思考題邊讀邊思考學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

3．會(huì)借助課文的重點(diǎn)詞句復(fù)述課文內(nèi)容。

4．懂得燃放煙花爆竹是我國(guó)傳統(tǒng)的民間習(xí)俗，為了安全和保護(hù)環(huán)境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)邊讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解“接觸、風(fēng)俗、延續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

2．會(huì)邊讀邊思考學(xué)習(xí)課文，理解課文第一段。

3．初步知道燃放煙花爆竹是我國(guó)的民間風(fēng)俗，了解爆竹名稱的由來。

二、教學(xué)過程：

（一）、談話揭示課題。

誰(shuí)能說出過年時(shí)人們喜歡用哪些方式慶祝節(jié)日?

燃放煙花爆竹是過年時(shí)我國(guó)人民喜愛的傳統(tǒng)的慶祝方式，在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的節(jié)日氣氛。

出示課題：爆竹聲聲。

（二）、聽錄音思考問題。

（三）、自學(xué)課文。

1、讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

2、劃出生字組成的新詞，想詞義，完成課堂作業(yè).3、思考課后問題，找找對(duì)應(yīng)的課文。

（四）、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形(提示用形聲字的規(guī)律記字形)。

2、說說“接觸、風(fēng)俗、延續(xù)”的意思。

3、指名分自然段讀課文，要求正確、通順。重點(diǎn)指導(dǎo)：膨脹(péng zhàng)瑟瑟(sè sè)畢畢(bì bì)剝剝(bō bō)

4、課文哪幾自然段是說同一個(gè)意思?用自然段歸并法給課文分段。

(爆竹名稱的由來；燃放爆竹的來歷；禁止燃放爆竹原因。)

（五）、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、帶著問題邊思考問題邊默讀課文，劃出有關(guān)的詞句。

2、完成口頭填空：

爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用()做的，先()，再()，然后竹節(jié)()，竹筒內(nèi)空氣()，最后竹子()。

3、討論，說說爆竹名字的由來；理解詞語(yǔ)：竹節(jié)、密封、膨脹。

4、讀第1自然段，找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式?(理解：震耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來?

5、正確、流利地朗讀課文第一段。

（六）、作業(yè)。

(1)抄寫生字詞語(yǔ)。

(2)完成課堂作業(yè)第3題。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照課文后面的思考題邊思考邊學(xué)習(xí)課文，理解課文第2、3段，理解“臨近、意外、廣泛”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2．懂得燃放煙花爆竹是我國(guó)傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗，為了安全和保護(hù)環(huán)境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規(guī)定。

二、教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)引入。

完成課堂作業(yè)第2題，反饋，訂正。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)帶課后問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。

(1)討論，引導(dǎo)學(xué)生理清傳說的行文脈絡(luò)。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發(fā)現(xiàn)、竹節(jié)趕怪物--燒竹節(jié)，嚇怪物，求安寧。)

聯(lián)系上下文理解：臨近、意外。

(3)輕聲讀課文，圈出每個(gè)過程中的重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)備把傳說講給大家聽，要求過程清楚，語(yǔ)句通順。

(4)指名說，同桌互相說，并評(píng)議。

(5)這一段中還有什么不理解的地方?

3-學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因?yàn)??所以??”讀最后一個(gè)自然段的第一句話。

你還見過或聽說過這樣的事例嗎?簡(jiǎn)要說一說。

小結(jié)：政府為了保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全，下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方?jīng)]有全部禁止，規(guī)定了燃放的日期和應(yīng)該采取的安全措施。

4．正確、流利地朗讀課文2、3段。

5．作業(yè)：完成課堂作業(yè)第6題。

第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)借助重點(diǎn)詞句復(fù)述課文內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀全文。能用“每逢??人們??”的句式仿寫句子。

二、教學(xué)過程：

1．朗讀全文，說說每一段主要寫什么? 2．出示下表，選擇其中一欄完成。

重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語(yǔ)

爆竹名字的由來

燃放爆竹的來歷

禁止燃放爆竹

3．交流，在書寫投影片上寫出重點(diǎn)詞句。(可以根據(jù)學(xué)生的交流情況適當(dāng)增減。)

重點(diǎn)句：最早的爆竹真是用竹子做的。

燒竹節(jié)，用以嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

城市已禁止燃放爆竹。

重點(diǎn)詞：鋸保留火盆膨脹爆裂就是怪物

怪病意外竹節(jié)煮食往山頂逃風(fēng)俗唐朝

火藥容易傷人引發(fā)火災(zāi)

4．借助重點(diǎn)詞句按要求復(fù)述課文。

5．照樣子仿寫句子。

(1)出示例句：每逢新春佳節(jié)，人們要燃放爆竹。

（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句話和前面的半句話有什么關(guān)系?(表示兩種情況關(guān)系緊密，有規(guī)律性。)(3)說說“每逢什么時(shí)候，人們干什么”。

(4)完成課堂作業(yè)第5題。

6．從課文中摘錄表示聲音的詞。

(1)摘錄詞語(yǔ)，積累詞匯，完成課堂作業(yè)第4題。

(2)根據(jù)摘錄的詞語(yǔ)，分別說說：(什么東西什么時(shí)候)發(fā)出(什么聲音)。

板書： 爆竹聲聲

名字由來——燃放爆竹——禁止燃放

（）（）（）

（括號(hào)里的內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的理解填寫。）

《高山族豐年節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

2、了解高山族的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集資料的能力。

4、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

教學(xué)流程：

一、播放歌曲《愛我中華》，通過優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的歌聲把學(xué)生帶到《快樂讀書屋》四《高山族豐年節(jié)》

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把本課的生字用筆作上記號(hào)，并多讀幾遍。

2、同桌互動(dòng)。同桌輪流讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

3、同桌互查識(shí)字情況。

4、指名讀，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

5、學(xué)生匯報(bào)。

三、精讀感悟

（一）小組合作學(xué)習(xí)

1、教師把學(xué)生提出的不懂的問題進(jìn)行梳理，用多媒體出示（根據(jù)學(xué)生前面回答的情況取舍）

（1）慶豐年節(jié)的目的是什么？慶豐年節(jié)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？人們是怎樣歡慶豐年節(jié)的？

（2）舂米舞是怎樣的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服飾、準(zhǔn)備什么道具，又是如何表演這個(gè)舞蹈的？

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，探究上述問題。

3、班級(jí)內(nèi)交流、匯報(bào)。

4、學(xué)生再有感情地品讀課文。

（二）學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

1、教師把學(xué)生收集的資料進(jìn)行分類整理。

（1）高山族禮儀方面資料。

（2）高山族服飾圖片。

（3）高山族住所、婚姻、葬禮方面的資料。

（4）其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

2、學(xué)生分類展示資料。

3、教師小結(jié)學(xué)生收集資料情況。

四、拓展閱讀，延伸課外

1、閱讀《閱讀》中相關(guān)的課文。

2、建議學(xué)生學(xué)會(huì)一種民族舞，增強(qiáng)民族自豪感。

《賽馬三月街》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過閱讀課文了解白族的民族節(jié)日三月街，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇事要沉著、不慌張的思想品德，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)“我”勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事要沉著、不慌張。

2.學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序?qū)顒?dòng)場(chǎng)面進(jìn)行描寫的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？

生：56個(gè)。

師：對(duì)，白族就是其中的一個(gè)，白族人民有一個(gè)非常熱鬧的節(jié)日—“三月街”，你們想去看看他們是怎樣過節(jié)的嗎？下面我們就同課文中的“我”去參加這個(gè)節(jié)日吧！

2.板書課題：賽馬三月街

(生齊讀課題)

二、自讀感知

1．自讀課文前提示、明確閱讀要求

（生說提示要求）

2.自讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

(生讀文）

3.開火車?yán)首x，其他生糾正錯(cuò)誤。

4.快速瀏覽課文，然后提出疑問：三月街是白族的盛大節(jié)日，喜慶的氣氛十分誘人，賽馬場(chǎng)上還發(fā)生了什么意想不到的事呢？

(生想好后回答）

三、細(xì)讀課文、讀中感悟

1.師出示課件，學(xué)生看圖，感受賽馬的那種激烈的場(chǎng)面。

師：賽馬場(chǎng)上那么激烈，那么熱鬧，那么賽馬場(chǎng)上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢？

（生動(dòng)筆畫出）

生：是作者在賽馬過程中的馬搗亂。

2.小組互動(dòng)，理清課文記敘順序

（1）師：在小組中用你喜歡的方式讀課文，并說一說文章是按怎樣的順序記敘的，重點(diǎn)寫了什么。

生：按賽馬前—賽馬中—賽馬后的順序來寫的。

重點(diǎn)寫的是賽馬中發(fā)生的事。

（2）討論：這件事如果是你遇到了會(huì)怎么做？

生1：哭了，放棄比賽

生2：遇到事情要沉著、不慌張

師：對(duì)，無論我們遇到什么事都要沉著、不慌張。那你能把賽馬中發(fā)生的事有感情地讀一遍嗎？

生：非常愿意

3.指導(dǎo)朗讀第七自然段：讀出節(jié)日的歡樂氣氛及“我”心理變化。

師：賽馬激烈時(shí)，應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣

生：讀出緊張的心情

（生讀，師適當(dāng)點(diǎn)撥）

師：你還喜歡讀哪個(gè)自然段。

生：第二自然段

師：應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀

生：應(yīng)該用焦急、迫切的語(yǔ)氣去讀

四、落實(shí)生字

1.出示含有生字的文中的詞語(yǔ)！生自由練讀

2.學(xué)生互讀互查

五、作業(yè)：你讀得最好的那一段展示給大家。

六、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

（學(xué)生自主交流）

板書設(shè)計(jì)

賽馬前 — 準(zhǔn)備

賽馬三月街

賽馬中 — 場(chǎng)景

和諧精神

突發(fā)意外

賽馬后

《神話、傳說、民間故事大家談》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。

教學(xué)流程：

一、準(zhǔn)備階段。

課前布置學(xué)生在課下通過查找書刊、向長(zhǎng)輩詢問、上網(wǎng)等方式，搜集神話傳說或民間故事，做在班上交流的準(zhǔn)備。

二、匯報(bào)交流。

在課前，可以用教師搜集的動(dòng)畫片、圖片等先來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后引出交際的話題。教師可以設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)板快來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)。

（1）個(gè)人展示：指名給大家講故事。

（2）小組競(jìng)技：小組商討選出代表，進(jìn)行講故事比賽。

為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、評(píng)價(jià)能力，要確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

①故事講得完整：40分

②表達(dá)流利、清楚：30分

③講述生動(dòng)、有感情：30分。

讓學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來給講故事的同學(xué)打分。

（為了給每個(gè)同學(xué)成功的自信，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的興趣，可以設(shè)立這樣幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、小組優(yōu)勝獎(jiǎng)、勇氣獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等。如果能對(duì)別人講的故事給予補(bǔ)充，可以額外加分。）

三、課外延伸：

(1)搜集國(guó)外的民間故事和神話傳說;

(2)整理一個(gè)傳說或故事，寫下來。

《過節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來說，說時(shí)要有一定的順序。

2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場(chǎng)景，打開思路

1、播放錄像。

春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅??

鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉??美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文（略）

《語(yǔ)文七色光四》

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語(yǔ)文七色光”樂園啦?。ò孱}）相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí)，我們一起努力吧！

二、自主活動(dòng)，合作探究

（一）練

1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^生日，動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲，增識(shí)了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的漢字寫在書上，一會(huì)兒我找同學(xué)說，看誰(shuí)增識(shí)的漢字多。（生說）

師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。

3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個(gè)游戲，誰(shuí)答對(duì)我的問題，才能參加大王的生日宴會(huì)?！毙『偺岬氖鞘裁磫栴}呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、生說）

師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了，非常高興。

4、生日宴會(huì)開始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？

我找同學(xué)讀一下第三題的要求（生讀）

現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧！（生寫）指名說指名讀

師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。

（二）知識(shí)窗

1、新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對(duì)聯(lián)？(生說)

2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢？讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）

（三）日積月累

2007年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩(shī)（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩(shī)寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背

三、課外延伸

你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩(shī)，背給大家聽。（生背）

師小結(jié)：古詩(shī)是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩(shī)來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個(gè)自豪的中國(guó)人！

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，還增強(qiáng)了解決問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

《趵突泉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力

3、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、抓住線索，質(zhì)疑“美”

1、你們平時(shí)看見的泉是怎樣的？（指名說）

是啊，我們見過“泉眼無聲惜細(xì)流”的山間天然小泉，也見過噴水如花的城市人工噴泉，那你們見過趵突泉嗎？老師也沒見過。誰(shuí)在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這個(gè)名字的意思呢？你想象中它應(yīng)該是怎么樣的呢？

果真如此嗎？那就讓我們趕快到課文中去領(lǐng)略一番吧！

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、是啊，這樣的趵突泉對(duì)于濟(jì)南到底意味著什么呢？課文有個(gè)句子就很生動(dòng)地寫出來了，請(qǐng)大家在課文中找一找。

4、出示：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。

從中你能感受到什么？能把你的感受讀出來嗎？

5、過渡：趵突泉真的那么美嗎？我也感到很疑惑！那就讓我們追隨作者的文字先去看看大泉吧。

二、品讀文本，感受“美”

1、默讀第三自然段，畫出寫大泉的句子，自己好好讀讀，從中你感受到了什么？

2、交流。

出示

①請(qǐng)大家輕聲讀讀這段文字，讀著讀著，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滾）

把你的感受讀出來！

表演體會(huì)：它們又是怎樣翻滾的呢？誰(shuí)能用手勢(shì)來表示一下？

（要知道它是晝夜不停地翻滾，你的手勢(shì)改一改，大一些，累了吧。）

②它疲憊了嗎？退縮了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示句子。

同學(xué)們讀讀這句話，你從中感受到了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？能讀出來嗎？

讓我們?cè)賮碜x讀“冒，冒，冒”這三個(gè)字。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)在了怎樣的畫面？讀出它的噴涌不息，讀出它那強(qiáng)大的自然力量。

過渡：你的朗讀浮現(xiàn)出這樣一幅畫面。（課件出示圖片）

③是啊，大自然是那么神奇、那么偉大，所以只要你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。

把你的感受讀出來，齊讀。

④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。然而冬天的趵突泉更好！

（2）出示寫趵突泉冬天的句子。

①（指名讀）冬天的趵突泉給你留下了什么印象？輕輕讀讀“飄蕩”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？

讓我們把這仙境一般的畫面讀出來。（再次指名讀）

②聽了你的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面。（課件出示圖片）畫對(duì)這樣的趵突泉，誰(shuí)愿意再來讀一讀？（指名讀，齊讀）

③面對(duì)此景，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。

三、品味語(yǔ)言，創(chuàng)造“美”

過渡：小泉比這大泉還更有趣呢！

1、輕聲讀第四自然段，邊讀邊在腦海里想象這是怎樣的小泉，給它們?nèi)€(gè)名字，并把名字寫在旁邊。

2、選你最喜歡的小泉好好讀讀，讀出它的樣子，讀出你對(duì)它的喜愛。

3、誰(shuí)愿意把你最喜歡的小泉讀出來與大家分享一下？（指名讀，讀后問：你給它取的名字是？為什么喜歡它）

預(yù)設(shè)：大魚吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。

（在學(xué)生講解過程中，教師可以適當(dāng)?shù)赜檬謩?shì)來表示）

4、池邊小泉僅僅就只有這些嗎？你從哪里知道的？來，拿起筆來把其他的小泉寫下來。（想象說話）

課件出示：（練筆，交流）

5、面對(duì)這么多姿態(tài)萬(wàn)千、妙趣橫生的小泉，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。

四、觀看錄像，升華“美”

1、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚?！蹦阌X得這個(gè)一半，是不是就是數(shù)學(xué)上所說的一半？（突出它的美、它的作用大）

2、過渡：這么美的泉，如果滑親眼目睹，將會(huì)是一種遺憾?，F(xiàn)在我們就一起去領(lǐng)略一下。

3、學(xué)生觀看錄像

4、升華：在親眼目睹了這泉后，我們?cè)絹碓綀?jiān)信：（齊讀）假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。這么美的泉真是讓人流連忘返，拿起書我們?cè)僖黄饋碜x一讀。（配樂朗讀第三、四段）

五、拓展文本，延伸“美”

因?yàn)轷劳蝗兄碎g仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩(shī)人郭沫若曾寫下這樣的詩(shī)句：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠隨處涌，金線自然牽。

關(guān)于趵突泉，還有許多的詩(shī)句和美麗的傳說呢！這個(gè)留給同學(xué)們課外去查找資料。

板書設(shè)計(jì)：

千佛山 清淺鮮潔

中國(guó)-----濟(jì)南-----趵突泉：晝夜翻滾

贊美

大明湖 五光十色

《香港之夜》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)做到學(xué)以致用。

4、通過學(xué)習(xí)更加熱愛祖國(guó)，深刻體會(huì)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 《東方之珠》歌曲錄音

視頻短片 教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：在這春暖花開的季節(jié)，大家的心情都很好，老師在心情好的時(shí)候就喜歡聽歌，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛＃ǚ鸥枨稏|方之珠》，聽一半）好聽嗎，誰(shuí)知道這首歌中唱的是哪座城市嗎？（香港，簡(jiǎn)介香港）香港是一座美麗的城市，它的夜景更是迷人，今天我們就跟著巴金爺爺一同走進(jìn)香港之夜。(板書課題，強(qiáng)調(diào)“港”字的寫法)

二、初讀課文，整體感知

1、自由地讀課文。(注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)

2、快速讀文（給課文標(biāo)出自然段序號(hào)）

說一說香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。(板書：美)香港的夜真有那么美嗎？你是從哪幾個(gè)自然段中知道的？（4~6自然段）

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。(1)指名讀：對(duì)面的香港是什么樣的？說說對(duì)面的香港美在哪？（出示課件）

（2）師生配合讀文，師讀描寫海和天的，學(xué)生讀描寫香港的。在讀的過程中 想一想 老師讀的景物有什么特點(diǎn)？你讀的景物又有什么特點(diǎn)？

師：這種寫法叫做對(duì)比，那用這種方法會(huì)更讓人覺得(生答：亮)提問：

①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”是什么樣啊？

② “聚合”什么意思？（板書：星點(diǎn)聚合）

③“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合了呢？（出示課件：根據(jù)畫面說一說。）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

(1)用自己喜歡的方法讀第五自然段(2)香港為什么會(huì)成了“星的山”呢？

①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面一句好不好，為什么？(小組交流，匯報(bào))②師補(bǔ)充講解：因?yàn)橄愀鄣拿娣e小，建筑物高的比較多，又依山而建，因此，巴金爺爺看到的夜色中的香港 就如同星的山。

④(播放課件)欣賞香港夜景的美。帶著一種贊美之情讀這一段。（多種方式朗讀，有感情朗讀）

(5)師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢(shì)，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。

我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

過渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）同桌合作 ： 邊讀邊畫想一想遠(yuǎn)觀香港，給人什么樣的感覺，巴金爺爺都會(huì)想到些什么呢？(匯報(bào)交流)（板書：靜寂柔和）

（2）“忘我” 是什么意思？（忘記自己）忘記自己，那想著什么呢？為什么會(huì)達(dá)到這樣的境界呢？（板書：忘我）師：作者在寫景時(shí)根據(jù)景物的特點(diǎn)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。以后我們?cè)趯懢暗淖魑闹幸惨\(yùn)用實(shí)寫與想象相結(jié)合的方法。

（3）再去讀一讀這些想像的語(yǔ)句，邊讀邊想像你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。（出示課件）

5、自學(xué)第七至九自然段：

師：同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬(wàn)丈光芒的星的山” 船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小組討論）

(1)過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪?？（以為自己在幻景之中，?duì)香港的不舍）

(2)理解什么是幻景？（板書：以為幻景）

(3)這里為什么會(huì)覺得是一種幻景呢？（板書：留戀）

四、回顧全文 總結(jié)文意

快速瀏覽課文想一想：作者的朋友為什么會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看!”

六、總結(jié)升華：讀完了文章真有一種馬上就去香港旅游的想法，可是我們離香港太遠(yuǎn)，那我們就來飽一下眼福吧。（放一段香港夜景的視頻）

這是巴金爺爺在1933年寫的文章，事過境遷，時(shí)隔78年之后，香港曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地，如今的香港已經(jīng)重新回到了祖**親的懷抱，是我們中華民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!應(yīng)該是更美，更亮了。（繼續(xù)播放歌曲《東方之珠》）有句話說：行萬(wàn)里路勝過讀萬(wàn)卷書，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大去香港看一看，相信那時(shí)的香港會(huì)建設(shè)得更加美麗，我們的祖國(guó)也將更加繁榮昌盛！

板書設(shè)計(jì)：

星點(diǎn)聚合 贊美 香港之夜

靜寂柔和 忘我

以為幻景 留戀

《古詩(shī)三首》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩(shī)，說出每首詩(shī)的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩(shī)人：

⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

⑵ 介紹詩(shī)人：

劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。２、初讀：

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴ “湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！

⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

教法同上。

解題，了解詩(shī)人。

初讀。

讀通，讀懂。借助注釋理解詩(shī)意。教師檢查。

精讀質(zhì)疑。

重點(diǎn)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”（師生互相討論、共同交流，達(dá)到明白詩(shī)意，能夠體會(huì)作者的思想感情）

不識(shí)，看不透。緣，因?yàn)?。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山之中啊！

朗讀、背誦。

三、自學(xué)《華山》

這首詩(shī)淺顯易懂，放手讓學(xué)生試著用上面的方法以小組為單位自學(xué)（自學(xué)檢查——質(zhì)疑討論——熟讀成誦）。

四、拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫在積累本上。

《花果山》

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情的朗讀課文。

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

了解花果山的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解花果山景色的美麗與神奇。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

巧設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰(shuí)嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實(shí)是一個(gè)福地洞天。其實(shí)在我國(guó)真有一座花果山，同學(xué)們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒有關(guān)系？好，今天老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)“快樂讀書屋五”，共同領(lǐng)略人間仙境《花果山》吧?。ò鍟n題）

初讀課文，整體感知。

自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

指名分段讀課文，師生共同正音。

用你認(rèn)為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點(diǎn)？

交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）

細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。

仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

同桌討論，共同探究。

默讀課文，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)花果山美麗神奇的地方，認(rèn)真讀一讀。

小組交流、匯報(bào)、總結(jié)。

從三方面寫了花果山的美麗和神奇：

花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風(fēng)景優(yōu)美；

花果山的名勝

花果山的洞穴和飛泉。

品讀感悟，讀中悟情

選你最喜歡的語(yǔ)句，和同桌互讀欣賞

用你最喜歡的方法把你認(rèn)為最美的地方讀出來，請(qǐng)大家欣賞。（指名讀）

師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

展開朗讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)悟花果山的美麗和神奇。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用。

學(xué)生自讀生字，同桌間互相說一說識(shí)字的方法。

出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

開火車認(rèn)讀，并給你讀到的這個(gè)字組一個(gè)和文中不一樣的詞。拓展延伸。

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向你的游客介紹你所了解的花果山。

《說四季景色》

目

標(biāo)

1、通過說四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情 重

點(diǎn) 流暢地表達(dá) 難

點(diǎn) 說話清晰、流暢 教

具 圖片 教

程

一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題

出示四季景色特點(diǎn)的畫面，說出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。

二、生生互動(dòng)，小組交流

1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

三、全班交流、評(píng)議

每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。

四、小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況

五、作業(yè)：觀察一處景物

《周圍也有好景物》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察景物，把觀察到的景物特點(diǎn)寫具體。

2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫具體。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、啟發(fā)談話，明確要求。

組織學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作寫什么、怎么寫。

1、寫一處自己周圍的景物。

周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)?？吹降木拔铩＿@樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。

2、把景物的特點(diǎn)寫具體。

3、寫完認(rèn)真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。

二、說說你周圍有哪些景物。

三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。

1、說清楚這處景物在什么地方。

2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點(diǎn)寫什么。

4、想想你有什么樣的心情和感受。

四、班級(jí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對(duì)這處景物的具體描寫中看出對(duì)它的喜愛之情。

五、動(dòng)筆起草。

《語(yǔ)文七色光五》

目

標(biāo)

1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~，用打比方來使詞句更加生動(dòng)形象。

3、欣賞對(duì)聯(lián)的對(duì)偶美。

4、讀懂古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

重

點(diǎn) 詞句訓(xùn)練，積累知識(shí)。

難

點(diǎn) 運(yùn)用比喻手法描寫景物

教

具 圖片、詩(shī)句

課

時(shí) 2

第1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入，引出宗代知學(xué)習(xí)

二、日積月累

我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。

1、出示岳陽(yáng)樓及對(duì)聯(lián)，讀后問：你怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的？

2、出示桂林山水圖片，問：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無雜木，山水有清音”這樣的對(duì)聯(lián)，說說你的理解。

3、出示大明湖聯(lián)，談?wù)勛约旱睦斫?/p>

4、這樣的對(duì)聯(lián)，我們要把它積累起來。

三、練：

1、學(xué)習(xí)打比方：

1）小組內(nèi)討論怎樣比喻恰當(dāng)、生動(dòng)。

2）匯報(bào)選最優(yōu)秀的作為答案。

2、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)師生共同討論完成3、區(qū)別形近字組詞

四、知識(shí)窗

請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說一說你讀懂了哪些？

五、小結(jié)：山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛護(hù)。

六、作業(yè)：搜集古詩(shī)

第2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩(shī)中欣賞四季的美景。

二、探索交流：

1、這節(jié)課我們來開個(gè)“四季古詩(shī)朗誦會(huì)”比一比看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多，朗誦的好。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的古詩(shī)。

3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩(shī)。

4、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能不能也好照寫詩(shī)人那樣寫一首小詩(shī)？

5、你喜歡哪首古詩(shī)，把它背下來好嗎？

6、展示自己的作品。

三、小結(jié)：希望同學(xué)們多積累語(yǔ)文知識(shí)豐富自己的語(yǔ)文積累。

四、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課

《王獻(xiàn)之練字》

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)交流：

初讀課文

（1）、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??）

（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。）

學(xué)習(xí)交流

（1）自讀第一自然段，說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了。”

（2）齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）

（3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

（4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

三、創(chuàng)新訓(xùn)練

1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

四、小結(jié)：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！

板書設(shè)計(jì)：

自滿

王獻(xiàn)之練字

秘訣

勤學(xué)苦練

大書法家

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

通過這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀課文。

找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

以小組為單位，開展朗讀比賽。

注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

積累內(nèi)化。

自選詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

識(shí)字寫字。

注意“聚、缸”的寫法。

“?！睘槎嘁糇郑xmó，模型；讀mú，模樣.布置作業(yè)：

把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。

《寓言兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

理解兩則寓言的寓意。

能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

2、揭題并板書

二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

1、學(xué)生自由默讀課文，思考：

這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

2、指名分段讀這則寓言。

說說知了是怎樣學(xué)飛的。

照樣子寫詞語(yǔ)：

爬來爬去東張西望

用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說一句話。

3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

班級(jí)匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》

教法同上。

在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來分析它們的形象，從而悟出道理。

四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

小結(jié)：

我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入

這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

二、指導(dǎo)朗讀。

《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

小組練習(xí)復(fù)述。

推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

四、識(shí)字寫字。

認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

寫字。

注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

五、拓展：

閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。

《字字皆辛苦》

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩(shī)的感受。

這么好的詩(shī)，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

說說課文的主要內(nèi)容。（兩方面內(nèi)容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認(rèn)真）

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認(rèn)真寫作的。通過做標(biāo)記、做批注的方式來自學(xué)。

班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說說自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

生字卡片，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進(jìn)行。

六、拓展。

推薦閱讀：《憫農(nóng)》

（一）春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

《成功之路》

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫誰(shuí)的成功之路？成功之路到底是什么呢？

二、讀書交流。

自由讀，把課文讀通順。

用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。

小組交流：成功之路到底是什么？

匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳?！笆堑模蚁霙]有什么毛病了。”

但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對(duì)不起??”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒?！斑€有這里??這里??”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過來??有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)??他沒對(duì)我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。

《成功的法寶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪美的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著情感觀察事物、描述事物的能力，使習(xí)作真正成為學(xué)生“自我表達(dá)和與人交流的需要”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

注意抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、做前準(zhǔn)備。

1．課前觀察身邊的景色，選擇自己喜愛的一處認(rèn)真觀察。

2．把觀察到的內(nèi)容記錄下來。

二、做中指導(dǎo)。

1．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

我們身邊有許多美麗景色，你在生活中觀察到了哪些好景物？（出示課題）

2．那么，這次作文的要求是什么呢？（讀書后回答）

明確：（1）寫自己周圍的一處景物；

（2）把景物的特點(diǎn)寫具體；

（3）寫完認(rèn)真檢查，注意語(yǔ)句寫通順，不寫錯(cuò)別字。

3．選材。

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出觀察記錄，讀一讀自己觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

4．習(xí)作指導(dǎo)。

師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物必須按一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫具體。那么如何寫具體呢？（出示范文片段或課文片段）

總結(jié)：寫出看到的、聽到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

5．編列提綱。

根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目。

哪些段落要對(duì)景物的特點(diǎn)具體描寫，在提綱中做上記號(hào)。

同桌互評(píng)提綱。

6．下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。

《語(yǔ)文七色光六》

教學(xué)目標(biāo)：

掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。

會(huì)填字組成語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語(yǔ)或名言。

自讀知識(shí)窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)流程：

練

觀察，找出

觀察這兩個(gè)部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

再找出一些有這兩個(gè)部件的漢字寫一寫。

成語(yǔ)補(bǔ)充完整并選兩個(gè)造句。

學(xué)生獨(dú)立填寫，師巡回檢查。

指名匯報(bào)。強(qiáng)化正確答案，糾正錯(cuò)誤答案。

造句。自選詞語(yǔ)，自由發(fā)言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，找出句子生病的原因。

學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。正確答案：

在語(yǔ)文課上，大家都認(rèn)真地聽講。（屬用詞重復(fù)）

為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當(dāng)）日積月累。

本次日積月累都是與讀書有關(guān)的諺語(yǔ)和名言。學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生自讀。

指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

同桌互讀，說說自己對(duì)每句話的理解。

熟讀，試著背誦。知識(shí)窗。

讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實(shí)地”的意思。

學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實(shí)地地編寫《資治通鑒》的。

小組交流讀書體會(huì)。

聯(lián)系實(shí)際舉一些腳踏實(shí)地的例子。

四、作業(yè)：

搜集一些有關(guān)讀書方面的諺語(yǔ)或名言。

《不吃無主梨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。

4、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、讀通——初獲感受

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，老師想對(duì)同學(xué)們做個(gè)調(diào)查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天，老師給大家介紹一個(gè)人，他叫許衡，你們想了解他嗎？他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事。

2、自由讀課文，邊讀邊想這個(gè)故事主要寫了許衡的一件什么事？

3、學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。

4、理解“無主梨”的意思。

二、讀懂——內(nèi)化初悟

1、默讀課文，思考：你認(rèn)為許衡不吃無主梨的這件事做得對(duì)不對(duì)？

2、生生討論、匯報(bào)。

3、由學(xué)生的匯報(bào)引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。

4、指導(dǎo)朗讀13自然段，體會(huì)許衡的想法，進(jìn)而理解他的做法。

三、讀透——情思結(jié)合

1、創(chuàng)設(shè)情境，境中探究。

（出示多媒體課件）把學(xué)生帶入故事中的情境，設(shè)身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。

①讀出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。

②讀出發(fā)現(xiàn)梨樹后許衡朋友的興奮狀態(tài)，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解發(fā)現(xiàn)梨樹后的興奮心情。

③學(xué)生說出此時(shí)自己的真實(shí)想法。再對(duì)比許衡的做法，體會(huì)他的品質(zhì)。

2、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。

分角色朗讀許衡與朋友的對(duì)話，更深刻地理解許衡的性格和品質(zhì)。

3、表演展示，提升情感。

以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分角色排演這個(gè)故事。然后班級(jí)匯報(bào)。

四、拓展——呈現(xiàn)個(gè)性

1、學(xué)生談對(duì)許衡敬佩的理由。

2、學(xué)生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。

3、教師總結(jié)。人人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德。

《小珊迪》

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

一百多年以前的英國(guó)，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。

二、學(xué)生自由讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

1、多音字：

?。ū”荆ū§F）

軋（軋死）（軋鋼）

2、易錯(cuò)字：纏。

形近字：氣、乞

3、查字典：

糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。

四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。

1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動(dòng)？

2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。

3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。

4、集體討論。

（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）

五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng)，一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、學(xué)生默讀，并思考

這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？

三、全班討論發(fā)言。

板書：

愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏

晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激

四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。

五、教師總結(jié)過渡：

課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人，哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢？

六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。分小組合作。

七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。

八、提問：

通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠(chéng)實(shí)善良)

九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)，刪去或保留你的感受有什么不同？

十、作業(yè)：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：

小珊迪

愛丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏

晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激

美好品質(zhì)：善良誠(chéng)實(shí)

《盲道上的愛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“盲道上的愛”,加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

2、默讀課文，提高閱讀速度。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

4、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，提高閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

自讀閱讀提示，板書課題。

二、自由讀文，質(zhì)疑解疑。

1、自由讀課文，圈畫文后生字，結(jié)合文中語(yǔ)句多讀幾遍。

2、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

3、自由質(zhì)疑，師生共同討論答疑。

三、體驗(yàn)與感悟

1、模仿盲人走走盲道，體驗(yàn)一下盲人的感受。

2、說說讀過課文之后自己的感受。

3、說說自己在平時(shí)的生活中是否見到過殘疾人，心中有什么感受；當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們?cè)撛趺醋觥?/p>

四、語(yǔ)言實(shí)踐。

1、講講“盲道上的愛”這個(gè)故事。

2、用“磕磕絆絆”“居然”“真切”“掛念”各說一句話。

五、識(shí)字。

讀識(shí)字卡片，說出文中包含的詞語(yǔ)或句子，再自己組組詞語(yǔ)。

六、擴(kuò)展閱讀。

1、閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章，用自己的話說說文章大意及讀后感。

2、閱讀《傘》（課件出示）。

《誰(shuí)會(huì)臉紅》

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照詩(shī)中列舉的不講社會(huì)公德現(xiàn)象，檢點(diǎn)自己的言行，自覺加強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，并注意提醒身邊的人遵守社會(huì)公德。

2、默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩(shī)歌大意。

3、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字。

4、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)略讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，提高閱讀速度?？焖倮斫庠?shī)歌大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

自覺檢點(diǎn)自己的言行，加強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

從“閱讀提示”中的“臉紅”導(dǎo)入本課。

二、自讀課文，理解詩(shī)歌大意。

1、自由讀課文，圈畫文后生字，結(jié)合文中語(yǔ)句多讀幾遍。

2、默讀課文。

說說詩(shī)歌中列舉了哪些不講公德現(xiàn)象。（本環(huán)節(jié)結(jié)合課件進(jìn)行）

三、聯(lián)系生活，自由談?wù)摗?/p>

1、讀了詩(shī)歌之后“對(duì)號(hào)入座”，你會(huì)臉紅嗎？

2、在生活中你還見過哪些不講公德的行為？

3、面對(duì)不講公德的行為，我們?cè)撛趺醋?？為了使更多的人樹立起公德意識(shí)，我們應(yīng)該做些什么？

四、語(yǔ)言實(shí)踐。

1、模仿詩(shī)中的2、3、4、5節(jié)，把你見過的一種不講公德行為寫下來。

2、寫出下面各詞的近義詞。

（1）銘記

（2）喧嘩

（3）譴責(zé)

（4）作崇

（銘刻）

（吵鬧）

（責(zé)備）

（搗亂、搗鬼）

3、成語(yǔ)填空。

大（）大（）（）手（）腳無可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）舉歸（）到（）

五、識(shí)字。

讀識(shí)字卡片，說出生字在文中的詞語(yǔ)或句子，再自己組組詞語(yǔ)。糾正同音字或形近字混淆的現(xiàn)象。適當(dāng)造句。注意“塞”是多音字，三個(gè)音：sè sài sāi。

六、擴(kuò)展閱讀。

閱讀《閱讀》中的相關(guān)篇目，用自己的話說說文章大意及讀后感受。

《我們應(yīng)該怎么做》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過口語(yǔ)訓(xùn)練，樹立遵守社會(huì)公德的主人翁責(zé)任感，加強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)。

2、能正確、流利、自然地用普通話進(jìn)行交流或表演。

3、認(rèn)真傾聽他人講話，能表達(dá)一定的看法或感受，能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、自然地用普通話進(jìn)行交流或表演。

教學(xué)難點(diǎn)：通過口語(yǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)流程：